教案通常包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。教案的编写还需要考虑到学生的兴趣和学习动机，激发他们的学习激情。优秀教案的特点包括思路清晰、重点突出、操作性强等。
小数加法和减法教案篇一
1,一个加数是四位小数，另一个加数是三位小数，它们的和是()位小数。
2,三位小数减去两位小数，所得的差是()位小数。
3,5.47至少加上()才能得到一个整数。
4,7.6与1.342的和比它们的差大().
5,3在十位上比在十分位上大().
6,在一个小数减法算式中，差是5.25.如果被减数增加0.5,减数减少0.4,则现在的差是().
7,被减数比差大5.8,减数比被减数少4.3,被减数是().
8,明明买一件物品，付给营业员50元，营业员把这件物品的标价的小数点看错了一位，找给他46.75元，他说找多了。这件物品的标价是()元。
9,用简便方法计算下面各题。
7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68
27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)
7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)
15,王虎给妹妹2.45元钱后，妹妹还是比他少0.24元。原来妹妹比王虎少多少钱
小数加法和减法教案篇二
教学准备：学生准备超市购物小票
教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
基本教学过程：
一、一、创设情境
二、自主探究，构建数学模型
1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：20-(12.30+4.85)
算在书上。
4、还可以怎样核算？20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、试一试。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔细看一看，再算。
你有什么好方法吗？发现了什么？
加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型
1、第17页第2题。
2、第16页第2题。
3、第17页第3、4题。
四、总结。
教学反思：教材创设了核对电脑小票的情境，体现了数学来源于生活，应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际，学生能更好的理解简便计算的算理。
小数加法和减法教案篇三
课题
小数加、减法主备教师贺梦萦年级五课时第一课时教学内容数学第9册第47页例1，练习八的1—3题。教学目标结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算小数加减法，学会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。教学重点探索并掌握小数加减法的计算方法教学难点理解小数点要对齐的算理教法创设情境，质疑引导学法交流、探究教具准备小题板课程资源教学环节教师活动学生活动教学过程一、导入。
小数加法和减法教案篇四
这是一堂家常课，内容是苏教国标本数学第九册的《小数加法和减法》。教材通过学生熟悉的购物情境图，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，发现并提出有关小数加法和减法的数学问题并解决，使学生学会小数加法和减法的计算方法，提高计算能力。本节课的教学知识对于学生来说应该是十分简单的`。在例题教学部分，刘老师是这样安排的：
师出示情境图，引导学生根据图中提供的数学信息自主提出用加法计算或者减法计算的数学问题，并口头列式，教师相机板书：
4.75＋3.144.75－3.144.15＋2.654.15－2.65。
教师引导学生观察这四道题的特点，由此引出课题。
接着让学生尝试计算“4.75＋3.14”，并指名板演，然后再集体交流。
集体交流时让学生自己与到黑板前板演的同学的答案进行比对后让有不同意见的学生举手！（无）。
接着教师出示了一位小马虎（老师自己想的）做的相关作业（如下），并引导重点分析小马虎产生错误的现象和原因。(此环节花时大约10分钟)。
【案情简析】。
辨析、改错的教学能够让学生明确概念和法则，有利于学生对问题的理解更近一层，形成全面看待问题的思想；能够提高学生分析问题、辨别问题的能力，提高学生只见交流与合作的能力，有利于提高学生的辨证思想的能力；同时，这样的教学形式也符合新形势下素质教育的要求，有利于全面提升学生的综合素质。
在上述案例中，教师组织学生尝试计算“4.75＋3.14”后让学生自主核对答案，意外的是，教师期待的“不同的声音”在课堂上没能找到。于是，教师自己向学生呈现了一道小马虎做的习题，然后引导学生深入辨析：
（1）老师称这个同学为小马虎是否恰如其分？
（2）为什么要小数点对齐？小马虎的这种错误解法的错误在哪儿？（相同数位对齐；联系人民币的知识来思考；联系小数各部分的组成来分析）。
（3）共同寻找小马虎产生错误的根源。
（4）引导总结笔算小数加法的解题关键。
小数加法和减法教案篇五
生：相同数位对齐。
师板书：相同数位对齐
师：比如36
＋12
48
相同数位对齐了，也就是什么相同了？
生：计数单位相同了
师：请同学说一说这是由几个几加起来的？
生：有8个一加两个一，得十个一，向十位进一。3个十加4个十再加一个十是8个十。
师：那也就是说计数单位对齐了也就是计数单位相同了。相同的计数单位才能直接相加减。
师：在生活中会遇到整数加减法外，还经常遇到小数加减法。今天我们就来学习《小数加减法》，小数加减法是怎么计算的。看看它和整数加减法有什么相同和不同。板书课题。
从这些信息里，你能提出什么加减法的数学问题？
师：请同学读一读哪些商品是有优惠价的。
生：一包泡泡糖：3.4元一根棒棒糖：0.28元，一个雪糕1.8元
师：看到这些信息你能提出什么加减法问题？
生：一包泡泡糖和一个雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一个雪糕贵多少元？
师：要解决这些问题看看老师给你们带来了什么？
生：概念图
师：概念图有个位、十分位、百分位，等会你们就借助这个概念图来解决这两个问题。
师：开始前我们先明确小作学习的任务：1、四人小组商量，共提出两道加法和两道减法的问题，问题不重复。然后分工给两对同桌，每对同桌解决一道加法和一道减法问题。（先是一人操作概念图，另一人在堂练本上写上记录他的问题，列出横式，再根据同桌的操作过程，用竖式记录计算过程。然后两人轮换扮演操作员和记录员的角色）。
2、两人完成以后，就可以到四人小组中汇报你们计算过程，检查是否正确。有意见的，可借助概念图来分析。
（学生活动）
师：先听第一个小组的汇报。
生：3.4
＋1.8
生：我的问题是一包泡泡糖比一根棒棒糖贵多少元？
3.4
－0.28
3.4
+0.28
生：我的问题是：一支雪糕比一根棒棒糖贵多少元？
1.8
+0.28
师：对于这四个算式你们有什么问题要问的？
生：这是因为这个8是百分位上的，而4是十分位上的，计数单位不相同，所以不能相减。
师：不同数位不能相加减。
小数加减法和整数加减法对比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的数位是要对齐的
师：还有吗？
生：也是从右边开始算的。
师：不同呢？
生：有空位时要补0
师：刚才通过同学们自己的研究，通过概念图找到了小数加减法的方法：最关键的也是相同数位对齐，就是计数单位相同，才能相加减。
师：下面我们做练习，有没有信心？
生：有。
（练习略）
师：谁能总结一下小数加减法的计算方法？
生：相同数位对齐，从右边算起，小数末尾没有数可以补0。
师：下课。
小数加法和减法教案篇六
我就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。
课本由2004年雅典奥运会引入。雅典奥运会跳水比赛，学生并不是很了解，我出示有关资料，调动学生积极性。很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
其实小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。对这部分知识学生比较容易理解及掌握，就是有几个容易出错的地方需要点一下。
成功的地方：
1、强调计算方法。通过情景引导学生列出加法算式和减法算式，在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。学生自己思考的过程也就是学习的过程。在这个过程中，很多学生都选择利用整数加、减法的算法进行计算。在学生汇报时反复强调计算方法，目地是使学生强化记忆。
2、强调末尾的0一般情况下要去掉。
4、在本节课练习设计上，针对学生容易错的地方设计了一些判断题、解决生活实际问题的题目、生活实践等练习题。从学生的反馈来看，效果不错。
不足：
1、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生积极性
2、没有做到关注全体学生
3、评价不够及时，评价语不丰富
小数加法和减法教案篇七
面包 2个 6.00问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。填写完整后，算出总金额。（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）2、如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？学生列式计算。3、（第8题）小明家九月上旬的收支情况如下表。算出每次收支后的余额，并算出合计数。指导学生看懂该份表格，区分“收入”和“支出”，依次算出每一个空格。讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。4、用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。5、两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？引导学生思考并交流：（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考题：小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。三、布置作业（略）
小数加法和减法教案篇八
1、让学生经历探索小数加法、减法计算方法的过程，体会小数加法、减法和整数加法、减法在算理上的联系，初步掌握小数加法、减法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点：
1、理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理
2、体会小数加法、减法与整数加、减法在算理上的联系
教学准备：挂图一张、小黑卡、
教学过程设计
1、创设情境：超市购物
在我们北环新开了欧尚超市，你们去过吗？十一期间，丁老师也去逛了一下，超市里真是琳琅满目，尤其是文具，更是应有尽有。
这是小朋友在购买文具的情景，你能从中了解哪些信息？
根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？
根据学生的回答，板书问题和相应的算式。
小数加、减法该怎样计算呢？这是我们这节课要研究的问题。
二、探究算法，明确算理
1、师：你能用竖式计算吗？选择两题自己试一试，再和你的同桌交流一下。
教师巡视，指名部分同学板书竖式
3、组织讨论：你是怎样算的？又是怎样想的？
*为什么要把小数点对齐？相同数位对齐
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）
选哪两样文具所花的钱最多，是多少？最少呢？
3、小结加法的计算法则。
师：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么小数减法呢？请大家再试这算一算。
4、学生独立计算小数减法，指名板书。（并投影一些同学的计算。）
5、通过刚才的计算，你知道了什么？小结减法的计算法则。
强调计算结果要化简。
6、总结和归纳
计算小数加、减法时更要注意什么？和你的同桌交流一下。
组织交流和归纳：小数加、减法和整数加、减法都要把相同数位上的数分别相加、减，从低位算起。整数加、减的竖式中，末尾对齐了，其他数位也就对齐了，就能使相同单位的数相加、减，而小数加、减法则不然，只有小数点对齐了才能使相同数位对齐，最后在得数里对齐横线上面的小数点，点上小数点，和或差小数部分末尾有0的，要去掉0把结果化简。
三、巩固练习
1、这是五（1）班同学的作业，我想请你们来当小老师，看看做得对不对？
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
学生练习，集体订正。说出错在哪里，该怎么改
2、完成”练习8”的第1题
比一比，哪组正确率高。
3、完成“练习8”第3题1——3问
组织交流，着重引导联系线段图理解题中的数量关系，
四、总结和延伸
1、通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
2、同学们在开始上课时，提出了许多小数加法、减法的问题，有些我们已经解决了，剩下的我们下节课再继续研究。
小数加法和减法教案篇九
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
建立合理的认知结构
一、复习回顾
二、练习
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
1、完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的。迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
4、完成练习与应用的第4题：
结合示意图理解题意：
竹竿的高度分成几个部分的和？
现在已知几个部分？
复习回顾
三、
四、课堂作业
第三部分的高度就是什么的高度？
怎样求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
5、完成练习与应用的第5题：
先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，
再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；
6、完成练习与应用的第6题：
首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。
7、完成练习与应用的思考题：
先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；
引导学生利用列表的策略进行解答。
这节课你收获了什么？增长了哪些知识？
这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
集体订正
分别解答相关的问题，并提出问题。
小数加法和减法教案篇十
1.使学生体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。
2.进一步培养学生的类比推理和分析、综合等思维能力。
一、复习铺垫
1.学生练习。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
提问：整数加法是怎样的运算?
整数减法是怎样的运算?
检查计算结果，提问：整数加、减法的计算方法是什么?为什么要把相同数位对齐?
2.指出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。
这是加减计算的基本原理。(板书：相同计数单位的数才能直接相加减)
3.口答：
(1)2元3角加4元5角是几元几角?
(2)2角5分减1角2分是多少?
结合学生的口答，提问是怎样算的。强调在加减法里，要把单位相同的数相加、减。
追问：2元加3角等于多少?如果等于5元对吗?为什么?
4元减3角等于1元对吗?为什么?
指出：从这里可以进一步看出，只有单位相同的数才能直接相加减。
二、教学新课
1.引入新课。
我们已经知道整数加法是把两个数合并成一个数的运算；整数减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同时也已经知道，在加减法计算里，只有单位相同的数才能直接相加、减，也就是要把相同数位上的数相加减。今天我们就在这些知识的基础上，学习小数加法和减法。(板书课题：
2.教学例1。
(1)出示例1的图和题，读题。
提问：这道题要求什么?用什么方法计算?怎样列算式?
(板书算式)为什么要用加法算?
指出：求一共用去多少元，就是要把圆珠笔的钱数和笔记本的钱数合并起来，所以用加法算。
(2)教学小数加法计算。
2.58加3.15要怎样算呢，我们可以把2.58元和3.15元化成“分”为单位的整数来算。
想一想，2.58元是多少分?(板书：258)3.15元呢?
(板书：315)在列竖式计算时，要分对分、角对角、元对元相加。(板书：元 角 分，并板书加号和横线)
接下来要怎样算?(完成竖式计算)结果一共用去多少分?是多少元?
指出：因为做加法时只有单位相同的数才能直接相加，所以两个小数相加时，也要把相同数位对齐。在列竖式时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。
(板书小数加法竖式)
指出：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐后，再把两个数相加，然后对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点，就可以算出小数相加的结果。
横式的结果是多少元?(板书得数和答案)
追问：谁能根据例1的计算说一说，小数加法要怎样算?
小数加法和整数加法在计算上有什么相同的地方?你觉得小数加法的关键是什么?
小结：小数加法和整数加法一样，都是把相同数位对齐，在小数加法里就是把小数点对齐，从低位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。
3.做“练一练”第1题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说计算时要注意什么
4.教学例2。
(1)出示例2，读题。
提问：这道题与例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎样的数，求哪一个数? 与例1相比，例2是已知圆珠笔和笔记本钱数的和，以及笔记本的钱数，求圆珠笔的钱数，也就是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用什么方法计算?怎样列算式?(板书算式)
算式5.73减3.15表示已知怎样的数，要求什么数?
与例1相比，例2是已知圆珠笔和笔记本钱数的和，以及笔记本的钱数，求圆珠笔的钱数，也就是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用什么方法计算?怎样列算式?(板书算式)
算式5.13减3.15表示已知怎样的数，要求什么数?
(2)教学小数减法计算。
想一想，你能把小数5.73元减3.15元改写成“分”为单位的整数计算吗?怎样列竖式?(板书：略)
请大家一起算出得数。(完成竖式计算)
提问：算出的结果是多少分?是多少元?
这里的计算说明列竖式时要注意什么?直接用小数相减的竖式要怎样列?(板书竖式)
现在我们大家一起来算出得数。(板书完成竖式计算)
提问：结果应该多少元?小数点要怎样点?
在横式上写得数并板书答案。
(3)提问：
小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?结果的小数点要怎样点?
小结：小数减法与整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点对齐，从低位减起；哪一位不够减，就从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的/j、数点，在得数里点上小数点。
5.做“练一练”第2题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
让学生说一说小数减法要怎样算。
6.完成“试一试”。
让学生看“试一试”两道题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。集体订正。
说明：在小数计算的得数里，如果小数部分末尾有。时，一般可以根据小数的基本性质把。去掉，将小数化简。
7.做“练一练”第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点提问第一、三小题怎样算的。
三、巩固练习
1.做练习二第1、2题。
让学生做在课本上，然后口答得数。
2.口算下面各题。
追问：你认为小数加、减口算时。特别重要的是要注意什么?
四、课堂小结
这节课学习了什么内容？计算小数加减法的关键是什么？为什么要把小数点对齐？
五、布置作业
课堂作业 ：练习二第3、5题。
家庭作业 ：练习二第4题。
小数加法和减法教案篇十一
教学内容：课本p51第7~10
教学目标：
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：
完成课本p51第7题
学生独立完成，集体校对。
完成课p51第8题。
1、完成课本p51第9题
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本p51第10题
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的.思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
练习八的思考题
可以先根据“5。1减去一个两位小数得2。76”，算出作为减数的两个小数应是2。34。再用5。1加上2。34，然后可得到正确的结果。
小数加法和减法教案篇十二
1.使学生掌握整数减小数的计算方法，能正确处理得数里的0。
2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计算能力。
一、复习旧知
1.口算练习三第1题。
小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。
提问：小数加、减法是怎样计算的?
2.笔算。
13.2—6.95 17.06+2.943
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。
3.引入新课。
我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法，(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。
二、教学新课
1.教学例4。
让学生看例4，说一说题意。
提问：解答这道题要怎样列式?(板书算式)
这道题是小数减法，计算的关键是什么?被减数是整数，你们能计算这道题吗?大家来试一试。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？
结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时，这个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。
2.完成“试一试”。
出示“试一试”。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。
强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0都要写出来，并注意在得数里点上小数点。
3.做“练一练”第1题。
指名两人板演，其余做在练习本上。
集体订正，让学生说说怎样做的。
4.教学例5。
出示例5。
提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列?
(老师板书竖式)
接下来会计算吗?请大家算在课本上。(指名一人板演)
集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。
提问：谁能说——说，小数的连加可以怎样算?
小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。
5.组织练习
(1)做“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组——道题做在练习本上。
集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。
(2)做练习三第3题前三题。
指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。
集体订正。
(3)做练习三第4题。
学生分组讨论：50元钱最多可以买哪几种物品?让学生在班内交流各组讨论的情况。
三、课堂小结
这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。
四、课堂作业
练习三第2题，第3题后一、二道题。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6220687.html】
