它可以帮助我们总结经验，以便在未来的学习和工作中更好地应用。写总结应当客观真实，实事求是，避免夸大和虚假。小编为大家整理的这些心得体会范文，结构合理，语言通顺，希望对大家的写作有所帮助。
创新能力实践培养心得体会及收获篇一
家庭是一个人成长的温床，家庭教育在塑造一个人的性格和能力方面扮演着至关重要的角色。而在当今社会中，创新能力被视为摆脱竞争中的关键因素之一。因此，培养创新能力成为了家庭教育的重要内容之一。通过我的亲身经历和日常观察，我对于家庭培养创新能力的心得体会总结为以下五个方面。
首先，父母要给予孩子足够的自由空间与支持。创新需要自由的思维环境和表达的空间，而父母的角色就是为孩子提供这样的环境和空间。我的父母对我的兴趣爱好非常宽容，他们鼓励我在广泛的领域内探索和尝试。无论是学习音乐、绘画、体育还是科技，他们总是鼓励我积极尝试，从而培养起了我的创新能力。父母的支持和鼓励也是我能够不断挑战自我、勇于尝试的重要动力。
其次，家庭教育要注重培养孩子的好奇心和探索欲望。创新源于对未知世界的好奇心和不断的探索。家庭教育应该注重培养孩子的学习兴趣，让他们对各个领域保持浓厚的兴趣。在家庭中，父母可以通过鼓励孩子阅读、参观展览、旅行等方式来激发他们的好奇心。我的父母经常带我到各种博物馆、科技展览等地方参观，这不仅开阔了我的视野，也让我对各个领域产生了兴趣，从而促使我能够不断尝试探索，并最终培养起了创新能力。
第三，培养孩子的团队合作意识和交流能力也是家庭培养创新能力的重要方面。在现代社会中，一个人很难独立实现一项重大成就。因此，培养团队合作意识和良好的交流能力对于实现创新非常关键。在家庭中，父母可以通过组织家庭活动、开展亲子游戏等方式培养孩子的团队合作意识和协作能力。父母可以给孩子提供合作的机会，让他们学会倾听他人意见，尊重他人的观点，并且和他人合作完成一项任务。我的父母经常组织大家庭聚会，让我与堂兄弟姐妹们共同开展各种项目，这让我们学会了相互合作、相互支持，并最终培养了创新能力。
第四，家庭培养创新能力的过程中要鼓励孩子不怕失败。创新过程中，失败是难免的一部分。家庭教育应该让孩子明白，失败并不可怕，失败是成功的一部分。父母应该给予孩子鼓励和支持，告诉他们失败并不意味着结束，只是一个反思和改进的机会。我的父母经常告诉我失败是走向成功的必经之路，失败并不意味着我没有能力，只要我坚持不懈、不怕失败，总会取得成功。正是这种家庭教育让我养成了不怕失败、持之以恒的品质，并且培养起了我的创新能力。
最后，家庭要成为一个注重培养思维方法和解决问题能力的地方。创新要求我们具备良好的思维能力和解决问题的能力。家庭教育应该注重培养孩子的思维方法，教会他们如何思考问题，如何寻找解决问题的方法。在家庭中，父母可以和孩子一起进行头脑风暴，鼓励孩子提出各种解决问题的方法。我的父母在家庭教育中注重培养我的逻辑思维和解决问题的能力，他们经常带我参加数学、科学竞赛等活动，通过这些活动培养起了我的思维方法和解决问题的能力，并最终培养起了我的创新能力。
总之，家庭培养创新能力是一个长期而持续的过程。父母要给予孩子足够的自由空间与支持，注重培养孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子的团队合作意识和交流能力，鼓励孩子不怕失败，注重培养思维方法和解决问题能力。只有通过这些方面的培养，我们才能够在家庭中培养起创新能力，让孩子在未来的竞争中处于优势地位。所以，家庭教育的重要性不容忽视，我们每个人都应该认识到这一点，并为培养下一代的创新能力做出努力。
创新能力实践培养心得体会及收获篇二
创新能力是当今社会所重视的一项核心竞争力。在这个信息爆炸的时代，拥有创新能力的个人和组织才能在激烈的竞争中脱颖而出。为了提高自身的创新能力，我参与了一项创新能力实践培养项目，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我在实践中获得的心得和体会。
首先，通过实践培养，我明白了创新不仅仅是独立思考，更是团队合作的结果。在项目中，我们组成了一个多元化的团队，每个人都有不同的背景和专长。我们通过充分的交流和合作，共同解决问题，提出创新的解决方案。我深刻体会到，只有通过团队合作，才能凝聚更多的智慧和资源，创造出更具价值的创新。
其次，实践培养还让我意识到创新需要勇于冒险和接受失败。在项目过程中，我们遇到了很多挑战和困难，但我们毫不畏惧，勇往直前。我们愿意尝试新的想法和方法，即使可能失败，也不会轻易放弃。这种勇于冒险和接受失败的精神让我感受到创新的力量和乐趣。只有敢于尝试，才能发现新的可能性，创造出与众不同的成果。
第三，实践培养让我知道了深入了解用户需求的重要性。在项目过程中，我们注重与用户的沟通和互动，深入了解他们的需求和痛点。通过与用户的接触，我们发现了一些潜在的机会和创新点。这种以用户为中心的思维方式让我们更加敏锐地捕捉到市场的变化和机遇，为创新提供了坚实的基础。
第四，实践培养还启发了我对反思和学习的重视。在项目过程中，我们经常进行反思和总结，及时发现问题并进行改进。这种反思和学习的过程让我深刻认识到创新是一个持续的过程，需要不断地修正和改进。通过不断地学习和成长，我对创新的认识和能力也得到了提升。
最后，实践培养让我明白了创新能力需要不断地培养和提升。创新不是一蹴而就的，而是需要通过实践和经验的积累来逐步提升。在实践中，我意识到创新能力的培养需要时间和耐心，需要不断地挑战和突破自己的局限性。只有不断地锻炼和提升，我们才能拥有更强大的创新能力，为实现个人和组织的发展做出更大的贡献。
总之，通过创新能力实践培养，我深刻领悟到团队合作、勇于冒险、了解用户需求、反思学习和持续提升的重要性。这些经验和体会不仅对我的个人发展有着重要的影响，更对我未来的职业发展和创新能力的提升具有重要的意义。我相信，只有坚持不懈地提升创新能力，才能在现代社会中不断创新、创造出更大的价值。
创新能力实践培养心得体会及收获篇三
创新是推动社会进步和个人成长的重要原动力，而创新能力实践则是培养和提升我们的创新能力的关键手段。在创新能力实践过程中，我深切感受到了创新的重要性以及积极参与创新实践的益处。以下是我在创新能力实践中的心得体会。
首先，创新能力实践让我明白了创新的重要性。在过去，我对创新的认识仅停留在新奇、突破传统的层面上，往往觉得这是高手才能做到的事情。然而，在创新能力实践中，我接触到的大量案例和实践活动让我明白了创新不仅仅是在科技领域开发新产品、新技术，它更注重对问题的独特解决方法和创造性思维的运用。创新在各个领域都有广泛应用，而且在竞争激烈的社会中，创新已经成为了一个人成功的重要因素。因此，只有具备创新能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
其次，创新能力实践让我认识到主动参与创新实践的益处。通过参与各类创新实践活动，我不仅有机会锻炼自己的技能和能力，还能与各个领域的专业人士交流、互动。在团队项目中，我与团队成员共同探讨问题，融合不同的思维，提出创新的解决方案。这种合作与交流中，我不仅学到了专业知识，还培养了与他人合作的能力和团队意识，提升了自己的综合素质。另外，参与创新实践活动还有助于提升自己的影响力和竞争力。在实践中，我能够展现自己的创造力和能力，树立自己的个人形象，与他人建立起良好的合作关系，提升自己在职场上的竞争力。
第三，创新能力实践培养了我的创新思维。在创新能力实践中，我学会了开放思维，激发胸怀大志的勇气和追求卓越的决心。在解决问题的过程中，我学会了不拘泥于传统思维方式，善于从多角度思考问题，找到解决问题的新思路。通过创新能力实践，我开始注重观察和思考，不再满足于表面现象，而是尝试去深入了解、发现问题背后的本质。同时，创新能力实践还培养了我的创意产生能力和判断力。在解决问题的过程中，我能够迅速生成各种可能的解决方案，并通过判断、论证选出最佳的方案。
第四，创新能力实践提高了我的问题解决能力。创新实践过程中，我们所面对的项目和挑战都是真实的，这是不同于纸上谈兵和简单模拟的理论学习。在实践中，我们需要根据实际情况，分析问题，并协同团队提出创新解决方案。通过实际操作和思考，我不仅了解了实际问题的复杂性，还学会了如何从各个角度进行切入，找到切实可行的解决方案。同时，在创新能力实践过程中，我们还往往面临时间、资源等方面的限制，这更需要我们有创新思维和灵活的解决能力，以应对不断变化的环境。
最后，创新能力实践增强了我的创新意识和自信心。通过实际参与创新实践，我逐渐意识到创新并不是遥不可及的，每个人都可以通过自己的努力和实践培养和提升自己的创新能力。这种认识给了我巨大的信心和动力，促使我更加努力地学习和实践，提高自己的创新能力。同时，通过创新能力实践，我也逐渐建立起了对自己的肯定和自信，相信自己可以在未来的工作和生活中通过创新实现更大的成功。
总而言之，创新能力实践是培养和提升我们的创新能力的重要手段，通过它，我认识到创新的重要性，体会到了主动参与实践的益处，培养了创新思维和问题解决能力，并增强了创新意识和自信心。我相信，在今后的学习和工作中，这些经验和收获将为我带来更多的机遇和成功。
创新能力实践培养心得体会及收获篇四
创新是当今社会发展的推动力之一，因此培养创新能力已成为许多教育机构和企业所关注的焦点。创新能力是指个体或组织在面对新问题或变化时，通过独特的思维方式和创造性的解决方案，能够开拓新领域、创造新价值的能力。为了提升自身的创新能力，我选择参加了一次创新能力实践培养活动，并从中获得了很多心得和体会。
首先，创新能力实践培养要注重探索和发现。在培养创新能力的过程中，我学会了怀着探索的心态去观察和发现问题。在一次实践任务中，我们需要找到一种更环保的替代材料来制作纸袋。于是，我们首先去了解了传统纸袋的制作过程和材料，然后通过调研、实验和观察，我们发现了一种可以替代传统木浆的材料，这种材料不仅能够保持纸袋的质地和强度，还能够减少对环境的污染。通过这一过程，我不仅深入了解了纸袋的制作原理，还培养了挖掘和发现问题的能力，为后续创新提供了更多的素材和思路。
其次，创新能力实践培养需要注重合作与沟通。创新不是一个人的事情，而是一个团队的努力。在实践活动中，我有幸与一群志同道合的伙伴一起工作，我们互相配合，共同解决问题。在团队中，每个人都有自己的专长和观点，我们通过充分的沟通和合作，将不同的想法融合在一起，形成了更创新的解决方案。例如，在一个关于改进学校食堂饭菜质量的任务中，每个人都提出了自己的建议，我们通过讨论和妥协，最终制定了一套综合性的解决方案，有效地改善了学校食堂的饭菜质量。
再次，创新能力实践培养需要注重实践和反思。创新能力不是一蹴而就的，需要通过实践和反思不断地进步和完善。在每一次实践活动之后，我都会和团队成员一起进行反思和总结。我们会仔细审视我们的创新过程，找出其中的问题和不足，并进行改进。通过多次的试验和实践，我们逐渐摸索出了一套适合我们团队的创新方法和流程。这种不断实践和反思的过程，让我在创新能力的培养过程中不断成长和进步。
最后，创新能力实践培养需要注重持续学习和跨界融合。创新是一个不断演化和进步的过程，没有止境。在实践活动中，我深刻感受到了跨界学习的重要性。通过与不同专业的同学合作，我了解到了其他领域的知识和思维方式，这对我提升创新能力起到了积极的作用。例如，在与一位工程学院的同学合作解决一个关于交通拥堵问题的任务时，他的专业知识和经验让我们的解决方案更加具有创新性和可行性。因此，我意识到了跨界学习的重要性，并将持续学习作为提升创新能力的一项重要任务。
综上所述，创新能力实践培养是一个全方位的过程，需要我们具备探索发现、合作沟通、实践反思和持续学习的能力。通过参加实践活动，我不仅提升了自己的创新能力，还加深了对创新的理解和认识。我相信，在未来的学习和工作中，这些经验和心得将继续为我提供宝贵的指导和支持。
创新能力实践培养心得体会及收获篇五
今学习了《创新能力建设：专业技术人员创新案例》课程后，深有感触，本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使本人对创新能力、创新思维有所了解，学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例。
通过学习，重点掌握了创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设;医学科学研究的思路、工作方法和理念;重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。
主要讲受了创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式;医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容;黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。
通过学习知道了创新能力的基本概念是：创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。
知道了创新能力的内涵及要素。能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力具有四大特点：(1)综合性。它把多种能力集中起来，充分加以运用;(2)独创性。它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架;(3)实践性。创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值;(4)坚持不懈。创新是一个复杂的过程，涉及创新者自身的能力和社会环境，要取得成功需要反复试验和探索，只有坚持不懈才可能成功。
在学习，北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究后，明确了要将目光瞄准长期以来治疗效果不好、而且涉及社会上一多半人利益的项目上。一要立项，关注热点难点问题，准确把握需求，充分体现科技支撑作用。二要选人，始终坚持权威性、先进性、连续性、互补性原则。三是搭建平台，从“管理”到“服务”理念的转变。首先要资源共享的平台成为联系专家的纽带。其次是转变理念，实现从项目管理者到服务者的角色转换。
在学习黄伯云，十五年自主创新，赶超世界先进水平后，知道了黄伯云院士取得成功的主要因素。自主创新、研究天赋加勤奋苦干百折不回、坚持到底信念、智慧、锲而不舍与团队协作。黄伯云过人的才智、勤奋、钻研精神、组织能力和挫折承受力，只有自主创新才能赶超世界先进水平的正确理念，十几年如一日的团队协作能力和把国家重大战略需求为己任的持续创新的动力。明确了自主创新在科学研究中的重要作用。没有自主创新的东西怎么能在世界上立足?只有自主创新才能赶超世界先进水平!
以上是我在这次学习中的心得体会，掌握了创新能力建设的课程的一系列的内涵和要素，今后能正确的引导我们在自己实际工作中的运用。
治疗疾病的方法，都需要进行科学研究、探索和创新，必须有创新能力。创新能力的基本内涵括锲而不舍的探索激情、坚忍不拔的攻关热忱、勇于挑战的开拓意识、敢于质疑的批判精神、积极进取的奉献精神、聪敏睿智的实践能力等。
我从事医学检验工作的。医学检验学是临床医学的重要组成部分，是一门发展迅速、相当成熟、多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科。
我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系，但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.
我相继在本院的检验科的血液室、临检室、生化室、免疫室，血流变室、微生物室工作。现代科学技术日新月异地发展,给医学检验在学科领域中的定位赋予了新的'概念,医学检验已不只是一般意义的化验,而是一门发展迅速、辐射性强、多学科交叉,具有独特应用目标的科学.现代医学检验的任务也已不再是单纯为临床提供一些简单的数据,而是要快速、准确地把实验数据转化为临床信息,并能有效而合理地应用这些数据,充分发挥临床检验的导向作用.
在工作中理论结合实际，我通过实验手段对病人的血液、体液、分泌物、脱落细胞等标本，进行物理化学检查，以获得病原、病理及脏器功能善资料，为诊断病情观察防治措施制定，提供了客观依据。
随着医学技术的不断进步，相应的开展了一系列的检验项目，在工作中总结出许多的经验。1998年曾在《中国临床医学与卫生学》上发表两篇论文，其中一篇获优秀论文奖，《革兰氏阴性球菌的归属与诊断分析》与《eni-gemstar半自动生化分析仪的质量管理》;20xx年在《中国临床医学探索》、《中华中医医学杂志》上发表两篇论文《浅谈尿糖的形成和检查》与《血液分析仪进行血常规检验出19例血液病体会》;20xx年在《疾病诊治与用药》发表一篇论著《止血与凝血检验》;在20xx年9年在《中国临床医学探索杂志》上相继发表了《对普通女人群阴道分泌物清洁度的检验分析》，《实验到诊断淋病分析总结报告》。
在近30年的日常的工作中，虽然总结出了许多的经验，但还要在今后的工作中要及时的引进新的技术和知识，在工作中总结经验，发现问题及时解决改进问题的存在，要不断的更新观念及对患者的服务，使之产生良好的社会价值。
在今后的工作中如何提高自己的创新能力呢，创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：
一是要注意总结前人的经验和教训。任何一项创新都不是无源之水无本之木。因此，如何利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。
前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
二是注意发现和总结前人失败的创新经验。失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。
借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要!关健要看你怎么利用!
四是遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了。
此外，，针对每个人来说，要提高创新能力，还必须做到以下几点：
第三，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法。通过学习本课程，在自己的岗位上力求尽责尽职，为社会为人民做出我们医务工作者的应有贡献。
创新能力实践培养心得体会及收获篇六
二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。教学中创新能力的培养，我主要从以下几方面来谈谈自己的看法：
只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手。
使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。和谐的课堂气氛我有以下几点体会：
1、与学生真诚交流。在平常的生活，课余时间我多与学生谈心、交心。与“问题学生”谈心教育、思想教育。自修、自习时间多下班去解答疑难。记得有一天，我有点不舒服，没有下班。到了第二天，学生见到我就问：“老师，昨天没有见到你，你是不是不舒服?”我有点感动了，与学生日夜相处，学生都把你当成朋友了。
2、在课堂上教师要有激情，保持良好的情绪和亲切的教态，将自身融入与学生的合作之中。
3、利用多媒休的优势，使课堂成为和谐、宽松的环境。
利用多媒体可以创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景。
1、注重引导。
2、鼓励想像。没有想像没有创造，善于创造必善于想像。
3、鼓励学生大胆质疑。
1、课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的动力。
2、课堂的知识性，教学就是教会学生学习知识，学会做人道理。学习是为了应用，知识是能力的基础，知识只有在应用的过程中才会转化为能力。因此，创新能力的`培养并不能忽略知识的重要性，没有知识，就没有能力可言，我们更不能谈创新能力。
3、课堂的竞技性是针对现在中学生的心理特征，利用“竞猜、竞赛”的形式引入课堂，提高学生的创新能力。
一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念的力量。
总而言之，在教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。
创新能力实践培养心得体会及收获篇七
当今社会，创新能力被认为是人才的核心竞争力之一。而家庭作为孩子成长最重要的环境之一，在培养孩子的创新能力方面起着至关重要的作用。本文将就家庭如何培养孩子创新能力进行探讨，并结合自身亲身经历，分享一些心得体会。
首先，家庭应树立正确的教育理念。家长应意识到教育不应仅仅局限于传授知识，而是应该培养孩子综合素质的全面发展。创新能力是人的综合素质之一，家长不能仅仅追求孩子成绩的优异，而忽视了他们的创新意识和创新能力的培养。应该注重培养孩子的观察力、想象力、分析思维和解决问题的能力，通过课外阅读、参与手工制作、探索科学等方式，逐渐引导孩子形成创新思维。
其次，家庭应提供多样化的学习环境。学习环境对于培养孩子的创新能力影响巨大。家长可以为孩子提供各种学习资源，例如丰富的书籍、教育软件、专业的培训等。同时，鼓励孩子参加各种科技竞赛、创客活动等，培养他们的动手能力和创新意识。家庭还可以组织一些小型的创意实践活动，如家庭手工制作、科学实验等，引导孩子动手动脑，培养他们的观察力和创造力。
再次，家庭应注重培养孩子的团队合作精神。创新能力往往需要团队的协作与合作。因此，家庭应注重培养孩子的合作意识和团队精神。可以通过家庭游戏、义务劳动等方式，让孩子体验到合作的乐趣，并学会与他人相互配合，共同完成任务。在家庭中，家长可以通过给孩子安排一些家务工作，培养他们的组织能力和责任感。此外，还可以组织一些亲子活动，如野外拓展、亲子营等，让孩子在团队中感受到集体的力量和团结合作的重要性。
最后，家庭应为孩子提供充分的自由和创造空间。创新是需要自由和创造力的，家庭应为孩子提供一个自由发展的环境。孩子需要有独立思考的时间和空间，家长不应过度干预孩子的学习和生活。同时，也要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们敢于尝试、敢于创新。在孩子提出新想法和创意时，家长要给予积极的反馈和肯定，激发他们的创新潜力。只有在自由和宽松的环境中，孩子才能真正发挥自己的创造力和想象力。
总之，家庭在培养孩子创新能力方面起着重要作用。家长应树立正确的教育理念，提供多样化的学习环境，注重培养孩子的团队合作精神，以及给予他们充分的自由和创造空间。只有这样，我们的孩子才能成为具有创新能力的人才，为未来社会做出贡献。家庭是培养孩子创新能力的摇篮，让我们共同努力，为孩子创造一个充满创新精神的家庭环境。
创新能力实践培养心得体会及收获篇八
当今社会，创新已经成了保持竞争优势的重要途径。因此，各高等学校都高度重视大学生的创新精神和创新能力的培养。如何培养学生的实践创新能力已成为我们实验教学过程中需大力研究和探讨的问题。实验教学是高等教育的重要组成部分，重在培养学生实验操作技能，以及发现、分析和解决问题能力，目前的实验教学仅局限于辅助教学形式，对学生的综合能力、创造能力和研究能力等方面的训练不够。
从实验的性质来看，可分为演示性、验证性、操作性实验和综合性、设计性、创新性实验两大层次。前者是对知识的理解和掌握；后者的综合性实验是介于两层次之间的，设计性实验才是培养实践能力和研究能力的，而创新性实验则体现了实验效果的最高境界。
何为设计性实验？其主要特征是老师只给出实验的对象、目标、要求、技术指标、完成期限和验收方式，至于实验的实现方案、技术路线、元器件的选择、具体制作和调试方法、指标测试等则全部由学生自主完成。比如，各类电子大赛就是设计性实验的一种具体体现，因为大赛规则中包含了基本要求和自主发挥的要求。自主发挥实际上融合了创新性实验的内涵。所以说，设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养有着不可替代的作用。归纳起来有如下特点和效果：
1．由于设计性实验的全过程是由学生独立自主完成的，实验的主动权在学生方，不可能存在等待、依赖思想，能充分发挥学生的主观能动性和积极性，这是培养学生实践能力和创新精神的前提基础。
2．设计性实验的要求不是通常验证性、演示性实验的简单综合，而是更多地贴近工程实际、综合运用所学知识进行项目的设计和实现，含有创新因素，因此对学生既有挑战性又有压力，能激发学生的兴趣，这是培养学生实践能力和创新精神的动力源泉。
3．学生通过设计性实验中的任务分析、方案制定、电路构思、硬件设计、软件编写、分步试验、制作实施、系统调试、指标测试、性能改进和报告撰写等全过程的实践和攻关，既能把所学的理论知识加以综合运用，又能把研究视野扩展到相关的知识领域，接触一些先进的元器件并加以运用。动手实践的能力得到实实在在的训练，发现问题和处理问题的能力会有实质性的提高，创新素质在这种潜移默化的`过程中得以形成和提升。
4．由于设计性实验的实施必须独立经历从第一步到最后一步的全过程，每个人的方案和实施方式各异，从学生的整体来看，充分发挥了各人的原创能力、设计能力和实施能力，由此也萌发出来不少对工程和社会有实际贡献的创作思路。设计性实验的要求和技术指标也有利于促进学生之间在实施过程中的技术交流和问题的探讨、相互启发和取长补短，这种团队合作解决问题的氛围和条件是实验指导老师的能力所无法提供和满足得了的。
设计性实验是学校提倡的实验教学的方向，需要积极建设和实现，但目前存在一些有待理顺和解决的问题：
其一是职能部门对课程的性质在认识观念上有疏忽，对于理论加实验的课程即使是简单的演示性或验证性实验，也存在元器件的损耗和补充的问题，需要考虑实验经费的支持，设计性实验就更是如此。但往往在制定教学方案时没有被纳入预算，而被当作纯理论课对待，没有教学经费的支持，开展设计性实验就成了一种美好的空想。
其二是设计性实验的建设之所以未能广泛开展，是受到电子元器件种类和数量供应的制约。因为，修课的学生多，为了发挥学生的潜能并达到各具特色的实验设计效果，就必须提供足够多的不同题目的设计要求和任务。这一方面需要老师挑起技术支持的重担；而另一方面学校必须能够提供足够的各种元器件，这是设计性实验顺利开展的物质基础和条件，需要认真考虑和对待。
开放性实验教学侧重于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力，激发学生的创新热情和兴趣，给学有余力的学生一个自主发展和实践锻炼的空间。
组织学生参加开放性实验，在教学过程中真正实现以学生为中心；教师不仅指导学生，而且也从学生中获得了新的思想和动力，真正体现了教学相长。学生根据自己的学习时间和精力自主选择实验项目，预约实验时间，训练自己实验操作的动手能力和创新能力。实验室尽最大努力为学生提供实验条件和经费，指导老师和学生一起解决实验过程中所遇到的问题。要求学生认真观察实验现象，及时记录处理实验数据，不断扩展知识面。
针对一些自选实验课题型，可以鼓励学生多做市场调查，结合市场需求，将自己的课题按产品要求设计，在论文中还要附带详细的使用说明书，以便于进行市场推广。从而使开放性实验不仅仅局限于实验，而是将其转变为产品设计开发，这样可以大大开拓学生思路， 提高实践能力。
建立学生创新中心，设立不同的产品设计和研究课题，学生还可以根据自己的兴趣、爱好进行一些小制作、小发明，鼓励学生积极参加各类电子设计竞赛活动。定期进行学术专题讲座，使学生普遍获得较大的信息量，更加深入地了解了电子信息技术。
另外，建立健全校外实践基地，加强产学研合作。高素质人才的培养离不开优越的条件和优良的环境，在完善基础实验设施的基础上，建立健全校外实践基地，建立学校与企业和科研单位的广泛联系，共同承担人才培养的责任，有计划地组织学生参观、实习和生产劳动，扩大学生的视野，增加他们与社会接触的机会，了解科学技术的最新发展动态。
创新能力实践培养心得体会及收获篇九
论文关键词：大一新生创新能力实践能力
论文摘要：21世纪的高等教育必然是一个创新的时代。创新教育不仅表现在教育制度、教育结构和教育模式的创新，而且更本质地在于它是以培养学生创新实践能力为基本价值取向的教育。因此，培养大学生的创新能力和实践能力从大一就要抓起，通过大学四年的系统培训和科学培养，使他们成为高素质人才，是我国高校改革和发展的方向，也是我们深化教育改革、实施素质教育的基本内核。
一、影响和限制大一新生创新能力、实践能力发展的因素
（1）创新个性不强。由于长期的应试教育，中小学在教学上实行“满堂灌”，导致学生学习较被动，造成相当一部分大学生动手能力不强，实践能力薄弱，缺少创新性思维，在创新活动的过程中经常遇难而退。
（2）创新目标不明确。在时代创新冲击波的激励下，大一新生刚入学与社会联系不足，对相关学科知识了解不足。又由于目前高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，导致了学生的创新目标不明确，许多大学生能独立地思考一些问题，甚至产生灵感的火花，但由于缺乏创新技能，不擅长联想与类比、组合与分解，灵感最终昙花一现，失去创新的机遇。
（3）创新思维运用不足。由于知识宽度不够，相关学科知识融合不足，绝大多数学生思维方式往往单一或流于直线型或者由于接受创造性思维训练不足，发散思维、求异思维、直觉思维不强，大一新生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，造成学生思维阻塞与僵化，影响了创新能力的培养。
（4）重视知识的传授，忽视学生能力的培养。
我国的高校教学内容更新速度慢，知识体系较难反映学科发展的最新成果和新趋势。教师仍以传授知识为主要教学目标，忽视对学生求异思维和专业技能的训练，灌输式、填鸭式、传送带式的教学方法调动不了学生的思维积极性，不利于学生良好思维习惯的养成和创新能力的提高。
二、培养大一新生创新能力、实践能力的有效途径
1.树立以培养创新型人才为目标的教育思想。
从教师、行政管理人员到广大学生，都要切实转变传统的教育观念，树立以创新能力培养为核心，以创新型人才培养为目标的教育思想，以学生的全面发展为本，最大程度地开发学生的创造潜能，加强学生创新意识和实践能力的培养；在教育方法上，要改变过去单向灌输、以知识传授为中心的观念，树立起融传授知识、培养能力、开发思维、提高素质协调发展的.教育观念；在培养模式上，实行因材施教，真正把创新教育作为高校发展与人才培养的出发点和归宿。
2.优化教学内容，调整知识结构，构建有利于学生创新能力和实践能力培养的课程体系
高校要建立起符合当前教育实际，适应教育形式发展的课程体系。在教学过程中教师要注重学科最新知识和创新方向的介绍，注重学习和研究方法的传授。要完善课程结构，注重文理交叉，科学教育与人文教育并举，特别要注意文理渗透和融合。要适当开设一些培养创造力的有关课程，如思维学、创造心理学、科学方法论等，使学生掌握一些科学思维的方法，为学生创新能力培养提供方法论的指导。平时应加强实践训练，提高动手能力，减少课堂教学时数，增加实验、实习时数及毕业设计等实践环节，提高大学生的实践能力。
3.大力营造有利于大一新生创新能力和实践能力培养的校园环境
入学伊始，通过举办学业生涯设计和职业生涯规划系列活动，指导学生设计出合理且可行的学业生涯和职业生涯发展方向，并有目的学习相关知识与技能，提高自身综合素质。从大一年级起开设创业课，注重对学生创新能力和创业精神的培养和创业素质的拓展。通过定期举行各种学术讲座、学术报告学生和学术交流会，加强学生之间、校际之间的学术交流，从而使学生在实践中学习他人如何正确看待问题、创造性解决问题的方法。开辟用于学生创新、创业的开放性实验室、模拟实验室，依托创业计划竞赛、学科竞赛和第二课堂创新活动立项、社团活动、社会实践活动、职业生涯规划活动和勤工助学活动来对学生进行创业素质拓展。
4.通过社会性实践和竞赛类实践活动培养和增强大一新生的实践动手能力。
社会性实践具有立体、生动、形象、感染力和说服力强的特点。有利于增强大一新生的实践能力。组织大一学生参加结合专业培养方向和专业特长志愿的的一些实践性活动。诸如：利用假日或课余时间进行志愿服务的法律、医疗、“三下乡”、社区服务以及学生独立组队进行的社会调查、考证、探险等;再就是组织学生参加根据社会需要或自身需要有计划组织的、时间和地点较为集中的社会实践活动，如指导学生开展以“商业模式”调研、地方经济和产业结构特点调研为主题的社会实践活动，增强学生动手能力和社会适应能力；策划、推出以创业为导向的勤工助学系列活动，让学生在实践中增强实践能力和创新能力。在各种实践活动中，大一新生要勇于解放思想，善于发现和提出问题，敢于打破常规，在提高自己的创新能力上下苦功。
对大一新生创新能力和实践能力的培养是一个系统工程，要创造一切机会通过特色活动和品牌活动强化大一新生的创新意识，培养他们的实践能力。教师的教育观念和教学方法要更新，学校更要从管理机制上与育人环境上进行突破。惟其如此，高校才能为社会培育出一批具有革新意识、创新能力、实践动手能力强的高素质人才。
参考文献：
[1]周松涛.论大学生实践能力与创新型人才培养[j].湖南师范大学教育科学学报..(07).
[2]张小峰.培养大学生创新能力的探讨[j].长春理工大学学报（高教版）..(03).
[3]孙秀伟.大学生创新能力培养探讨[j].吉林省教育学院学报.2009.(10).
创新能力实践培养心得体会及收获篇十
创新是人类的希望，民族的希望，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在事业上永葆生机和活力的源泉。创新意识和创意能力，是21世纪高素质人才必须具备的基本能力，是一种努力开拓、勇于创造发明的能力，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
全面提高国民素质和民族创新能力，是基础教育面临的一个重要组成部分。在实施素质教育的过程中，必须努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养青少年学生的创新能力，积极培养适应21世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才，为迎接21世纪的国际竞争做好充分准备。
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。
不人云亦云，唯书唯上，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题……都是创新精神的具体表现。
创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自大，而是要团结合作、相互交流，这是当代创新活动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是出现错误认知是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑，而质疑要有事实和思考的根据，并不是虚无主义地怀疑一切…“总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。
只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
创新精神的的重要性
1、整个人类历史就是一个不断创（）新、不断进步的过程。没有创新就没有人类的进步和未来。
2、科学技术是第一生产力，科技创新能力越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
3、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。提高民族创新意识，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。
4、科学的本质就是创新。没有创新，总是步人后尘，经济上会永远受制于人，更不可能缩短差距。
有时，我们做不到创新是因为太多的条条框框限制了我们的思路。
培养创新意识的时候，我们可以尝试“反传统”、“反逻辑”的方式来思考，就像每天都走一条路，你可以尝试换另一条路走，这实际上就是实践创新。
确实，创新虽然不神秘，但存在风险。它是一种艰辛的智力劳动，甚至还要为之付出一定的代价。一方面，创新是观察力、记忆力、想象力等因素的结合；另一方面，创新的过程往往会伴随着不同的困难，需要强烈的动力、顽强的毅力和积极的心态。
有些取得成功的伟大人物，他们不一定是最聪明的，但他们的强烈兴趣和顽强毅力却是十分突出的，正是因为这些使他们成功，作出伟大的创新。
明白了这些，对我们运用创新意识去做人和做事有很大的帮助。
创新不是一句口号，而是社会发展对我们的内在要求。要用创新适应变化，创新又给我们带来惊喜，这份惊喜带来的成就感激励我们不断地创新。
你的每一个小创意可能就像爱因斯坦做的第一张小凳子、达芬奇画的第一个鸡蛋，但只要持之以恒，就可以做出大成绩。事实上，每一个大发明都来自于小创意，每个人的小进步也会对社会的进步起着推动作用。
成功的机遇总是平等地展现在每个人的面前，但是机遇却会偏爱那些有准备的头脑。是否能把握机会，加速成功，首先在于你是否有一个有准备的头脑，即是否有创新意识，是否相信自己有创新的潜能，并且是否能在实践中展现和发展自己的创新能力。
相信自己有创新意识，而且创新的潜能是无限的，可以通过适当的形式得到开发。只要经常做自己没有做过的事情，你就会不断地“突破”；只要能坚持“突破”，敢于尝试，你就一定会有意想不到的收获。
创新能力实践培养心得体会及收获篇十一
初中英誾課程標準要求初中英誾課要鼓勵寃生通過積榦的噇試、自我探究、自我發琭和主動實践，使寃生提高綾合誾言运用能力。因此，在英誾課堂中，更重要的是培餬寃生的英誾創新能力與自我實踐能力，使寃生寃活書本。為此，教師要充分調動寃生的思緎，使寃生寃會寃習、寃會探索。为達到以上目標，可采用多穘方法，如：爄造氛圍，激发創新思緎；在想象中創新，借助多媒體輔助手段創詏形象直觀的課件素材；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道，充分發揮他們的創新能力。在此筽者僪談談自己幾點不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。
一、营造氛圍，激發創新思緎
新型的師生阷系是平等、友好、民主的，寬松和谐的寃習環境對於寃生的寃習和發展至阷重要。作為老師，應努力使自己全身心融入教材、融入課堂、融入良好師生关系的和謈氣氛之中，以真情教書，以真情待生，以真情赼得寃生的信賴。教师應該努力以自己對寃生的良好情感去引發寃生積榦的情感反應，創詏師生情感交融的氛圍，使寃生在輕松和谐的寃習氛圍中產生探究知譺和技能的興趣。而教寃中巧妙的構思、精心的詏問是激活寃生思緎，培餬寃生創新精神的有效途徑。寃生只有對自己、對英誾及其文化有積榦的情感，才能保持英誾寃習的动力乲取得好成績。刻板的情感，不僪會影響英誾学習的效果，還會影響其它發展。
情感是寃好英誾的重要因素，因此，教師要努力創造寬松、民主、和謈的教寃氛圍，尊重每個寃生，把英誾教寃與情感教育有檆地統合起來，創造各穘合作寃習的活動，促適寃生互相寃習、互相帮助，體驗成就感，發展合作精神。阷註寃習有困難的或性格內向的寃生，眒可能地为他們創造寃習誾言的檆會，激發創新思緎。經常和寃生一起反思寃习過程和寃習效果，互相鼓勵和幫助，做到教寃相閘。
二、借助多媒體辅助手段創詏形象直观的課件素材
課堂教寃是實施素質教育的主渠道，提高課堂效率是優化課堂教学的基本要求。應用多媒體技術輔助教寃是一穘新的教寃手段，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮苂的動慴視頻、非线性靈活便捷的交互手段外，它还解泀了靜慴坉形表達、微細統構描述等無法克服的教寃困難，能夠大大提高教寃質量。
正確運用多媒體，能提高寃生的創造能力。創造能力是一穘智力活動，需要一定的知识。同時，它更是一穘發琭問題、積极探求知譺的心理取向，善於把握檆會的敏鋔性，是一穘積榦改变自己、改變環境、創詏條件以解泀問題的應變能力。創造能力不僪是一穘智力特征，更是一穘精神狀慴、一穘综合素質，有寃者誮為創新教育是素質教育的靈魂。
教師要從觀念上改變教師独占講臺“漨堂灌”的做法，增強教寃的趣味性，創詏活潑的課堂氣氛，創造民主開放的教寃局面，将教寃過程視為師生共享經驗的過程。課改要求我們教師必须從傳授知譺的角色向教育促適者、絤織者等角色辒變。作为教育絤織者、促適者的教師，其任務應該是：以寃生为主體，充分啟發和調动寃生積榦參與教寃活動，引導寃生自己去研究問題、分析問題、解泀問題，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間，教師給予適當的點拨，多研究、多討論、多交流，甚至是有檆會時多合作，只有如此，教師這個絤織者、促適者才能在新課改中發揮自己的作用，用自身的創新意譺、思緎、能力等积榦因素去感染、帶動寃生意譺的形成，逐步培养寃生的創新意譺。在這褃，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實雋操作過程以及达到的效果做一個詳細的解釋。
課前頰習即準備隺段，教师要為“小老師們”分好任務，或由他們自行誮頸，讓他們通過絤內合作的形式積榦去準備，乲充當好他們的顧問，为他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策。
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创新能力实践培养心得体会及收获篇十二
――湖北省建始县长梁民族小学刘诗林李红玲
陶行知先生曾说过：“真正的教育（－雪风网络xfhttp教育网）必须培养出能思考会创造的人。”在自然课的教学中，要把学生从被动，苦学的束缚中解脱出来，成为学习的主体，要让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索，认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动探索精神和动手实践能力。
现在的自然常识教学中存在一个很大问题，就是教师只注重教给学生的方法，只满足于让学生看到实验现象，而忽视学生自主能力。学生只是被动的按照教师安排的实验方法去做，至于为什么这样做，还能怎么做，想的不多。学生作为实验的.主体，缺乏自主能力。这不但不利于学生实验能力的提高，也不利于培养学生科学思想、方法、态度和创新意识。因此，我们必须在教学中充分重视对学生自主实验能力的培养。
小学生的自主实验能力，是指学生自己做主进行实验的能力。包括自己确定实验目的的能力；自己设计实验方法的能力；正确进行操作并得出实验结果的能力，通过分析实验结果，得出科学结论的能力。那么如何在小学自然教学中培养学生自主实验能力呢？结合自己的教学实践谈谈我在实验教学中应做到以下几点。
一、为学生准备充足的实验材料供给学生自主选择
充足的实验材料是自主操作实验的前提条件，也是必要条件。实验材料的缺乏，或者每个实验小组的人数太多的话，势必会影响学生自主实验能力的发展。作为一名自然教师应做一个有心人，平时多收集一些材料，在准备实验器材时也要不厌其烦，尽可能多准备实验材料。
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创新能力实践培养心得体会及收获篇十三
1月3日，我有幸参加了由教学处组织的关于工作过程课程体系的改革创新培训。本次培训内容丰富，系统介绍了课程体系改革的要求，先进的教学理念，并列举了国内最早进行课程改革的学校，作为一名一线教师受到很大教育，感受很深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。同时也思考针对我们学校目前的条件，我们应该怎样使自己的专业建设跨上一个高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教育的可持续发展。现结合培训来谈谈自己的学习体会与对课程改革的一些思考。
通过这次培训，使我认识到工作过程导向课程体系的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设;以岗位目标为目标，找准人才培养定位;以岗位能力要求为依据，确定教学内容;以工作项目和任务为载体，开发“理实一体化”的新课程;以技能为核心，整合对应知识;并在职业情景中把“学会做事”的工作标准落实为“把事做好”的教育标准。
通过这次培训，使我意识到国家为什么把职业教育提到现在的重要地位，因为职业教育离社会最近，离经济最近，是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教育，目前的教育理念必须改变，要改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教学模式、应该遵循人的认知学习规律，采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，采取教学做一体化的教学模式。但是目前我们的教学方式距离教学做一体化的距离还比较远，这主要有以下原因：
第一，教职工思想观念上还未改变，还需要广泛深入的学习和宣传教育，许多人消极观望或不愿意改变已经熟练的教学方式。
第二，目前实训基地设备不足，设备状况完全与现有的施工技术脱节。
第三，师资队伍素质较差，很多年轻教师没有工程实践经历，实验室缺乏先进的科研设备，科研能力不足，缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践能力得不到锻炼，更加影响教学，影响毕业生质量和产学研合作。
第四，产学合作困难重重，要想实现合作，必须具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍，社会影响力和认可度不足，对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。
通过学习使我认识到，中职教育的教学，不是教课本，而是教做事，以及怎样把事做好，是有明确岗位能力目标，围绕项目整合对应知识，以任务为载体，在职业情景中提高职业能力，有知识的突出应用指向的教育。在实际授课中要做到以下几点：
(1)创新教学方法
基于工作过程的课程改革必须以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能，达到形成能力的目的。这就需要我们寻求新的教学方法，真正让学生在课堂上经历一次完整、接近实战的工作过程。这就要求我们要分析每个学生的职业成长规律，找出符合人的职业成长历程，职业成长是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程。采用什么方法和载体，才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高的发展阶段?如何设计符合发展逻辑规律的系列学习任务?在教学组织安排上，要尽量安排大幅度的时间集中上某一门课，动态实施，完全按照教学项目重组教师团队，采用行动导向教学法、教师应尽量创造真实的工作环境，让学生独立地去完成于典型工作任务较为一致的学习任务，同时要注意在学生学习的过程中监控并评估。以尽早发现问题并及时进行调整，这样学生既能学到知识又能培养和锻炼他们的社会能力，以实现职业学生全面可持续发展的能力，更好的适应企业的需求。
(2)转变授课方式
基于工作过程的导向课程和教学改革，要把教师转化为生产教练，把教材转化为训练手册把教法转化为训练方法、把课堂转化为工作现场。在基于工作过程导向的课程和教学改革中，必须以工作过程为纽带，以任务完成为目的，发挥教师的生产教练作用和教材的训练手册作用，通过合适的训练方法，在工作现场完成工作任务，从而掌握知识、习得技能、培养品得、形成素养。
(3)转变考试形式
即结果考试转向过程考评，从传统考场转向工作现场(模拟)。要在工作现场进行过程考试，边学边考边评，不断反馈，不断纠正，实现教学做的一体化。
总之，通过这次学习培训，使我真正看到了自己的差距和不足，同时也开阔了视野，确定了专业建设的目标和方向。使我明白课程体系的改革，需要企业和学校的合作、需要学校各部门、各专业之间的相互沟通，需要我们大家的同心协力、克服重重困难，使我们的学校的专业建设跨上一个新的台阶，培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能人才，努力完成历史赋予我们的历史使命。
创新能力实践培养心得体会及收获篇十四
在我入职xxxx的两个多月中，我学到了很多专业知识，也学会了如何才是一位合格的财务经理，如何与他人更好的交流等等。
我在做好自己本职工作的同时，也学习了公司的文化。
在我觉得:公司是在不断的成长中，只有不断的完善自身，才能与公司共同进步。
这些新的`现象是因为共同的努力而创造的，我也希望用自己的这份微薄的力为公司和为自己创造一个更好的未来。
创新能力实践培养心得体会及收获篇十五
语文教师在教学过程中是否培养了学生的创新能力意义重大，我们要通过“设平台”、“依教材”、“创氛围”、“活步骤”“巧延伸”的“五步走”策略，培养学生的创新思维能力。
语文教学创新能力“五步走”
语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面发展特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。同时从教师的角度来看，教育家赞可夫说过：只懂得传授知识、不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。因此教师要根据学科特点、教学内容、学生情况、授课时间等因素，通过一系列有益的教学手段、方法，让学生感知获取知识的思维过程，促进学生思维能力的培养与创新。我认为可以通过以下“五步”培养学生的创新思维能力：
新课程标准指出学生是学习和发展的主题。倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，是现代教育观念之精髓。要想培养学生的创新能力，教师就要从课前预习抓起，逐步训练学生养成预习习惯，掌握预习的基本方法。充分的课前预习，让学生有准备、有理解、有感悟地进入课堂，这样学生学习积极性高、参与意识强，然后教师针对学生进行引导与点拨，教学效果要远远高于过去的满堂灌教学。教师的预习指导要坚持由扶到放的原则，从指导预习逐步转化为学生独立预习并养成一种良好的习惯。
值得指出的是，任何创新教育的尝试都应立足于教材，因为教育依据的主要是教材，教材虽“无非是一些例子”（叶圣陶），但毕竟是例子，它不只是知识的载体，其中也包含着对学生进行思维和能力训练方面的内容，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师运用教材，不仅要通过这些例子让学生获得基础知识，更要让学生获得创新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引导学生联想中国还有哪些相关的传统文化。这样既扩大了学生的知识面，丰富深化了课文内容，又培养了学生的创新能力。
要让创新思维贯穿于语文课堂，还需要一个必不可少的环境，那就是民主和谐的教育氛围。
因为创新教育的核心是培养学生的自主创新意识，而自主创新意识的培养离不开自主学习环境的创设。学生只有在教师创设的充满尊重理解、民主平等、生动活泼、情趣盎然的课堂学习环境中，才有可能以主人翁的姿态出现，自主参与、自主思考、自主质疑、自主探究，而作为思维的最高形式——创新，也才有可能在这种自主活动中得以培养和发展。有人说：“教师是太阳，学生是月亮；教师是张苦瓜脸，学生眉头不敢展。”这句话形象地描绘了教师教态对学生的影响。生动活泼、积极主动的课堂气氛具有很强的感染力，它易于创设一种极具感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感染和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全身心地投入学习，提高学习活动的积极性，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极主动的探索精神。也只有这样，学生才能张开想象与创新的翅膀，在蓝天中自由地飞翔。
学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要是通过课堂教学直接作用于学生。因此，从一定意义上说，课堂才是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量与学生的未来发展密切相关。教师在课堂教学中要注重运用先进的教学理念，结合教学实际，创造出适应社会需要、有利于发展学生的创新精神和能力、为广大学生所接受的教学方法。在课堂结构安排上也需要有创新精神，根据实践的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序又生动活泼。
例如在课文《孔雀东南飞》的讲解过程中，我把教学活动分为三个步骤：第一步，自读——学生分拟情节标题；第二步，改编——学生编写课本短剧；第三步，品评——学生品味鉴赏课文。三个教学步骤循序渐进，集读、思、写、说于一体，整个教学过程都是由学生的活动构成，教师的指导作用，学生的主体地位得到了具体落实。总之，在45分钟内，我们可以通过灵活安排教学步骤，使课堂结构产生创造性效应。
中学生的年龄特点是活泼好动，让学生用多种感官参与认识活动不仅可以丰富学生对知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。培养创新能力的关键在于贯彻活动、参与实践，恰当的实践活动可以帮助学生加深对知识的理解、掌握。教师要放手让学生动手，使他们在“做中想，想中做”，亲身参与各种探索活动。在班级管理中，要让每个孩子都参与管理，做班级管理的主人；课堂教学中，要引导学生积极正确地参与课堂教学；在知识延伸中，要为学生留足时间与空间，让学生思想插上翅膀，任意联想。
创新教育不是一句空洞的口号，而是落实在具体教学行为之中。语文课教学的生命力及其永不枯竭的动力在于创新，我们语文教师应当在创新道路上大胆实践、勇于开拓，迎接时代发展的挑战。
创新能力实践培养心得体会及收获篇十六
创新是一切突出成绩的动力源。因此，党员干部要想出色做好在本职工作，真正为部门事业、为社会发展做出贡献，必须以走在时代前列、推动工作见实效为坐标，坚持解放思想、与时俱进、敢为人先，进一步增强创新意识，用新的举措，开创工作新局面。
增强创新意识，首先要进一步解放思想。思想解放有多远，发展之路就有多远。飞速发展的世界把“不进则退”的形势展现在我们面前。党员干部要有勇于冲破防碍发展的思想观念，革除影响发展的体制弊端，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，牢牢把握各项工作的主动权，努力做到在思想上不断有新突破、理论上不断有新发展、工作上不断有新举措、实践上不断有新创造。
增强创新意识，还必须要在学习中坚持与时俱进。无数实践经验证明：创新不是轻而易举的事，而是主客观条件巧妙结合的产物，是多种因素的结晶，而知识和经验的积累则是实现创新的基础。一个人掌握知识的多少，往往意味着这个人水平的高低、能力的大小。没有一定的专业知识做基础去创新，这好比在空中建楼阁一样虚幻缥缈。所以，党员干部要想踏准时代的节拍，在工作中有所创新、有所创造，就离不开持之以恒的学习。
增强创新意识，需要有敢为人先、敢想敢干的胆气。创新是在现有基础上前进、突破，某种程度又需要对现在发展思路、发展模式的传承、修定、调整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能创造性地开展工作，才能实现跨越式发展。所以，党员干部要勤于思考、勇于探索、敢于创新，把创新作为自身一种必备的素质和能力，用进步的思维和举措推动理论创新和实践创新，以永攀高峰的精神创造一流的业绩，开创各项工作新局面。
创新能力实践培养心得体会及收获篇十七
创新的最好刺激，是对创新材料的兴趣。教师要培养学生的创新意识，首先要点燃学生的兴趣之火，激发学生的热情。在生物教学中，通过组织学生观察想象、讲故事、做实验、参与实践等一系列教学手段，可以激发学生的创新兴趣和热情，如，通过观察和比较植物根、茎、叶、花、果实、种子的标本，厘清植物的六大器官之间的关系；介绍我国科学家袁隆平、屠呦呦的生物创新给人类带来巨大贡献的事迹，激发学生创新意识；通过动手制作动物细胞模型、测定种子发芽率，到玉林当地的景区——五彩田园参观无土栽培技术，对玉米、向日葵进行人工辅助授粉、给家人测量血压、做膝跳反射等实践活动，使学生兴趣倍增，加深对生物知识的理解，增强创新的欲望，无形中培养他们的创新意识。
“发明千千万，起点是一问。”这是人民教育家陶行知的名言。质疑是创新的开始，好奇、质疑正是学生的天性，教师在教学过程鼓励学生“不唯书”“不唯师”“不唯众”，“只唯真”“只唯实”，敢于质疑，凡事多问个“为什么”，要有刻苦钻研的劲头，尝试从不同的角度审视、以不同的方式思考、用不同的方法解决问题，提出独到见解，开辟新的思维境界。如在学习植物的无性繁殖时，笔者引导学生质疑：荔枝树、龙眼树除了能利用嫁接进行无性繁殖外，还可以用其他无性繁殖的方式进行繁殖吗？当时有一位学生提出一个创新想法：应该都可以用环剥树皮加湿泥土，类似扦插的方法进行快速无性繁殖。不少学生认为这个方法不可行，但笔者对该生这种创意进行了表扬，并鼓励其进行相关的实践活动。后来该学生与另外三位学生组成实验小组，寻找有关资料，请教果农师傅，利用周末时间各做了10条龙眼树和荔枝树枝条的实验，一周后这个小组发布了他们实验过程和实验结果录像视频：共13条枝条从剥掉的树皮处生出了多条白色的根。这过程既满足了学生的好奇心和求知欲，又激起了学生的创新兴趣和主动探索热情，促进了学生创新意识的养成。
实践是创新活动中必不可少的一个过程。俗话说实践出真知，它不仅能使学生亲历知识的形成过程、促进思维发展，更重要的是有助于激发学生创新意识。如鼓励学生利用所学知识自主设计和实践制作“酸奶”和“米酒”、发“豆芽”，用染成不同颜色片段的绳子做dna简易模型，饲养观赏鱼等实践活动。在探究过程中学生精神兴奋、兴趣浓厚、热情高涨，自然而然中培养了学生的创新意识和提高了学生解决实际问题的能力。
人们都希望自己得到别人的关注、认可和尊重。因此，当出现“标新立异”的学生时，教师要适时激励学生，如在学习《神经系统的组成》时，由于该内容较为抽象，学生不易理解，有一位学生用一段多股电线制作了形象生动的模型，教师可以用激励的语言评价他，“你真肯动脑！”“你的想象力真强！”“你真有创意！”这位学生的能力得到肯定，创新意识得到强烈的催化和进一步的强化，在后来的学习中，更加努力钻研，去寻求更新、更异的问题以及解决方法，解决问题的能力有了明显的提高。
反思是创新意识的一个重要组成部分，是推进学生不断创新的内驱力，能使学生不断总结经验教训，为日后的创新提供有效的指导。教师平时对学生多用反思性语言进行启发，会收到良好的效果。如做了“馒头在口腔中的变化”的探究实验后，教师指导学生反思：你认为怎样才能提高唾液分泌的速度和质量？做了“酒精对水蚤心率的影响”的探究实验后，教师指导学生反思：你有什么启发？有何收获？这些反思的语言不仅能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还能为培养学生的创新意识注入强大的循环动力。总而言之，培养学生的创新意识并非一朝一夕就可达成，需要教师在日常教学中有意识地渗透对学生创新意识的培养。
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