心得体会不仅仅是对自身经验的总结，也可以是对他人经验的借鉴和思考，具有启示作用。在写心得体会时，要注意结合实际，将理论和实践相结合，通过实际案例来说明自己的观点和体会。通过欣赏这些心得体会范文，你可以找到与自己的想法和感受相似的人，从中获得共鸣和理解。
科学育人心得体会篇一
不知不觉我已近快毕业了，现在回忆起来，这大学四年来的听讲座，我从中受益匪浅。
还记得第一次去听讲座场景，那时的我还只是一个傻乎乎的大一新生，只是听说听讲座可以加学分就去听。现在想想未免觉得有些荒唐，但却就是这个看似荒唐的行为，让我从此迷上了208那个有着浓浓的学术气息的讲学厅，让我在大学的四年里不至于真的荒废了一切！
大学这四年，听过多少讲座，早已数不清；这四年，听过多少讲座，说都说不过来。每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方。教授们、讲师们，每一位，无不是陆海潘江，他们那幽默、诙谐、睿智的言语一直回荡在我的脑海里，激励着我，指引着我。
虽然有一些讲座的具体内容我已忘记，但有一些却留个我很深刻的印象。比如我听过的赵玲玲教授关于“如何在面试中脱颖而出”的讲座，听完以后确实给了我很大的帮助。作为一名大四的准毕业生，面临着严峻的就业形势，那我们应如何从中脱颖而出？除了高学历的证书外，基本的面试技巧和职场礼仪也是我们迈向成功必不可少的一部分。一开始，赵玲玲教授讲述决定第一印象要素中包括外表、举止仪态、交谈内容。讲座围绕着主题简述以下四个方面：
一、提出男女正确的着装方式。套装、配饰选择与色彩搭配均以简单、大方、稳重为主，衣服的面料要选择质感好的。
二、简述正确的站姿、坐姿、行姿。如站时要挺胸收腹，行走时优雅稳健。
三、从肢体语言方面提出建议。
四、简述应聘面试时的礼仪，包括进出门礼仪、交谈礼仪、肢体礼仪。
讲座共分两个环节：第一环节是老师对男女生的穿衣礼仪、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿进行讲解，还现场找了两位同学手把手的教。第二环节是进行如何化好面试妆的介绍，达到了讲座的高潮。老师亲自为现场的同学作模特，给大家做示范，从各个细节入手，仔细描述在职场中需注意的问题。
又比如我听过的王乐夫院长关于《我的美丽祖国在长春》的讲座，听完以后我确实是有很大的感触。讲座是关于周游方面的，旅游能给人带来灵感，很多时候，有一些难题一直被困住了，久久不能得到解决，有时侯出去逛逛，也许久突然来了灵感，一切难题都因迎面而解。旅游还能使人的心胸更加宽广，在很多情况下，喜欢旅游的人心胸都是比较宽广的，并不是因为其心胸宽广才喜欢上旅游，而是在旅游的过程养成的一种气质。爱旅游的人，在游山玩水的过程中，和各种各样的人打交道，和各式各样的事接触，渐渐地人也就变得大气，而这种大气会让别人觉得更乐意与之相处。
在这大学的四年里，我很庆幸自己能坚持去听了那么多各种各样的讲座，我也在这过程中不断的丰富自己，完善自我，为自己即将到来的职业生涯积聚着能量，我希望终有一天，我也能像我的老师们一样，以自己丰富的学识、不俗的谈吐去滋养我的学生们！
从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的'基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事求是，是科学精神的核心；开拓进取，是科学精神的活力。科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失，尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观的建立是高等教育的目的。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设和艰辛论证，从而导致没有创造性的科学追求。有些中国学生去美国后，发现自己掌握的知识远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式的学习模式。但是，他们缺少独立思考的体验，没有无数试错性的游戏，没有个人化的即兴探索，独立工作、探索创新的能力远不及别人。
所以，我们教师在进行教育时，要培养学生建立起正确的科学观。我们要培养学生反对知识迷信、科学崇拜、科学主义、教科书主义，建立为求知而求知，为科学而科学的精神，培养学生对科学对理论敢怀疑、敢探索、敢想象的态度，而不是对科学顶礼膜拜，奉之为遵守客观规律的迷信。
要克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程设置应当适当社会需求；上课应当有更多的对话，更多的思考；多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
总之，在高等教育中，倡导科学精神与人文精神的结合，是战胜“科学迷信”的有效途径，是培养学生创新精神的必然选择。作为高等教育的主体，教师更要重视科学精神和人文精神的教育，必须明确科学和艺术是不可分的，就像一枚硬币的两面。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。所以，要求教师在教学过程中注重科学素质和心理素质的培养，在教学过程中倡导科学精神、道德素质与人文精神的结合。
科学育人心得体会篇二
科学育人是当下教育的一个热门话题，随着社会和科技的快速发展，科学育人的理念不断浓郁化。有人认为，科学育人深入实践之后，能够让学生更全面、更系统地了解生命和世界，提高他们的思维能力和创新精神。其实，在现实的教育实践中，我也收获到了很多关于科学育人的心得体会。
第一段，学科整合的意义。教育是一门综合性的学科，学科间互为联系，因此在科学育人中，学科整合成为了核心。在教学实践中，我发现学科整合具有重要的意义。比如，化学和生物学联系密切，可以互相借鉴，互填知识盲区。通过化学知识的插入，让生物学知识变得更加丰富完整。从而让学生能够从多个学科的角度去认识一个问题，达到更加全面和深入的理解。
第二段，科学教育的趣味性。科学育人不仅需要知识的学习，同时需要趣味性。 在课程中增加丰富的实验操作和生动的故事，能够有效地调动学生的学习积极性，从满足好奇心到开展自己的研究，促进了学生对于科学的探究兴趣的提升，激发他们对科学未来发展的热情和探索精神。常常在实验教学中，我会用活泼的语言，让学生们观察、思考，从中探究规律，同时在操作中学习科学知识。
第三段，科学教育的体验性。在科学育人中，教授的任务不仅仅是向学生传授知识，而是让学生淋漓尽致的体验科学的过程，从中学习、反思和提编自己的创新思维。在化学实验中，有很多别样的化学实验引导着学生了解科学现象，并深入的理解实验原理。在实验中，学生用认真的态度观察、体验、思考，让科学实验成为一种美妙的体验式探究。
第四段，科学探险的引导。科学是一种探险精神的体现，科学育人就是要引导学生从不同的角度看待问题，探险科学的奥秘。在课程中，引导学生在自己的志趣爱好上探究科学，让学生感受到自己探险，解决问题的成就感。在化学课上，我会鼓励学生自己动手做出一些实验，从中得出实验数据，通过推导分析得出实验结论。让学生们明白到做实验不单单是得到一个结论，而是从实验中体会科学的愉悦。
第五段，培养科学思维。 科学育人的目的是通过科学知识的浸润和科学活动的参与，培养学生独立、探究、实践和创新的精神，让学生成为具有科学素养的人才。在实际的教学中，我常常激励学生成为问题解决者和思考者，培养他们批判性的思维、合作能力和创新精神。在探究中成长、在体验中成长，在探险中、成长，在失败中成长。在每一个学生身上培养科学素养，赋予他们成长的翅膀。
综上所述，科学育人目的是通过多种教学方法和探究实践，引导学生自主探究，具有探究创新能力和科学素养，培养学生成为具有全球视野的复合型人才。不仅关注学生认知、情感、社会和行为等多方面的综合素质的培养，更是实现个人价值和社会贡献的重要途径和重要内容。
科学育人心得体会篇三
谁凿高山石?凌虚构梵宫，蜃楼疑海上，鸟道设云中。
今日，我看了一集《走近科学》栏目，节目介绍了中国古代的一些建筑奇迹。最让我感到震撼和惊奇的是恒山上的悬空寺。让我作为一名中国人而骄傲。
次参观游览，才真正看到这个古老民族的灿烂文化艺术和礼貌历史。悬空寺不仅仅是中国人民的骄傲，也是世界人民的骄。”意大利威尼斯考古专家尼诺先生认为：悬空寺及它象征的一切，体现了中华民族伟大的文化成就，是中国人民智慧的杰出体现。
“悬空寺，半天高，三根马尾空中吊!”和一般寺庙相比，悬空寺规模很小，但它建在连猴子也上不去的万丈悬崖上，又安然无恙地保存了一千多年，真是人间奇迹!
科学育人心得体会篇四
科学育人是当今社会中教育改革的重要方向之一，它注重培养学生的科学素养和创新思维，使他们具备应对未来社会挑战的能力。在我多年的从教经验中，我深深感受到科学育人对学生的积极影响。下面我将总结自己的心得体会，探讨科学育人的重要性、方法以及如何将科学育人融入日常教育中。
首先，科学育人的重要性不可忽视。科学育人不仅仅是为了培养未来的科学家，更重要的是通过科学学习和实践，培养学生的科学思维方式。科学思维是一种系统性地观察、分析和解决问题的思维方式，能够促进学生的批判性思维和创新能力的发展。科学育人能够为学生提供丰富的知识内容和科学实践的机会，帮助他们理解科学的本质和方法，并培养他们的探究精神和解决问题的能力，使他们具备面对未来社会的挑战和变化的能力。
其次，要实施科学育人，我们需要采用科学有效的教学方法。传统的教学方法注重知识的传输和记忆，存在教师导向性强、缺乏互动和实践性的问题。与之相对，科学育人强调“学以致用”，注重学生的主动性、实践性和合作性。为此，我们可以采用一系列的教学方法，如启发式教学、课堂实验、团队活动等，帮助学生主动探究、实践和发现。通过这些方法，学生能够更好地理解和运用科学知识，培养他们的科学思维和创新精神。
此外，将科学育人融入日常教育是非常重要的。科学育人不能仅仅依靠课堂教学，更需要与日常生活和社会实践相结合。我们可以通过课外实践活动、社会实践和科普教育等途径，使学生更深入地了解科学，参与到实际问题和挑战的解决过程中。例如，学校可以组织科技创新比赛、科学实验展览等活动，鼓励学生利用科学知识和方法解决实际问题，提高他们的创新能力和实践能力。
最后，作为教师，我们应该不断提高自身的科学素养和教育能力，以更好地实施科学育人。科学知识发展迅速，新的科学发现和技术不断涌现，教师应该保持学习的态度，紧跟科学的最新进展，不断更新自己的知识和教学方法。同时，我们还需要注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生关注社会问题和挑战，积极参与解决问题的过程。只有这样，我们才能真正做好科学育人工作，培养出具备科学思维和创新精神的新一代人才。
总之，科学育人是当今教育改革的重要方向。通过科学育人，我们能够培养学生的科学思维和创新能力，使他们具备应对未来社会挑战的能力。为了做好科学育人工作，我们需要采用科学有效的教学方法，将科学育人融入日常教育中，并不断提高自身的科学素养和教育能力。相信通过我们的共同努力，科学育人将为孩子们的未来铺平道路，让他们成为创新、智慧的未来社会的中流砥柱。
科学育人心得体会篇五
科学育人，即以科学的理论和方法来引导学生的教育和成长。科学育人的目标是培养德智体美全面发展的人才，使学生具备独立思考、创新能力和社会责任感。多年的教育实践中，我深深地体会到科学育人的重要性和有效性。本文将从教学设计、实践探究、启发思考、培养创新、凝聚团队等方面，谈谈我对科学育人的心得体会。
首先，在教学设计上，科学育人强调因材施教。学生的个体差异是不可忽视的，每个学生都有自己的特点和需求。在教学设计中，我们需要充分了解学生，根据他们的兴趣、能力和发展潜力制定个性化的教学计划，使每一个学生都能够得到适合自己的教育。同时，科学育人还注重以学生为中心，让学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习和合作学习能力。我在实践中尝试了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生通过参与实际问题解决活动，主动探索知识，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
其次，在实践探究方面，科学育人注重学生的实践能力培养。科学是学以致用的学科，只有通过实践才能理解和掌握科学知识。在实践探究中，我经常组织学生进行实验、观察和调研，让他们亲身体验和实践科学的真谛。通过这样的实践活动，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，学会利用科学方法解决实际问题。同时，实践探究还能激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生对科学的热爱和主动学习的积极性。
再次，在启发思考方面，科学育人强调培养学生的思维能力。科学是一门需要思考的学科，只有善于思考，才能深入理解和运用科学知识。为此，我在教学中注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出问题，思考问题，解决问题。我常常通过提出引导性问题，引发学生思考和讨论，激发他们的思维活动。同时，我也给学生提供了很多开放性的学习任务，让他们自由组织思维、独立探索，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
此外，在培养创新方面，科学育人注重培养学生的创新能力。创新是社会进步和发展的源泉，也是培养未来领导者和创造者的关键能力。在教学中，我注重培养学生的创新意识和创新能力。我鼓励学生开展创新实践活动，如科学展示、发明创造等，让他们动手实践，培养创新思维和动手能力。我也鼓励学生多阅读各类创新的案例，培养他们的创新灵感和触觉。通过这样的培养，学生的创新能力逐渐得到了提高。
最后，在凝聚团队方面，科学育人侧重培养学生的团队合作精神。团队合作是现代社会必备的能力，也是科学育人的重要目标。为此，我在实践中注重培养学生的团队合作精神。我常常组织学生小组合作解决问题，让他们学会倾听，沟通和合作。我也鼓励学生互相帮助、分享资源、共同进步。通过团队合作，学生学会了理解和尊重他人，培养了互助友爱的精神。
综上所述，科学育人是培养学生全面发展的有效途径。在教学设计上，科学育人强调因材施教和以学生为中心；在实践探究中，科学育人注重学生的实践能力培养；在启发思考方面，科学育人重视培养学生的思维能力；在培养创新方面，科学育人注重培养学生的创新能力；在凝聚团队方面，科学育人侧重培养学生的团队合作精神。通过科学育人，我们能够培养更多优秀的人才，为国家的发展做出更加重要的贡献。
科学育人心得体会篇六
今日听了讲座，从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面展开科学做好幼小衔接，顿开茅塞。在此感谢卡蒂幼儿园，感谢卡蒂老师，让家长心中有数，家园共育，更有效的协助孩子从幼儿到小学的过渡。
从整体的内容上有几点心得体会：
1，如老师所讲要从长远视角看待幼小衔接，不是临近抱佛脚做学前准备功课。在内容上注重智力、情感和社会性的全面发展，促进幼儿可持续性，为孩子的终身学习奠定良好的基础。
2，环境设置的衔接这个环节在幼儿身心上是及其重要且有必要的，幼儿园和小学联合组织开展各项交流活动，为幼儿和小学生提供交流机会，引导他们逐渐熟悉新学校环境，使幼儿面临两个阶段改变时环境冲击降到最低。
3，尊重幼儿个体间的差异，承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性，区别对待，尊重幼儿原有的知识经验。
4，身心健康，健康心态远胜于bpmf，要有良好的运动习惯和饮食习惯。如果非要培养我更愿意他有一个良好的思维模式，坚毅的性格，失败之后的勇气。好成绩锦上添花，更愿意他有一个好品质，这也是社会所看重且能走得更远的。
5，培养孩子的独立性、学习习惯和学习兴趣。这点上我认为是言传身教，说教没用他不会听你的，想要这样的孩子就做成这样的家长胜于一堆大道理。
6，家长心态的调整：孩子从幼儿进入小学是人生的重要转折，让孩子由游戏、能力为主的学习方式改换到有标准、有目标任务、正规课业教学为主的学习方式及作息时间是需要有一个良好的过度。作为孩子最初的人生导师应该到位不缺位。而且幼年时期的经历和体验会对未来的人生产生深远影响，且这个年龄阶段的孩子的心灵纯洁也脆弱。这个期间家长应精心、用心地陪伴，倾听、共情鼓励并赏识自己的孩子。帮助孩子适应教育的感知及自我约束力、专注力、自律性等方面的培养。
以上是我听过讲座之后的一些心得和自己的一点粗略想法，我们会和老师共同帮助孩子顺利度过幼小衔接，完成适应小学生活。
科学育人心得体会篇七
我从事教育教学工作已十二年整，当了五年的小学班主任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标，如何才能使学生得到德智体美全面发展，我认为作为一名合格的小学教师，必须做到以情育人，以行导人。一名优秀的教师,不但要倾注爱心，还要懂得怎样去爱，用什么方法去爱，要研究师爱的艺术，只有用爱心浇灌，才能使祖国的花朵结出硕果。
要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能降低的前提下，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。在工作中，我本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责。在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，我严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。
要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现。中学生思想波动比较大，受外界影响比较强烈。因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。对学生小的缺点，不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长。理解是爱，没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容：“理解是爱”。一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围。爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关心，不仅体现在他们的学习思想和健康,而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语,如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的五年多的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些补课提高成绩的学生，我都无偿给予帮助。对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道”，教师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。
要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作中，我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题。当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补课，强化弱势科目，促进全面发展。当他们生活上遇到困难时，积极进行沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力。甘当后进生的助推器。后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格的学生。作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都一视同仁，不放弃任何一个学生。我始终认为，在班级他们是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部。所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们，坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量，使他们树立信心，迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体思考问题，使其密切联系、密切配合、步调一致，建立“三位一体”化的德育风格，才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展。做为班主任，我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育的总体功能，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。
“三育人”教育既是一种教育教学方法，更是实施爱心的集中体现，我想只要用真心去爱教育事业，用真心去爱每一名学生，教育事业一定会蓬勃发展，祖国的未来一定会人才济济。
科学育人心得体会篇八
科学育人是一种新型的教育方式，旨在培养学生的科学素养，健全个体和社会的协同发展。在实践中，我深刻体会到科学育人的独特之处，包括理论基础、教学方法、课程设置、学生评估等多个方面。接下来，我将从这些方面出发，分享自己的科学育人心得体会。
一、科学育人的理论基础
科学育人的理论基础主要来源于近年来兴起的科学素养教育理念。科学素养是指个体具备科学思维和科学方法，能够主动获取并理解科学知识，并将其应用于解决问题的能力。科学素养教育旨在通过生动、实际的教学活动，引导学生发现和解决现实中的问题，并逐渐培养出学生的创新精神和实践能力。科学育人作为一种以科学素养为核心的新型教育方式，在理论上与时代潮流紧密相连。
二、科学育人的实践教学方法
在教学方法上，科学育人倡导以问题为导向、以实践为重心的授课方式。通过实验、探究、发现等方式进行教学，使学生能够深度参与的认识和理解科学的本质。同时，科学育人强调教师与学生的互动和平等，在学生出现困难时积极引导，鼓励他们追问并寻求答案。鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，进而形成自学、自主的习惯。
三、科学育人的课程设置
科学育人的课程设置也十分独特。因为科学育人注重以问题为导向的学习方式，所以对课程安排提出了非常高的要求。课程需要围绕现代科技和社会现实问题来设计，在学习的同时，紧扣社会需求，通过尝试、实践和创造提高学生解决实际问题的能力。
四、学生评估与科学育人
科学育人的评估也有很大的变化，是区别于传统教育的一个标志性特征。传统教育中，评估重点是记忆和熟练技能的掌握，但科学育人更加注重通过观察学生日常表现、实验报告、问题解答等活动，评估学生具备的科学思想、科学方法、科学精神以及能力的提升等，通过在活动中的自我调控最终形成。
五、科学育人的优势和不足
从我个人的教学实践与体会来看，科学育人作为一种新型的教育模式，优势十分明显。首先，它能够激发学生的学习兴趣，提升教学的效果，其次，它强调了教师与学生的互动和平等，可以在教学过程中全面促进学生的发展。但是科学育人仍存在一些问题。教师必须具备相当高的专业素质，在探究式教学过程中能够帮助学生成长。同时，由于科学育人是一种较新的教育模式，教材和人才培养等方面也需要不断完善。
总之，科学育人作为一种新型的教育方式，对学生的成长和素养提升有着独特的作用和贡献。在我所教的学生中，采用科学育人模式后，学生们变得更加自由和活跃。科学育人的实践也使我意识到在教育过程中，不断探索和创新，可以不断改进教学方式和课程设计，在教育中收获更多意义，教育也因此发展更加完美。
科学育人心得体会篇九
随着社会的发展和进步，人们越来越注重科学育人，认识到科学素养在人的成长过程中的重要性，尤其是在当今科技高速发展的时代，科学育人已经成为教育工作中必不可少的一部分。以下是作者对科学育人的心得和体会，从五个方面进行阐述。
第一段：科学育人的概念和意义
科学育人，指的是将科学思想和方法融入到培养学生的过程中，使其具备科学素养、科学精神和科学思维能力。科学育人是教育工作中不可忽视的一环。科学育人的目的不仅是培养具有科学素养的人才，更是培养具有探究精神和解决问题的能力的人才，充分展现科学所体现的发现和创造的魅力，促进学生学科知识的融汇贯通和跨学科思维能力的形成。
第二段：科学育人的实施方式
1. 培养学生的观察能力。学生可以通过观察事物的形态和行为，从中发掘规律和特性，这可以为拓宽科学素养和培养科学精神提供基础。
2. 组织学生实验活动。实验活动可以为学生创造出实践的机会，掌握科学的知识和方法，并为后续的科学基础打下坚实的基础。
3. 引导学生制定系统性思路。以自然科学为例，学生需要从微观和宏观的角度来观察、分析和理解自然规律，同时积极运用科学技术和方法去解决实际问题。
第三段：科学与育人的有机融合
科学与育人是密不可分的，只有合理的利用科学知识和育人理念，才能产生更好、更有意义的教育效果。科学育人的理念与现代教育理念不谋而合，教育的核心在于人的全面发展和培养，实现合格公民和独立的生存能力。科学素养需要现代化教育的全方面支持和支持体系，包括中小学教育、研究生教育和教师培训等方面，推进教育体制创新的同时培养人才的综合素质。
第四段：科学育人的实践效果
科学育人的实践效果在今天已经越来越明显，不断有学生取得优异成绩，积极参加理科竞赛等相关活动，科技和智能领域的学生也在各个领域获得优秀的业绩表现。这充分证明了科学育人在传授知识的同时，也是一种运用科学素养和科技创造新价值的过程。
第五段：科学育人的未来展望
未来，科学育人也将是教育改革和创新的重点之一。未来科学育人的发展重点将会围绕培养创新能力、理性思维、系统性思维和科技素养展开。随着信息时代的到来和新技术的不断发展，科学育人在未来教育中也将发挥更加重要的作用。科学育人的主要目的在于提高学生动手实践的能力和创新意识，使学生具备较高的科学素养和较强的创新能力。
总之，科学育人是提高学生综合素质和科技创新能力的重要手段，在未来世界，科学育人也将继续发挥更大的作用。我们教育工作者应该不断更新观念，推进科学育人的实践，激励学生发展自己的创新素质，为我们国家未来科技发展做出更大的贡献。
科学育人心得体会篇十
通过在区委党校聆听***关于《领导科学》的讲座，让我对《领导科学》这方面的内容有了更深刻细致的了解，也有了一些粗浅的感受，具体有以下几个方面：
一、领导不简单地等同于一般的管理。
领导与管理不可能经纬分明，它们有许多共同特征，但领导不简单地等同于管理，它们有许多差异：
1、领导属战略思维，管理属战术思维；领导思考的应是全局性的、综合性的问题，管理思考的则是具体的、专业化的问题。
2、领导是核心，是灵魂，管理是外围，是基础；领导决定管理，管理受领导支配；领导追求的是效益，管理追求的'是效率。
3、领导要明确目的，确定目标，规划路线，解决方向性问题，而管理则是具体标准的落实，它重在完成操作，精确实施。
4、领导要敢于冒险，勇于挑战，管理要安全行事，严密管辖；领导要民主、灵活，管理要专制、严谨；领导要有预见，做正确的事，管理要稳妥，正确地做事。
5、领导应是有核心的集体领导，管理则是体制保障下的个人分工负责制。
二、知人善任，充分发挥工作集体中不同角色的作用。
领导的真正作用在于恰当处理群体间的人际关系，解决矛盾和障碍，发挥大家的潜能。许多著名学者断言，人的一生只用了其全部潜力的一小部分，人的积极性是一种人力资源，可以通过管理加以开发。领导要充分了解下层，发挥每个人的作用，要把调动人的积极性作为管理之首。工作中要注意三点：
1、人格平等：职务的差异不表示人格的高低，同志间要真诚相待，真诚才能沟通情感。一旦领导和下属心心相印，就会产生无法估价的激励作用。
2、民主管理：领导要善于倾听、吸收、采纳、改正，在倾听中让大家感受到领导的尊重和理解，人人争当主人，发挥1+12的整体优势。
3、扬长避短：人皆有长处，也有短处。用人所长也要容人所短，因为人无完人，才无全才。领导要善于对一个人的思想、工作、现有能力水平及将来发展趋向有一个较全面的认识，扬长避短，充分发挥其作用。
三、当领导要善于决策和授权。
个方面，多谋善断是领导决策艺术的基本素养，但决策的艺术性最终还是体现在“断”的艺术上，“断”就是拍板，有二种类型：一是关键时刻当机立拍。这种决策是领导政治业务素质、能力、魄力在关键时刻的集中体现；二是容缓时刻深思熟虑拍。如制订规章制度，出台改革举措，要深入调查研究，广泛听取意见，分析得失利弊，切忌主观臆断，闭门造车，操之过急。
好的领导要集中精力，抓主要矛盾，解决主要问题，他不可能事无巨细，项项亲自拍板决策。因此领导要懂得授权，他要授权给有关的人，使大家都承担一定的责任，并产生一定的动力，积极带领更多的人努力工作。领导自己实际上用有限的力量做很多很大的事情。
四、当领导要有角色意识。
领导班子是组织管理的运行中枢，建设一个团结高效的领导班子是办好一个单位的关键。领导集体的成员要有角色意识，找准各自的位置。
1、正职要抓全面工作的决策和指挥，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，团结一班人，当好“班长”；要襟怀宽广，豁达大度，推功揽过；要以公立身，严于律己，自我约束，在工作中要身体力行，以身作则，率先垂范。
张扬，以显示自己的高明，要淡泊名利，屈己让人，不争功，不推过。
3、工作中难免有磨擦和矛盾，正副职要开诚布公，诚恳相待，积极化解矛盾，加强沟通，通力合作，促进团结。
以上四点感受就是通过学习《领导科学》后，对“领导”二字一些更深刻的认识，可能不全面、不准确、不细致，还请***多多批评指正。
科学育人心得体会篇十一
现在人们都需要一个速度形社会，而科学的发展正让我们的生活更加快捷；科学的发展让医学更加发达，使许多人脱离病痛；是科学的发展让地球变成了一个“地球村”。汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜……电视在生活中是不可缺少的。我们可以看新闻，了解国内外的事；可以看动画片，放松一下；还可以不去现场看节目、表演；比如说，这次奥运会吉祥物揭晓，就可以在家看转播。电脑在各行各业的应用更广泛，我们在海宁发一封信到巴西，只要几秒钟对方就能收到。我们可以在英特网上和天南地北的亲朋好友聊天、游戏；可以在网上读新闻、看电影，听音乐；可以听老师上课，查找资料，还可以足不出户购物、医疗、急救……可以这样说，科技和我们息息相关。有了这发达的科技，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
一，科技是会促进人的发展的。毕竟再先进的机器，都是人类发明创造的，要靠人来使用。而那些因为工具的产生而获得便利的人，如果因为依赖机器而放弃人的劳动本能，那他们会被社会淘汰，但这不意味着科技的发展会阻碍人的进步，因为任何事物有具有两面性，科技也是如此，它是一把双刃剑，如何使用全看我们自己，我们不可以因为个人因素，就否认科技给人类带的进步，因为人总是最高等的智慧生物，电脑在某些方面性能非常卓越，但电脑绝对不会比人脑聪明，因为无论怎样，机器是要人来发明的，它不会自己产生。
二，科技是第一生产力。如果没有科技的进步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展，科技的进步关键在于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，如果没有科技的进步，哪会有我们祖国的繁荣昌盛和稳定，科技的进步会大大促进人类的发展。
三，科技的发展会促进人的全面发展。因为科技的发展为人的全面发展创造了发展条件，人们能在科技发展的前提下，不断完善自我，使自身在各方面得到全面发展。所以，科技的发展会促进人的全面发展。
四，科技的发展是否促进人的全面发展，应当这样来衡量，一是看人的平均寿命是否延长，二是看人的思维方法是否进步，三是看人的综合体能和智能是否发展，四是看人类在把握自然世界发展的水平。一位大学老师曾向学生提出这样一个问题：“假如哪一天我们离开‘科学’及其带来的一切，生活将会怎么样？”学生们面面相觑。最后，大家说出的答案是：不可思议。
是的，科学对于人们的生活实在是太重要了。不仅与我们朝夕相伴相随的电视机、电脑、汽车、手机等与科学密切相关，就是我们吃的米、喝的水、穿的衣、用的电，还有看病治病用的设备、药品，凡此种种，何物与科学无干？我们要生活，须臾不能离开科学。人们生存离不开科学，发展也离不开科学。离开“科学”二字，就不能又好又快地向前发展。我们对发展规律的认识，有一个深化的过程。科学发展观为我们带来了令人振奋的变化。我们看到，随着科学发展观的贯彻落实，我省经济社会发展不断迈出新步伐，人民生活水平不断提高，可持续发展的能力不断增强。污染减少了，一些湖泊的水变清了，天更蓝了，云岭大地更加满目苍翠，环境更加优美。科学发展带来的好处，三迤大地各族人民看得见，摸得着。科学发展观的深入落实，使“科学”二字显现出新的伟力，闪耀出更灿烂的光芒。在十七大报告中指出：科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一番话，表达出了神州大地各族人民的共同心愿。科学之光灿烂，科学发展力量无穷。只要我们坚定不移走科学发展之路，让科学之光照亮心田，未来就一定会更加幸福美好。
我国在世界上处于领先地位的科技成果和存在的差距军事科技上：核弹爆炸成功、火箭卫星上天、神龙上天、龙芯的开发研制等等。自从近代西方文化伴随着血与火涌入中国后，就全面而深刻地影响了中国文化。本文侧重从中国传统文化的现代转型的角度，探讨了西方文化对中国政治观念、经济伦理、科学技术的现代化影响。认为当代中国文化是近两百年来中西文化矛盾与交融的结晶，当代中国文化的各个领域都活跃着大量的西方文化因子。西方文化不仅影响着当代中国政治理念、经济伦理、科学技术，还影响着当代中国的军事、哲学、宗教、教育、心理学、医学、体育、音乐、美术、舞蹈、影视、生活方式与价值观念等等。中国当代文化是一个亲合性、开放性、发展性的文化，正在大规模地高速地吸纳西方文化等所有域外文化，以不断丰富和超越自我。我们的生活中随处可见科技带来的好处，在不知不觉中，科技正在改变着我们的生活。来到厨房，微波炉、快速烫煲、电磁炉，一个个整整齐齐地摆放在那里，随时准备听候主人的调谴。以前，弄一餐饭可麻烦了，一碗剩饭炒了又炒，炒黑了也要硬着头皮吃，吃了火气大，嘴唇起泡。现在呢？中午剩下的饭放进微波炉热一分钟就可以吃了。小时侯用铁锅烧骨头汤，汤很容易溢出来，而且不容易炖烂。现在用高科技的产物--快速烫煲，煲出来的骨头烫既不油腻还能自动把握火候，插上电，调好水量，你可以放心上班去，下班回来，香喷喷的骨头汤等着你喝呢。出了厨房，来到浴室，这里的高科技产品有浴霸、太阳能热水器。妈妈说：“我小时侯最怕洗澡，因为浴室里没有暖气，凉飕飕的。如今，浴室里有了浴霸，就算是冬天里面也热气腾腾。利用太阳能热水器烧出的洗澡水，不仅节约了能源，而且使用起来方便安全，太阳能电子仪还能显示温度，利于调节水温科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯？因我们的科技在不断的发展！我们的科技在不断的进步！科技发展利大于弊，这是一个亘古不变的主题！随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步，从以前的马车变成汽车，从以前的油灯变成电灯……现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，用汽车、摩托车加快了生活的节奏，用电饭煲、煤气做美味可口的饭菜。
吴思骏自从第一台计算机在美国揭开神秘面纱后，人们便赋予了计算机光荣的使命。事实证明，这类现代化工具的出现，不仅证明了科技迈入了一个新的平台，也证明了世界间不同地域的交往离不开它。它似乎是给社会的发展加速的动力，用一条条无形的锁链织成了一张遍布全球的网，网罗了发展，网罗了生活。科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在１８世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。因此，科技发展的有利之处是显而易见的。利大，像上网，网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了们就会有一种成就感。其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发e—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。
科学育人心得体会篇十二
时间如流水，转眼，一切只剩下回忆。五天的时间，很短很短，短到我们屈指就能数完，五天，又很长很长，长到能让我们用一生去回味。时间在无情地流逝，但我们在科学营的点点滴滴仍历历在目，感受也永驻心间。
科学营中最主要的活动是给孩子们上课，但对我们大一的学生来说，这还是挺陌生的，因为我们还不知道怎样准备高质量的课件，不知道怎样将课件与上课有机地结合起来二来我们没有参加过多少实践，平常在学校也很少锻炼，我们甚至还不知怎么在课堂上把握好时间，所以说，要真正去上好一节课，还是挺有挑战性的。
正所谓兵来将挡，水来土掩。虽然有挑战，但科学营活动还是如期如火如荼地进行了。还记得第一次站在讲台上，听着那群可爱的学生高喊老师好时的激动与满足；还记得我们20名队员一起吃饭时的喜乐融融；还记得我们师生到居委会教阿姨跳广场舞时的快乐；还记得那个成功的文艺晚会；还记得那天离别时的依依不舍许多许多的记忆就这样与中学在一起，和那些亲切的营员和那一张张可爱天真的笑脸紧紧相拥。从开始的喜悦好奇到如今的怀念不舍，种种感想在这短暂而又漫长的五天里，从我心里飘过飘过，难以忘怀。
每个人的努力，而要想工作有序进行，我们需要合作，需要互帮互助，携手共进退！的确，我们也这样做了；有同学在教学上有困难，我们一起想对策解决；面对突如其来的事情，我们共同面对，各个组也尽量配合着工作，争取我们的计划顺利同步进行。我从中真正体会到“集体”这个词的含义了。
“艰辛知人生，实践长才干”，只要你愿意去尝试和经历，并坦然地接受过程中的酸甜苦辣和结果的成败得失，人生就会很精彩。三下乡虽然结束了，但是我们的服务队伍将会继续下去，不断地去需要我们的地方。通过这次活动我也更加坚信：意气奋发的我们经得住暴风雨的洗礼，象牙塔里的我们并非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；年轻的我们拥有绚丽的青春年华，走出校园，踏上社会，我们仍会交上一份满意的答卷。总之，这个暑期的“三下乡”社会实践活动是丰富而有意义的，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在的收获。“三下乡”活动不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
五天不长，收获的感动还在心底回荡，五天不短，回忆绵绵无绝期。这次活动中我们做得可能还有很多的不足，我也发现了自身的许多缺陷，但是有经验有教训才是一个真正意义上的完整的实践，不论如何，这都是一次非常有益的活动，它使我们知道在学校要更加认真学好理论知识并付诸实践，有益于我们将来为社会更大的贡献！
科学育人心得体会篇十三
4月20日下午管理局学前科组织了名师送课活动，活动主要包括两项内容：1、马宗磊老师组织的中班科学活动《吹泡泡》;2、课后教研活动。我有幸参加了此次送课活动，马老师亲切的语言、富有感染力的激情，孩子们高涨的热情，使我感触颇多，激动不已，现将体会浅谈如下：
选材包括教材的选择和活动材料的选择，教材的选择与设计要符合幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣作为支点，选择与幼儿生活紧密相关的教材;活动材料的选择要注意活动的多样性和可操作性。马老师根据中班幼儿的年龄特征和兴趣爱好，选择出科学活动《吹泡泡》。马老师在此教学活动中以点为切入点，由点到面逐步拓展教学内容，即：探索多样性的吹泡泡操作工具，避免了眉毛、胡子一把抓。《吹泡泡》的选材，既符合幼儿的兴趣和现有的经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
马老师将《吹泡泡》教学活动分为四个层次，第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激发了幼儿的探索兴趣;第二层操作材料是取之于生活中常见的生活用品，使幼儿探索得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡;第三层操作材料选取了一片树叶，和幼儿一起探索吹泡泡，使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具，知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中，老师只是穿针引线，大多时间以幼儿自由探索为主，让幼儿融入活动，引领整个教学活动。这种教学方法，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
通过这次听马老师的《吹泡泡》科学活动，使我深刻的认识到，作为一名幼儿教师首先要做到热爱幼儿，尊重幼儿，一切为了孩子，为了孩子一切;其次要将教师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心，用自己的激情和快乐引导幼儿，使幼儿在快乐中健康成长;最后要不断提高自己的业务水平和科学文化知识，与同事、家长之间搞好关系，使自己在工作中不断的进步。
科学育人心得体会篇十四
科学院是社会主义国家中最高的科学研究机构，而在这座象征着科学和智慧的象牙塔中，我度过了一段令人难忘的时光，并收获了许多宝贵的经验和体会。
第一段：融入科学院的奇妙之旅
进入科学院的大门，我仿佛是踏入了一个充满智慧和精神的世界。刚开始，我感到有些迷茫，但科学院的研究生导师和同学们给予了我极大的帮助和鼓励。他们分享了自己在科学研究的心得和方法，让我受益匪浅。我逐渐融入科学院的学术氛围，在不断的学习和交流中提升了自己的科研能力。
第二段：开拓眼界的国际交流
科学院作为国内顶级科研机构，经常与国际上的科研机构进行交流与合作。我有幸参加了一次国际学术会议，与来自不同国家的科学家们进行了深入交流。这次交流为我开拓了眼界，让我更加了解了国际科学界的最新成果和发展趋势。此外，我也结交了一些国际同行，为将来的国际合作打下了坚实的基础。
第三段：坚实的学科基础与创新思维
科学院是一个拥有众多专业研究领域的综合性机构，这也促使我在学科基础上有了更深入的学习和研究。我会参加一些学科前沿的讲座和讨论班，了解最新的研究进展。与同学们的研究交流让我从不同学科领域的角度审视问题，培养了创新思维和跨学科合作的能力。科学院给了我一个更加广阔的学术舞台，让我在自己的领域里不断创新并取得了一些令人骄傲的成果。
第四段：掌握科学方法与实践能力的提升
科学院重视培养科研人员的实践能力，在学习的同时，我也参与了一些科研项目。通过实践，我对科研的方法和步骤有了更深入的理解。科学院的严谨作风和科学方法的训练使我能够更好地提炼问题，进行实验设计和数据分析。这些实践的经验对我今后的科研生涯有着重要的指导作用。
第五段：成长与追求的启示
在科学院的学习和研究中，我体验到了科学的魅力和无限潜力。我明白了科学是一种追求真理的方式，是帮助人类进步的强大工具。科学院的学习经历让我对科学充满了热情，并坚定了我为科学事业奋斗的决心。我更加深刻地意识到科学家是一个崇高的职业，需要持之以恒的努力和执着的追求，但坚持下去，收获也是巨大的。
总结：
科学院的时光是短暂而宝贵的，但这段时光带给了我太多太多的收获。在这里，我不仅学到了科学研究的方法和技巧，还收获了深厚的学术氛围和与优秀的科学家们的交流机会。这一切使我对科学的理解更加深入，更加坚定了我在科学道路上的前进。我将铭记科学院的时光，将其作为我今后科研生涯中的重要经验和财富。
科学育人心得体会篇十五
党的十大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，这是党作出的战略决策，是用中国特色社会主义理论武装全党的一项重大举措，教师科学发展观心得体会。作为第一批学习实践科学发展观单位之一，作为一名教师，学习科学发展观显得尤为重要，我理解的科学发展观就是以人为本、全面协调、可持续性的发展观，它体现了马克思主义的方法论和世界观。通过一阶段的学习实践，对科学发展观的内涵有了更深层次的理解。
要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一要务。而“发展”的第一要务，首先是科学的。经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生什么样的影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，从新世纪、新阶段党和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略思想。“科学发展观”之所以重要，是因为它应该成为我们执政党带领全国人民奔小康、建设社会主义现代化强国的指导思想。
1、做与学生共同学习的伙伴。要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。
2、要努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。
3、应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问本文由学#生@无%忧&网整理题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。
总之，作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务。教师用实际行动落实科学的发展观，这不仅是教育发展的需要，也是构建和谐社会的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。
科学育人心得体会篇十六
xx年度，新一轮基础教育课程改革在我市全面展开，新课程实施以后有什么样的变化成了教育界关注的热点问题。为适应素质教育的全面实施，新的教学理念层出不穷。下面，本人根据科学课教学实践，对教师、学生及教材谈几点粗浅的看法。
1、在教学中关注学生的需求。在以往的教学中，教师的关注点过分侧重于自己的表现，不会把关注的焦点放在学生身上，不会想“学生在做什么”、“他们的学习进行得怎么样了”、“他们需要什么”、“我得想办法帮助他们”等问题。随着新课程的开展，教师把更多的目光放在了学生的需求上，改变了过去只顾自己的教学进度不顾学生感受的做法，想方设法让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来，在平时的课堂教学中留意观察学生的学习和探究方式，鼓励学生的创造精神。例如：在科学课中，教师让学生取一个指纹，大部分同学用胶带，有少数同学则用印泥、橡皮泥、墨水等。在课堂上，教师没有批评哪位学生，而是让他们介绍了方法，并让全班学生对这些方法进行讨论。这样，学生在讨论时就引发了思维的碰撞，从而深人思考，开阔思维，激发创新的欲望。
2、教师必须参与教学研究。在传统的教师界定中，教师只需按书本传授知识，无需研究创新。对教育科研仅停留在如何便捷地传授知识方面，认识较片面、肤浅。随着新课程在学校的逐渐实施，教育科研能力的不足已成为走进新课程的“绊脚石”。在新课程实施中，面对新课程，我们必须全力提升教育科研意识。新课程从本质上否定了传统单向的灌输做法，强调教师、学生、课程的互动关系，重视课程的生成性、体验性，从而迫使小学教师从被动的传授者走上主动的研究者。在教学中，要注重用研究和改革的观念开展教学。例如：在教学中面对课本中诸多体验性的教学内容时，我和学生一起共同搜集有关资料，整合内容，引导学生进行实践；当学生面对众多问题时，我就引导他们自己动手研究解决。课程改革使我真切地感受到了教育科研意识对走进新课程的作用，也真切感受到了新课程的实施没有既成的模式和预成的教案，确实需要较强的教育科研意识。结合自己的课改实践，我认为教育科研的目的与价值，是要在真实的教育教学情境中真诚地投入，其更重要的价值是在于不断地增长自己的教育智慧，不断提升自己的教育理念，不断领悟教育的真谛。我应把教育科研视为教师的一种需要、一种手段和方式。
3、在教学中体现人本主义精神。新课程改革中的教师充满民主精神和爱心，体现人本主义精神。传统师者总要塑造这样一个形象：什么都在学生之上，教师要扮演一个居高临下的圣者的角色，这就导致了师生关系从本质上讲是上下尊卑的关系，无法建立起平等的关系，使得在教学过程中的主体定位发生扭曲。在新课程改革中，教师由传统的知识传授者向现在的学生发展的研究者转变。因此，在教学活动中，要让学生逐步体验到平等、自由、民主，同时受到激励和鞭策，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验，拓宽学生自我表现的空间，挖掘学生的创造潜能。例如：对怎样比较出水多少方法的讨论、用哪些方法观察我们身体内部结构、怎样设计一辆既结实美观又能跑的远的纸车等等活动中，鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论，敢于奇思妙想。
只有在爱的基础上进行教育，教师才会投入他的全部力量。教师对学生的爱应该是一种发自内心的喜爱之情。教师对学生应不偏爱与溺爱，不迁就和姑息；在平时的教学中以鼓励为主，保护学生的自尊心，树立“自立、自强、自信”的观念，让每一位学生都爱学乐学。
新课程改革改变了学生的学习方式，形成了自主、探究和合作的学习方式。在新课程中，小学生的学习方式除了听教师讲课外，亲身实践的机会也逐渐增多，动手实验、寻找资料、小组合作学习和社会调查已经成为重要的学习方式。例如：在上《蚂蚁》这一课时，先让孩子们自己通过平时的生活经验画出蚂蚁的简图。这时，大部分学生不能正确画出简图，却急于寻找正确的答案：到底蚂蚁的各部分是怎样的？接着，他们分组观察蚂蚁，参与观察实验的热情很高。孩子们很快展示出了观察结果，较准确地画出了蚂蚁的简图。这之后，再让学生分组玩小蚂蚁，继续探究、讨论平时自己了解小蚂蚁的哪些生活习性。在讨论中，孩子们畅所欲言，甚至提出了一些新的问题。课后，他们将小蚂蚁送回家，继续观察。学生在整个学习过程中，改变了以往以听、记为主的学习方式，而是经历了科学探究的过程，从而不仅获得了表面看到的知识，而且在过程、方法、情感态度、价值观等多方面都得到了发展。
《科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。教材从内容的选择、组织到呈现方式都紧紧围绕培养科学素养的宗旨，摆脱以科学知识为中心的模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观及运用科学知识和方法的能力等各方面的发展。教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。科学探究活动是新一轮课程改革中小学科学课程实施的主要形式。三年级上册教材由40多个典型活动组成，以学生有系统的观察活动为主线展开，重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。在典型活动的设计中，教材充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展上，还综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养上。同时，全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
目前，在科学课中实施新课程的主要问题是：学期课时明显不足，有些单元的教学内容不能完成；要完成课堂作业，在时间上得不到保证；同时，由于受学校条件的限制、教具的限制，配套的教学资料相对少，部分探究学习活动不能进行。
那么，教师该为学生的探究提供怎样的支持？在新课程实施中，由于学生主体地位的凸现，怎样做到有效指导呢？对“活动结构、活动价值、科学素养”的理解是当前课堂教学值得研究的问题。
另外，目前教师的专业知识和科学教育要求尚有差距，教师既要提高专业知识，又要提升教学设计和教学反思能力，任重而道远。
科学育人心得体会篇十七
20xx年5月6日，我怀着一颗迫不及待和忐忑不安的心参加了这次值班店长培训，因为在我之前有很多优秀的前辈参加过这个培训，我想沿着他们的脚步向前走，学习专业的知识，增强自己的业务能力，但是又怕自己不能完全汲取此次的培训内容，所以又激动又忐忑。
通过学烧烤使用手册，让我再一次对我们的企业文化以及专业的流程有了一个新的认识，了解了员工招聘甄选后，也让我明白我们的企业是如何让优秀的人成为我们的一份子，并且有一个很好的晋升平台，可以得到更好的发展。
一个优秀的企业所培养的.员工也是一样的，无论是上工作中还是生活中，都要将我们的企业文化进行传承，没有规矩不成方圆，牢记公司所有制度并实施是每一个员工的必修课。
通过此次学习，让我在专业知识得到了一个升华，这次培训具细具实，面面俱到，我明白了什么该做什么不该做。
下一步就要学习的内容用到实际工作当中去，用我们的专业去服务顾客，用我们企业文化去感染顾客，用我们的微笑去面对顾客。为我们餐厅的发展献上自己的绵薄之力，努力让自己做到更好。
科学育人心得体会篇十八
《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的，小学科学心得体会。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的'兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。
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