计划是一种安排和安排行动的方式,以达到特定目标或完成特定任务。此外,我们可以考虑潜在的障碍和风险,并寻找解决方案来应对它们。计划是为了更好地规划未来,提前做好准备。一个有效的计划应该具备明确的目标和切实可行的步骤,让我们能够有条不紊地安排时间和资源。通过制定计划,我们可以更好地掌控自己的时间,避免分心和浪费。那么我们该如何制定一个良好的计划呢?以下是小编为大家收集的计划范文,供大家参考,希望能给大家带来启示。
小学音乐课题研究计划篇一
以深入学习理论为突破口,进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力,努力搞好课堂教学研究,教学指导,教学服务等日常工作。
(二)提高小学数学教师素质,加强数学教学质量的监控。
发挥骨干教师的作用,通过师徒结对等方式,使青年教师迅速成长;重点加强对新教师的培训与指导,特别要提高新教师的语言素质和教学技能,通过学习思考,实践探索,研讨交流,总结反思等途径来提高教师学科素养;鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。
(三)加强课题研究,提升教育科研质量。
要进行扎实的专题或课题研究,从而加强教师的研究意识,提高其研究能力。
九月份:
1、制订本学期的教学计划、课题计划。
2.认真研究教材,备好每一课,重点设计好课堂练习。
3.建立好博客,按时上传各级各类的资料。
十月份:
1、认真贯彻执行小学数学新课程标准,加强理论学习,撰写学习心得。
2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备,利用教研时间进行集体备课
3、交流典型的课堂练习设计案例。
4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。
十一月份:
1、教师解读教材。
2、认真开《小学数学课堂练习个性化的研究》课题研究工作,坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识,并做好学习笔记工作和反思。
3、积极准备迎接研讨课,并认真听其他老师的研讨课、认真评课。
4、参加教学评价课题培训活动。
十二月份:
1、学习有关综合课堂教学的理论书籍,理论指导自己的教学,提高自己的教育教学水平,推进课程改革实验。
2、准备好小组合作学习的成果展示,并到各年级进行学习。
3、建立学生练习的档案。
4、准备好课题组的课题资料,以迎接检查。
一月份:
1、讨论有关学生小组合作学习和教师工作的综合评价方式,填写评价表,做好评价工
2、做好自我小结,撰写案例、教学反思、活动总结。
3.做好学生的期末复习工作,以最好的状态迎接期末考试。
1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料,了解学习现代课堂教学有关理论,指导课题研究,为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状,了解教师对待数学课堂教学固有的方式,分析成因,寻求实验的突破口。
3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析,制定解决的方法,最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例,有效地解决课堂教学中问题,形成优秀案例集,成为提高课堂教学效率的范本。
5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上,认真总结,将课题研究中形成的经验,进行梳理,撰写有价值的专题论文,课题研究报告,让课题能够得以推广。
6.研究的具体步骤及进度安排(包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式)
1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。
2、课堂教学中发生意外情况处理的案例研究。
3、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等案例研究。
小学音乐课题研究计划篇二
为了响应“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动号召精神,我校体育教研组的全体教师要充分利用体育课这块体育锻炼主阵地,促使学生积极参与到体育活动中来,教师要采取多种科学有趣味的练习方法,让学生在体育课中愉快的锻炼,享受体育、享受快乐。为达到以上目标各体育教师要加强理论学习,特别是“活力课堂”理论学习,上好一节课题研究课,在研究过程中及时写好教学随想、教学反思,最后完成一篇高质量的课题研究论文,进行阶段性成果的展示汇报、交流。
1、加强理论学习
各体育教师平时要加强和课题有关的理论知识学习,熟悉“快乐体育”的内涵,掌握正确的研究方法,在学习过程中要及时做好笔记,摘录,以此提高自身的理论修养。
2、读书心得,《活力课堂—我的思考》
3、读书交流、研讨活动利用学校组织的教研组活动时间,积极开展读书心得交流活动,每位教师要准备好发言,发言时间为5分钟左右。
8、课题研究成果汇报交流学期结束前,各体育教师要进行课题研究成果的汇报与交流,成果形式有优秀课展示、论文案例随想获奖、学生获奖、学生体育运动成绩单等。
9、利用网络平台开展课题研究交流、成果推行。各体育教师把先进经验及研究成果在校园网上发布出来,大家进行交流,推广先进做法。
小学音乐课题研究计划篇三
为了提高六年级学生的计算潜力,全面提高六年级学生的综合素质,针对此刻六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。学生计算潜力的提高,对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的潜力都有着深远的现实好处。
二、研究价值
实践价值:(1)、透过课题研究,能够探索有利于全体学生成长的计算的实践操作模式,为各年级的教学发展带给借鉴;(2)、透过课题的研究,能够促进我校各年级数学教师提高学生计算潜力的意识和潜力,掌握计算的有效方法,构成良好的速算、口算、简算习惯,促进学生计算水平的全面提高。
三、研究目标、资料
(一)研究目标:
1、让六年级学生在实践探索的基础上理解“如何提高计算潜力”的基本理论,构成计算潜力的强烈意识,提高计算的基本潜力,掌握计算的基本方法。
2、探索数学计算潜力的有效载体,全面提升学生计算的潜力。
3、透过计算潜力培养,促进学生对数学爱好,培养一批计算尖子。
4、透过本课题的研究,提高学生计算的速度和正确率、计算的灵活性,发展学生的数学思维。
(二)研究资料:
1、调查六年级学生计算潜力的现状,分析影响计算正确率不高的因素;
2、探索计算的有效载体,研究具体的资料、策略和形式;
3、六年级学生计算潜力提高与数学知识全面提高的典型案例。
四、思路、步骤及方法
研究期限从20xx年x月——20xx年x月,为期1年,根据具体状况将实验研究工作分为三个阶段:
第一阶段:准备阶段(20xx.10——20xx.12)
(1)确定课题研究资料;
(2)查阅文献资料;
(3)实际调查研究,根据实际状况拟出练习题。
第二阶段:实施阶段(20xx.2——20xx.5)
2.课题研究具体实施阶段
(1)研究教材,学习经验,研讨计算方法多样化,提高学生计算潜力的方法。
(2)设计口算题、速算题、简便计算题、简单文字题、简单的应用题等基本的基础知识题型,利用每一天数学课前五分钟时间进行练习。
(3)一边练习一边分析学生在基础计算练习中存在的误区,寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算潜力的学习方式和教学模式。
(4)练习题采用课件出示、卡片出示等不同形式,练习过程中采用开火车、抢答、竞赛等多种形式练习,来提高口算潜力和计算潜力。
(5)在本阶段中进行计算潜力检测,全面掌握学生的计算潜力的提升状况,完成阶段性的课题研究小结。
(5)在本阶段后期完成学生计算潜力的综合测试,总结研究效果。
第三阶段:总结阶段(20xx.6--20xx.7)
收集、整理课题研究成果,分析论证后构成课题研究结题报告。
四、预期的研究成果
经过一年的研究,使六年级学生在计算潜力方面有一个深刻和系统的认识,养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识,改善学习的方法、全面提高学生的计算潜力。
课题研究人:xxx
20xx年2月8日
小学音乐课题研究计划篇四
为使在课题研究中,学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我,更好地把学英语和学做人有机结合起来,我主要进行了以下理论的学习:
1、自主学习的理论。强调英语学习是学生的个性化行为。学生是学习的主体,英语学习是学生在教师指导下,以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。通过创造性教育活动,教师与学生建立相互合作、信任理解的关系,活泼多样地发展学生多样化的才能。在英语教学中,同一句型,同一话题,学生的理解往往是各式各样的。针对这种情况,特别需要加强学生之间的交流与合作,使他们相互取长补短,都变得知识更加丰富,能力更加全面。
3、探究学习的理论。同样英语的探究性学习,要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象,也可以采取多种多样的方法,比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式,可以使学生在更高的层面上进行学习。
1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标,为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑,我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程,构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架,立足课堂教学开展英语研究性学习。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究,探索出常规可行的教学策略优选法。
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在一年的实验中,我坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心,开展教学工作并围绕课题,开展一系列研究活动。如:
(1)分年级集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。
(2)课题组一周一次协作研讨,并以该课题为核心开课相互交流,相互探讨。
(3)按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。
(4)每月定时学习有关理论,充分利用网络教育资源来对自己进行充电。
(5)每个成员都明确了自己研究的对象.
(6)积极参加学校课题组组织的外出听课的活动,写听课后反思,以及进行互听、互评的活动。
1、使学生的英语学习兴趣得到激发和延续。要提高学生学习英语的热情,体现他们主动学习,有较强的自信心,积极参与教学活动,在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。
2、使教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高。课题组教师通过一系列的研究活动,将提高自身的教研积极性和能力,将在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面有更多的积极性。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。要在课题组内逐渐形成一种良好的教研风气。学生充分体验到老师鼓励的愉悦,极大地激发学习的兴趣,树立了自信心,主动参与到学习中来。
3、学生通过开展此课题研究,要对英语的学习兴趣比以前浓厚,有一些学生很喜欢看空间阅读读本,还有一些比较认真的同学查字典,有看不懂的东西就问老师。
4、培养学生开始有目的有意识的使用一定的阅读技巧,这样无形中增强了学生的阅读效果,提高了学生的阅读质量。
5、使家长的重视程度普遍提高。要使家长普遍认识到评价的重要性,积极配合老师做好评价调查报告等,并积极为孩子购买英语音像制,向老师提供一些教学建议等。家长对英语的重视潜移默化地影响着学生,使学生的英语兴趣得以持续发展。
我们受教师自身条件和学校条件的限制,也遇到了一些困惑,面临着不少的困难。
1、学生的基础差,词汇量少,仍然有相当一部分的学生存在看不懂,没兴趣。
2、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。
3、学法指导有待加强。对于小学生,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
4、对于此课题的理论性学习很欠缺,因此教师在教材的教法上还时比较模糊。
5、教师的专业能力和素养有待于进一步提高。同时,由于受到平时主要教学和学校相关事务的影响,教师对课题的研究还不够深入,扎实。
在日常工作中,我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足,为此,我提出了课题研究的六大重点,以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平:
1、要进一步改变教学观念的转变,全面促使教师自己自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,使小学英语课堂教学活动化,并以此为统领,有效地将“三维”目标落实于课堂教学。
2、要立足“课堂”,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力。
3、要不断变换“课堂活动”方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐。
4、要积极调整“引探”策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学。
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在课堂实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展。
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效
小学音乐课题研究计划篇五
四、研究目的:
(1)探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。
(2)在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。
五、课题研究的主要内容:
小学英语动态分层教学之探究
六、研究措施:
1.转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。
2.加强学习, 努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3.联系实际, 认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。
4.实事求是, 注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排:
三月份:
(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。
( 2)学习课题组课题总方案。
(3)学习课题组子课题计划,明确研究内容。
(4)制定个人课题研究计划。
四月份:
(1)参加开题仪式。
(2)建立学生个人跟踪档案。
(3)在英语课题组内听课。
(4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。 五月份:
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。
(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、
整理、上传资料。
六月份:
(1)学习课题理论专题讲座,做好笔记。
(2)通过课堂教学,尝试新的教学方法。
(3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。
(4)上一堂课题研讨课。
小学音乐课题研究计划篇六
随着新课程理念的转变,小学阶段的《品德与社会》教学已不再是单纯的讲授、灌输、管制学生正襟危坐这样的课,而是丰富多彩的综合活动课:重视学生的主体性,让学生参与活动,多交流,多体验。可我们发现,学生的材料近乎千篇一律,学生的交流三言两语,学生的回答缺乏条例也没有自己的思维发散,课堂教学只是对学生以往生活经验的总结,达不到思维碰撞。究其原因,这一切皆源于学生在课前没有做好充足的准备,有材料而无分析,有分析而无总结,就如同在一场辩论前只准备只言片语是难以应付场上的唇枪舌战的。所以课前活动在品德与社会这门学科中尤为重要,这也就是教学中的第一步:预习环节。
1。学生是学习的主体,教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间,引导学生自己去观察、体验、感悟、探究,从而获得最真实的感受。
2。应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间,注重与本地区实际及学生的生活联系,同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。
3。教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,不求花样繁多,但求切合实际,使之有效地更好地为教学服务。
1。教科书的内涵挖掘;
2。学生生活体验的储备;
3。网络资源的搜集整合;
实践研究法:边研究边实践,逐步探索出影响,了解影响学生课前活动的各种不确定因素,努力提高课前活动成果。
经验总结法:在调查研究的基础上,总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。
实验的实施分三个阶段进行
1。实验的起步阶段
(1)目标
a、通过实验,改变自己原有的教学模式,开放教学空间和开发利用资源,将课内外学习结合起来,促进师生互动,促进学生发展。
b、加强学习,转变认识,提高自己的教学能力。
(2)主要工作安排
a、与学校教科研相结合,确定本课题研究的内容和方法。
b、认识教材特点,做好实验的思想及理论准备,明确实验的正确方向。
c、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会,并在学期末完成阶段性实验报告。
d、举行品德与社会课教学研讨活动,通过讨论,评析,促进自己对品德与社会课的教学达成共识。
(1)目标
a、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案,积累研究经验。
b、充分开发、利用校内外的各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要
(2)主要工作
a、通过培训,进一步自己强化对教材的认识,促进正确理解把握教材,更新观念,改进教材,提高课的质量。
b、通过观摩课、综合实践活动等形式汇报实验成果,并形成典型案例,积累实验的素材、经验。
(1)目标
a、为课题的研究提供第一手资料。
b、有效地开发和利用地方和校本资源,初步形成具有地方特色的教学经验。
c、培养学生的创新意识和实践能力,提高学生综合素质。
(2)主要工作
a、把握教材特点,深入领会实验的目的,大量挖掘课程资源。
b、通过与其他教师的交流活动,在此基础上形成具有特色的教学经验。
c、完成实验阶段性总结报告。
1。进行实验总结,形成实验报告。
2。整理典型案例及综合活动方案。
3。汇报实验成果。
小学音乐课题研究计划篇七
根据中央教育科学研究所“十五”重点课题的研究方案,我校“中小学生作文个性化发展研究”课题由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成。课题研究坚持在中央教育科学研究所有关专家的指导下,以落实《全日制义务教育语文课程标准》为核心,紧密结合学校实际,特别是根据教师和学生的实际开展研究与实验工作,争取从根本上扭转中小学生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象,解放中小学生的个性、思维、情感,培养学生健康个性,促进学生的全面发展,与此同时,也要致力挖掘教师潜力,发挥教师在口语教学与作文教学的个性特长,帮助教师成长为有特色的教师,最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合,实现师生同步发展,为倡导“自主、合作、探究的学习方式”探索可行之路。
(一)、组织机构:
组 长:孔文东校长
副组长:黄黎明副校长
执行组长:陈国胜
组 员:梅建夫 王永权 曾小英 林小慧 区俊辉
石 淳 吴晓宝 吴丽芝 叶满莲
(二)、成员分工:
1、组长孔文东为本实验课题的总策划人,主要负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作,为实验的开展积极创设条件,确保课题实验的经费等基本保障。
2、副组长黄黎明为本实验课题的主要业务主持人,主要负责课题研究与实验的方案、计划的制定,对实验过程进行必要理论指导,及时检查与监督实验的开展进程等工作。
3、执行组长陈国胜负责课题实验的具体操作指导、协调等工作,及时总结实验进展情况,做好信息反馈与实验资料的积累存档工作。对内为实验的开展创造有利条件,对外做好实验开展的联系工作,为实验的顺利进行创设良好的条件。
4、组员分为两个小组,各负责一个子课题的研究与实验工作:
(1)、第一小组:由小组长石淳,组员吴晓宝、吴丽芝、叶满莲四位教师组成,具体负责“写作个性化与口语表达个性化”子课题的实验操作工作。
(2)、第二小组:由小组长梅建夫,组员王永权、曾小英、林小慧、区俊辉五位教师组成,具体负责“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验操作工作。
(一)、“写作个性化与口语表达个性化”:本子课题的实验对象为一至三年级开展“学法指导”实验的班级及一年级“双语”实验班的学生,共有四个教学班的学生参与实验。
(二)、“作文教学个性化与学生作文个性化”:本子课题的实验对象为四至六年级开展“学法指导”实验的学生,共有四个教学班的学生参与实验。
(三)、衔接问题:三年后,“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后,学生继续参与“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验。
本课题实验总周期为六年,由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成,两个子课题的实验分别安排在一至三年级和四至六年级进行,实验周期各为三年。“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后,该实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验。课题研究过程的具体制度如下:
(一)、研讨制度:
1、课题组成员应积极参加中央教科所、区教研中心等组织的各种探讨学习及年会等活动,把握实验方向与重点。
2、研讨活动分为集中研讨与分组研讨共四种形式,一般情况做如下安排:
(1)、每学年由学校科研工作领导小组负责邀请有关专家,到校举办一至二次专题讲座并具体指导实验的开展。
(2)、每学期由课题组组长或副组长牵头,组织子课题实验组成员及学校语文教学骨干,集中开展两次课题实验进程研讨活动,主要是进行实验过程计划的设计,实验的理论指导及实验的阶段性总结,提高实验实际效益,确保实验整体规划的落实与实验的顺利开展。
(3)、每月由执行组长牵头,组织两个子课题小组成员,开展一次研究活动,主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验,小结本校实验的经验与教训,协调两个实验子课题相互之间的衔接与促进问题,确保实验在正确的指导下前进。
(4)、每月由小组长牵头,组织两个子课题组成员分组开展一次研究活动,主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题,在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益,并努力争取形成理论认识,不断丰富实验的内涵,使实验更有普遍指导意义和推广价值。
(二)、备课制度:
1、课题组要建立、健全备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式。
2、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、子课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课,认真撰写好教案。
3、课题组每月进行一次集体备课活动,重点是从整体规划上解决两个子课题的衔接与配合问题。
4、两个子课题组隔周进行一次集体备课活动,重点是做好本子课题的具体教学实验设计,解决实验中出现的问题。
5、实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结,不断积累经验,并努力建立起本实验课题的备课资源库,提高实验的层次。
(三)、观摩制度:
1、学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动,具体展现两个子课题实验的成果,展示教师教学的个性化风格。
2、学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动,检验学生学习情况,推进实验进程,展示学生个性化发展风采。
3、每月由文学社负责出版一期专刊,刊登实验班学生的优秀作品及教师的点评,为师生提供发挥个性特长的舞台,以点带面,激励全体学生参与实验的热情。
4、条件成熟时,举办对外的教学公开观摩、演讲会、辩论会等活动,推广实验的成功经验,提升实验的实际价值。
(四)、交流制度:
1、根据中央教科所及区教研中心的安排,积极参加相关的学习与交流活动,努力丰富知识,提高实验能力。
2、实验教师坚持每月一次经验交流活动,实验班学生坚持每学期一次学习经验交流活动。
3、每学期在语文科组进行实验心得体会交流活动,并虚心听取其他教师的意见,努力改进实验的科学性,不断提高实验的效益与推广价值。
4、主动参加其他课题实验学校的相关交流活动,认真学习兄弟学校的先进经验。每学期争取与有关课题实验学校进行一次实验专题交流活动,在相互学习中推进实验进程。
(一)、本课题结题分为两种形式:
1、两个子课题的实验周期各为三年,即20xx—20xx年,在实验周期中间进行一次中段总结,三年实验结束时,于20xx年进行子课题结题总结。
2、总课题实验总周期为六年,即20xx—20xx年,在“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后,实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验,一年后进行中段小结,三年实验结束时,于20xx年进行课题的整体结题总结。
(二)、验收安排:
1、验收时间:
(1)、子课题申请结题验收时间:20xx年。
(2)、总课题申请结题验收时间:20xx年。
2、结题验收步骤:
(1)、由课题组组织实验教师收集、整理、分析实验资料,总结实验经验与教训,提出存在问题及解决建议,将之初步整理后报学校课题组。
(2)、学校课题组组织力量撰写课题实验结题报告,做好实验资料的整理与存档工作。
(3)、学校课题组邀请罗湖区教研中心教研员等专家进行指导,总结成功经验,深化认识,提升实验的理论层次与推广价值,完善实验结题报告。
(4)、将结题报告及实验相关资料报中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”总课题组,申请验收工作。
(5)、收集、出版有关《实验论文集》、《优秀教案集》及《师生个性化作文集》等,充分展示师生个性特点。
(一)、经费保障:学校保证为课题实验提供正常的经费开支,如参加中央教科所、罗湖区教研中心组织的学习与年会活动,邀请专家到校开讲座,组织教师外出学习,组织学生参加相关活动,购置实验必需资料等开支。
(二)、其他保障:
1、学校为实验的顺利开展提供领导保障,学校课题组对实验全过程进行规划、指导、检查与监督。
2、学校为实验的顺利开展提供师资保障,选择具备较强研究与实践能力的语文骨干教师进行实验的具体操作,保证课题实验质量。
3、学校为实验的顺利开展提供教学设施、设备保证,如提供实验活动场地、现代化信息技术设备等。
附:《“中小学生作文个性化发展研究”实验方案》。
小学音乐课题研究计划篇八
《数学课程标准》中提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程。在情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学,是最能调动学生学习积极性的。教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料,创设富有儿童情趣的教学情境,使学生产生学习兴趣,乐于发现问题,增强应用意识。
在目前小学数学教学中,统计教学的有效性研究已引起普遍重视,社会作用也越来越大,与人们的生活密切相关,在教材中的地位突显,在教学中的研究更加深入。但遗憾的是,有些教师在统计教学中还存在着一些问题,教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉,不符合生活情理的或者完全人为编造的,这样,学生感觉不到数学问题的存在,或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。还有的教学前的准备工作不充分,缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动,对统计教学的认识不足,对统计教学的有效研究不够深入。可见,对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要,它的研究,有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识,有助于统计方面教学水平的整体提高。
1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。它也是数学知识产生或应用的具体体现,也是社会科学知识的具体应用。它是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究,呈现出教学内容与现实生活的密切联系;呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程;能根据数据作出简单的判断与预测;掌握交流方法,能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析,得出科学准确的结论。统计概念教学的有效性它不仅能使学生学到数学知识,还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
通过对该课题的研究,能在不同的学段课堂教学中探索出有效的教学最佳策略和方法,有效地激励学生学习,促进学生发展,从而提高教学效果,并促进教师专业化发展。
1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。
主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中,如何针对不同教学内容设计教学过程。
2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。
主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。
3、统计概念教学有效性的评价策略研究。
主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为,是否能引起学生主动参与、主动学习的兴趣;问题解决方式是否具有科学性、多样性。
1、新的课程标准明确指出:好的课堂教学主要包括;教学目标明确,以促进学生的发展为根本宗旨;教学内容科学合理;教学策略与方法能体现出学生主动的学习。
2、建构主义的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识在重新建构中实现知识和能力的内化,变事实性知识为解决问题的工具。它主张用产生于真实情境中的问题启动学生的思维,由此支撑并鼓励学生解决问题的学习,基于案例的学习,拓展性的学习与基于项目的学习并以此方式参与课程的设计与编制。
3、《数学课程标准》中指出数学教学,要紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和以有知识出发,创设有价值的数学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。
1.个案研究法。从本课题研究出发,针对某一课例、某一教学片断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究,最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法。即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,边总结。把研究与实践紧密地结合起来;最终探索出小学统计概念教学有效性的策略和方法。
3、文献研究法。在课题研究过程中,关注与本课题有关的研究成果,将研究成果借鉴到本课题的研究中。
4、信息采集法。对统计教学设计、课题分析,案例研究可采取信息调查,为课题研究提供材料。
小学音乐课题研究计划篇九
一、研究的课题:《小学语文诵读教学研究》。
二、研究目的:经过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自我在课题实验过程中迅速成长。
三、研究措施:
1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一齐探讨成败得失,提高自我的理解和研究本事。
四、本年度具体工作安排计划:
十一月份:
(1)学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析。
(2)学习课题组课题总。
(3)制定个人课题研究计划,明确研究资料。
(4)参加课题研讨活动。
十二月份:
(1)建立学生个人跟踪档案。
(3)参加课题研讨活动。
(4)积极参加培训,学习、丰富个人博客。
一月份:
(1)进取参与课题组开展的专题研讨课。
(2)进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。
(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。
(4)撰写诵读教学论文,参加论文评选活动,注意及时收集、整理、上传资料。
(5)总结本学期课题研究成果,找出不足。
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小学音乐课题研究计划篇十
对第一阶段研究成果进行评价,以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向,进一步探索自主教学的本质、内在机制,培养学生自主学习的意识,提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力,以切实提高学生素质和能力为目标,使学生掌握多种练习方法和手段,养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯,为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础,形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。
1、 认真借鉴其他学校的研究成果,并适时在我校小推广。
2、 改革课堂教学,充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用,使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体,又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。
3、 课堂教学中,加强对学生进行自练方法的指导,形成以教师为龙头,以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,采用多种教学手段,发挥学生的主体作用,让学生在愉快的教学中获得成功感,在竞争的练习中获得优越感,从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。
4、 充分发挥特长生的作用,认真抓好特长生的课余辅导和训练工作,在普及的基础上抓提高,以提高来促进普及。
5、 认真抓好学生的体育达标工作,做好实验班和对照班的评价和统计工作。
6、 改革体育评价体系,建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系,面向全体学生。
1、 组织全校的体育教师学习,根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况,制定课题研究方案,明确任务,在体育课堂教学中认真执行。
2、 明确研究内容,教师分工到位,认真学习和做到全体体育教师的研讨工作,并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索,最终形成一定质量的论文。
3、 适时组织全校体育教师学习和研讨,不断加强体育教师的自身素质,对研究中出现的现象和问题共同进行探讨,找出解决的办法,作为改进措施,从而进一步提高课题研究的质量。
小学音乐课题研究计划篇十一
(1)成立课题研究小组,设计课题研究方案,制定研究计划,明确研究的目标、内容方法以及预期成果。
(2)组成情报小组,收集相关资料,并组织课题组成员对资料进行分析探讨。
(3)完成开题报告
第二阶段:实施阶段 时间: 20xx年5月——20xx年10月
(1) 课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作,分析语言活动游戏化的现状及成因。
(2)通过教育典型案例研究,梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。
(3)组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。
第三阶段:总结阶段 时间:20xx年11月——20xx年12月
(1)整理前两个阶段的研究资料,进行综合分析,验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、教师语言教学组织能力提升的促进作用。
(2)对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结,撰写论文、结题报告,并对研究成果进行包装、整理,完成成果申报。
小学音乐课题研究计划篇十二
1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论,与学生的学习实际情况结合,不断丰富和拓展研究方式方法。
2、推进作业分层布置与落实工作。
3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。
4、课堂练习有效设计策略研究
5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。
研究措施
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动,根据自己的特长,选择研究的小主题,根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点,结合自己的教育问题,制定相应的研究计划。计划要目标明确,措施详细,操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后,应作出单元小结,整理整个单元中的教学情况,并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理,认真写好教育教学日记,不断总结得失,进行反思,及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员,每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思,定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作,定期做好学生现状的调查与分析,为后断研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
活动安排:
二月份:
1、制定本学期课题研究工作计划。(负责:)
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责:)
3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责:各教研组长)
三月份:
1、各课题组上交子课题组工作计划,新课题组上交开题报告及计划。(负责:)
2、课题组活动,进行理论学习与研究,落实开设研究课人选,讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责:课题组长)
四月份:
1、开展课题组研究课活动。(负责:教研室和课题组)
2、上交一篇教学设计。(负责:)
3、学生作业情况调查。(负责:)
五月份:
1、课题组活动,组织理论学习与研究,布置下阶段主要研究任务。(负责:)
2、开设研究课活动。(负责:教研室和课题组)
3、组织课堂教学反馈。(负责:教研室和课题组)
六月份:
1、课题组活动,组织理论学习。(负责:课题组长)
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责:)
3、课题组进行阶段工作总结,奖励教科研积极分子。(负责:)
小学音乐课题研究计划篇十三
音乐新课程呼唤:让学生的生活中多一些音乐,新教材注重让学生们生活中处处有音乐,让音乐伴随学生身边,音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手段进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化、音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性。因此,如何更新观念,不断探索和研究教学中的新课题新方法,在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动,促进学生更好地发展,成为教学工作的最大挑战。
二、课题研究的依据
1、以审美教育思想为指导:
审美教育使学生掌握审美基础知识,形成一定的审美能力,培养正确的审美观点。
2、以新《大纲》和新的《音乐课程标准》和课堂教学实践为依据。
3、以教育教学理论为基础:建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。
三、课题研究的目标
1、通过音乐教学生活化的有效活动,让学生真正体会生活是音乐的源泉,音乐来自生活,音乐表现生活,明确“音乐就在我们身边,生活中处处有音乐”,使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。
2、让学生在实践中感受音乐,在创作中理解音乐,更多地去接触音乐、了解音乐,让音乐走进生活,以生活中捕捉音乐的美,让生活融入音乐,在音乐中感受生活的美。
四、课题研究的方法
研究对象:小学低年级学生
1、文献资料法:查阅相关资料,参考或直接应用成果进行分析,寻求理论和实践创新。
2、调查法:在课题实施阶段,通过调查,把握学生心理和生活资源,适时向学生实施效果,并根据结果及时调整研究方法。
3、行动研究法:通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究,制定出生活化教学的具体时间,开展实践与研究。
4、案例研究法:通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究,寻求解决及改进的方法。
5、经验总结法:课题实施过程中,根据研究重点总结得失。
五、课题研究的过程
创设小学音乐课堂生活化教学模式是一项富有创造性的教学研究工作,需要实践检验和反复证实,为此我将课题研究时间定为一年,分三个阶段实施。
(一)准备阶段(9月---月)
1、收集学习有关教育教学资料、理论专著等;
2、明确实验目的,制定研究方案;
3、采用调查问卷的形式进行前测,了解学生情况;
(二)实验研究阶段(1月---206月)
1、外出学习交流,校内经验交流;
2、组织教学研讨课、公开课,并整理出教学案例;
3、整理出小学音乐教学生活化研究的收获及典型实例;
(三)成果展示阶段(年7月---2009年10月)
1、召开课题总结交流活动:公开课、观摩课、论文交流;
2、撰写结题报告及研究论文;
(四)成果检测阶段(2009年11月---2009年12月)
2、查阅教学备课:
检查内容是否贴切,层次与结构安排是否合理;
3、随堂听课:
六、课题研究体会
本课题研究体会可以归纳为以下几点:
1、音乐教学生活化与传统模式对比
通过为期一年的音乐教学生活化研究,在此过程中面对同样的授课内容不同的授课方式对学生的接受能力与音乐素养的培养效果方面均有不同的差异。在研究过程中我发现,传统的音乐教学模式呆板的将音乐教学内容作为一项工作任务派发给学生,在学生的音乐接受积极性方面有所缺失,并在一定程度上忽略了学生对音乐感知能力等因素的考虑,从而致使音乐课成了一种学习的负担,极大地影响了教学效果。生活化教学在音乐授课方式上有很大的伸缩性与变通性,能根据学生对音乐课、对生活的兴趣、爱好等因素灵活的开展日常教学,同时将学生日常生活影响因素、对音乐的需求因素与音乐课程内容进行了融合,既调动了学生对音乐课的兴趣又充分发挥了他们在生活中对音乐元素的捕捉能力,从而使音乐课堂变成了轻松、愉快的代名词,既学到了音乐知识又陶冶了艺术情操。然而,这两种单一教学方式均有长足之处,例如传统模式极大地照顾到了小学低年级学生的音乐学习能力以及低龄儿童对少儿歌曲的需求意识,生活化教学在内容上没有严格的规范过于接近生活等等,因此只有将二者有机的结合才能达到小学音乐教学的最终目的,在一种愉悦的课堂环境中传授音乐知识,陶冶艺术情操。
2、学生对音乐的需求
日常谈论的音乐常常被人们做以一个单一的艺术支系加以讨论,常常忽视了音乐作为一个日常生活元素客观存在的事实,然而在音乐教学生活化研究过程中我发现,现在的学生面对形形色色的生活元素影响所表现出的好奇与音乐需求意识并存。在面对当今社会外界充斥在周围的流行音乐、各色艺术培训机构的引导以及家人在音乐等艺术学习方面的要求时,我们的学生只能无奈的选择盲从;而在音乐课堂上学习儿童音乐、乐理知识时,从他们那童趣盎然的眼神中可以感受到,对音乐有一种强烈的潜意识层次的需求与渴望。在低年级教学工作中,我们往往过于强调了那些客观存在的事物,而却忽视了那隐含的也是最最重要的童真。生活化研究就是要在音乐教学中掺杂生活元素,也是在生活中发现音乐元素,培养低龄儿童对音乐的感知,发现在生活中那些无处不在的童真与音乐,归还那本该属于他们的童真天地与音乐殿堂。
3、音乐教学规划
为期一年的低年级音乐生活化教学研究即将结束,然而在此期间所作的一系列教学研究工作将伴随今后的音乐教学工作继续开展,对小学音乐教学方式的研究工作应该是一个持续的过程,需要在日常教学中不断的总结进而开展音乐教学实践加以验证,同时进行必要的音乐理论知识学习增强各人的音乐素养及音乐教学技巧,最大限度地做好音乐教学工作。在进行自己音乐教学任务的同时,更应该看到现在小学生对音乐、对生活有一种强烈的求知欲,要善于捕捉这种细节并在音乐教学中加以运用,并通过对日常生活点滴的细心观察发现那些“藏起来”的音乐元素,培养学生的音乐感知能力,提高音乐教学质量。音乐教学过程中更要积极参加市及区教委组织开展的音乐教学交流学习活动,在互相探讨中学习、在观摩学习中进步,提高个人的教学业务能力,以此更好的胜任音乐教学工作。
[小学音乐课题研究报告]
小学音乐课题研究计划篇十四
本课题经过上学期的研究与实践,已经取得了较好的效果,每位教师的业务水平有了很大的提高,同学的学习能力也有了较大的提高。本学期针对教材的特点,采取相应的方法,提高学习语文的能力。当然在课题的实施过程中,还需要进一步研究和提高,因此特定本学期的实施计划如下:
在当前素质教育的研讨下,发展同学发明思维的过程,显得尤为重要。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教师教任何功课,教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教同学作文是为了达到将来即使没人教,他们自身也能写文章。几年来,我们在作文教学中培养写作兴趣,开拓写作思路,让同学在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣,发展写作的发明力。结合教改的新思路,扩大好作文的范围,张扬同学个性,培养同学的写作兴趣。
1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论,在其指导下,通过研究,形成有利于培养同学语文综合素养的作文教学新观点、新理念和生活化的作文教学目标体系和模式。
2、在进行理论研究的同时,加强作文教学改革的实践,使理论研究和实践探索密切结合,更新观念,形成新的生活化的作文教学模式,激发同学的写作热情、写作兴趣,让同学的个性在作文中张扬,不时提高同学习作的水平。
本年度我们着力于习作课堂的教学研究:
(1)兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。同学对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大胜利。教师要带领同学走出课堂,亲近大自然、亲近生活和活动的场所,增加作文的素材,发挥潜能,陶冶情操,增进学识,锻炼能力。教师要注重课堂教学的研究,在课堂作文训练中,教师根据各年级同学的主导活动,找准小同学生活的热点、焦点,创设一定的生活情景,缩小作文和生活的距离,实现“生活向作文的转化”,让作文成为儿童生活的有趣局部。内容要让同学想表达,要让同学写他们感兴趣的作文,让同学渐渐喜欢习作。
教师要改变保守的习作评价方式,如取消不和格分,作文实在不行的暂不打分等方式,实行自批互批,家长批,社会批,面批,重批等。让所有的同学在各自的基础上都不同程度地获得胜利,这是我们的习作教学所要追求的。
(2)在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养,但一旦习惯养成绩会接响一生。为了儿童一生的发展着想,在我们小学作文教学改革的实践过程中,要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学战略。着重培养下列习惯:独立主动地读书看报,听广播看电视的习惯;重谈、跳读、精读、猜读的习惯;将观察到的情况用一句话记录,作素材笔记的习惯;做资料卡式剪报等词句段积累的习惯;认真读题审题的习惯;限时作文、快速作文的习惯;让耳朵做“老师”,自身当堂修改,请他人修改的习惯;保管作文本重读整理的习惯;主动应用语言实践的习惯。
(1)教师的习作指导课要研究一些新训练:如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教,多层次训练。
(2)小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此,根据儿童语言发展的实际,不要强求儿童选材典型,结构独特严谨;不要希望全体同学的作文文句生动优美,但是必需要求同学作文文句具体通顺。具体通顺是小同学学习语言合理合适的要求,字正句顺,把事情写得比较具体清楚,同学应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求,才有意义;让同学用自身的语言作文,是作文教学语言文字训练的关键要求,也只有训练和发展儿童自身的语言,作文教学才有价值,同学对作文发生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的.、自然的、优美的。
1、加强理论学习,每月召开一次课题例会,定期进行集体理论学习。同时抓好个人学习,随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。掌握教改动态,更新教学理念,提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教师查阅、收集、印发各种学习资料,组织教师学习,更新教学观念,丰富作文教学的经验。
2、搜集作文素材。从学校到社会,从课内到课外,以同学的生活、思想、情感为动身点,选取作文素材。
3、请进来,交流信息。邀请专家、学者上门指导,并作专题报告。
4、走出去,吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、交流。
5、鼓励教师上作文研讨课,对取得研究效果的教师给予奖励。
7、重视课题过程资料的积累工作,包括实施计划、活动记录、理论学习资料、阶段性情况汇报、研讨课教学设计、专题总结等内容,使课题有一套比较完整的资料。
小学音乐课题研究计划篇十五
立项号
(799)xktxxyy002
课题名称
小学音乐新课程导入方式和技巧研究
负责人
高蕾
所在单位
雁塔区田家湾小学
结题报告
关键词
小学音乐教学新课导入导入方法学生学习重要环节学习兴趣
结题
报告
摘要
音乐课导入的方法很多,但选用何类导入方式比较合适、恰当,这就要求教师在备课时根据新授内容(包括学生),去认真研究,尝试同课多构,并具有技巧性的精心构思、设计。
结题报告
(一、)课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题?这个问题的内涵是什么?
音乐教育作为小学教育的重要组成部分,其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,从而陶冶学生的审美情操,促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中,有一个比较普遍的现象,就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段,对学生来说,旺盛的精力有所消退,正是学习的低效阶段。上课时,他们普遍会感到疲倦、困乏,思想不够集中。这时上音乐课,如果不把学生的注意力吸引过来,兴趣调动起来,上课将会大打折扣。因此,音乐课开始的导入就显得非常重要,随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。
在日常的教学之余,常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨,比如说:“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢?”,“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢?”,甚至还有的同仁会抱怨说:“每一次上音乐课,我都要很大一部分时间去维持纪律,课实在多没办法上好。”等等。那么,能不能使这样的状况有所改变呢?首先,需要从激发学生的学习动机做起。而我想,音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。
音乐的导入两层含义:一是思维方面的导入,二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。“良好的开端是成功的一半”,教师在教学设计过程中,应该以新课标为指导,围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。
(二、)理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
“音乐可以很好的陶冶人的情操,体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能,提高音乐素养,我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点,找准切入点,精心设计,从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲,培养学生对音乐课的兴趣。
导入”是音乐课不可缺少的重要环节,一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
三、研究的过程与方法
(主要过程分为三个阶段)
第一阶段:
1、对我校音乐课堂导入情况调查总结,找出导致音乐课堂导入形式单一、枯燥无味的原因,做好研究与解决这个问题的计划和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决,能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣,使课堂活跃起来。
2、搜集、阅读相关文献,完成开题报告和研究提纲。
第二阶段:
阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特殊教育、理论专著;
继续搜集研究资料并加以梳理和分析,完成案例分析,论文写作。
第三阶段:
1、确定音乐课堂导入的研究目标。
依据音乐课现有的导入现状,结合音乐课教学目标规定,制定研究目标。
2、搜集、阅读相关文献,寻求有效地导入方法。
对不同年龄不同年级段学生,教师在导入过程中应该依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
3、不断进行教学实践
根据不同年龄不同年级段的学生,设计课堂导入形式,并不断地进行探索总结。
4、不断总结、撰写研究成果
第四阶段:
对课题研究进行全面总结,整理研究资料,写结题报告。
课题成果的预期和呈现
通过课题研究和实践,使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决,能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣,使课堂活跃起来。
对不同年龄不同学段的学生,教师在导入过程中都能依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
撰写研究和实践成果。
课题研究的方法:
从我校学生的情况,在研究中所选择的科研方法主要有:
1、找出在教学中常存在的的问题。
2、分析问题产生的原因,依据课题方案开展行动。
3、探索调动学生课堂学习兴趣的导入形式。
4、分析和研究,总结经验,形成研究成果,在教学实践中验证有效方法。
四、研究结果与成效
音乐课导入的方法很多,但选用何类导入方式比较合适、恰当,这就要求教师在备课时根据新授内容(包括学生),去认真研究,尝试同课多构,并具有技巧性的精心构思、设计。
在课题研究过程中,我及时的通过教学案例、研讨课、参加区级送教下乡展示课、参加区级教师技能大赛、教学心得、教学论文等方面来收集资料,提高课堂研究成效。
五、存在问题及改进)
教学的导入是根据教学活动的内容而设计的。在教学实践中,课堂的导入还需把握得更准确。比如在许许多多的教学导入方法中,对于一些对音乐课缺乏兴趣的同学,或者是注意力很难集中的同学,还有一些不乐于参与音乐表现的同学等等,对于这些教学对象,就要找准契点,利用自身优势,设计他们所具有兴趣的教学导入,特别给予关注和鼓励,让其树立信心,使之走进多姿多彩的音乐殿堂。
参考文献
《中小学音乐教育》
《学问现代教学研究》
《小学音乐课程标准》
注:正文楷体小4号,篇幅控制在a4纸6页的范围内.
[音乐小课题研究报告]
小学音乐课题研究计划篇十六
本学期,课题组进入第二年的实践研究,我们将在理论学习的基础上,继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳,以“课程游戏化”的理念为指导,以幼儿园主题统整式课程为基础,通过环境创设、一日生活活动、主题活动、节庆活动与国际理解教育融合的实践研究,逐步在幼儿园的主题活动背景下建立起各年龄段的国际理解教育内容和实施策略,提高教师的国际文化理解教育意识和教育活动设计能力,开阔幼儿的国际视野,培养幼儿宽容、共存,乐于合作的品格。
1、加强理论学习,丰富课题组成员的理论素养。
2、课题组成员撰写课题实施的随笔及论文,及时总结研究经验,提高教师的论文撰写能力。
3、加强对中国传统文化资源的挖掘和利用,并与省常中建立良好的合作关系,加强与学校afs交流生的合作与交流,培养幼儿乐于合作、敢于表现的优良品格。
4、在幼儿园主题课程的基础上,丰富国际理解教育课程的内容,完善幼儿园园本主题活动课程资源。
1、加强主题课程审议,在幼儿园主题活动背景下,根据幼儿的年龄特点,丰富国际理解教育内容,完善幼儿园园本课程建设。
2、通过多种形式开展主题活动、节令活动和特色活动,并汇集成活动集锦。
3、加强课题研究,及时梳理和总结经验,撰写研究论文,提高教师教科研的论文撰写水平。
4、定期召开课题组工作会议,学习与课题相关的理论及经验交流,重点解答教师在课题研究的过程中遇到的问题与瓶颈,及时梳理、整理课题台账。
5、加强课题网络管理,及时完善与更新课题博客内容。
九月份:
1、拟订课题阶段性研究计划,明确研究重点。
2、召开课题组工作会议,部署本学期课题组工作安排。
4、与省常中的afs交流生,联合开展中秋节活动。
十月份:
1、召开课题组工作会议,交流子课题研究开展的情况。
2、准备课题中期评估。
3、大中小班第一主题课程审议、反思。
4、与省常中的afs交流生,联合开展万圣节活动。
十一月份:
1、召开课题组工作会议,各子课题成员交流研究成果。
2、大中小班第二主题课程审议、反思。
3、组织幼儿参加xx市“星星火炬”少儿英语大赛。
4、与省常中的afs交流生,联合开展感恩节活动。
十二月份:
1、大中小班第三主题课程审议、反思。
2、开展英语节主题活动。
3、与省常中的afs交流生,联合开展圣诞节活动。
4、组织幼儿参加江苏省“星星火炬”少儿英语大赛。
一月份:
1、整理幼儿园主题活动方案,并汇编成册。
2、课题组会议,总结本学期课题工作情况,表彰课题研究中有突出表现的教师。
3、检核课题博客内容,完善课题网络管理。
4、收集、整理课题研究工作台账资料。
小学音乐课题研究计划篇十七
(一)思想教育。
贯彻党的两思教育,在教学过程中渗透德育,健全德育、美育网络,加强教育科研,加快教育现代化,改革进取,全面提高学生的音乐素质,努力把教书育人提高到一个新阶段,使学生成为:“四有”新人,培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并透过各种题材歌曲的学唱,中外名曲、名歌的欣赏,让学生感受美的艺术和高尚的情操,培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等,努力进取,为中国的明天奋发向上。
(二)音乐知识和技能训练。
1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲;2、指导学生掌握正确的练声方法;
3、初步欣赏一些小型的器乐曲,掌握音乐欣赏知识,并能培养学生学习音乐的兴趣;
6、透过律动训练培养学生的乐感和节奏感;
7、透过群众舞教学,提高学生的综合素质。
二、教学资料。
本学期透过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,为学生的学习打下基础;透过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣,使学生能够灵活运用,融会贯通,提高他们的素质。本学期,我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度,注重音乐知识和技能、技巧训练,培养学生的学习潜力,并在教学过程中渗透德育,改革进取,加快教育现代化,使学生能在他们的薄弱环节上加强学习,透过综合训练,使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
三、主要措施。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪,并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习,教师正确处理、引导;
6、透过律动以及群众舞的训练,培养学生的节奏感和乐感,加强学生的全面素质;
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育,深化教育改革;
8、利用多媒体开展教育活动,使学生参与耳、眼感官,提高学生的学习兴趣,丰富课堂生活,开拓音乐视野。
四、学生状况分析。
本级段执教班级为四(3)、四(4)两个班级,我从综合课入手,在教学中渗透德育、美育,在课上进行多媒体教学,加强教育科研,加快教育现代化,促进教育改革,努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中,学生比较爱好歌舞唱游课,这种课型使学生在学习时用心性高,创新潜力自然发挥出来。执教的两个级部学生音乐水平这学期明显好转,我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质,但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,为学生打下扎实的基础。还能够从以下几方面来制定:
(一)教学目标。
1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中开展综合性学习的研究。
2、综合性学习中评价体系的构成的研究。
3、综合性学习中和谐课堂的研究。
(二)本学期将开展的主要三月份:1、学习校课题方案、课题研究计划。
3、第一次调研组成员会议,布置本学期主要工作,理论学习五月份:1、参加校课题研究课听、评课。2、理论学习十二月份:1、参加校课题研究课听、评课。2、参加校课题理论学习心得。3、撰写个人子课题小结(三)期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式,并关注学生在课堂中的表现,完善课堂的评价机制,使音乐课堂和谐完美。2、学生能初步掌握综合性学习的一般潜力,能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题,学习新知。3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐“综合学习”潜力培养的评价体系。
小学音乐课题研究计划篇十八
一、指导思想:
以新的课程观深音乐教学改革。根据音乐学科教育的具体特点,认真开展好《有效课堂教学的组织与实施的研究》课题研究活动,对当前的课堂教学状况进行改进,从而更好地深入地提高课堂教学效益,切实有效提高学生的音乐素养及综合运用能力。通过开展课题研究,培养一批具有教育智慧和研究能力的新型教师。
二、科研目标:
本学期,我们将在教科室的正确指导下,继续抓好课题研究工作。将本着科学的态度,遵循规律,循序渐进,着力抓好以下工作:
(1)紧密结合课程改革,进一步认真扎实开展课题组工作,追求务实精神,营造求真、科学严谨的教研氛围,抓好课题研究的现实性与效益性。
(2)加强全组教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,共同成长。
(3)我们力图通过以上工作,做好课题的进一步研究工作,全面提高教师思想素质和业务素质,推动课题研究的深入化、实效化、有效化,全面推进课程改革。
三、本学期具体工作目标:
1、积极进行《有效课堂教学组织和实施》的进一步探索与研究,在课堂教学活动中真正做到“以学生为本”,切实提高课堂教学效率,追求务实精神,营造求真、科学严谨的教研氛围。
2、认真做好工作,定期开展集体备课,围绕教学目标的有效性、内容的有效性上好课题研讨课,积极利用好各种资源和集体的力量,共同成长。
3、认真作好每一次活动记录,并定期交流,作好总结,形成论文的形式。
四、工作措施及方法:
1、课题组成员围绕课题积极开展集体备课。
2、定期组织教师进行知识学习、说课、评课、沙龙研讨。
3、在实践的基础上获得知识,定期交流,做好小结。
4、教师针对自己的不足,制定好努力的目标。
五、工作安排:
3月:
1、制定教研组制定本学期研究计划,明确研究思路、研究内容,在课题组会上进行交流、讨论。落实集体教研方案。
2、教师个人制定好新学期个人发展规划,对所教学科做出客观分析,拟好新学期工作计划。
4-5月:
1、加强学习,以学“有效课堂教学”、“说课、听课、评课”知识为主,围绕学校“有效课堂教学的组织与实施”这一大主题开展有效的小专题式教研活动。进一步推行集体备课、相互听课、评课等,让常规教研落到实处。
2、开展组内赛课活动,加强听课和评课的管理,突出实效性。
3、进行读书交流活动。
6月:课题研究工作小结。
小学音乐课题研究计划篇十九
在初中美术教学中如何培养学生有效的合作学习
二.研究的背景
随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势,随着教育观念的不断更新,“合作学习”方式正日益受人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点。《美术课程标准》中也明确指出:“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”因此,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是教学改革的大势所趋。自20xx年进入新课改以来,合作学习已成为中小学美术课堂上的一大亮点,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略,使课堂讨论甚热烈,气氛相当活跃,教师教得愉快,学生学习有趣。课堂上出现了师生互动、生生互动的可喜局面。
三.研究的目的
小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它有助培养学生合作精神,团队意识和集体观念,有助培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助,实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者——教师,如何让学生走出误区,使学生有效地进行合作学习,真正在集体中获得个人生动活动的发展,我想这是每个教师必须要考虑并解决的问题。
四.研究的主要内容
1.让学生积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;
2.让学生积极承担在完成共同任务中个人的责任;
4.对于个人完成的任务进行小组合作。
五.课题研究的实施计划
1.制定研究计划,课题组会议,交流个人课题思路,学习课题资料
2.课题组会议,学习合作学习资料,交流学习心得和课题研究得失
3.课题组会议,学习合作学习资料,交流课题研究得失,汇报课题研究课
4.课题研究会议,学习资料,听课题组研究课,写听课反思
5.上交课题研究论文及各项资料
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