总结是过去经验的总结、未来工作重点的确定和对自身提升的反思，具有重要意义。怎样写一篇完美的总结，这是我们需要思考和学习的问题。如果你有兴趣了解更多关于这个话题的信息，请点击下方链接进行查看。
同课异构评价表篇一
1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构”教研活动课题。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
同课异构评价表篇二
各位老师：
大家下午好！
利用这个时间对这次两校的同课异构活动进行简单的小结，后续深入的总结等放到教研组进行。
1、全体参加活动的教师与开一相关的部门进行了深入的沟通交流，学习开一先进的管理经验和教研活动，特别是上课的五个教研组的老师对备课、高考、上课等进行了沟通交流。
2、校级领导分别就德育、教育进行深入的沟通学习
3、两校对下一步的深度交流达成了共识，将互派老师到对方的学校进行工作学习
1、每一位上课教师都发挥良好，超出了在学校准备课时的水平。
2、对于各人上课的表现可以用，近乎完美、底蕴深厚、老道干练、灵动大气、生动实用。充分展现了我校教师对教材的理解，课堂的驾驭及课堂调控的能力。
3、但是通过同课异构我们也发现在对教材的理解方面、教学活动设计方面、课堂活动的调控方面、教学问题的设计方面，双方都有值得学习之处。这就体现了同课异构的目的和意义。
1、本次专家的评课既指出了课的长处也提出了存在的不足。例如英语词汇教学的三种理念、语文选修教材的处理等。
2、我个人体会是还要学习10年才能达到今日的水平。
最后xx校长发表了热情洋溢的讲话，在讲话中对同课异构的同和异做了深入的阐述，“同”是指同一个课标、同样的能力要求、同样的学生。“异”是指异地、异本、异思路等。
总这这次活动不是身临其境难以体会这次活动的真谛。
同课异构评价表篇三
10月18日下午我校数学教研组开展《三位数乘两位数》“同课异构”教研活动。此次教研活动由四年段数学组老师承担。上课的两个罗老师同时也是师徒关系。本次活动旨在为了进一步提升青年教师的课堂教学能力，促进其迅速成长，充分发挥骨干教师的引领作用，为学校打造一支业务能力强的`教师队伍创造条件。活动期间，学校分管领导、教研组成员全员参与。
本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的风格。
不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。
此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到位。
同课异构评价表篇四
根据学校教学工作安排，4月12至13日，我校开展了“同课异构”线上公开课活动，各教学单位积极响应，认真组织了本次活动，副校长焦建平、教务处处长陈尚金及教务处相关人员分别参与部分学院的活动。
各学院按照学校的统一要求，分别选取了本学院开设面广的课程，由3至5位不同教师针对同一个知识点进行教学展示。参与展示的教师围绕所讲授知识点，通过不同角度、采用不同方法进行授课，各具特色和亮点，给其他老师带来了不同的.感受和体验，反映了老师们认真的授课态度和扎实的基本功。教学观摩结束后，各学院分别组织了线上研讨和交流，大家各抒己见，指出亮点的同时也提出了相关改进建议。
本次“同课异构”线上公开课活动旨在搭建疫情期间线上教学交流平台，推动教学模式和方法的创新，促进线上教学质量的进一步提升。通过“同课异构”，教师们相互取长补短，在研讨中进一步提升了自身教学水平。
同课异构评价表篇五
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
组长：
副组长：
成员：各片小负责人。
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的'科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书。
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
市浦中心完小。
同课异构评价表篇六
在“双减”政策下，为进一步推进课程改革向内涵发展，加强体育课堂教学研究，探索体育教育规律，进一步提高教师的`专业素养和教学能力，促进学生体质提高，优化课堂教学，增强课堂时效性。4月27日，南充市江东实验小学开展了党建引领下的第一届同课异构体育赛课活动。
本次赛课活动在三年级进行，5位体育老师以《投掷》为课题展开教学活动。同一课题，不同授课老师各显其能，呈现出课堂教学的多样化。五位老师专业水平过硬和教学技艺精湛，充分展示了江东实验小学体育课堂的魅力。
同课异构评价表篇七
“同上一堂课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！一次学习、一次收获、一次成长，三位老师同授《长方形和正方形的周长》“各显神通”，让学生及老师尽情享受知识的海洋，感受课改带来的精彩。艾艳华老师注重培养学生动手操作能力，让学生经历量—画—比—算学习过程；丁春艳老师注重细节设计，建构“化曲为直”数学模型思想；李萍老师课堂氛围活跃，适时关注学生学习情况，用温情、丰富的教学经验感染每一位孩子。三位老师将“先学后教”的教学理念用自己的方式完美演绎，将教学创新层层递进，让稚嫩的三年级同学第一次完成了图形计算模型的建构。相同的课题，不同的表现方式；一样的目的，别样的场面。不同的'风格，同样的期望。同课异构是思维的火花碰撞，也是灵感的集中体现。
风采展现。
下午，学科基地的成员互查教案，在“先学后教”理念引领下，围绕教学目标和可操作性两个方面，反馈教案情况，每本教案各有特点，精心设计，目标明确具体，教学重难点把握精准，教学流程有详有略，可操作性强。
思维碰撞。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。全体参会老师在轻松的氛围中进行分组评课，围绕给定的研修主题，结合六位老师的课堂教学活动进行精准评议，充分挖掘亮点，直击问题，提出困惑：“小组合作”的方式，让每位教师都能畅谈所想，想法的交流、问题的碰撞。再由“小组长”分享小组意见，课前要深挖教材、预习设计要简洁、小组合作要高效、数学语言要准确、当堂训练要有梯度，教具、学具的使用要明了、便于操作......创新思想一次次的冲击，推起了“先学后教”的一个个浪潮。
畅谈时刻。
此次教研活动，为教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，学生学有所获，授课教师优势互补、相互切磋，共同提高；听课教师结合自身教学实际进行教学反思，有效地促进了教师专业化成长。
绽放光芒。
教育创新的潮水涌动，是永不停息的心动迭代和思考叠加。相信在沾益区教育局教科所的正确领导下，在课改的的征途中，我们一定会打造出更多魅力课堂，绽放出更多教研之花!
同课异构评价表篇八
20xx年12月4日，在学校领导组织下，我校与防山梁公林小学举行了“同课异构”教学研讨活动。
本次活动观摩两节课，课题为人教版三年级上册第七单元第一课时《认识几分之一》，我校孔罕老师与梁公林小学陈庆敏老师作为此次执教教师参与了活动，二位教师在教学过程中都使用了多媒体教学，而且可以很好的将书本与多媒体很好的结合在一起，并充分发挥学生的自主学习能力，充分利用自身的良好素质进行课堂教学，将自己的特色很好的展现出来。
通过本次活动的准备与课后研讨活动，我校数学组老师达成一定的共识：
第一、认真研读课本，准确把握课标及教学重难点，教师在平时的教学过程中有较大的随意性，教学目标及教学重难点不能很好的体现出来，因此在之后的教学中要特别注意这点。
第二、充实自身，提高教师的基本功。教师要认真钻研教材，将教学融入生活当中，提高学生的学习积极性。
第三、注重教学过程中学生主体性发挥，体现新课程理念，将教学逐步走向素质教育的阶段。
在今后的同课异构活动中，教师应当明确同课异构的最终目的是为了展示不同的设计思路，展示自身的教学风格，进行思想的碰撞，以达到共同提高的目的，而并非“争高低，比高下”。教师应当积极参与到同课异构活动中利用这种机会提高自身素质。
同课异构评价表篇九
“教无涯，研不止”。为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，20xx年4月27日定安县第一小学在“双减”政策背景下，融合学校“美鲲鹏课程”模式，组织了二年级“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。
本次教研活动以二年级下册《两位数加两位数的口算》为研讨课题，通过同课异构的形式展开，由二年级数学科组王昭惠老师和钟霞老师就同一个课题进行了同课异构，一二年级全体数学教师参与听课。
在上课伊始，王老师通过口算练习，引导学生复习两位数加上整十数，两位数加上一位数的计算方法，为后面学习口算两位数加两位数做铺垫。
在探究新知环节，王老师引导同学们通过观察主题图，发现数学信息，提出问题。之后，在探索口算方法的教学中，王老师充分发挥了学生的主体作用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让学生在互动交流中，找出不同解决的方法。发挥学生集体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。
王师在两位数加两位数的算教学中，根据学的思维特点和认知平，由浅深、唤醒学的已有经验，帮助学理解掌握知识，很好地达成了教学标。
钟老师通过创设闯关情境，激发学生学习兴趣。在导入部分，钟老师设置了一年级学习过的口算知识，学生做起来得心应手。在做题的过程中，引导学生复习如何口算两位数加整十数和两位数加一位数的解题思路，是今天学习新的知识的基础。
本节课钟老师通过课后体育活动引入教学新知，让学生自由发言，引导学生分析题目的条件，如何去解决问题，如何列式。在学生列完式子后，鼓励学生口算出答案，并表述口算的思路。通过学生主动参与、乐于探究、合作交流，得出多种解决方法。
钟老师教态自然，语言亲切洪亮,和蔼可亲具有很强的亲和力和感染力，教学中设计的问题、语言目的性强，紧紧围绕教学目标――两位数加减两位数的口算方法而展开，在这种氛围下，学生的思维能力显得异常活跃，教学效果良好。
课后，两位老师分别介绍了自己的设计理念和教学思路，并进行了课后反思。
一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。评课中，听课老师们针对这两节课进行了评课议课，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的`不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，达到了教研结合，共同提高的目的。
听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈。
仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。随着教研公开课的有序深入开展，每位老师的专业化水平得到了提升和发展。也为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领作用，在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，努力提高我校教师的课堂教学能力。
同课异构评价表篇十
按照学校的部署，体育教研组于星期五在操场举行了同课异构专题教研活动。刘天智、王星、郑雪、杨乔松、强薇、朱赟六位老师分别开设了五年级蹲踞式跳远的示范课。季俐、姜毅、李聪、葛祥龙以及体育组老师全程参与了听评课并对教学、教研工作给出了指导性建议，活动取得了圆满成功。
几位老师都对课堂进行了精密的设计，各个环节到各个细节，都恰好的展示了教师的教学基本功的扎实。教师们对于整个内容的重点的把握是非常准确的，讲解示范重点明确，指导针对性较强。在讲解动作要领、引导学生学习、模仿的过程中，积极使用精心制作的“小道具”，教师激情导入，学生在教师的引导下，从听、观察到模仿等达到了良好的效果。在让学生体验不同踏跳区这一环节，教师能够围绕所有学生制定教法，并在实施过程中能够考虑到学生的差异，为他们设定力所能及的`目标，对于学生的练习起到了很好的辅助作用，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
本次活动，充分展示了我校青年体育教师的风采，并在教与学中丰富了教学技巧与教学手段，提升了体育实践课教学质量。
同课异构评价表篇十一
这次活动，老师们在课堂上展现了不一样的风采。通过听课，让我们近距离地领略到各位教师的教学风格和魅力，给我们留下了深刻的印象。
1、绝大多数教师业务能力强，有比较扎实的英语知识和能力的基本功，而且认真负责，很敬业。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
（1）口语流利，发音准确。
（2）善于利用多媒体等辅助教学，使学生们接触到的知识更立体、更直观、更生动；
（3）教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；
（4）有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。英语组年轻教师比较多，各位老师的口语水平显著提高。普遍都会熟练操作电脑，都能制作优秀的教学课件，提高了课堂效率，有效激发了学生学习兴趣。
2、教学思路清晰，都能精心设计教学过程。教师们普遍备课认真，知识点的准备较为充分，课堂设计精巧，组织教学得力，教学方法多样，基础知识的讲解训练，循序渐进，从易到难，层层推进。
3、注重课堂上师生互动，多数教师教学态度亲和力强，上课情绪饱满，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。有些教师师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学温和耐心，体现了教师的职业素养。
4、注重文化渗透，注重对学生的情感教育。
1、部分教师教学过程不够精细，课堂结构不够合理，设计比较粗放。
2、部分教师课堂语言尚不够精练严谨，课堂上教师对学生表现反应不够积极热诚。
3、部分教师缺少组织课堂的能力。进入课堂情绪不张扬，声音太小，力度不足，对学生没有影响力，始终抓不住学生。老师只重视成绩好的学生，上课提问次数多。对成绩差的学生不关心，上课提问次数极少，态度冷淡，甚至不管不问，导致某些学生游离于课堂之外。
几点建议：年轻教师要切实加强自己的教学基本功。
首先要求练声音，练发音，争取字正腔圆，声音洪亮，说英语能热情奔放，富于感染力；多向老教师学习课堂管理能力，要主动大胆管理学生的学习过程，要干预学生的不良听课行为。要通过与学生交流，加深友情，来提升自己在学生面前的教学威信；认真设计课堂，精益求精，通过课后反思、教学随笔的写作来雕琢自己的课堂环节设计。
同课异构评价表篇十二
20xx年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、,激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。
米小玲老师的课实在值得我细细品味，米老师的声音非常优美，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来米老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
听完这四节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
同课异构评价表篇十三
为了打破教学瓶颈，彰显教师个性，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，明宇学校于1月15-1月18日组织了语文、数学学科同课异构活动，我们踏踏实实地经历了“文本解读，独立设计，课堂实践，比较创新，总结提升”的研讨过程。
在这个过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。
貌，在教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。“异”让课堂绽放光彩！
每节课将学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策略中，先学后教，通过新旧知识的比对，学生主体得到充分发挥，既达到了课内外的有效衔接，更利于有效教学效果的形成，也利于学生养成良好的学习习惯。
教师们的.同课异构呈现了他们各自的亮点，他们的每一堂公开课都经历了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，在备课过程中，名师工作首席，年级组长能够不吝赐教，给青年教师予热情帮助，精心指导，进一步发挥了“传、帮、带”作用。
在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式。认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
校领导全程参与，对我校参赛教师的教学能力给予了肯定。课后大家畅所欲言，各抒己见，同时也探讨了课堂中的改进措施。
课后地力袁明校长围绕感动，反思、改变等关键词讲述了“同课异构”活动的重要意义，肯定老师在“同课异活动中积极参与和认真准备的态度，感动大家在课上的表现，希望老师能一辈子学做老师”，将活动中的优点放大，并反思上课的不足，将其融入到常规教学中，提升教育教学能力，提高教育学质量。
同课异构评价表篇十四
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进我校教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，按照教研中心计划，20xx年4月21日下午，州一中全体理科教师和来自州三中的校长、书记和物理老师齐聚在励志楼三楼录播室，开展物理组“同课异构”教研活动。我校刘炯书记、丁万兵校长也全程参与听课活动。
我校同课异构活动在教研中心的组织安排下已经进行的多次。每次都能让老师们有收获。本次“同课异构“，是由高二物理备课组组长、骨干教师金玉霞与年轻教师周文飞承担上课内容《光的颜色色散》，把同课教材放在同一个平台，围绕物理学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的著力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多的活力，它是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”主持人卞东耀老师以这句诗作为课后点评交流环节的开场，本环节先由上课教师进行说课，重点说“异构”和课堂设计的的亮点及上课反思。金老师谈到注重实验班学生物理推理能力训练，同时也非常诚恳的说出了课堂实验存在的问题，周文飞老师则在难度的掌控上颇有收获。然后由高一的马俊强老师、高二的张军老师、高三的王晓艳老师分别用课堂观察法汇报了观察结果，观察有理有据，用数据说话，真实反馈课堂效果，让上课教师能掌握数据为后期的高效课堂提供依据，让提高课堂效率落到实处。
专家点评由我校骨干老师、教学经验丰富、有独特见解的左诚老师和李玉洪老师来点评。左老师要求大家更新教育理念，提升设计能力，强化教育机智，制定发展教育规划，确定发展目标，积极行动起来。李老师则从专业的的角度提出了建设性的改进意见。州三中的康校长，陈校长，楚校长和我校教研中心周吉林主任全程参与课后交流，并发言点评。周主任既肯定了本次活动的成功之处，也语重心长提出本次活动的不足之处，让在坐老师都受益匪浅。
同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学形式。活动本身同中求异，异中求同，旨在提高教学实效。本次同课异构活动为老师们提供了一个很好的互动交流平台，有效地促进了教师的专业提升，真正促进教师的专业成长！
同课异构评价表篇十五
3月25日，修文县20xx年小学体育“同课异构”优质课比赛活动在修文县第三实验小学举行。全县31名小学体育教师参加比赛。
比赛中，参赛教师饱含热情，将自己精心准备的教学设计展现于课堂，彰显出不同的教学风格。参赛的每一节课都亮点纷呈、精彩不断，从精心设计的.准备活动开始，激发学生学习兴趣，形成和谐的良好氛围；同时新颖的场地、器材也让评委眼前一亮。
据悉，本次小学体育“同课异构”优质课比赛时间为3月23日至29日。比赛年级为一至六年级，其中一、二年级比赛内容为“原地多种姿势拍球”，三、四年级比赛内容为“行进间运球”，五、六年级比赛内容为“体前变向换手运球”，赛课时间为40分钟。比赛结束后，评委会根据参赛人数按照3:3:4的比例设定一、二、三等奖，并颁发获奖证书。
此次优质课比赛，为每一位参赛教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，从而实现青年教师共同进步、共同成长。
同课异构评价表篇十六
“同课异构式”中的“异构”主要表现为教学设计的差异。“同课异构”不是目的而是一种手段，是通过同一个教师或者是不同的教师用不同的设计上同一节课这样的手段,来帮助教师更好地理解课标、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好地了解适合不同学生特点的教学情景。对于执教教师来说，教与学的方法、教学流程设计、教学具使用等方面都可以求“异”。
教与学的方法之异，是指教学中可以采用不同教与学的模式；教学流程之异，是指在具体突破教学的重难点、巩固提高等方面采取不同的教学活动形式、设计不同的'教学情景、选择不同的教学素材。“异构”目的是让从中我们可以发现有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，“异构”是一种更高层次的教学过程，“异构”会张扬教师的个性特长，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中取长补短。
同课异构评价表篇十七
10月27日道德与法治学科进行济南市教研员指导教研工作，本次教研工作在遥墙中学举行，济南市教研员左霞老师、高新区教研员刘伟老师及高新区全体初三教师参加了此次教研活动——道法科目同课异构听评课活动。
高新区第一实验中学陈国秀老师和遥墙中学于奉娥老师精心准备，同讲一堂课——部编版道德与法治九年级上册第六课第一课时《正视发展挑战》。
讲课结束后，陈老师和于老师分别陈述了自己的授课思路。于奉娥老师：在导入环节为吸引学生注意力、激发学生共鸣，设置三个视频；课堂设置四个活动，如图表分析、视频感悟、观点辨析等依次对应达成本课的`学习目标；结合教师寄语对本课进行归纳总结；为检验学生们的学习效果设置当堂训练。
同课异构评价表篇十八
10月27日道德与法治学科进行济南市教研员指导教研工作，本次教研工作在遥墙中学举行，济南市教研员左霞老师、高新区教研员刘伟老师及高新区全体初三教师参加了此次教研活动——道法科目同课异构听评课活动。
高新区第一实验中学陈国秀老师和遥墙中学于奉娥老师精心准备，同讲一堂课——部编版道德与法治九年级上册第六课第一课时《正视发展挑战》。
讲课结束后，陈老师和于老师分别陈述了自己的授课思路。于奉娥老师：在导入环节为吸引学生注意力、激发学生共鸣，设置三个视频；课堂设置四个活动，如图表分析、视频感悟、观点辨析等依次对应达成本课的.学习目标；结合教师寄语对本课进行归纳总结；为检验学生们的学习效果设置当堂训练。
同课异构评价表篇十九
3月22日，官窑初级中学物理科组进行了以课例为载体，“青蓝强师工程”与教师能力提升工程2.0相融合的校本教研“同课异构”公开课活动。八年级的范瑞秋老师和何碧恩老师为我们带来两节精彩的教研公开课。
本次同课异构的课题是《大气压强》，范老师利用班级云盘给学生推送4个与本课内容相关的微课视频，结合课中各环节需要让学生自主观看视频，通过自学了解大气压强相关的知识。
接着老师进行知识点归纳总结，自学到共学，让学生对所学知识更好的内化；多次运用随机点名功能邀请学生体验实验活动和检测学生自学情况，课堂气氛好，学生积极性高；老师利用物理3d实验，让学生动手动脑做实验，观察“当气压变大或变小的时候有什么变化”，让知识从抽象变具象，更好的`理解。
在课堂小测中，老师利用智慧作业高效收集学生学习情况，数据及时反馈，让老师对学生课堂的吸收情况有精准把握，并针对性评讲错误率高的题目，有效提高课堂效率。
何碧恩老师利用简单而印象深刻的“覆杯实验”把学生的注意力一下子全吸引上来，加上生动的“马德堡半球实验”视频，并通过学生亲自动手完成拉开真空皮碗的实验，让学生体会到大气压强的存在。接着老师利用平台让学生观看托里拆利实验，清晰的实验现象让学生更容易，更直观的理解整个实验的注意事项，并对该实验涉及的常考点进行细致分析；老师利用智慧作业高效完成学生情况反馈。
本次同课异构活动，体现了我校教师对信息技术的熟练运用，提升了物理教学的效率，有利于高效课堂的深化实施。
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