环境保护是当今全球所面临的重要议题，我们需要关注并采取行动。总结时要注意结构完整，逻辑清晰，避免重复和冗长。阅读他人的总结范文，可以帮助我们拓宽思路，学习不同的写作风格。
历史教学的论文题目篇一
什么帽不能戴?(答案：螺帽)
一个学生住在学校里，为什么上学还经常迟到?(答案：家所在的学校不是他上学的学校)
为什么警察对闯红灯的汽车司机视而不见?(答案：汽车司机没开车)
两对父子去买帽子，为什么只买了三顶?(答案：三代人)
在一次监察严密的考试中，有两个学生交了一模一样的考卷。主考官发现后，却并没有认为他们作弊，这是什么原因?(答案：二张都是白卷)
张大妈整天说个不停，可有一个月她说话最少，那是哪个月?(答案：二月份)
有一种地方专门教坏人，但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方(答案：看守所)
当今社会，个体户大都靠什么吃饭?(答案：嘴)
冰变成水最快的方法是什么?(答案：去掉两点水)
小刘是个很普通的人，为什么竟然能一连十几个小时不眨眼?(答案：睡觉)
小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他自在瞄准)
猪的全身都是宝，用处很大，猪对人类还有什么用处?(答案：还可以用来骂人)
六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?(答案：妈妈让爸爸修理小明)
早晨醒来，每个人都会去做的第一件事是什么?(答案：睁眼)
报纸上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息绝对假不了?(答案：报纸上的年月日)
阿研的口袋里共有10个硬币，漏掉了10个硬币，口袋里还有什么?(答案：一个破洞)
为什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要结婚了(答案：因为穿上高跟鞋，别人追就跑得慢啊。)
草地上画了一个直径十米的圆圈，内有牛一头，圆圈中心插了一根木桩。牛被一根五米长的绳子栓着，如果不割断绳子，也不解开绳子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：没有说牛是被栓在木桩上的)
有两个人，一个面朝南，一个面朝北的站立着，不准回头，不准走动，不准照镜子，问他们能否看到对方的脸?(答案：面对面站着)
有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生?(答案：沉入江底)
汽车在右转弯时，哪一条轮胎不转?(答案：备用)
小王与父母头一次出国旅行，由于语言不通，他的父母显的不知所措，小王也不懂丝毫外语，他也不是聋哑人，却象在自己国家里一样未尝感到丝毫不便这是为什么?(答案：小王是个婴儿)
你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起做。这是做什么?(答案：做梦)
一个离过五十次婚的女人，应该怎么形容她?(答案：前公尽弃)
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)
什么样的`轮子只转不走?(答案：风车的轮子)
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球)
中国人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)
铁放到外面要生锈，那金子呢?(答案：会被偷走)
在什么时候1+2不等于3?(答案：算错了的时候)
两个人住在一个胡同里，只隔几步路，他们同在一个工厂上班，但每天出门上班，却总一个向左，一个向右，为什么?(答案：他们住对门)
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)
什么样的轮子只转不走?(答案：风车的轮子)
什么时候最好还是要高高举起你的双手好些?(答案：当有人用枪指着你的头的时候)
小明家住在五楼，可是电梯坏了，他自己也没有走楼梯，他却上了五楼回到家里，这可能吗?(答案：妈妈背着他上的楼)
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球(地球每天自转一周为四百万公里))
什么东西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)
家人问医生病人的情况,医生只举起5个手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三长两短)
什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢?(答案：手，脚)
什么水永远用不完?(答案：泪水)
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)
书店里买不到什么书?(答案：遗书)
什么东西经常会来，但却从没真正来过?(答案：明天)
你只要叫它的名字就会把它破坏，它是什么?(答案：沉默)
打什么东西，不必花力气?(答案：打瞌睡)
有一个字，人人见了都会念错。这是什么字?(答案：错字)
放大镜不能放大的东西是什么?(答案：角度)6829
什么时候太阳会从西边出来?(答案：发誓的时候)
换心手术失败，医生问快要断气的病人有什么遗言要交代，你猜他会说什么?(答案：其实你不懂我的心)
小明发现房间遭窃,却一点也不紧张,为何?(答案：哪是别人的房间)
一个人从五十米高的大厦上跳楼自杀,重重的摔在了地上,为什么没被摔死?(答案：他在半空中就已经被吓死)
小王是一名优秀士兵,在站岗值勤时,明明看到有敌人悄悄向他摸过来,为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他正在瞄准)
青蛙为什么能跳得比树高?(答案：树不会跳)
什么时候四减一会等于五?(答案：四个角的东西切去一个角)
什么东西愈生气，它便愈大?(答案：脾气)
象棋与围棋的区别是什么?(答案：象棋越下越少，围棋越下越多)
一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么?(答案：是企鹅)
医生手术为何带口罩?(答案：怕人认出来)
比细菌还小的是什么?(答案：细菌的儿子)
当你向别人夸耀你的长处的同时，别人还会知道你的什么?(答案：不是哑巴)
ix---这个罗马数字代表9，如何加上一笔，使其变成偶数?(答案：前面加5)
历史教学的论文题目篇二
根据三个层次学生在教学中的不同情况，采用梯度教学，让每个学生都能得到相应的发展。同时，对三个层次的学生要有不同的要求，要求低层次学生理解教材的基本知识。在培养实际能力方面，三个层次学生也要达到课标的要求，并要发挥中等、高等层次学生的学习潜力，对他们的思维能力、分析能力、综合运用知识的能力进行培养和提升。
二、分层练习和作业
在讲授完新知识后，教师要精心设计编排不同层次的课堂练习和作业：对高层次学生，教师指导学生能对书本知识进行迁移，能运用书本知识解决实际问题。对中等层次学生，教师指导学生能对书本中的知识点进行理解，能简单运用。对低等层次学生，教师指导学生能找到书本上的知识点，能套用知识点解决简单的问题。让学生有选择地去做，以达到各自的学习目标，并及时纠正练习中所出现的错误，有针对性地进行辅导，不断培养并提高他们学习数学的能力。
三、考查和评价分层
在课堂教学中，根据学生的个体差异体现不同的教学方法、手段。对低层次的学生，采用交流、讲解、鼓励等方法使其明确学习目标，提高学生的学习兴趣，使之乐学、爱学。压缩考试次数，在平时考试后，给出标准答案和评分标准，让学生自批、自评，并讲评订正。这样可以让学生做学习的主人，学生很容易就能找出自己的知识缺陷，并及时补救。由于学生参与了整个评价过程，进而有效地培养了学生的自身素质。我在实际教学中，实行分层教学测试取得了明显的教学效果。方法是“向学生出示的每次单元验收卷，一般要设计基本题24道（包括选择题和填空题及简单的计算题，中等题2道，有难度题2道）。在平时测试时，对低层次学生的要求是完成基本题；对中等程度的学生除完成基本题外，另外加试中等题；只有优等生才要求全部完成。并规定，某生测验成绩超过基本分数即向上一级转化。这样，每个学生都可获得成功感和争取向上一级转化的积极性。对不同层次的学生采取不同的评价标准：对低层次学生多实施耐心辅导教育加多鼓励，尽量多提问他们，提高他们听数学课的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上的成绩。对中、高层次学生主要是提升他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多提问，鼓励他们积极自学，多尝试一题多解，尽量在测验时争取高分。
四、结语
总之，实施分层教学，满足了不同层次学生的学习需求，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同层次的学生都能听得懂，为每个学生都创造了进步的机会，学生的自信心有了很大的提高，课堂教学的质量和效率也提高了。同时，分层教学可以让教师教得轻松、学生学得轻松，学生明显进步了，也缩小了学生之间的差距，促使学生整体优化。
历史教学的论文题目篇三
诗歌教学的传统与现状及其策略
情感教育在中学语文教学中的渗透
后现代课程观与语文教育
关注词语的多元文化信息增强学生的多元文化意识
中学生言语表达技能训练模式初探
拓展“期待视野”发现“意义空白点”
科学主义与中国语文教育百年改革
中学语文课程价值观教育研究
论语文美育与人格塑造
中学语文阅读教学中研究性学习的探讨
论中学语文诗歌教学
语文课程改革中学生评价的研究
关于我国当代中小学诗歌教学的思考
农村中小学语文课程改革实验的观照与反思——新邵县语文课程改革研究
试论语文教学中的民俗教育
新课标理念下的中学作文教学模块建构
学生语文成长记录袋评价研究
试论促进学生个性发展的语文课程评价体系
职业中专应用文交往教学模式初探
论语文教学中学生意志力的培养
高中语文新教材批判
语文教育中的合作教育
新中国中学文学教育的流变与反思
试论语文教学课内与课外的“衔接”
道家哲学与当代语文教育
网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究
新课程下中学语文课外作业的创新思维
试论课文情境的创设与应用
试论语文教学中的非言语表达
试论高中文学作品教学中的探究性阅读
试论语文课堂教学的空白艺术
试论语文德育的人性化建构
试论中学语文教育中人文精神的失落与重建
语文教学模式流变研究
中学文学教育的反思与创新
试论高中语文课程纲要的精确表述与模糊表述
试论人本论语文课程观及其建构
浅论文言教材建设新的生长点
论语文教学中非常态学生的情感矫治
高中语文书册教育的理论建构与实践方略
语文教育阶段衔接的问题与对策研究
试论作文教学低效病因及疗救
关于语文人格教育认知层面的探讨
中等职业学校语文考试改革的构想
论作文教学的优化与学生创新能力的培养
试论普通话轻声教学的原则与方法
邵阳市中学生写作状况的调查与思考
论诵读教学的层次
体察·积累·探究
论新课程环境下语文课堂教学改革的对策
论少数民族地区中学生说话能力的培养
试论语文教学的隐性互动
活动教学模式在高中语文选修课程中的应用
中学语文体验教学初探
高中学生必要阅读量的初步探讨
中学语文课堂教学节奏探析
试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透
探究式阅读教学的理论与实践
论边远地区中学语文研究性学习的开展
关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究
关于中小学生阅读素养的初步研究
中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示
中学语文审美化教学研究
初中生口语交际策略发展特点研究
语文课标下古代诗歌启蒙教育理念
职高语文趣味教学研究
语文教科书练习活动的变革及其设计策略
当代文化变迁与作文命题的变革
基于网络的高中学生自主阅读
知识观的现代转变与语文基础教育改革
教师角色转变与语文课堂教学环境建构
阅读教学中的唤情理念与实施策略
语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养
中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系
回头看与向前看
高中语文校本课程开发的实践与思考
对高中生自由写作的探讨和实践
语感与语文教学
试论语文教学工作的性质
信息技术与语文课程整合的研究
初中学生语文偏误的统计学调查与研究
论作文教学中观察能力的培养
展开阅读教学新篇章——读者反应批评理论引入语文阅读教学的思考
非智力因素理论在中学生作文教学中的实践价值及运用策略
论语文教学的生命价值取向
试论个性化阅读
创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态
试论语文综合性学习
语文教学范式研究
语文教育的文化解释
建设开放而有活力的语文课程
运用有效阅读方法提高阅读技巧
高中语文个性阅读初探
从造词理据看文化意义及其在语文教学中的应用
中学文言文教学应注重文化解读
语文教科书编制研究（博士）
中师生作文语言的现状研究
探讨汉字文化蕴涵改进中学汉字教学
语文教育直面电视文化
“改革国民性”——中学鲁迅小说教学不应忽视的问题
中职语文教学中的人文素质教育
论散文情感教学与美育实施
义务教育阶段语文教学的建构主义思考
赏玩与殉道
语文个性教育探微
回归本体的语文阅读教学
关于中学鲁迅小说叙事艺术教学的思考
鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学
语文教学中的语感培养
语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证
中学语文古典小说的鉴赏与教学
中学古诗文教学与优秀传统文化继承
关于高中文言文教学中教师主导作用的一些思考
论中学古诗文情趣化教学
论语文的情感教学
论中学语文古典诗文教学中的学生人格塑造
建构性语文阅读教学法探索及策略分析
中学生作文心理探微
职业高中语文教学的现状分析及对策研究
模式·个性·文学性
论散文与中学语文教育
论语言美与语文教育
语文课堂对话教学初探
中学文言文教学的现状与出路
论语文教育与生命意识的培养
中学语文教育与环境教育
语境与非预设性语文阅读教学
对话理论下的语文阅读教学
话题作文的主体性研究
生成秩序—当今阅读教学新范式
基于网络的中小学语文教学研究
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀
初中语文教材体系研究
中学语文鲁迅作品教学探索
论作文教学中写作主体意识的开发
基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发
培养学生语感提高学生阅读能力
运用解读学原理优化语文阅读教学
架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性
语文教学与思维训练
语文教学与批判性思维的培养
初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究
中学作文教学的困境与对策研究
当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析
中学语文教学矫正问题研究
新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建
运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究
汉语教学与英语教学比较研究初探
在作文教学中培养初中生创新能力之初探
言语世界的三种类型与语文教育
课堂教学中促进语感获得的途径
现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释
真情实感作文四步十环教学法
研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透
以系统论的基本观点论语文教育整合
论语文课堂教学目标的制定和陈述
语文人文论批判
语境适应对话语理解的影响
言语形式教学论
基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践
论语文课在导游专业人才培养中的地位
论在语文教学中渗透研究性学习法
建构主义的语文阅读教学
高中语文教学个性化阅读研究
写作情境教学研究
初中生语文自学能力的培养
“全程”视野中的语文教学模式
信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨
中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究
中学生语文学业评价探究
中学语文阅读策略及其教学研究
初中生阅读理解监控能力的研究
中学作文课堂教学软件设计研究
教育信息化环境下的语文课程与教学改革
中学作文教学的反思和前瞻
论中学语文教学中听说读写的关系
新时期中学语文考试改革研究
语文“问题—探究”教学模式探微
语文启发式教学探究
高中语文文言文教材研究
中学古诗词教学的反思与实践研究
中学作文教学过程研究
自主与开放：中学写作教学的走向
“广义语文教学目标”的确立与实施
中学语文活动课设计与实验研究
基于网络的作文教学实验研究
初中学生课外阅读的现状及对策研究
培养中学生写作兴趣的理论与对策研究
高中“开放式”写作教学实验研究
中学作文教学创新研究
“以人为本”，走出职高语文教学困境
中学语文审美教学研究
中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构
创新阅读与人格培养
“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究
多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构
中学诗歌教学中文学语感的培养
中学推广普通话教学研究
初中阅读教学中的审美维度
对中学语文阅读教学的思考
运用新知识理论指导高中生作文训练的思考
论中学语文教学的性质观及其演变
古典诗歌中的月光意象和人文教育
古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养
杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养
职业中专口语交际教学思考与实践
语文教学中学生想像力的培养
论读写教学与中学生思维能力的培养
接受美学对语文阅读教学的启示
五年制高职生语文应用能力的培养
语文教学中研究性学习的实施
高中语文教学中不可忽视的感性思维
公民意识与语文教育
从单一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价
质疑与中学语文教学
高中语文课外阅读现状的调查及对策
听说教学是语文教学改革的突破口
对外汉语教学阅读课中的汉字教学初探
以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心
浅谈比较法在语文教学中的应用
多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用
谈初中学生的文学素质培养
语文教学中的人格教育
中学语文口语交际教学论
论中师古典诗歌教学中的审美教育
语文研究性学习初探
五年制高职专语文阅读教学的困境与对策
语文创新教育探讨
“有创意的表达”及教学策略
高中文言文诵读教学研究
初中古诗词意境教学之难及如何解难
高中第二语言学习阅读策略研究
农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考
在作文教学中培养学生的创新精神
意境理论与诗歌教学
作文教学中思维品质的培养
语文教学中的成语教学
论职业中专阅读教学的改革
中学语文课以学生为主体的教学实践研究
在古代诗歌教学中培养创造性思维
试论初中文言词的教学
心灵的滋润：语文教学的内在功能
高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议
论语文教学中语言训练
诵读的复兴——提高古诗文教学效率的基本途径
中专语文教学中非智力因素培养的理论与实践
源头活水与引水入渠
关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告
论中学语文中的文学教育
智力知识与作文创新思维训练
语文课堂美育渗透探微
高中古诗文教学中的民族美德教育
论散文教学中的审美
高中综合课程的相关问题探究
素质教育与中学语文教师素质的构建
以作文训练为突破口实现阅读教学的读写结合
文艺理论对中学语文教学的指导性作用
论审美化的语文教学
作文教学中创新思维的培养
现行中学语文教学程式化倾向剖析
中学古代文学作品教学研究
论古典诗歌教学与学生的素质培养
论学生作文想象力的训练与培养
中学生微型小说写作教法及意义探讨
奇特而深刻的审美
鲁迅作品教学策略探讨
汉字形体美的探讨与汉字教学
结合中学生作文进行语法教学
中学语文教材中小说的叙事策略
中国和秘鲁中学文学课程中逃避文学和干预文学的研究（博士）
中学语文教师教学情感投入论
初中语文“综合性学习”论
信息技术与中学语文课程的整合
中学生厌学文言文现象的教育心理学分析
语文课程中古典诗歌教学与现代诗歌教学的比较研究
论中学语文教育的审美功能——以朱自清散文为例
试论中学语文爱情文学作品的欣赏与教学
中学语文阅读教学中的语感教育
高中名家作品研究性学习探索与实践
新课程背景下的多重对话与文本解读
课堂教学艺术与语文美育
现代小说技巧与中学语文教学
解读中学语文教材中的`生命意识
接受理论与阅读教学中创新能力的培养
接受美学视野下的生成式阅读教学
教态美与中学语文课堂教学
中学古典诗歌鉴赏教学模式论
庄子散文教学与中学生健全人格的培养
论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养
武汉市高中生课外阅读状况研究报告
鲁迅启蒙思想与中学鲁迅作品教学
中学语文文学作品阅读教学现状的反思与对策
自我认同理论与中学生文学文本阅读
中学生课外阅读现状的调查与对策
贵州省初中语文新课程教学适应性研究
走进中学语文中的鲁迅
高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究
论在作文教学中实施创新教育的研究
平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究
临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究
陇南地区高中语文阅读教学现状调查及对策思考
秦安县初中语文综合性学习实施现状及策略研究
语文研究性学习的实践与反思
语文研究性学习的研究与实践
情感为经兴趣为纬
中学语文探究性学习的理论思考与实践探索
语文建构性合作学习的理论与实践研究
高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究
高中研究性写作教学实践研究
县城中学高中生口语交际能力现状调查及对策思考
中师生口语交际能力的现状调查分析及对策研究
临夏东乡族地区语文校本课程资源开发与利用研究
兰州市中专生写作能力现状调查及教学对策研究
主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试
分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究
语文教育与非智力因素的培养
信息技术与中学语文课程整合
语文教学中美育因素的渗透
个性化作文教学的研究与实践
在语文教学中重新审视文学作品的主题
体验式作文教学研究
“语文感悟学习”教学设计探索
中学语文教学中人文教育浅析
关于语文合作学习的研究
中学言语教学研究
论语文教学中“以人为本”思想的体现
中学语文批注式阅读教学的研究
高中话题作文写作教学的理论思考与实践研究
问题式的主体性阅读教学研究
中学生口语交际障碍及其对策
语文情感教学初探
新课程背景下，中学生作文能力的培养
在语文合作学习中发展学生的主体性
高中语文研究性写作教学探微
运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系
试论语文课程中的发展性学生评价
高中文科学生数学思维特点实证研究
高中语文校本课程开发的理论与实践研究
中学语文研究性学习的教学策略
高中语文新教材文言文审美教学刍议
初中语文交往教学方法初探
阅读教学培养学生创造性思维的探索
现代信息技术与中小学语文课程整合的研究
职教语文教学现状及激活策略
现代信息技术与聋校语文教学整合研究
初中生写作语言素养的形成
语文信息化教学理论综述与教学探索
高中语文研究性学习的整体设计
中专语文教学实施素质教育的策略
语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究
中等职业教育中学生语文能力的培养
中学语文教学中自主阅读的理念与实践
论中专生文学素养的培养
高中生口语交际能力培养浅探
中学语文课外阅读指导研究
中学语文教学中传统文化精神的贯注
高中语文诗歌教学中非智力因素的培养
自主阅读教学模式的构建
语文反思性教学探索
语文人本化教材研究
个性化作文教学研究
语文积累学习的理论与实践探索
中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究
大陆、台湾九年一贯制《语文课标准（纲要）》的比较研究
语文内隐学习理论与实践
朱自清阅读教学思想研究
经典阅读教学研究
论语文民主教学观的建构
思维训练与中学写作教学的整合
用联想开启中学作文教学之门
诵读教学法溯源与重构
语感本质探求与语感培养策略研究
语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略
言语教育观念的迷失与回归
中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究
文本意义的阐释与建构
中学语文教学中创造性思维培养
实现“意义建构”是阅读教学的终极目标
“分层教学”模式在高中作文教学中的应用
在作文教学中培养学生的创造性思维
高中语文阅读教学中的合作学习研究
论语文教学德育渗透艺术
高中生中文写作与英文写作的比较
对话精神与语文阅读教学实践
论汉语成语在中学语文学科中的教学功能
中学语文研究性学习的理论与实践研究
高中写作教学困境与学生主体地位的回归
现代语文教育人本论
论作文教学中的说写结合
西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示
现代信息技术与高中语文课程整合的研究
“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构
初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计
中学语文情感教育与学生健全人格的形成
建构主义理论在阅读教学中的运用
细节描写的鉴赏与应用
中专语文教学应加强文学教育
历史教学的论文题目篇四
通过观看视频学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。
经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。
我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探究新发现、新玩法。下面我把平时组织的一个中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改进。
在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。
历史教学的论文题目篇五
2、以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性
3、工科专业大学物理教学现状与改革方向研究
4、大学物理教学中创新型人才的培养与实践
5、教学新范式下大学物理教学的几点思考
6、基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究
7、基于cdio理念的大学物理教学改革探索
8、统计物理教学中引入jarzynski等式的必要性
9、物理教学融入工匠精神的思考与实践
10、让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践
11、高中物理教学中培养学生的思维
12、“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究
13、中学物理教学中缄默知识的应用研究
14、提高大学物理教学质量的措施与对策
15、高分子物理教学中关于链段概念的讲解
16、以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略
17、基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究
18、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例
19、高分子物理教学中“结晶”概念的讲解
20、引导式反思:将hps教育融入中学物理教学的方式
21、高中物理教学核心素养:演示实验创新
22、数形结合思想在高中数学与物理教学中的应用研究
23、浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例
24、新工科背景下大学物理教学研究
25、地方本科院校大学物理教学改革模式探究
26、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究
27、高中物理教学使用思维导图的几个误区
28、中学物理教学的问题情境创设
29、3d虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究
30、matlab的可视化在物理教学中的应用
31、案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思
32、新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用
33、核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究
34、材料专业大学物理教学内容的改革与实践
35、为提高大学物理教学的学术水平而努力
36、材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化
37、大学物理教学研究现状与展望——基于核心期刊论文分析
38、高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分
39、浅析sts教育在职业学校物理教学中的有效渗透
40、智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究
41、混合教学模式在固体物理教学中的应用
42、物理学思维方法在大学物理教学中的应用
43、多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用
44、在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去
45、浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略
46、“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究
47、提高大学物理教学效果的策略
48、利用虚拟实验改进物理教学
49、基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探
50、核心素养视角下初中物理教学的方法
历史教学的论文题目篇六
2.浅谈新课标下的数学课题学习
3.乘船中的数学问题
4.忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟
5.初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养
6.七年级学生学习情况的调研
7.老师，这个答案为什么错了?——由一堂没有准备的探究课引发的思考
8.新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建
9.让学生走出“零阅读”的尴尬
10.初中数学学生学法辅导之探究
11.合理运用数学情境教学
12.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学
13.创设有效问题情景，培养探究合作能力
14.重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力
15.从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法
16.浅谈课堂教学中的教学机智
17.从《确定位置》的教学谈体验教学
18.谈主体性数学课堂交流活动实施策略
19.对数学例题教学的一些看法
20.新课程标准下数学教学新方式
21.举反例的两点技巧
22.数学课堂教学中分层教学的实践与探索
23.新课程中数学情境创设的思考
24.数学新课程教学中学生思维的激发与引导
25.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践
26.“问题解决”与创造精神的培养
27.做个学习数学的有心人
28.让学生的创新之花绽放得更鲜艳
29.对数学探索教学的观察与思考
30.“先学后教”教学模式的探索与研究
历史教学的论文题目篇七
当前，我国基础教育全面实施素质教育，学校不分快慢班。这既有利于面向全体学生，又有利于学生全面发展。但这样一来，班级里学生素质差距很大，使教师教学更富有挑战性。针对这一现象，我试图根据层级理论，实施分层教学，探索一条初中英语教学实施素质教育的途径。
分层教学就是客观地承认学生存在的差异，结合教学实际情况，将班级里水平相差不大的学生归为一“层”，定为一“级”，有针对性地组织教学，从而使每位学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展，分层教学既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切现象，又可以在很大程度上缩小学生英语学习中的两极分化差距，更是体现了素质教育“面向全体，全面发展”的教育方针。笔者在近一年的教学实践中，在以下五个方面作了一些有益的尝试。
一、素质摸底，分层定级
在进行分层教学前，教师必须通过必要的手段摸清学生的英语学习情况。摸底内容主要包括：学生对英语的认识、心理准备、态度、习惯、方法和原有水平等。摸底的形式一般有问卷调查、自我定位、谈心、座谈及试卷分析。如，学期初的问卷调查，我设计了：（1）你以前学过英语吗？（2）你喜欢英语吗？为什么？（3）你对学好英语有信心吗？（4）你是否坚持每天早晨至少30分钟读英语，晚上至少30分钟听英语？等10个小题了解学生基本情况。在此基础上，把学生分成几个层级组，然后将分组结果告诉学生，达成师生心理沟通和相融，为分层教学的实施提供客观依据。
二、教学目标，分层制定
教学目标制定得是否全面、得当，是否适应每一层级的学生，直接关系到课堂教学效益的高低。在教学中对全体学生制定同一目标是不切实际的，同一目标定得过高，会令后进生“望目标而生畏”；而目标定得太低，则会埋没一部分拔尖苗子。根据学生素质的不同层级，教师可制定不同层次的教学目标。对后进生，要有达成性基本目标，让他们达到义务教育的基本要求；对优等生，则要制定较高的教学目标，让他们全面达到教学大纲和教材的要求，拓宽知识面，加强“四会”训练，力求做到精益求精，出类拔萃。
三、教学内容，分层确定
jefc是一套适应大多数学生英语水平，符合大多数中等水平学生学习需要的新教材。因此，教材的内容只能适应大多数中等学生需要。在教学中，不同层次的学生，由于学习素质不同，对教材内容的.需求也不相同。同样的教学内容（如threeskills）对于部分后进生只能当听、说（twoskills）来要求，而对于另外一部分学生则可以用作听说读写“四会”（fourskills）来要求。教师在教学时必须针对不同层次的学生教授不同的内容。以教材规定的内容为基础，适当降低要求，适应后进生学习；反之，在教授教材规定内容的基础上，适当增加些思考性、创造性的能力题，以适应优等生的需求。这样，班级里既有“满园春色”，又有“红杏出墙”。
四、教学节奏，调整控制
英语课堂教学各环节节奏的快慢，影响到课堂英语语言实践的广度与密度，直接影响到一节课教学任务的完成和教学的效果。因此，在各个教学环节中，教学进度也要适当调整控制。由于学生水平的层级性，在每一教学环节中，教师不能以相同的节奏和速度进行教学。对于重点、难点、新授知识，节奏、速度要放慢，让后进生能听懂；对加深、拓宽、课外练习等，则适当加快，否则，后进生听不懂，没事干，影响课堂秩序，同时，也影响整个教学进度。如，教“现在进行时”，针对学生容易丢掉be（am，is，are）动词，忘记加－ing这两点难点，我尽量放慢节奏速度，让后进生也能听懂。但进行现在进行时与特殊疑问句联用练习时，则稍加快语速让优等生迅速完成，这样不会造成学困生没事干，而影响整个教学秩序。
五、教学检测，分层设计
课堂提问是检查学生课堂知识掌握情况的重要手段。高水平的课堂提问能使不同层次的学生随教师的提问而积极思考。因此，课堂提问要注意应该有坡度，即层次性。对于基础较差的学生，教师要尽量提一些基础的简单的问题吸引学生，让他们充分表现自己，为他们创造成功的机会，以成功的体验去激励他们上进。而对基础好的学生，教师应提一些有思考性、讨论性的问题，让他们在思考讨论中不断培养能力。如，在教“therebe”句型时，我用幻灯片出示画有小河、船、房子、树、花、野草等的幻灯片，让学生看图。因为画面较为滑稽，一开始学生的注意力便都集中在画面上。我设计几个简单的题目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等让学生用“yes.”或“no.”来回答。后进生对这些问题回答准确率很高，我用“good！welldone！”来鼓励他们，这时他们体验到了成功的喜悦，学习兴趣得到了激发。针对优等生，我问了些较难的题目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等让他们回答，然后以therebe句型让学生上台描述画片。通过这种分层提问，可以将全体学生调动起来，积极参加到课堂教学活动中来。
历史教学的论文题目篇八
2.浅谈新浙教版七年级数学教学体会
3.让课堂充满问题让问题充满思考
4.改变试卷讲评方式，提高学生复习效率
5.构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学
6.在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习
7.数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究
8.对目前初中数学课堂教学的一些思考
9.读书无颖者顺教有疑，有疑者顺教无颖
10.心与心的交流、共创人文和谐
11.展示过程学习，促进数学能力发展
12.它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思
13.新课程理念下初中数学课堂教学的反思
14.借新课程理念，探中下生转化之路
15.论新课标下数学试卷讲评课的思考
16.谈数学教学中的四个“适”
17.是否一定要“探究”
18.数学建模——数学与现实世界的桥梁
19.新课标下学生问题意识的培养
20.数学课堂教学应让学生多思考
21.实施新课程、新教材的体会与思考
22.谈合作学习中的误区和对策
23.探究性学习在初中数学课堂中的尝试
24.浅谈数学教学情境的创设
25.点击思维过程，培养学生思维深刻性
26.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间
27.初中数学探究性学习兴趣培养之初探
28.新课程标准下数学教学的反思
29.新课标下如何培养学生的问题意识
30.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略
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历史教学的论文题目篇九
1、模特需要“天生丽质”，所以，我奉劝想做模特的女孩子别听想赚你钱的经纪公司或经纪人的虚夸，说什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高适合做模特啊”等等，模特不是靠后天压腿弯腰走猫步练就的，训练只是修正你天生习惯的缺陷，训练最重要的环节是挖掘你的特质魅力，训练你如何对应一些陌生的产品用最佳的体势语表达，训练的是你感悟能力，训练你的时尚感受，而这些对于一个有天分的模特人来说不需要太久的时间，可能仅仅是一周，也许最多半年。
模特训练的那些心得体会
2、模特的概念绝对不是单一的时装模特，所以，当你想做一名模特时要看看自己适合哪个方向，如果你的身高处于174——180之间，在国内做t台一般没有太大问题，当然，176——178最佳了，视觉效果好，当然168——174不是不可以的，有许多实实在在的公司很注重秀与产品的距离，并非一味为秀而秀，所以，身高范围还是很广的。当然，如果你是一位刚出道的模特，不同区域的身高范围在选择参加模特比赛时那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你选择上海国际时装模特大赛就很难获得最佳成绩，除非你太感人了，因为，国外的模特人高马大，你夹在中间就显得太单薄了，什么都是怕比。但这个身高如果参加模特之星或者近似一些什么小姐大赛啊、形象广告大赛等等也许你的优势就能体现出来。所以，因人而易，发挥自己的优势和特点才有更多的机会。
3、作模特不要单纯研究步态如何，好模特都有适合自己形态、气质和感觉的独特表现。个性很重要，但个性如果不能随环境变化而变化发挥丰富自己，那也必然走入死胡同。优秀模特的感染力在于她总是能给你吃惊和不断让你去品的感觉魅力，甚至你一下子也说不清楚她好在哪，但她确实能让你记住台上的她，这就是魅力。
模特训练的那些心得体会
4、模特多学一些镜头前的表现力是非常重要的，我体会最深的是：模特成功不是在台上，而是在杂志上。意思就是说，你在台上如果不能抓住摄影师的眼睛，抓不住摄像师的镜头，那你就没有机会上杂志和电视，因此，你也就缺少了让大众认识你的更多机会。镜头感觉虽然有天生感觉的一面，但许多经验是需要你下工夫学习揣摩的，因此，模特与摄影师必须是平时接触和训练最多的项目，当然，你能选择什么样的摄影师也就能成就什么样的模特，形象师也很重要，好的摄影师和形象师他们共同的特点是能抓住和发现你的最美的一面和与众不同的特点，他们在与你的合作中如果总是带有创作的意图，那么他就能带给你新的东西，千万不要去找那些离谱的摄影师和把所有人化妆化成一个样的化妆师。
5、要想作模特，那学会让自己进入时尚圈，当然，时尚绝对不是花里花哨怪异的外表打扮和一些秀，只有懂得修养和体会文化艺术的不断学习，你才能真正感悟时尚。
6、如果你因为参加模特大赛而落选觉得不公平，那我劝你赶快离开模特圈，因为你根本无法经受长期面对客户刻薄的面试什么，作模特心态很重要，再好的模特也会有落选的时候，任何客户选择你或者不选择你都是有他的道理的。常常听某些模特说大赛不公平，因为你听惯了你的老师、你的父母、你的朋友等等对你的夸奖，但他们不是大赛的组织者，任何一个大赛选拔模特的标准都是各有趋向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老师，他推荐或者选送错地方了，他没有分析好大赛的特点和主办方的市场倾向。多年来，我常选送模特去参加比赛，这里有一个窍门，比如，今年我计划推选10人，那么就要把这10人分别的化组分配，最强的往往跟一个较弱的，弱的让其练兵，强者让其夺奖，如果把自己几个兵都派在一个赛事中，那往往是自相残杀，因为，还从来没有过一个大赛冠亚季军都归你所有。推送选手参赛是为了锻炼其自信和抓住机遇发展自己，所以，根据模特的特点选送参加不同特点的赛事是很关键的，比如，镜头感觉很木的模特你非要她参加电视大赛，她说不会说舞不会舞，那你何苦让她去糟那个丢人显眼的罪呢，摆兵布阵是你的眼光问题，摆的好成功率就多，摆不好你失望越多。
模特训练的那些心得体会
7、一个模特你的起点处在低的层次上你就很难高就，并非要求你过分，但环境往往会影响你的面孔。
历史教学的论文题目篇十
2、论“空灵”范畴的审美机制与艺术呈现
3、南京牛首山佛顶宫的公共艺术与场所精神
4、城市生态人居环境设计中的人文艺术思想
5、室内环境艺术设计中的装饰创新探究
6、汉代乐舞题材画像石的艺术特色研究
7、论舒伯特艺术歌曲的钢琴伴奏特点及演奏处理
8、马头琴钢琴伴奏艺术浅析
9、歌唱舞台表演艺术的舞台台风探析
10、古诗词艺术歌曲的审美及演唱初探--以歌曲《关雎》为例
11、穆索尔斯基歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》的现实主义艺术特征刍议
12、声乐艺术嗓音的训练
13、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用
14、借助社会艺术教育资源促进贫困地区中小学艺术教育发展路径研究
15、初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学分析
16、云岗石窟的佛像艺术分析
17、英皇钢琴考级对国内钢琴艺术的启迪
18、数字媒体艺术实验创作人才培养研究
19、农耕文化视野下的浙西传统民居建筑装饰艺术
20、东巴画艺术风格绘制
21、论数字绘画艺术对环艺手绘效果图教学的影响
22、从造型到视觉：跨媒介艺术理论的基本问题
23、基于互联网+的vr交互设计对于艺术传播的影响
24、农民起义悲剧之艺术呈现的一体两面--《水浒传》与《荡寇志》主题思想比较研究
25、拉丁舞艺术表演舞与竞技舞蹈的服饰对比分析
26、浅谈小学数学教学中的语言艺术
27、初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用
28、论初中语文课堂教学中的提问艺术
29、草木染艺术在当代设计应用中的传承和发展
30、我国艺术类图书的出版分析与评价
31、空间的创造：弗兰克·斯特拉艺术作品研究
32、犬形象的艺术转化及其民俗经济价值
33、商业/艺术的平衡与电影工业美学的实践--乌尔善导演创作论
34、一带一路背景下中国艺术类非物质文化遗产知识产权数据库构建思考
35、大地艺术对景观设计中视觉张力的启示
36、四川彩墨绘画艺术传承体系的构建探究
37、中国古诗词艺术歌曲演唱特点及风格--以《枫桥夜泊》为例
38、川东地区民间小调音乐艺术风格研究
39、歌剧《卡门》之《这是你扔给我的花朵》唱段艺术探析
40、声乐教育的本体回归：技术、情感与艺术的美学理据
41、流光溢彩至善至美--肖德美川剧文生表演艺术专场综述
42、融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新
43、以德育人--高中班级管理艺术探析
44、浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
45、解析现代传媒对音乐艺术的影响
46、基于颜色特征的画家艺术风格提取方法
47、民间剪纸艺术在高校美术教育中的创新发展
48、基于哲学概念中游戏说的艺术理论研究
49、《民间艺术“布老虎”在服装设计中的应用》
50、初中物理实验教学的导入艺术
历史教学的论文题目篇十一
一、少儿舞蹈教学内容：
1、活动训练：(采用活泼轻快的音乐如：健康课、小狗旺旺歌、我爱洗澡、向前冲等)内容：(头部、肩部、胯部、腿部。各关节活动开，并配上可爱的舞蹈动作，中间可以加入能力训练如：背肌、腹肌、小飞机等)
2、基本功训练：a、身体各部位的认知与舞姿体态练习。
b、身体柔韧性与爆发力及能力的练习。
c、技巧训练(跳、转、翻等)根据级别逐渐加深难度。
3、《中国舞分级考试教材》
4、节奏的训练：在欢快的音乐中，使学生懂得快、慢，一拍和半拍的区别，进一步培养学生的节奏感。
5、创造力训练：舞蹈中、音乐里、引导启发孩子们学会用肢体去模仿大自然中的各种动物、人物和现象如：小兔子、小花猫、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表现力训练(采用活泼轻快的音乐如：健康课、我爱洗澡、向前冲、红豆歌等)内容：(模仿生活中的喜怒哀乐如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生气、伤心等)
7、舞蹈组合与剧目：1、汉、藏、蒙、维族的基本律动组合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作业：复习今天学过的新知识，让家长回去监督孩子们完成，下课后主动与家长交流在教学中遇到的问题，征求家长意见相互促进孩子的健康。
幼儿形体训练的音乐
钢琴曲-瓦妮莎的微笑
钢琴曲-柔如彩虹
钢琴曲-秘密的庭院
钢琴曲-海边的星空
钢琴曲-海边的祈祷
钢琴曲-爱的纪念：
二、少儿模特教学内容：
1、形体训练地面部分：a、头部灵活练习。b、脚步伸展的训练。c、臀部的训练等。
2、形体训练把杆部分：a、半脚尖练习。b、腿部屈伸练习。
3、臀部训练：模特表演时臀部的摆动对人体的影响是最大的，我们会训练怎样收紧放松臀部肌肉形成摆臀动作。
4、表情的训练：模特表演时表情不能千篇一律，要根据服装进行面部表情的.塑造。
5、眼神的训练：眼神是心灵的窗口，是与观众联络感情的最佳方式。出台时、亮相时的眼神都是不同的。
6、猫步的练习：少儿模特的猫步和成人的猫步是不同的，成人的猫步要平稳交叉进行，少儿模特展示的是孩子们的活泼和天真无邪。
历史教学的论文题目篇十二
一、合作学习模式的基本原则
1.整体性原则
在大力倡导实施素质教学的今天，高中历史教学就必须面向全体学生，而且还应当促进及实现学生的全面发展。在高中历史合作学习中，教师要坚持整体性的基本原则，要全方位地面向全体学生，尤其是要重视学习后进生所取得的进步，切勿放弃任何一个成绩不好的学生，要将全体学生的学习兴趣激发出来，使每位学生的综合素质及综合能力均能够得到不同程度的提升。
2.迁移性原则
在高中历史教学中，知识迁移不仅体现在温故知新上，同时也体现在知识应用上，在教师的积极指导下，自主学习也可以成为知识迁移的过程。在高中历史合作学习的过程当中，教师应当注意对学生进行知识迁移的引导，这样既有助于学生学习能力的培养，还有助于课堂教学效率的提高。
二、高中历史教学中实施
合作学习模式的有效策略
1.明确学习目标
每堂历史课程均要有具体的教学任务与教学目标，更应当将合作学习目标明确。合作目标至少应当包括四大方面，也就是能力目标、知识目标、情感目标以及价值观目标。在明确历史合作学习目标时，不仅要涉及个人目标，还应当纳入共同目标。
2.加强分组合作
按照合作学习理论，可以采取的分组方法为异质小组的分组方法，即首先考虑学生实际的学习水平，其次要考虑学生的性格、性别、纪律、家庭背景等，将学生从高至低划分成六级，再任意从每一级中抽取其中的一名学生，将该学生分配到一组中，每半个学期抑或是半年调整一次小组成员。必须以民主的方式选举出小组的组长，将每一位小组成员的分工及角色明确。
3.重视教师导学
合作学习充分展现的是学生的自由发展以及学生的主体地位，但是教师所占据的主导地位是不容忽视的，教师应当切实做好合作学习的引导者和组织者。在高中历史合作学习过程中，教师应当随时且灵活反复地根据教学环境的所发生的变化，来引导学生，不仅要指导学生的合作技能和合作思想，还应当给予学生方法与能力的指导、理论知识的指导，以此在教师的正确指导下，发展和培养学生的情感能力、记忆能力、表达运用能力、历史思维能力等。
4.确保讨论的效果
众所周知，思维往往始于疑问，在人的思维发展过程中，发现问题以及提出问题是非常重要的，这便需要教师在合作学习中认识到课堂讨论的重要性。通过小组的讨论或者组内讨论，往往最终均能够得到想要的结果，这是合作学习不可或缺的一大环节，是学生历史思维能力培养以及历史学科能力培养的有效途径。在合作学习的讨论中，历史教师应当把握好以下几点：首先，要充分确保讨论的有效开展；其次，要设计出一些有针对性且有一定难度的问题；再次，要加强小组研讨的民主性；最后，要将小组讨论与独立思考的'关系处理好。
5.及时解惑释疑
在合作学习中，如果学生遇到在学生小组内无法解决的问题，则可以在全班的范围内予以讨论、交流、分析，小组与小组之间进行互动，如果仍然有学生无法弄清楚的问题，则需要教师帮助学生来解答，抑或是提供必要的指导给个别小组。在解惑释疑的过程中，教师应当注意不要将答案直接告诉学生，而是将有助于解决问题的条件提出，让学生小组的成员利用自身所掌握的知识经验，逐步地形成自身的知识建构，从而使学生达到恍然大悟的合作学习效果。总而言之，合作学习模式是在新课程改革下应运而生的一种新的教学方式，是培养现代化人才的有效途径，它有助于学生的能力与素质的提升，有助于教学质量的提高。所以，高中历史教师应当在教学过程中积极地引入合作学习模式，并且提高合作学习的实效性，只有这样才能够使历史课堂充满朝气及活力。
历史教学的论文题目篇十三
一、知识竞赛：形成竞争，你追我赶
很多老师都把知识竞赛的形式运用于学科教学中，组织学生参加历史知识竞赛可以调动学生学习历史的积极性，形成你追我赶，力争上游的学习氛围。初中生的个性比较活跃，个人表现欲望相对强烈，只有具备了丰富的历史知识，才能在历史竞赛中取胜，因而历史知识竞赛能激发学生的求知欲，使学生自动自觉地投入到历史学习中。初中历史与社会学科的知识竞赛要围绕课本的内容而展开，主要以基础知识为主，考查学生对历史知识的掌握能力。例如可以开展历史科学改正错别字比赛；抗日战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛等等。开展历史知识竞赛的方式有很多，可以是书面答题式的，也可以是分组抢答式的，还可以是辩论对阵式的。在实际中，要根据学生的偏好进行选择。
二、办手抄报：扩大视野，提高素质
办历史手抄报是提高学生实践能力的一种手段，以历史学科内容为载体所开展的'手抄报活动是为历史的教学服务的，其目的在于通过手抄报可传阅、可观赏、可张贴的特点，使学生得到展示自我的舞台。与小学生相比，初中生的动手能力比较强，逻辑思维能力也不断提高，对知识的渴求已不再满足课本的局限，查找资料、整理资料的能力也大大增强了。由于一份手抄报要求的内容比较多方面，涉猎的课外知识也比较多，很多学生通过办历史手抄报，学会了自动看课外书，上互联网搜索相关历史知识。在实操过程中，各班可以建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。通过办历史手抄报，学生渐渐学会了从历史的角度观察和分析现实问题的意识，这对提高历史学习的效果有十分重要的意义。
三、看主题片：活跃气氛，激发兴趣
多媒体教学工具的使用使历史教学的方式更加灵活，手段更加丰富，看历史教学主题片就是近年来很多学校普遍采用的一种有效教学实践。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的，看历史主题片是一个探究性学习的过程，教师在主题的选定方面具有决定性的意义。在看主题教学片之前，教师要联系教材内容对学生讲授有关该主题的背景知识，然后才带领学生走入电影的世界，让学生带着问题进行思考。初中生正处于心理和生理的转型期，他们对一些形象、生动、感性的事物比较有兴趣，而另一方面逻辑思维和对概括性事物理解的能力不断增强。看历史教学主题片的最关键环节是评价和反思，在看完影片后，教师要和学生一起讨论，让学生在重温历史的过程中谈谈电影在哪方面做得很好？哪个方面被电影所扭曲、忽视和伪造？看完影片后有什么感受？等等。看主题片能够大大活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，通过对影片的评价和反思，又能提高学生的历史素质。综上所述，历史教学的技巧在于如何更好地把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。教海无涯，学无止境，在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。
历史教学的论文题目篇十四
4、模特多学一些镜头前的表现力是非常重要的，我体会最深的是：模特成功不是在台上，而是在杂志上。意思就是说，你在台上如果不能抓住摄影师的眼睛，抓不住摄像师的镜头，那你就没有机会上杂志和电视，因此，你也就缺少了让大众认识你的更多机会。镜头感觉虽然有天生感觉的一面，但许多经验是需要你下工夫学习揣摩的，因此，模特与摄影师必须是平时接触和训练最多的项目，当然，你能选择什么样的摄影师也就能成就什么样的模特，形象师也很重要，好的摄影师和形象师他们共同的特点是能抓住和发现你的最美的一面和与众不同的特点，他们在与你的合作中如果总是带有创作的意图，那么他就能带给你新的东西，千万不要去找那些离谱的摄影师和把所有人化妆化成一个样的化妆师。
5、要想作模特，那学会让自己进入时尚圈，当然，时尚绝对不是花里花哨怪异的外表打扮和一些秀，只有懂得修养和体会文化艺术的不断学习，你才能真正感悟时尚。
6、如果你因为参加模特大赛而落选觉得不公平，那我劝你赶快离开模特圈，因为你根本无法经受长期面对客户刻薄的面试什么，作模特心态很重要，再好的模特也会有落选的时候，任何客户选择你或者不选择你都是有他的道理的。常常听某些模特说大赛不公平，因为你听惯了你的老师、你的父母、你的朋友等等对你的夸奖，但他们不是大赛的组织者，任何一个大赛选拔模特的标准都是各有趋向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老师，他推荐或者选送错地方了，他没有分析好大赛的特点和主办方的市场倾向。多年来，我常选送模特去参加比赛，这里有一个窍门，比如，今年我计划推选10人，那么就要把这10人分别的化组分配，最强的往往跟一个较弱的，弱的让其练兵，强者让其夺奖，如果把自己几个兵都派在一个赛事中，那往往是自相残杀，因为，还从来没有过一个大赛冠亚季军都归你所有。推送选手参赛是为了锻炼其自信和抓住机遇发展自己，所以，根据模特的特点选送参加不同特点的赛事是很关键的，比如，镜头感觉很木的模特你非要她参加电视大赛，她说不会说舞不会舞，那你何苦让她去糟那个丢人显眼的罪呢，摆兵布阵是你的眼光问题，摆的好成功率就多，摆不好你失望越多。
模特训练的那些心得体会
7、一个模特你的起点处在低的层次上你就很难高就，并非要求你过分，但环境往往会影响你的面孔。
历史教学的论文题目篇十五
1信息技术发展背景下经济管理教学模式的弊端不足
从当前的实际情况来看，经济管理教学模式的弊端主要存在于以下几个方面。第一、教学模式是以教师为主体的模式，学生在教学活动中处在从属地位，这和信息技术不断发展下所形成的新思维是不相符合的。信息技术的发展推动了互联网的进步，目前社会已经步入到互联网+时代，主体与客体在这样的形势下越加淡化，大都处在一个同等的或是相互的位置。所以以教师为主体的教学模式在当前的信息技术发展背景下来说已经不适用了。第二、教学方法是以多媒体为主的板书式教学，换汤不换药。信息技术的发展要求高等教育活动将信息技术引入其中，利用信息技术的优良特性改革课堂教学形式，使其更加开放与高效。但是从目前的经济管理教学模式来看，不少教师对信息技术的利用都局限在ppt的层面，即在课堂上使用ppt课件展开教学。这种模式仅仅是将传统的板书转变为了ppt形式的电子文档，从根本上来说并未发生实质性改变。第三、教学活动仍旧偏向于理论，实践教学不够。经济管理其中涉及到许多理论知识，但是这些理论知识又和实践紧密联系，如果不结合实践来分析这些理论，那么在掌握了解上就容易产生“知其然而不知其所以然”的问题。从目前的教学实情来看，不少教师在课堂教学中都将精力放在经济管理的理论教学上，对于实践教学关注甚少，导致学生对理论知识掌握较为熟练，但是在实践上却往往不知所措，不能将理论灵活运用，这样就与经济管理人才培养的初衷目标是不一致的。
2信息技术发展对经济管理教学的影响作用
信息技术的发展，不仅推动了国家经济的发展，更为重要的是在经济管理方面提供了许多新颖的方法。而在经济管理的教学活动中，信息技术发展所起到的作用就更加明显的了。首先，信息技术的发展催生了许多全新的教学方法，这些方法可以灵活应用到经济管理教学中。可以说，信息技术的发展推动了经济管理教学模式的多元化发展。比如，利用ppt展开教学就是多元化的一种表现，利用电子商务模拟平台、外汇交易模拟平台等进行实践教学，也是经济管理教学多元化的表现。其次，信息技术的发展推动了经济行业的变革，从实体经济到虚拟经济的转化速度越来越快，致使社会对经济管理的人才要求也越来越高。可以说，信息技术的发展推动了经济管理教学的变革，使其在教学中更加注重全面性与多样化，将实体经济和虚拟经济都纳入到考量的范围内。而在具体的教学模式上，也需要实现对应的改革变化，对学生的能力进行全方位培养，促使学生能够成为满足社会需求的人才。最后，信息技术的发展给经济管理教学带来了意识理念上的`影响，要求相关的教育工作者在进行经济管理教学的过程中，要注重对信息技术的使用，并且要让学生对信息技术形成一定的认知和了解，能够逐步对其形成掌握。教育工作者意识理念的变化，对教学活动就产生了直接的影响，进而体现在实际教学中，从而推动经济管理教学的进步与发展。
3信息技术对经济管理教学模式的创新
3.1优化信息技术在经济管理教学中的应用
虽然信息技术在经济管理教学中已经有所应用，但是其应用形式还需要进一步优化与改进。一方面，对于使用ppt展开教学时，教师不能将ppt课件作为板书直接进行讲解，也不能将ppt课件作为笔记直接拷贝给学生。具体来说，在进行教学的过程中，教师更多的应该将ppt课件作为一个引导，即只是在ppt上展示一些关键词，然后对这些关键词进行阐述解释以后，引导学生归纳出具体的意思，再将其写入到ppt中，如此不仅大大提升了学生的主动性，也增强了对学生对相关知识的理解记忆。另一方面，需要开发出更多的信息技术运用形式，不能局限在ppt教学之中。除了ppt教学之外，在经济管理教学中还可以使用到的信息技术涉及到视听情境构建、多媒体教学环境营造、经济数据表格处理等多个方面。比如要对某市12个月的经济数据进行表格处理，就需要利用到excel表格工具。除了这些方面之外，还可以利用模拟教学平台展开教学，实现信息技术与经济管理教学的深层次融合。比如电子商务模拟平台、模拟沙盘炒股以及外汇交易操作模拟平台等都是将信息技术运用到经济管理教学中的优良渠道。
3.2基于信息技术构建经济管理在线教学平台
传统的教学模式主要是在课堂中展开，一旦到了课堂之外，学生就很难再有教师的指导，遇到了问题要么只能询问同学，要么只能到办公室去询问教师。无论是哪一种办法，在效果和效率上都不尽人意。因此，有必要利用信息技术构建一个适合经济管理教学的在线平台，利用这一平台实现教学活动的开展以及课后辅导、作业评测等等。在线教学平台的设计，应该包括在线教学、作业推送、作业评测、知识归类、信息查询等多个功能。而在应用上，教师可以利用这一平台进行在线教学。如在教学宏观经济管理的时候，教师就可以利用在线平台向学生进行相关知识的讲述，甚至可以留出空白让学生在自己的电脑上填写，然后上传答案。这样一来，就让所有学生都参与到了教学活动中，效率更高。在课后，也可以利用在线平台向学生推送作业，学生通过电脑解答后由系统自动进行评价，并针对学生出错的地方推荐相关的知识要点，促进学生自主复习巩固。
3.3通过信息技术加强经济管理的实践教学
在信息技术不断发展的情况下，经济管理已经逐步实现了信息化和数字化，学生在走出校门之后也需要具备信息化经济管理的实践能力。因此在经济管理的教学中，就需要借助信息技术，加强经济管理的实践教学改革，创新出理论+实践的教学模式，并且适当分配二者比例，确保学生能够在掌握理论知识的基础上提高实践能力。比如，可以利用信息技术构建一个学习成就系统，在系统中设置对应的关卡，每个关卡都对应一个章节的知识点以及具体的实践案例，只有学生对理论知识和实践案例都有效解答之后，才能获得这一学习成就。如此，就可以激发起学生之间相互竞争的心理，为了获得更多的学习成就，学生必然会在理论和实践方面花功夫努力学习，如此就能够促进教学质量提高了。
4结语
经济管理教学在信息技术的不断发展下表现出了一些问题不足，对此需要明确信息技术对经济管理能够起到的积极作用，然后通过优化信息技术运用、构建在线教学平台以及加强实践教学，促使经济管理教学模式的更新与优化。
[参考文献]
[1]宋瑞莉.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[j].读天下,2016(12).
[2]曾勇.探讨信息化背景下财务管理教学模式的创新策略[j].现代经济信息,2015(15).
[3]万幸,邱之光.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[j].经营管理者,2013(29).
历史教学的论文题目篇十六
关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨……朱泳
实施个性化教学，提高高校体育教学质量……徐红梅
高等体育院校体育教育专业本科毕业论文现状分析与对策研究……魏祝颖
健美操教学对大学生创新精神的培养……朱敏
中国体育史教学中的爱国主义教育……赵玉婷
就中传南广体育教学中存在诸多问题的思考……王莉莉
浅析高校体育运动爆发力训练方法与研究……杨立春
高职院校体育教学中学生心理健康与社会适应能力评价的现状调查……承建春
审视“体教结合”模式下培养渠道的价值作用……张孟杰
体育学院足球专项学生就业调查与分析……冉艳恩
健美操课“组合型教学”模式对女大学生自信心的影响……马娇
浅谈大同市中学田径教学现状及改革策略探究……宋睿
广场舞导入高校体育课堂教学的实证研究……杨冬梅
南通大学体育专业学生学习运动人体科学类课程影响因素的研究……丁端发
全日制专业学位体育硕士研究生双导师制培养路径之研究……韩燕成
吉林省农村中小学体育师资现状与发展对策研究……周殿学
健美操身体语汇发掘与提升研究……徐毓媛
构建大学生体育与健康教育的新模式……文瑾
高校体育有效教学的策略探析……周长江
高校健美操教学推进学生主体性发展研究……李林林
生活情境在中职篮球课堂中的践行探研……李碧优
合作学习教学模式在高校乒乓球教学中的实践研究……曹婧
“学训结合”开创高校龙狮专项课改革的新思路……王鸣骏
高职院校体育选项课对学生学习兴趣的调查研究……马宝壮
心理技能训练在普通高校公共体育跳高教学的运用研究……刘桂芳
甘肃省普通高校武术学习兴趣策略研究……吴卫军
影响江苏省大学生体育安全的因素调查……徐军艳
谈拓展训练在高校体育中的开展……李鹏
高校体育教育性别分化实施探析……阿拉坦花
高校体育促进大学生社会化进程的社会学思考……陈雁秋
“以生为本”宗旨下对高校早操制度的理性探索……李晶
基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题……赵慧娣
浅谈高校体育教学中的健美操课程……陈泉宇
年《系列校园青春健身操》广州市级赛赛事分析……王素娥
健美操运动对女大学生身体自尊的影响……罗海燕
大学生体育能力稳定成长的控制性运动训练路径……臧德华
探析高校公体课教学方法……胡俊琪
江苏省高校慢投垒球课程任课教师基本情况的调查与分析……於鹏
论高校体育教育专业体操教学探究性学习模式的构建……张国清
山西省普通高校乒乓球选项课的开展现状研究……张旗
高师院校体操课中对体育教育专业学生教学口令的培养……周脉清
浅谈学校体育伤害事故的原因及预防……刘永光
体育教学中定向运动教学的实施对策……樊晓佳
脉搏测量法在农村中学中长跑教学的应用……焦强
韵律教学在大学体育教育中的应用……文瑾
云南高校阳光体育运动开展现状及发展策略……叶蓁
具有职业特质的高职体育教学内容的构建策略……包勇
论我国法定节假日调整及高校体育教学应对策略……胡洪泉
异步教学法在普通高校网球教学课中的应用研究……王建伟
中小学校长对学校体育影响的研究……邓华荣
体育实践课教学艺术的研究……张国清
地方本科院校体育院系学生大学英语兴趣路径研究……陈进波
对高校公共体育课中乒乓球项目教学设计的新思考……顾峰源
合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学中的应用研究……陈建兴
幼专学前专业学生体育课中的倦怠情绪分析……黄文
浅析中学体育教学中体育游戏的有效运用……黄永君
吉林省普通高校游泳普修课发展现状及策略研究……李莉
支架式教学在体育教学中的运用……赵世伟
论我国高校体育教学资源的开发与利用……文瑾
对体育专业教学与学生就业吻合性调查研究……王燕梅
社会转型期下高校体育教学的改革与创新研究……林文波
学校体育教学改革诌议……王丽萍
高校阳光体育开展的最佳时段研究……孙晶晶
表象训练提高大学生竞技武术套路竞赛能力的研究……练华伟
健身教育：学校体育的多维视角解读……陆炎
浅析互动性教学在中学体育课堂的应用……黄永君
江苏省高校民族传统体育课程人力资源的研究……黄东亚
全日制体育硕士就业价值观调查研究……张学龙
体育课堂教学中教师体育动作示范美的引领作用……武文龙
以人体循环系统特点为理论指导设计循环练习发展力量素质……邱伯聪
晋中市高校女大学生开设瑜伽课的可行性分析……盖甜甜
新课程背景下中考体育的消极影响探究……俞凯
普通高校排球教学中运用运动教育模式的研究……杨德荣
影响学生体育学习情境兴趣的研究……庞荣
公平与效率视域下的体育院校教育成本补偿机制……张旭敏
河南省高校足球专业学生运动损伤的研究……耿亮
全面发展观指导下的高校体育教学工作……文瑾
全日制体育硕士招生复试存在的问题及对策研究……杨丽丽
学生责任性体育课堂构建的路径及意义……孟捷
对高校武术教学的思考……徐世巍
阳光体育背景下高校运动会改革新尝试……刘洪春
影响大学生耐力成绩因素及干预策略研究……耿红霞
对普通高校男生健美操教学的探讨……因杰秀
体育课堂教学反思训练目标的制定与实施……郭彦博
探析高校民族传统体育课程资源的相关概念……黄东亚
发展性课程观在普通高校气排球教学中的应用探讨……方萍
高校校园休闲体育项目开发研究……刘为坤
学校体育与“三爱”教育长效机制的形成……弋晶
中学体育课堂运用篮球游戏教学的现状分析及对策研究……朱焱
高校羽毛球运动的开展与学生终身体育意识的培养……苏耘
中小学体育教学过程中有效渗透德育教育的几点思考……周风祥
浅论我国教育转型期学校教育目标的优化构建策略……黄文忠
体育动态分层教学实施分析与对策……杨冠强
通识课程中开设体育健康与体育文化欣赏的研究……谭吟月
高校篮球教学改革的因素分析与发展……张冬梅
不同选项课体育教学对职校学生的影响……王春玮
两性心理驱动大学公共体育教学效果的研究……钱锋
普通高校体教专业女生体操学习兴趣的调查与研究……冯岩
高校健美操教师教学能力研究……侯广奇
视频拍摄法在大学体育教学中的应用分析……齐海涛
两列横队游戏奖惩方法在体育教学中的应用……潘友利
论体操练习在体育教学中的'基础性特征……周金锭
长春市中学篮球传统校发展现状与对策研究……朱焱
对高校体育课程中开设地掷球运动的分析……李月娟
河南省城乡中小学体育教育资源的比较研究……陈玉
浅议基于比赛结构的排球教学优化策略……韩静
趣味教学法在高职院校健美操课堂中的践行探研……李海霞
广州市中学体育教师继续教育现状调查与对策……陈华福
藏族大学生足球教学模式探讨……薛强
排舞与高校体育舞蹈融合教学的研究……罗林
大学生选修健美操课动机的调查与分析……张亚静
河南省幼儿体育课程合理化设置分析……张旭敏
高校体育舞蹈教学效果综合评价浅析……欧岳山
探讨影响体育教学改革成效的主要因素及对策……刘忠
郑州市普通高中篮球教学现状分析……董启正
高校体育单招专业理论课主体参与式教学模式初探……曾静
对湖北民族学院开设摆手舞选项课的可行性研究……何雪芸
对青少年抢篮板球技战术教学训练的优化研究……蔡德亮
浅谈心理训练对青少年业余训练的重要性……李艳
人文教学对高校体育教育的重要性……杨潞然
对高校体育教师发展性评价体系研究的思考……詹强
浅析新形势下江苏省运动训练专业本科课程设置……朱云龙
我国学校体育的嬗变与重建……刘青
河南省“三化”协调发展中的农村学校体育发展策略研究……李宗山
浅析教育资源的开发与高校体育教学改革……辛勤
高校体育教师职业幸福感的现状调查与研究……马鸣
高校羽毛球课程教学中多球训练法的运用研究……陈树林
扬州市区初中小学武术项目开展现状与对策研究……鞠年群
中学体育教学在基础教育体育课程改革中存在的问题及对策研究……张志富
轮滑运动在五年制高等学校体育教学中的可行性研究……钱晓年
核心力量训练对提高体育舞蹈稳定性教学的实证研究……张斌
体育教育专业开设特殊体育专修课的可行性分析……闵婷
大学体育校级精品课程建设的研究……余超
浅论师范院校开展瑜伽教学的路径……李宗山
我国普通高校篮球教学现状与反思……王恒同
成就目标定向对选修篮球技能学习及自尊影响的实验研究……雷明光
网球教学中错误动作的预防与纠正方法研究……韩野
高校健美操课程教学模式的改革与实践……汤月琴
瑜伽课程对高校女生学习倦怠的调节研究……湛慧
高校体育自主学习团队模式的构建研究……吕晶红
论高校体育教学中大学生社会责任感的培养……林浩
个性化教学理念在高校体育教学中的应用……蒋雯
论体育游戏在体育教学中的应用……李松
田径运动在教育中的迷失与回归……王荣全
对近年来我国高水平运动员招生政策分析……翟兆娟
浙江省高中体育教师职后教育现状的调查研究……俞凯
大学体育中的理论教学应用……文瑾
新时期高校体育教学管理改革要点探索……辛勤
拓展运动引入广州高职院校体育课程的探讨……黄燕娥
论高校体育教学中学生主体地位的建构……司振艳
构建体育素质教育体系，创新民办高校体育教学……陶行
中学生体育学习力的构成与培养策略……王龙喻
浅谈高校体育教学中信息交流的技巧……马新国
南京市玄武区中学体育校本课程存在问题及对策研究……邵小兵
cbe教学模式在普通高等院校健美操教学中的应用研究……谷思缘
试论高校体育教学中拓展训练的实施……马国杰
历史教学的论文题目篇十七
1.平反回来(打一字)——谜底:啬
3.始皇即位(打一学科名)——谜底:政治
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——谜底:邪
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一乐器)——谜底:笛子
6.似鹿非鹿，似马非马，似牛非牛，似驴非驴。(打一动物)——谜底:麋鹿
7.夕阳西下几时回(打一朝代名)——谜底:明朝
8.山岳潜影(打《孝经》一句)——谜底:仲尼居
10.什么会出席的人数最少?——答:约会
11.在我国为什么人和车要靠右走?——答:因为菩萨保右
12.有点曲折(打一字)——谜底:之
13.脱贫致富(打《三字经》二句)——谜底:光于前，裕于后
14.两姐妹，对面坐，我勿看见你，你勿看见我。(打一人体器官)——谜底:耳朵
16.为什么在拿破仑的字典里没有一个“难”字?——答:他的字典是法文的
17.读了两遍便记住(打一成语)——谜底:念念不忘
18.阢家杀猪(打一字)——谜底:院
19.扁担作字两头看(打一成语)——谜底:始终如一
儿童简单谜语大全及答案
1、白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。(打一文具)
谜底：粉笔
2、家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。(打一动物)
谜底：老鹰
3、身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。(打一动物)
谜底：绵羊
4、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。(打一食物)
谜底：西瓜
5、上不怕水，下不怕火;家家厨房，都有一个。(打一生活用品)
谜底：锅
6、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(打一人体器官)
谜底：手指
7、面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。(打一动物)
谜底：猫头鹰
8、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。(打一物)
谜底：桌子
9、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)
谜底：碗
10、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。(打一物)
谜底：香皂
11、独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。(打一物)
谜底：雨伞
12、两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。(打一物)
谜底：袜子
13、样子像小船，角儿两头翘，骨头在外面，肉儿里头包。
谜底：菱角
14、弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
谜底：大蒜
15、脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。
谜底：大米
16、号称山大王，树干冲天长，叶儿尖似针，造屋好做梁。
谜底：杉树
17、四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。
谜底：仙人掌
18、圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。
谜底：牙膏
19、小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。
谜底：蜻蜓
20、性子像鸭水里游，样子像鸟天上飞，游玩休息成双对，夫妻恩爱永不离。
谜底：鸳鸯
2021元宵成语谜语
1.塞北梅开羌笛吹——打一成语答案是：花里胡哨
2.赛马——打一成语答案是：并驾齐驱
3.商店停业整顿;商店停业检查——打一成语答案是：闭门思过
4.商业街——打一成语答案是：一路货色
5.赏——打一成语答案是：掌上明珠
6.上厕所——打一成语答案是：屁滚尿流
7.上床睡觉——打一成语答案是：吹灯拔蜡
8.上方宝剑——打一成语答案是：先斩后奏
9.上海——打一成语答案是：十里洋场
10.上海的夜晚——打一成语答案是：万家灯火
11.上楼梯——打一成语答案是：步步登高
12.赛跑——打一成语答案是：分秒必争
13.赛跑冠军;爬山比赛第一名——打一成语答案是：捷足先登
14.三瓣嘴打哈欠——打一成语答案是：歪风邪气
15.三宝七次下西洋——打一成语答案是：郑重其事
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成语答案是：一干二净
17.三国演义的许褚——打一成语答案是：赤膊上阵
18.三结合——打一成语答案是：少年老成
19.三九天不穿棉——打一成语答案是：缩手缩脚
20.三军摆成长蛇阵——打一成语答案是：一字之师
21.三军过后尽开颜——打一成语答案是：从容不迫
22.三令五申方回音——打一成语答案是：八方呼应
23.三谱未记庚——打一成语答案是：忘年之交
24.三钱不值两钱卖——打一成语答案是：败家子
25.三人——打一成语答案是：与众不同
26.三仙姑撒泼——打一成语答案是：装神弄鬼
27.三月里扇蒲扇——打一成语答案是：满面春风
28.三月栽薯四月挖——打一成语答案是：急不可待
29.三不对——打一成语答案是：一差二错
30.三代人出门——打一成语答案是：扶老携幼
关于成语的谜语题目
1、谜面：荐食客于平原君(打一成语)
谜底：引人入胜
2、谜面：话说发廊(打一成语)
谜底：言之有理
3、谜面：密探如今全换人(打一成语)
谜底：耳目一新
4、谜面：一生只想傍大款(打一成语)
谜底：不依不饶
5、谜面：赛仁贵一怒欺百姓(打一成语)
谜底：盛气凌人
6、谜面：只取九名(打一成语)
谜底：不可收拾
7、谜面：吕奉先乘夜袭徐郡(打一成语)
谜底：攻其无备
8、谜面：农忙时节暂停阅览(打一成语)
谜底：等闲视之
9、谜面：纤夫汗滴如雨(打一成语)
谜底：拉人下水
10、谜面：云长中计(打一成语)
谜底：蒙混过关
11、谜面：长城就在眼前(打一成语)
谜底：不远万里
历史教学的论文题目篇十八
2.王大头一直喊着：快点，我上课要迟到了。可是他为什么没行动?答案：做梦
3.某人买了一辆车，两年后却以更高的价钱卖出去，为什么答案：古董车
6.老太太得的并不是决症，为什么医生说她无药可医答案：没钱买药
8.谁能让全世界的妖魔鬼怪同时抱头鼠窜答案：太阳能
9.晴朗的天空，为什么没有太阳??答案：晚上当然没有太阳
10.什么时候先穿鞋再穿袜子答案：脚踩在钉子上,先穿过鞋再穿过袜子
11.有什么人睡着了是最难叫醒的答案：假装睡着的人
12.蝌蚪没有尾巴，成了青蛙。如果猴子没有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子
13.谁的脑子记住的东西最多?答案：电脑
14.一个口齿伶俐的人，为什么只看着你微笑怎么也讲不出话来?答案：他在照片上
15.有一个人，无论他叫你把头抬高或垂下，你都会照做，此人是谁?答案：理发师
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的东西要小心轻放外，还有什么东西要小心轻放?答案：屁
18.婆婆烫头发是什么?答案：银丝卷
19.头戴黑帽子，身体像柱子，一碰就有光出来!猜这是什么?答案：火柴
历史教学的论文题目篇十九
一、给学生充足的空间，让他们去思考和讨论
新课程理念也倡导自主学习、合作学习以及探究性的学习模式，这些教学模式的建立都是以学生积极参与为前提的，如果没有学生的积极参与，也就不存在自主、探究或者合作学习了。学生参与到课堂教学活动中的积极性以及参与的深度与广度与否都将影响着课堂的教学效果。为了更好地激发学生积极主动地去思考，教师就要当好组织者，形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨以及教学互动”的教学特色。要充分地信任学生，相信学生的学习能力，给学生一些想、做、说的机会，让他们围绕一个问题展开讨论、质疑和交流，然后再给学生充分思考的时间，让学生有表达自己思想的机会，只要条件具备了，学生参与到活动中来的积极性也会高涨起来，参与度也就会大大的提高了。其中，小组讨论是激发学生主动参与进来的最佳途径。小组合作一般可以安排为4～6人，采取同桌或者前后同学组合，保证每一位学生都参与进来的热情，让学生在合作中各抒己见。比如，在组织学生学习《梦幻超级大国》这篇文章的时候，就可以让学生通过小组讨论：“二战后美国经济的发展有哪些特点？列举一些具体的实例进行补充和说明。”让学生展开讨论，这样既能增长他们的知识，又能活跃课堂的教学气氛，培养学生间合作探究的精神，而且还能够锻炼他们的思维能力。
二、渲染气氛，激起共鸣
学生的情感是在一定的情境下产生的，在历史教学中，教师可以结合教材中的主要内容，用饱含情感的言语来为学生营造出一个浓厚的氛围，以此来调动学生情感，推动课堂教学的顺利开展。例如，在组织学生探究“辛亥革命”的有关内容时，教师就可以这样安排课堂的结尾处：辛亥革命推翻了清政府的统治，结束了中国两千多年来的封建帝制，开启了民主共和的新纪元。当武昌起义的枪声已去，也深刻地表明，辛亥革命所依赖的资产阶级是不能领导中国人民完成反帝反封建的民主革命任务的。因为辛亥革命的胜利成果最终还是被袁世凯等人窃取了，这也在一定程度上导致了辛亥革命最终失败的一个原因。但是，以孙中山为首的革命斗士们愈挫愈勇的爱国主义精神却一代代地传承下去，他们为中华民族的复兴前仆后继，勇往直前。中国的出路到底在哪里呢？1921年中国共产党成立了。在中国共产党的领导下，中国人民最终取得了新民主主义革命的胜利，开启了新中国的`新纪元。今天，实现中华民族伟大复兴的责任已经落到了我们的肩上，只要我们能够团结一致，奋发向上，我们也有理由相信，中华民族的伟大复兴也能够早日得以实现。
三、利用多媒体教学手段，建立多样化的教学模式
在初中历史教学中，对于枯燥的史实教学来说，教师授课时，如果能够采取多元化的教学手段和方法的话，也能在一定程度上激发学生的学习积极性和主动性，而且还能够促使课堂教学效益得到极大的提高。与其他的学科相比较，在历史课程教学中，如果利用多媒体课件进行教学的话，这样的教学效果则会更好，多媒体课件的有效使用可以让学生们能通过音乐、图画或者视频等强烈的视觉和听觉冲击的素材对历史事件进行详细的描述，这样可以加深学生们对此知识点的印象，而且还能够提高课堂的教学效率。比如，我们在学习《三国鼎立》这节内容的时候，教师可以采用电视剧《三国演义》的主题曲的视频做为切入点进行导入，让学生们在音乐的伴随下去观看历史名人诸葛亮、曹操、刘备以及关羽等人的生动形象，这样也能让学生对课程学习有一个初步的印象，对他们后续的学习也有极大的促进作用，学生们的学习兴趣也会极大地得以提高，教学效率也会随之得到提高。提高初中历史课堂的教学效率，就是在有效的时间内将要教学的内容以一种高效的教学模式传授给学生们，让学生们在学习知识的时候，效率性更高，这就需要教师在教学时要要讲求效率，教学方法也要讲求效果。面对新课改，教师要及时地更改自己的教学理念，与时俱进，因材施教，尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，以此来保证每一节课都是有效的，保证课堂教学的在、每一分钟都是有价值的！
历史教学的论文题目篇二十
1、模特需要“天生丽质”，所以，我奉劝想做模特的女孩子别听想赚你钱的经纪公司或经纪人的虚夸，说什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高适合做模特啊”等等，模特不是靠后天压腿弯腰走猫步练就的，训练只是修正你天生习惯的缺陷，训练最重要的环节是挖掘你的特质魅力，训练你如何对应一些陌生的产品用最佳的体势语表达，训练的是你感悟能力，训练你的时尚感受，而这些对于一个有天分的模特人来说不需要太久的时间，可能仅仅是一周，也许最多半年。
模特训练的那些心得体会
2、模特的概念绝对不是单一的时装模特，所以，当你想做一名模特时要看看自己适合哪个方向，如果你的身高处于174――180之间，在国内做t台一般没有太大问题，当然，176――178最佳了，视觉效果好，当然168――174不是不可以的，有许多实实在在的公司很注重秀与产品的距离，并非一味为秀而秀，所以，身高范围还是很广的。当然，如果你是一位刚出道的模特，不同区域的身高范围在选择参加模特比赛时那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你选择上海国际时装模特大赛就很难获得最佳成绩，除非你太感人了，因为，国外的模特人高马大，你夹在中间就显得太单薄了，什么都是怕比。但这个身高如果参加模特之星或者近似一些什么小姐大赛啊、形象广告大赛等等也许你的优势就能体现出来。所以，因人而易，发挥自己的优势和特点才有更多的机会。
3、作模特不要单纯研究步态如何，好模特都有适合自己形态、气质和感觉的独特表现。个性很重要，但个性如果不能随环境变化而变化发挥丰富自己，那也必然走入死胡同。优秀模特的感染力在于她总是能给你吃惊和不断让你去品的感觉魅力，甚至你一下子也说不清楚她好在哪，但她确实能让你记住台上的她，这就是魅力。
历史教学的论文题目篇二十一
摘要：本文主要探讨了传统历史教学的弊端，要改革历史教学的模式，必须打破封闭的课堂教学，运用互联网的优质资源，培养学生的求知欲和创新精神，发展多种能力，促进健全人格形成。对于教师来讲要更新观念，做好艰苦奋斗的准备，以优质高效物课堂培养学生的世界观、人生观。
关键词：网络资源创新课堂教学模式
传统的历史教学的弊端已是众所周知，它强调以教师为中心、教材为中心、以灌输传授进行教学，这种教学模式扼杀了学生的个性与创造性，培养出来的是“应试教育”的人才。素质教育以培养学生的创新精神为根本，以培养我国社会主义现代化建设的高素质人才为目的，在此指引下，改革历史教学的呼声越来越高，并得到广大中学教师的响应。
信息时代的到来，给我们的教育带来了严峻的挑战，要求我们在新世纪里培养出具备高度的学习能力、创新能力与信息素养的新型人才。从另一个角度看，信息时代的到来，也为历史教学的真正改革提供了极为有利的客观条件。利用网上资源与计算机网络环境，改革课堂教学旧模式，构建新型的教学模式，既是时代发展的需要，也是时代的产物。网络资源是一个巨大的信息库，它以信息全面、内容丰富、查找方便、链接自如、形神兼备等优点赢得了广大网络爱好者的青睐，特别是对于思维活跃、渴望求知的中小学生更具吸引力。
一、能有效提高学生的求知欲，培养科学探索精神
学生在网络上能够直接阅读原始的文字、图片资料，接触不同的学术观点，还可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，改变了传统模式下教师在课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课本里有什么，学生只能看什么的被动学习局面，从而培养了学生的'主动探索的科学精神。
二、有助于发展学生多种能力，学会终身学习本领
学生在网络上自主学习的过程，不是简单地记忆结论，而是更多地接触到原始的材料。通过对原始材料的阅读、分析、运用，必将大大有助于学生处理材料和历史阐释能力的发展，使学生逐步掌握知识的形成过程。学生在网上学习时，要自行安排学习时间，调控学习进度，这也有助于学生逐步学会自主学习，为适应未来学习打下基础。
三、能提高学生的思想素质，促进优良品格和健全人格的形成
传统历史教学强调单向的灌输教育，学生被动地接受一些概念化、公式化的政治教育，其教育效果不言而喻，很多学生言行不一致，甚至出现“人格分裂”，这是传统历史教育的悲哀。新模式突出了学习者的自主性与体验性，学生在开放的学习环境中通过自身的探究与体验得出结论，使知识内化为素养，逐步形成健全人格，树立科学向上的人生观。
四、有利于历史教师素质的提高
传统教学模式中，教师一直占据课堂的中心地位，而新模式则让学生占据课堂的中心地位，教师成为学生学习的组织者、帮助者、合作者。教师角色的转变对教师提出了更高的要求，教师不仅应有扎实的历史知识和一定的跨学科知识，更要掌握先进的教育理念和诱导技巧，才能担负起组织引导学生自主学习的重任。综上所述，在中学历史教学中运用网络与课堂结合的全新教学模式，已是人心所向，大势所趋。剩下来的便是我们能否下定决心，付出足够的努力，一步一个脚印地向前探索，直到目标实现。在我看来，对于我们中学历史教师来说，要使自己的探索取得成效，主观上还要解决以下两个问题。
第一，教学观念要改变。如果你的教学仅仅为了应付学生的升学考试，而不是为国家培养有创造力的人才，那么，任何改革都是纸上谈兵，毫无意义。网络资源虽然内容广泛，形式多样，但在教学中如果不注意学生的心理状态，一味地强求死记硬背，增加学生的课业负担，不但起不了提高教学效果的作用，反而会适得其反，导致学生对学习的厌学。前瞻的教学观念是搞好教育教学的基础，只有认真把握社会发展的动向，以阳光的心态对待历史学科的意义，教给学生学习的方法，从而达到事半功倍的效果。
第二，要有艰苦奋斗的心理准备。由于传统教学模式已是根深蒂固，运用起来，轻车熟路，一旦转入一种全新的教学模式，一切又要从头开始，工作之艰，付出之多，不难想象。历史知识浩如烟海，但具体知识脉络却清晰可辨，只有深入研究每堂课的教学内容，认真梳理知识点的经纬结点，才能在纷繁复杂的知识殿堂中来去自如，得心应手。
读史可以明志，教学历史可以使学生在历史人物和历史事件中吸取做人的真谛，从而达到获取真理的目的。对培养学生的世界观、人生观具有十分重要的意义。面对现在日新月异的社会发展变化，必须更新观念，紧跟时代步伐。可以预见的将来，我们历史教学定能呈现出一片欣欣向荣的景象。
参考文献
[1]赵亚夫《中学历史教育学》.中国建材工业出版社，。
[2]赵亚夫《个性・创造性：新世纪中国历史教育的核心》.《中学历史教学参考》，1999，9-12。
[3]林崇德主编《发展心理学》.1995年
[4]《当代西方教学模式》华南师大版（教材）.1995年
[5]何克抗《现代教育技术与创新人才培养》.《电化教学研究》，2000，7。
[6]曹全路《应用计算机网络进行高中历史教学初探》.《历史教学》，2001，11。
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