总结是对所学所得进行归纳总结，以便更好地吸收和应用知识。写总结时，要注意字数的控制，以免过长或过短影响总结的质量。下面是一些优秀总结实例，供大家参考和学习。
活动设计总结与反思篇一
一．教学内容：
教材通过“小小运动会”的情境，综合复习前面所学的知识：100以内加减法的计算和图形的认识，培养学生的观察能力和收集信息，提出问题、解决问题的能力，密切了生活与数学的联系，同时还渗透了要积极锻炼身体的思想教育。为了使本节课能形成一个整体，可以通过运动会整个流程来安排教学结构，即开幕——比赛——发奖——乘车回家。三．教学目标：
1、知识性目标：
借助生动有趣的故事情境“小小运动会”综合复习100以内加、减法的计算和图形的认识。
2、发展性目标：
（1）学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
（2）发展空间思维，培养观察和动手操作的能力。增强与他人交流的合作意识。
3、情感性目标：培养学生对学习数学的兴趣，渗透积极参加体育煅炼的思想。
1四．教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣（出示课件）师：“你们看到了什么？”
师：“原来今天动物王国大举行一年一次的运动会，他们正在庆祝呢。动物王国的国王托我邀请一（2）班的小朋友去参加运动会！”
（评析：选取学生熟悉的生活和感兴趣的童话故事作为“小小运动会”的主要活动情景，激发了学生的学习兴趣，增加学生对数学的情感。）。
（二）游戏互动，邀请入场。
1、揭示课题（小小运动会）。
2、口算100以内的加、减。
师：“瞧！这就是国王发给我们的邀请卡，每一张邀请卡都有一道计算题，老师已把邀请卡给了组长，等一下组长出示卡片时，如果你会算就举手，答对了组长就会把邀请卡给你，如果最后都没拿到邀请卡的小朋友，到蔡老师这里来拿入场卷。”
3、学生分小组计算。
（评析：学生通过“拿邀请卡”这游戏独立计算互查，熟练了100以内的加减法，这样的活动，参与面大，趣味性强，使每个学生体验到参与的快乐。也让学生“身临其境”，仿佛自己就是动物运动会的一名参与者，同时老师为了照顾学困生还设计一个“入场卷”这环节，激发学困生的学习积极性。）。
（三）观看表演，辩认图形。
2国王：“欢迎小朋友们来动物王国来做客，现在我宣布运动会正式开幕！现在有请你们的蔡老师为我们运动会当主持”
1、观察简单的图形。
师：“现在出场的是蜻蜓代表队，蜜蜂代表队，请欣赏它们的表演。”
（1）“从它们排的队形中你能找出哪些图形”（板书：长方形、三角形、圆形））。
（2）“比一比，晴蜓多还是蜜蜂多！多多少？”（学生大部分根据图形的大小进行猜测）。
师：“可是晴蜓与蜜蜂身体的大小不一样，排列的图形也不一样，光凭图形的大小来比较它们的多少准确吗？”（不准确）。
“那有没有更好的办法？”（数一数）（3）让学生说说：如何数数。
2、观察复杂的组合图形师：“请继续观看表演”（4个代表队组合成大型图案）。
“这个图案美吗？它由哪些图形组成的”（多组长方形、三角形、奥运标志）。
师：我们还学过哪些图形？（梯形、平行四边形、六边形）。
3、小结：像这些有趣的图形我们生活中还有很多，只要大家善于观察就能发现。
（评析：通过图像、声音、动画、图形等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，再次激发学生参与活动的积极性。学生在欣赏美的过程中既发展了观察力和空间观念，又体悟到数学与日常生活的联系。）。
（四）观看比赛，解决问题。
1、提出问题（媒体出示比赛场面）师：“瞧！运动会正紧张激烈地进行着”“谁来向大家说说你都看到了些什么？”
“根据这个比赛场面你能提出什么数学问题？”（学生纷纷提出问题）。
让学生相互提问题。
2、解决问题。
师：“请你们在问题卡上，选择几道你喜欢的问题做一做，比一比谁做得又对又快。”
学生自由选题并独立完成（师巡视，个别指导）。
3、汇报交流，生生互评。
师“刚才同学们做得很认真，谁愿意向大家说说你解答的是第几题怎样列式？”学生汇报，师板书算式（师采用“即时评价”与“延迟评价”结合）。
同桌交换检查，算对几道就给对方印几颗星。
4、小结：小朋友们真能干！在观看比赛中能发现这么多数学问题，并且还会解决。
（评析：通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，在解决问题时充分尊重学生的个体差异，让学生自主选择独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”）。
（五）比赛结束，设计奖杯。
1、提出要求。
师：比赛结束了，小动物们想请大家应用所学的本领帮忙设计奖杯，愿意吗？（媒体出示69页图）。
师：“请小组长组织小组成员，先同桌商量一下要设计什么样的奖杯再动手拼。”
2、同桌合作设计奖杯（师参与学生的活动并适机奖励“合作星”）。
3、展示、交流、评价（在黑板上展示学生的作品）。
评价：“你最喜欢哪一张？为什么？”（老师也参与评价，对设计比较好的同学进行奖励“创造星”）。
4、课外延伸：“还没有设计好的小组课后再把它拼好，放到“奇思妙想”栏目里我们再进行交流”
5（评析：设计奖杯给学生提供了释放想象力和创造力的空间，让学生在创造美、欣赏美的同时也学会评价，体现数学科与艺术科的整合。）。
（六）为运动员安排车辆。
1、提出问题（媒体出示69页图）。
师：“瞧！运动员拿着同学们设计的奖杯正高兴地想回家去，有两辆车运动员们够坐吗？”（每辆最多坐50名）。
2、同桌讨论：“这些运动员够不够坐？你是怎么知道的？”
3、同桌合作分配车辆。
“哪些运动员坐一辆比较合适？”“同桌合作设计方案。”（学生动手操作）学生展示与汇报方案。
（七）结束活动，谈谈收获。
师：一年一度的动物运动会到此结束了！真高兴，你们能用所学的知识来解决运动会上数学问题，咱们明年再见！
师：小朋友！今天玩得开心吗？你有什么收获？学生谈收获，师提出希望：
希望大家在学好知识的同时，也别忘了加强体育煅炼！（评析：开放性多答案的问题，让学生在合作探索的活动中发展了学生的综合能力，体现策略的多样化，同时充分挖掘了每个学生的潜能。）。
反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。
1、准确把握教学目标。
本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一五环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。
2、体现学习方式的变革。
本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，“小狗和松鼠一辆车工，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李。”
3．注重数学应用。
数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。
当然本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方：
1、如何创造性地使用教材。
一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。
2、使小组合作学习更有实效性。
虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：设计奖杯中的分工合作：1人贴图形、1人数图形、1人记录图形的数量、1人负责汇报，但实施时，出现一些学生不与组员合作，自己设计自己的，有的学生坐在座位上一动也不动。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得非常值得探讨。
活动设计总结与反思篇二
各位老师：
为创造良好的消防安全环境，提高教师和幼儿对突发安全事件的灵活应变能力，培养幼儿从小具备火灾防范意识，掌握必要的消防安全知识和更多的自救、逃生、自我保护的方法，从容应对火灾等突发事件的能力，我园初定于xxx年4月30日下午举行幼儿园消防演习活动。
详情请见下发的《消防演习方案》，如有时间变动，将及时通知。
xx幼儿园
xxx.3.31
活动设计总结与反思篇三
本次半日活动以《幼儿园教育纲要》为指导，贯彻以“幼儿发展为本”的理念，根据大班幼儿的年龄特点，各个活动以游戏为主要呈现形式，力求在轻愉快的情景中，促进幼儿在情感、能力、态度等方面的发展。在游戏中老师的重点是为幼儿创设情景，提供多种活动材料，鼓励幼儿自主操作、初步尝试探索。老师主要观察幼儿在活动中的行为。
在运动活动中重点是引发幼儿对运动的产生兴趣。逐发展幼儿基本动作的协调性，采用集中与分散相结合的形式，在运动中适当调整幼儿的运动量。
在学习活动中，我们依据近期的培养目标，根据大班幼儿的年龄特点、根据幼儿的兴趣，从接这幼儿生活经验的角度出发，预设了《小鸭和妈妈》的活动。通过幼儿的交流、讨论和尝试中，引发幼儿的初步的探索意识。
生活活动贯彻与一日活动的各个环节，在不断积累的生活经验中，初期养成用良好的卫生习惯。
一、晨检及谈话
二、室内区角活动：
第一组：玩积木。材料：积木
第二组：手工区。材料：废旧光盘、酒瓶、各色彩纸、乳胶、剪子
第三组：绘画区。材料：彩笔、图画纸、大鞋图案
第四组：数学区。材料：数码超人卡片、数字卡片、图画纸、图形卡片、火柴棍
三、间操、盥洗、喝水
四、集体教育
课题：小鸭和妈妈
教学目标：
1、学习8的分解组成，进一步理解其中两部分数的递增与递减现象。
2、 培养幼儿的分析和推理能力。
教学准备：
玉米粒、白纸每人1张、挂图、卡片每人一张
教学过程：
1、开始部分：
组织幼儿坐好
游戏：拍手问答。复习7的分解组成
2、基本部分：
（1） 自由探索：
幼儿根据7的分解组成，用玉米粒按顺序摆出8的分解组成式，并在纸上用数字做好记录。
请部分幼儿读出自己写的分解组成式，同伴之间互相检查。
小结：8个物品分成两部分，共有7种分法，左边的数依次增加1，右边的数依次减少1。
（2）游戏复习8的分解组成
老师和幼儿拍手、跳。老师和幼儿做的次数合起来是8。
幼儿和幼儿学小动物叫，合起来的声数是8。
（2） 挂图《小鸭和妈妈》
小鸭和妈妈在河边玩，数一数，一共有几只鸭子。
说一说这些鸭子有什么不同的地方。
分发卡片，做8的分解组成练习。
3、 结束部分：
游戏：我们是朋友。
幼儿手持数量1——7的任意一张数字卡片，互相找朋友，要求朋友的数字卡片与自己的数字卡片合起来的数量是8，然后说出几和几合起来是8。
找到朋友的两个小朋友手拉手排好队。
听音乐走出教室。
六、户外活动：
活动准备：跳绳、长绳、皮筋、轮胎、纸球
活动过程：
1、自由活动：分组：跳绳、皮筋、轮胎、纸球。
玩一段时间后各小组互换。
2、集体活动：收割庄稼
玩法：请两名幼儿分别拿绳子的两头扮演收割机，其他幼儿扮演秋天成熟的庄稼，站在场地中央。游戏开始后，大家一起说儿歌：收割机，收割忙，割下稻穗送农场，稻穗稻穗分两旁，干干净净进粮仓。教师发出口令：收割机开始收割！扮演收割机的两名幼儿拉紧绳子，身体稍下蹲，从低于庄稼头部的位置经过，收割机到达庄稼跟前时，庄稼赶紧低或蹲下身子，躲过绳子，但不能离开原来的位置。
游戏反复进行，每一次收割机都比前一次低，速度也比前一次快，最后收割机可从庄稼“根部”通过，庄稼跳起来躲过绳子，像庄稼被收割一样。
收割后的庄稼排队说儿歌进入教室。
反思：
虽然在这次活动之前，关于半日活动头脑里没有一点影像，但是通过网络查找、领导帮助、和同事的探讨，还是圆满的完成了这次活动。活动中孩子们表现很棒，在集体活动中，积极踊跃，课堂氛围热烈，能在老师的引导下完成各个环节的学习，在入厕盥洗这个环节中，孩子们放松而不散漫，自由而守规则，能看出平时良好习惯培养的重要性。在这次活动中，看到优点的同时也看到其中的不足，对我来说，得到老师们的肯定让我很开心，可最重要的还是其中的`收获。
1、区角活动。
活动之前在材料和内容的选择上做了充分的准备，但和规程中的要求还相差很远，因为材料和场地的限制，平时的区角活动一直没分组的开展，也没让幼儿自由选择，而是把各个方面的内容具体到某一节课中，大家一起来完成。所以，这次的区角活动虽然分组了，但是没让幼儿自由选择，而是完成老师指定的任务，虽然幼儿的兴致也很高，并且很好的完成了任务，可还是限制了幼儿的选择权，在某种程度上没有完全发挥出幼儿的主动性和创造能力。以后，在这方面要有所改进和加强。
2、户外活动。
本次户外活动的内容符合幼儿的年龄特点，在材料上也做了精心的准备。但是在时间的分配上有些不恰当，活动的时间过长，虽然是集体和个人活动相结合，但过长的时间对幼儿的兴趣来和体力来说是一个考验，时间刚过半的时候，幼儿的活动积极性明显的降了下来。如果把这一个小时分配到两个环节中，效果应该会更好一些。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索半日活动设计反思。
活动设计总结与反思篇四
1、理解感悟故事所传达的爱的情感，感受小动物之间的关爱。
2、仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思考，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。
根据故事中的线索，围绕问题，积极思考，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。
感悟故事所传达的相互关爱，乐为他人着想的美好情感。
课件、故事角色的头饰。
1、我给大家讲个故事《耳朵上的绿星》。
2、直接呈现问题，“星星怎么会跑到耳朵上呢？耳朵上怎么会有绿星呢？”
（一）听故事的前半段。从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。
提问引导：
（1）小松鼠去参加音乐会，它想怎样打扮自己？用小草做什么？拿玫瑰花干什么？
（2）后来小松鼠为什么没有去摘小草、采玫瑰花？
它去摘小草的时候，小草怎么请求的？去采花的时候，玫瑰花怎么说的？
（3）这件事情让谁看到了？它们怎么说的？它们为什么说小松鼠真好？（小松鼠不为打扮自己去伤害花草的美好心灵感动了萤火虫，小松鼠不摘花草，为萤火虫保留了游戏和睡觉的地方，使萤火虫感觉它真好。）
（4）小松鼠为了不使小花和小草疼痛，就没有打扮自己，音乐会上它还会漂亮吗？
（二）继续听故事后半段。
引导幼儿猜想：
（2）萤火虫们是怎样打扮他的？萤火虫为什么要扮成闪亮的'绿星停在小松鼠的耳朵上？
（通过提问引导幼儿理解：故事中小松鼠不为满足自己需要而伤害他人的美好心灵感动了萤火虫，同时，小松鼠不摘花草，为萤火虫保留了游戏和睡觉的地方，使萤火虫产生要帮助它感谢它的愿望。它们悄悄飞上小松鼠的耳尖，使上台演出的小松鼠的形象和它的心灵一样美丽。小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报。）
完整观看故事课件，进一步感知。
（1）提出假设“如果小松鼠戴上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？”
(引导幼儿向小松鼠学习，做一个心地善良的孩子。小松鼠不为打扮自己去伤害小花和小草，这份爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变的更美。)
（2）引导幼儿讨论：你喜欢故事中的谁？为什么？
引导幼儿扮演自己喜欢的角色进行表演。
1、小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？（教育幼儿爱护花草树木：花草和我们小朋友一样，也是有生命的。）
2、小朋友平时关心帮助过别人吗？怎么帮助的？
引导幼儿说说身边的友爱、互助的事情。
之所以选择《耳朵上的绿星》这个童话，是因为这个故事很美，兼有散文的色彩，故事通过外化的场景美，色彩美、形象美，语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和-谐统一的完美形象。这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于引发他们美好的情感。
此次教学活动比较成功的地方是活动重点的突破。
我将活动重点设为：引导幼儿根据故事中的线索，围绕问题，积极思考，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。我在教学设计中通过设置问题情景，在分段讲解时将一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，在前两个环节中就帮助幼儿理清了思路，理解了故事内容，充分感受了故事所描绘的完美形象，同时培养了幼儿对语言的理解力。
不足之处是没有充分挖掘体验故事的情感美。
在完整欣赏故事后，结合幼儿实际生活，充分挖掘故事情感美的部分做的还不够。就像园长说的：可以站在每个角色的角度上引导幼儿充分体验思考。如还可以引导幼儿说说：除了喜欢萤火虫，小松鼠，小朋友喜不喜欢小草和小花呢？为什么？从小花小草的角度思考：他们能在别人要伤害自己的时候，知道将自己的感受说出来，通过自己的劝告来避免了一场伤害。这样自然而然地结合孩子的生活经验，会比教育幼儿爱护花草树木来得自然些。
通过这次活动，我进一步体会到，用优美的文学作品，给幼儿带来美的体验是我们进行阅读活动的关键。
小松鼠来到了花园里，他看到绿绿的小草，心想：我用小草做顶帽子，戴在头上一定很美。他刚要去摘小草，小草说：“别摘我，别摘我，我要痛的呀！”
小松鼠没有摘小草，走开了。小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，他想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得红红的，一定也很美。小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花说：“别采我，别采我，我要痛的呀！”
小松鼠没有采玫瑰花，低着头回家去了。这时候，躲在一片树叶底下的两只萤火虫，看到了这一切。他们说：“绿绿的小草，是我们玩儿的地方；红红的玫瑰花，是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草也不采花，他真好。”
小松鼠回到家，心里很难过。他想：我没有什么东西来打扮，去参加音乐会，大家一定会笑话我的。
晚上，小松鼠去参加音乐会了，当他路过花园时，走过小草的身旁，又走过了玫瑰花的身旁。这时候，两只萤火虫轻轻地飞了起来，悄悄地跟着小松鼠。
森林音乐会开始了。第一个上台表演节目的，就是小松鼠。幕布一拉开，台下所有观众都惊呆了：小松鼠今天晚上怎么这样漂亮呀！他那两只尖尖的小耳朵上，有两颗绿色的小星星！啊，小松鼠从来没有这么漂亮过！
小松鼠的歌唱得那么好听，把满天的星星都唱出来了，眨着眼睛静静地听。可是，天上的星星再美，也美不过小松鼠耳朵上的两颗绿色的小星星。
谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的绿星，就是两只萤火虫扮的。连小松鼠自己也不知道，这是萤火虫来感谢他了，因为他没有摘小草，也没有采玫瑰花。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索活动设计与反思。
活动设计总结与反思篇五
尊敬的家长：
您们好!为进一步加强教师和幼儿对火灾事故的`灵活应变能力，培养幼儿掌握正确的逃生要领，我园定于xxx年6月15日(星期五)上午，组织全体教职工及幼儿在本园内进行消防疏散演习活动，届时请家长及本小区住户不要恐慌，并相互告知左右邻居。
请家长配合做好家园同步工作，谢谢!
xxx幼儿园
xxx.6.12.
活动设计总结与反思篇六
我院定于20**年3月22日15:00--17:00，组织幼儿园全体职工及在园幼儿、消防、保安进行虚拟场景(幼儿园内电线短路起火)消防演练。
因小班年龄小，我们会提前给孩子做好心理准备，请家长心里有数，在家也提前给孩子一点提示。
特此通知!
幼儿园小班
活动设计总结与反思篇七
1、能较有感情的朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
2、根据诗歌的结构，初步学习仿编诗歌，体验仿编的乐趣。
音乐《梦幻曲》、挂图、小图片
（一）复习诗歌《摇篮》，学习有感情的朗诵。
1、结合挂图复习诗歌。
2、指导幼儿有感情的配乐朗诵。
（二）出示小图谱，分析诗歌的结构
1、引导幼儿寻找四段诗歌的相同之处。
2、引导幼儿结合小图谱朗诵诗歌，理解诗歌的结构。
（三）尝试根据诗歌的结构仿编诗歌
1、启发幼儿的想象
指导语：你觉得生活中还有什么是摇篮？摇着什么宝宝？
2、教师利用图片示范仿编诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌。
4、请幼儿在集体面前朗诵自己仿编的诗歌。
5、朗诵幼儿仿编的诗歌。
（四）活动延伸：鼓励幼儿用绘画的方式表现摇篮和宝宝，并根据绘画内容朗诵自己仿编的诗歌。
《摇篮》活动反思：
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我反思如下：
本活动比较成功之处：
1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的'有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《梦幻曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）运用小图谱
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，我根据诗歌的结构制作了小图谱，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，再出示小图谱，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。
（3）运用小图片
《纲要》提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在创编诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿提供了不同能力层次的小图片，如，有的图片只有一只青蛙，让幼儿想象其摇篮是什么？而有的图片既有青蛙又有荷叶，让孩子在老师图片的提示下完成仿编。当孩子在创编时，我根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验仿编的乐趣，体验成功的快乐。
本活动存在的比较不足之处：
1、由于是借班上课，对该班孩子的语言能力和活动习惯不是很了解，因此不能很好的根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
2、由于对幼儿的能力水平不了解，所提供的操作图片虽然有能力层次之分，但却不能有针对性的根据不同幼儿的能力差异提供不同能力层次的图片。
3、幼儿在仿编诗歌时，我发现有的幼儿仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，提醒幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。
4、幼儿仿编诗歌时由于时间关系，大部分孩子只能仿编老师提供的图片，而对于图片以外的仿编较少。
总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。
活动设计总结与反思篇八
1、能大胆尝试拼贴不同的不倒娃娃，对美工活动有兴趣。
2、通过观察，了解不倒娃娃的形象特征，进行拼贴和绘画。
3、学习用大小不同的圆形拼贴出不倒娃娃，并尝试画出五官。
1、各种各样的不倒娃娃。
2、每组两盒大小、颜色不同的圆形彩色纸，胶水，画纸和画笔。
1、引导幼儿欣赏、摆动不倒娃娃。
教师：不倒娃娃是什么样子的？
（引导幼儿通过比较不同的娃娃，知道组成娃娃的圆形的大小及位置关系。）
教师：不倒娃娃的脸上有什么？
（）引导幼儿观察娃娃的五官形状、位置。
（）引导幼儿玩玩不倒娃娃，发现娃娃的有趣之处。
2、出示画纸和不同的圆片，引导幼儿猜测制作方法。
教师：今天我们也来做不倒娃娃，用圆片在纸上怎么做呢？怎么才不会掉下来呢
3、引导幼儿学习粘贴不倒娃娃。
教师：这里有大小不同的圆形，用什么做娃娃的头,什么做娃娃的身体？
（1）幼儿尝试自己拼摆娃娃。
（2）教师情个别幼儿讲解自己的拼法。
（3）教师用提问的方式引导幼儿自己复习粘贴方法。
第一步：先选好自己喜欢的颜色的圆片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一张圆片在背面涂胶水，像画圈一样在圆片的周围都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干净手指。
第三步：将圆片贴在纸上想好的位置，用手指抹平，再贴别的圆片，最后把不倒娃娃圆形铁好。
第四步：给贴好的不倒娃娃画上五官，不倒娃娃就做好了。
4、幼儿自由操作，教师指导。
（1）提醒幼儿沿着圆片的周围涂胶水，娃娃的头和身体要靠在一起，要贴得平整。
（2）鼓励幼儿选用不同颜色的.圆片，或变化头和身体的位置关系，贴出不同的不倒娃娃。
（3）提醒幼儿观察实物，画出不倒娃娃。
5、展示幼儿作品，教师总结评价。
1、能大胆尝试拼贴不同的不倒娃娃，对美工活动有兴趣。
2、通过观察，了解不倒娃娃的形象特征，进行拼贴和绘画。
3、学习用大小不同的圆形拼贴出不倒娃娃，并尝试画出五官。
1、各种各样的不倒娃娃。
2、每组两盒大小、颜色不同的圆形彩色纸，胶水，画纸和画笔。
1、引导幼儿欣赏、摆动不倒娃娃。
教师：不倒娃娃是什么样子的？
（引导幼儿通过比较不同的娃娃，知道组成娃娃的圆形的大小及位置关系。）
教师：不倒娃娃的脸上有什么？
（）引导幼儿观察娃娃的五官形状、位置。
（）引导幼儿玩玩不倒娃娃，发现娃娃的有趣之处。
2、出示画纸和不同的圆片，引导幼儿猜测制作方法。
教师：今天我们也来做不倒娃娃，用圆片在纸上怎么做呢？怎么才不会掉下来呢
3、引导幼儿学习粘贴不倒娃娃。
教师：这里有大小不同的圆形，用什么做娃娃的头,什么做娃娃的身体？
（1）幼儿尝试自己拼摆娃娃。
（2）教师情个别幼儿讲解自己的拼法。
（3）教师用提问的方式引导幼儿自己复习粘贴方法。
第一步：先选好自己喜欢的颜色的圆片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一张圆片在背面涂胶水，像画圈一样在圆片的周围都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干净手指。
第三步：将圆片贴在纸上想好的位置，用手指抹平，再贴别的圆片，最后把不倒娃娃圆形铁好。
第四步：给贴好的不倒娃娃画上五官，不倒娃娃就做好了。
4、幼儿自由操作，教师指导。
（1）提醒幼儿沿着圆片的周围涂胶水，娃娃的头和身体要靠在一起，要贴得平整。
（2）鼓励幼儿选用不同颜色的圆片，或变化头和身体的位置关系，贴出不同的不倒娃娃。
（3）提醒幼儿观察实物，画出不倒娃娃。
5、展示幼儿作品，教师总结评价。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索幼儿活动设计与反思。
活动设计总结与反思篇九
活动目标：
1、引导幼儿有序地讲述画面情节，知道晚上的`一些基本特征。
2、培养幼儿连贯讲述的能力。
活动准备：
晚上图片一幅。
活动过程：
一、图片质疑，培养幼儿的阅读能力。
1、先把图片用报纸遮起来，露出室外的半部分图片。
提问：
这是白天还是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出来了。）
2、对了，晚上，月亮出来了。
晚上，月亮出来了，再看看什么也出来了？（晚上，月亮出来了，星星也出来了。）
3、天黑了，小朋友看马路上的什么亮了？
（马路上的灯亮了。）
教师在出示另一半图片。
4、这儿有个小女孩，她叫小红，晚上，马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？
（马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了。）
5、晚上，天黑了，谁也睡觉了？
（小红睡觉了）。
对了，小红睡觉了。
6、除了小红睡觉了，还有谁也睡觉了？
小鸟也睡觉了。
二、完整讲述：
1、教师完整的讲述图片。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
2、跟着老师我们一起来说说这幅图。
晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了，小红睡觉了，小鸟也睡觉了。
3、请个别幼儿完整讲述一遍。
三、引导幼儿进行仿编
引导幼儿结合生活实际创编。
可以说说小动物谁睡觉了，还有把我们自己的名字也编进去。
活动延伸：
回家把这个图片讲述给爸爸妈妈听。
友看马路上的什么亮了？马路上的灯亮了。教师在出示另一半图片。
4、这儿有个小女孩，她叫小红，晚上，马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？马路上的灯亮了，小红家的灯也亮了。
5、晚上，天黑了，谁也睡觉了？...
活动设计总结与反思篇十
伴随着瑟瑟秋风，秋天来到了，也迎来了丰收的喜悦。活动《水果宝宝大聚会》，目的就是让幼儿知道各种各样秋天的水果，例如：香蕉、桔子、枣、苹果等，了解其颜色、味道等特征；能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。纵观孩子们在整个活动中的表现，他们的发展是整合的，学习是快乐的。活动中他们一直沉浸在体验，发现、成功的快乐之中，事后，通过反思我觉得，一堂生动出彩的教学活动，他首先是要能够有效的开启幼儿们的创造之门、心灵之窗的，做为教师的我们在工作中还需要不辍进取，及时的把有关知识融入自己的教育实践工作当中去，及时总结经验和孩子一起快速成长，这不论是对以后教学工作的开展，还是对其它方面的学习研讨，都是终身受益的!我认真对活动设计、过程、结果进行反思，反思如下：
一、课前设计：
秋天是丰收的季节，硕果累累，小班幼儿刚入园不久，班上幼儿的家长普遍反映：孩子解大便困难，在家水果蔬菜也不吃，有的不爱吃蔬菜，有的不爱吃某一类水果怎样激发幼儿对蔬菜水果产生兴趣，了解到吃蔬菜水果的益处，让家长们不再苦恼，让孩子们吃蔬菜水果不再“困难”于是我决定结合幼儿的直接经验。先以“水果”为框架，围绕“好吃的水果”开展一系列教育活动。所以此次活动将喜欢吃水果、会吃水果、了解水果作为情感和知识目标，而养成良好的卫生习惯，会给水果分类作为科学认知活动的能力目标。课前请幼儿每人带一个自己喜欢的水果，看到自己家里拿来的水果孩子格外珍惜，更积极的参与到活动中，乐意与小伙伴进行交流说一说自己的水果。教师作为引导者让孩子将自己的经验完整的表达出来，增加了对水果的认知，丰富了情感；要想吃到水果就要知道水果怎样吃，有的剥皮，有的洗干净，对于大多数刚入园的孩子他们不会自己洗水果，更多的是由家长和老师代替，此次活动锻炼幼儿洗水果的能力，养成讲卫生的习惯，吃着自己洗净的水果更加美味；在知道水果的名称之后就要根据水果的名称进行分类，之前幼儿有过对大小两种物体的分类，本次分类活动增加了难度，不仅要知道水果的名称还要清楚他们的位置，进行物体分类训练。
二、课中反思：
1、了解水果的形态特征：活动准备中让幼儿带来香蕉、苹果、桔子中的其中一种，在这3种水果中有2种形态：圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感兴趣，争先恐后的介绍自己水果的形状，“老师，我的苹果是圆的”“老师，我的也是圆的”在孩子的回答中没有一个固定的模式，在活动中要求孩子用“圆圆的xx”“弯弯的'xx”回答，这样孩子就会说“老师，我这是圆圆的苹果”“老师，这个是弯弯的香蕉”。在了解的水果的形状之后，让孩子说一说还有什么是圆圆的（弯弯的）？孩子就会说“月亮是弯弯的”“太阳是圆圆的”……幼儿语言完整规范，并激发了孩子说话的欲望，调动幼儿思维的活跃性。
2、说一说你喜欢的水果：小朋友喜欢吃水果原因各异，在活动过程中设计了你最喜欢的水果这一环节。“你喜欢吃哪种水果？”“为什么?”回答是多样的，“我喜欢吃香蕉，因为他吃起来甜甜的”“我喜欢吃苹果，因为我喜欢红色”“我喜欢吃苹果，因为它洗一洗就能吃，不用剥皮”……孩子喜欢的原因是多样的，教师的评价也是不同的“弯弯的香蕉，甜甜的”“红红的苹果最好吃”“不用剥皮，可是要洗干净呀”老师给的回应有多样性，用肯定的话语赞扬孩子的努力，通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答问题得到老师不一样的回应，让孩子的心理得到满足更加喜欢动脑思考，引起幼儿共鸣，激发其他幼儿思维的活跃。
3、活动中埋下伏笔：水果有不同的吃法，此次活动让幼儿掌握怎样洗水果，而剥皮吃的方法留到下次教学活动中进行，教师在演示不同水果的吃法时，让幼儿看到老师是怎样剥橘子的，对方法有一个初步认知，“小朋友你们看，橘子皮变成了什么？”“小花！”“其实橘子皮还可以变成许许多多的形状，每个小朋友都可以剥出漂亮的花，老师下一次就教小朋友怎样剥橘子皮”。通过引导为下次系统的认知橘子的活动作好铺垫，孩子在家里也会学着老师的样子自己剥橘子吃。在活动过程中随时进行反思，及时修改原备课中的部分细节，让活动更加生动有趣，让幼儿在说一说、比一比、闻一闻、尝一尝的活动中体验到认知活动的乐趣，激发幼儿参与活动的积极性。
三、课后反思：
活动过程充满趣味性，符合幼儿需要，完成了活动目标。活动中幼儿最感兴趣的是最后洗水果的环节，将活动推向高-潮，自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应，效果远比笼统空洞的回应效果好，通过回应孩子更加积极的回答问题，都愿意说一说自己的水果什么样、什么滋味，回应中体会到新鲜感。值得反思的是问题：“你还知道哪些水果”的问题设计，小班幼儿经验少，当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果（香蕉）（橘子）”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的，看看谁知道的多，但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果，只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝”而这几个小朋友都是曾经上过幼儿园的。对于没有上过幼儿园的孩子来说这个问题似乎有些抽象，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。经过反思想到了一个解决办法，与名称紧扣，既然是“水果宝宝聚会”怎样才能体现“聚会”呢？肯定不只三种水果这点数量，可以找一些幼儿经常见到的水果（实物/挂图）说一说这些水果，你都认识哪一些，既丰富了幼儿的经验又能调动所有的孩子的思维，他们会去想“我吃过这种水果，他叫xx”。对水果进行分类也可以按照不同的吃法进行分类，当然难度也会增加，这种分类方法可以运用到认识蔬菜的活动中，在进行认知活动《我的蔬菜宝宝》时，会弥补本次活动的不足，争取下次活动有更完美的师生互动，达到更理想的课堂效果他们通过参与活动，知道了水果蔬菜的种类很多，还知道不同的水果蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃水果蔬菜的习惯，不过在活动中还有很多不足之处，比如有的孩子知道自己喜欢吃蔬菜水果，可是还说不好原因，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就需要我们做教师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿锻炼，培养他们的口语表达能力，通过这次活动培养了幼儿参与活动的兴趣和认真的做事态度。孩子们也都很喜欢吃蔬菜与水果了。
活动设计总结与反思篇十一
看图讲述教学是以具体可感的图片作为讲述的内容，通过让幼儿讲述，发展幼儿观察力、口语表达能力、想象能力和丰富有关的知识、培养良好的品行与情感。它是幼儿园语言教学的主要内容之一。但老师却总是觉得比起其他内容的教学，看图讲述总处于一种传统的按部就班的讲述之中，活动形式单一，内容枯燥乏味，无以突破，致使教师对看图讲述教学缺乏兴趣。如何更好地进行看图讲述教学，发挥看图讲述的教育功能，成为我们幼儿园园本教研的内容之一。
一、我们的做法
首先，组织年段教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读中《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》和《幼儿园课程实施指导语言从书》南京师范大学周兢教授主编的《幼儿园讲述活动的组织与分析》等有关理论。通过学习，教师明确中班幼儿讲述活动的主要目标是：有序地说，即要求幼儿能有顺序地说出图片、实物、情景中的事件。第一要根据具体的实物、图片或情景事件，按主次、前后，上下、左右、从整体到局部、主题与背景或按时间、地点、事件发展的先后顺序进行讲述。第二，在小班“有中心地说”的基础上，有序地丰富相应的故事情节。要完成中班讲述的目标就要帮助幼儿有序地去观察讲述的对象，还要他们从别人的讲述中学习讲述。
其次，对存在问题及主要原因进行分析：（1）教师分析教材能力差，不能较好地把握讲述活动的重点与难点，也没有很好地挖掘图片的教育因素；不能根据本班幼儿的讲述特点进行准确的目标定位；（2）教学组织形式单一，教师示范讲的多，幼儿说的少，等待时间多；（3）幼儿口头语言表达能力差，讲述不具吸引力，影响和分散了幼儿的注意力，致使老师要一问一答进行控制，影响连贯性讲述。
最后，根据年段班级看图讲述的活动目标及存在的问题，我们决定从以下两个方面着手：
（1）选择适合的看图讲述内容。幼儿思维具有具体形象性，因此所选择的内容应是主题鲜明、情节简单，角色突出，线索清晰，能激起幼儿讲述兴趣的.讲述内容。我们根据中班幼儿思维特点、经验能力和认知兴趣，从省编教材中选择具有猜想情节的《吃一惊》这个内容作为我们探讨的内容。
（2）采用适合本班的组织形式。三个班级的幼儿讲述水平各有不同：a班能较连贯地讲述画面内容;b班观察比较仔细，细节讲述比较好;c班词汇量多，扩散性讲述比较丰富。为此三班的任课教师根据本班幼儿的讲述特点设计不同的组织形式进行公开教学以集思广益：a班采用先集中一幅一幅逐一出示讲述，再分散讲述的形式;b班采用集中先出示前二幅再出示第三幅，最后出示第四幅，幼儿完整讲述后再分散讲述;c班采用先由幼儿自由讲述，再出示四幅集中讲述。
二、我们的体会
（一）教学形式上的转变
看图讲述的教学主要采用集体授课式，集体看图，提问回答，这种形式便于教师组织和集中指导，有利于教师与幼儿间的交流，但也存在弊端。一是幼儿发言机会有限，难以让每个幼儿有充分讲述的机会。二是难以调动幼儿说的积极性等。因此我们着力进行看图讲述方式方法上的改革，采用了大图和小图相结合的教学方式。大图能集中幼儿的注意，便于教师集中指导，适合全体幼儿，但幼儿说的机会较少。小图幼儿人手一份，幼儿面对小图可以独立去看、去想、去说，增加幼儿说的机会，便于教师的个别指导。此次三个班级都使用大小图相结合的形式，增加幼儿自由讲述的机会。
（二）提问方式的转变
看图讲述主要是通过提问引导幼儿仔细观察图片，使幼儿熟悉内容来开展教学。以往我们的提问主要是描述性的问题比较多，体验性不多。如：图上是什么，在做什么，有什么表情。这类问题主要指向于画面的外在内容，流于表面，缺乏分析性和探究性的问题，不足以引导幼儿挖掘画面的内涵。提问应有利于幼儿进行多角度的思考，帮助幼儿理清思路，完整讲述。此次教师在教学中采用以下两种提问方式：
1、描述性问题与分析性问题相结合的提问方式。如“小兔的表情怎么样，它为什么这么高兴，你是从那里看出来的？”、“小兔为什么紧张，你是怎么知道的？”等。通过追问促使幼儿对表情进行分析，将表情与图面内容联系起来，从而丰富幼儿讲述的内容，体验角色的情感变化。
2、推想性问题与分析性问题相结合。如：小兔看见老鹰来了它是怎么想的？它会怎么做？为什么？引导幼儿进行大胆猜想，促进幼儿想象的发散。最后再揭示结果原来是一只老鹰风筝。
（三）创设情境理解词汇
1、巧妙利用形象教具，帮助幼儿理解词汇。
中国的文化博大精深，有些词从字面上很难让幼儿理解。教师注重提供形象教具，帮助幼儿理解这些词汇。如在理解吃一惊这个词汇时，教师巧妙地运用事先准备好的实物教具（一只老鹰风筝），突然飞出，让幼儿吓了一跳，师及时提问幼儿“你们看到老鹰突然飞来了，心里觉得怎么样？”幼儿纷纷争着回答“我很害怕，我吓了一跳，老鹰冲过来太可怕了好像要吃人。”师又引导幼儿回头观察图片上小兔的表情，幼儿很容易就理解“大吃一惊”这个词。师再借助问题“老鹰是什么表情，你能模仿一下吗？”让幼儿通过观察并模仿老鹰“凶恶”的表情，使幼儿理解“凶恶”这个词的含义。
2、迁移生活经验，帮助幼儿理解词汇。
幼儿的生活经验，有助于丰富幼儿讲述的内容。在讲述到兔子看见老鹰时，那种紧张害怕的情绪表现时，教师借助班内某一幼儿“被大狼狗追”的生活经历，让那位幼儿回忆当时自己的看到大狼狗时自己的心情，是怎么撒腿就跑的，并让幼儿模仿当时的情境。从而让幼儿知道遇到紧急情况时就应“撒腿就跑”。
所谓教无定法，只有适合才是最好的，本次教研活动我们明白了这个道理，三个班级教法各一，但都有她们的优势之所在，不能说那一个活动是最成功最完美的，她们能从本班幼儿讲述水平出发，制定出比较准确的讲述目标，对教育教材分析能力的提高，把握好讲述重难点，运用不同的组织形式提高幼儿的讲述兴趣。活动中注重引导幼儿观察画面的细致部分，通过提问让幼儿理解图意，挖掘人物的内心想法；注意幼儿知识经验的迁移，引进已有经验讲述从而使讲述的内容更丰富更生动更有趣。
活动设计总结与反思篇十二
夏天的天气是很让人捉摸不透的。也许在某个阳光明媚的下午，就会有一场雨突如其来，然后又不知所踪。阳光把痕迹消去，便也不知那雨到底有没有来过了。
雷阵雨是常客。
在晴朗又似乎有点闷热的日子里会突然闻得一声闷闷的“隆隆”声，不很响，却又听得明了。万物沉寂，这大抵是那雷阵雨要来了。我听见的雷声，都是从山那边传来的。记得还笑过那首叫《童年》的歌，问“山里面有没有住着神仙”，我当时想这自然是没有的。可是这会儿，又不确定有没有了……可以确定的是山外边住着我，此时正虔诚地听着大自然的节奏。
“隆隆”声间歇性的传来，提醒着田间劳作的农民或者赶路的人们早点找个地方躲雨去。雨，要来了。
浓厚的乌云层，不时地有几道不规则的亮弧闪现，撕扯着天幕，泛着诡异的光，映照着人们的脸。然后过了几秒，便又是雷声，“轰隆隆”的声音听着很骇人。有时会突然响起，让你连捂耳朵都来不及。
这是大自然的原始音乐，神圣而又严肃。震慑着人们烦躁的心，使人们安静下来体会自然的力量。
雨从无到有也是瞬间的事。哗啦啦的`雨自天上倾泻而下，洗尽大地的污浊。那雨水，在地上溅起泥污，砸出水坑、小沟，然后水流汇到低处结合，奔向前方，也许是江湖，也许是海洋。
活动设计总结与反思篇十三
活动内容：体育活动《瓶子运动》
活动目标：
1、提高双脚跳跃、绕障碍物跑及跨跳的技能，培养团结合作的能力
2、体验游戏中合作的快乐
活动准备：
装有红黄蓝绿颜料水的瓶子各六个，拱形铁框六个，口哨一个，牛奶歌一首和夜的钢琴曲（一）一首，幼儿穿少量衣服，背部垫好毛巾，系好鞋带。
活动过程：
一、热身活动
播放牛奶歌，让幼儿跟着教师做热身活动，活动头部、手、脚让身体充分活动开。
二、引导幼儿练习双脚跳及跨跳的动作
1双脚跳的玩法：
将瓶子平放成两纵列，每列六个瓶子，在两纵列旁侧放三个拱形铁框，将幼儿分成两组，每组幼儿在对应的纵列中一个接一个的双脚并拢从瓶子上跳过，然后从旁边的拱形铁框中钻过去，回到队伍的后面站好队。
2规则：
双脚并拢跳，不碰到瓶子和其他伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍的后面站好
3单脚跨跳的玩法：
将平放的瓶子立起，两个瓶子为一组，每列六组，幼儿单脚从瓶子上跨跳过去轻轻落地，后面的一只脚要快速跟着跨跳过去，幼儿在对应的纵列中一个接一个跨跳瓶子，然后从拱形铁框中钻过去然后回到队伍的后面站好。
4规则：
单脚从瓶子上方跨跳过去，不碰倒瓶子不碰到其他小伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍后面站好。
三、接力赛跑游戏，提高共同合作的能力，体验游戏的乐趣1游戏玩法：
将幼儿分成红黄蓝绿四队，在队伍前方摆放瓶子当障碍物，让幼儿拿瓶子绕障碍物往返跑进行接力比赛，（幼儿手中拿的瓶子，里面装的水由少到多，根据幼儿的能力加大游戏的难度）
2规则：
必须绕过每个障碍物，不碰倒障碍物，跑完之后将手中的瓶子传给排在他后面的幼儿，然后回到队伍的后面站好。
四教师整队，总结，进行放松活动
播放钢琴曲，教师带领幼儿进行身体、手臂、腿部肌肉的放松
活动反思：
不足之处：
1热身之前我应该强调让幼儿在位子附近找个舒服的位置站好，然后再放音乐做热身运动，就不至于幼儿都围着我挤得动作都没法舒展。
2双脚跳环节，我请了两组幼儿先玩，显得秩序有点乱，我可以先请几个幼儿做示范，根据幼儿的示范情况再重点强调一些容易出错的规则。
优点：
2我的环节设计紧凑，每个环节的形式多样，受幼儿的喜欢，有
助于提高幼儿活动的积极性
这是我组织的第一个体育活动，虽然存在着许多不足之处，但是发现问题的过程也是积累经验的过程，是学习的过程更是成长的过程，希望以后会有更大的进步。
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