优秀幼儿园绘本教学心得体会大全(17篇)

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优秀幼儿园绘本教学心得体会大全(17篇)
时间:2023-11-01 10:28:17     小编:灵魂曲

通过心得体会,我们可以充分发挥自己的思考能力与创造力。写心得体会时,要注重语言的表达和结构的整齐,使文章更具有说服力和可读性。下面是一些别人的心得体会,让我们一起来借鉴和吸取他们的经验教训。

幼儿园绘本教学心得体会篇一

---妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱!

本次活动本想让幼儿边看绘本,边与幼儿一起进行阅读绘本,但一想到幼儿人数太多,绘本一到幼儿手中,他们的注意力容易被绘本吸引,因此将绘本制成了课件,将幼儿的注意力集中到一起,大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节,再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣,爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐,玩着玩着都忘了年龄,可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕,激起了幼儿想要阅读的兴趣。

幼儿园绘本教学反思

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,当面对危险时,小猪沉着、镇定。积极想办法,2---人的感觉是出示一幅画面,提问讲解,再出示一幅画面,再提问讲解的感觉,比较呆板,不够创新。

在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点,孩子在看一本书时,不仅会联想到现实的生活,其他的文学作品,还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话,从中想象故事的发展,体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。

总之,在进行绘本教学时,老师要

4---的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

6---验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动地课堂。

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幼儿园绘本教学心得体会篇二

引导语:心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,下面是为你带来的幼儿园绘本培训心得,希望对你有所帮助。

绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。

一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。

在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。

在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。

在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。

刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

二、教师要注重教育机智,开展有效的提问。

陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌,提出有效的问题,可以是发散式的也可以是有指向性的问题,但关键是要激发幼儿的思考,为进行有效的阅读服务。比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中,以简单的故事情节来讲述,构图清晰。我们先出示封面,让孩子说说封面上有谁?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间,接着让幼儿感受故事,体会绘本独特的魅力。

绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程,而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉,惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断,在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书,让幼儿观察封面,猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛?”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣,让他们有了讨论、交流的聚焦点,真正体现了师幼、幼幼互动的意义,同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测,而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。

三、教师要注重培养幼儿的自主阅读,培养幼儿的阅读兴趣。

教师如何培养幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主人,应让幼儿在前,教师在后,在互动与

引领中,让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性,当他们看见画面时,往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是,孩子在观察画面后会发现很多,比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等,这时他们就会用语言表达出来,其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们,要让她们学会自主阅读,让他们表达自己的想法与感受。

如绘本《大卫,不可以》,首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活,大卫他叛逆、调皮,有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣,继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解,让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。活动中我们先以幼儿的自主阅读导入,让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同,是从幼儿的兴趣点入手,幼儿掌握着主动权,幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式,改变了幼儿被动接受的过程,孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松,老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来,让孩子猜测,孩子乐在其中。如:大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思考的去看,提高了阅读的效率。

绘本《蚯蚓日记》,画面丰满而且富有情趣,文字穿插较少,我们充分利用画面让孩子进行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情?等等,让孩子们大胆的表述自己的猜测,当我们把答案告诉他们时,猜对的孩子会高兴得跳起来,体验到成功的快感,更加激起孩子阅读的热情。

在绘本教学中,在与幼儿分享绘本的过程中,我相信,我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中,作为教师,我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本,真正的感悟绘本,并在绘本中获得成长。

幼儿园绘本教学心得体会篇三

作为儿童早期阅读材料的新生力量――绘本,以其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。它不仅可以激发孩子的阅读兴趣,开拓想象空间,还能全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因而,“幼儿绘本阅读”作为一种新的阅读方式走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。

如何更加高效、生动地开展绘本教学,使幼儿真正受益于绘本教学呢?下面就结合我们的实践研究,谈谈在幼儿园开展绘本阅读教学的活动策略:

一、创设环境――营造阅读氛围,培养良好习惯

环境是绘本阅读的最好向导。生活环境中的书香氛围犹如肥沃的土壤,想要让孩子喜欢看书,必须为孩子营造一个适宜的阅读环境。

首先,在活动室中,我们因地制宜,精心设计了“阅读吧”活动区域,为孩子们创设了温馨、舒适的家庭式阅读空间,尽可能地让他们拥有一个光线充足、柔和、宁静、舒适的阅读环境。

其次,有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。我们为幼儿精心挑选了《幸福的种子》绘本系列。当然,我们也鼓励孩子从家里带来自己喜欢的各种儿童读物和伙伴们分享阅读。于是,“阅读吧”里种类繁多、内容丰富、形式各异、图文精美的图画书,让孩子如同走进了一个多彩的“绘本世界”。我们还和孩子们一起制定了“阅读吧”的活动规则,共同设计制作了“安静阅读”、“爱惜图书”等标识,使幼儿自觉地养成珍爱图书、安静阅读的良好习惯。

由于“阅读吧”就设在孩子身边,孩子们可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。久而久之,阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就像他们需要水和食物那样自然。

二、品读绘本――组织绘本教学,指导阅读方法

阅读绘本的主体是幼儿。朱静怡老师说:“我认为阅读教学活动是有目的、有计划地把儿童图画书作为教材,对幼儿施予教学,让他获得与文本相关的自然知识、人文经验,更重要的是得到自主阅读的机会和能力,让‘教’与‘学’共赢。”幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。因而,在指导幼儿阅读绘本时,我们主张以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅;以激发幼儿阅读兴趣、获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。尊重孩子对绘本的不同感受,充分体验阅读的快乐。

1.挖掘教育元素,激发阅读兴趣

绘本,从头到尾都隐藏着神秘,无论是扉页、封面、环衬都为我们的孩子献上了精美的“食粮”。每一个孩子都是读绘本的天才,他们不仅能发现书中隐藏的“神秘”,还能读出成人料想不到的意思。因此,除正文以外,我们还可以挖掘封面、环衬、扉页上所隐含的教育元素,引导幼儿观察画面、猜测情节、推理结局,这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件,逐渐使幼儿建立起故事的结构,做好阅读前准备。

封面是孩子对绘本最直觉的理解,也是一部作品的主要角色、情节、主旨的集中体现。以著名绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》为例,这本书的封面画着一只捂着嘴的鳄鱼和一个手持钻头的牙医。牙医深红的脸庞、靛蓝色的外衣以及张着深棕色大嘴巴的鳄鱼的夸张形象,特别吸引孩子的眼球。整个画面运用强烈的对比色效果冲击幼儿的感官,而牙医和鳄鱼夸张生动的紧张表情又使孩子们不自觉地对绘本中的故事情节产生探求欲和好奇心。教师依据以上两个兴趣点,引导幼儿仔细观察封面中牙医和鳄鱼的表情、动作特点,感受色彩所表达的故事情绪,猜测绘本的故事内容和情节发展:哦,原来故事是在鳄鱼和牙医之间发生的。鳄鱼为什么会那么害怕?牙医又究竟在紧张什么?带着这些猜想,为幼儿深入阅读绘本,解读阅读的真正寓意,做好铺垫。

其次,精装的绘本都有环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸,很多绘本的环衬是白纸或是色纸,还有很多是美丽的图案。这些绝对不是多余的,它们的颜色和画面往往与讲述的故事内容十分吻合,是经过精心设计的。前后环衬遥相呼应,有时还会提升主题,甚至说出故事之外的另外一个结尾。因此,教师和孩子千万不要错过。同样以《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》为例,这本幽默的绘本描述了:鳄鱼不想看牙医,它害怕,但它牙疼得非看不可;牙医也害怕鳄鱼,但他不给鳄鱼看牙也不行。整个故事都贯穿着牙医和鳄鱼相互紧张、相互恐惧的情绪。因此,环衬的颜色是暗暗的绿色,使人感到压抑、神秘、紧张,形象地表达了故事整体的情绪风格。教师引导幼儿描述环衬的观感体验,对幼儿体会角色形象、情绪,以及加深对故事的理解会很有帮助。同时,幼儿的审美能力也可以得到培养和提高。

2.精读文本画面,拓展想象空间

在绘本阅读活动中,即使幼儿一个字也不认识,也能通过画面的连续观看知道绘本的大致意思。而绘本生动的画面,能引发幼儿主动地观察,激发幼儿推测和想象故事情节。

绘本里的一幅幅图,展现的一幕幕场景,幼儿可以从连续的画页中找到故事角色的变化,如果仔细观察,还可以发现一些隐藏在画面中的情节线索。如《我的幸运一天》中,狐狸家墙上的照片说明狐狸是一个健美家、一个美食家等,而这些不细心观察就不易发现的小细节,则是和故事的结局相呼应的:小猪抓住狐狸追求完美的心理,劝狐狸不要心急,将自己烹制成精致美食再享用;狐狸则在小猪一步步的诱惑下,给小猪又洗澡又按摩,到嘴的美食顾不上吃就累得睡着了。多么具有讽刺和喜剧效果!如果孩子无法发现这其中的细节,就无法真切体会作品的幽默感和发人深省的戏剧魅力。教师应根据幼儿的认知特点,指导幼儿先抓住画面的整体特征,感知、了解画意,在此基础上引导幼儿仔细地观察图画,联想图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。只有通过幼儿主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能真正感受绘本阅读的乐趣。因此,教师应有意识地引导幼儿发现并根据画面所提供的情节线索,合理展开想象,推测故事情节,预想故事结局,使幼儿清晰地掌握故事的脉络,为他们深入地体会作品主题,乃至成功地讲述和仿编,提供强有力的帮助。

3.创设游戏情境,深化阅读体验

当阅读引起了强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者。在游戏的情境中,幼儿不是孤立存在的,有了伙伴的互动,大家可以共享对故事的不同见解,这样的游戏方式能促进幼儿更深入地理解绘本内涵。

在游戏的情境中,幼儿对绘本的理解会更透彻和深入。如果设置了游戏的场景,并给孩子提供相应的道具,再配上幼儿的语言、表情、感情、动作,幼儿可以对感兴趣的情节部分加以表现,直到兴趣得以满足,充分感受绘本带来的快乐。

三、亲子共读――分享教育资源,提升阅读品质

我们坚持开展亲子共读,把家长请进课堂,让家长和幼儿一起阅读、一起思考、一起表演。例如在绘本《我爱我的爸爸》的教学活动中,我们让孩子回家看看、想想、问问怎么样才能当好爸爸,并且邀请爸爸和自己一起来上这节课。课堂上,幼儿的回答让人忍俊不禁:“爸爸要细心地照顾孩子!”“爸爸要力气大,能保护我!”“爸爸就是在电脑前炒股的!”“爸爸要陪宝宝看书,教宝宝学滑板!”……幼儿个个积极地发言,同时孩子也在评价什么样的爸爸是好爸爸,什么样的爸爸不好。爸爸们听了孩子的评价后也是大吃一惊,没想到一本小小的绘本能让孩子感受那么多!

亲子共读,实际上也是一种家教的指导模式。教师应从教育孩子这一共同目的出发,宣传绘本教学,争取家长的理解与支持,建立良好的伙伴关系,让他们知道不光要给孩子买书,重要的是陪孩子一起看书。通过家长开放日、家长会、家长园地、经验交流会等多种形式,让他们主动关心幼儿园工作,为绘本教学的有效实施,奉献出其独特的力量和资源。

日本“绘本之父”松居直曾说过,好的绘本如同一粒幸福的种子,为孩子播下满心喜悦,伴其茁壮成长。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。

(江苏省徐州市第一实验幼儿园)

幼儿园绘本教学心得体会篇四

幼儿园绘本教学反思

(一)

这个故事情节诙谐、有趣,适合中班下学期幼儿阅读,他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣,有的孩子开始对文字产生兴趣,识字的积极性很高,通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿在语言上得到迅速发展。

图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色,也让幼儿通过与大人的角色互换,真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦,由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦,进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的,而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱!

本次活动本想让幼儿边看绘本,边与幼儿一起进行阅读绘本,但一想到幼儿人数太多,绘本一到幼儿手中,他们的注意力容易被绘本吸引,因此将绘本制成了课件,将幼儿的注意力集中到一起,大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节,再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣,爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐,玩着玩着都忘了年龄,可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕,激起了幼儿想要阅读的兴趣。

(二)

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,当面对危险时,小猪沉着、镇定。积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在整个教学活动中,我步步引导、层层深入,充分发挥了幼儿的想象力,并调动幼儿已有的知识经验,使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中,却也发现了很多的不足,现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的ppt来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中,不断引导幼儿猜测情节的发展,培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导,孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,绘本特点是图片多文字少,甚至有的只有图片没有文字,这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中,幼儿都积极回应着我的问题,但在整体的把握上不够突出,以至于给人的感觉是出示一幅画面,提问讲解,再出示一幅画面,再提问讲解的感觉,比较呆板,不够创新。

在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点,孩子在看一本书时,不仅会联想到现实的生活,其他的文学作品,还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话,从中想象故事的发展,体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。

总之,在进行绘本教学时,老师要尽量通过自己生动的语言,丰富的表情吸引孩子,尽量引导孩子仔细观察,合理想象,从而激发学生的想象力,培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。

(三)

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说,让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中,以下几个方面还是做得成功的:

1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,在本次活动中,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主,借助绘本的画面让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

3、本次活动,我为幼儿提供了学说句式的环境,如:“xxx把„„当作了„„”,让幼儿进入故事情节,扮演小动物的角色,主动、积极的学习句型,并及时给予点拨、帮助,给予鼓励和肯定,激发幼儿对话的热情,培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾,出示了让幼儿意外的结局,引发幼儿思考,“又会有谁从彩虹色的花的面前走过?它又会帮助谁呢?”,引导幼儿根据之前的故事情节,创编故事,让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。

4、关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角;制作彩虹色的花,带着花去帮助朋友,获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动地课堂。

幼儿园绘本教学心得体会篇五

小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

2、xx遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么?鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。3、xx遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)/54、xx遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。

小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放ppt12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

1、认真观察画面,了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、体验活动带来的乐趣。ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。

出示图书,引导幼儿观看图书的封面。

师:这是什么时候?这是一个晚上,在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢?(引导幼儿仔细观察,发挥想象,教师顺着幼儿的观察朗诵:月光下,一颗小小的蛋躺在叶子上)师直接介绍:星期天的早上,暖暖的太阳升起来了。“波”一声,一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了出来。

师:又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)师:“毛毛饿极了,它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”

师:“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿猜测)师:“她它到底会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”

星期一,他吃了一个苹果,可是,肚子还是好饿。星期二,它吃了两个黎。可是,肚子还是好饿。星期三,它吃了三个李子。可是,肚子还是好饿。星期四,它吃了四个草莓,可是,肚子,还是好饿。星期五,它吃了五个橘子。可是,肚子还是好饿。星期六,它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫的肚子好痛。

师:“毛毛虫去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了几个”教师意义提问,强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。

师:“一下子吃那么多东西,毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)师:毛毛虫会不会好起来呢?让我们继续往下看哦!师:“第二天,又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子,觉得舒服多了。现在,毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

师:又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后,又有什么事情发生了呢?让我们继续往下看。教师引导幼儿观看剩下的部分。

师::它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最后变成了什么?1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。2、一起学一学这个过程。3、变蝴蝶飞出教室。

1、能够了解、想象故事剧情的发展,学会欣赏绘本。2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了,荡不了”。

3、能够懂得与伙伴和睦相处,一起分享玩具的道理。今天老师给小朋友带来了一本很好看的绘本。

提问:你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要荡秋千。

请幼儿跟着老师学习句式提问:那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么?引出句式:你太重了,荡不了。请幼儿跟着老师学习句式。(1)观察画面:

提问:谁来了?它想干嘛呢?(2)请幼儿和老师一起说句式。

(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?(2)请幼儿说句式。

提问:小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?/5

(1)观察画面:细心观察,展开想象。

提问:这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。它那么凶想干嘛呢?(2)引出句式:

提问:它想玩,但是它会说那句好听的话吗?猜猜它会怎么说?提问:正在老猫玩得开心的时候,秋千发生了什么变化?之前的三位动物朋友是因为太重了所以没有玩到秋千,后来来了鼠小弟和老猫,它们都不重,都玩到了秋千,但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太凶了。

提问:在这个绘本里,你最不喜欢谁?为什么?总结:以后我们小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好说话交流,和睦相处,这样才玩的开心。

附:宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝应该从小就懂得各种安全常识,比如过马路要看红绿灯、吃饭前应该洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的安全注意事项入手,教育宝宝要时刻注意安全。

幼儿园绘本教学心得体会篇六

小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样? 1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢? 小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

2、xx遇到小猫

幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么? 鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。3、xx遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

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4、xx遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。

小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放ppt12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

1、认真观察画面,了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、体验活动带来的乐趣。ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。

出示图书,引导幼儿观看图书的封面。

师:“今天老师带来了一本图书,让我们一起来看看,是什么书” 师:在这里有一只毛毛虫,它讲的是关于毛毛虫的故事,叫《好饿的毛毛虫》,我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告诉我们故事的名字。

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师:这是什么时候?这是一个晚上,在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢?(引导幼儿仔细观察,发挥想象,教师顺着幼儿的观察朗诵:月光下,一颗小小的蛋躺在叶子上)师直接介绍:星期天的早上,暖暖的太阳升起来了。“波”一声,一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了出来。

师:又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)师:“毛毛饿极了,它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”

师:“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿猜测)师:“她它到底会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”

星期一,他吃了一个苹果,可是,肚子还是好饿。星期二,它吃了两个黎。可是,肚子还是好饿。星期三,它吃了三个李子。可是,肚子还是好饿。星期四,它吃了四个草莓,可是,肚子,还是好饿。星期五,它吃了五个橘子。可是,肚子还是好饿。星期六,它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫的肚子好痛。

师:“毛毛虫去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了几个”教师意义提问,强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。

师:“一下子吃那么多东西,毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)师:毛毛虫会不会好起来呢?让我们继续往下看哦!师:“第二天,又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子,觉得舒服多了。现在,毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

师:“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后,肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?”师:“你们舒服的时候是怎样的?”(请幼儿表现)

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师:又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后,又有什么事情发生了呢?让我们继续往下看。教师引导幼儿观看剩下的部分。

师::它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最后变成了什么? 1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。2、一起学一学这个过程。3、变蝴蝶飞出教室。

1、能够了解、想象故事剧情的发展,学会欣赏绘本。 2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了,荡不了”。

3、能够懂得与伙伴和睦相处,一起分享玩具的道理。今天老师给小朋友带来了一本很好看的绘本。

提问:你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要荡秋千。

请幼儿跟着老师学习句式提问:那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么? 引出句式:你太重了,荡不了。请幼儿跟着老师学习句式。(1)观察画面:

提问:谁来了?它想干嘛呢?(2)请幼儿和老师一起说句式。

(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?(2)请幼儿说句式。

提问:小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?

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(1)观察画面:细心观察,展开想象。

提问:这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。它那么凶想干嘛呢?(2)引出句式:

提问:它想玩,但是它会说那句好听的话吗?猜猜它会怎么说? 提问:正在老猫玩得开心的时候,秋千发生了什么变化? 之前的三位动物朋友是因为太重了所以没有玩到秋千,后来来了鼠小弟和老猫,它们都不重,都玩到了秋千,但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太凶了。

提问:在这个绘本里,你最不喜欢谁?为什么? 总结:以后我们小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好说话交流,和睦相处,这样才玩的开心。

附:宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝应该从小就懂得各种安全常识,比如过马路要看红绿灯、吃饭前应该洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的安全注意事项入手,教育宝宝要时刻注意安全。

小朋友,仔细听,安全常识有本经,时时注意言和行,家长老师才放心。过马路,眼要明,一路纵队靠右行,车辆靠近早避身,举手行礼表深情。拐弯处,莫急跑,以防对方来撞倒,夜晚走路更小心,不碰墙壁不碰钉。风扬尘,护眼睛,尘埃进入需冷静,轻柔慢擦手洗净,情况严重找医生。细小物,注意玩,千万别往口中含,一旦下肚有麻烦,快找医生莫拖延。饥饿时,嘴莫谗,吃饭之前洗手脸,细嚼慢咽成习惯,这样身体才康健。吃零食,坏习惯,不分场合和时间,三心二意分精力,别人觉得也讨厌。

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幼儿园绘本教学心得体会篇七

各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

这个故事情节诙谐、有趣,适合中班下学期幼儿阅读,他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣,有的孩子开始对文字产生兴趣,识字的积极性很高,通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿在语言上得到迅速发展。

图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色,也让幼儿通过与大人的角色互换,真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦,由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦,进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的,而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱!

本次活动本想让幼儿边看绘本,边与幼儿一起进行阅读绘本,但一想到幼儿人数太多,绘本一到幼儿手中,他们的注意力容易被绘本吸引,因此将绘本制成了课件,将幼儿的注意力集中到一起,大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节,再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣,爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐,玩着玩着都忘了年龄,可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕,激起了幼儿想要阅读的兴趣。

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,当面对危险时,小猪沉着、镇定。积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在整个教学活动中,我步步引导、层层深入,充分发挥了幼儿的想象力,并调动幼儿已有的知识经验,使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中,却也发现了很多的不足,现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的ppt来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中,不断引导幼儿猜测情节的发展,培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导,孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,绘本特点是图片多文字少,甚至有的只有图片没有文字,这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中,幼儿都积极回应着我的问题,但在整体的把握上不够突出,以至于给人的感觉是出示一幅画面,提问讲解,再出示一幅画面,再提问讲解的感觉,比较呆板,不够创新。

在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点,孩子在看一本书时,不仅会联想到现实的生活,其他的文学作品,还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话,从中想象故事的发展,体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。

总之,在进行绘本教学时,老师要尽量通过自己生动的语言,丰富的表情吸引孩子,尽量引导孩子仔细观察,合理想象,从而激发学生的想象力,培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说,让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中,以下几个方面还是做得成功的:

1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,在本次活动中,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主,借助绘本的画面让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

3、本次活动,我为幼儿提供了学说句式的环境,如:“xxx把……当作了……”,让幼儿进入故事情节,扮演小动物的角色,主动、积极的学习句型,并及时给予点拨、帮助,给予鼓励和肯定,激发幼儿对话的热情,培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾,出示了让幼儿意外的结局,引发幼儿思考,“又会有谁从彩虹色的花的面前走过?它又会帮助谁呢?”,引导幼儿根据之前的故事情节,创编故事,让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。

4、关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角;制作彩虹色的花,带着花去帮助朋友,获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动地课堂。

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幼儿园绘本教学心得体会篇八

活动名称:绘本《好饿的小蛇》 活动目标:

1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2.培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

3.在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。

重难点分析:

教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面

1.出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。

指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西? 总结:苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

3.教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4.教师第二遍完整的讲述故事

讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。

【设计意图】绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力,在活动中,运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说,大胆推测故事情节,表达自己的想法,用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣,懂得在生活中提高安全意识,遇到危险和突发事件时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜敌人。

【活动目标】

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容,大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智,知道在遇到危险时沉着、冷静,用智慧战胜敌人。

3、能大胆创编故事。 【活动准备】

故事ppt(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。

【活动过程】

一、观察封面,导入故事:

出示ppt1故事封面:今天我们一起来读一本有趣的图画书,它是(幼儿大声读:我的幸运一天)想想看,“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。看图猜猜看,故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。

出示ppt2一3:这个故事是日本作家庆子.凯萨兹写给hiroki的,由吴小红翻译。

二、看ppt赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)1、幼儿观察图画ppt4(1)、这是谁的家,你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?(2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门? 2、讲述故事ppt5:

讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子? 3、幼儿观察图画ppt6:

幸运降临时,我们很高兴,很快乐,谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示)这里老师还给大家准备了一排打击乐器,请你自选一件,和着音乐打出节奏,记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏,结束时把乐器放回原处)。

(3)、幸运的感觉真好,可是小猪的不幸开始了,猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法? 5、讲述故事ppt8:

(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸,?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的,向狐狸示弱,麻痹狐狸。)(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡,小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)6、观察画面ppt9:

(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡,引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累,流汗)(2)、想想看,小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱,动脑筋给自己找理由,想办法)7、师讲述故事ppt10:

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里,撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间,想办法逃脱)8、观察画面ppt11:

(1)于是,狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。9、讲述故事ppt12:

小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?(假装顺从,其实是想把狐狸累晕)10、观察画面ppt3:

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩,先推推头、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩,再次向小猪示弱)(2)、按摩体验:孩子们,我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)10、讲述故事ppt14:

小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神,大颗的汗珠)11、观察画面ppt15:

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势,闭着眼趴在沙发上)12、讲述故事ppt16:

绘画或用符号记录:我的幸运一天,并和大家一起交流、分享。【活动评析】

此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式,而是整个活动以幸运为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演,用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情,相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来了,幼儿情绪高涨,气氛异常活跃,这样动静交替,以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。经验迁移环节,幼儿在绘本故事的启发下,根据已有经验,争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事,是对故事进行了梳理,让一个完整的故事再现幼儿面前。

幼儿园绘本教学心得体会篇九

培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。以下是小编精心整理的幼儿园绘本教学设计范文的相关资料,希望对你有帮助!

活动名称:绘本《好饿的小蛇》

1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2.培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

3.在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。

重点:在理解故事内容的基础上,大胆表现故事对话。

难点:喜欢阅读,感受故事的童真童趣。

活动准备:《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等

教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面

提问:封面上有什么?小蛇饿了,它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?

@_@我是分割线@_@二、展开

1.出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。

提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)

2.教师根据课件生动的讲述故事

指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?

总结

:苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

3.教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4.教师第二遍完整的讲述故事

(1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

(2)教师讲故事,幼儿进行大胆表演。

讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结:小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力,在活动中,运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说,大胆推测故事情节,表达自己的想法,用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣,懂得在生活中提高安全意识,遇到危险和突发事件时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜敌人。

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容,大胆表达自己的想法。

2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智,知道在遇到危险时沉着、冷静,用智慧战胜敌人。

3、能大胆创编故事。

故事ppt(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸 小猪)、打击乐若干。

出示ppt1故事封面: 今天我们一起来读一本有趣的图画书,它是(幼儿大声读:我的幸运一天)想想看,“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。看图猜猜看,故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。

出示ppt2一3:这个故事是日本作家庆子.凯萨兹写给hiroki的,由吴小红翻译。

1、幼儿观察图画ppt 4

(2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?

2、讲述故事ppt 5:

讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子?

3、幼儿观察图画ppt 6:

(1)、(老师故作惊讶)看,发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么?

(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来?

(4)、角色表演:谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)

(5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下来可能会发生什么事呢?

4、讲述故事ppt7

(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们,你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时,你的心情是什么样的?(开心、快乐)

(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情

幸运降临时,我们很高兴,很快乐,谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示)

这里老师还给大家准备了一排打击乐器,请你自选一件,和着音乐打出节奏,记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏,结束时把乐器放回原处)。

5、讲述故事ppt8:

(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸,?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的,向狐狸示弱,麻痹狐狸。)

(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡,小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)

6、观察画面ppt9:

(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡,引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累,流汗)

(2)、想想看,小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱,动脑筋给自己找理由,想办法)

7、师讲述故事ppt 10:

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里,撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间,想办法逃脱)

8、观察画面ppt 11:

(1)于是,狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)

(2)、小猪又对狐狸说了什么 ?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事ppt 12:

小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?(假装顺从,其实是想把狐狸累晕)

10、观察画面ppt3:

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩,先推推头、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩,再次向小猪示弱)

(2)、按摩体验:孩子们,我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)

10、讲述故事ppt14:

小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神,大颗的汗珠)

11、观察画面ppt 15:

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势,闭着眼趴在沙发上)

12、讲述故事ppt16:

讨论:本来是狐狸的幸运一天,怎么现在变成了小猪的幸运一天?

13、观察画面ppt 18

(1)、小猪一口气跑回了家,它坐在沙发上正在干什么,又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点,烤着火炉,多惬意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)

(2)、引导幼儿观察桌上有什么,地图有什么用?

小猪走后,狐狸醒来了,它很懊恼,接下来可能又会发生什么事呢?(鼓励幼儿大胆创编)

孩子们,生活中你遇到过危险吗?假如你遇到了危险或突发事件,你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景,如遇到火灾、盗窃、受伤、走失引导幼儿说说逃离险情的办法。)

绘画或用符号记录:我的幸运一天,并和大家一起交流、分享。

此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式,而是整个活动以幸运为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演,用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情,相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来了,幼儿情绪高涨,气氛异常活跃,这样动静交替,以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。经验迁移环节,幼儿在绘本故事的启发下,根据已有经验,争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事,是对故事进行了梳理,让一个完整的故事再现幼儿面前。

幼儿园绘本教学心得体会篇十

感谢您的阅读,希望能帮助到您。

幼儿园绘本教学反思

幼儿园绘本教学反思(一)

这个故事情节诙谐、有趣,适合中班下学期幼儿阅读,他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣,有的孩子开始对文字产生兴趣,识字的积极性很高,通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿在语言上得到迅速发展。

图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色,也让幼儿通过与大人的角色互换,真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦,由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦,进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的,而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱!

本次活动本想让幼儿边看绘本,边与幼儿一起进行阅读绘本,但一想到幼儿人数太多,绘本一到幼儿手中,他们的注意力容易被绘本吸引,因此将绘本制成了课件,将幼儿的注意力集中到一起,大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节,再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣,爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐,玩着玩着都忘了年龄,可孩子在感谢您的阅读,希望能帮助到您。

换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕,激起了幼儿想要阅读的兴趣。

幼儿园绘本教学反思(二)

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,当面对危险时,小猪沉着、镇定。积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在整个教学活动中,我步步引导、层层深入,充分发挥了幼儿的想象力,并调动幼儿已有的知识经验,使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中,却也发现了很多的不足,现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的ppt来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中,不断引导幼儿猜测情节的发展,培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导,孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,绘本特点是图片多文字少,甚至有的只有图片没有文字,这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中,幼儿都积极回应着我的问题,但在整体的把握上不够突出,以至于给人的感觉是出示一幅画面,提问讲解,再出示一幅画面,再提问讲解的感觉,比较呆板,不够创新。

感谢您的阅读,希望能帮助到您。

会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话,从中想象故事的发展,体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。

总之,在进行绘本教学时,老师要尽量通过自己生动的语言,丰富的表情吸引孩子,尽量引导孩子仔细观察,合理想象,从而激发学生的想象力,培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。

幼儿园绘本教学反思(三)

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说,让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中,以下几个方面还是做得成功的:

1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生

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活,适时引导幼儿思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,在本次活动中,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主,借助绘本的画面让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

3、本次活动,我为幼儿提供了学说句式的环境,如:“xxx把……当作了……”,让幼儿进入故事情节,扮演小动物的角色,主动、积极的学习句型,并及时给予点拨、帮助,给予鼓励和肯定,激发幼儿对话的热情,培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾,出示了让幼儿意外的结局,引发幼儿思考,“又会有谁从彩虹色的花的面前走过?它又会帮助谁呢?”,引导幼儿根据之前的故事情节,创编故事,让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。

4、关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让

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孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角;制作彩虹色的花,带着花去帮助朋友,获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动地课堂。

幼儿园绘本教学心得体会篇十一

随着幼儿园教育的发展,绘本已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。正确选择适合幼儿的绘本,不仅可以帮助他们提高阅读能力,还能培养他们的兴趣爱好,促进他们的成长发展。我作为一名幼儿园老师,在长期的教学实践中积累了一些关于幼儿园绘本选择的心得体会,现在我将分享给大家。

首先,选择绘本要贴合幼儿的年龄特点。幼儿是在探索和认识世界的阶段,因此绘本应当通过生动有趣的图画和简单易懂的文字来吸引幼儿的注意力,同时要符合幼儿的认知水平。对此,我常常会选择一些内容简单明了的绘本,如《小熊维尼》、《三只小猪》等,这些绘本不仅图画精美,而且故事情节也容易理解,能够引起幼儿的兴趣,激发他们的阅读热情。

其次,选择绘本要注重教育性。幼儿园绘本除了具有故事性之外,还应该有一定的教育性。在绘本中融入道德故事和教育故事,可以让幼儿明白什么是对与错,培养他们的良好品质和行为习惯。我喜欢使用一些寓教于乐的绘本,如《好性格小猪佩奇》、《垃圾分类小达人》等,这些绘本以小动物、小人物的故事为主,通过细致入微的绘画和生动有趣的情节,让幼儿在欢乐中学习,提高他们的道德水平。

另外,选择绘本要注意多样性。绘本的内容应该涵盖多个领域,包括科学、艺术、人文等方面。这样有助于培养幼儿的综合能力,并且可以满足不同幼儿的兴趣需求。对此,我会选择一些富有多样性的绘本,如《小豆豆的生活大冒险》、《探险家鼠小勇》等,这些绘本涵盖了不同主题,有助于幼儿全面了解世界,拓宽他们的视野。

最后,选择绘本还要注重经典性。经典绘本是世代传承的宝贵财富,它们不仅具有深厚的文化底蕴,还可以引导幼儿对现实世界有更深刻的认识。因此,我会挑选一些经典绘本,如《红帽子》、《睡美人》等,这些绘本不仅可以让幼儿领略到古典美学,还能促进他们的思考能力和想象力,使他们的思维更加开阔。

总之,正确选择绘本对于幼儿园教育至关重要。我通过在实践中积累的经验,明确了选择绘本要贴合幼儿的年龄特点,注重教育性,注意多样性以及经典性等方面。希望我的心得体会能够对幼儿园教师和家长在选择绘本时提供一些参考,并为幼儿的健康成长做出贡献。

幼儿园绘本教学心得体会篇十二

幼儿园绘本收纳对于孩子的成长和学习来说非常的重要,因为每一本绘本都是孩子开启思维、想象和创造力的钥匙。而绘本数量的增加,收纳方式的不规范也会给幼儿园的管理带来一定的压力。因此,绘本收纳管理已成为现代幼儿园管理的必修课之一。

第二段:分享个人的经验和方法总结

在我工作的幼儿园,我们采用分类、标签、盒子和柜子的方法进行绘本收纳。首先,将绘本按照主题进行分类,如动物、故事、自然等,然后贴上标签,利用盒子进行分档和归纳,最后将盒子放在标有分类主题的柜子中。这样不仅方便了孩子们的阅读,同时也避免了绘本的浪费和遗失。

第三段:总结其他幼儿园的经验和不足

在了解并访问其他幼儿园的绘本收纳情况后,我发现他们都推崇分类和标签的方法,但在实际运用中却存在一些不足。例如,过于简单的分类标准和标签容易让孩子失去兴趣和混淆绘本的主题,而过于复杂的分类标准和标签则会浪费教师和家长的时间和精力。

第四段:分析幼儿园绘本收纳应该遵循的原则

在幼儿园绘本收纳中,应该遵循以下原则:一是保证分类的有序性和原则性。分类应该根据孩子的年龄、特点和兴趣来进行,同时要保证分类的原则性和有序性,不要过于混乱和随意。二是以孩子为中心,注重孩子的思维和理解。绘本不仅是知识的载体,更是思维和想象的支撑,因此在绘本收纳中要注重孩子的思维和理解。三是创新和自主发展,不断完善和改进。

第五段:总结文章主要观点

在幼儿园绘本收纳中,分类和标签是必不可少的工具,但具体打造绘本收纳体系前,需要考虑孩子的阅读兴趣和认知层次,选择合适的分类标准和标签,在不断完善和改进中提升幼儿园绘本收纳的效果和管理水平。让每本绘本成为孩子思维和想象的开启之门,引领他们拥抱更广阔的世界和未来!

幼儿园绘本教学心得体会篇十三

第一段:引言和背景介绍(200字)

在幼儿园的舞蹈课上,我和其他小朋友们经常会看到老师拿着一本绘本向我们讲述一个故事,并结合舞蹈动作来表达其中的情节和意境。这种教学方法既生动有趣,又能培养我们对舞蹈艺术的兴趣。在参与这样的活动中,我发现舞蹈绘本对我带来了很多的启发与体会。

第二段:舞蹈绘本激发创造力(250字)

在绘本的引导下,我们根据故事情节中的人物和场景,尝试着创造独特的舞蹈动作。比如,在听完《三只小猪》故事后,我们根据绘本中描述的大灰狼吹毁小猪房子的场景,想象着自己成为小猪,用手臂模拟房子倒塌的过程。这种创造性的舞蹈让我们兴奋不已,也让我们感受到了舞蹈艺术的乐趣和魅力。舞蹈绘本激发了我们的创造力,使我们能够将自己的想象力和创造性表现出来。

第三段:舞蹈绘本带来身心发展(250字)

通过参与舞蹈绘本的活动,我们不仅仅是简单地模仿动作,而是积极地将身体与情感融合在一起。例如,在《小青蛙跳水池》的故事中,我们运用绘本中描述的小青蛙跳水的形象,以及水池溅起的水花,自由地运用身体的各个部分,展示了灵活的跳跃和水花的飞溅。这样的舞蹈动作需要我们全身心地参与,培养了我们的协调性和平衡感,对身体的发展起到了积极的促进作用。

第四段:舞蹈绘本培养团队合作意识(250字)

在舞蹈绘本的过程中,我们不仅仅是个体的表演者,而是需要和其他小朋友进行合作。通过分配角色、协商动作和协调节奏,我们培养了团队合作的意识和能力。例如,在展示了《白雪公主与七个小矮人》的舞蹈绘本后,我们互相协助,合作完成了整套动作,表现出小矮人和白雪公主之间的情感关系,呈现出一个完整的舞台效果。这样的合作性表演使我们学会了互相理解、互相扶持和互相尊重。

第五段:结语与总结(250字)

通过参与舞蹈绘本的活动,我收获了很多。舞蹈绘本激发了我们的想象力和创造力,让我们在自由表达中体验到了舞蹈艺术的乐趣;舞蹈绘本也促进了我们的身心发展,使我们更加协调灵活;而团队合作意识的培养则让我们学会了理解、扶持和尊重他人。舞蹈绘本不仅仅是单纯的动作训练,更是通过故事的引导,开启了我们对舞蹈的热爱和对艺术的追求。我相信,在未来的舞蹈学习中,舞蹈绘本会继续给我们带来更多的启发与快乐。

幼儿园绘本教学心得体会篇十四

绘本是幼儿园教育中不可或缺的一环,通过绘本,幼儿们能够获得丰富的阅读经验,拓展知识面,培养阅读兴趣。然而,在众多的绘本选择之中,要找到适合幼儿的书籍并非易事。在这一过程中,我收获了许多心得体会。

首先,在绘本选择上,要注重幼儿的兴趣和认知水平。每个幼儿在阅读绘本时都有自己的喜好和个性特点,学习者的个体差异要得到尊重和关注。因此,我们在为幼儿选择绘本时应结合他们的兴趣嗜好,选取内容相对生动有趣、符合他们年龄特点的书籍。比如,对于热爱动物的幼儿,我们可以选择一些有关动物的故事,让他们获得更多关于动物的知识;对于喜欢运动的幼儿,可以选择一些与运动相关的绘本,让他们既满足了阅读的需求,又加强了他们对运动的理解。

其次,在绘本选择上,要注意内容的丰富性和创意性。绘本是幼儿进行阅读的主要方式之一,通过绘本,幼儿们不仅可以学习到知识,还可以锻炼观察力和思维能力。因此,我们在为幼儿选择绘本时,不仅要关注内容的丰富性,让幼儿了解更多的事物,还要注重绘本的创意性,让幼儿在阅读中得到启发和激发自己的创造力。比如,一些富有情感表达和想象力的绘本,能够引发幼儿的共鸣,培养他们的情感和审美能力。

再者,在绘本选择上,要注重绘本的教育性和启发性。绘本作为幼儿园教育的重要组成部分,其教育性和启发性是评价一个绘本好坏的重要指标。好的绘本能够通过故事情节和人物形象表达道德观念和价值观,引导幼儿树立正确的人生观、价值观和行为准则。因此,在选择绘本时,我们应尽量选择那些具有明确教育目的、能够帮助幼儿建立正面形象和价值观的书籍。同时,优秀的绘本还能够启发幼儿思考问题、解决问题,培养他们的观察力、思维能力和创造力。

最后,在绘本选择上,要注重幼儿的阅读能力和阅读氛围的营造。幼儿的阅读能力是逐渐培养起来的,我们应根据幼儿的年龄和阅读能力合理选择绘本。对于刚刚开始接触绘本的幼儿,我们可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的绘本,让他们能够顺利读懂并产生阅读的兴趣。同时,我们还应营造良好的阅读氛围,为幼儿提供足够的时间和空间进行阅读,鼓励幼儿在阅读中表达自己的感受和体会。

综上所述,正确选择幼儿园绘本是促进幼儿阅读兴趣和能力发展的必要步骤。在这一过程中,我们应注重幼儿的兴趣和认知水平,选择丰富、创意、教育性和启发性的绘本,并关注幼儿的阅读能力和阅读氛围的营造。只有这样,我们才能为幼儿提供更好的阅读体验,促进他们全面发展。

幼儿园绘本教学心得体会篇十五

段一:介绍绘本在幼儿园教育中的重要性(200字)

绘本作为幼儿园教育中的重要工具之一,具有丰富的教育功能和价值。绘本是幼儿园教师和家长用来培养孩子阅读兴趣、启发想象力、提升语言表达能力的重要资源。通过绘本,孩子们能够接触到各种各样的故事、情感和知识,进而激发出对生活和世界的好奇心。绘本作为一种亲近孩子的教育工具,能够帮助幼儿更好地理解和应对困境,在快乐中学习、感知和成长。

段二:绘本的价值在于培养幼儿的阅读与表达能力(250字)

绘本的阅读是幼儿识字和语言发展的重要环节。在幼儿园的学习环境中,绘本能够吸引孩子的注意力,帮助他们提高识字和阅读的兴趣。通过绘本的阅读,孩子们可以学习到更多的词汇,丰富自己的语言表达能力。同时,绘本也促进了幼儿的情感发展,在念书过程中,他们能够感受到作者想要表达的情感,并积极思考、表达自己的情感。通过阅读绘本,幼儿能够培养自己的观察能力、理解能力和表达能力。

段三:绘本的教育功能在于培养幼儿的道德观念和社会意识(300字)

绘本中常常体现着深刻的道德教育,通过绘本,幼儿能够接触到各种情感故事、人物的成长经历等。他们可以通过绘本了解到如何与他人相处、关心他人、分享等等。通过绘本,幼儿能够深刻感受一些重要的价值观念,比如友谊、爱心、公正等,从而培养出健康的道德观念和正确的行为模式。此外,一些绘本还通过引导孩子关注社会问题,培养他们对社会的关怀和责任感。绘本在幼儿园教育中的道德教育功能不容忽视,对幼儿的成长和发展具有重要的推动作用。

段四:绘本的特点与教育教学的结合(250字)

绘本作为一种具有图画和文字的媒介,具有视觉直观性强、容易理解和接受的特点。这使得幼儿能够轻松地理解和回味故事。与传统教材相比,绘本更能引起孩子们的兴趣和注意力,使他们更容易投入到学习中。同时,绘本还能够通过多种形式的互动,激发幼儿的思考和创造力,培养他们的想象力和思维能力。在幼儿园教育中,教师可以充分利用绘本的特点,结合教育教学实际,设计有针对性的活动,提高幼儿的学习效果和兴趣。

段五:政府提供幼儿园免费绘本的意义与建议(200字)

政府提供幼儿园免费绘本,对于幼儿的全面发展和教育公平都具有重要意义。首先,免费绘本可以解决一些家庭经济条件较差的家庭的困境,让所有幼儿都能够接触到高质量的绘本资源,享受到优质的教育资源。其次,通过免费绘本的提供,政府可以积极推动幼儿园教育改革,提高幼儿园教育质量,推动教育公平。建议政府在提供免费绘本的同时,加大对教师的培训力度,提升教师绘本教育的教学方法和能力,以更好地引导幼儿们进行阅读和学习。

总结:绘本在幼儿园教育中的作用不可低估。通过阅读绘本,幼儿们可以培养阅读与表达能力,发展语言和情感,构建合理的道德观念和社会意识。政府提供免费绘本的意义在于解决经济困难家庭的问题,促进幼儿园教育的发展和公平性。希望通过各方的共同努力,为孩子们提供更好的幼儿园教育,为他们的学习和成长创造更好的环境。

幼儿园绘本教学心得体会篇十六

在幼儿园,绘本是孩子们最喜欢的活动之一。绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣,还能够开发他们的思维能力和语言表达能力。我在幼儿园绘本活动中有了一些心得体会,认识到幼儿园免费提供绘本对于孩子们的成长具有重要意义。

首先,绘本能够激发幼儿们的阅读兴趣。在幼儿园的绘本角落里,我看到了孩子们如痴如醉地沉浸在绘本的世界中。绘本中生动有趣的插图和简单易懂的文字,吸引了孩子们的眼球,让他们享受阅读的乐趣。我发现,对绘本的喜爱不仅使孩子们愿意主动去阅读,而且还激发了他们对其他书籍的兴趣。幼儿园提供的免费绘本资源,为孩子们提供了广泛的阅读机会,培养了他们的阅读习惯和兴趣。

其次,绘本能够促进孩子们的思维能力和语言表达能力的发展。绘本中存在着各种奇妙的故事情节和丰富的人物形象,这些情节和角色可以引导孩子们思考和表达。通过绘本阅读,孩子们能够学习到逻辑思维和推理能力,培养观察和分析问题的能力。同时,绘本中的语言也为孩子们提供了学习语言和表达意见的机会。他们可以通过绘本中的对话和故事情节来提高自己的说话和听力能力,培养表达和交流的能力。

此外,绘本能够培养孩子们的情感和价值观。绘本中往往包含着一些有关友谊、勇气和善良的故事,通过这些故事,孩子们能够认识到美好的品质和行为的重要性。绘本为孩子们创造了一个丰富多样的情感体验的空间,让他们在阅读中感受到喜怒哀乐,理解到情绪的表达和控制方式。同时,绘本还能够引导孩子们对待他人和世界的态度,培养他们的道德价值观。

然而,要想让幼儿园的绘本活动取得更好的效果,我们还需要注意一些细节。首先,幼儿园需要提供丰富多样的绘本资源,以满足孩子们不同的阅读需求。这些绘本应该涵盖各个年龄段和各个主题,使孩子们能够找到自己感兴趣的内容。其次,幼儿园的老师需要给予孩子们足够的阅读指导和鼓励,帮助他们养成良好的阅读习惯和操作技巧。最后,家长的参与也是非常重要的,他们可以和孩子一起阅读绘本,与他们分享自己的阅读体验和感受。

综上所述,幼儿园免费提供绘本对于孩子们的成长具有重要意义。绘本既能够激发孩子们的阅读兴趣,又能够促进他们的思维能力和语言表达能力的发展,同时还能够培养他们的情感和价值观。让我们共同努力,为孩子们创造一个丰富多彩、愉快学习的绘本环境。

幼儿园绘本教学心得体会篇十七

近年来,随着社会的发展和经济的腾飞,人们对于儿童教育越来越注重,幼儿园绘本收纳也成为了备受关注的话题。而作为一名幼儿园老师,我深刻体会到了幼儿园绘本收纳的重要性。下面我将结合本人的实际经验,分享一些心得体会。

1.收纳流程要严谨

首先,我们在绘本的收纳过程中要保持一个良好的心态,在收纳之前我们要为孩子们提供一个安静、井然有序的环境。在收纳绘本时,我们要非常地注意绘本的分类,并对其进行数量的统计以及记录。在绘本的数量比较少的情况下,可以根据绘本的主题及分类进行归纳收纳,方便孩子们在阅读时更加有条不纷的查找。

2.分类要清晰

第二,在整理的过程中我们要根据不同的书籍文献进行分类,尽量将相同种类的书籍放在一起。同时,有些书籍主题相似,但描述内容又有所区别,这时候我们可以将其制作成册,方便孩子们在阅读时将不同版本的书籍做对比。

3.要注意书籍的数量

第三,管理团队在收纳绘本的时候,还要尽量避免书籍的过量收纳,不要贪多导致空间的浪费。我们可以将季节性的图书进行轮换,不断更新绘本的数量,方便孩子们在阅读时能够发掘不同主题的书籍,同时也增强孩子们的阅读兴趣。

4.要注意绘本的清洁

第四,在绘本的收纳过程中,我们还要注意对书籍的定期清洗、消毒, 盼看护好每一本图书的卫生安全。

5.让孩子们爱上阅读

最后,我们在收纳绘本的同时,还要尽量让孩子们更好的利用书籍,让他们爱上阅读。这时候我们需要进行一定的阅读指导,带领孩子们认真细读书籍,并且在阅读的过程中给予孩子们一定的指导,提高孩子们的阅读水平。

总之,收纳绘本是一项员工非常必要和有责任感的工作。我们要对书籍怀着敬畏之心,及时维护和更新绘本,创造一个让孩子们爱上阅读、愉悦成长的书籍环境。

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