总结不仅仅是一种动作，更是在人生中的一种态度和思考方式。为了达到更好的效果，我们需要对解决方案进行进一步的优化和改进。以下是小编为大家搜集的一些总结范文，相信对大家的写作也会有所启发。
从教走向学读书心得篇一
自古以来，教育一直是人类社会不可缺少的组成部分。在当今社会，优质教育更是被提到了一个前所未有的高度。然而，教育的目的并不仅仅是传授知识，更是教给学生如何学习、如何思考。《从教走向学》这本书就给出了这样一种新的教育思路——“立足学生，以学生为中心，从教育者向学者的转变”。在读完这本书后，我受益匪浅，深刻理解了教育的真正意义，领悟到了一些重要的教育理念。
第一段：教师与学生的关系
书中提出了一种比传统教育更加注重学生的新教育思路。在这个新的教育模式中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生自我发掘的引导者。教师的角色显然得到了更多的赋权，他们可以与学生进行对话交流，阐述自己的观点，帮助学生发现问题，共同寻找解决办法。
第二段：学生的身心特点
书中指出，不同年龄的学生因为生理和心理上的差异，他们的认知能力和思维方式也会有所不同。教育工作者应该根据学生的年龄特点和课程需求，采取相应的方法和措施。同时，学为本的教育思想要求教育者不要把侧重点放在教师的教学过程中，而要关注学生的学习过程和学习方法，鼓励学生独立思考和学习。
第三段：课堂的教学实践
针对教学实践，书中给出了很多的案例，其中一些教育者成功地应用了新的教育思路，借鉴了学生成为教材的经验。他们通过小组讨论、角色扮演、课堂辩论等互动方式，唤醒学生的学习兴趣，帮助学生主动探索发现问题，提高学生的自主学习和思考能力。
第四段：教育者的素养
书中强调了教育者的素养，提出了要求教育者具备多样的技能和素质，如教育发展、研究能力、开发新的教学方法、学生参与教育等能力。此外，教育者还需要具备一定的人际关系、沟通与交流能力，这将有助于他们与学生、家长和社会各个层面的人交流互动，实现教育的有效实施。
第五段：我的体会
认真读完这本书后，我深入理解了学生是整个教育体系中不可分割的一部分，新教育的核心理念是学为本。只有立足学生，让学生真正参与到教育过程中来，才能让教育发挥真正的效果。此外，教育思维和观念的变化对于现代教育有着非常重要的意义，教师们需要时刻关注学生的学习过程和学习效果，不断调整课程内容和教学方法，以适应教育发展的不断变化。
以上就是我的读书心得体会。新教育理念不断涌现，教育者也在不断地寻求最佳实践，以满足学生的需求。读《从教走向学》一书，让我对教育这个永恒的话题有了更加深刻的认识和了解，相信这本书对于其他读者也会有类似的体验。
从教走向学读书心得篇二
从教走向学是每一位教师都必经的一段旅程，它意味着从站在讲台上向学生传授知识的角色转变为积极主动地去学习的角色。在第六章中，我学到了很多关于如何成为一个好的学习者的方法和策略。在此分享一下我在这一章学习的心得体会。
第二段：培养学习动力
在这一章中，我了解到学习动力的重要性。作为一名教师，我们要鼓励和培养学生的学习兴趣和动力。同样，对于自己来说，我们也需要找到并保持学习的动力。我学到了一种方法，即设定短期和长期的学习目标，通过完成这些目标来激励自己。这样能够让我更有动力，并取得更好的学习效果。
第三段：学会自主学习
自主学习是一种重要的能力，它让我们成为更好的学习者。在这一章中，我明白了自主学习的概念，学会自主学习的方法以及如何应用于教育实践中。我意识到自主学习的核心是培养自我控制和自我指导的能力。通过设置自主学习的任务并逐步提高难度，我能够更好地掌握知识和技能，并在实践中不断提升自己。
第四段：有效的学习策略
在这一章中，我了解到了许多有效的学习策略。其中一个策略是创造积极的学习环境。为了提高学习效率，我学会了建立良好的学习习惯和时间管理技巧。此外，我也学到了如何使用记忆技巧和思维导图来加深对知识的理解和记忆。这些学习策略不仅适用于学生，对于教师来说也是很有帮助的，可以提高教学的效果和质量。
第五段：学习的价值与乐趣
在从教走向学的过程中，我认识到学习不仅仅是为了达到某个目标，更是一种持续终身的过程。学习让我们不断成长和进步，提高自己的专业能力和知识水平。同时，学习也可以成为一种乐趣和享受。通过不断学习新的知识和技能，我感受到了学习带来的成就感和满足感。我期待着每一天的学习，因为它让我感到充实和快乐。
总结：
通过学习第六章的内容，我从教走向学，成为了一个更好的学习者。我明白了学习动力的重要性，学会了自主学习的方法，掌握了有效的学习策略。同时，我也体会到了学习的价值与乐趣。从今往后，我会坚持学习，不断提升自己的能力和素质，为教育事业做出更大的贡献。
从教走向学读书心得篇三
第一段：介绍王春易的背景和职业选择
王春易，一位年近而立的教师，从大学时代开始就立志成为一名优秀的教育工作者。他选择了从事教育工作的原因是对于知识的渴望和对每一位学生成长的关注。然而，多年来的从教经历让他意识到，仅仅“教”的角色并不能满足他的渴望和追求。于是，他决定转身从教走向学，重新审视自己的角色和学习的意义。
第二段：教与学的区别和王春易的心境转变
教与学，看似相似，实则有着本质的差别。教是将知识传授给学生，而学则是通过接触和掌握知识来实现自己的成长。王春易深刻意识到，仅仅做好“教”这个角色并不能满足学生的需求，更不能满足自己的追求。他开始思考，如何成为学生的引路人和榜样，如何发挥学生的主动性和自主性，激发他们的求知欲望。这一转变使他重新审视教育的意义，找到了向学习倾斜的方向。
第三段：王春易的学习心得和体会
王春易在从教到学的转变过程中，逐渐摸索出一套适合自己的学习方法和心得体会。首先，他注重学习的主动性，积极寻找并利用各种学习资源。他善于通过学习团队、网络等途径，与他人一起深入讨论，交流思想和经验，不断汲取新的知识。其次，他养成了良好的学习习惯和时间管理能力，合理安排学习计划，并且坚持不懈地执行。最后，他把学习与实践相结合，用学到的知识指导自己的教学实践，从而不断提升自身的教育教学水平。
第四段：教师从教走向学的意义
教师从教走向学的转变，不仅仅是对教育工作的一种追求和提升，更是对珍视学习的重要意义的认识和深化。教师要经常保持学习的状态，不断充实自己，以便更好地满足学生的需求和成长。教师从教走向学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。同时，教师从教走向学也可以提高自身的教育素养和教育水平，增强自己的教学能力和专业发展途径。
第五段：总结教师从教走向学的体会和启示
王春易从教走向学的经历给我们带来了许多启示。教育工作者要不断关注学习，不断发掘、学习新的教育理念和教学方法，以便更好地适应社会的发展和学生的需求。只有通过学习，教育工作者才能不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，教育工作者要推崇学生的主体性，引导他们发展自主学习的能力，培养终身学习的意识，使他们在成长的过程中不断积累和学习。教师从教走向学，可以使教育更加有温度，更加科学，更加符合学生的发展需求。
从教走向学读书心得篇四
第一段：引言（200字）
《从教走向学》第六章让我深思和收获良多。在这一章中，作者详细阐述了学习的重要性以及如何培养学习的习惯。这给了我重拾学习的热情和信心。同时，我也从中意识到，在学习的过程中，自律和坚持也是至关重要的。
第二段：学习的重要性（200字）
学习是人类进步和发展的驱动力。在现代社会中，科技的飞速发展，社会的不断变革，都需要我们不断地学习才能适应。学习使我们能够掌握知识和技能，拓宽视野，增强综合能力。只有不断学习，我们才能在竞争中处于优势地位，才能不被时代所抛弃。而且，学习并不仅限于课本知识，还包括社会经验、人际交往等方方面面的东西。因此，学习是我们永远不能忽视的重要部分。
第三段：培养学习习惯（200字）
学习习惯是学习的基础和保证。拥有良好的学习习惯，可以提高学习效率，加深对知识的理解和记忆。培养学习习惯需要在日常生活中下功夫。首先，制定一个合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。其次，建立学习的环境，保持安静和舒适的学习空间。再次，养成定期复习和总结的习惯，巩固所学知识。最后，积极参与课外学习，拓宽自己的知识面。通过这些方法，我相信我们都可以培养出良好的学习习惯。
第四段：自律和坚持（200字）
学习需要自律和坚持。自律是指要有自己的规矩和要求，能够自觉自愿地按照规则去行动。在学习过程中，要有明确的学习目标和计划，不断激励自己去完成。另外，还要控制好自己的时间和精力，克服拖延和急躁的心理。坚持是指要有持之以恒的毅力和决心，不放弃、不松懈地追求学习的目标。学习是一个长期的过程，遇到困难也要坚持下去。只有通过自律和坚持，我们才能真正做到学以致用，将所学的知识变为自己的实际能力。
第五段：总结（200字）
通过阅读《从教走向学》第六章，我深刻认识到学习的重要性，同时也认识到付出和努力才能获得回报。通过培养良好的学习习惯、自律和坚持，我们可以在学习中取得更好的成绩，并将学到的知识应用于实际生活中。只有不断学习，我们才能不断进步，成长为更加优秀的人。希望每个人都能用心学习，不断进取，实现自己的梦想。
从教走向学读书心得篇五
第一段：引言，介绍主题和背景（大约200字）
《从教走向学》这本书中的第四章，围绕着教师如何通过学习来不断提高自己的专业素养展开。对于现代教育工作者来说，不仅要有扎实的教学技能，还应具备终身学习的态度和能力，以应对不断变化的教育环境。本文将结合自身经验，探讨第四章内容所带来的启示和思考。
第二段：学习是教师成长的动力（大约300字）
在我的教育实践中，我深切体会到学习对教师成长的重要性。正如书中所提到的，教师应该拥有学生一样严谨的学习态度，时刻保持对知识的渴望和求索精神。只有通过持续的学习，教师才能不断提升自己的专业知识和教学技能，从而更好地指导学生。在实践中，我通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和论文、互动交流等方式来不断学习，从而不断完善自己的教学策略和方法。
第三段：学习促使教师反思实践并进行改进（大约300字）
通过学习，我逐渐认识到反思实践的重要性。教师应该不断思考自己的实践过程和效果，及时发现问题并进行改进。学习可以帮助教师拓宽视野，进一步认识到自己的不足和可以改进的地方。例如，在课堂教学中，我曾通过观摩他人的授课和阅读教学研究来反思自己的教学方法。这样的反思帮助我发现自己在课堂组织、学生互动等方面存在的问题，并根据自身情况进行改进。通过不断学习和反思，我逐渐成长为一个更出色的教师。
第四段：学习提高教师的专业素养（大约300字）
学习的过程不仅丰富了教师的知识，更重要的是提高了教师的专业素养。专业素养包括教学技能、教育理论和教育研究能力等多个方面。通过学习，教师可以掌握更多的教学方法和技巧，提高自己的课堂管理能力和学生指导能力。同时，学习还可以帮助教师深入理解教育理论，增加对教育问题的洞察力和解决问题的能力。此外，学习也可以培养教师进行研究的能力，为教育改革提供理论支持和实践经验。因此，教师通过持续的学习可以提高自己的专业素养，从而更好地履行教育职责。
第五段：总结，强调学习对教师成长的重要性（大约200字）
通过对《从教走向学》第四章内容的体验和思考，我深刻认识到学习对教师成长的重要性。学习是教师成长的动力，可以促使教师反思实践并进行改进，同时也提高了教师的专业素养。在现代教育环境中，不断学习已经成为教师的责任和使命。因此，我们应该保持持续学习的态度，通过各种途径和方式来不断提高自己的专业能力，为学生的未来贡献更多、更好的教育资源。
从教走向学读书心得篇六
第一段：引言（使用引语或者叙述场景）
教师走向学习是个循序渐进的过程，在这个过程中，每个人都会有着自己的心得与体会。正如John Dewey所言：“教育不是生活的一部分，教育就是生活本身。”在我的教育工作中，我不仅在教给学生们知识，同时也要不断地自我学习，提升自己。下面，我将分享我的心得体会。
第二段：教师也是永远的学生
作为一名一线教师，我深深体会到，不断学习才能不断进步。无论是教学方法的改进还是知识的更新，都需要我持续地学习。通过参加教育培训、阅读相关专业书籍和与同事的交流，我不断扩充自己的知识储备。这样，我能及时了解最新的教育理念与方法，并将其灵活运用到教学中，提高教学质量。
第三段：与学生相互学习
除了专业知识的学习，更重要的是与学生相互学习。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的思维方式、兴趣爱好和学习风格。作为一名教师，我要善于倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑。与学生保持良好的沟通，我可以更加深入地了解他们的思维方式，从而更好地指导他们的学习。同时，学生也会通过他们的问题和观点激发我对某些问题的思考，促使我不断学习和成长。
第四段：学习对教学的影响
持续学习不仅对教师个人而言有着明显的好处，同时也直接影响到学生的学习效果。我曾经尝试在课堂上提问和让学生分享他们的观点，通过互动学习的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。我发现，学生们对于这种参与式的学习更加感兴趣，他们能够更好地理解和运用所学的知识。因此，我坚信学生能够感受到我的学习态度，并受到积极的影响。
第五段：总结
作为一名教师，我深刻认识到教育不仅仅是一种教给学生知识的过程，更是一个相互学习、共同进步的过程。通过持续学习，我可以不断提升自己的教学水平，更好地满足学生的需求。同时，积极与学生互动，让他们成为学习的主体，也是教育中不可或缺的一部分。我相信通过不断学习，我会成为更好的教师，并能够给予学生更加优质的教育。
从教走向学读书心得篇七
自古以来，“教育”一直是人类探索最重要的议题之一，无论是哲学家、教育家、社会学家还是家长，都在不断地思考、探索和实践着教育的本质和意义。而《从教走向学》这本书，则是一本关于教育的重要著作，该书作者王俊香经过多年作为教育工作者和教育研究者的实践和研究，总结出了一套独特的、非常有价值的教育理论和实践体系。今天，在这篇文章中，我将分享我读完《从教走向学》后的心得体会。
第二段：作者的观点
作者王俊香在《从教走向学》中提出的主要观点是：学习是自我发现、自我总结的过程，教育的目标是以培养自主、自我定位、自我更新的学习者为核心。“学”即“求知”，学习的核心思维方式是“发现-整理-迁移”。教育的关键是创设“问题场景”和“学习环境”，发挥学生的主体性、自主性、创造性和协作性。这种教育方式以学生为主体，以问题为导向，充分发挥学生的主体性、思维性、创造性和独立性，形成一种基于问题、连接知识的学习模式。
第三段：实践的意义
从实践的角度看，《从教走向学》所提出的教育理论和实践模式在今天的教育领域已经得到了广泛的应用，许多学校和教师已经开始探索和尝试这种教育方式，并在实践中获得了很好的效果。这种教育方式与传统的教育方式不同，传统的教育方式更注重对知识的讲解和传授，而现代教育更加注重学生主体地发现、整理和总结知识，更加注重让学生在学习中在实践中得到经验。
第四段：个人体验
在读了《从教走向学》这本书后，我对教育的认识更加深入和全面。我发现，这种教育方式对学生的能力和素质提升有很好的作用，让学生在学习中自主思考，在问题中寻找答案，以问题发现、联想、比较、构建的方式提高了学生的思维能力和创造能力。同时，这种教育方式也更能激发学生的学习热情，使学生在学习中更加主动和积极。
第五段：结论
总之，教育永远都是一个永恒的话题。《从教走向学》这本书不仅提供了一套有价值的教育理论和实践模式，更强调了学生自主学习、主人翁意识和开放性学习是教育的关键。只有通过创造性的教育方式，才能建立起真正意义上的“学习型社会”，才能充分发挥人类社会的创造力和智慧。读完这本书后，我深深地感受到现代教育需要的不仅仅是传授知识，而更多要注重启发学生，帮助学生自主地发现和应用知识，促进学生的全面发展。
从教走向学读书心得篇八
《轻轻走向完美》这本书是毕淑敏专门为我们女同胞写的，资料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充满活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，写出人人心中有，笔下无的画面，令人佩服。
在现实社会里，女性确实处于弱势。我出生前，父母一心盼我是个男孩子，可结果恰恰相反。虽说不是个男孩子，但他们还是一样的爱我。偶尔我也期望自己是个男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好处，缺一不可，无条件的接纳自己的性别，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是关键。正如毕淑敏所说的，我们就像一个命运的绣女，只要心中存着完美图案，平心静气一针一线宁静地绣下去，便会日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一双鞋，无论什么鞋，最重要的是合脚，不论什么样的姻缘，最美妙的是和谐。假如你没有经历过那种婚姻，就不要对别人婚姻说三道四。有这样一个故事，教授的妻子是文盲，在外人看来这是不相称的婚姻，教授受到外人的看法的影响，渐渐对妻子厌倦起来。
他写了一份离婚协议书，第二天他赶着去上课，便把离婚协议书放在桌子上。家里的猫跳到书桌上，把离婚协议书碰到水盆里，全弄湿了，妻子以为离婚协议书是丈夫的重要论文，便留意地把离婚协议书从水盆捞起来，细心地用熨斗熨平熨干。这时教授回家了，看见妻子那么神圣地熨着一张张离婚协议书，他意识到自己错了。其实，一双鞋好不好，穿鞋的人最具决定权，不应受外人看法的干扰，使自己失去了决定力。
在“成千上万的丈夫”一篇中，作者提出世上没有唯一个能成为你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前对男性千挑万选的甄别中，以为选取就是一切，对了就是万事大吉，错了就一败涂地。选取只是一次决定的机会，当然对了比错了好。但正确的选取只是良好的开端，即使航向对头，我们依然还会遭遇风暴，真正的金婚银魂，多是历久弥新的磨合与默契。
童话故事的结尾大多都是王子和公主从此过上了幸福的.生活，就没有后文了。现实真的如此吗别骗自己了。不同的人对爱的理解不同，有人说：“爱是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰问，不是质问；爱，要道谢也要道歉，要体贴也要体谅，要认错也要改错，真正的爱，不是彼此凝视，而是共同沿着一个方向望去”。
有人说：“爱不是寻找一个完美的人，而是，要学会用完美的眼光，欣赏一个并不完美的人”；也有人说：“在婚姻关系的城堡中，幸福的最好办法是，两个人都提高自己，成为完整的人”。这些说法与作者的观点在必须程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未经历感情、婚姻前，对于前人的总结可能不能彻底地理解，但今后又务必得经历。没有人能告诉我就应怎样去生活，我就应自己去生活，自己的问题就应由自己来回答。
所以，相信完美、珍惜当下，也许一个人的世界，装不下那么多惊天动地，我们所需要的但是是把握住一份恰到好处的幸福。让我们一齐轻轻走向完美吧！
从教走向学读书心得篇九
按照学校的.安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
从教走向学读书心得篇十
喜欢《轻轻走向完美》书皮上几行字“我们就像一个命运的绣女，心中存着完美的图案，平心静气一针一线宁静地绣下去……”字里行间既充盈着对理想未来的向往、追求，又透露着女人淡然处世的平和、大气。
自序篇首语“春风拂面，你我在书中相逢”，便觉在温暖的季节，遇到一个故人，亦或是知己，于是便渐渐敞开了自己的内心，理解这轻风的抚慰、心灵的洗涤。追寻完美，是一个循序渐进的过程，书中几个章节从《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸福》，再到《让人生慢慢完美》同样是从认知自我到肯定自我，再到超越自我的进阶。贯穿其中的，是心中有爱的信念和对追求完美的坚持。
其实“完美”很简单，“完美”是一朵花在枝头绽放，是小婴儿在怀抱里香甜的鼾声，是受伤时爱人一句“我在”，是深夜妈妈精心熬制的一碗热汤，是以自己喜欢的方式过一生，也是生命中每一个值得感动的小瞬间。书中，毕淑敏用柔软而真诚的笔触，分享了青春、成长、感情、工作、幸福、完美、快乐等生活中那些微小而温暖的瞬间……那些走过的路、爱过的人、流过的泪、经历过的完美，一一化作笔尖的温情，抚慰疲惫的内心。
《轻轻走向完美》让我明白：一个人的强大，不是外在的坚硬盔甲和假装坚强的面具，而是内心的坚韧和从容。在这个世界上，除了厚实的'衣物，温暖的居所，可抵御岁月苦寒的，还有心底的信念和爱。
那么“完美”呢或许完美没有这么极致，每个人心中完美的分量也不同，但我认为完美的事物多了，也就相对完美了。若非要给“完美”一个定义，我所想的“完美”便是完成完美，是对完美事物的坚持，是完美的堆砌。书中最后一篇《让人生慢慢完美》中有这么几句话“完美就是终极，能够列为目标，但是不必想着完美指日可达。只要完美的生命没有完结，完美的过程就是此刻进行时……”
所以，相信完美、珍惜当下，也许一个人的世界，装不下那么多惊天动地，我们所需要的但是是把握住一份恰到好处的幸福。让我们一齐轻轻走向完美吧！
从教走向学读书心得篇十一
蔚蓝的海中两只海豚互相追逐嬉戏，溅起了无数晶莹的浪花……多么美丽多么快乐的画面呀!我情不自禁地打开《走向海洋这本书》，不知不觉，就被文字吸引住了。
这本书里，我最喜欢看的章节是《海洋——生命的摇篮》。
一听题目，就知道，生命离不开海洋。在远古时代，海洋孕育了原始生命，原始生命在长期的进化过程中，又慢慢地有了原始植物和原始动物。以后原始植物和原始动物不断进化，人类也诞生了。这样看来，我们的母亲不就是海洋了吗?不错，就是海洋。
从书中我知道了，这位伟大的母亲不仅给了我们生命，还给了我们生存必需的资源。海洋是一个巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏了极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。，海洋与我们密不可分，她已是我们人类生产生活不可缺少的一部分。
看完这本书，我的内心百感交集：
海洋生命的摇篮，是文明的起源，是蓝色的宝库，是我们的母亲。可是近年来，我们又是怎样对待这位母亲的呢?人类猛烈地开发海洋资源，却没有重视对海洋环境的保护，导致海洋资源的枯竭，对生态环境严重污染。
人类在享受海洋带给我们的资源时，可曾想到人类生存危机已经来临，是否想过该为海洋这位人类共同的母亲做点什么。
亲爱的人类，让我们合理开发海洋，保护海洋环境吧!让我们携起手来，共同高歌，与海洋妈妈同行吧!
从教走向学读书心得篇十二
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”(陶行知语)。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带着问题来到这个世界上的”。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。
在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立操作能力和探究能力的综合评价，得出了所教学生已有生物学知识结构与能力等级，同时对学生未来发展做出合理的推断，分别把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施教学时，我把课时学习目标分成了“高、中、低”三个能力等级，潜移默化地把目标问题分别下放给三个单元，让他们都能拿到适合自己(理想)的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问题的办法，并引导他们进一步把问题扩大化，往他们想知道的`地方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。
通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力(张扬天性)的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。
从教走向学读书心得篇十三
读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是“一切为了学生”;生本教育的伦理观是“高度尊重学生”;生本教育的行为观是“全面依靠学生”。作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。
作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我觉得其中的“禀赋、兴趣、爱好和特长”就是“儿童的天性”。是学生内部自然的外在表现。苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了“生本教育”的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。这就要求教师要积极转变角色，变“传授者”为“引导者”，把教师的所有活动变成学生“天性学习”的辅导力量，不做“执鞭”的“耕民”，成为真正的“生命的牧者”。教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用“生本”的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。不要“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到“阵痛后的欢乐”。
从教走向学读书心得篇十四
法国哲学家巴罗说过：一个爱读书的人，他必定不会缺少一个忠实的朋友，一个良好的导师，一个可爱的伴侣，一个幽婉的安慰者。《轻轻走向完美》就是一个良好的导师，它开启了女人走向完美的门。我们需要做的就是走进去，静下心来，阅读它，丈量自己与幸福女人完美女性的距离，用自己的心和行动去实现这个美丽的梦。我们是女人，优雅和动人是我们的追求，感性和温婉是我们的资本，善用男性没有的独特气质，让自己成为风景，让自己拥有自己想拥有的东西，让自己拥有全世界最好的幸福，独特的美好。我相信，我们都可以。
"人之初，性本善",书中亦指出善良是女人永恒的美，但此善良并非告诉我们是一味的简单的迁就别人。书中指点了我们怎样做一个高情商的人，如何爱自己、爱他人。爱情是从古至今一个永恒的话题，是世间男女追求的一种美好。一个真正懂得爱的女人肯定有一个幸福的婚姻，是一个幸福的女人。因为她懂得如何与人相处，如何处理婚姻中遇到的各种问题，她明白不求丈夫完美无缺，只求家庭保持甜蜜温馨。这些都需要我们女人在生活中不断提高自己的情商，更好地处理人与人之间的关系，只有这样才能有更好的状态追求成功，把握幸福。
"女子无才便是德",早已成为历史。新时代的女性一定要有才，智慧能成为女人内在的强大力量。我们有着张扬的个性与独立，我们在乎内心的真正需求与感受，我们有属于自己的思想。丰富的知识让我们可以更加智慧的生活着，让我们可以生活得更加从容，让我们的心性在岁月的磨砺下同样具有优秀的涵养。
在女性同样撑起半边天的今天，女性参与社会活动的范围也相应扩大，交际中的我们怎样发挥自己与身俱来的优势已经成为我们女人急切探讨的热点话题。谦和、温柔、细腻几乎是每一个女人的天性，这些性格让与我们交往的`人感到轻松、愉快，无形中成为我们女人在激烈竞争的社会追求成功的一大资本。人际交往中不只是蕴涵着大量的成功机会，更重要的是扩充和丰盈了我们的人生。所以我们女人要想在事业上获得进一步的发展和提升，一定要学会编织并维护好自己的人际关系网络。《轻轻走向完美》一书中指点我们怎样编织和维护人际关系网，并归纳总结出女性容易犯的人际错误，让我们少走弯路。女人拥有强大的社交资本是离不开她强大的语言资本做后盾的。语言能征服世界上最复杂的东西，那就是人的心灵。做一个舌绽莲花的女人，讲究说话的艺术与技巧，赢得对方的好感，你才有可能得到你想获得的东西。一个好口才的女人，可以将语言作为一种武器，去解决生活中的矛盾，与他人更好的沟通。而一个不谙此道的女人，有可能把一个并不难解决的矛盾复杂化，甚至造成更大的误会，给自己的工作和人生都带来许多不必要的麻烦。所以女人与人交往中，一定要用好语言这把双刃剑，在通往成功的道路上披荆斩棘。
随着社会趋势的转变，女性在工作上越来越多地与男性处于平等地位，在收入方面也开始与同等职位的男性不相上下。经济上的独立已经成为女性独立的一大特征，"干得好不如嫁得好"的传统观念也在慢慢的转变。因此，财商在女人的资本里也会越来越重要。书里，指出我们女人常有的理财误区，并细心列出居家常用的理财方法，鼓励女人阅读更多的财务咨询，拥有自己的财务规划。现在瞬息万变的世界让时间的流逝比我们想象中要快很多，我们的将来是可预知的，因此我们必须做好今天，为未来做一个保障。
最是书香能致远！尊敬的老师们，为了学生，为了自己，让我们博览群书，看世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去追寻一份完美人生！坚持读书，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥在你的颈间。
从教走向学读书心得篇十五
全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。
教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。
我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。
美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。
我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。
教学方式“自然的，也是最好的，自然的`，也是最美的”。
从教走向学读书心得篇十六
毕淑敏一直是我很喜欢的作家，每次她的新作我都必看，这次我细细的拜读了她写的那一本《轻轻走向完美》。看完后，我的内心深受震动。
我们在现实生活中，经常可以听到别人在说“我想要的是完美的”但更多的人说的是“没有什么东西是完美的”所以我是带着疑虑去看这本书的，我们要怎么样才可以“走向完美”。
书中的内容囊括量挺大的，包括情感、心灵、爱情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。读完这些章节，我终于明白书中“完美“的含义，其实是”完成美好“的意思。
书中的文字很优美，很容易让人徜徉其中，但是与此同时我又能在此得到深思。书中毕淑敏说，你的爱情等待你的看法，你的爱情验证你的看法，你能够有什么样的'爱情观，你就有什么样的爱情，你的观念就是你的命运。我在生活中总是希望在爱情中找寻安全感，所以我不轻易的开始一段感情，一旦开始，我就希望自己可以彼此都用心经营，希望一段就是一辈子，不轻易的放手。所以我经常在爱情中患得患失，导致对方觉得很累。看了这本书，我才豁然开朗，是啊，我们的爱情观，不就是影响我们能不能长久，会不会幸福的密钥吗。也许我应该在爱情中学会享受，才能在爱情中得到幸福。
人生这段路，有很长的旅途，我们会在当中遇见很多美妙的风景，也许也会流很多泪，但是我们不就是在一段段风景中学会成长，不断的修炼自己，轻轻的走向完美。
从教走向学读书心得篇十七
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
从教走向学读书心得篇十八
寒假前，老师给我们推荐了一本科普书《走向海洋》。一拿到手，我就看得津津有味，越看越有劲。因为，《走向海洋》这本书把我带进了广阔无垠的海洋知识。
比如说，我国国土面积是960万平方千米，蓝色国土面积300万平方千米。海洋的平均深度是3729平方千米。我还知道，地球最早的生物是什么，那就是海洋里一种叫蓝藻的生物。
我国海洋资源非常丰富，有鱼、虾、蟹等等。源源不断地被人们给打捞上来。我国还有四大海，分别是南海、东海、黄海、渤海，远近闻名。
说到四大海，我还忘了四大洋呢，有哪四大洋呢？分别是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，这可是世界闻名的四个大海洋。
你们知道高点是什么国家吗？我来告诉你吧，是我们中国。我再告诉你一些别的，比如：磁点是美国，极点是法国，冰点是俄罗斯。你们懂美国第一艘核潜艇叫什么吗？我告诉你，叫鹦鹉螺号。你们还懂中国什么时候第一艘攻击型核潜艇下水吗？还是我来说吧，是1970年12月26日。
现在你听了我的介绍，一定知道《走向海洋》有多么好看，有多么奇妙。大家都来读《走向海洋》吧！
从教走向学读书心得篇十九
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
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