教案是教师教学的有机组成部分，是教学设计的重要表现形式。编写教案时，要考虑学生自主学习和合作学习的机会。感谢大家的关注和支持，在这里与大家分享一些教案范文，希望对你有所帮助。
初高中语文教案篇一
初中教师应该充分利用这一优势资源，培养初中生学习语文的学习习惯和意识，让学生通过对网络平台上的语文知识的摄取，充实自身，充分了解学习内容。在新的时代背景下，学生们普遍乐于使用网络获得知识与信息，那么在教学衔接中就要抓住这一机遇，发挥网络平台的作用，让初中生的语文学习能够提前与高中语文学习形成联系。
如教师可以利用教室内的多媒体设备，向学生播放中央电视台推出的《中国成语大会》节目，这档节目主要是为了宣传中国文化，提高人们对语文知识的学习兴趣，具有非常浓厚的文化气息，极大地促进了人们对成语的认识程度。成语属于语文教学中的一部分，在初中阶段对于成语的学习主要还是来自于课文，是需要学生了解和掌握的知识点，中考中对于成语知识的考察并不多。而在高中阶段，成语学习是语文课程中十分重要的部分，也是高考每年必考的内容。让学生利用网络媒介了解更多的成语，在积累中获得语文知识，也为日后高中的成语学习奠定了坚实的基础。
2.利用网络平台形成初中与高中语文教学的衔接
学校的多媒体教学设施与互联网是相互连接的，这就给初中和高中的语文教学衔接创造了良好的条件。尤其是高中教师要充分地利用教室内的多媒体设备，帮助高中学生回忆与复习初中的语文知识点。高中阶段的语文学习重点在于培养学生的语文应用和探究能力，这就需要学生掌握语文基础，语文的基础在于字、词、阅读理解、写作和口语表达五个方面。而这五个方面重点的掌握和学习的时期是在初中阶段，所以高中教师需要引导学生通过互联网平台进行复习和积累，让高中学生利用网络平台中的复习资料和一些教学视频快速地回忆初中的语文教学内容，这样就可以促进高中学生的语文学习热情，使他们乐于探索语文世界的奥秘。
初高中语文教案篇二
初中高中语文的衔接应该注意以下几点
一是知识层面的衔接。
比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中基本没学，而高中语文更重视能力的考核，这些知识非补不可。因为语法知识直接影响高中的文言文学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。
二是思维能力方面的衔接。
初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。
三是学习方法的衔接。
高中以能力为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。这就要求我们应掌握科学的学习方法，培养学习能力。
高一开始抓住九个字
多阅读、勤积累、常练笔
读多少
教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。
读什么
以经典名著为主。读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。至于具体选哪些有代表性的经典名著，注意老师推荐与自选相结合。
怎样读
常言道：“不动笔墨不读书。”读书一定要动笔。怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体，能全面提升同学们的语文素养。
课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的形式，批注有以下内容：
1.这本书主要讲了什么内容或故事?
2.书中令你感受最深的地方是什么?说出书中你最喜欢的精彩片段，并说明理由。
3.交流书中你印象最深的人。
4.说说书里主要人物的性格特点，有哪些地方值得你学习?你想对主人公说什么?
5.读完这本书后你受到什么启发?
6.你由这本书的内容联想到了什么?
7.读后你有哪些不懂的问题?
书面的积累
就是建立三个积累本
生活阅历记录本
我们要通过不断地观察和思考，积累生活阅历，使自己的阅历越来越丰富，思想越来越成熟。思想是写作的基础，不会思想就不会写作。
生活阅历来自哪里呢?“阅历”这两个字本身给我们道破了天机。“阅”，就是阅读，它告诉我们阅历来自读书;“历”，则是经历的意思，它告诉我们，阅历要在生活中积累。
我们要学会观察生活，还要善于思考，在记录所见所闻同时，还要能思考其背后的深刻问题。如上海福喜公司使用过期肉事件，我们可思考当今社会的道德底线问题;长沙市六旬老人病死家中无人问津，可思考空巢老人问题;北京房价涨幅居全国之首，可思考安居方能乐业问题……我们把这些来自生活和书本中的思考及时记录在生活阅历记录本中。高一阶段尤其需要这样的博见多思，为写作打好坚实的基础。
写作素材整合本
首先说素材的类型，它包括典型人物事迹、新闻时事、名言警句、诗词、歌词等。
我们语文教材古今中外，无所不包，名家名篇甚多，为同学们提供了丰富的写作素材;另外，政治、历史、地理等学科也有大量的写作素材可以积累。处处留心皆积累。
怎样积累?第一，对这些材料，我们分门别类。第二，我们可以采取重新整合的方式，特别是典型人物事迹、新闻时事方面的素材，我们不能照搬下来，要尽量加工整合，按照一定的结构模式把素材整合成句、成段。
古诗必背摘抄本
背诵是一种最有效的积累。背什么?我认为，最好是古诗文。
高一阶段，我们要精选三四十篇古诗文，包括高考必背古诗文。把它们收集在必背古诗文本中，制订背诵计划。这也是提高古诗文阅读能力的有效方法。
除此之外，还要注意积累语文基础知识，包括字音、字形、词语，文言实词、虚词、特殊句式，以及文学常识等;学习并积累一定的语法、修辞、哲学、逻辑知识;积累一定数量的美文，熟记在胸，写作和口语表达时定能随手拈来，下笔如有神助。
常练笔
不求多做题，但要常做题
作文要常练笔，随笔、日记，微写作、大作文等;另外，各种类型的阅读鉴赏题要常做，掌握解题思路，熟悉各种主观题的解题套路。不求多做，但求常做。“拳不离手，曲不离口”，这样才能应对考试的需要，应对语文阅读和写作能力提高的需要。
高一语文学习要做到三个坚持
坚持阅读坚持练笔坚持背诵
名师指导要学好高中语文，新生应做到三个坚持：坚持阅读、坚持练笔、坚持背诵。
坚持阅读阅读时要养成主动摘录的习惯，注意搜集古今中外生动、有思想的故事，一有时间就拿来翻翻，久而久之这些警句故事等就会转化成自己的东西，活跃在文章中。
坚持练笔写作技能应在实践中去练习。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯;二是经常写些画家写生式的片断，积累素材和技巧;三是及时记下自己的生活感受。
坚持背诵腹有诗书气自华。高中文言文的学习是重点难点，学习文言文最重要的一条就是要积累，积累最好的办法就是背诵。把文言文的若干重要篇章熟记在心，文言的实虚词、句式等知识也就已经包含在其中了。
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初高中语文教案篇三
（福建省龙岩初级中学）
在教学生活中，语文教师常会发现部分学生在初中阶段语文学得不错，中考时也取得了优秀的成绩。但升入高中后，却有一些学生经过高一的一段时间的学习之后，出现了语文学习兴趣缺失、知识缺漏、学习困难等诸多问题，导致成绩下降。为何部分学生在由初中向高中过渡的过程中会出现这样语文学习落差，除了个别学生由于自身的学习懈怠，更多的是由于高中阶段的文言文学习从内容、篇幅、难度等方面的要求有了大幅度的提高，这部分学生在初中学习阶段弱化了某些文言文能力，故无法快速适应高中的语文学习。
笔者曾分别担任过初高中语文学科教学，在教学过程中深切感到做好初高中语文尤其是文言文教学衔接的重要性。如何为学生搭建初高中文言学习的阶梯？让学生缩小初高中文言学习的落差，实现快速、科学的过渡，让大批高一新生的语文学习能够更快进入正常有序的轨道。初中语文教学除了应对中考，在日常教学中还应该为学生做哪些必要的补充？身为初中教师，有必要在这个方面做一定的思考和研究。
一、初高中文言文教学的差异
1.文言词法与文言句法要求的落差
《义务教育语文课程标准》淡化初中学生对文言词法与文言句法的要求。“评价建议”的要求是“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”根据这样的建议，因此中考对文言虚词、词性活用与文言句式的考查也是隐性考查，只出现借助句子翻译试题考查学生对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。
而《普通高中语文新课程标准》对于高中生在文言文学习方面能力层级b级的目标设置是：“（1）理解常见文言实词在文中的含意；（2）理解文言虚词（18个）；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）理解并翻译文中的句子。”体现在高考文言文阅读试题中，各考点各能力层级的考查，都要求学生必须以理解字词、读懂文句为前提。而这也就要求学生具备一定的语法知识和阅读理解能力，适应高中的考试要求。
对比初高中语文课程标准对文言词法、文言句法等的不同要求和建议，在初中阶段，初中语文教师在日常的教学中虽能讲授一定的语法知识，但随意性大，缺乏系统性；语法专项讲练较少或根本没有；语法教学的要求不统一。这就使得初中生在文言语法知识方面缺乏系统性，基础薄弱。同样的，在初中文言文阅读教学中虽然也会涉及一些文言虚词、词性活用与文言句式的讲析，部分教师也能有意识地进行一些归纳整理工作，仍然存在着随意性较大，要求较低等现象，因而初中学生在文言词法与文言句法方面同样缺漏较多。而高中文言学习是以初中的文言基础为起点，尤其是文言文这种十分依赖语言积累的学科，更离不开初中文言篇目中典型实词和虚词的积累。
由此观之，学生在初高中两个阶段文言学习的目标存在着断层，初中学过的文言词法、句法没有掌握积累，而高中的理解、应用又需要初中阶段文言学习的知识储备，所以高中生文言文学习、应考长期以来是难点。在文言词法与文言句法这方面，部分学生就存在着衔接困难的问题。
2.文言阅读能力的落差
《义务教育语文课程标准》对7~9年级学生的文言阅读能力的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
《普通高中语文课程标准》对高中学生的要求是：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。
对照不同的能力标准和较大的`要求落差，也导致了初高中学生文言文阅读能力的断层。初中阶段的文言文教学更多地以教师讲解为中心，强调灌输、死记硬背。在文言教学中等多的是对付考试所需的字、词、句，大部分初中学生既不能举一反三，更无法触类旁通、灵活运用。高中新课标对文言文的要求难度跳跃性大，所以要学生在高中初始阶段快速达到高中语文课程标准的要求难度就可想而知了。
二、教学对策
那么，如何引导初中生从优秀的古典文学作品中汲取文化养分，传承民族优秀文化；培养初中学生较好的文言语感、文言阅读能力，为高中阶段的文言学习打好基础？笔者认为，初中语文教师可以在教学过程中尝试从这些方面做一定的改进和完善。
1.注重学生后续发展能力
作为教师要有长远的育人观，注重学生的后续发展。初中语文教学不能过于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明确初高中文言文教学的共同目标，都为“培养学生阅读浅易文言文的能力”。这个目标无论在初中还是在高中都既包括培养解读文言字词的能力，也包括阅读文本的能力。所以，在初中的文言教学中，即便“不考查对词法、句法等知识的掌握程度”，也要施行文言字词、阅读文本两手抓的教学策略，只是在教学过程中可以有轻重之分。因为解读文言字词、文言句法的能力是阅读文本的前提，阅读文本的能力又是掌握文言字词句法的最终目标。教师要“瞻前顾后”，前引后连，多花点精力，多想点办法。抓好过渡衔接，让学生在高中征途上启好程，走稳步。
2.培养学生自学自读能力
在初中的文言教学中，要重视学生文言文自学、自读能力的培养与提高。浅易的文言文，尽量让学生自己阅读、理解与学习归纳。教师只在难点处或重点处做适当指导、点拨，放手大胆地培养学生的独立阅读文言文的能力。在日常教学中重视培养学生借助字典工具书自学、自主阅读课文的习惯。在学习一篇新的课文之前，教师可以要求学生参看注解，查阅字典，独立阅读课文，并在阅读过程中自发现问题、提出疑难。并鼓励引导学生自我探究、解决问题。这样，既可以培养学生自主阅读的能力，为快速适应高中文言文学习打好坚实的基础。
此外，还应该积极鼓励、引导学生质疑问难的意识。初中语文教师在文言文教学的课堂上尽量做到少分析、多引导，多给学生自读和自学的时间，让他们自己在阅读中发现问题，提出问题，并解决问题。可以多采用这样的教学方式：先指导学生在上新课之前只借助课文下的注释去翻译课文，不允许参考翻译全解之类的辅导书，既加强训练学生字词释义、句子翻译、语言表达的能力，又利于学生发现自己的疑难缺漏之处。在课堂教学过程中，教师要讲授的主要是对文言现象和文言语法的适当点拨，如特殊词法句法现象这些学生尚无法类化的知识。并且教师要引导学生自我进行整理归纳，使其能够举一反三、触类旁通，从而提高个人的文言文自学自读能力，最终达到能够独立阅读浅易文言文的能力目标。
3.重视诵读
教师应重视文言诵读，因为诵读是学习文言文行之有效的好方法和好经验。文言文的阅读能力，在很大程度上是通过诵读培养出来的。文言诵读，能够培养学生的文言语感，有助于学生积累文言文知识，理解文言文本内容。教师可以筛选一些优秀的古典文学作品作为课内的补充让学生在学习过程中大量诵读。勤读多背，在背诵中领会文义。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为进一步探究和赏析文言文奠定基础。
教学过程中可以开展多种方式的诵读，如录音听读、教师范读、教师领读、学生自由诵读、分组朗读、小组竞读等多种方式增进学生对文章内容的理解，通过诵读将理清思路层次，把诵读和会意结合，疏通文义。文言诵读，看似费时费力，效果不明显，实际是最行之有效的方法——以读代讲，读中领悟，疏通文字，积累文言文知识，领悟和把握古人运用语言文字的技巧和规律，为掌握文言字词、文言句法奠定了基础。沉浸文本之中，品味语言，感悟文本的思想与情感，深入领会作品的内涵，获得对自然、社会和人生的有益启示。这样，古典文化遗产中优秀作品的内蕴和精髓自然能够潜移默化地影响学生，这样也为快速适应高中文言文学习奠定了坚实的基础。
综上所述，在初中文言文教学中，语文教师只有运用科学的方法指导学生，从课内到课外，积极培养学生的参与意识，充分调动学生文言文的学习兴趣，让学生真正地动起来，由自觉阅读文言文转为自主阅读文言文，并形成较好的文言阅读能力，才能实现“学生自主阅读浅易文言文的能力”的目的。初中教师才能为学生搭建好初高中文言学习衔接的阶梯，使学生能够缩小能力断层，实现快速平稳过渡。
参考文献：
张晶。初高中文言文教学衔接研究［d］。东北师范大学，20xx.
初高中语文教案篇四
要实现初、高中语文教学的良好衔接，必须注重采用先进的教学手段。我校在这一方面进行了相关的教学试验，并取得了一定的成功经验。语文课堂上充分利用多媒体、网络等现代化信息技术将初中语文课堂的容量加大，并有意识地将知识、学法“上挂”到高中阶段，可使初中学生的某些语文能力在高中的“学前教育”中“提前”形成;同时，现代信息技术和语文学科的恰当整合，又促进了学生“自主、合作、探究”学习习惯的养成。这两方面的“贯穿”为学生的高中学习和终身学习打下了坚实的基础，学生语文素养的提高也在这个过程中成了必然。先进教学手段的运用，将有利于实现初高中语文的良好衔接。
二、高中教师在“过渡期”内应适当降低学习难度，增强学生自信心。
高一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。
教师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。
在教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生了解高中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。
在课堂教学过程中，教师应尽量使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言。
对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。
总之，教师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。
初高中语文教案篇五
1.教师的主导作用的发挥应把握好“度”的问题。
教师在教学过程中起主导作用是毋庸置疑的,其可以有效地帮助和引导学生学习,对学生顺利地进行学习起至关重要的作用。
针对初高中语文衔接问题，我认为教师的主导作用发挥得有些“过”。其表现为：教师在教学过程中不仅把重难点知识讲解明白呈现给学生，甚者，有的教师充分设计各种题型及相应的方案一起交给学生，并要求学生死记硬背之，以直接应付考试。
教师这种“越俎代庖”的主导作用，善良地扼杀了学生思考的自主性和积极性，泯灭了学生思维的火花，起到了事与愿违的效果。好似家长对孩子的溺爱，不但没有得到想象中的结果，反而更糟。教师的这种过度的主导作用，导致学生学习上对教师过分依赖，形成思考的懒惰性，甚至不会思考。在出现换教师或换教学方法后，学生不适应而茫然不知所措，影响了语文学习的可持续进行。因此教师在教学过程中，主导作用的发挥要注意度，应以不防碍和代替学生的思考，并能充分激发学生的思考为度。
2.初中语文教师应对高中语文教材的教学方法有所了解，以便教学中具备一定的前瞻性。
高一学生和初三学生实质上是一个年龄段的孩子，都处于逻辑思维能力尚未完全形成时期。但是初、高中语文在教材和教学方法上确实是各有其特点，有明显的差异。这种差异也是导致初高中语文教学衔接不好的一个客观原因。因此，初中语文教师应对高中语文教材和教学方法有所了解。在实践教学中，要结合初中教学实际，适当做一些铺垫。教师这种主导作用的发挥，可以起到铺垫作用和预防作用，克服学生的一些不适应，有利于初高中语文良好的衔接。
二、充分重视学生的主体地位
1.真正认识到学生的主体地位。
在学习过程中，学生是主体，起关键作用;而教师只是一个外部条件，起着引导和帮助学生学习的作用。对两者的关系，教师在教学过程中不可颠倒。这就要求教师在教学过程中充分培养学生自主学习的能力，不可事事处处以教师的主导作用来代替学生的主体地位，为学生包办一切学习行为和过程。尤其是在教学过程中，教师要注重学生的可发展性，给学生的作业要有适当的难度，让学生处于“跳一跳，才能摘到桃”的处境，从而不断推动学生的发展。
2.真正发挥学生的主体地位。
这就是要求教师的教学过程要实现知识与能力的并重，改变只重知识传授而忽视能力培养的片面做法。教师不但要授学生以“鱼”，更要授之以“渔”，即教师在注重基础知识传授和讲解的基础上，要能让学生逐渐理解语文学习的规律，逐步形成正确的语文学习的能力和方法。初高中语文教学衔接错位的一个内在主要原因，是学生没有掌握语文学习的正确方法。学生由得“鱼”而获“渔”，必须是学习过程通过自主学习而逐渐悟得的。故此，教师在教学过程中应真正发挥学生的主体地位，引导并实现其自主学习。
初高中语文教案篇六
1.创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。——泰戈尔（印度最伟大的诗人）
对周围的人、对整个世界发自内心的深爱。”
和“时间”相关的话题
1.我们和时间有如海鸥与波涛，遇见了，走近了。但随着海鸥飞去，波涛滚滚
地流开，我们和时间也擦肩而过了。
2.时光，收集人类的泪水，将它蓄满风的谷仓。弯腰的小树，将头夹在两臂
之间，颤抖的鸟儿，飞行的门，不盖被褥入睡的窗户，花瓣散落的玫瑰树——这
些，是傍晚书页中的几处标点，由风之笔，留在我家门前。风，用它的睫毛，抚平时光的皱纹。
和“生命”“生活”相关的话题
1.我们的生命是上天赋予的，我们唯有热爱生命，才能真正拥有生命。
2.生命原是要不断地受伤，不断地复原，不断地创造，不断地被创造的。世界
上没有永恒的东西，烦恼和痛苦也是如此，因为生活不会停顿。
3.生活的悲剧性不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。
4.生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。回首，是温习往日的甘苦，激
发明日的斗志，不是为了守定一份成功，得意洋洋唱老调；也不是囿于一份失败，忧心忡忡马不前。
和“真理”相关的话题
1.错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
和“顺境”“逆境”相关的话题
顺境使我们的精力闲散无用,使我们感受不到自己的力量,但是障碍却唤醒这种力
量而加以运用。
和“谦虚”“虚心”“低调”相关的话题
1.白云谦逊地站在天之一隅。晨光给它戴上霞彩。（谦虚）
2.云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏在远山之中。（低调）
缠绵的绝唱;正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中
国清官属守的定律。
和“忠诚”“气节”相关的话题
苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北
海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能
移，威武不能屈，富贵犹能忘。
适合“成功”相关的话题
2.冰心说：成功的花儿，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的泪泉。
和“选择”相关的话题 1.选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚的大海便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀-----和“幸福”“美好”相关的话题 20世纪曾孕育着前人无数的祈盼，20世纪也闪耀着无尽的辉煌----当爱因斯坦创立相对论的时候，当比尔·盖茨创办微软的时候，当阿姆斯特朗登上月球的时候，当“多利羊“出世的时候----我们可以更快地奔跑了;当世界反法西斯战争胜利的时候，当新中国诞生的时候----我们可以更自由地呼吸了;当泰戈尔寻找天空中翅膀的时候，当毕加索描绘少女与鸽子的时候，当迈克尔·杰克逊尽情摇滚的时候，当乔丹高高跃起大灌篮的时候----我们可以更美地生活了。
和“珍惜”相关的话题
我们总站在富足的地方悯惜贫穷，总躺在安全的地方怒斥邪恶，总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠，总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。
和“善于发现”“善于感悟”“懂得欣赏”相关的话题
静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
和“亲情”相关的话题
下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他决没有资格说他懂什么是“中华民族”!
3.选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华圆的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一烛沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海------使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。
4.中国人的性格像茶，总是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，执着持久，善良、质朴，在友好和谐的气氛中共同追求理想。茶，流传着中华民族自强不息，热爱和平，互帮互助的美好精神。每一个喜欢茶的人，都会感到生命的底蕴在杯底沉淀，然后在头脑中升华。
初高中语文教案篇七
加强知识技能上的衔接。可从以下几个方面着手：
1.培养良好的文面意识
书写规范，不写错字，不规范的字，强化基本功。
写字对增强学生语文素养至关重要，也是提高中考、高考成绩的重要手段。字写不好，在中考和高考中就会失分，这是非智力因素失分，就会给学生的高中语文学习留下遗患，从而直接影响学生的发展。
2.强化现代汉语语法知识
在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。虽然教学要求是要教学，但由于近几年我们地区中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，而高中语文强调语法知识，特别是学习文言文时，语法知识的残缺成了高中语文教学的一大障碍。
对中考不再涉及相关的语法知识，比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识，应该予以强化。
3.掌握文言词法与文言句法
对文言文中的通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等知识，初中阶段要让学生予以了解，为高中阶段熟练运用打下基础。
4.扩大阅读量。多读书，多思考，培养学生良好的阅读兴趣
为了衔接初高中语文阅读，在学生初中阶段要保证他们有足够的读书时间。鼓励学生熟读、背诵那些百读不厌，文质兼美、脍炙人口的典范诗文，这样在初高中语文阅读的衔接上就可以收到很好的效果。
初高中语文教案篇八
去做校外辅导员的初衷是很好的，可惜自己却把这次机会当成了一种负担，每一次过去那边都抱着极为不愿的心情，可是自己选择了，就必须得负起责任，所以还是硬着头皮每周去两次。
校外辅导员，在师姐师兄的讲解和自己的了解下，我们把它作为一次锻炼自己的能力的机会，我想反正自己以后要做老师，现在就先利用这次机会学会和学生相处，多少为以后做老师奠定一点基础。我想，自己一直不敢站在讲台面对同学，现在有机会用自己大学生的身份去面对一群中专生，也许自己会从容一点吧。可是事与愿违！一个学期下来，自己非但无所收获，反而觉得自己是活受罪去了。
造成这种结果有两方面的原因，首先是自身原因，我本身见识就非常少，面对学生时无话可说，不知道跟学生说什么，即使想就一个主题给她们开班会，但是却由于自己的知识限制而无法达到目的，因为自己也不懂要说什么，有时自己想好怎么说了，可是在面对学生时，却言不由衷了，一边想要调动学生参与，一边却又无法控制学生的喧闹，结果弄成了学生的牢骚大会，她们发泄了对学校的不满，我们作为校外辅导员却又无能为力。
其次是客观原因，我们实在是挺不幸的，接到的两个班都是在车间里实习的，在车间里的他们是自由的，非但没有自习时间，就连上课时他们也是相对自由的，所以他们养成了比较懒散的习惯，面对老师以及我们这些校外辅导员都不是很认真，看着他们放肆，他们却全然不觉自己的行为有问题。他们没有自习时间，我们当然也不能占用他们的上课时间，时间、地点两个条件都不具备，这就致使我们几乎无法进行我们的工作。
一个学期以来，我们每周去那边，基本只是去他们宿舍坐坐。惟一的成果是103班回来后，班主任与我们有一些交流，我们多少了解了一点103班的情况，当然也从学生们口中知道一点他们自己的情况，可是对于帮助解决他们的问题我们却无能为力，很多时候我们自己也对学校有不少意见，显然，我们对此是多么的无力。
现在想想也不算全然白费了，至少我懂得了问题所在，为下学期做好工作提供了些经验教训；至少我懂得了自己的知识及见识有多么的贫乏，自己完全不具备育人的能力，这让我看清了自己的问题，以后能够更加认真地对待自己的学习，更好的完善自己。
校外辅导员初、
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初高中语文教案篇九
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
一、猜谜语导入，认识花生
1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
2、畅谈花生。
3、认识作者（读“资料袋”）
二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略
1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。
2、检查学生预习生字的情况。
3、以“种花生——（ ）——（ ）——（ ）”为训练内容理清文章的顺序。
4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。
三、有感情地朗读课文。
四、小组合作朗读课文第三段
1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？
2、汇报，板书：味美 可以榨油 便宜 大家都喜欢吃
五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？
1、汇报，找重点词语，板书：
最可贵 矮矮地长在地上 果实埋在地里 必须
2、朗读该自然段。
3、以练习加深体会
父亲的话中提到了
四种事物，父亲虽然认为 让人一见就
，但是和 相比，还是 最可贵。
4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。
5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？
6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。
六、有感情朗读全文
七、复习生字词语，做词语作业。
附板书：
15、落花生
种花生 收花生
准备品尝花生
品花生
议花生
（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）
父亲的话中提到了
四种事物，父亲虽然认为 让人一见就 ，但是和 相比，还是 最可贵。
初高中语文教案篇十
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的'目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
初高中语文教案篇十一
1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
情景创设教授法讨论法。
课件。
一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是-----（学生读题《那片绿绿爬山虎》）。
二、检查预习，初读课文。
三、学习第一段（1－4节）。
1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）。
2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。
3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）。
6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。（4）指导朗读。
7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")。
8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。)（2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）。
9、学生置疑。
四、总结。
同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。
五、作业1、抄写词儿2、朗读课文。
初高中语文教案篇十二
2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;。
3.能运用虚实结合的写法写一段话。
作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。
学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。
理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)。
(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)。
(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)。
(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。
(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)。
教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。
(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)。
(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)。
(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)。
明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。
教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。
(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)。
(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。
课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。
2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。
初高中语文教案篇十三
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图，课文朗读录音带。
学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
教学时间：2课时
一、 创设情境，揭示课题
师：春天到了，春姑娘带了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落上来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。
二、初读课文，了解课文大意
1、借助拼音初读课文，要求读字音，读通句子。
2、同桌合作学习，互相纠正字音。
3、在正确朗读课文的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文，理解课文内容
1、小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？
2、小朋友，人们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？
四、朗读课文，背诵课文
1、自由朗读课文，感受春雨的美。
2、抽学生读课文。
3、看图试着练习背诵课文。
五、巩固识字，指导书写
1、用生字口头自由组词或说话。
2、学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
3、指导书写生字：强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。
六、课后观察，亲自体验
布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到些什么。
初高中语文教案篇十四
兹聘任**同志为学校环境教育校外辅导员。聘期为壹年(自20**年9月至20**年8月)。
***中学
校长
20**年9月1日
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初高中语文教案篇十五
一、如果下面这些书你在小学没读的话，还可以补上这一课。
二、有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。
世界儿童文学十大名著
《小思想家在行动》〔奥地利〕克.涅斯玲格这是一部侦探推理性的校园小说,集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”和李丽贝特“破失窃案”的故事。
《木偶奇遇记》〔意大利〕卡.科洛迪皮诺乔每说一句谎话,鼻子就长出一截,由于贪玩,长出了一双驴耳朵,还真的变成了一头驴子。
《小鹿班比》〔奥地利〕费.察尔藤“主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。
《魔法师的帽子》〔芬兰〕托夫，杨松幽默、奇险、友爱的牧民小民的形象。
《白比姆黑耳朵》〔俄罗斯〕加.特罗耶波尔斯基名叫“比姆″的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。
《比比杨奇遇记》〔保加利亚〕埃林.佩林善良的比比杨被扔到多瑙河的奇遇，最终善良战胜了邪恶。
《长袜子皮皮》〔瑞典〕阿.林格伦浑身充满野性的女孩子干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。
《杜里特在猴子国》〔美国〕休.洛夫庭讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙的介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。
《海蒂》〔瑞士〕约翰娜.施比丽在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。
《汤姆.索亚历险记》〔美国〕马克.吐温塑造了一个可爱的孩子,他不断寻求新事物,契而不舍地旺盛地好奇心,追求自由、公道地世界,追求有友谊。
〔法国〕凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长地儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》
〔英国〕狄更斯《雾都孤儿》〔美国〕哈里特《汤姆叔叔的小屋》
三、下面是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。
1、《少年物理学》《数学故事》《物理故事》《化学故事》《生物故事》
2、中小学理科教材中的科学家，《中学数学》《中学物理》《中学化学》《中学生物》
3、《十万个为什么》
4、《地底下的宝藏》《发酵的秘密》
7、《世界智谋故事精粹》
8、《天下之奇》《空间的艺术中外建筑精品欣赏》《西方摄影流派与大师作品》
9、《网虫百事通》
10、《唐诗三百首》《唐宋词赏析》《杨家将传奇》
11、《写给男孩子》《只给女孩看的书》
12、《契诃夫小说选》《马克.吐温短篇小说选》《欧.亨利短篇小说选》
13、《数理化通俗演义》《有理数无理数之战》《小灵通漫游未来》《火星纪事》
14、《苏菲的世界》
15、《贝多芬传》《丘吉尔》《戴高乐》《居里夫人》
16、〔法〕大仲马《基督山伯爵》《飘》〔美〕海明威《永别了!武器》《威尼斯商人》
17、《人性的弱点》《成功的策略》
脑筋急转弯一类的书也应该读一点，这样可以避免惯性思维，培养发散思维。
英文版的可选一点浅易而有趣的阅读，但要选全部英文的，一般不选英汉对照版本。
西方一位爱书人曾说过：“我热爱阅读之旅，在书里，我与其他生命和谐相处。通过阅读，我能感受到那种时光静静流逝带来的巨大的快乐。除此之外，别无他径。”我们翻开书籍，迎面而来的不仅是书写文明留给我们的文化馈赠，更有那样一种爱书的热情让人无法抗拒。
高一阶段[5本]
01.沈从文：《边城》
推荐理由：《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的乡村风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒情乡土小说。
02.《唐诗三百首》(注疏本)[或其他“唐诗选读”类书籍]
推荐理由：唐诗作为诗歌的高峰，永远是不可复制的。
03.[美]海明威：《老人与海》
04.[英]夏洛蒂·勃朗特：《简·爱》
推荐理由：女主人公自尊、自爱的高尚人格可以唤醒你心中某种激情与感动。不仅仅是一段绝妙的爱情，还充满了对人性的思索。
05.鲁迅：《鲁迅自选集》(或《鲁迅作品集》)
推荐理由：除去光环的鲁迅，在今天仍然需要阅读，不仅因为他思想的刀锋，更因为他独特的文本——鲁迅是中国现代文学史上一个无法逾越的高峰。这是鲁迅先生惟一的自选集。
高二阶段[5本]
01.[美]梭罗：《瓦尔登湖》[徐迟译]
推荐理由：一本安静的书，一本寂寞的书，一本孤独的书，一本智慧的书，一部关于人与自然的心灵经典。
推荐理由：唐诗没有说完的心事，宋词接着唱……
03.钱钟书：《围城》
推荐理由：绝顶聪明的才子写出的聪明绝顶的小说。
04.阿城：《棋王》
推荐理由：伟大的中国传统文化熏陶出来的小说。当代文学中难得的上乘之作。
05.[英]莎士比亚：《哈姆雷特》[朱生豪或卞之琳或梁实秋译本，余者不可观]
推荐理由：莎翁在西方的影响力尽人皆知，此书亦然。
高三阶段[2本]
01.《史记》[选本、注译本、白话本皆可]
推荐理由：司马迁以刑余之身，矻矻以求，树立了空前绝后的历史丰碑，后人所仰非独其史学造诣，亦在其精神泰岳。“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，非虚妄之语。如椽大笔，却深入浅出，故事性强，适合中学生阅读。
02.[俄]列夫·托尔斯泰：《复活》(或《安娜卡列尼娜》)
推荐理由：如果说普希金是俄国文学中最明亮的一盏灯，那么托尔斯泰就是俄国文学的太阳。托翁的三部大作(《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》《复活》)皆为世界级水平，虽然一本比一本薄，却一本比一本炉火纯青，一本比一本更接近人性。
入选说明
凡未能收于“必读”之优秀读物，屈于此处。然亦难免挂一漏万。
01.(清)曹雪芹：《红楼梦》[推荐80回脂评本]
推荐理由：中国古典小说的巅峰之作。
02.(明)施耐庵：《水浒传》[推荐120回全本]
推荐理由：水浒展示了始终为中国民众所心仪的行侠仗义画卷。缺陷：畸形的古代主流女性观。
03.蔡志忠“古典漫画”之《庄子说》
推荐理由：《庄子》恣肆汪洋，纵横捭阖，奇伟瑰丽，自是文学津梁，然文辞艰涩，往往难以卒读。蔡先生以生动灵秀之笔，将微言大义转换成人人可观之漫画，最大可能地再现了原著的精髓。
04.丰子恺：《缘缘堂随笔》
推荐理由：无论是漫画还是散文，都带着散淡恬静的风格。
05.[法]维克多·雨果：《巴黎圣母院》[陈敬容译]
推荐理由：情节生动跌宕，场面宏大，充溢着人道关怀，堪称法兰西文学的代表。
06.钱钟书：《写在人生边上》
推荐理由：写随笔的钱氏，会将其浩瀚的学识融入那支神奇的笔。
07.张爱玲：《私语》[散文集]、《金锁记》[小说]
推荐理由：彗星经天般惊鸿一瞥的天才女作家张爱玲，是在小说和散文两个领域都取得独树一帜的巨大成就的极少数二十世纪中国大作家之一。
08.刘恒：《贫嘴张大民的幸福生活》
推荐理由：我们不能忘记自己的根在哪里——尤其是当你衣着光鲜谈吐优雅时。
09.张承志：《黑骏马》
推荐理由：内蒙古大草原将无穷无尽的生命力注入这位“北方的河”一般的作家。
10.王小波：《我的精神家园》
推荐理由：他曾经歪着脑袋站在莎士比亚故居面前照过一张像;他还写过一篇标题另类的文章——《一匹特立独行的猪》。
11.钱刚：《唐山大地震》
推荐理由：唐山大地震过去30年了，钱刚的这部报告文学，让我们看到了原始状态下的人性。同时，也有助于我们了解1976年中国的人民和政府，是怎样面对这场死亡和重伤人数均为历史之最的重大灾难的。
12.[英]弗兰西斯·培根：《培根论说文集》[商务印书馆]
推荐理由：我们不喜欢睿智的哲人教导我们，但当我们面对培根时，我们却非常愿意听他用娓娓的语调讲述从学问、辞令、礼仪到消费、养生、荣誉与名声等人生的林林总总。
13.梁实秋：《雅舍小品》
林语堂：《吾国吾民》[中文版]
推荐理由：梁氏与林语堂的英文好得能让英国人自叹不如，而一旦他们以中文落笔，同样能让你叹为观止。
14.《周作人散文精编》[浙江文艺出版社]
推荐理由：周氏兄弟是中国现代散文的双子星座，但人品竟分道扬镳，一为民族魂，一为大汉奸。周作人的文章让人知道何为散文之大者。
15.(清)沈复：《浮生六记》[现存四记]
推荐理由：慨叹人生奄忽如寄的真性情文字。
16.唐文：《原来诗经可以这样读》
推荐理由：《诗经》，作为中国先民的诗歌总集，其中大量鲜活的文句，至今读来，仍满口余香，让人感慨不已。但它已经三千岁了，句子或有不通，需要有人带领我们走进语词的精彩世界——唐文，就是这样的一个人。
17.余华：《活着》
18.[印]《泰戈尔诗选》
推荐理由：《吉檀迦利》是他获得诺贝尔文学奖的作品，遗憾的不是用他的母语写的。中国诗人冰心、卞之琳、宗白华等“小诗派”诗人深受其影响。
19.[美]j.d.塞林格：《麦田里的守望者》
推荐理由：叛逆是青春的性格。愿我们都能正视它，引导它，欣赏它。
20.李存葆：《高山下的花环》《山中，那十九座坟茔》
推荐理由：描写对越自卫反击战的优秀报告文学，催人泣下。
21.《余光中诗选》
推荐理由：白话文写的诗句，也能让我们“为之四顾，为之踌躇满志”!
22.老舍：《茶馆》
推荐理由：小茶馆，大舞台，这部话剧向我们展现了气势磅礴的宏大的社会画卷，牢笼百态，气象万千。
23.罗曼·罗兰：《名人传》傅雷译(或《傅译传记五种》)
推荐理由：贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，这三个伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为了创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。傅雷译文精妙，我们可以获得双重收益。
24.李泽厚：《美的历程》
推荐理由：中国数千年艺术、文学的美学把握。堪称中国最好的美学、哲学、艺术读本。
25.[美]房龙：《宽容》[生活·读书·新知三联书店]
推荐理由：“宽容”，这是一个被用得太多太滥的词。但它的深意远不是我们能随意想像的：很多事情需要宽容作为前提，包括教育。
26.黄仁宇：《中国大历史》[生活·读书·新知三联书店]
推荐理由：黄仁宇的著作，视野宏阔，见解独到。“太多的历史匠只配给他擦鞋。”
27.[美]斯塔夫里阿诺斯：全球通史——从史前史到21世纪(第7版，最后版本)
推荐理由：全球史经典中的经典，驰誉全球。
28.[苏]尼·奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》
推荐理由：这本书曾经激励了几代人，帮助他们树立了远大的理想。苏联已矣，但此书的力量仍在。
29.[法]巴尔扎克：《欧也妮·葛朗台》[傅雷译]
推荐理由：“对金钱的贪欲是万恶之源。”——《圣经》
30.白先勇：《台北人》
推荐理由：台湾文学的代表。
初高中语文教案篇十六
叶梦得。
睡起流莺语，掩苍苔房栊向晚，乱红无数。吹尽残花无人见，惟有垂杨自舞。渐暖霭、初回轻暑，宝扇重寻明月影，暗尘侵、上有乘鸾女。惊旧恨，遽如许。
江南梦断横江渚，浪粘天、葡萄涨绿，半空烟雨。无限楼前沧波意，谁采蘋花寄取?但怅望、兰舟容与，万里云帆何时到?送孤鸿、目断千山阻。谁为我，唱金缕。
《摸鱼儿·东皋寓居》。
晁补之。
买陂塘、旋栽杨柳，依稀淮岸江浦。东皋嘉雨新痕涨，沙觜鹭来鸥聚。堪爱处。最好是、一川夜月光流渚。无人独舞。任翠幄张天，柔茵藉地，酒尽未能去。
青绫被，莫忆金闺故步。儒冠曾把身误。弓刀千骑成何事，荒了邵平瓜圃。君试觑。满青镜、星星鬓影今如许。功名浪语。便似得班超，封侯万里，归计恐迟暮。
《临江仙》。
晁冲之。
忆昔西池池上饮，年年多少欢娱?别来不寄一行书。寻常相见了，犹道不如初。
安稳锦屏今夜梦，月明好渡江湖。相思休问定何如。情知春去后，管得落花无?
《醉花阴》。
李清照。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《一剪梅》。
李清照。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
《清平乐》。
黄庭坚。
春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。
春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
《风流子》。
张耒。
木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠，老侵潘鬓，谩簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白苹烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。
玉容知安否?香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁?情到不堪言处，分付东流。
《卜算子》。
李之仪。
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
《鹧鸪天》。
周紫芝。
一点残红欲尽时。乍凉秋气满屏帏。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
调宝瑟，拨金猊。那时同唱鹧鸪词。如今风雨西楼夜，不听清歌也泪垂。
《长相思·雨》。
万俟咏。
一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。
梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
《青玉案》。
贺铸。
凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。
《燕山亭·北行见杏花》。
赵佶。
裁剪冰绡，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。易得凋零，更多少、无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮。
凭寄离恨重重，者双燕，何曾会人言语。天遥地远，万水千山，知他故宫何处。怎不思量，除梦里、有时曾去。无据，和梦也新来不做。
《满江红·怒发冲冠》。
岳飞。
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙!
《钗头凤》。
陆游。
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫!
《六州歌头》。
张孝祥。
长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。
《永遇乐·京口北固亭怀古》。
宋·辛弃疾。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
《唐多令》。
刘过。
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。
黄鹤断矶头，故人今在否?旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
《扬州慢》。
姜夔。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。
《唐多令》。
吴文英。
何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。
年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。
《虞美人·听雨》。
蒋捷。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
50.苏幕遮。
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
51.菩萨蛮·梅雪。
银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。
天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。
岳飞。
52.满江红·写怀。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
53.小重山。
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
吴文英。
吴文英，其词作数量丰沃，风格雅致，多酬答、伤时与忆悼之作，号"词中李商隐"。而后世品评却甚有争论。
54.满江红。
翠幕深庭，露红晚、闲花自发。春不断、亭台成趣，翠阴蒙密。紫燕雏飞帘额静，金鳞影转池心阔。有花香、竹色赋闲情，供吟笔。
闲问字，评风月。时载酒，调冰雪。似初秋入夜，浅凉欺葛。人境不教车马近，醉乡莫放笙歌歇。倩双成、一曲紫云回，红莲折。
55.唐多令·惜别。
何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。
年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。
56.风入松。
听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。
西园日日扫林亭。依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。
秦观。
秦观，被尊为婉约派一代词宗，北宋文学家、词人。他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋，兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。
57.鹊桥仙。
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
58.浣溪沙。
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
59.江城子。
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情、曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留，恨悠悠，几时休?飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
60.江城子。
清明天气醉游郎。莺儿狂。燕儿狂。翠盖红缨，道上往来忙。记得相逢垂柳下，雕玉珮，缕金裳。
春光还是旧春光。桃花香。李花香。浅白深红，一一斗新妆。惆怅惜花人不见，歌一阕，泪千行。
黄庭坚。
黄庭坚，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有"一祖三宗"(黄庭坚为其中一宗)之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为"苏门四学士"。生前与苏轼齐名，世称"苏黄"。
61.清平乐。
春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。
春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
62.水调歌头·游览。
瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处?无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。
63.虞美人·宜州见梅作。
天涯也有江南信。梅破知春近。夜阑风细得香迟。不道晓来开遍、向南枝。
玉台弄粉花应妒。飘到眉心住。平生个里愿杯深。去国十年老尽、少年心。
64.菩萨蛮。
半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。
江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。
贺铸。
贺铸，北宋词人。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。
65.青玉案。
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
66.半死桐。
重过阊门万事非。同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
67.芳心苦。
杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
68.浪淘沙。
一叶忽惊秋。分付东流。殷勤为过白苹洲。洲上小楼帘半卷，应认归舟。
回首恋朋游。迹去心留。歌尘萧散梦云收。惟有尊前曾见月，相伴人愁。
69.眼儿媚。
萧萧江上荻花秋，做弄许多愁。半竿落日，两行新雁，一叶扁舟。
惜分长怕君先去，直待醉时休。今宵眼底，明朝心上，后日眉头。
姜夔。
姜夔，南宋文学家、音乐家。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。他在词中抒发了自己虽然流落江湖，但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒发自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然不群，有如孤云野鹤般的个性。
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