总结是经验的积累，是我们在成长中汇总的宝贵财富。学会自我反思和自我管理，可以帮助我们不断成长和进步。请大家仔细阅读这些范文，并从中学习总结的技巧和方法。
从教走向学读书心得篇一
自古以来，教育一直是人类社会不可缺少的组成部分。在当今社会，优质教育更是被提到了一个前所未有的高度。然而，教育的目的并不仅仅是传授知识，更是教给学生如何学习、如何思考。《从教走向学》这本书就给出了这样一种新的教育思路——“立足学生，以学生为中心，从教育者向学者的转变”。在读完这本书后，我受益匪浅，深刻理解了教育的真正意义，领悟到了一些重要的教育理念。
第一段：教师与学生的关系
书中提出了一种比传统教育更加注重学生的新教育思路。在这个新的教育模式中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生自我发掘的引导者。教师的角色显然得到了更多的赋权，他们可以与学生进行对话交流，阐述自己的观点，帮助学生发现问题，共同寻找解决办法。
第二段：学生的身心特点
书中指出，不同年龄的学生因为生理和心理上的差异，他们的认知能力和思维方式也会有所不同。教育工作者应该根据学生的年龄特点和课程需求，采取相应的方法和措施。同时，学为本的教育思想要求教育者不要把侧重点放在教师的教学过程中，而要关注学生的学习过程和学习方法，鼓励学生独立思考和学习。
第三段：课堂的教学实践
针对教学实践，书中给出了很多的案例，其中一些教育者成功地应用了新的教育思路，借鉴了学生成为教材的经验。他们通过小组讨论、角色扮演、课堂辩论等互动方式，唤醒学生的学习兴趣，帮助学生主动探索发现问题，提高学生的自主学习和思考能力。
第四段：教育者的素养
书中强调了教育者的素养，提出了要求教育者具备多样的技能和素质，如教育发展、研究能力、开发新的教学方法、学生参与教育等能力。此外，教育者还需要具备一定的人际关系、沟通与交流能力，这将有助于他们与学生、家长和社会各个层面的人交流互动，实现教育的有效实施。
第五段：我的体会
认真读完这本书后，我深入理解了学生是整个教育体系中不可分割的一部分，新教育的核心理念是学为本。只有立足学生，让学生真正参与到教育过程中来，才能让教育发挥真正的效果。此外，教育思维和观念的变化对于现代教育有着非常重要的意义，教师们需要时刻关注学生的学习过程和学习效果，不断调整课程内容和教学方法，以适应教育发展的不断变化。
以上就是我的读书心得体会。新教育理念不断涌现，教育者也在不断地寻求最佳实践，以满足学生的需求。读《从教走向学》一书，让我对教育这个永恒的话题有了更加深刻的认识和了解，相信这本书对于其他读者也会有类似的体验。
从教走向学读书心得篇二
第一段：引言（200字）
教育是一种传承和传播知识的重要方式，而教师是教育的中心。然而，为了更好地从事教育工作，一名优秀的教师必须不断学习和提升自己。王春易是一位姓氏教师，他有着丰富的教学经验和深厚的学识，但他深知自己还有一些不足之处。因此，他决定从教走向学，通过不断的学习和反思，提高自己的专业能力和教育水平。
第二段：追求知识的渴望（200字）
对于王春易来说，学习从未停止过。他认为知识是无穷的，只有不断学习，才能与时俱进，为学生提供更好的教育。因此，他积极参加各种教育培训和学习更新的知识。他参加了教育研讨会，阅读了大量的教育书籍和研究论文，与行业内的专家进行交流和讨论。通过这些学习，他拓宽了自己的眼界，了解到了最新的教育理论和方法，为自己的教学工作带来了新的思路和启示。
第三段：转变角色的心态（200字）
王春易从教走向学，也意味着他要从一个教师的角色变成一个学生的角色。这并不容易，因为他已经习惯了教育他人的过程，而学习则需要他接受他人的指导和教育。然而，王春易克服了这种心理障碍，敢于接受学习的挑战。他虚心地向他人请教，主动寻求反馈和建议，并真诚地接受他人的批评和指导。他相信，只有不断反思和改进自己的不足之处，才能提高自己的教育能力。
第四段：学习的收获（200字）
通过走向学习，王春易受益匪浅。首先，他不断丰富自己的知识储备，凭借扎实的学科基础和宽广的专业知识，他能更好地指导学生，解答学生的问题。其次，他通过与他人的交流和讨论，了解了不同的教育观念和教育实践，从而拓宽了自己的视野。此外，他通过学习，不断提高自己的教学能力和方法，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们取得更好的学习成绩。
第五段：总结（200字）
通过从教走向学，王春易深刻体会到了学习的重要性和价值。他认为，学习不仅仅是为了自己个人的提高，更重要的是为了将所学运用于教育工作中，为学生提供更好的教育。他坚信，只有不断学习和提升自己，才能成为一名更优秀的教师，为教育事业作出更大的贡献。因此，他将继续努力学习，不忘初心，为教育事业贡献自己的力量。
通过上述文章，我们可以看到王春易从教走向学的心得体会。他以积极的姿态追求知识，转变角色的心态，不断学习和提高自己的专业能力和教育水平。通过学习的过程，他收获了丰富的知识和教育经验，并将其应用于教育实践中，为学生提供更好的教育。尽管取得了一定的成绩，但他深知自己还有很多不足之处，将继续努力学习，为教育事业贡献自己的力量。
从教走向学读书心得篇三
从教走向学是每一位教师都必经的一段旅程，它意味着从站在讲台上向学生传授知识的角色转变为积极主动地去学习的角色。在第六章中，我学到了很多关于如何成为一个好的学习者的方法和策略。在此分享一下我在这一章学习的心得体会。
第二段：培养学习动力
在这一章中，我了解到学习动力的重要性。作为一名教师，我们要鼓励和培养学生的学习兴趣和动力。同样，对于自己来说，我们也需要找到并保持学习的动力。我学到了一种方法，即设定短期和长期的学习目标，通过完成这些目标来激励自己。这样能够让我更有动力，并取得更好的学习效果。
第三段：学会自主学习
自主学习是一种重要的能力，它让我们成为更好的学习者。在这一章中，我明白了自主学习的概念，学会自主学习的方法以及如何应用于教育实践中。我意识到自主学习的核心是培养自我控制和自我指导的能力。通过设置自主学习的任务并逐步提高难度，我能够更好地掌握知识和技能，并在实践中不断提升自己。
第四段：有效的学习策略
在这一章中，我了解到了许多有效的学习策略。其中一个策略是创造积极的学习环境。为了提高学习效率，我学会了建立良好的学习习惯和时间管理技巧。此外，我也学到了如何使用记忆技巧和思维导图来加深对知识的理解和记忆。这些学习策略不仅适用于学生，对于教师来说也是很有帮助的，可以提高教学的效果和质量。
第五段：学习的价值与乐趣
在从教走向学的过程中，我认识到学习不仅仅是为了达到某个目标，更是一种持续终身的过程。学习让我们不断成长和进步，提高自己的专业能力和知识水平。同时，学习也可以成为一种乐趣和享受。通过不断学习新的知识和技能，我感受到了学习带来的成就感和满足感。我期待着每一天的学习，因为它让我感到充实和快乐。
总结：
通过学习第六章的内容，我从教走向学，成为了一个更好的学习者。我明白了学习动力的重要性，学会了自主学习的方法，掌握了有效的学习策略。同时，我也体会到了学习的价值与乐趣。从今往后，我会坚持学习，不断提升自己的能力和素质，为教育事业做出更大的贡献。
从教走向学读书心得篇四
《从教走向学》是一本由王阳明先生撰写的书籍，该书融合了王阳明的教育理念和学习方法，为读者提供了一种全新的学习方式。在阅读这本书的过程中，我不仅感受到了这些新思想的魅力，更加深入理解了教育和学习的本质。
第二段：体验
王阳明认为，每一个人都有自己的内在道德和知识，只是需要通过学习和实践才能发掘出来。因此，他主张以心为本，以自我反省为核心，以追求真理为目标的学习方式。我深有感触，因为以前我总是寄希望于老师和外部因素来帮助我学习，而忽略了自身的力量。然而，通过王阳明的教育理念和学习方法，我明白了只有相信自己，才能真正发挥出自己的潜力。
第三段：认知
在王阳明的理念中，知识的获取并不是简单地把教材当成生动的笔记本，而是通过不断深入学习，逐步摸索出知识的内在本质。这种学习方式可以使人更深入地了解知识，并将其内化为自己的思想和信仰，从而对所有领域的学习都产生积极影响。在我的学习中，我很快就学会了如何不断提高自己的认知能力，并以此为基础，不断拓展自己的知识水平。
第四段：技能
王阳明强调，学习并非只有表面上的知识点和题型，而是包括更深层次的知识掌握和学习技巧的掌握。在读《从教走向学》的过程中，我发现自己在这方面缺乏很多，而且学习习惯和方法对于高效的学习至关重要。因此，我开始更加关注自己的学习能力，深入了解学习方法，并掌握了很多相关技能。这些技能提高了我的学习质量，并且对我的工作和生活也产生了影响。
第五段：总结
总之，读《从教走向学》的过程对我产生了深远的影响，并使我对于教育和学习的理解更加深入。我明白了以心为本、自我反省为核心的学习方式的重要性，并且深入理解了知识不仅是表面上的知道，而是需要在心中进行深入的思考、理解和反思的过程。我相信，这本书的阅读对于每一个学习和成长的人都有极大的帮助。
从教走向学读书心得篇五
第一段：引言（大约200字）
《从教走向学》是一本以教育为主题的畅销书，它引起了广泛的讨论和关注。其中的第四章“心得体会”让我深受触动。作为一名教育工作者，我深知教学的艰辛和挑战。然而，从这一章节中，我发现了许多宝贵的经验和心得，它们对于我的教学和个人成长都具有重要意义。
第二段：教育的真谛（大约250字）
在第四章中，作者通过自身的教育经验和观察，深刻理解到了教育的真谛。在教育过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生身心发展的引导者。作者提醒我们要关注学生的全面发展，注重培养他们的综合素质和创造力。这一点让我意识到，我作为一名教师不能只关注学生的成绩，更要关注他们的心理健康和个人发展。
第三段：激发学习的热情（大约250字）
在第四章中，作者还提到了如何激发学生的学习热情。他强调，教师应该通过教育游戏和多样化的教学方法，让学生在学习中体验到快乐和成就感。这让我深思：教师不仅应该关注学生的学习成果，更要让他们享受学习的过程。我意识到，只有在学习中感受到快乐和兴奋，学生才能保持对知识的渴望并持久地保持学习的动力。
第四段：个人成长与教学发展（大约300字）
第四章中的心得体会提醒我，作为一名教师，个人的成长和教学的发展是紧密相连的。教师不仅要持续学习充实自己的知识和教学技能，还要有开放的心态，接受学生和家长的建议和反馈。我深感教育的变革是不断的，只有不断学习和更新自己的教育观念和方法，才能更好地适应和引导学生的发展。因此，我决定加强自己的学习，参加各种教育培训和讲座，不断提升自己的教育素养，为学生提供更好的教学。
第五段：总结（大约200字）
通过阅读《从教走向学》中的第四章“心得体会”，我收获了很多对于教育的启示和反思。教育不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。作为一名教师，我们要注重学生的全面发展，激发他们的学习热情，同时也要不断学习和成长，为自己的教学发展找到更好的方法和路径。《从教走向学》是一本值得细细品味和深入思考的好书，它让我在教育之道上更加坚定了信心和追求。
从教走向学读书心得篇六
第一段：引言（200字）
《从教走向学》第六章让我深思和收获良多。在这一章中，作者详细阐述了学习的重要性以及如何培养学习的习惯。这给了我重拾学习的热情和信心。同时，我也从中意识到，在学习的过程中，自律和坚持也是至关重要的。
第二段：学习的重要性（200字）
学习是人类进步和发展的驱动力。在现代社会中，科技的飞速发展，社会的不断变革，都需要我们不断地学习才能适应。学习使我们能够掌握知识和技能，拓宽视野，增强综合能力。只有不断学习，我们才能在竞争中处于优势地位，才能不被时代所抛弃。而且，学习并不仅限于课本知识，还包括社会经验、人际交往等方方面面的东西。因此，学习是我们永远不能忽视的重要部分。
第三段：培养学习习惯（200字）
学习习惯是学习的基础和保证。拥有良好的学习习惯，可以提高学习效率，加深对知识的理解和记忆。培养学习习惯需要在日常生活中下功夫。首先，制定一个合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。其次，建立学习的环境，保持安静和舒适的学习空间。再次，养成定期复习和总结的习惯，巩固所学知识。最后，积极参与课外学习，拓宽自己的知识面。通过这些方法，我相信我们都可以培养出良好的学习习惯。
第四段：自律和坚持（200字）
学习需要自律和坚持。自律是指要有自己的规矩和要求，能够自觉自愿地按照规则去行动。在学习过程中，要有明确的学习目标和计划，不断激励自己去完成。另外，还要控制好自己的时间和精力，克服拖延和急躁的心理。坚持是指要有持之以恒的毅力和决心，不放弃、不松懈地追求学习的目标。学习是一个长期的过程，遇到困难也要坚持下去。只有通过自律和坚持，我们才能真正做到学以致用，将所学的知识变为自己的实际能力。
第五段：总结（200字）
通过阅读《从教走向学》第六章，我深刻认识到学习的重要性，同时也认识到付出和努力才能获得回报。通过培养良好的学习习惯、自律和坚持，我们可以在学习中取得更好的成绩，并将学到的知识应用于实际生活中。只有不断学习，我们才能不断进步，成长为更加优秀的人。希望每个人都能用心学习，不断进取，实现自己的梦想。
从教走向学读书心得篇七
自古以来，“教育”一直是人类探索最重要的议题之一，无论是哲学家、教育家、社会学家还是家长，都在不断地思考、探索和实践着教育的本质和意义。而《从教走向学》这本书，则是一本关于教育的重要著作，该书作者王俊香经过多年作为教育工作者和教育研究者的实践和研究，总结出了一套独特的、非常有价值的教育理论和实践体系。今天，在这篇文章中，我将分享我读完《从教走向学》后的心得体会。
第二段：作者的观点
作者王俊香在《从教走向学》中提出的主要观点是：学习是自我发现、自我总结的过程，教育的目标是以培养自主、自我定位、自我更新的学习者为核心。“学”即“求知”，学习的核心思维方式是“发现-整理-迁移”。教育的关键是创设“问题场景”和“学习环境”，发挥学生的主体性、自主性、创造性和协作性。这种教育方式以学生为主体，以问题为导向，充分发挥学生的主体性、思维性、创造性和独立性，形成一种基于问题、连接知识的学习模式。
第三段：实践的意义
从实践的角度看，《从教走向学》所提出的教育理论和实践模式在今天的教育领域已经得到了广泛的应用，许多学校和教师已经开始探索和尝试这种教育方式，并在实践中获得了很好的效果。这种教育方式与传统的教育方式不同，传统的教育方式更注重对知识的讲解和传授，而现代教育更加注重学生主体地发现、整理和总结知识，更加注重让学生在学习中在实践中得到经验。
第四段：个人体验
在读了《从教走向学》这本书后，我对教育的认识更加深入和全面。我发现，这种教育方式对学生的能力和素质提升有很好的作用，让学生在学习中自主思考，在问题中寻找答案，以问题发现、联想、比较、构建的方式提高了学生的思维能力和创造能力。同时，这种教育方式也更能激发学生的学习热情，使学生在学习中更加主动和积极。
第五段：结论
总之，教育永远都是一个永恒的话题。《从教走向学》这本书不仅提供了一套有价值的教育理论和实践模式，更强调了学生自主学习、主人翁意识和开放性学习是教育的关键。只有通过创造性的教育方式，才能建立起真正意义上的“学习型社会”，才能充分发挥人类社会的创造力和智慧。读完这本书后，我深深地感受到现代教育需要的不仅仅是传授知识，而更多要注重启发学生，帮助学生自主地发现和应用知识，促进学生的全面发展。
从教走向学读书心得篇八
第一段：介绍王春易的背景和职业选择
王春易，一位年近而立的教师，从大学时代开始就立志成为一名优秀的教育工作者。他选择了从事教育工作的原因是对于知识的渴望和对每一位学生成长的关注。然而，多年来的从教经历让他意识到，仅仅“教”的角色并不能满足他的渴望和追求。于是，他决定转身从教走向学，重新审视自己的角色和学习的意义。
第二段：教与学的区别和王春易的心境转变
教与学，看似相似，实则有着本质的差别。教是将知识传授给学生，而学则是通过接触和掌握知识来实现自己的成长。王春易深刻意识到，仅仅做好“教”这个角色并不能满足学生的需求，更不能满足自己的追求。他开始思考，如何成为学生的引路人和榜样，如何发挥学生的主动性和自主性，激发他们的求知欲望。这一转变使他重新审视教育的意义，找到了向学习倾斜的方向。
第三段：王春易的学习心得和体会
王春易在从教到学的转变过程中，逐渐摸索出一套适合自己的学习方法和心得体会。首先，他注重学习的主动性，积极寻找并利用各种学习资源。他善于通过学习团队、网络等途径，与他人一起深入讨论，交流思想和经验，不断汲取新的知识。其次，他养成了良好的学习习惯和时间管理能力，合理安排学习计划，并且坚持不懈地执行。最后，他把学习与实践相结合，用学到的知识指导自己的教学实践，从而不断提升自身的教育教学水平。
第四段：教师从教走向学的意义
教师从教走向学的转变，不仅仅是对教育工作的一种追求和提升，更是对珍视学习的重要意义的认识和深化。教师要经常保持学习的状态，不断充实自己，以便更好地满足学生的需求和成长。教师从教走向学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。同时，教师从教走向学也可以提高自身的教育素养和教育水平，增强自己的教学能力和专业发展途径。
第五段：总结教师从教走向学的体会和启示
王春易从教走向学的经历给我们带来了许多启示。教育工作者要不断关注学习，不断发掘、学习新的教育理念和教学方法，以便更好地适应社会的发展和学生的需求。只有通过学习，教育工作者才能不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，教育工作者要推崇学生的主体性，引导他们发展自主学习的能力，培养终身学习的意识，使他们在成长的过程中不断积累和学习。教师从教走向学，可以使教育更加有温度，更加科学，更加符合学生的发展需求。
从教走向学读书心得篇九
第一段：引言，介绍主题和背景（大约200字）
《从教走向学》这本书中的第四章，围绕着教师如何通过学习来不断提高自己的专业素养展开。对于现代教育工作者来说，不仅要有扎实的教学技能，还应具备终身学习的态度和能力，以应对不断变化的教育环境。本文将结合自身经验，探讨第四章内容所带来的启示和思考。
第二段：学习是教师成长的动力（大约300字）
在我的教育实践中，我深切体会到学习对教师成长的重要性。正如书中所提到的，教师应该拥有学生一样严谨的学习态度，时刻保持对知识的渴望和求索精神。只有通过持续的学习，教师才能不断提升自己的专业知识和教学技能，从而更好地指导学生。在实践中，我通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和论文、互动交流等方式来不断学习，从而不断完善自己的教学策略和方法。
第三段：学习促使教师反思实践并进行改进（大约300字）
通过学习，我逐渐认识到反思实践的重要性。教师应该不断思考自己的实践过程和效果，及时发现问题并进行改进。学习可以帮助教师拓宽视野，进一步认识到自己的不足和可以改进的地方。例如，在课堂教学中，我曾通过观摩他人的授课和阅读教学研究来反思自己的教学方法。这样的反思帮助我发现自己在课堂组织、学生互动等方面存在的问题，并根据自身情况进行改进。通过不断学习和反思，我逐渐成长为一个更出色的教师。
第四段：学习提高教师的专业素养（大约300字）
学习的过程不仅丰富了教师的知识，更重要的是提高了教师的专业素养。专业素养包括教学技能、教育理论和教育研究能力等多个方面。通过学习，教师可以掌握更多的教学方法和技巧，提高自己的课堂管理能力和学生指导能力。同时，学习还可以帮助教师深入理解教育理论，增加对教育问题的洞察力和解决问题的能力。此外，学习也可以培养教师进行研究的能力，为教育改革提供理论支持和实践经验。因此，教师通过持续的学习可以提高自己的专业素养，从而更好地履行教育职责。
第五段：总结，强调学习对教师成长的重要性（大约200字）
通过对《从教走向学》第四章内容的体验和思考，我深刻认识到学习对教师成长的重要性。学习是教师成长的动力，可以促使教师反思实践并进行改进，同时也提高了教师的专业素养。在现代教育环境中，不断学习已经成为教师的责任和使命。因此，我们应该保持持续学习的态度，通过各种途径和方式来不断提高自己的专业能力，为学生的未来贡献更多、更好的教育资源。
从教走向学读书心得篇十
《从教走向学》是一本关于教育的重要著作，书中第四章探讨了从教育者的角度走向学习者的心得体会。这一章节深入剖析了教育者如何改变自己的角色和思维方式，以更好地促进学习者的成长和发展。在阅读本章后，我深受启发和触动，对于教育工作有了全新的理解和认识。
第二段：教育者的转变
教育者需要从传统的“传道授业解惑”角色转变为学习者助推者的角色。传统的教育模式往往是知识的单向传授，而现代社会注重培养学生的自主学习能力和综合素养。在这个过程中，教育者的作用是引导和促进学生的学习，帮助他们发掘和探索知识的乐趣和意义。通过与学生的沟通和交流，教育者可以更好地了解学生的兴趣、需求和潜力，并根据他们的特点和情况提供有针对性的指导和支持。
第三段：关注学生的个体差异
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、才能和学习方式。教育者需要尊重和关注学生的个体差异，以个性化的方式去教育和引导他们。不同的学生有不同的学习需求，教育者需要灵活运用各种教育方法和手段，满足学生的学习需求。例如，对于触觉型学习者，可以提供更多的实践机会和实物材料；对于视觉型学习者，可以利用图表和图片来帮助他们更好地理解和记忆知识。通过关注学生的个体差异，教育者可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育效果。
第四段：培养学生的学习习惯和能力
教育者的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和学习习惯。学习是一种长期的过程，没有充足的学习能力和正确的学习方法，学生很难取得持久的进步。教育者可以通过培养学生的学习兴趣、激发他们的学习动力，引导他们养成良好的学习习惯和方法。例如，教育者可以教授学生阅读和思考的技巧，推荐优秀的学习资源，组织学习小组和讨论活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过这些努力，教育者可以帮助学生建立起学习的自信和兴趣，成为持续学习的人。
第五段：结语
通过阅读《从教走向学》第四章，我对教育工作有了新的认知和理解。教育者不仅仅是知识的传授者，更是学习者的引路人。教育者需要不断反思和改进自己的教育方法和方式，关注学生的个体差异，培养学生的学习习惯和能力。唯有如此，我们才能更好地促进学生的成长和发展，培养出更多有才华和创造力的人才。我相信，只有教育者不断学习、不断进步，才能引领教育事业迈向更高的水平。
从教走向学读书心得篇十一
读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。书中郭思乐教授认为：生本教育的价值观是“一切为了学生”;生本教育的伦理观是“高度尊重学生”;生本教育的行为观是“全面依靠学生”。作为教师，我才感觉到自己该改变角色了。
作为教师，我一直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多一些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我觉得其中的“禀赋、兴趣、爱好和特长”就是“儿童的天性”。是学生内部自然的外在表现。苏霍姆林斯基的话深刻地揭示了“生本教育”的根本所在，那就是：学生的天性要依靠教师的成功发掘、积极引导，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。这就要求教师要积极转变角色，变“传授者”为“引导者”，把教师的所有活动变成学生“天性学习”的辅导力量，不做“执鞭”的“耕民”，成为真正的“生命的牧者”。教师要痛下决心，从根本上走出旧的教学模式，用“生本”的教育观念、教学方式、教学过程为学生打造天性张扬的平台，既革新更要革心，做课程改革的建设者、发掘者、操作者。不要“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。只有从根本上转变了角色，才能实现教师的解放，学生的解放，教育的解放，才能体验到“阵痛后的欢乐”。
从教走向学读书心得篇十二
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。”（陶行知语）。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带着问题来到这个世界上的”。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的'教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。
在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立操作能力和探究能力的综合评价，得出了所教学生已有生物学知识结构与能力等级，同时对学生未来发展做出合理的推断，分别把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施教学时，我把课时学习目标分成了“高、中、低”三个能力等级，潜移默化地把目标问题分别下放给三个单元，让他们都能拿到适合自己（理想）的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问题的办法，并引导他们进一步把问题扩大化，往他们想知道的地方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。
通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力（张扬天性）的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。
从教走向学读书心得篇十三
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”(陶行知语)。学生就像花木一样，他们有着不同于其他个体的内在潜质和外在表现，他们是天性的个体和浑然天成的群体，是“带着问题来到这个世界上的”。教师要想在教学过程中实现教育目的，就要根据不同个体特性以及群体的共性找到适合他们发展的教育模式，而“生本教育”恰恰是对这一要求的最好体现。
在教学中，我通过个别谈话、阶段目标达成检测、学生独立操作能力和探究能力的综合评价，得出了所教学生已有生物学知识结构与能力等级，同时对学生未来发展做出合理的推断，分别把学生“私下”分为目标组、边缘组、特困组三个单元，在实施教学时，我把课时学习目标分成了“高、中、低”三个能力等级，潜移默化地把目标问题分别下放给三个单元，让他们都能拿到适合自己(理想)的问题，然后让他们按照自己的方式提出解决问题的办法，并引导他们进一步把问题扩大化，往他们想知道的`地方去探究、去总结，最后，把三个单元研究的结果让学生进行比较、归纳、分析、总结，得出结论。
通过这种方法，有效地调动了学生学习的主动性和创造性，既发挥了学生的个性特质，也促进了学生技能与情感价值观的形成与发展，学生在学习中体验了充分体现自我能力(张扬天性)的成就感，同时也让学生在合作学习中学会释放、学会欣赏、学会审美、学会欢乐、学会尝试、学会成功，我也看到了学生久违的笑脸与开心，教学效果明显提高了许多。
从教走向学读书心得篇十四
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
从教走向学读书心得篇十五
蔚蓝的海中两只海豚互相追逐嬉戏，溅起了无数晶莹的浪花……多么美丽多么快乐的画面呀!我情不自禁地打开《走向海洋这本书》，不知不觉，就被文字吸引住了。
这本书里，我最喜欢看的章节是《海洋——生命的摇篮》。
一听题目，就知道，生命离不开海洋。在远古时代，海洋孕育了原始生命，原始生命在长期的进化过程中，又慢慢地有了原始植物和原始动物。以后原始植物和原始动物不断进化，人类也诞生了。这样看来，我们的母亲不就是海洋了吗?不错，就是海洋。
从书中我知道了，这位伟大的母亲不仅给了我们生命，还给了我们生存必需的资源。海洋是一个巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏了极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。，海洋与我们密不可分，她已是我们人类生产生活不可缺少的一部分。
看完这本书，我的内心百感交集：
海洋生命的摇篮，是文明的起源，是蓝色的宝库，是我们的母亲。可是近年来，我们又是怎样对待这位母亲的呢?人类猛烈地开发海洋资源，却没有重视对海洋环境的保护，导致海洋资源的枯竭，对生态环境严重污染。
人类在享受海洋带给我们的资源时，可曾想到人类生存危机已经来临，是否想过该为海洋这位人类共同的母亲做点什么。
亲爱的人类，让我们合理开发海洋，保护海洋环境吧!让我们携起手来，共同高歌，与海洋妈妈同行吧!
从教走向学读书心得篇十六
——《轻轻走向完美》，我的感悟有以下两点：
书上的某人说：有成千上万的男人，可能成为某个女人的好丈夫。
可为什么有人和千挑万选的另一半生活没多久就大吵大闹，甚至大打出手，最后离婚？我认为只要心还在彼此身上，就好解决。我还单身时，就思考了夫妻相处之道，我觉得在四个字：“尊重”、“沟通”。结婚后，一直按着这个尺度在做。都结婚四年多了，我和他还没大吵过。
《后汉书·梁鸿传》里面讲“为人赁舂，每归，妻为具食，不敢于鸿前仰视，举案齐眉。”举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。《左传·僖公三十三年》里面说：“臼季使过冀，见冀缺耨，其妻饁之，敬，相待如宾。”相敬如宾和举案齐眉是古人的夫妻相处之道，代表着“尊重”。给对方做为人最起码的尊重，就像对待来家里做客的朋友，对，像客人、像朋友。人跟人距离太近了容易伤到，太远了没了感情。朋友之间的距离不会太近，也不太远，刚刚好！我们有自己的娱乐空间。平时他有他的爱好：打牌、钓鱼、找朋友说话；我喜欢看书、上网聊天、写日记、骑自行车。人到中年，不胖的体格多长了许多肉，走路都觉得不美。周末有时间就练瑜伽，身体感觉很舒服。我不喜欢一天到晚粘着他，我觉得如果他的心飞了，一天24小时跟着他又如何？何必给他被监视的感觉？心里被压抑了，迟早会爆发出来。关心照顾对方，但又给对方留有充足的空间，相互体谅，这就是我们给对方最大的尊重。我还觉得人与人之间相处，沟通很重要，单凭自己听到看到就想到全部，那是不可能的。误会就是因为不沟通才产生。认识到这一点，我一本正经地对他说：“你生气我要知道为什么；我生气了，我也要让你知道我在生你的什么气！否则只会气坏自己，对方还没有觉知，认识不到他自己的错误。”有人说，夫妻之间吵架，赢了的一方仍然是输！这话太有道理了。夫妻是一体，输的那一方心里不舒服，造成精神心态不平和，最后得病，都是这个家的.损失。
读到作者大声的对世界宣布：“我很重要。”我的心也为之一动：我重要吗？小时候，自从家里有了弟弟，我觉得家人喜欢他，我就不重要了；长大工作了，自己不出众，我觉得我也不重要。每天浑浑噩噩的过日子，人像空的，感觉不到快乐。有一回梦醒，我问自己：难道要一辈子这样吗？不甘心的我拜了师傅，专心的跟他学习。刚开始时，由于做事不得法，总被师傅教育。我记下他跟我说的话，一个人的时候就深思静想，看他是怎么处理事务的。我那时只是协助他做电话计费。他不单了解电话计费，还懂宽带计费。他说：“因为这两样本来就是个整体，有助于你更好的弄宽带。工作上就算只是担当一个小角色的事，也要对整体事情心里有个数（别人要做什么，怎么做，需要注意什么），这样才能更好的配合别人的工作！边缘事情可以你做，也可以他做，那么自己就要多做些，让别人更好的接手处理。”每碰到事我就想，我该怎么做，师傅会怎么做，然后才请教他。慢慢的我也攒了很多经验。遇事心里有数，不像以前那样胆小。20xx年的计费数据割接，20xx年计费系统升级，我也挑起了重担，配合易迅的工程师完成了任务。我从中体会到自己的重要。正如孔子说的：“学而时习之，不亦说乎”。我每天都过的充实、愉快。人也开朗了，常跟同事有说有笑的。谢谢师傅对我持续几年的教诲。现在我可以非常自信的对自己说：我再也不是昨天那个我。
一路走来有书为伴，是书让我成熟。就像书上写的“这世上多聪慧明达的贤人，吸收就是成长。”我也要做个贤人，当对得起自己。
从教走向学读书心得篇十七
按照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：
作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了”。因为过去基本上是一种师本的教育体系--“一切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，------而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。
作者能揭示出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；接流式和源流式教学的区别；连动式机制和激发式机制的区别都做了有价值的探索。
“师本体系”和“生本体系”的区别具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。
生本教育的价值观是“一切为了学生”。
生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。
师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应该是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区别的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。
从教走向学读书心得篇十八
寒假前，老师给我们推荐了一本科普书《走向海洋》。一拿到手，我就看得津津有味，越看越有劲。因为，《走向海洋》这本书把我带进了广阔无垠的海洋知识。
比如说，我国国土面积是960万平方千米，蓝色国土面积300万平方千米。海洋的平均深度是3729平方千米。我还知道，地球最早的生物是什么，那就是海洋里一种叫蓝藻的生物。
我国海洋资源非常丰富，有鱼、虾、蟹等等。源源不断地被人们给打捞上来。我国还有四大海，分别是南海、东海、黄海、渤海，远近闻名。
说到四大海，我还忘了四大洋呢，有哪四大洋呢？分别是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，这可是世界闻名的四个大海洋。
你们知道高点是什么国家吗？我来告诉你吧，是我们中国。我再告诉你一些别的，比如：磁点是美国，极点是法国，冰点是俄罗斯。你们懂美国第一艘核潜艇叫什么吗？我告诉你，叫鹦鹉螺号。你们还懂中国什么时候第一艘攻击型核潜艇下水吗？还是我来说吧，是1970年12月26日。
现在你听了我的介绍，一定知道《走向海洋》有多么好看，有多么奇妙。大家都来读《走向海洋》吧！
从教走向学读书心得篇十九
毕淑敏一直是我很喜欢的作家，每次她的新作我都必看，这次我细细的拜读了她写的那一本《轻轻走向完美》。看完后，我的内心深受震动。
我们在现实生活中，经常可以听到别人在说“我想要的是完美的”但更多的人说的是“没有什么东西是完美的”所以我是带着疑虑去看这本书的，我们要怎么样才可以“走向完美”。
书中的内容囊括量挺大的，包括情感、心灵、爱情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。读完这些章节，我终于明白书中“完美“的含义，其实是”完成美好“的意思。
书中的文字很优美，很容易让人徜徉其中，但是与此同时我又能在此得到深思。书中毕淑敏说，你的爱情等待你的看法，你的爱情验证你的看法，你能够有什么样的'爱情观，你就有什么样的爱情，你的观念就是你的命运。我在生活中总是希望在爱情中找寻安全感，所以我不轻易的开始一段感情，一旦开始，我就希望自己可以彼此都用心经营，希望一段就是一辈子，不轻易的放手。所以我经常在爱情中患得患失，导致对方觉得很累。看了这本书，我才豁然开朗，是啊，我们的爱情观，不就是影响我们能不能长久，会不会幸福的密钥吗。也许我应该在爱情中学会享受，才能在爱情中得到幸福。
人生这段路，有很长的旅途，我们会在当中遇见很多美妙的风景，也许也会流很多泪，但是我们不就是在一段段风景中学会成长，不断的修炼自己，轻轻的走向完美。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6109454.html】
