实用课程资源开发利用体会（汇总16篇）

健康饮食和适量运动是保持身体健康的关键。写总结时，要突出问题的提出和解决，以及自身的反思和改进。如果你正在写总结，不妨参考以下这些范文，或许会有些灵感。

课程资源开发利用体会篇一

近年来，随着信息技术的迅速发展，课程资源的利用已经成为教育领域的重要议题。课程资源是指教师在教学过程中使用的各种教学材料、教学方法和教学媒体等，它是教学活动的基础和保障。在我教学的过程中，我深深地感受到了课程资源的重要性，并从中获得了巨大的收益。以下是我对课程资源的一些体会和心得。

首先，课程资源为教学提供了丰富多样的工具和素材。与传统的教学方式相比，课程资源具有更多的选择余地。在教学中，我可以根据学生的实际情况和学习习惯选择适合的教学材料和媒体，提供多样化的学习方式。例如，对于对视觉艺术感兴趣的学生，我可以使用图片、视频等多媒体资源，让他们更好地理解和感受艺术作品的魅力；对于对数学有困难的学生，我可以利用动画和互动教学软件，帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。通过利用丰富多样的课程资源，我能够提高教学的有效性和吸引力。

其次，课程资源可以培养学生的自主学习能力。在传统教学中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和信息。而通过课程资源的使用，学生可以参与到教学过程中，根据自己的兴趣和需求自主选择资源，自主学习。例如，在一次课堂上，我提供了几份关于生态环境保护的文章，并要求学生根据自己的兴趣选择一篇进行阅读和理解，并进行展示和分享。通过这样的教学设计，我发现学生的主动性和参与度明显增强，他们不仅对自己选择的文章进行了深入的研究，还积极与同学进行交流和讨论，从而提高了学习的质量和效果。

再次，课程资源能够打破时间和空间的限制。传统教学常常受到时间和空间的限制，教师和学生必须在特定的时间和地点进行教学活动。然而，随着信息技术的进步，课程资源的利用已经打破了这种限制。通过网络和电子教室等先进的技术手段，我可以随时随地提供和利用课程资源。例如，我可以在晚上为学生布置作业，并提供相关课程资源供他们学习；我也可以在假期或周末通过在线讨论和互动来指导学生学习。通过课程资源的灵活利用，我能够满足学生的个性化学习需求，同时也提高了教学的效率和质量。

最后，课程资源可以促进教师的专业发展和提高。作为教师，我不仅要不断地学习和掌握新的教学方法和理论，还需要不断更新和丰富自己的课程资源。通过研究和利用先进的教学资源，我可以不断提升教学的水平和素质。例如，在准备一节生物课的时候，我发现了一个非常有趣且生动的生物模拟软件，它可以帮助学生更好地了解细胞的结构和功能。通过使用这个软件，我不仅提高了自己的教学效果，也增加了学生的学习兴趣和参与度。通过不断地积累和更新课程资源，我能够提高自己的教学能力，并为学生提供更好的学习体验。

综上所述，课程资源的利用对教学活动有着重要的意义。它为教学提供了丰富多样的工具和素材，培养了学生的自主学习能力，打破了时间和空间的限制，促进了教师的专业发展和提高。作为一名教师，我将继续深入研究和利用课程资源，以提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育教学服务。

课程资源开发利用体会篇二

近年来，随着互联网技术的飞速发展，以及信息时代的到来，教育领域也发生了翻天覆地的变化。传统的课堂教学方式逐渐转变为以多媒体为基础的线上教学。在线课程资源被视为一种新的教学方式，给教育带来了无限可能。在经历了一学期的网上学习之后，我深刻体会到了课程资源的价值与重要性。以下是我的心得体会。

首先，课程资源不仅拓宽了学习渠道，还提供了全新的学习方式。在传统的教室里，教师讲解的内容较为单一，而且有限时间限制了学生的主动学习和思考。而通过课程资源，学生可以根据自己的兴趣和时间选择学习的内容和学习的进度。以在线视频为例，学生可以根据自己的时间安排自由观看和反复学习。这种灵活性和自主性让学习变得更加高效和有趣。

其次，课程资源丰富了学习内容，增强了学习的深度。在研究性的学科中，教材通常只能提供一些基础知识和案例分析。而线上课程资源则提供了大量的拓展资料、学术论文和真实案例等，为学生提供了更多的深层知识。我曾在网上学习过一门艺术史的课程，教师在课堂上配有精美的图片和详细的解析，让我们对艺术作品的欣赏和理解达到了一个新的高度。这些丰富的学习资源大大拓宽了我们的视野和知识面。

再次，课程资源促进了学习者的互动和沟通。线上学习平台上的论坛和留言板为学生提供了交流和讨论的平台。在学习过程中，我们经常会遇到难题和疑惑，有时候教师无法即时解答。而通过互动和分享，我们可以与同学一起探讨和解决问题。这种合作学习的形式不仅加深了我们对知识的理解，还培养了我们的团队合作和沟通能力。

最后，课程资源提高了学习的灵活性和适应性。传统的教学模式通常是按照固定的课时和教学进度来进行的，这使得一些学生可能无法跟上或者觉得时间不足。而线上课程资源则可以根据学生的需求和进度进行学习。学生可以自由选择想要学习的课程和学习的时间，这大大提高了学习者的自主性和主动性。

总之，线上课程资源给我带来了全新的学习体验。它不仅提供了多样的学习渠道和方式，丰富了学习内容和深度，还促进了学习者之间的互动和沟通，提高了学习的灵活性和适应性。这种全新的学习方式不仅让我保持了学习的兴趣和动力，还帮助我提高了学习效果和能力。我相信，课程资源将逐渐成为未来教育的主流，带来更多创新和改革。

课程资源开发利用体会篇三

第一段——引言：

学习是一个不断探索的过程，而课程资源是学习的重要基础。在课程开发与设计中，如何更好地利用课程资源，有助于提高学生的学习效果和质量。在我所在的学校，课程资源的开发与利用成为了教学过程中不可或缺的一部分。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第二段——课程资源的开发：

课程资源是教学的重要支撑，它们可以包括学习用书、幻灯片、讲义、教学视频等多种形式。课程的设计与开发应遵循学科的特点和学生的需求，制作的课程资源应可靠、易懂、严谨，同时紧紧围绕知识点和情境进行设计。

我们可以利用网络、教学平台等工具，开发和共享实用的课程资源。另外，对于学科前沿研究的发展动态，我们应及时更新和开发相关的课程资源，以满足学生的日益增长的需求。

第三段——课程资源的利用：

课程资源的利用是教学活动的重要环节。在课堂教学中，教师可以运用多种形式的课程资源，帮助学生深入理解知识点，激发学生的学习热情和兴趣。

在利用课程资源时，应尊重学生的不同学习风格和节奏，使用适合学生认知特点的课程资源，促进课堂互动，提高教学效果。

第四段——课程资源的评价和反思：

在教学活动中，我们应进行课程资源的评价和反思。评价不仅包括课程资源的质量和可行性，还涉及到课堂教学效率的评估。通过课程资源的反思，我们可以发现教学中的不足之处，以便在后续教学中做出改进和完善。

同时，评价和反思也可以帮助我们更好地利用课程资源，提高教学效果和质量。

第五段——结论：

课程资源开发和利用是学校教育教学中的重要组成部分，合理地利用课程资源有助于促进课程的质量和发展。通过对课程资源的开发和利用的实践与反思，我们可以逐步完善与提高教学水平，为学生成长和未来的发展打下坚实的基础。

课程资源开发利用体会篇四

在今天的教育领域中，课程资源的开发和利用在课堂教学中拥有着重要的地位。课程设置和资源的使用对于教学效果的提高和学生学习成果的提升都具有重要作用。因此，对于教师而言，开发和利用课程资源已经成为一项必不可少的工作。在本文中，我将结合自己的教学经验谈谈我对于课程资源开发利用的心得体会。

第二段：贴近实际，紧跟时代

近年来随着信息技术的发展，教学手段和方式也在不断地更新和完善。随之而来的，便是课程资源开发和利用方式的变革。对于教师而言，不断学习新知识、新技术是十分必要的。在我的教学过程中，我相信高质量的课程资源不仅能够提高课堂效率，也能讲授出更加深入的知识，帮助学生更好地掌握知识点。

第三段：针对不同学生，定制各类资源

在课程资源的开发利用中，需要充分考虑到学生的差异性及其能力水平的差异性，因此，教师需要根据不同的学生制定针对性的教学方案，针对不同学生推出不同的课程资源，让学生在学习中变得更加轻松和愉悦。正如在教学过程中，我根据学生的能力水平推出不同难度的课件、单元测试以及不同级别的小组讨论，通过优秀的课程资源帮助他们逐渐提高自身的能力。

第四段：激发学生学习热情，激发个性发展

课程资源的开发利用不仅仅可以帮助教师更好地进行教学，更有助于激发学生的学习兴趣和激发个性的发展。通过多样化的资源形式和学习方式，让学生更好地获取知识，进而更好地挖掘和展现自我。在教学过程中，我通常会使用音频、视频、漫画等多种资源方式，意在引发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持学习积极性。

第五段：总结

总之，课程资源的开发利用对于课堂教学与学生学习有着不可忽视的作用，只有真正掌握利用好课程资源的方法，才能更好地促进学生的发展。在现代的教育领域中，只有不断深入探究、勇于创新，才能为更多的学生带来更优质的教育资源，让教育水平得到不断提高，为社会的发展贡献力量。

课程资源开发利用体会篇五

中药作为我国传统医学的重要组成部分，拥有丰富的资源和独特的疗效，对于维护人们的健康起着重要的作用。在中药资源开发利用的过程中，我有了一些心得和体会。

第一段：认识中药资源的宝贵性

中药资源的宝贵性不容忽视，它们是经过长期实践验证的有效药物，对于人类疾病的防治发挥着重要作用。中药资源不仅包括中草药或植物，还包括动物性及矿物性的材料。其中的草药养生药、中草药及其配方的制备和应用都有着非常广泛的应用。在中药资源的开发利用过程中，需要注重保护资源，避免过度开发和滥采滥用对资源造成的破坏。

第二段：加强中药资源的科学研究

科学研究是中药资源开发利用的基础，只有通过科学的手段对中药资源进行深入研究，才能够更好地发挥其疗效和价值。在我参与的一项中药资源开发项目中，我们通过对中药材的种植、采集、加工、选料等方面进行了系统研究，并运用现代生物技术和药理学手段分析其化学成分和药理作用，为新药开发和中药临床应用提供了理论和实践依据。

第三段：注重中药资源的保护和可持续利用

在中药资源的开发利用中，保护资源和可持续利用是非常重要的。中药资源具有生物多样性，其保护不仅关系到中药产业的发展，更关系到人类的健康和国家的可持续发展。我的研究团队在中药资源开发过程中，注重合理利用资源，避免过度开发导致资源的减少和恶化，同时也鼓励中药种植，促进中药产业的发展，从而实现资源的可持续利用。

第四段：加强中药资源的相互合作和交流

中药资源的开发利用需要加强相互合作和交流，不仅可以广泛传播中药的独特疗效，还能够推动中药产业的合作与发展。在我参与的一次中医药国际合作交流中，我深深地感受到了合作的重要性。通过合作，可以共同研究中药资源，分享经验和技术，推动中药产业的创新和发展。同时，也可以积极开展国际交流，学习其他国家的中药资源开发利用经验，为我国中药产业的发展提供借鉴。

第五段：结合实际推动中药资源的开发利用

在中药资源的开发利用过程中，要紧密结合实际，充分发挥我国独特的地理环境和优势资源。通过科学研究和技术创新，不断提高中药资源的开发利用水平，以满足人们对中药的需求。同时，加强对中药资源的保护和合理利用，确保中药产业的可持续发展。通过加强相互合作和交流，不断推动中药产业的国际化和创新发展。

总结：在中药资源开发利用的过程中，我深深感受到了中药资源的宝贵性、科学研究的重要性、保护和可持续利用的必要性、相互合作和交流的价值，以及结合实际推动中药资源的开发利用的重要性。中药资源作为我国宝贵的文化遗产和健康宝库，必须得到应有的保护和开发利用，为人类的健康福祉作出更大的贡献。

课程资源开发利用体会篇六

中药资源开发利用是中医药事业发展的重要基础，也是推动我国经济发展和提高人民生活水平的重要措施。中药资源丰富多样，经过科学开发利用，可以为人们的健康保驾护航。因此，我们需要深入研究中药资源开发利用，提高中医药事业的发展水平，为社会和人民群众做出更大的贡献。

第二段：中药资源的挖掘与保护

中药资源的开发利用既要充分挖掘其药用价值，又要注意保护生态环境。在开发利用过程中，我们要合理规划中药种植基地，科学种植中药材，提高产量和质量，并且探索不同地域中药资源的特色差异。同时，我们也要注重中药资源的保护，合理采收和运输，防止过度开采和滥伐，保护生态系统的稳定性和生态平衡。

第三段：中药资源开发利用的创新与研发

中药资源的开发利用需要不断进行创新与研发，以提高中药的药效。我们可以通过现代科技手段，如活性成分提取、药效评价以及制剂工艺优化等来提高中药的活性成分含量和药效。此外，还可以结合传统经验和现代科学方法，开展药用植物的基因工程研究，为中药资源的开发利用开辟新的途径。

第四段：中药资源开发利用的市场营销

中药资源的开发利用需要与市场需求紧密结合，不仅要保证草药的质量和药效，还要注重产品的推广和宣传。我们可以加强中药产品的品牌建设，提高其知名度和美誉度，增强市场竞争力。同时，还可以通过与医疗机构、医养结合等方式推动中药资源的开发利用，满足人民群众对中医药保健品和药材的需求。

第五段：中药资源开发利用的政策支持

中药资源的开发利用需要政策的支持与引导。相关政府部门应加大投入，建立健全中药资源的开发利用政策和管理措施，鼓励中医药科研机构加强研发，为中药资源的开发利用提供技术支持。同时，还应加强对草药市场的监管，打击假冒伪劣产品，保障人民群众的用药安全。

总结：中药资源的开发利用是中医药事业发展的重要基础，我们要充分挖掘中药资源的药用价值，保护生态环境，不断进行创新与研发，并且与市场需求紧密结合，得到政策的支持与引导。相信通过我们的努力，中药资源的开发利用将为人们的健康和社会经济的发展做出更大的贡献。

课程资源开发利用体会篇七

一、小学语文课程整合的涵义及作用

课程整合是指要用系统的、联系的、辩证的观点来看待课程的设置、教学方法设计、课程教育教学的目标、教育成果的评价等诸要素之间的关系,也就是说要对它们进行系统的考量与操作。课程整合分狭义和广义两种,狭义课程整合是指利用原来分列的课程之间的有机联系,将这些课程综合化;广义课程整合是课程名目不变,但是本课程的各个教学要素重新设计,使它们之间互相渗透、互相补充。

小学语文课程是一门包含了语言运用能力培养、文字运用能力培养以及品格修养、人格形成的综合性的学习课程,具有综合性、广泛性等特性,对培养学生创新能力具有重要的作用。全日制义务教育语文新课程标准中要求语文课程在培养学生的语文素养同时应该加强语文课程与其他课程的联系,同时强调与生活的联系,用以达到学生语文素养的协调全面发展。在这样的背景下,小学语文课程整合被提了出来。小学语文课程整合倡导采用自主合作的学习方法;课堂教学活动是以问题为核心来进行的,是一种互动模式;学习成果也不仅仅由考试成绩来衡量,而是靠学生的综合发展水平衡量。它采用创新性的方法开发了课程资源,拓宽了语文学习的内容和形式,对培养学生的创新能力、人文性、审美性和发展性有重要的意义。

二、影视资源与小学语文课程整合的现实意义

1.满足小学语文教学的.目标

小学语文教学的目标主要有培养正确的爱国主义情感,正确的价值观和世界观,认识和发扬中华文化,基本的文学素养,文字运用能力,基本的交际能力等。影视资源为语文教学提供了大量的视频、音频资料,对提高运文课程的教学质量和培养学生的语文素养都有十分重要的帮助作用。特别是对小学生,他们发育还未成熟,抽象思维能力较弱,对于纯文本的理解比较困难,如果有影音资源的话,对他们理解教学内容必定会有大的帮助。

2.培养学生的视觉素养

视觉素养是指人可以和视觉资料做合理的沟通,也就是说人可以从视觉资料中准确地理解出它所要表达的意思,也可以运用视觉资料表达自己的感情。当今社会,特别是计算机的普及和网络的发展以后,人得到的信息中有至少90%来自于视听资料,因此我们必须重视学生的视觉素养的培养。小学时代正是学生各方面素质起步和快速发展的时代,因此影视资源与小学语文课程整合对培养学生的视觉素养很重要。

3.提高教学效果

电影和电视作为现代化的艺术形式,特别是随着计算机的普及和网络的发展,它们与人们的生活越来越贴近,小学生作为这些影视资料的观看者,再加上他们的年龄特征,更是这些资源的艺术感染力、教育力的最直接的接受者。因此,利用这些影视资料独特的魅力和小学生对这些影视资料的浓厚兴趣,一定可以为小学生的语文教育提供大的帮助。具体来说,影视资料一方面给我们提供艺术欣赏的机会,另一方面,影视作品中所反映的道德取向、价值观、情感等也会对我们产生影响,因此我们可以利用影视资源对小学生进行艺术方面的教育,比如美学等,也可以对他们进行道德方面的教育。

三、影视资源在语文教学中的运用

影视资源在语文教学中的运用主要包括三个方面,分别是培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力。下面我们一一分析。

1.听说能力。新课标要求小学语文课程要培养学生的口语交际能力。单纯的文字、图片教学对学生口语交际能力的提高帮助不大。口语交际能力要求的就是听和说,而影视资源有演员的对话,这是说的方面,另一方面,学生要听他们的对话,这对学生听得能力也有锻炼。具体来说有以下四个方面:一是可以锻炼学生说普通话的能力;二是通过模仿配音锻炼学生口语交际能力;三是可以根据影视资料中的节目形式组织课堂活动,锻炼学生听说能力;四是可以组织学生对剧中的一些做法、观点进行辩论,一方面提高他们语言运用能力,另一方面培养他们逻辑思维能力。

2.阅读能力。现阶段许多名着或者是畅销书都被拍成了电视剧,而学生对于影视资源的兴趣又大于对文字书籍的兴趣,因此可以在学习了某个名着的片段后,推荐学生看基于名着拍摄的影视作品,同时要求他们找出原着与影视作品的不同,激发他们阅读原着的兴趣,提高阅读能力,例如学习了《水浒传》的某个人物的一个故事后,可以组织学生对这个人物进行评价。

3.写作能力。首先,可以要求学生在观看了影视资源之后写观后感、写影评等锻炼写作能力,另一方面那可以根据影视资源的标题,结构,顺序,以及描写方法等教育学生相应的写作技巧,比如说《牵手》、《一个也不能少》《、幸福终点站》等片名文学性很强,对学生作文的命题很有帮助。

四、影视资源与语文课程整合应注意的问题

要注意的问题主要是要做好教学过程的每一个阶段,教学过程主要包括课前准备阶段,课堂中的组织以及课后回顾三个阶段。具体来说,在运用影视资料对学生进行教育之前,首先要选择好影视素材。对这些素材的选择,首先要与教育的内容相一致,其次是要有正面的教育意义,最后是要与小学生的理解能力水平相一致,比如说讲《圆明园的毁灭》这篇课文时候,就可以给学生观看《火烧圆明园》影片,引起学生情感上的共鸣。其次是课堂中的组织,组织得好就能使影视资源对学生的教育作用发挥到最大限度。好的组织主要是指能在观看视频时候营造出轻松愉快的环境,还有就是对视频中的一些关键点进行简明扼要的指导,帮助学生理解。最后是课后回顾。因为影视资源中包含的内容广阔,小学生的理解能力又有限,所以单纯的课堂教学并不能保证学生学到了真正想要教授给他们的知识,这样一来,课后根据学生的反馈对他们进行进一步的指导就显得很必要。

五、总结

随着社会的发展,影视资源对我们的影响会越来越大,影视资源也会越来越丰富,在语文教学中应该注意这些资源的运用,用以提高语文教学的效果,让学生得到更好的教育。

课程资源开发利用体会篇八

森林是人们日常生活中不可或缺的一个重要部分，我国的林业资源的保护与开发利用工作并不乐观，有很多地区还面临着严重的森林破坏以及森林资源浪费问题，因此在林业资源的保护和利用过程中，应该要加强对森林保护意识和开发意识的宣传，要广泛宣传林业资源保护的重大意义，切实提高领导干部和广大群众的思想认识，增强干部群众对林业资源保护的重要性、必要性的认识，使得领导干部群众能够在日常工作中加强对林业资源的保护和节约，防止一些破坏林业资源的现象的出现。同时，要加强对林业产业发展的宣传讲解，从而使得林业产业发展水平得到提升。

3．2加强森林保护

3．2．1加强林业资源保护过程中的执法力度林业资源保护工作是否得到落实，与森林利监管部门的管理执法的力度有很大关系，相关部门应该要积极发挥执法职能，使得林业资源的管理能够受到相应的重视，能够在日常工作中加强对各种林业资源破坏和浪费问题的解决，尤其是要加强对林业资源管理过程中发现的各种不规范行为的整治，对于违反条例的行为要进行严厉地惩罚，要按照相应的法律法规对其进行处理，杜绝各种破坏行为再次出现。3．2．2加强林业资源管理体系的完善林业资源管理体系的建立和完善，是确保林业资源得到有效保护和充分利用的一个重要前提，也是森林部门在进行林业资源保护与管理过程中应该重视的问题。在林业资源管理过程中，要实现全程监控，比如对于一（下转第112页）些地区的自然保护区的建设与管理，要加强监管，使得自然保护区的建设按照相应的标准进行，要统一规范，制定一套标准、可行的管理方案，对各个部门以及职员的工作任务进行分配和落实，使得森林保护工作得到有效的落实，从而使得林业资源得到充分利用，使得森林资源可以发挥出相应的生态保护作用。

3．3加强对林业资源的开发利用

在林业资源的保护和开发过程中，要对林业资源进行充分的优化配置，使得我国的林业资源能够惠及更多的百姓，解决林业资源分布严重不均匀的现象，发挥林业资源的经济效益。在加强对林业资源开发利用的过程中，就必须要加强对林业产业的发展，加强林业经济的开发有助于提高林业资源的附加值，从而使得生态环境受到保护，也能使得经济水平得到提升。随着当前我国对林业经济生产的重视程度越来越高，在林业生产过程中，对各种产业进行了研究，从而更加注重林业经济发展模式，合理利用山林区资源，实现林地的有效开发利用，使得林业资源发挥出其相应的作用，有利于加快我国的林业建设，对各种森林生态系统的平衡进行调节，进而促进我国的经济水平不断提升。森林是一种比较特殊的可再生资源，当前很多地区在发展过程中都越来越重视林业经济发展，注重林业经济效益的时候更应该要重视生态效益。

4结语

综上所述，林业资源的保护是生态文明建设的重要内容，当前我国的林业资源总量虽然丰富，但是人均占有量较少，林业可持续发展是经济社会发展过程中能够的重要内容。林业资源的发展还面临着巨大的障碍，林业资源的保护过程中还存在一些问题，对林业资源的开发利用力度也不够。对此，要加强林业资源管理体系和责任制度的完善，要提高群众的森林保护意识，加强对林业资源的综合开发，从而使得林业资源得到充分利用，实现林业的长效发展。

参考文献：

课程资源开发利用体会篇九

一、课题的研究背景

《品德与生活》、《品德与社会》这两门德育课程是建立在儿童生活基础上的综合课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。在近几年的探索中，教师对这两门综合课程逐渐有了理解，思路也逐渐清晰起来，课程逐渐走向开放，很多学生获得了积极体验与社会生活经验。然而，就当前的课堂教学来看，还有许多领域需要我们进一步去探索，还有许多问题需要我们进一步去解决。

二、课题的界定及理论支撑

陶行知先生说：“创造始于问题。”问题意识、问题能力可以说是创造性的基础。品德与生活、品德与社会课的教学要激发学生的问题意识，使学生充满好奇和疑问，进入“问题情境”，为自主探究、自我建构打下基础、为学生创造性的学习打开一扇窗，铺设一条道，让学生的个性得以自由飞翔。

近几年，各学校虽然在德育领域进行了多方面的研究，但很少有深层次的、对诸多问题的统整思考，学校德育高耗低效的弊端日益突出。当学生走进社会这个大背景时，来自家庭环境的冲击以及社会上一些不良现象，使得他们无所适从。因此，本课题以课堂教学实施过程中的诸多影响因素为理论框架，通过分析小学德育课程课堂教学中学生学习方式的特点，调查梳理课程实施过程中学生学习方式出现的问题，并联系起来加以系统分析与研究，提出协同解决的策略，对解决小学德育课程课堂教学中的学生学习方式的问题将会有突破性的进展。

本课题将以《品德与生活》《品德与社会》课程为载体，通过抽样调查，分析目前小学品德课堂教学的现状，梳理小学品德课堂教学中存在的主要问题，提出解决问题的可行性策略，为课程改革中小学品德新课程的实施提供实践和理论的支持。

学习材料：

1、朱小蔓主编《道德教育论丛》，南京师范大学出版社，20xx年第1版

2、徐英着《新世纪教育启示录》，天津教育出版社，20xx年1月第1版

4、有宝华：《综合课程论》，上海教育出版社，20xx

三、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

本课题将通过调查，分析了解目前小学品德课程的实施现状，梳理出小学品德课程课堂教学在实施过程中存在的主要问题。在了解现状、梳理问题的基础上，提出一些解决问题的切实可行的策略。

（二）研究内容

1、小学品德课程课堂教学现状调查

2、小学品德课程课堂教学中存在的主要问题及原因分析

（目标实施、教材处理、学生学习方式）

3、根据课堂教学中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略

四、课题研究的方法设计

本课题以行动研究为主要研究方式，教研部门、实验学校协同研究，共同分析对策的可行性和有效性，形成理性思考，为基础教育课程改革中的小学品德课程课堂教学的实施提供实践经验资料和观点支持。

五、课题研究的具体实施

1、小学品德课程课堂教学现状调查

品德课程已经实施了有8年时间，在这段时间内，课堂上呈现的教学方式并没有多大的变化，没有体现出改课程的特点，为课程目标服务。在教师、学生中笔者就这门功课的学习方式进行了问卷访谈和调查。其中问卷调查涉及实验小学、中心校、普通完小，具体访谈对象有高中低各年段的学生、担任该学科的教师、骨干领导等。基本涵盖了本课程涉及的所有对象。在调查中发现，有一部分教师不知如何指导孩子学习，课堂上的教学方式基本采用的是讲解式教学，相应的学生的学习方式也是接受式学习，学习的过程仍然是习诵、模仿和完成习题。具体表现为课堂上对教材所呈现的内容进行讲解、辨析、填空。

2、小学品德课堂学生学习方式存在的主要问题及原因分析。

从访谈中可与看到的信息是：只要课堂上开展活动，课堂的秩序就是混乱的，教师无法控制，教学效果肯定也得不到保证。这也是教师不愿意采用活动方式来组织教学的一个比较重要的原因。另外通过学生和教师对学习方式的选择，同样可以看出无论是教师还是学生对本课程的应采用学习方式都不是很清楚。

应该说，品德课程的两个中心：以学生为中心，以活动为中心，从事该课程的教师对此都是有所认识的。但问题是不知道在活动中用什么样的`方式来组织学生学习，通过这样的学习方式可以实现哪些课程目标，所以我们说很多教师对该课程活动性的认识又是浅表性的，所以也就造成了当课堂上学生“动”起来的时候，往往会失控。

3、根据课堂中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略

学生在品德课堂中究竟需要怎样的学习方式？

a、以学生为中心的自主学习。这样的学习是指学生在认知、动机、行为三方面都是学习积极的参与者。这里的“自主”至少有两层意思：对于学生学习主体性的充分认同和肯定；对于教师角色的认定更倾向于引导者、指导者、组织者等。

b、其次应该是以体验为主的体验学习。体验学习至少包括两个方面的内容——一是指学习的过程的体验，二是指学习的结果的体验。体验式一个动态的概念。在课堂上，教师首先创设和学习有关的情境，这个情境可以是模拟的，也可以是真实的。然后围绕这个情境进行教学。整个过程都要求学生亲验、亲历、亲为。

c、应广泛采用探究性学习。探究其实就是探索和研究，。得出结论后并不是探究性学习的结束，而是要通过学生之间的交流，表达自己解决问题的思维过程，使得学生彼此得到启发。以后遇到类似的问题便可以采用同样的思考方式。

d、品德课堂还可以采用合作学习的方式。在教学中，以小组为单位进行学习和评价。教师要更多的关注每个学习成员的参与度、亲和度、整合度。

需要说明的是，其实各种学习方式都是互为表里的，没有一堂品德课是可以单一采用某种学习方式完成的。

六、课题研究成果

课题组于20xx年开始承担该课题的研究，研究的对象为小学品德课堂教学中学生学习方式的研究，从而改变学生传统学习模式，培养学生打破时间和时空的界限，多方面获取信息渠道，养成习惯，提高学习效率，同时又培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，为学生们终身学习打下基础。

两年多来，在各级专家的亲切关怀和精心指导下，课题组教师积极探讨，扎实工作，实验立足于品德课堂，探求促进学生自主、合作、探究、创新等学习的有效策略。

课程资源开发利用体会篇十

随着素质教育的深入、课程改革的全面铺开，语文教师应高度重视课程资源的开发，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，开阔视野，丰富知识，多方面提高学生的语文能力。笔者作为一名语文课改实践者，从多方面尝试，获得了较为明显的效益。

一、丰富多彩的实践活动，是生产课程资源的有效途径

新课程理念倡导不仅教师是课堂资源的开发者，学生也应当是课程资源的开发主体。笔者通过多年的语文教学实践和学习《语文课程标准》得出：教师应当引导学生开展丰富多彩的实践活动，生产课程资源；引导学生从课堂延伸到社会，让师生的生活和经验进入教学过程，实现语文与社会生活的接轨；通过无字之书读懂有字之书,让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同构建者,充分发挥其主体性。如组织学生走访敬老院，为孤寡老人献爱心；采访附近的厂矿、超市、医院，撰写调查报告；也可利用读报时间，让学生轮流上台朗读自己摘抄的精美文章或自己写的文章。我会在每周末给学生布置一篇作文,不限题目，不限体裁，可抄可写，这样，不至于狗咬刺猬――无从下口；并不厌其烦地亲自对每个同学的作品进行修改,当学生拿到有鲜红批语的作品时,高兴极了，收到了从最初的几个人写、多数人抄到快毕业时人人自觉地写的理想效果。自己所教班的语文成绩去年中考名列全县前茅，尤其作文，出现了多个满分。还可以参加修马路、清扫街道等社会公益活动，观赏当地的名胜风景，领略水光山色……学生通过这些实践活动，有了表现的冲动和创新的源泉，这样说起话来流畅，写起文章来得心应手。

譬如我的学生梅凡云的作品《市场见闻》获市级一等奖，就是在鲜活的社会生活中捕捉到了写作的素材而创作的结果。双休日里，她随妈妈在集市上逛，倾听小商小贩那招人买卖的吆喝声，观看买卖交易的全过程，母亲在买东西时，她自己也参与砍价，又经过大量的调查、走访，揭示了“今日市场的兴旺场面，彰显改革开放的成果”的主题。

生活多广阔，语文表达与交流就多宽畅。通过社会实践活动，学生们学会了倾听，学会了表达与交流，学会了人际沟通与社会交往，学会了与别人合作，从而逐步具有了文明和谐地进入人际交往的素质。

二、引导学生开辟第二课堂，生产阅读资源

在新的课改背景下，我们不能仅把学生当作课程资源的消费者，还应该把学生本身当作一笔宝贵的课程资源，他们是课程资源的生产者。苏霍姆林斯基说：“减轻学生的.脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读量。”针对农村学生阅读资源不足的现状，我带领学生自己动手，开辟第二课程，生产阅读资源。

我在班上创设了“学习乐园”，让学生献计献策，一时间举手的、谈心的、递纸条的大有人在，师生最后一致敲定开设“我们创造美”、“精美时文”、“谜园”、“新闻短笛”、“民俗文学”、“文言短文集”等栏目，由学生根据自身的爱好、特长，毛遂自荐任“主编”。我要求学生用正楷或行楷字抄写，署上姓名。这样既培养了学生合作与沟通的能力，又拓宽了学生的阅读面。几年的努力，收获不小，我和本校高级教师张自保同志、汪志中同志开发的课题《敲门――撬门――窍门》已于去年立项，并获得了奖励。

三、挖掘校园文化，构建语文课程资源的平台

充分挖掘校园文化资源,把它转化成语文学习的资源,能有效地变革学生的语文学习行为。

校园广播是学生展示自我、提升自我的舞台，定期编稿、定期播诵既可营造积极向上的氛围，又可培养学生的语文应用能力。

学校开展的音乐、美术、体育等活动，也是校园文化不可缺少的组成部分。我不失时机地加以引导，把它们转化为语文学习资源，要求学生以日记、书信、短评、演讲等形式予以展示，也是一道亮丽的语文风景线。

学校电脑室是一部百科全书，我引导学生上网，突破了传统教材的狭隘性，突破了时空的局限性，在适合自己学习的网页上获得了语文学习资源；我又指导学生查看新闻、通讯、精美散文、音乐等网站，使网络成为学生获取语文知识的重要平台。当然，学校的图书室、创办的文学社都可以成为学生语文学习的资源。

四、开发校本课程，拓宽语文课程资源

校本课程的设置可以弥补单一国家课程的不足，发挥地方社区和学校的资源优势，帮助学生认识并利用当地或实际现场的知识经验，营造多样化的环境和活动空间。近几年，我们学校根据县教育局的要求与安排，积极开发校本课程，我校语文高级教师张自保主任、汪志中主任牵头，全体语文老师广泛参与研讨并吸收家长和学生的意见，师生群策群力，编写了具有地方特色的校本课程《可爱的蒙泉湖》。让学生了解自己家乡的政治、经济、文化、风土人情等情况，特别是公民道德建设、经济发展、社会稳定、计划生育、环境保护等方面的内容，既拓展了学生的视野，知晓了蒙泉湖的来历，了解到由北宋政治家、文学家王庭坚书写“蒙泉”而来的历史渊源，又使他们明确了自己的责任和义务――“我是蒙泉人，我为蒙泉争光荣”，“蒙泉是我家，建设蒙泉靠大家”。更重要的是使学生扩大了语文学习的容量，从而真正树立了大语文观，拓宽了语文学习的资源。

总之，语文学习的资源无处不在，开发和利用前景十分可观。只要我们多渠道开发资源，有意识地利用和创造，让学生全面感受源源不断的语文资源，就会达到不断全面提高学生语文素养的目标。

课程资源开发利用体会篇十一

近年来，随着人类社会的发展和经济的蓬勃增长，对于海洋资源的利用和开发变得越发迫切和重要。海洋资源无疑是人类的一笔巨大财富，但同时，也需要我们以科学的态度去开发和利用。在这个过程中，我不断总结和体会，逐渐领悟到一些心得和体会。

首先，我们应该保持敬畏之心。海洋是一个广阔而神秘的世界，蕴藏着无穷的宝藏。然而，随意的开发和利用容易破坏生态平衡，带来无可挽回的损失。在开发利用海洋资源的过程中，我们应该时刻保持敬畏之心，明白我们只是大自然的一部分，而不是主宰者。只有尊重大自然，严肃对待开发利用的各个环节，才能实现可持续的发展。

其次，科学规划是关键。面对海洋资源的开发利用，我们不能盲目行事，而是应该根据实际情况进行科学的规划。我们需要深入研究海洋生态系统，了解不同海域的特点和潜在资源。同时，应该综合各种因素考虑，确保开发利用的合理性和可行性。只有通过科学的规划，我们才能在开发利用过程中最大限度地保护环境，实现经济效益和生态效益的均衡。

第三，技术创新是推动发展的动力。海洋资源的开发利用需要依靠先进的技术手段。科技的进步带来了许多先进的设备和工具，使得开发利用变得更加高效和可靠。通过不断地技术创新，我们可以开发出更加精确的勘探设备，利用更加环保的开采工艺，使得资源的开发利用更加可持续和高效。因此，技术创新不仅是推动海洋资源开发利用的动力，同时也是实现可持续发展的基石。

第四，国际合作是必要的。海洋资源是全人类的共同财富，各国应该共同合作，共同开发和利用海洋资源。通过国际合作，不仅可以共享资源，还可以分享技术和经验，实现资源的共同开发与保护。同时，合作可以减少竞争，降低开发成本，提高效率。在国际合作的基础上，我们可以借鉴其他国家的经验，加强自己的优势，共同推动海洋资源的可持续发展。

最后，教育和培养人才是关键。海洋资源开发利用不仅需要科技的力量，更需要人才的支撑。我们必须加强对相关领域的教育和培养，提高海洋资源开发利用的专业知识和技能。同时，要通过教育，培养人们对海洋的关注和保护意识，使得每个人都能够为保护海洋资源和生态环境贡献自己的力量。只有有足够的人才，海洋资源开发利用才能实现可持续发展。

综上所述，海洋资源开发利用是一项复杂而重要的任务，需要我们保持敬畏之心，科学规划，技术创新，国际合作和培养人才。只有秉持这些心得和体会，在开发利用海洋资源的过程中，我们才能更好地实现可持续发展，为人类的福祉做出贡献。

课程资源开发利用体会篇十二

摘要：河南省境内水资源与东部及南方省份相比相对较为匮乏，尽管河南省境内分布着黄河干流和众多的长江支流但是由于河南省境内人口众多致使可供利用的水资源相对较少。为实现河南省的健康稳定发展需要积极做好河南省境内水资源的分布调查，并对水资源的开发利用制定详细、合理的开发方案，实现水资源利用效率的最大化，此外，在做好水资源合理开发利用的同时还应积极做好水资源的节水保护。

关键词：河南省；水资源；开发利用；节水保护

河南省是人口大省，在经济发展中需要大量的水资源。受制于河南省境内水资源较为贫乏的现状需要积极做好河南省境内水资源的合理开发利用，用以使得水资源能够最大限度的发挥其应有的作用。在做好河南省境内水资源开发利用的同时应当采取有效的措施做好水资源的节水保护，提高水资源的利用效率，实现河南省境内水资源的可持续利用。

1河南省境内水资源开发利用现状

水资源是重要的自然资源，同时也是影响社会发展稳定的重要战略因素。与周边省份相比河南省境内的水资源相对匮乏，加之河南省境内的人口众多致使水资源的人均占有率处于国内末尾。此外，河南省境内水资源的分布并不均衡，从而对河南省境内水资源的合理开发利用带来了较大的难题，在河南省境内水资源的开发利用中应当积极做好各项节水措施的落实，确保水资源能够得到最大限度的利用。河南省地处中国腹地，位于中国的中东部地区，境内有黄河干流横穿中北部地区，河南省地处南暖温带和北亚热带地区，气候有明显的过渡性特征。河南省年均降水量约为784mm，分布境内的地表径流主要由降水所形成，河南省境内的多年平均浅层地下水资源量约为208亿m3。根据河南省境内水资源的总量与全省总人口量计算得出的人均占有量仅为全国平均水平的1/6左右，河南省境内水资源的严重不足，在河南省境内水资源的利用上需要结合经济发展及河南省境内水资源的分布情况制定合理的利用策略，实现对于河南省境内水资源的最大化、最优化利用。

2河南省境内水资源开发利用中所存在的问题

由于河南省境内水资源的严重不足在对河南省境内水资源开发利用的过程中需要合理的开发利用，但是现实是在河南省境内水资源的开发利用中并未有合理的开发方案，同时由于对河南省境内水资源缺乏有效的保护致使河南省境内水资源在进一步减少。以管理体制、机制为例，由于河南省境内水资源管理体制、机制的不完善，致使河南省境内水资源的开发利用较为混乱，并未建立起完善的水价形成机制与水资源利用制度，水资源费在水价中的占比较低。在对河南省境内水资源开发利用中并未建立完善的污水处理和再生水回用制度，致使水资源污染浪费严重，严重的影响了河南省境内水资源的进一步开发利用。在水资源使用较大的农业灌溉方面，位于河南省境内部分地区仍采用的是大水漫灌的方式，不仅浪费且对于水资源的利用率较低，城市供水管网漏失率较为严重，上述因素的存在都严重影响了河南省境内水资源的合理开发利用。此外在对河南省境内水资源的开发利用中，对于非传统水资源（如所积蓄的雨水等）的利用量仍处于一个极低的`水平，传统水资源的利用在河南省境内水资源开发利用中占据着较大的比重。在人畜饮水方面河南省境内各市县大量开采地下水，致使各市县的地下水超采现象严重，尤其是在豫东北平原地区其用水主要以地下水为主，长期的大量开采致使该地区的地下水水位下降到了一个危险的水平，地下水漏洞面积不断扩大并对该地区的地下水和地表径流都造成了极为严重的影响。此外，河南省境内地下水资源由于缺乏足够的保护致使地下水资源的污染较为严重，不利于河南省境内的生态建设。由于河南省境内水资源相对匮乏在对河南省境内水资源进行开发利用中应当积极做好节水措施的落实与应用，通过节水与利用并举的方式提高对于河南省境内水资源的利用效率。但是由于资金的缺乏及技术和管理方面的投入致使河南省境内水资源的节水利用仍处于一个较低的阶段。

3在河南省境内水资源利用中应当积极落实节水举措

水是人们生产生活所必不可少的一种自然资源，同时也是人类赖以生存和发展的重要基本元素。在河南省境内水资源的开发利用中应当积极做好节水措施的发展与应用，由于河南省境内水资源的相对不足在对河南省境内水资源进行开发利用中无法使得有限的水资源得到最大限度的利用，但是通过在河南省境内水资源开发利用中做好节水措施的发展与应用将有助于提高水资源的利用效率，将有限的水资源应用于更多的领域中。河南省境内水资源相对匮乏，为实现河南省经济发展需要更好的做好河南省境内水资源的开发利用尤其是节水举措在河南省境内水资源开发利用中的应用。现实情况是河南省境内水资源开发利用中节水举措应用较少，不论是工业用水还是农业用水都存在着严重的浪费现象，工业方面对于水资源的循环利用率较低，需要加大对于工业污水处理设施的建设通过对污水进行处理形成中水可以重复利用于工业生产中，在农业领域中一些地区仍采用的是大水漫灌的措施，致使水资源浪费严重。应当加大在农业灌溉领域中节水器具或是节水技术的开发利用，提高水资源的利用率。在城市节水方面，城市节水型器具在城市中的占比仍然较低，尤其是公共用水设施的耗水量更大需要加强在相关方面的资金和技术投入，提高节水举措在河南省境内水资源开发利用中的应用。

4加快节水举措在河南省境内水资源开发利用中的应用

节水举措有助于提高河南省境内水资源的利用效率，在做好节水举措在河南省境内水资源应用的过程中首先需要加快体制、机制以及规范的建立与完善，建立起符合河南省现状的水资源统一管理体制，为保证水资源数据的全面准确需要建立和完善水资源可持续利用指标体系和监测体系，加强对全省水资源利用状况的全面监控，实现对于河南省境内水资源的高效监控和合理开发利用。在加强体制建设与完善的同时需要积极做好各项节水措施的发展与应用，利用。为实现河南省境内水资源的节水利用需要大量的资金和技术方面的投入，尤其是在技术投入方面需要通过优化创新，以技术创新带动产业创新发展与应用，通过加大对于节水技术的资金投入与研发，开发新一代高效、低耗的节水新技术，同时通过技术交流、应用等的方式加快先进成熟技术的推广应用。在河南省境内水资源节水利用技术推广的过程中应当积极借助于市场的力量以市场为导向，以市场为主体促进企业进行节水相关技术与产品的开发，从而加快节水技术与设备的开发利用。在节水技术的推广中，应当注意节水技术体系的培养与建设，为河南省境内水资源技术的推广应用打下良好的基础。河南省境内水资源节水技术的推广与应用离不开资金的大力支持，为做好河南省境内水资源技术的推广与应用应当加大对于资金和融资渠道的拓广，将河南省境内水资源的节水利用与当地的发展进行精密的衔接，保障河南省境内水资源节水项目发展的资金投入，通过积极在农业主产区开展节水灌溉、灌区节水改造等方面的资金投入完善当地各项节水设施与设备的建设与完善，以便实现对于河南省境内水资源的高效利用。在提高传统水资源高效利用的同时还需要积极做好非传统水资源的开发利用，用以更好的对河南省境内水资源进行高效合理的利用。在河南省境内水资源的高效利用中，节水有助于提高水资源的利用率为提高节水举措的应用应当积极完善相关法律法规，并加大执法监督力度切实确保各项节水举措的顺利实施。节水除了增大对于可用水的利用外还需要积极加强对于工矿企业废水、城镇生活污水等方面的投入，通过对相关污水进行净化处理用以形成可供利用的中水，将中水应用于工矿企业生产中用以代替干净用水，降低对于干净用水的消耗，对于居民生活污水等经过净化处理后可以应用于城市中大量的公共基础设施用水的代替，通过上述举措将能够极大的提高各项水资源的利用效率，减少污水的排放，实现对于河南省境内水资源的保护。在河南省境内水资源的开发利用中，应当积极做好各项水利设施的建设用以在传统水资源的基础上形成众多的非传统水资源，在实现对于河南省境内水资源节水利用的同时增大河南省境内水资源的总体保有量。用以保障河南省境内水资源的开发利用中能够获得充足的水源。河南省境内水资源节水应用应当作为经济发展的重点建立起完善的发展规划，用以确保河南省境内的水资源能够得到更加完善、科学的应用。

5结束语

河南省境内水资源相对匮乏，由于环境等多方面因素的限制致使河南省境内水资源的人均占有率仅有全国平均水平的1/6左右。为保障河南省经济发展中对于用水的需求。在河南省境内水资源的开发利用中应当制定合理、完善的开发方案，针对河南省境内水资源总体不足这一难题应当积极落实节水举措在河南省境内水资源开发利用中的应用，提高河南省境内水资源开发利用中对于水资源的利用效率，以使得有限的水资源能够最大限度的发挥出其应有的功用。本文在分析河南省境内水资源开发利用特点的基础上对如何做好河南省境内水资源的开发利用及节水举措在河南省境内水资源开发利用中的应用进行了分析介绍。

参考文献：

[2]刘建，邹晓天，尹华.东辽河流域水资源开发利用现状及节水潜力分析[j].长春理工大学学报（自然科学版），2011，34（3）：125-127.

[3]周彦红，尹华，刘玉申，等.长春市水资源开发利用存在的问题及其节水潜力分析[j].东北师大学报（自然科学），2015，47（2）：153-157.

课程资源开发利用体会篇十三

一、整合“校园文化”生成职教独特“语文课程资源”

当具有强烈的感染力校园文化成为语文课程资源，它就把感染力传递了给了语文教学。很多老师都有这样的体验，在语文课堂教学中引入校园中一些学生熟悉的人和事，常常能够引发学生的注意，点燃学生的思辨探讨的热情。对于职业学校部分学生学习习惯较差的现状，适当整合校园文化提升语文课程资源的感染力对语文教学质量的提升无疑有促进作用。

二、引入“职教语文课程资源”优化“校园文化”

“职教语文课程资源”与“校园文化”的耦合互动也是双向的:整合“校园文化”能够生成独特的“职教语文课程资源”，引入“职教语文课程资源”则能优化现有“校园文化”。现有的校园文化如果不加辨别就作为语文课程资源，也将遭遇很多尴尬的现实问题:如社会非主流文化也对校园文化产生干扰，校园文化中人文主题结构欠平衡，部分语言文字运用不规范等等。

1．“语文课程资源”提升校园文化的内涵与品味

职业学校校园文化作为社会亚文化，紧紧围绕学校的培养目标和规格，是一种具有生命力、目的性、组织性的文化。我们知道职业学校校园文化主题中有形式多样的“人文主题”，是学生人文精神、人文素养的“摇篮”。但在很多学校“技能主题”、“应试教育”过于突出，其他“主题”常常仅限于学校舆论的宣传。此外，校园文化人文主题结构中“法制文化”、“心理文化”相对薄弱，传统文化更是缺失。针对这一现状，我们可以充分运用“语文课程资源”中的优质资源对学校文化主题进行鉴别和补缺，并结合语文教材的实情，及时合理、科学地优化校园人文主题结构，从而提升校园文化的.内涵和品味。

2．“语文课程资源”规范校园文化中的语言文字

作为世界上最古老的语言之一，汉语是我们的母语。而在校园文化中，作为文化的重要载体的汉语语言文字不规范的现象也时有发生。规范校园内的汉语言文字运用势在必行。加强对校园语言文字规范使用的监管力度，学校必须引入一定的“语文课程资源”，如同时职教语文教学中，整合校园文化生成语文课程资源也会自然而然地产生一些两者的互动，对校园文化中语文文字的规范优化产生一定的推动作用。如学校开展“感动机电十佳学生评比”，开始仅仅有获奖学生介绍;语文教师充分利用这一校园文化活动，将之作为语文课程资源引入语文教学，引导学生模仿“感动中国”颁奖词进行写作练习。在学习中，产生了很多优秀的颁奖词，这些学习成果深化了学生对活动的认识，也锻炼了语文的能力，返还到活动中也有助于之后进一步丰富该项活动。

课程资源开发利用体会篇十四

1.郑州市高校体育场馆资源开发的现状

1.1郑州市地区高校体育场馆资源现状与分析

对郑州市地区巧所本、专科高校体育场馆资源情况的调查统计结果显示,从场地建设标准看,各高校的的体育场数量明显多于体育馆;从各个校区的地理位置看,位于郑州市中心的高校拥有的体育场(馆)数量低于位于城郊高校的体育场(馆)数量;从学校的知名度看,本科院校的场馆数量明显多于专科院校。

1.2郑州市高校体育场馆开放情况

根据调查统计结果显示,这巧所高校配置的体育场馆资源有72一%上能够保证各个学校正常的体育教学、体育训练和课外体育活动的需求。不过在巧所高校校区中还有13.9的高校的体育场馆不能满足正常体育教学需求,有21.2%的高校不能满足体育训练的需求,以及48一%的高校不能满足课外体育活动的需求。从巧所高校所实施的体育场馆开放政策情况的分析来看,这些高校的体育场基本上是无偿的为在校学生及社会提供服务,而体育馆的开放情况则显示为在校学生的利用率很低,有偿开放服务也很低。根据调查结果显示,郑州市地区高校的体育场(馆)有偿开放率低,发展潜力极大,有待进一步的开发与利用。

2.郑州市地区高校体育场馆资开发利用所面临的困境

2.1对场馆资源开发利用在理解上存在误解

2.2管理体系不完善对体育场馆开发利用的影响

郑州市当前高校体育馆的管理体系及管理方法不能使人满意。管理方法是实施管理活动的根据,很大程度上关系到管理的效益及效率。各校制定的管理方法基本上都是各校自主制定的,缺少统一性和规范性,整体的管理处于低水平和低效率。

3.加速郑州市地区高校体育场馆资源开发利用方法

3.1转变认识,加强对高校体育场馆有偿服务的产业化认识

高校作为郑州市城市建设中的重要建设,必然要为城市的发展做出相应的贡献。而高校的体育场馆的有效利用和有偿服务则能够在很大程度上缓解人民大众日益增长的体育参与热轻及对体育场馆的需要与不发达的体育场馆数量的矛盾,在为学校创收的情况下不仅能提高高校体育场馆的维护,还能是场馆得到有效的.利用。

3.2各高校管理部门要做好协调工作

各高校的体育场馆管理部门要做好的协调工作,各高校体育场馆的主要目的是满足学校正常的体育教学、体育训练和课外体育活动的需求,要优先考虑本校学生的需求,充分利用空闲时段合理安排对外开放,使体育场馆得到有充分及有效的利用。

4.结论

本文研究表明,与全国部分省市相比,郑州市地区高校体育场馆资源条件较差,有偿开放率还于较低水平。主要体现在一下三个方面:一是郑州市高校体育场馆经营管理主要由体育部门负责,管理方式方法落后,管理人才匾乏。二是影响郑州市高校体育场馆开发和经营管理的因素是观念落后,体制不健全;经营管理机制不科学等。三是郑州市高校体育场馆对外开放率低,场馆资源开发程度不足,形式单一。综上所述,目前国家及地方政府没有能力大规模的建设体育场馆,现存的体育场馆不能满足大众日益增长的体育场馆需求,郑州高校体育场馆的资源与利用就显得尤为重要。希望通过对郑州市地区高校体育场馆资源现实状况、现阶段所存在的问题,同时在此基础上提出对郑州市地区体育场馆的开发利用方法的阐述,对提高产产业意识、合理利用体育场馆提供理论依据。

课程资源开发利用体会篇十五

信息技术课程的一个教学任务是有效地整合其它课程跟信息技术，激励信息技术在其它课程教育的普遍应用。而在信息化的教学背景下，有效地整合语文课程的教育与信息技术，有助于进一步优化语文课程的教育，从而提升教学效率与教学质量，最终实现学生语文素养的提升。

一、信息技术与小学语文课程整合的意义

1.有助于培养学生的学习兴趣。信息技术的仿真模拟特性非常强，能够以视频、音乐、图片等方式演示乏味的语言文字，从而保证教学知识的直观化与形象化。这样一来，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，从而有助于良好教学气氛的创设，最终大大地提升教学效率与教学质量。2.有助于学生知识视野的拓展。作为人文课程的小学语文来讲，其具备的人文信息的丰富性有利于学生认知能力的提升。在传统的教学课堂上，教材与辅导资料是学生累积信息的来源，而这种信息质量与累积量难以适应学生的实际要求。引入信息技术实现了学生信息获取平台的扩大化，由基础的纸质文本向大数据库转移，信息培养可以将高质量、最新的信息提供给学生，学生也可以实时地获取要求的知识素材，还能够探究到教材上未曾牵涉到的内容。

二、信息技术与小学语文课程整合的对策

1.网络技术与语文课程的整合。结合网络技术的特性，能够由下面几点整合信息技术跟语文课程：即共享资源、自主学习、远程教育。2.自主学习。语文课程跟网络技术的整合，有助于学生的自主学习。网络技术不仅仅属于一种教学的方式，而且属于一种教学平台，在网络世界中，能够学习的知识无不涵盖其中。开放性的网络冲破了空间与时间的束缚，学生能够实时地学习。尤为关键的是，网络将大量教学课堂上难以涉及到的内容提供给学生。3.共享资源。学习语文知识的过程是长期性的，并非短时间可以实现。在长期累积知识的过程中，常常要求学习很多的课外内容，这就要求具备丰富的信息资源库，而网络具备丰富的信息量。为此，互联网能够将很多的资源信息提供给语文课程的教育。4.远程教育。作为信息技术一个关键方面的远程教育包括非常多的事项，其涵盖网络在线教育、广播电视教育、函授教育等等。基于不断发展的计算机网络技术，以后的小学语文课程教学会受到网络技术发展的影响，从而能够通过远程教育的方式进行。整个城市或者是相同区域的学校，甚至是国内的所有小学学校等都能够建设一致性的“基站”，从而统一优秀语文教师的教育课程，要么是定期地安排优秀的小学语文教师针对某个范围学校的学生开展远程教学，从而提高教学效率与教学质量。5.多媒体技术与语文课程的整合。鉴于多媒体技术的显著优势，语文课程跟多媒体技术的整合需要立足于下面几点：一是将必要和便捷的资源提供给语文教育的听说读写等环节上。二是应用有效和简捷的方式营造教学情境。三是应用多媒体技术提高语文教育的趣味性，从而活跃教学的气氛。电子阅读设备的应用：电子阅读设备的特点是重复应用、携带方便、容量大、节约用纸等，因此受到人们的青睐。特别是在倡导节约型的低碳社会形势下，电子读物的应用有助于无纸化教学与办公的开展。尽管电子读物难以真正地代替传统意义上的教材文本，可是其能够实现“文本”再应用率的大大提升，并且便于制作，从而吸引了社会各个行业的重视。手写板的应用：当前，作为一种耳熟能详的“手写板”走进了人们的生活与学习中，其属于计算机手写绘图输入设备，一般不想用中文输入法或者是键盘的人群都可以应用手写板。除此之外，手写板还能够应用于输入数据、文本、绘画等方面。在小学语文教学课堂上，无论是学生，还是教师能够通过书写板规范地进行书写。电子白板的应用：又被叫做“交互白板”的交互式电子白板属于信息技术与语文课程整合过程中的一种新教学方式。其是立足于计算机技术，融合资源系统、硬件系统为一个整体的平台，结合投影在交互白板大屏幕上投影计算机显示器的教学知识，且借助定位感应笔取代鼠标，十分方便应用于小学语文课程教学环境当中。并且，交互式电子白板具备的一系列优点从技术上保障了互动式、全面性教学环境的建构。

在小学语文教学中应用信息技术，摆脱了时间与空间的制约，实现了教学模式的丰富，拓展了学生的学习视野。为了有效地推动信息技术与小学语文课程的整合，教师应当体现课程教学在信息技术的辅助性功能，从而奠定小学语文教学的良好基础。卢云江，山东昌邑市第二实验小学教师。

课程资源开发利用体会篇十六

思想政治课程资源的开发利用,需要国家和政府、学校、教师等开发主体通过自主开发、共同开发、本地开发和特色开发等几个途径加以实现,鼓励教师自主开发课程资源,鼓励各个主体共同开发课程资源,进一步加强特色开发力度.

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