在工作、学习或生活中，总结心得体会可以帮助我们成长和进步。那么，如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们应该从自身的经验和感悟出发，真实地表达自己的思考和体会。其次，要注重思路的清晰和逻辑的严密，避免啰嗦和冗长的叙述方式。此外，要注重文字的精炼和准确，避免使用太多的修饰词和无关紧要的细节。最后，要注重语言的规范和文采的提升，确保文章的语言流畅、优雅，给读者留下深刻的印象。小编为大家整理了一些有关心得体会的范文，希望能够为大家提供一些写作参考。
诗词教学心得体会篇一
小学诗词教学是一门重要而独特的教学活动，它既能培养学生对传统文化的热爱和传承，也能提高学生的语言表达能力和审美能力。在这个过程中，作为一名小学教师，我从中获得了许多宝贵的经验和心得，今天我将与大家分享我在小学诗词教学中的一些体会。
第二段：课前准备
在小学诗词教学中，课前的准备工作至关重要。首先要对所教的诗词进行深入的研究和理解，了解其背景、意境和艺术特点。其次，需要根据学生的实际情况，设计一些富有趣味性和互动性的教学活动。例如，可以通过游戏、演绎、绘画等方式，使学生更好地理解和感受诗词的美。最后，还要准备好所需的教具和资料，以便于教学的顺利进行。
第三段：教学过程
在小学诗词教学的过程中，我发现通过情景再现的方式能够帮助学生更好地理解和记忆诗词。比如，在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我利用图片和实物模拟鹳雀楼的景象，让学生身临其境地感受到诗人的意境和美感。另外，我还注重与学生进行互动，通过提问、讨论和分享等方式，激发学生的思考和表达能力。同时，我也鼓励学生积极参与朗读和演唱，培养他们对诗词的兴趣和自信心。
第四段：评价与反思
在小学诗词教学结束后，我会进行一定的评价和反思。首先，我会对学生的表现进行全面的评价，包括对诗词的理解、朗读和表达等方面。其次，我会与学生一起讨论和总结，他们在学习过程中遇到的困难和收获，从而进一步改进我自己的教学方式和方法。同时，我还会向学生征求意见和建议，关注他们的学习体验和需求，以便于更好地调整课程和教学内容。
第五段：心得体会
通过小学诗词教学，我深刻体会到了诗词教学的重要性和魅力。首先，它能够培养学生的良好审美情趣和文化修养，帮助他们更好地理解和感受诗词之美。其次，它能够提高学生的语言表达能力和文学素养，培养他们的创造力和想象力。最后，它能够增强学生的自信心和动手能力，通过朗诵和表演，让他们在舞台上展示自己的才华和魅力。
总结：
小学诗词教学需要教师充分准备、注重情景再现和鼓励学生互动，通过评价和反思不断改进和提高自己的教学水平。同时，诗词教学也能够培养学生的审美情趣、语言表达能力和自信心。在今后的教学中，我将进一步发掘和挖掘诗词教学的价值和潜力，让更多的学生爱上诗词，领悟其中的美和智慧。
诗词教学心得体会篇二
在小学语文教学中，诗词教学一直被认为是一项重要的内容。小学生通过学习诗词，不仅能够培养他们的审美情趣，增强他们的语言表达能力，还能够提高他们的观察力和联想能力。在教学实践中，我针对小学生的特点，结合自己的经验总结出一些心得体会，以供其他教师参考和借鉴。
第二段：设计诗词教学内容
在小学阶段，诗词教学的难度应该适度，能够使学生感受到其中的乐趣，激发他们的学习兴趣。因此，在设计诗词教学内容时，我一般选择一些简单易懂、富有情感表达的作品。可以从儿童生活、爱国情怀等方面入手，选择一些经典的儿童诗词，如《悯农》、《静夜思》等。同时，我也注重选取一些近现代作品，可以帮助学生更好地理解和消化这些古诗词。
第三段：培养学生的诗词鉴赏能力
诗词教学不只是为了让学生会背诵和默写，更重要的是培养他们的诗词鉴赏能力。在教学过程中，我注重引导学生了解作者的背景、作品的意境和技巧，教会他们如何欣赏和理解诗词的内涵。例如，在学习《江雪》这首小诗时，我会带领学生走近江边，感受江雪带来的美好与神秘。通过这样的教学方式，学生能够真正感受到诗词之美，提高他们的审美水平。
第四段：通过创作培养学生的创造力
除了诗词的欣赏，我也注重通过创作来培养学生的创造力。在学习某一首诗词之后，我鼓励学生自由发挥，根据自己的想法和感受，创作出自己的小诗词作品。这样的教学方式不仅能够加深学生对诗词的理解和记忆，还能够培养他们的语言表达能力和想象力。在学生们分享自己的作品时，我也会给予鼓励和肯定，激发他们对创作的热情。
第五段：注重巩固和实践
在诗词教学中，我认为巩固和实践是非常重要的环节。诗词教学不仅仅停留在课堂上的学习，更应该融入到学生的日常生活中。我鼓励学生积极参与各类诗词朗诵比赛和活动，亲身感受和实践诗词的魅力。同时，也注重巩固学习成果，在课后布置相关的复习任务和习题，巩固学生对所学诗词的记忆和理解。
总结：
通过对小学诗词教学的一些心得体会的总结，我发现小学生对诗词教学具有很大的接受度和学习兴趣。通过合理设计教学内容，培养学生的鉴赏能力和创造力，注重巩固和实践，可以有效提高学生的语文素养和审美能力。因此，我将继续不断探索和实践，不断优化诗词教学方法，为小学生的成长和发展做出更多的贡献。
诗词教学心得体会篇三
诗词是中华文化的精髓之一，对于小学生来说，诗词的学习不仅能增强他们的审美能力，还能培养他们的语感和表达能力。作为一名小学教师，我长期从事诗词教学工作，积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我所收获的心得体会。
第二段：调动兴趣
在小学诗词教学中，调动学生的兴趣是至关重要的。我常通过生动有趣的案例和故事，引发学生对诗词的兴趣。比如，我给学生们讲述了《静夜思》的背景，道出了李白当时的情景，让学生们感受到了他写下这首诗的思考和深情。这样一来，学生们对于诗词的学习充满了好奇和憧憬。
第三段：培养语感与表达能力
培养学生的语感和表达能力是诗词教学的重要目标之一。在教学过程中，我注重让学生感受到诗词的韵律和美感。例如，在出现有关押韵的词语时，我会带领学生一起感受韵律，并通过朗读实践来培养学生的语感。同时，我鼓励学生在诵读过程中加入自己的感受和理解，引导他们进行自由表达。通过这样的实践，学生们的语感和表达能力不断提高。
第四段：创新教学方法
诗词教学需要不断创新教学方法，使学生更有效地掌握和领悟诗词。在实践中，我尝试将多媒体技术应用于诗词教学中。通过播放相关的音频和视频素材，让学生们进一步了解诗词的背景和表达方式。同时，在学习中加入互动游戏和小组合作，激发学生互动参与的热情。这样的创新方法使学生们更加主动积极地参与到诗词教学中，提高了学习的效果。
第五段：提高综合素养
诗词教学不仅仅是学习诗词本身，更是提高学生综合素养的一种方式。在诗词教学中，我注重将诗词与其他学科内容相结合。比如，通过学习古诗词，学生们可以进一步了解历史文化；通过学习现代诗词，学生们可以增强对现实社会的思考。同时，我引导学生从诗词中寻找人生哲理和情感共鸣，培养他们的情感表达能力和思考能力。这样的综合素养培养使得学生们对于诗词的学习更有意义，也更加有深度。
结尾：总结
通过一段时间的诗词教学工作，我认识到调动学生兴趣、培养语感与表达能力、创新教学方法以及提高综合素养是诗词教学的重要方面。这些心得体会不仅适用于小学诗词教学，也适用于其他学科的教学。我会继续不断探索，努力将这些心得运用于教学实践中，并不断提高自己的教学水平。
诗词教学心得体会篇四
古典诗词一直以来都是中国文化的瑰宝之一，它承载着千年的历史和智慧。作为一名语文教师，我深知古典诗词教学的重要性，并通过多年的教学实践积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在古典诗词教学中得到的一些启示与感悟。
第二段：认识古典诗词的独特之处
首先，我深感古典诗词有着独特的魅力。古典诗词以其简洁而深刻的表达方式，能够凝练出千言万语。通过阅读和理解古典诗词，学生们的语言表达能力和思维深度都得到了提高。同时，古典诗词也为学生们提供了认识世界和自我表达的平台，让他们能够从文字中窥探到中华民族的文化底蕴。
第三段：培养学生的审美情趣
其次，古典诗词教学有助于培养学生的审美情趣。古典诗词以其独特的音韵美和意境美，能够让学生们领略到诗人的情感和人生哲理。通过欣赏和赏析古典诗词，学生们的审美能力得到了培养，他们学会了欣赏美的事物，并从中汲取灵感。这不仅对于他们的人文素养的提升有着积极的意义，也对于他们的创作能力的培养具有重要的作用。
第四段：提高学生的综合素养
再次，古典诗词教学有助于提高学生的综合素养。古典诗词融汇了文学、历史、哲学、音乐等多个学科的内容，通过诵读、背诵和赏析古典诗词，学生们能够不仅仅从文学的角度去理解诗词，还能够解读其中蕴含的历史和文化内涵。这样的跨学科教学能够增加学生对知识的整合和综合运用能力，提高他们的综合素养。
第五段：激发学生的学习兴趣
最后，古典诗词教学能够激发学生的学习兴趣。传统的古典诗词在语言形式和内容上具有独特的特点，因此对于学生们来说是一种新颖的学习和探索方式。通过引导学生赏析和创作古典诗词，让他们亲身体验到古诗词的魅力和乐趣，从而激发他们对语文学科的兴趣和热情。
总结：
通过古典诗词教学，我体会到了古典诗词的独特之处，它不仅仅是一种文化传承和表达方式，更是对学生综合素养的培养和提高。在今后的教学中，我将继续探索和创新古典诗词教学的方法，努力激发学生对古典诗词的兴趣和热爱，让他们享受古典诗词带来的智慧与美感。
诗词教学心得体会篇五
古诗词是中国传统文化的瑰宝，在我国几千年文化史中留下了丰富的足迹。学好古诗词不仅可以开拓视野、增长知识，更可以提升人的修养和素养，因此古诗词教学也逐渐成为了语文教学重要的一环。在多年的古诗词教学实践中，我总结出了一些心得体会，分享给大家。
一、培养学生的文化兴趣。
古诗词教学最重要的是激发学生的文化兴趣。每一首古诗词都蕴含着丰富的文化内涵，只有让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，他们才能更好地感受到其中的美和意蕴。因此，我们教师要从学生的兴趣出发，通过多种方式如歌唱、朗诵、表演等，深入到学生的内心世界，让他们从情感上对古诗词产生共鸣，从而激发他们的学习热情。
二、注重语感培养。
古诗词是语文的重要组成部分，是训练学生语感的良好材料。学习古诗词，不仅是在学习文化，更为重要的是锻炼语言思维的能力。通过古诗词，学生可以感受到中国古代的语言文化特点，提高他们对语言的敏感性。教学中，我们应该注重语感的培养让学生多多朗读和复述经典的句子，善于表达和运用语言，灵活运用词汇等方式来提高他们的语感。
三、注重文化认知。
古诗词是中国文化的精华，学习古诗词不仅是语言文学方面的知识，更为重要的是时代文化的认知。了解古诗词背后的历史、文化、哲学等背景知识，有助于学生对文化的认识和了解。我们可以通过解析古诗词中涉及到的历史、文化背景知识，激发学生对文化的兴趣和热情。培养学生对文化的浓厚兴趣，让他们更好地理解和感受古诗词的艺术魅力和文化魅力。
四、开展多元化的教学活动。
古诗词教学内容浩繁，涵盖了词、曲、赋、散文等文学体裁，我们可以运用多种方式和手段来进行教学。例如，学生可以通过欣赏音乐、电影中的古诗词，加深对古诗词的了解；也可以通过绘画、剪纸、写诗等方式来发挥学生的多元化表现。通过多元化的教学形式，让学生在欣赏和创作中深入感受到古诗词的意蕴，从而更好地理解和学习古诗词。
五、与实际生活联系。
古诗词虽然是传统文化的产物，但是古诗词中所表现出来的情感和意境却具有普世价值和时代性。我们可以将古诗词和实际生活联系起来，让学生将古诗词中所表达的情感和意境与当下的生活联系起来，从而更好地理解古诗词中所蕴含的哲理思想，感受到古诗词的艺术美和实践意义。
总之，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文化修养和道德素质提升具有极大的促进作用。我们需要通过培养学生对文化的兴趣、注重语感的培养、注重历史文化的认知、开展多元化的教学活动、与实际生活联系来提升学生的古诗词素养。只有这样，才能让学生更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力，更好地发挥古诗词在语文教学中的实际作用。
诗词教学心得体会篇六
在古典诗词教学中，我深深体会到了古诗词的独特魅力，以及它能够培养学生的语言表达能力和审美情操的重要性。在这篇文章中，我将分享我在古典诗词教学中的一些体会和心得。
首先，我认为古典诗词教学能够丰富学生的语言能力。古典诗词中的修辞手法十分丰富多样，通过学习和欣赏古诗词，学生可以拓展自己的词汇量，并了解到不同的修辞手法的运用。比如，学生通过学习古诗词中的比喻、夸张等修辞手法，能够更加生动地描述事物，提高自己的表达能力。同时，古典诗词的故事情节也能够培养学生的想象力和创造力，使他们能够用简练的语言将自己的想法传达给他人。
其次，古典诗词教学有助于培养学生的审美情操。古诗词中蕴含着丰富的情感和哲理，通过学习和欣赏古诗词，学生能够感受到作者的情感表达和思想深度。古诗词中的美丽意象和优美的语言也能够激发学生对美的追求，提高他们的审美水平。同时，通过分析古诗词中的意境、技巧和才思，学生能够更好地理解诗人的创作意图，从而培养自己对文学艺术的鉴赏能力。
另外，古典诗词教学能够帮助学生更好地了解和传承中华文化。古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和人文信息。通过学习和欣赏古诗词，学生能够了解到不同历史时期和不同地域的文化风貌。古诗词中的历史典故和风景描写也能够让学生更加深入地了解中国的传统文化。古典诗词教学使学生更加亲近和热爱自己的文化，培养他们的文化自信心。
最后，我认为古典诗词教学还能够培养学生的情感体验和情感表达能力。古诗词中的情感表达十分丰富细腻，通过学习和欣赏古诗词，学生能够感受到不同的情感体验，并学会用适当的语言表达自己的感受。古典诗词教学能够培养学生的情感敏感度和情感表达能力，使他们更加懂得关心他人，更加善于表达自己的情感，提高人际交往的能力。
总之，古典诗词教学是一门有益而重要的学科。通过学习和欣赏古诗词，学生能够提高自己的语言表达能力，培养审美情操，了解和传承中华文化，培养情感体验和表达能力。在今后的教学中，我会进一步加强古典诗词教学，通过生动有趣的教学方式，激发学生对古诗词的兴趣，帮助他们更好地领悟古诗词中的美和智慧。
诗词教学心得体会篇七
在学习、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编精心整理的文古诗词教学培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
5.18——5.21，我有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的'历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
诗词教学心得体会篇八
作为一名语文老师，多年来，我一直致力于诗词教学的探索和实践。通过观察学生的学习情况和自己的反思总结，我对于诗词教学有了一些心得体会。诗词教学既是传承中华优秀传统文化的重要环节，也是培养学生审美情趣和表达能力的有效途径。在教学中，我主要从培养学生对诗词的兴趣、激发学生的创作欲望、注重诗词的内涵和感悟以及借助多媒体手段提升教学效果等方面，不断形成自己的教学风格。
首先，培养学生对诗词的兴趣是诗词教学的关键。对于许多学生而言，诗词教学往往是一项晦涩难懂的任务。因此，我积极探索适合学生的教学方法。我常常引用一些生动的比喻、故事或者丰富的图片资料，使得学生能够从中获得乐趣和启发，激发他们对诗词的兴趣。此外，通过课堂上的互动讨论，我还促使学生从自己的角度去理解和诠释诗词，帮助他们发现其中的美丽和深意。只有培养起学生对诗词的浓厚兴趣，他们才会主动学习和欣赏诗词，进一步理解和感悟其中的意境。
其次，激发学生的创作欲望是诗词教学的另一个重要环节。作为语文老师，我深知创作是诗词教学的重点和难点之一。在我的教学中，我注重唤起学生的创作热情，让他们将所学的知识应用到实际中去。我经常给学生布置创作任务，鼓励他们参与各类作文、作诗活动，并及时给予鼓励和肯定。同时，我也开展小组合作创作，让学生之间相互启发、协作，从而提高他们的创作水平和意识。在这个过程中，学生尝试着将自己的思想、感情用韵脚词语组织起来，融入到一首首诗词中去。通过创作的过程，学生的语言表达能力和审美能力也得到了一定的提升。
再次，注重诗词的内涵和感悟也是诗词教学的关键。作为优秀的传统文化之一，中国诗词充满了深邃的内涵和丰富的意境。在我的教学中，我注重让学生通过课文中的诗词节选去感受其中的思想感情，从而提高学生的情感认知和内在修养。我常常鼓励学生根据自己的理解和体验去解读诗词，同时鼓励他们独立思考、勇于表达自己的见解。通过学生的不断思考和交流，学生不仅仅学会了欣赏诗词，更能够理解其中的深意和丰富的文化内涵。
最后，借助多媒体手段提升诗词教学效果是我近年来致力于探索的教学方式。随着科技的发展，多媒体手段在教学中的应用不断扩大。在我所任教的班级中，我经常利用投影仪和PPT等多媒体设备，将优秀的诗词作品与相关的音乐、图片和视频相结合，以丰富化的形式展现给学生。这不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够加强对诗词形象的理解和记忆。通过多媒体的应用，我相信学生在诗词教学中所获得的体验和印象会更加深刻和难以忘怀。
综上所述，诗词教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在我多年的教学实践中，通过培养学生对诗词的兴趣、激发学生的创作欲望、注重诗词的内涵和感悟以及借助多媒体手段提升教学效果等方面的努力，我逐渐形成了自己的教学风格，并在教学中获得了一些心得体会。我相信，如果我们在每个环节都能够做到真正引导学生，让他们能够通过欣赏、鉴赏和创作，找到自己与诗词的共鸣，那么诗词教学的效果一定会更加理想，学生成长的点滴也必将映照着我这名教师的成长。
诗词教学心得体会篇九
诗词是中华民族的瑰宝，是中国文化的瑰宝。通过诗词教学，我们不仅能够让学生了解和欣赏古代文化的精髓，还能够培养学生的情感，丰富学生的内涵。而在进行诗词教学的过程中，我深深感受到了其中蕴含的人文精神，本文将从理解和欣赏诗词所需的包容心态、传统文化的传承与创新、诗词对情感的塑造、人与自然的和谐关系以及诗词对人生智慧的启发等方面来进行阐述。
首先，理解和欣赏诗词需要有包容心态。诗词是经过历史沉淀的文化瑰宝，其中的思想和表达方式往往与现代社会有所差异。在教学过程中，我们要以包容的心态来理解和欣赏诗词所蕴含的文化内涵。只有真正理解了其中的美学和思想，才能够将其传递给学生，并引发他们的共鸣。我曾在课堂上引导学生欣赏杜牧的《秋夕》一诗，通过解析诗中的意象和感受，学生们都深深地被诗中的怀旧之情所感染，并能从中领悟到作者对人生的思考。
其次，传统文化需要在传承中不断创新。经过千百年的发展，中国诗词已经形成了独特的艺术风格和技巧。然而，在现代社会，在进行诗词教学时，我们不能仅仅停留在传统的层面上，而应该将诗词与当代社会相结合，创造出新颖的教学内容。这就需要我们对于诗词教材的深入研究和创新性的教学方法。通过这种融汇传统与创新的方式，可以使学生更好地理解和欣赏诗词，并在创作中发挥他们的创新意识。例如，我曾组织学生进行现代诗歌创作，让他们运用现代语言和表达方式，通过自己的视角和想象力创作出与现代社会相契合的作品。
诗词对于情感的塑造具有重要意义，这也是诗词教育的一项重要任务。通过诗词的教学，可以引导学生深入感受作品中表达的情感，培养他们的感受力和情感表达能力。在教学中，我经常组织学生进行诵读和表演，让他们通过朗诵、表演等方式将诗词中表达的情感充分展现出来。通过这种方式，不仅可以提高学生的朗诵和表达能力，还能够培养他们对于美的感受和表达情感的能力。
诗词渗透着对自然的热爱与敬畏，体现了人与自然的和谐关系。在现代社会，随着人们对环境和自然资源的不断破坏，人与自然的关系变得紧张。因此，诗词教学可以帮助学生重新认识和理解自然，从而建立起与自然和谐相处的意识。例如，通过学习杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，学生们不仅能够欣赏到作者对秋夜的描绘和感悟，还能够体会到人与自然相互依存和和谐共生的意义。
此外，诗词教学还能够给学生带来人生智慧的启发。诗词是智慧的结晶，其中蕴含着深刻的人生哲理和价值观。通过教学，我们可以引导学生深入思考作品中的智慧和人生道理，帮助他们更好地理解人生的意义和价值。我曾在课堂上讲授王之涣的《登鹳雀楼》一诗，通过解析作品中所表达的追求和奋斗精神，激发学生们的积极向上的人生态度，使他们认识到只有通过自己的努力才能实现梦想。
综上所述，诗词教学是一项艰巨而又重要的任务，在教学过程中我们不仅要让学生了解和欣赏诗词的艺术之美，更要培养他们的情感、培养他们的思想、培养他们的品位。通过诗词的学习，我们能够感受到其中所包含的人文精神，领悟到其中的智慧与情感，从而拓宽自己的心灵世界，提高审美情趣，培养美好的品格。因此，我们应该牢记诗词教学的重要性，并不断努力，将其发扬光大。
诗词教学心得体会篇十
古典诗词是中国传统文化的宝贵瑰宝，也是我国中小学语文教学的重要内容之一。近年来，在诗词教学中，我有幸参与了一些实践和探索，积累了一些心得和体会。下面我将从教学目标、教学方法、学习策略、教学评价以及对学生影响方面，讲述一些我对古典诗词教学的认识与心得。
首先，教学目标的确定是一项重要任务。作为语文教师，我认为古典诗词教学的核心目标是培养学生的审美情趣和语言修养。通过学习经典诗词，学生可以感受到其中所蕴含的情感和意境，培养自己的情感表达能力。另外，由于古典诗词的语言特点和形式结构，学习古典诗词还可以提高学生的语言运用能力和文学素养。
其次，合理选择教学方法十分关键。古典诗词教学应注重启发式教学，引导学生主动参与，积极探索，培养学生的创新思维。在教学中，我经常采用启发性提问的方法，引导学生深入思考诗词的意境、修辞手法等方面的问题，激发学生的兴趣和潜能。同时，通过课堂朗诵、诗词鉴赏、创作等多种形式，让学生亲身体验和感受古典诗词的魅力。
第三，在学习策略的选择上，我多次尝试采用多媒体辅助教学。通过使用投影仪、电脑等设备，将诗词名篇的音频和视频资源展示给学生，让学生有更直观、更生动的感受。同时，我还鼓励学生积极参与线上线下的社交平台，通过讨论、分享等方式，开展诗词学习和交流。这样不仅拓宽了学生的学习渠道，也提高了他们的信息获取和处理能力。
第四，对学生的及时评价和反馈非常重要。在古典诗词教学中，我重视对学生的表现进行评价和反馈，注重培养学生的自主学习意识和能力。课堂上，我经常通过个别口头表扬、鼓励等方式，激励学生发扬特长、克服困难。同时，还会结合学生的反馈，及时调整教学内容和方法，保持教学的连续性和针对性。
最后，从古典诗词教学中，我深刻感受到它对学生的影响是广泛而深远的。通过学习古典诗词，学生不仅能够陶冶情操、提高文化素养，还可以培养一种乐观向上的人生态度和价值观。古典诗词中传递的各种智慧和人生哲理，能够深刻地触动学生的内心，对他们的成长和发展产生积极的影响。
综上所述，通过对古典诗词教学的实践和探索，我深感古典诗词教学对于学生的意义重大。在教学过程中，我们应注重培养学生的审美情趣和语言修养，合理选择教学方法和学习策略，对学生进行及时的评价和反馈，并认识到古典诗词教学对学生的影响是深远的。希望未来古典诗词教学能够在我国中小学教育中得到更多的重视和发展，让更多的学生受益于古典诗词的熏陶和指导。
诗词教学心得体会篇十一
古诗词是中华文化瑰宝，它既是传承历史文化的重要组成部分，也是陶冶人情趣的有效手段。在学校的课堂中，教师通过古诗词的教学，可以让学生更深入地了解文化传承的重要性，提高他们的人文素养和语言能力。作为一位语文老师，我也结合自己的教学实践，总结出了一些古诗词教学的秘笈和心得体会，现在与大家分享。
第二段：精选适宜内容
教师在设计古诗词课堂时，建议精选适宜的内容，让学生轻松愉快地接受古诗词的教学。可以根据课程要求，挑选符合季节或主题的古诗词，避免过于复杂或抽象的作品，尽量让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。例如，教学中可以借助古诗词欣赏、诵读、分析等方式，让学生感受到古人的意境和情感表达，引发学生的共鸣，提高学生的学习兴趣和欲望。
第三段：注重形式与内涵并重
对于古诗词教学来说，形式美和内涵美同等重要。教师除了侧重学生对古诗词的语言感受外，还要注重其多维的文化内涵。古诗词是我国传统文化瑰宝的重要组成部分，它不仅有着优美的语言表达形式，更凝聚了丰富的文化内涵和价值观。比如，可以通过文化背景的介绍，让学生了解到古人的思想、风俗、生活习惯、道德观念等，让学生通过古诗词了解中国传统文化的精髓。
第四段：互动参与与评价
鼓励学生的互动参与与自我评价，是古诗词教学的有效方式。教师可以设置一些互动环节，例如学生互相朗读诗词、独自感悟、小组合作分析等，让学生积极参与教学过程，提高学生的思维能力。同时，引导学生进行自我评价，让学生通过听同学表演、互相点评或小组展示等方式，提高自我反思意识，进一步激发学生学习古诗词的热情和兴趣。
第五段：结语
总体来说，古诗词教学是传承中华文化的重要途径，教师在教学过程中应注重学生的学习方法和思维习惯的培养，通过各种适宜的方式，让学生学会欣赏、分析、理解和传承古诗词的意义，提高其语言能力、审美情趣和文化素养。为此，教师应该不断寻求方法、剖析规律、探究趋势，积极探索适合自己和学生的古诗词教学方法，让古诗词成为我国传统文化传承的重要载体，促进文化自信和国家形象的提升。
诗词教学心得体会篇十二
作为一名语文教师，我一直思考如何让学生能够更好地感受古诗词的美，更深入地理解其中的内涵。在多年的教学中，我总结了一些教学秘笈，下面将与大家分享一下我的体会。
第一段：导入。
我认为古诗词教学的导入非常重要。可以选择一段诗词、一幅图画或一段音乐等多种方式，让学生从不同的角度去了解和感受古诗词，引起学生的兴趣和好奇心。例如，以《静夜思》为例，我会先引导学生欣赏一幅寥寥几笔的夜景图画，再让学生听一段轻柔的钢琴曲，最后再读诗。这样的导入方式可以让学生更加专注，更容易理解。
第二段：注重历史背景。
诗词是文化遗产，每一首古诗词都有其所处的历史背景和文化内涵。在教学过程中，我会注重古诗词的历史背景，帮助学生更好地理解其中的含义。以《满江红》为例，我会让学生了解该诗句出自明朝嘉靖年间，通敌降清的叛徒严嵩被起义军所杀的历史背景，从而深入学生对这首诗的理解。
第三段：重视韵律与节奏。
古诗词的韵律与节奏是其独特之处，也是学生难以理解的地方。在教学中，我尝试着把古诗词的韵律与节奏引入到学生的生活中。比如，让学生用歌曲的方式演唱古诗词、用舞蹈的形式展现韵律节奏等。这些活动可以帮助学生更加自然地理解古诗词的韵律和节奏，提高学生的欣赏能力。
第四段：培养阅读兴趣。
阅读兴趣直接关系到学生对古诗词的理解和欣赏。为了培养学生的阅读兴趣，我采取了很多方法。例如开设古诗词朗诵课堂、设计多样性的听写等，让学生通过亲身经历加深对古诗词的了解和感受，从而慢慢地培养出学生的阅读兴趣。
第五段：课外拓展。
除了课堂内的教学，在课外拓展也可以让学生更好的感受古诗词的魅力。我安排学生到诗意的山川河湖，感受诗词描绘中的自然风光，了解古代文人墨客的生活和创作背景，此外，还可以通过阅读与古诗词有关的故事、绘本等形式，增加对古诗词的了解。
总体而言，古诗词教学需要注重历史背景、韵律与节奏、阅读兴趣和课外拓展等多个方面的培养。通过这些秘笈，我相信学生的古诗词欣赏能力会有所提高，营造出更多欣赏美好诗词的机会，帮助学生更好地了解优美的中华文化。
诗词教学心得体会篇十三
近年来，诗词教学越来越受到大众的关注。作为中华文化的重要组成部分，诗词作为一种独特的表达方式，具有独特的韵味和艺术价值。诗词教学帮助学生增强对中华传统文化的了解和认识，有助于提高学生的情感素质和审美能力。在这篇文章中，我将分享我的诗词教学心得体会，以及我对于诗词教学的认识和看法。
诗词教学的现状是备受关注的。在学生的日常学习中，诗词教学的学科地位往往不太突出，很多学生没有接触过诗词，或者没有真正了解诗词的内涵和价值。因此，我们需要更好地推广诗词教学，提高学生对诗词的重视程度。
第二段：如何进行诗词教学。
在开展诗词教学过程中，我认为，要注重培养学生的良好语文素养。首先，要帮助学生了解诗词背景和内涵，让学生深入了解诗歌词意。其次，要带领学生分析诗词的内容和艺术价值，让学生感受到诗词的美。最后，可以通过诗词朗诵比赛等活动来提高学生的艺术修养和表达能力。
诗词教学对于学生成长有很多好处。首先，通过学习诗词，学生能够了解中华文化的根脉和传统，提高文化素养和审美素质。其次，学习诗词可以培养学生的语言能力和表达能力，提高学生的科学素质和创新能力。最后，学生在学习诗词的过程中能够得到在人生中更多体会，从而增强了学生的人文素质和自信心。
在诗词教学的实践过程中，我认为需要进行不断的创新。首先，可以通过运用多媒体技术，创新教学方式，为学生呈现生动的诗词背景和鲜明的艺术形象，激发学生学习的兴趣。其次，可以组织诗词阅读俱乐部，通过与社区文化学术交流，使学生更好地了解诗词的实际运用和意义。同时，还可以结合其他学科教学，使诗词教学更加有趣、富有创意。
第五段：总结。
综上所述，诗词教学对于学生的成长和全面发展具有重要的意义。通过创新和完善诗词教学模式，可以更好地帮助学生了解和掌握中华民族的优秀文化传统，增强学生的感性认识和人文素养。教育的本质是启迪人类的思想，培养人类的理性和创造力，诗词教学就是为了实现这一目标而存在的。
诗词教学心得体会篇十四
人类文明发展的历史，伴随着诗词的诞生和繁荣。诗词作为一种文学形式和文化遗产，既承载了古人的思想情感，又给后人以启迪和感受。在学习和欣赏诗词的过程中，我深深感受到了诗词的魅力和独特的价值。以下是我达到的几点心得体会。
首先，诗词令人愉悦、陶冶情操。古人有云：“读诗以悦心情，写诗以陶情志。”诗词是一种以音容文字形式表达人们内心情感的艺术，绝大多数诗词作品都富含美感和审美意趣。读诗能够使人感受到文字之美，体验到别样的艺术享受，令人身心愉悦。而写诗则需要诗人从内心深处提取情感，通过才情和境界，在笔端流淌而出。无论是读诗还是写诗，都能够开发人们的审美情操和创造力，培养出一种高尚的情操和追求美的情感。
其次，诗词是一种工具，表达真、善、美。诗词作为一种具有特定艺术功能的语言形式，通过对抒情、叙事、描写、抒怀等艺术手法的运用，可以表达出作者所思所感所爱，真实地反映出社会生活的方方面面。诗词作品中的一些经典之作，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过简练而精练的文字描述，直击人们的内心，引发人们的共鸣。诗词具有很高的表达力和感染力，可以激发人们对美的向往、对善的追求、对真的追索。
再次，诗词蕴含着丰富的文化内涵。每一首诗词作品，都是作者思想、体验、感悟的集中体现。诗词作品往往有着深厚的文化底蕴，其中融入了作者对社会和生活的独特理解和思考。通过欣赏和学习诗词，我们可以了解文化传承的线索，感受到文化的厚重与韵味。例如，《红楼梦》中的许多诗词作品，既展现了社会风情和人物性格，又表达了对人生的思考和对美的向往。这些诗词作品成为了中国文化的瑰宝，为后人提供了丰厚的精神食粮。
最后，诗词有着独特的教育意义。在学习和欣赏诗词的过程中，我逐渐领悟到了诗词的深刻内涵和人生哲理。诗词不仅是文学艺术的体现，更是智慧的结晶。比如《古诗十九首》中的《静夜思》告诉我们“床前明月光，疑是地上霜”，表达了对人生短暂和无常的思考。通过学习和领悟这些诗词，我们可以积累人生智慧，学会用淡泊的心态面对人生的起伏和变故，培养自己的情操和品质。
总之，诗词作为人类文化遗产中的瑰宝，以其独特的艺术形式和被赋予的丰富内涵，成为了人们情感交流、文化传承和创作启迪的重要工具。诗词不仅能够愉悦人心、培养情操，更能够表达真、善、美，传递文化信息。诗词是一面镜子，照出了古人的思想情感和社会生活，启迪着我们对美的理解和对人生的思索。透过诗词这扇窗户，我认识到了诗词的魅力与独特的价值，也更加深刻地感受到了诗词对我们人类的重要意义。
诗词教学心得体会篇十五
从一个省到个一国
再到一个世界
为战“疫”而战
从年前起
各处的白衣天使
带着物资跨过各省奔向前线
那是最美的逆行者
一个个按下的红手印
印证在病床前忙碌的身影
那是义无反顾的誓言
层层叠叠的防护罩
模糊了双眼的白气
那是滚烫的心的热度
不眠不休的恪尽职守
高度紧张的临床观察
颤抖的手满是压痕的脸
狼吞虎咽的进食
在医院凑合的一次次小憩
……
他们在与时间赛跑
他们在与死神抗争
他们他们
他们吞下了委屈憋住了思念
他们掩下了疲惫抗住了责任
他们他们
他们也只是一个凡人
为战“疫”而战
离不开国内外每一个人的付出——
无偿送口罩或者蔬菜的人们
自觉戴口罩耐住寂寞呆家的人们
写下一个个祝福一首首歌的人们
守卫公共卫生进行消毒的清洁员
为每一个人检测体温的检测员
没谈好报酬就立刻动身的工人
贴近疫情战场进行报道的记者
奔向前线的军人们和医务人员
加强警惕的边境守卫者们
来自各地的捐款还有物资捐赠
来自各国各地的关心和援助
……
还有最最重要的是
国家那强有力的支撑
正因为这些
硝烟四起，我们能与疫情战斗
这个春节很难，但也很暖
爱是一团团火
点亮每一处地方
__只是不小心摔了一跤
我们每个人递出一只手
扶一把，搀一把，拉一把
路很难，我们一起往前走
等到最后一缕硝烟散去
我们再一次相约樱花树下
漫步昙华林江汉路
远眺黄鹤楼的美景
户部巷里吃热干面
……
到那时
大家都
脱下口罩在阳光中微笑
防控疫情致敬逆行者精美诗词4面对困难，
英雄喜欢逆行。
面对洪水，
英雄喜欢抵抗，
面对猛兽，
英雄喜欢搏斗。
面对疫情中受难的人们，
英雄掉下了两颗金子般的泪。
那泪里充满着朴实和圣洁，
诠释着职业特有的内涵。
那泪里充满了担当和责任，
透视着人情的温暖爱意。
那世上最亮最感人的泪，
是奔赴前线奋斗英雄的泪!
若问什么让人心醉?
最是英雄泪。
诗词教学心得体会篇十六
1、每个园地里的日期月累.古诗背诵.默写。
2、劝学唐代：颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
3、要学习做诗词，最主要的两个因素，个人认为是诗外的阅历，第二个是坚持。苏轼曾经说，汝果欲学诗，功夫在诗外。意思就是说诗歌绝对不是简单的几句话而已。诗言志，它是通过诗歌这种语言，来表达作者的情志。所以载体是表面的，而作者的情志才是最主要的。这些情志的构成，包括世界观，人生观，历史观等，当读者读到作者的诗歌时，就能体会到那种不一般的情操。那么要具备正确的三观，需要多读书，多经历，多感悟。当拥有了这些，那么还得保持纯真的心。因为正是站在纯真的心的基础上，来体会这个世界，才能看得到真实和善良和美丽。除了作者的修为水平外，诗歌作为一种文学载体，要用短短的数句话把意思表达明白，也是需要一定的文学功底的。对汉语言的把握，对音律的感觉，都需要长期的练习和学习。这个就是属于技术上的范畴。因此在语言上的进步是需要长期积累的。而阅历的增加也是需要长期积累的。明白了这两点，都一些教学的诗词教程，加上一些别人的作品，来体会诗歌的感觉。就会步入熟能生巧的地步。
4、如杨万里的《初入淮河四绝句》。如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
5、多读，多学，多品，学习诗词的写作方法，创作要素，平仄的用法，及押韵等要求。只要掌握写诗词的精髓，定会学会写诗的。
6、如何学习作诗词:先弄清何为诗何为词，诗有旧体古诗与近体诗，有五言诗七言诗，五律七律。诗不仅要有格律，还要有优美的意境，好的诗意，平仄对仗工整押韵(一三五不问，二四六分明)。律诗的第一行要点明题要，突出主题。三行四行上下联之间，五行六行上下联之间必须平仄对仗工整相对。显示出律诗抑扬顿挫琅琅上口的音律美。词盛于宋朝，中国传统文化美其唐诗宋词。词不仅含蓄委婉优美，它必须先有一个明确的词牌名，它与诗的区别是每行不拘字数，每行字数可长可短，不限于诗分五言七言。只是词分上下阙，上下阙每阙字数一致相同，平仄相对，词性一样。在了解掌握诗词的基础上多看优秀的诗词，透过作者当时的时代背景，弄清作者作品的表达意图，然后认真潜心全身心投入作者的作品中，阅读理解并背诵其意境优美的诗词，从诗词的意境韵律中发现美，并汲取其营养美。不断吸收优美诗词的文学营养，丰富自己的诗词文学知识，积累诗词文学的优良经验，提升自身的诗词文学素养，然后借鉴优美诗词在真慎实感灵感迸发时丰富想象学习写诗词。真可谓:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。功到自然成。
7、烟霏迷漫复飞虹。
9、扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。
10、要写好诗词，首先，要对诗词有基本的了解，这就需要对诗词有一定的阅读量。在有了对诗词的初步认识之后，再找出诗词的基本规律。诗一般情况下，可分为五言、五律、七言、七律等几大类。词则有多种词牌可供填写。诗和词有一个共同的特点，都讲究押韵、平仄、对仗等。《平水韵》《词林正韵》《中华新韵》都是研究韵脚比较经典和常用的工具书，因为押韵都在句末之字，所以称为韵脚。平仄可以根据古声乐“宫、商、角、徵、羽”来研究，如果对照汉语拼音的一、二、三、四声来讲，就是平仄里的阴平、阳平、上声、去声。而五音中多出来的，对于初学诗词来说，也是平仄里最难的，称为入声。简单来说，就是短而促的平声音也算在仄声字内，搞懂了入声字，基本也就搞懂平仄的关系了。《声律启蒙》当然是最高学习对仗、押韵、平仄的工具书，可以死记硬背一下，大有裨益。诗大体上都是字数相等的，比如五言诗，七言诗，也有字数不相同的，相对冷僻，不便于初学者研究。而词和诗不同的特点在于他字数不相等，有长有短，七个、六个、五个……一个字都可以成句。但它也有规律，词都有词牌，就是固定的格式，要根据它的格式写，所以称为填词。不但要根据它的格式，而且还要根据它的要求，也就是哪个字要平音哪个字要仄音，哪个字要押韵，都是有严格要求的，不能错。古时的词都是根据五音为谱，可以唱出来了的。所以有“有井水处，便有柳词可歌”；“令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也”之类的记载。著名的《白香词谱》便收录了多首词牌，诗词爱好可据此谱填写自己喜爱的词。
11、拼音复习(23个声母、24个韵母、16个整体认读音节)，
12、学习古诗词的步骤和方法
13、一类字会默写和组词,二类字认识并会注音。
14、千里黄河壶口收，
16、上课利用各种手段调动学生兴趣和积极性。
17、教师在教学过程中有意识的培养学生的学习习惯，教给学生学习方法，营造自主学习的氛围。
18、诗言志。诗词创作讲求炼词，萃意，融境，生情。情若诗之魂，词，意，境为诗之三维，一首诗的高度，取决于作者三维的认知及情感的取向。书到今生读已迟。此言对诗词创作再合适不过。这个时代是快节奏的，而诗歌之美在慢慢品味，生活的压力使人更倾向于笑料快餐，但任何年代，腹有诗书气自华，绝非虚言，略通诗意，勿枉此生！
19、学习古诗词需要掌握正确的步骤和方法。鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。
20、近期又到黄河边转了一回，在经过峰恋的吕梁山脉，黄河别有一番景象，有感写下:
21、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
22、在课堂上解决知识点，课下不留书面作业，让学生有更多的时间去进行课外阅读。
23、能区分形近字、同音字、多音字并会组词。积累学过的四字词语和近，反义词。
24、平时多练课内阅读和课外阅读，每天各练一篇
25、磐间翻滚波涛吼，
26、这问题就不抄官面文章了，建议您先买一本王力先生的诗词格律概要先学习一下基本的格律，押韵这种。金庸先生刚开始写小说，做回目，就是学习了王力先生的这本论诗词的小书，改进了回目的格律。第二就是多读书，多读古人诗词。所谓学好唐诗三百首，不会做诗也会吟嘛。望对您有帮助。谢谢。
27、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。
28、一、结合注释，了解创作背景。
29、熟练背诵要求背诵的课文,(按课文内容填空),每个课后的读一读.记一记。
30、看图写话，学会看清图意，运用方能公式。
31、班级内学生在学前教育阶段参加辅导班或幼儿园小学化教育情况。
32、生活在黄河边，时常感慨黄河的内陆河的宽广，音乐有《黄河大合唱》，书画有《黄河魂》，自己不擅乐及画，用书写来描就母亲河的壮美！
33、观壶口瀑布
34、培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比赛，即可形成壮观的朗读氛围。
诗词教学心得体会篇十七
小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化，学生易于抓住古诗的特点教学，好像学生亲眼目睹古诗中的景色一般。下面我结合近年来的教学体会以及实际教学经验，对小学语文古诗应用情景教学法，谈谈自己的看法。
情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受，人为创造出一种真实的环境，让古诗教学内容更加形象生动，并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前，从而激发学生的积极情感，加速学生对古诗的理解及运用。与此同时能够提高学生的学习兴趣，以达到更好掌握知识的目的，学生也更愿意与老师在课堂上互动。第一，就教师而言对情景教学方法的认知还有待完善。虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案，但对教学情境法没有明确的概念。因此教师对教学情境法的认知程度，是影响教学情境法应用效果的重要原因。然而其中有一部分教师错误认为所谓的教学情境法是简单利用投影仪向学生展示图片即可，不仅使教学情境法流于形式，也使小学生无法从教学情境法中获益。第二，就环境而言，教学情境法和传统的教学方法并不完全相同，不仅依靠粉笔黑板和老师的讲解来组织课堂。若要配合新课程改革使用新式教学方法，则需要学校加大教育投资，并引进多媒体设备配合教学。但是对于那些经济落后的学校而言，仅有桌椅这些基本教学设施都很难，何况是多媒体设备，要求教师在这样的环境下情景教学，确实不容易。第三，就应用策略而言，大多数教师的应用方法都是错的。其原因不一，一部分教师教师对情景创设过分重视，忽视了沟通的重要性；另外一部分教师忽视了学生的审美，并未把学生作为教学主体进行教学，导致情景教学应用存在困难。教学情境法作为新式教学方案，只有被正确的应用到教学中，才能发挥出其积极作用。
（一）创设教学情境，调动学生的积极性。
小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短，好奇心强，语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境，进而调动学生学习的积极性。如，创设语言情境渲染古诗美的意境。古诗中的语言简短且优美，教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景，激发学生的联想和情绪，使其全身心投入古诗情境中。例如，某小学教师在讲解《春晓》一课时，就邀请一名学生上台朗读，同时运用多媒体播放相应的视频，一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。此时学生再读出“天渐渐地黑了，你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状），朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风，一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨，你又睡着了，突然被耳边的鸟叫声惊醒了，你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是，又想起“夜来风雨声，花落知多少”。学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义，也体会了诗的意境，提高了古诗教学效率。
（二）在反复吟诵中领悟情境。
别林斯基认为诗歌是最接近音乐的文体，诗歌就起源于人们的口头吟唱。因此，诗词从一开始就富于节奏和音律。在小学课堂上，以读代教，反复吟咏，是学生进入诗文意境的最佳方法。教师要善于引导引导学生用读把诗的文字符号变为可感的声音形象。如李白的《将进酒》，诗人的文字行云流水，多用夸张和比喻，气魄豪迈，但是全诗却始终有一股浓厚的悲凉情调。教师可以通过读书的轻重缓急、抑扬顿挫让学生通过朗读走入到情境之中。在读《诗经》时，还可以配合诗歌本身的节奏，帮助学生记忆。在反复吟诵之中，学生自然就走进了文本中的意境里。
（三）在导入中制造情境。
导入是一节课的开始。好的导入，能将学生一下子带入情境之中。教师可以通过多媒体播放相关主题的歌曲、动画、图片等进行导入，拉近诗歌内容与学生间的距离。也可以通过介绍作者生平事迹、写作背景，使学生能够理解作者的思想情感。还可以结合诗歌内容用情景再的方式导入，如：你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读—―柴门闻犬吠，风雪夜归人。你看到大雪纷飞的凄凉，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。你看到寒屋，听到犬吠，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。此刻夜半三更，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，寒屋柴门有犬在叫着，唯见一个行人，裹紧了衣服，深一脚浅一脚地向家走去。齐读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。学生听完教师情景剧式的描述后，基本能够想象出当时的画面，体会到诗歌内容中的情感。
（四）在活动拓展中优化情境。
情境在课堂上的展开多半伴随着教学活动，我们可以通过角色扮演、亲近自然来进行情境优化。在角色扮演的过程中，学生能够通过换位思考，将教材内容迅速替换成自己的生活经验从而理解。如在李白的《将进酒》教学中，学生没有社会经验，难以理解李白喝酒的感觉，甚至觉得李白写这首诗是因为读起诗来就无法带入自己的情感，可以让学生一个扮演李白，一个扮演曾岑，一个扮演丹丘生，进行酒宴语言动作表演。
总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内涵。
诗词教学心得体会篇十八
新版初中语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大增加了，这实质上也是对语言的.工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，并且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多学生认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是白话文，对古文学习无须努力去死记硬背。他们的这种想法是错误的。“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”其实古代文化中有许多作品是值得我们去深刻研究、领会的。有的告诉我们为人处世之道，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或见解，有的文章可以让我们认识政治上的利与弊等等。所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今天或者是明天我们的人生道路的照明灯。为此，在古诗文的教学中有必要注意以下几点：
教学古诗文，应和现代语体文一样，引导学生自己阅读、自己思考、自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣。现在有的教师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来似乎很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是教师强加给学生的，反而是不彻底的。在教师指导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，既可得到纠正。再者，也是更为重要的，只有指导学生自读、自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答讨论。这对古文的学习来说是必不可少的方法。思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。一般的应侧重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和作者等各个方面，提出思考课题，让学生思索，发表看法。
古诗文学习中，可能争论的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。教师要各抒己见，让学生不受拘束的发表见解。这里，教师不要固执先入为主的某些传统看法，而要留意当代语言学和文艺理论的新学说，随时吸收科学的新成果，以做出更科学的解说。当然，这种解说要严格限制在课文及其直接相关的范围内。
这句话强调了读的重要。诵读是语文教学的不可缺少的环节，古诗文教学诵读就更为重要。要通过诵读促进学生读准、读畅，进而增强语感、理解内容、提升品位。对读的要求可由低到高。如开始要求读准，古诗文中生僻字较多，古今不同音的字也较多，还有些文言句子不顺口，很容易断错句。教师可采用示范朗读对学生进行读的指导。以此为基础，注意节奏、重音，在发展到读出韵味、读出感情，具有古人的味道。这样以读感染，激发兴趣。读的方式应多种多样，如：范读、自由读、个人读、小组读、全班齐读等。有条件的可配乐朗读，活跃气氛，激发兴趣。当然诵读要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数，以保证课堂的高效。
现在的大部分学生朗读能力差，口头表达能力差，这不能不说是与教师忽视朗读训练有关。因此在教一些名篇的时候，都要求熟读和背诵课文，因为熟读和背诵可帮助学生理解词句。课文中的古诗文大都是一些浅易的文章，一些较困难的词句文中的注解都有，而另一些稍难的词句，学生可在多读中理解掌握。熟读和背诵还可以帮助学生理解文章内容。作者的思想感情表达意图，常常体现在段落及句式上，通过多读可以加深理解。在读的过程中，我引导学生能够和作者产生共鸣，能真切感受作者所要表达的思想感情，从而理解文章的内容。另外，熟读和背诵可以使学生领会写作上的特点及语言特点。只要能反复多读，学生就能更好的掌握语言的妙处，这是教师满堂讲授所不能代替的。
在既有课文注释，又有教师指导的情况下，让学生自己口译和笔译不仅是可能的，而且是有效的。口译必不可少，笔译则看课文的长短和时间的多少或译或不译，或全译或译一部分。口译尤其是笔译中的错误或不完全的地方是自然的，不能期望完善的语译。重要的是，只有学生自己译，他们才能深切地体验到古诗文的特点和妙处，才更有利于真正掌握阅读它的能力。
指导语译时，一要提出较具体的要求，比如哪里是重点译部分，哪些词语句必须明确译出之类。二是只要求译出词语句中直接反应出的意思，不要求深入思想内容。
在学完必修课文中的古诗文后，我们可以要求学生写读书心得和评论，一方面加强了课文的理解，另一方面也提高了思想素质；我们还可以建议学生用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，学生在学习古文的过程中，不仅能深入把握与了解课文所涉及的人物、历史事件以及思想情感，写作能力也得到了提高。
诗词教学心得体会篇十九
作为一名语文教师，我一直认为诗词教学是非常重要的。在教学过程中，我得到了许多宝贵的经验和提高。今天我想分享我在诗词教学中所体现的经验。
首先，我从侧面选择了一种自然而然的方式来教授诗词，而不是通过直接地讲解。我会在课堂上放映美景，展示旧物古玩，甚至是与学生分享我个人的想法和情感。通过这些自然而然的方式，我能够鼓励学生主动地阐述他们自己的看法和想法。
其次，我会引导学生掌握传统的诗词韵律和技巧。我会帮助他们了解平仄、押韵、韵词等技巧。我发现，在一个学生熟练掌握了这些技巧后，他们会变得更加自信和熟练。
第三，在诗词教学中，我会让学生了解到每一首诗词都是有其独特的历史和文化背景的。为了帮助学生更好地了解和欣赏每首诗词的意义和背景，我会在每节课堂上简要地介绍它们，并鼓励学生去寻找更多的信息和背景知识。
第四，在课堂中，我会鼓励学生自己去写诗词。我会提供一些帮助和指导，指导他们掌握诗词的要素，帮助他们更自信且自如地表达自己的思想和情感。对学生而言，尝试写诗词是一种非常快乐和有益的体验，它有助于增加他们对语文的兴趣和理解。
最后，我会根据不同年龄段的学生的需要，设置不同的课程内容。在小学阶段，我会让学生尝试韵律和词语的契合。在初中阶段，我会引导他们理解和欣赏一些文学名著，并了解一些古人的诗词知名度。在高中阶段，我会要求他们读一些充满深奥和哲理的诗词，并要求他们写出自己的见解和感悟。
总之，在这些年的教学经验中，我学会了如何有效地通过诗词教学来提高学生的文化素养和语文技能。在未来的教学生涯中，我会继续深入探究诗词教学，希望我能为我的学生带来更多的启示和帮助。
诗词教学心得体会篇二十
一种新型冠状病毒肺炎
正如一群疯狂的毒魔
先在美丽的__三镇张牙舞爪
继而四处流窜
不停地骚扰着已张灯结彩的城乡
不停地侵袭着正兴高采烈的人们
本该是春意盎然的暖冬
却因此笼罩着料峭和冷颤
本该是欢天喜地的日子
却因此夹杂着焦虑和惊惧
华夏大地
岂能让毒魔肆虐
“生命重于泰山。疫情就是命令，
防控就是责任。”
一声令下，一呼百应
从中央到地方，从城市到乡村
一场疫情防控阻击战打响了
从84岁高龄的长者
到20多岁的年轻人
主动请缨，踊跃报名
奋战在__防疫主战场
“不要管我年纪大，但我还行!”
“请不要告诉爸妈，我已前行!”
一句句平常话语，却铿锵有力
一副副白色武装，却精神抖擞
这是一个没有刀光剑影的战场
这是一场没有硝烟四起的战役
但危险无处不在，壮举无时不有
负责任的地方医务人员逆向而行
负责任的医学专家逆向而行
负责任的解放军医疗队逆向而行
他们冒着生命危险，将一切置之度外
坚守在防疫最前沿，敢于与毒魔正面抗击
他们发挥聪明才智，用行动将崇高使命诠释
深入到防疫第一线，善于与毒魔无情博弈
还有那些默默无闻的幕后英雄
都在各自的岗位上履职尽责
一个个形象，恰似一面面旗帜
使人看到胜利
一方有难，八方支援
负责任的工厂提前开工
连续生产医疗药物和器械
有良知的商人艺人慷慨解囊
主动捐款和捐赠防护物资
一个个善举，恰似一股股暖流
使人感到温馨
中华民族的凝心聚力，势不可当
中华民族的全局意识，众志成城
正如一张巨大的网
正如一堵坚固的墙
全方位对毒魔进行围剿灭杀
因为有党中央国务院的坚强领导
因为有全国各族人民的坚强后盾
因为有这些英雄勇士的无私奉献
我们坚信
病毒妖魔将会被彻底降服
华夏大地又将是春暖花开
__加油!
__加油!
中国加油!
诗词教学心得体会篇二十一
今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。
比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
诗词教学心得体会篇二十二
诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和思想。通过学习和欣赏诗词，我深深地体会到了诗词之美与魅力。诗词的世界宛如一席丰盛的盛宴，让我津津有味，领略着其中的韵味与情趣。
首先，诗词作为一种优美的艺术形式，展现了中国文化的博大精深。在阅读《宋词三百首》时，我对于宋代词人生活境遇的描写和审美趣味的变化有了更深的了解。同时，宋词的字字珠玑、句句入扣也让我更加欣赏到中华文化的精髓所在。宋词中的那些行云流水的词牌、婉转动人的歌词、含蓄深情的意境，都展现出了诗词所具有的独特魅力。
其次，诗词给予了我对于生活的冥思和思考。读诗词，就仿佛与古人对话，感悟着他们笔下的世界观和人生哲理。例如，读杜甫的《登高》一诗，我仿佛置身于那高山之巅，陶醉在山水的美妙中，思考着人生的哲理。诗人为我们勾勒出了一个自然与人文和谐共融的美好世界，不禁令我深思人与自然的关系，以及那份珍视生命与热爱自然的情感。
同时，诗词唤起了我情感的共鸣。每当我深情朗诵李白的《静夜思》时，我仿佛触摸到了诗人当时的心情，感受到了他对于乡愁的思念之情。这种情感的共鸣让我感到仿佛与古人心灵相通，领略到了诗词所传递的情感力量。正是这些情感的共鸣，让我对于生活和人性有了更加深刻的体悟。
最重要的是，诗词的学习与创作，激发了我对于美的追求和表达的渴望。通过学习古人的诗词，我学会了欣赏、品味和创作诗词的基本技巧，提升了自己的表达能力和艺术修养。每当我在写作诗词时，我都沉浸在其中，享受着那种独特的创作快感。写下一首自己的诗词，就仿佛在创造和塑造一个与自己心灵相契合的美丽世界，这种创造的乐趣和魅力是无法言喻的。
综上所述，学习和欣赏诗词深深地打动了我，让我感受到了传统文化的魅力和思想内涵。诗词作为一门独特的艺术形式，让我感受到了中国文化的博大精深，激发了我对于生活和美的热爱，也启迪了我对于人性和人生的思考。通过写作诗词，我也学会了准确表达和艺术创造的技巧，更加深入地体会到了诗词创造的乐趣和魅力。诗词，如同一把瑰丽的钥匙，开启了我对于生活、艺术和人文的认知之门，让我对于世界有了更深刻、更广阔的体悟。
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