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儿童美术测评报告篇一
画画可以开发孩子的大脑，开发他们的想象力，老师写上批语更有助于他们思维的发展。下面是本站小编为大家整理的儿童美术。
评语。
欢迎大家阅读。
1.美术课上你认真做好每一件事，任何意外的骚动下你都能保持自己不受干扰，相信这种自律定能使你成为一个出类拔萃的人。
2.活泼开朗的你画画时非常有主见，缤纷的色彩充分地表达了你的所思所想，继续保持，把世界尽收眼底，把美好尽展笔端。
3.你是个有上进心的好孩子，文静中不失活泼，且画画时又快又好，望继续保持。
4.你热爱绘画，乐意用彩笔表达自己的感受和对事物的看法，老师还想看到你放开手脚大胆地画。
5.无论是听课还是画画，你总是那么专注，你的这份认真劲一定会对你一生的学习、工作带来益处。
6.画画时你很认真，想法也挺多，不过就是速度慢了点，抓紧时间涂色，你的画会更美。
7.你画画时认真的模样留在老师的脑海中，老师更期待着在课堂上见到你高高举起的小手。
8.沉稳的女孩，美术课上总是那么认真的，你用行动告诉我们，你热爱绘画，我们相信，将来你一定大有作为。
10.文静的你始终洋溢着笑容，无论从你的脸上还是从你的字画中，都能让人感受到快乐，原你永远保持这份心情，一生书写快乐。
11.不管是绘画还是手工都力求完美、精益求精，这种严谨的态度将来定能有助于你的生活与工作。
12.秀气、文静的你画画时是那么地认真、细致，继续努力吧，把你对美的感受大胆地表达出来。
13.不管是听课还是画画，你始终保持那份安静，如果哪天你能在课堂上把心里的想法告诉大家，我们会更了解你。
14.你是个聪明机灵的孩子，画画也不错，希望今后更加热爱艺术课学习。
15.每次看你的画是一种享受，真的，那些画作越来越感人，象你的舞姿一样美。
16.文静的你美术课上总是不声不响的，不过老师相信你下学期一定会积极举手发言的。
17.积极进取的你不放弃每次绘画比赛的机会，乐于用线条、色彩表达你的所思所想，要是在人物动态上再加把劲，相信你的进步会更快。
18.你的画面丰富而有内涵，秀气而精致，看后使人爱不释手。
19.美术学习是很艰苦的，不过只要下定决心学好它，我想是可以的。相信你一定行。憨厚的你，美术课上总是认认真真的，偶尔犯一点小小的错误，老师一个眼神，你马上就能改正，这种自觉会对你的进步有益。
20.你的画融思想与形式与一体，让人爱不释手。我想，握在你手中的一定是马良的神笔。你的性子好象很急，生怕时间来不及，其实你可以试着慢慢画，那你笔下的形象将更生动。
1.身为中队长的你，事事以身作则，美术课也不例外，积极的发言、美丽的画面，处处体现对自身的高标准、严要求，这些优点我也要向你学习。
2.你的笑容展现你心中的快乐，希望你永远保持这份心情，用彩笔尽展世界的美好，一生书写快乐。
3.你画画时很认真，画面中总能画上好几个不同动态的人物，如果把这些人物画得再细致些，你的画会更美。
4.大方和开朗的性格让大家喜欢和你做朋友，我们愿在了解你的同时了解你的画作。你画画时能抓紧时间，如果能看到你积极地举手表达自己的观点，我们会很高兴的。你画画时很认真，画面中总能画上好几个不同动态的人物，如果把这些人物画得再细致些，特别是添上耳朵，你的画会更美。
5.你是个思维敏捷、个性开朗的孩子，美术课上常能见到你举手发言的身影，如果能使用粗一点的勾线笔，相信你的画会更大。
6.你的画整个画面很完整，要是在人物形象上再加把劲，相信你的画会更美。
7.你的画中，用彩笔画的大部分线条都很流畅，铅笔画时也应该这样，试试看，相信你能行。
8.你的画面内容很丰富，如果主体物再大些，表现出他们之间的遮挡关系，你的画会更有层次。
9.你的画面色彩很鲜艳、很美，如果把人物形象画得再生动一些就更好了。
10.你涂色非常仔细，画中物体也画得很大，保持这些优点，不断进步。
1.你画的人物形象非常细致，也很美，但要使整个画面和谐美丽，还需要添上相应的背景。你笔下的人物变化很丰富，要是涂色再精致些、变化丰富些，你的画将会更美。
2.变换不同动态的人物形象使你的画富有动感，如果在人物再注意一些细节刻画，你的画会更美。
3.你画画时很认真，要是画人时添上耳朵，会看得更舒服。
4.你画画时很会抓髻时间，使你的绘画作业完整而美丽，愿你时常将这美好的世界尽展你的笔端。
5.你画的形象很生动，争取优对你来手轻而易举，不过要先涂完色。
6.你的人物形象画得很美、很生动，画面构图饱满，色彩鲜艳，愿你尽心描绘心中的希望。你画画时很认真，不过老师想给你提个更高的要求把人物形象刻画得尽量生动，注意细节刻画。
7.看你的绘画作业是一种享受，继续努力，把世界尽收你的眼里，把美好尽展你的笔端。你画画时很认真，如果能将人物动态表现得更富有变化，你的画面会更美。
8.你画画时的样子最专注、最可爱，如果能将画中的主体物刻画得尽量大些、细致些，你的画会更让人爱不释手。
9.你能将主体物刻画得较为仔细、富有变化，如果在背景物体上也多下点功夫，那你的画就会更加完美。
10.你的人物形象画得很生动，如果能在细节刻画上再多下点功夫，你的画会更漂亮。
11.侧面比较难画，不过你能迎刃而上，说明你很有上进心，有空多练，相信你能越画越好。你画的画很细致，如果将主要对象描绘得大些、突出些，你的画会更美。
12.能将心中的美好想法表现在纸上的人是聪明能干的，这一点你已经做到了，下一步给自己定一个更高的目标，使自己成为一个了不起的人。
13.你很想把画画得更美些，所以你总是一小笔、一小笔的描，结果出现很多的叉枝，老师想告诉你，不要怕、大胆画，流畅的线条才能给人以美感。
14.你画的人物形象变化丰富，构图饱满，如能在涂色上再细致些、多一些变化就更好了。你的造型能力很强，思维敏捷，完全有能力之间用勾线笔表现，相信自己的能力，做个有信心的人。
15.你的绘画能力很强，画面非常美，有空多画，将心中的美好尽展笔端，让周围的老师与同学共享你的快乐。
16.你画画时很认真，画面内容很丰富，只是有些画没有勾线，使你的画还不够出色。
17.你画画时的样子最可爱，只要你愿意，你的画都会很不错的，特别是人物动态画得很活，我们希望能常常见到。
18.接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。
19.活泼的你，绘画有进步，若在绘画中再耐心、认真些，作品一定会更棒，而且绘画中要遵守纪律，以免影响他人，继续加油。
20.你是一位聪明可爱的女孩，画画也不错，如果上课都能管住自己，认真的画，相信你一定会很棒。
儿童美术测评报告篇二
目的：
1.巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。
2.进一步培养感受美和表现美的能力。
准备：
1.春天树林的背景图一幅。
2.教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。
过程：
一、引出课题
1.出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美?(引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受)
2.这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢?(引导幼儿大胆想象、讲述)
3.出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗?
二、讨论画面布局
1.滑梯放在哪里比较合适?(滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适)
2.攀登架放在哪里比较合适?(可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错)
3.跷跷板放在哪里比较合适?(可以放在前面，因为它比较低)
4.小火车放在哪里比较合适?(可以放在画面的最前面，并靠边)
5.秋千放在哪里比较合适?(挂在树上)
6.你们瞧，现在的公园更像什么了?(儿童乐园)
三、学习绘画不同动态的人物
1.儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办?。，(自画、自剪人物，然后贴上去)
2.出示范例(如图一)。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗?
3.教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4.教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5.幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。
7.教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。
四、游戏
1.幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。
2.我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。
活动反思：
这节活动课幼儿非常积极，表现得很棒。幼儿肯定了我的教学方式。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式，让幼儿主动融入绘画活动中，主宰一切时，它们对绘画的兴趣会很浓厚，观察力敏锐，记忆力增强，许多儿歌一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富，活动时积极且具有创造性。
儿童美术测评报告篇三
1、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。
2、你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。
4、作画认真的你，如果速度再加快一些，及时将画面完成，就会呈现给大家一幅完美的画面。
5、你画画时很认真，画面也很充实，如果能将人物形象刻画得再细致、生动些，你的画会更出色。
6、你的性子好象很急，生怕时间来不及，其实你可以试着慢慢画，那你笔下的形象将更生动。
7、你的动作很快，要是能在快的基础上把你所画的事物刻画得再细致些就更好了。不声不响的你画画时非常专心，如果在表现人物动态时再多些变化，相信你的画会更美。
8、你很想把画画好，只是用笔用色还不够放得开，试着大胆一些，你一定行。
9、你画画的速度真快，如果能将所表现的事物刻画得再细致、再深入些，你的画会更精彩。
10、美术课堂上，你用积极的态度感染了周围的同学，让我们在愉快的情境中描画出一幅幅精美的画作。
11、不声不响的你总是以最快的速度、最高的质量完成你的绘画作业，显得你做事很有条理，继续保持。
12、你有与众不同的想法。要是将画中的人物与物体画得再大些，用笔再大胆些，你的画会更美。
13、思维敏捷的你，总是积极举手发言，绘画时能大胆落笔，如果能在形象的刻画上再加把劲，你的画面会更美。
14、试着将自己的所思所想慢慢地画出来，你笔下的形象一定很生动。
15、你画画时胆子还是很大的，这很好，如果能在胆大的基础上把人物形象刻画地再细致些，相信你的画会更美。
儿童美术测评报告篇四
活动目的：
1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。
2、进一步培养感受美和表现美的能力。
活动准备：
1、春天树林的背景图一幅。
2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物（如图一）。
活动过程：
一、引出课题
1、出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受）
2、这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲述）
3、出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？
二、讨论画面布局
1、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适）
2、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错）
3、跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，因为它比较低）
4、小火车放在哪里比较合适？放在画面的最前面，并靠边）
5、秋千放在哪里比较合适？（挂在树上）
6、你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园）
三、学习绘画不同动态的人物
1、儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）
2、出示范例（如图一）。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？
3、教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。
6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上（如图二）
7、教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。
四、游戏
1、幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。
2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。
儿童美术测评报告篇五
1．通过想象画练习，学习简单的构图知识，进行色彩训练。
2．进行形象思维训练与审美教育，培养学生表达自己意愿的能力。教学重点：观察、分析海底世界的造型及色彩。
幻想创作美丽的海底世界。
海底世界范图
水彩笔、蜡笔等。
—、导入新课：
1。海底是一个奇妙、美丽的世界。中国古代就有海底水晶宫、四海龙王、虾兵蟹将的传说，外国也有海底美人鱼等童话故事。这些传说和故事就是人们对海底世界的想象，寄托了人们对未知世界的美好愿望。如今，科学家发明了许多科学仪器和设备，人类可潜人万米深的海底进行科学考察工作，从而揭示了许多海底世界的奥秘。揭示课题（板书）：“到海底去”
2．读画：欣赏课文中照片及学生作品。
小结：
鱼儿是海底世界的主人，它们都有艳丽的色彩。照片除了鱼儿外，还
有数不清的、色彩斑斓的水草、珊瑚、贝壳……在表现手法上，有彩色水笔，有蜡笔水彩，有水粉等。
欣赏教师课外收集来的海底世界范图、照片若干幅。
小结：条形、圆形、椭圆形、棱形、三角形、扇形等。同学们观察得真仔细。
小结：一会儿蓝色，一会儿是绿色，一会儿是紫色，但海水是以蓝色为主色调。海洋越深，色调越深；海洋越浅，色调越浅。三、课堂练习与作业：
1。以“色”为主，学画海底动物。
教师问：同学们喜欢奇妙、美丽的海底世界吗？答：喜欢。
教师：因为鱼儿是海底世界的主人，我们要画海底世界，首先要学会画鱼，同学们说对不对？答：对！
a。讲解画“鱼”方法，教师示范
b。学生可模仿教师画“鱼”，鼓励学有余力的学生画好“鱼”之后，再画一种自己喜欢的海底动物。
c。教师巡视指导。
2：激发想象，构思作画。
3。教师将中幅蓝色图画纸分发到各组，要求以学习小组为单位，全组同学在图画纸上用剪贴法集体创作一幅海底世界图，要求画面饱满，布局均衡，色彩搭配合理。看哪个小组创作的海底世界图构思最独特、新颖，画面最漂亮。
四、总结全课，课堂评价
儿童美术测评报告篇六
活动目标
1、欣赏表现鱼的各种形式，感知了解点画特有的风格，提高幼儿的感受力。
2、观看幼儿示范，倾听教师讲解，学习在指定范围内画彩色的点，表现美丽的大鱼。
3、学会认真、耐心地进行美术活动。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，棉签若干，颜料盘每组2-3盘。
2、水墨画、油画棒、水彩等形式表现的各种形态的鱼。
3、在白纸上画一条鱼的线条。
活动过程：
一、听谜面、猜谜语、引出主题。
二、教师出示范例——鱼。
教师：图上有什么？你知道它是用什么笔、什么颜料画的吗？
向幼儿简单介绍绘画的方式，感受不同的艺术风格。
三、欣赏幼儿用书，了解棉签画的特点。
出示黑板上白色线条鱼以及棉签和颜料，请个别幼儿分别上来示范在大鱼身上画点点，表现彩色的鱼鳞。
四、介绍操作要求。
选择自己喜欢的、色彩鲜艳的颜色。
在指定的范围内自主地进行点画活动。
点画要均匀，画面要用棉签点满空白的地方，不要留很大的空间。
五、幼儿操作活动，教师巡回指导。对个别能力较弱的孩子给予个别指导。
六、展示幼儿作品，说说：你最喜欢的大鱼。
七、带领幼儿开展音乐游戏：网小鱼。
让幼儿在欢快的音乐中，在池塘里游来游去。
儿童美术测评报告篇七
第一节美术与学前儿童美术
一、艺术于美术
对于艺术，通常可以从三个层面来认识。
1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。
艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。艺术的功能1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。
艺术分类
依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。
依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。
依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。
在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。
美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。
二、关于美术的起源学说
关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。
（一）模仿说
这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。
（二）游戏说
游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。
游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。
（三）表现说
这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。
持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。
（四）巫术说
巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。
主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。
三、美术的概念和种类
在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
美术：指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：
（一）绘画
绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。
绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。
从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画
从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。
从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。
从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。
中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。
油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。
（二）雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。
雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。
从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。
（三）工艺美术
工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。
我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。
（四）建筑艺术
建筑是建筑物和构建物的统称。
建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。
建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。
四、学前儿童美术
（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。
人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。
儿童与成人开袋世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。
（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。
学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇特的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的体现。
（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具
认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。满足儿童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。
第二节学前儿童的美术教育及意义
一、学前儿童的美术教育与审美教育
艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和普通艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育。
对学前儿童进行的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。
美术教育：指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童的身心发展的规律，有目的的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。其次，美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。
二、学前儿童美术教育的特点
（一）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感的需要的情感教育。
幼儿时期，其心里发展的最大特点是自我中心。
（二）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。学前儿童中美术活动中的创造力，是指他们利用物质材料及过去的经验加以从新组合。
学前儿童美术教育是一种创造教育。
艺术是无措的，自由创造和追求变化正艺术的追本质的特征之一。
（三）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。
三、学前儿童美术教育的意义
（一）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩罚性的。
（二）学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发
（三）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。
想象：是指大脑对以往经验进行加工改造，从而创造出心形象的心里过程。
创造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因而他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和创造性。美术教育可以说是培养幼儿的想象和创造能力的最佳途径之一。
第一节西方近现代儿童美术教育
一、西方近代儿童美术教育
直到十八世纪后期，幼儿教育才渐渐自成体系成为一门独立的学科。
为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。
裴斯泰洛齐（1782~1852）是瑞士女教育家。
福禄贝尔（1782~1852）是德国教育家。“恩物”意为神恩赐儿童的玩具。他把游戏作为幼儿园教育的基础。
其以造型性游戏和手工制作为主的教育模式。
二、西方现代儿童美术教育
奥地利美术教育家弗兰兹西泽克（1865~1946）是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉为“儿童绘画之父”。
西泽克出生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。
儿童美术测评报告篇八
1、美术课上你认真做好每一件事，任何意外的骚动下你都能保持自己不受干扰，相信这种自律定能使你成为一个出类拔萃的人。
2、活泼开朗的你画画时非常有主见，缤纷的色彩充分地表达了你的所思所想，继续保持，把世界尽收眼底，把美好尽展笔端。
3、你是个有上进心的好孩子，文静中不失活泼，且画画时又快又好，望继续保持。
4、你热爱绘画，乐意用彩笔表达自己的感受和对事物的看法，老师还想看到你放开手脚大胆地画。
5、无论是听课还是画画，你总是那么专注，你的这份认真劲一定会对你一生的学习、工作带来益处。
6、画画时你很认真，想法也挺多，不过就是速度慢了点，抓紧时间涂色，你的画会更美。
7、你画画时认真的模样留在老师的脑海中，老师更期待着在课堂上见到你高高举起的小手。
8、沉稳的女孩，美术课上总是那么认真的，你用行动告诉我们，你热爱绘画，我们相信，将来你一定大有作为。
10、文静的你始终洋溢着笑容，无论从你的脸上还是从你的字画中，都能让人感受到快乐，原你永远保持这份心情，一生书写快乐。
儿童美术测评报告篇九
儿童的美术是他们表达自我，探索世界和抒发情感的独特方式。这种探索过程充满了乐趣和创新，不仅塑造了儿童的视觉语言，也提升了他们的观察力和创造力。
____一、儿童美术教育的目标____
儿童美术教育并不仅仅是绘画技巧的提升，更重要的是帮助儿童建立自我认知，提升他们的审美能力和创造力。通过美术，儿童可以探索形状、颜色、纹理和线条等元素，进而理解世界并表达自己的想法。
____二、美术教育的发展阶段____
儿童的美术发展通常会经历几个阶段。从涂鸦阶段（2-4岁）开始，他们通过乱涂乱画来熟悉和探索他们的工具和材料。这个阶段过后，他们会进入象征性绘画阶段（4-7岁），这时，他们开始画出形状和线条，来代表他们看到的事物。最后，他们进入目的性绘画阶段（7-12岁），在这个阶段，他们开始理解颜色和线条的含义，并尝试通过美术表达他们的想法和情感。
____三、美术教育的实施____
在实施儿童美术教育时，应注重引导儿童发现和探索美术的乐趣，让他们自由地表达自己的感受和想法。同时，我们也需要鼓励他们尝试新的技巧和材料，以提升他们的创造力和审美力。此外，定期的户外写生活动也能帮助儿童更好地理解色彩和形状，提升他们的观察力和创造力。
____四、美术教育的挑战与前景____
虽然儿童美术教育有显著的价值，但也面临一些挑战。例如，家长和社会往往过于关注美术的实用价值，忽视了美术对儿童个人成长的影响。因此，我们需要通过教育改变这种观念，提升人们对儿童美术教育的理解和重视。
总的来说，儿童的美术教育是一个充满探索和创新的旅程，是帮助他们理解世界，表达自我，提升观察力和创造力的重要过程。尽管面临着挑战，但只要我们理解并尊重儿童的美术表达，我们就能更好地推动他们的个人成长和发展。
儿童美术测评报告篇十
儿童的美术教育是一项充满创新和探索的实践活动。本文以“儿童的美术世界：激发想象，培养创造力”为主题，探讨了美术教育在儿童成长过程中的重要性，分析了当前美术教育的优势和改进空间，并提出了针对性的建议。
一、儿童美术教育的意义
儿童的美术教育不仅是一种艺术形式，更是培养儿童创造力和想象力的重要手段。通过绘画、手工制作、雕塑等多种形式，儿童可以在自由、开放的环境中表达自我，锻炼手眼协调能力，提高审美水平。
二、当前儿童美术教育的优势
1.注重个性发展：儿童美术教育尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，通过个性化的教学方式，帮助他们发挥潜能，培养独特的艺术风格。
2.强调实践操作：美术教育不仅仅是理论知识的传授，更是实践操作能力的培养。儿童在动手创作的过程中，不断积累经验，提高解决问题的能力。
3.倡导自由表达：美术教育鼓励儿童自由地表达自己的想法和感受，从而培养他们的创造力和想象力。
三、儿童美术教育的改进空间
1.教学方法：单一的绘画和手工制作形式可能限制儿童的创造力和想象力。未来的美术教育应该更加注重多元化的教学方式，如泥工、剪纸、绘画等，让儿童从多角度去探索和创造。
2.教师角色：教师在美术教育中应更多地扮演引导者和支持者的角色，鼓励儿童大胆尝试，勇于表达自己的想法。
3.教育内容：现有的美术教育内容应更多地关注儿童的情感教育、传统文化教育等方面，使美术教育更具全面性和内涵。
四、总结
儿童的美术教育是一项需要耐心和细心的过程，需要教师和家长共同参与。通过持续的鼓励、支持和引导，我们相信儿童可以在美术的世界中找到自己的乐趣，发挥他们的创造力和想象力。同时，我们也应该关注美术教育的发展趋势，不断更新教育理念和方法，以适应儿童不断变化的需求。
在未来的儿童美术教育中，我们可以预见，个性化、多元化、富有内涵的教育将更受欢迎。教师将更注重培养儿童的独立思考能力和对艺术的理解，而不仅仅是追求技能的熟练。家长们也将更加理解和尊重孩子们的艺术表达，鼓励他们走出自己的影子，寻找自己的艺术风格。
儿童美术教育的最终目标是培养出拥有创新思维和创造力的全面发展的人才。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加开放、多元的美术教育环境，让他们在自由和创造中成长，实现自我价值。
儿童美术测评报告篇十一
儿童的美术教育是一种独特的教育方式，它不仅培养孩子们的创造力和想象力，还可以帮助他们塑造个性和发掘潜能。本文将探讨儿童美术教育的意义、实施方法以及效果评估，以证明美术教育对儿童成长的重要性。
一、儿童美术教育的意义
美术教育能够通过绘画、手工制作等方式，帮助儿童开发他们的创造力、想象力和审美能力。它是一种非常直观、形象化的教育方式，能够让孩子们从多个角度去感知和思考，这对于他们的身心发展都是非常有益的。
二、儿童美术教育的实施方法
1.创造自由的绘画环境：提供一个无拘无束、自由创作的绘画环境，让孩子们在没有任何压力的情况下，自由地表达自己的想法和感受。
2.鼓励创新：鼓励孩子们尝试新的绘画技法和表现方式，让他们在创作过程中体验到创新带来的乐趣。
3.引导观察：引导孩子们观察周围的环境和事物，培养他们的观察力和感知能力。
4.尊重个性和兴趣：鼓励孩子们发展自己的个性和兴趣，让他们在美术教育中找到自己的独特之处。
三、儿童美术教育的效果评估
1.创作成果：通过绘画和手工制作等作品，可以看出孩子们的创造力和想象力得到了显著提升。
2.自信心：美术教育让孩子们在创作中获得成就感，从而提升自信心。
3.感知能力：美术教育让孩子们更好地感知和理解周围的世界，从而培养了他们的观察力和思考能力。
4.个性发展：通过美术教育，孩子们逐渐找到了自己的个性和兴趣，这对于他们未来的发展非常有益。
总的来说，儿童美术教育是一种非常有益的教育方式，它能够通过绘画和手工制作等方式，激发孩子们的想象力和创造力，塑造他们的个性和发掘他们的潜能。通过实施创造自由的绘画环境、鼓励创新和引导观察等方法，可以有效提升孩子们的创作成果、自信心和感知能力，同时也能帮助孩子们找到自己的个性和兴趣。
儿童美术测评报告篇十二
儿童美术，是儿童用来表达自己对世界的理解和感受的一种方式。它反映了儿童的认知、情感、想象力和创造力。通过绘画、雕塑、建筑和手工制作等多种形式，儿童可以自由地表达自己，从而培养他们的审美观、创造力和想象力。
在儿童美术的教学过程中，我们应注意以下几点：
1.激发兴趣：我们应该通过引导和鼓励，激发儿童对美术的兴趣，让他们喜欢上美术，从而培养他们的创造力和想象力。
2.培养观察力：我们应该引导儿童去观察周围的世界，发现生活中的美，从而培养他们的观察力和审美观。
3.鼓励自由表达：我们应该让儿童自由地表达自己，不受任何限制，从而培养他们的创造力和想象力。
4.培养自信心：我们应该通过肯定和鼓励，让儿童相信自己有创造力和想象力，从而培养他们的自信心。
总的来说，儿童美术是一种非常重要的教育方式，它可以帮助儿童培养审美观、创造力和想象力。我们应该注重引导和鼓励，让儿童自由地表达自己，从而培养他们的创造力和想象力。
儿童美术测评报告篇十三
在儿童的成长过程中，美术教育扮演着重要角色。它不仅可以帮助孩子们发展他们的创造力和想象力，而且还可以帮助他们学习基本技能，提高他们的观察力和感知力。以下是我对儿童美术教育的总结：
____一、创造力和想象力____
儿童的美术作品是他们内心世界的反映，他们的创造力和想象力在这里得到释放。我们鼓励他们用画笔表达他们对世界的理解，对生活的感受。美术教育可以激发他们的创造性思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
____二、动手能力和精细动作的发展____
美术活动需要孩子们进行一些手部运动，这可以帮助他们发展手眼协调能力，提高精细动作的能力。这种能力不仅在美术领域有用，在日常生活和学习中也有重要作用。
____三、观察力和感知力____
美术教育提供了一个让孩子们观察和理解世界的平台。通过观察和分析，他们的感知力得到了提高，这有助于他们更好地理解和适应这个世界。
____四、情绪表达和情感教育____
美术是表达情感的有效工具。它帮助孩子们用他们自己的方式表达他们的感受和情绪。这有助于他们理解自己的情绪，更好地处理情绪。
____五、艺术欣赏和跨文化理解____
通过欣赏不同的艺术作品，孩子们可以了解不同的文化，开阔他们的视野，提高他们的跨文化理解能力。
总的来说，儿童的美术教育应该是一个充满创造力，探索和发现的过程。我们通过鼓励孩子们画画，让他们在创造和表达中找到自我，发现生活的美好。
儿童美术测评报告篇十四
儿童的美术作品，就像是一本打开的魔法书，里面充满了无尽的想象和创意。儿童的创作，是他们生活经验的表达，是他们内心世界的反映，也是他们与世界互动的方式。在这个过程中，我们作为引导者，应该尊重他们的创作，欣赏他们的想象，并从中学习和分享。
一、儿童美术的特点
1.独特的创造性：儿童的美术作品往往具有独特的创造性，他们善于把日常生活中的事物和情感转化为艺术作品，这使得儿童的美术作品充满了生活的气息和独特的魅力。
2.象征性：儿童常常使用象征性的符号来表达他们的情感和想法，这使得他们的作品更具有象征性和深度。
3.过程性：在儿童的美术创作过程中，他们往往会投入大量的情感和精力，这使得他们的作品更具有过程性和情感性。
二、教学建议
1.鼓励自由创作：我们应该鼓励儿童进行自由创作，让他们在创作中找到自我表达的方式，体验创造的乐趣。
2.培养观察力：我们应该引导儿童观察周围的世界，发现生活中的美，这样他们的作品才会更加生动和真实。
3.培养想象力：我们应该鼓励儿童发挥想象力，把日常生活中的事物和情感转化为艺术作品，这样他们的作品才会更加具有想象力和创造力。
儿童的美术创作是一个不断探索和发现的过程，我们作为引导者，应该尊重他们的创作，欣赏他们的想象，并从中学习和分享。让我们一起走进儿童的美术世界，感受创造的乐趣和生活的美好。
儿童美术测评报告篇十五
儿童美术是孩子们探索世界、表达自我、培养创造力的重要途径。本文将探讨儿童美术的魅力与价值，并分析其在教育实践中的应用。
一、儿童美术的魅力
1.激发创造力：儿童美术鼓励孩子们发挥想象力，创造出独特的艺术作品，从而培养他们的创造力。
2.培养观察力：儿童美术通过引导孩子们观察生活，提高他们的观察力，使他们对生活有更深刻的理解。
3.提升审美观：儿童美术教育不仅注重艺术技巧，还引导孩子们理解和欣赏美的多元性，从而提升他们的审美观。
二、儿童美术的价值
1.促进全面发展：儿童美术教育通过培养孩子们的观察力、创造力、审美观等，促进他们的全面发展。
2.增强自信心：儿童美术让孩子们在创作过程中体验成功，从而提高他们的自信心。
3.提升社交能力：儿童美术活动通常是团队合作，这有助于孩子们学习如何与他人协作，提高社交能力。
三、儿童美术教育实践
1.游戏化教学：将美术课程与游戏结合，使孩子们在玩乐中学习，提高学习兴趣。
2.多元化材料：提供丰富的、多样化的美术材料，让孩子们创造出多元化的艺术作品。
3.引导创作：通过启发式教学，引导孩子们发挥创造力，鼓励他们主动参与创作。
总结，儿童美术教育对于培养孩子们的创造力、观察力和审美观具有重要意义。通过游戏化教学、多元化材料和引导创作等教育实践，我们可以更好地促进儿童的全面发展，创造多彩的生活。
儿童美术测评报告篇十六
在儿童的成长过程中，美术教育具有重要的意义。本文将探讨不同类型的儿童美术，包括涂鸦期、象征性绘画和创意绘画，并详细介绍了一些有效的美术教学方法，如“感官游戏”和“艺术性讨论”。通过这些方法，儿童可以在安全和支持性的环境中探索他们的想象力和创造力。
在涂鸦期，儿童通过乱画和涂鸦来探索他们的身体和环境。涂鸦不仅有助于发展儿童的视觉和空间感知，还可以促进他们手臂和手腕的运动。在这个阶段，家长可以鼓励儿童进行自由涂鸦，并提供足够的绘画材料和时间。此外，涂鸦墙也是一个很好的工具，可以让儿童有机会尝试不同的颜色和形状。
象征性绘画是儿童通过绘画来表达他们的情感和想法的一种方式。在这个阶段，儿童开始使用更复杂的绘画技巧，如线条、形状和颜色。他们开始理解不同的颜色和形状代表不同的情感和想法。在这个阶段，教师可以通过组织绘画比赛来鼓励儿童进行象征性绘画，并提供反馈来帮助他们提高他们的技能。
创意绘画是儿童通过自由创作来表达他们的想象力和创造力的一种方式。在这个阶段，儿童开始使用更复杂的绘画技巧，如阴影、透视和构图。他们开始理解不同的颜色和形状可以组合成有趣和有用的作品。在这个阶段，教师可以通过提供自由创作的环境来鼓励儿童进行创意绘画，并提供反馈来帮助他们提高他们的技能。
“感官游戏”是一种有趣和互动性强的教学方法，可以帮助儿童发展他们的视觉和空间感知。在这个游戏中，儿童通过触摸、嗅觉、听觉和味觉来探索不同的材料和物体。这种教学方法可以激发儿童对美术的兴趣，并帮助他们发展他们的创造性思维。
“艺术性讨论”是一种有效的美术教学方法，可以帮助儿童表达他们的情感和想法。在这种教学方法中，教师鼓励儿童分享他们的作品，并提供反馈来帮助他们改进他们的作品。这种教学方法可以促进儿童的语言和社交技能的发展，并帮助他们更好地理解他们的情感和想法。
总的来说，儿童美术教育是一个充满乐趣和挑战的过程。通过探索不同类型的美术教育方法，我们可以帮助儿童发展他们的视觉和创造性思维，并帮助他们更好地理解他们的情感和想法。
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