最热挖掘学生潜能的心得体会大全（15篇）

写心得体会可以加深对所学知识的理解和运用，提高学习效果。怎样写一篇好的心得体会呢？首先，我们需要明确写这篇心得体会的目的和主题，以便能够深入思考和总结。其次，要结合实际情况，选择一个具体的经历或事件进行描述和分析。然后，通过回顾和思考，找到其中的启示和收获，以便能够对未来的学习和工作有所启发和帮助。最后，要注意语言的表达和文笔的流畅，使整篇心得体会具有一定的可读性和观赏性。通过阅读他人的心得体会，我们可以从中吸取经验和教训，提升自己的写作水平。

挖掘学生潜能的心得体会篇一

挖掘潜能是每个人的一项重要任务，只有发掘和释放自己的潜能，才能实现个人的价值和目标。我在挖掘潜能的过程中，有了一些心得体会，分享给大家。

第二段：树立正确的心态

挖掘潜能的第一步是要树立正确的心态。我们要相信自己的潜能是无限的，只有敢于尝试和迈出第一步，才能发现自己所不曾意识到的能力。要保持积极乐观的心态，不要被困难和挫折击倒，要坚信自己一定能够克服困难，取得突破。

第三段：培养坚韧不拔的意志力

挖掘潜能需要具备坚韧不拔的意志力。在挖掘潜能的过程中，难免会遇到各种困难和挑战，需要持续不断地努力和付出。面对困难，我们不能轻易放弃，而是要咬紧牙关坚持下去。只有在坚持不懈的努力下，才能真正发掘到自己的潜能。

第四段：善于思考和反思

挖掘潜能不仅需要努力付出，还需要善于思考和反思。我们应该及时总结自己的经验和教训，找出自己的不足之处，不断进行调整和改进。同时，要保持对新知识和新技能的渴望，不断学习和成长。只有不断提升自己，才能更好地挖掘出自己的潜能。

第五段：勇于迈出第一步

挖掘潜能还需要我们勇于迈出第一步。很多时候，我们因为害怕失败而不敢尝试或者拖延行动。然而，只有敢于尝试，才能发现自己的潜能。我们应该放下担忧和顾虑，勇敢地去追求自己的梦想，去挑战自己的极限。只有勇于迈出第一步，才能开启挖掘潜能的旅程，并取得成功。

结尾：

挖掘潜能是一条充满挑战和机遇的漫漫长路，它需要我们用正确的心态和坚韧的意志力，善于思考和反思，并勇敢地去迈出第一步。只有在不断学习和成长的过程中，我们才能真正发掘到自己的潜能，并实现自己的人生价值。希望大家都能勇敢追逐梦想，挖掘自己的潜能，成为更好的自己。

挖掘学生潜能的心得体会篇二

第一段：介绍兴趣的重要性和挖掘学生兴趣的目的（引出论点）

兴趣是一个人进一步发展和学习的动力。对于学生而言，挖掘他们的兴趣不仅能够提高学习的积极性，还能帮助他们更好地发现和发展自己的优势。因此，挖掘学生兴趣是教育的一项重要任务。本文将探讨挖掘学生兴趣的重要性，并分享我在实践中的体会和观察。

第二段：兴趣的重要性和影响力

学生的兴趣在他们的学习中扮演着重要的角色。当学生对某个主题或活动感兴趣时，他们会更加投入，并主动地去探索和学习相关的内容。有了兴趣的引导，学生能够更好地理解和吸收知识，从而提高学习成绩和学习动力。而如果学生对学习缺乏兴趣，他们可能会感到无聊和反感，导致学习效果不佳。因此，挖掘学生兴趣对于提高学生的学习积极性和成绩至关重要。

第三段：挖掘学生兴趣的方法和策略

挖掘学生的兴趣需要教师发挥一定的创造力和智慧。首先，教师应该关注学生的兴趣话题，了解他们感兴趣的领域和活动，从而确定出最适合这些学生的教学内容和方法。其次，教师应该提供多样化的学习材料和活动，以满足学生的不同兴趣。例如，可以组织实地考察、让学生进行小组项目探究或创造性表达等，来调动学生的积极性和兴趣。在实践中，我经常利用学生的兴趣偏好，设计不同的任务和教学形式，以激发学生的学习热情和动力。

第四段：挖掘学生兴趣的重要案例

在我的教学实践中，我曾经遇到一个学生，他对科学和实验非常感兴趣。在课堂上，我为他设计了一系列的实验任务，让他在实验中充分发挥自己的想象和创造力。他在实验中表现出非常出色的能力，并展现出超出常规学生的学习热情。通过挖掘他的兴趣，我不仅能够激发他的学习动力，还能够为他提供更多的学习资源和机会，使他在科学上取得更大的成就。

第五段：总结体会和启示

挖掘学生兴趣是教育的一项重要任务，也是提高学生学习积极性和发现潜能的重要途径。通过了解学生的兴趣和需求，教师可以更好地设计和组织教学内容，以满足学生的学习需求。在实践中，我深刻体会到挖掘学生兴趣的重要性和影响力。只有真正关注学生，了解他们的需求和兴趣，才能够根据个体差异和特点设计出最适合他们的学习环境和教学内容。因此，我们教师要重视挖掘学生兴趣，并通过不同的方法和策略来激发学生的学习热情和动力，从而让他们尽展所长，取得更好的成就。

挖掘学生潜能的心得体会篇三

一、转变教学观念.让学生成为学习的主人传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导统帅作用.这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,进而照猫画虎、照葫芦画瓢地写出不错的文章,但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的'发挥,学生只是被动地接受知识,机械地模仿,体味不到创作的愉悦,久而久之,自然就失去了写作的兴趣.

挖掘学生潜能的心得体会篇四

挖掘潜能是每个人都该关注的重要课题。在现代社会中，各种机会和挑战层出不穷，因此，如何发掘自身的潜力并将其充分发挥已经成为很多人的追求。通过自我反思和学习，我有幸获得了一些关于挖掘潜能的心得体会。本文将分享我在这方面的感悟。

第二段：树立信心

挖掘潜能的第一步是树立信心。相信自己有着无限的潜能和能力，相信在未来的道路上不断成长和进步。我们要相信，只要付出努力和坚持，就一定能打破自己的局限，发现自己之前未曾想到的才能。对于挑战和困难，我们需要保持积极的态度和坚定的信念，相信自己可以战胜它们。

第三段：制定目标

树立信心后，第二步是制定明确的目标。明确的目标能够帮助我们更好地集中精力，有针对性地进行学习和实践。我们应该设定短期和长期的目标，将它们分解为一系列具体的任务，以一步一步地达到目标。同时，目标要具有挑战性，但又要符合现实，能够激励我们继续努力。当我们达到一个个小的目标时，会感到成就感和满足感，同时也会不断自我鼓舞，激发更大的潜能。

第四段：积极行动

树立信心和制定目标是挖掘潜能的前提，但只有付诸实际行动，才能使潜能转化为现实才华。积极主动地投身于学习和实践中，寻找机会锻炼自己，并接受新的挑战。这其中可能会有困难和艰辛，但只有克服了它们，才能更好地展示自己的能力。在行动的过程中，我们也要细心观察和学习，总结经验，并根据反馈不断调整自己的方法和策略。只有不懈地行动，才能逐渐发现自己的潜能。

第五段：持之以恒

挖掘潜能的道路并不是一帆风顺的，它需要我们付出持之以恒的努力。只有坚持不懈地追求，才能突破自己的局限，走向更高的阶段。在这个过程中，我们需要保持一颗积极向上的心态，勇敢面对困难和挫折，而不是被它们击倒。我们要时刻提醒自己，每一次努力、每一次付出都是为了更好的未来，都是在挖掘自身的潜能。只要我们坚持下去，没有什么是不能完成的。

结尾：

通过挖掘潜能，我对自己有了新的认识和了解，也展现出了以前未曾发现的才能和潜力。树立信心、制定目标、积极行动和持之以恒是实现这一目标的重要步骤。每个人都有无限的潜能，只要努力发掘和运用，都能去追求自己理想的生活。希望能够在今后的日子里，继续挖掘潜能，不断突破自己的限制，成就更好的自己。

挖掘学生潜能的心得体会篇五

9月至今,北京师范大学首都基础教育研究院在密云县中小学进行了基于学生发展的校本研究实验.该研究旨在针对性地解决密云教师提出的'“关于面对学生之间的差异而不知如何进行有效教育”这一问题.学生的发展是有差异的,这要求教师在教育教学中要关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.多年的实践告诉我们,仅从学科教学这一角度研究学生和仅靠教师个人的努力显然是不够的.因此,亟待融合多方人员的集体智慧,建立多学科教师共同协作研究的、基于学生发展的校本研究新机制.

项启江(北京市密云县教研中心)

挖掘学生潜能的心得体会篇六

近年来，教育界一直在探索如何激发学生学习的积极性和主动性。而挖掘学生兴趣一直被认为是激发学生学习兴趣的关键途径之一。在过去的几年里，我也通过实践尝试了一些方法来挖掘学生的兴趣，取得了一些成果。在本文中，我将分享我在挖掘学生兴趣过程中的体会和感悟。

首先，了解学生的兴趣是挖掘的第一步。每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣和爱好。因此，我认为了解学生的兴趣是挖掘学生兴趣的第一步也是最重要的一步。我经常与学生们进行交流，询问他们的兴趣和爱好，倾听他们的声音，并鼓励他们分享他们的故事和经验。通过这种方式，我能够更加深入地了解每个学生的兴趣和特长，有针对性地进行挖掘。

其次，激发学生的学习兴趣是挖掘的核心目标。学习兴趣是学生主动参与的关键动力，是他们迈向成功的第一步。因此，作为教师，我们应该在教学中不断激发学生的学习兴趣。一个有效的方法是将学习内容与学生的兴趣相结合。比如，如果一个学生对音乐感兴趣，我就会在教学过程中增加一些音乐元素，引导学生通过音乐来学习。这样，学生们会发现学习不仅仅是枯燥的知识点，而是与他们的兴趣爱好相结合的有趣和有意义的过程。

另外，给予学生发展兴趣的机会也是挖掘的重要方法之一。学生的兴趣是需要培养和发展的。我们应该给予学生充分的机会去发展他们的兴趣。例如，对于热爱绘画的学生，我鼓励他们参加绘画比赛，并向他们提供展示作品的机会。通过这种方式，学生们不仅可以展现自己的才华，还能够获得外界的认可和鼓励，从而更加深入地发展他们的兴趣和潜力。

同时，创设良好的学习环境也是挖掘学生兴趣的重要因素。学习环境是学生学习的重要条件，也是学生情感发展的重要依托。在我的教学中，我注重创设一个积极、和谐的学习环境，让学生感受到快乐和安全。我鼓励学生互相帮助和分享，以团队合作的方式解决问题。当学生们感受到同伴们的支持和鼓励时，他们会更加愿意表达自己的兴趣和想法，并积极参与到学习中来。

最后，挖掘学生兴趣需要持续和积极的努力。教育不仅仅局限于课堂上的教学，更是一种长期的成长和培育。挖掘学生的兴趣并不是一蹴而就的事情，需要教师和学生们的共同努力。作为教师，我们应该不断反思和总结，并尝试不同的方法和策略来激发学生的兴趣。而学生们也需要保持好奇心和学习的热情，积极参与到兴趣培养中来。

综上所述，挖掘学生兴趣是激发学生学习兴趣和主动性的重要途径。通过了解学生兴趣、激发学习兴趣、给予发展机会、创设良好环境以及持续努力，我们可以更好地挖掘学生的兴趣，促使他们在学习中主动参与并取得更好的成绩。这不仅能够提升学生的学习能力，还能够培养他们的多元智能和个性发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

挖掘学生潜能的心得体会篇七

教学已经跨过几十个年头,回顾教学过程,我深感教学反思的重要,就此简述,与大家共勉。教学反思的内涵及重要性教学反思,顾名思义,是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识,本质上是对教学的一种反省认知活动。新的时代，新的环境，新的挑战，每个人都期待成功，而成功的教师之所以成功，是因为他们能灵活运用教材，采用恰当的教学手法，运用机智的教学语言，激发学生思考，激发学生积极的学习行为，使数学教学更加富有生机，以下是本人在数学教学中如何挖掘学生的学习潜能，做了以下几方面的探索：

一、变“要我学”为“我要学”

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的.权利，让学生充分发表自己的意见，久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，比如学“统计”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们生活中的常识，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐步消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，每个同学都能积极思考，踊跃发言，适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学习。

四、变“单一媒体”为“多种媒体”

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授教学向创新型教学发展。

在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响创造教学情景，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成为学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事物出发，在研究现实问题的过程中学数学、做数学、理解数学和发展数学。

挖掘学生潜能的心得体会篇八

挖掘学生潜能是教育工作者的一项重要任务。近日我阅读了一本名为《挖掘学生潜能》的书籍，其中提出了许多值得思考的观点。通过阅读和思考，我对如何挖掘学生潜能有了新的认识。本文将分为五个段落，围绕着《挖掘学生潜能》这一主题，详细阐述我的心得和体会。

首先，书中强调了对学生的个体化关注。传统教育往往将学生整体看待，忽略了他们个体之间的差异。而挖掘学生潜能需要教育者注重每个学生的特点和需求。通过与学生的对话和观察，教育者能够更好地了解学生的兴趣、优势和潜力所在。只有真正了解学生，才能为他们提供更有针对性的教育和辅导，激发他们的学习动力和潜能。

其次，书中提到了培养学生的创造力和创新意识的重要性。现代社会对创造力的需求越来越大，而学生的创造力往往被常规教学所限制。教育者应该通过激发学生的好奇心和想象力，提供多样化的学习体验，鼓励学生勇于尝试和创新。只有给予学生充分的自由和鼓励，他们才能展现出自己的独特思维和创造力，找到自己的潜能所在。

第三，书中也强调了培养学生的问题解决能力。传统教育往往以知识的传授为主，培养学生的解决问题的能力往往被忽视。而实际生活中，解决问题是必不可少的能力。教育者应该通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。只有让学生在实践中面对问题和挑战，他们才能学会思考和掌握解决问题的方法，才能充分发挥潜能。

第四，书中还提到了学生自主学习的重要性。在传统的教育模式中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动性。而学生自主学习的概念强调了学生的主体地位，他们应该成为学习的主人。教育者应该给予学生更多的选择权和自由度，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。只有让学生有机会思考和探索，他们才能在学习中发掘自己的潜能和兴趣，实现个人的成长和发展。

最后，书中谈及了教育者自身的重要性。教育者作为学生的引路人，他们的教育理念和教育方式对学生的潜能发掘有着重要的影响。教育者应该保持专业素养的提升，关注教育发展的前沿知识和方法。同时，他们也需要积极反思和调整自己的教育方式，关注学生的特点和需求，提供更好的教育和指导。只有教育者与时俱进，才能更好地挖掘学生的潜能，实现教育目标。

通过阅读《挖掘学生潜能》，我对如何挖掘学生潜能有了更深入的认识。教育者应该关注学生的个体差异，培养他们的创造力、问题解决能力和自主学习能力。同时，教育者自身也需要不断成长和调整，关注教育发展的前沿知识和方法。只有通过不断努力和改进，我们才能更好地挖掘学生的潜能，帮助他们实现个人的成长和发展。

挖掘学生潜能的心得体会篇九

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，而这其中培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，从而让学生有足够的时间思考和自学才是重中之重。

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。并且学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的`喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

三、课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总而言之，无论是学习积极性的调动，学习兴趣的提高，还是学生自学能力的培养，都有一个从量变到质变的过程，这就需要我们在教学过程中持之以恒，坚持按照上面的几个方面去做，相信一定能够取得令人满意的效果。

挖掘学生潜能的心得体会篇十

突破传统的钢琴教学模式,以期在课堂中更大程度发挥教师的主导作用和地位,是适应新的教育教学目标的必然之举；培养学生的艺术想象力和创造力,提高学生的演奏技能、水平和发展学生的全面索质,是钢琴教学中的新要求和新课题。

从一般的意义上讲，人的大脑都是相同的，但由于某些外部条件、遗传基因、病理因素的影响，人的机体的某些解剖学生理特点又不完全相同。例如，感觉器官、运动器官、神经系统、大脑机能等，都会有种种差异，从而造成有的人敏感、迅捷，有的人迟钝缓慢；有的人办事精确，有的人行为粗疏。这些生理的、性格的、心理的客观存在，具有遗传性和相对稳定性，它是人的主体物质基础。钢琴教师面对不同的学生，必须首先从生理科学的角度出发，全面分析学生的这种“主体物质基础”，从第一堂课开始，就应认真观察并逐步把握他们的一些“与生俱来”或者也可以说是自然赋予的这些特点和基础，作到“因材施教”，可现实中有些老师很少考虑这类问题。在他们看来，教琴不过是让学生练出一双灵活的手指，掌握技巧，学会乐曲而已，老师教，学生学，不存在什么特殊性和个别性。有的老师还以让学生一味地模仿自己作为基本教学方式，不断重复“这样弹，像我这样弹”这类无针对性的话，这等于是用自己经验式的感觉和粗疏的体会去误导学生。其结果必然会在客观上限制学生在学习过程中的积极性和创造性。另有一些老师，为了赶进度，求多贪快，根本忘记了学生的具体条件和音乐方面的基本要求，而是不断地布置新的音阶和练习曲，使其大脑、手指等机械而被动地处于“无穷动”的.疲劳状态中。时间一长，即使音乐天赋较好的学生，也会被这种教学方法所桎梏，甚至被这种完全主观的教法“框死”。可注意学生特殊条件的老师则总是把自己当成学生智能的开掘者。认真、严肃地对待每个学生及每一堂课、每一遍弹奏,启发、诱导、挖掘他们自身的音乐感觉和理解能力。如此持之以恒，不同的学生潜能终究会发挥出来，并使学习和演奏在原有的基础上稳步前进。应该说，这才是钢琴教学的理想结果。

就学生方面来讲，他们的弹奏本身，实际上是在大脑组织的制约下，所构成的观察、模仿、记忆、想象以及各种生理、心理能力间的组合。在这一过程中，人的个性倾向都会明显表露出来，音乐活动中的任何表演，都会在这一物质的母体中，直接或间接被支配，达到或超过自己的潜能，反映出个性的内在依据。有责任感而又精细的老师，对于音乐作品在艺术再现过程中的各个环节都非常重视，一方面向学生提出演奏作品的一系列技术要求，另一方面则不断启发学生的独立思考能力，让他们通过自己的体验把个性灌注到特定的作品当中，这就充分发挥了老师在音乐作品与演奏者之间的纽带和杠杆作用。演奏实践是教师指导、开掘学生潜能的最后一个重要环节。学生经过充分的练习，真正做到心中有数并能背谱之后，就应该充满信心地去登台表演。这时候，老师要尽量鼓励学生珍惜这“只能弹一遍”的难得机会。让他们完整而又酣畅淋漓地表现自己和音乐之间的高度融和。也要让他们明白，这不仅仅是简单的锻炼参与或紧张放松的问题。在成就一个钢琴人材的过程中，每一次的考试、比赛、考级、音乐会、录音等等，实际上是一次个体生命内在精神的感知，是人生阅历的体验与洞察力的提高，也是演奏者自己审美驾驭能力的不继增强和艺术空间的扩展。还应该特别强调的是，教师在钢琴教学中发挥主导作用及对学生潜能的挖掘，必须要有持久的韧性，而不能操之过急。

基础知识的完善直接影响着学生对外部事物的感受能力的强弱和情趣品味的高低，更直接影响到成长过程中音乐审美的驾驭能力。也只有重视各方面知识的学习与积累才能成为一名音乐人而不是音乐匠人。

参考文献

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2杨慧.学为人师,行为世范——钢琴学习的修养和素质谈[j].中国音乐教育,2002,(12)

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5谢元.谈钢琴教师自身修养的提高与完善[j].钢琴艺术,,(02)

6金树洪.良师益友——参加第二届钢琴教师培训班学习有感[j].钢琴艺术,1997,(02)

挖掘学生潜能的心得体会篇十一

××××年××月××日，我很荣幸的参加了由公司组织的主题为“岗位角色再认识，加强执行力，提高团队意识”为主题的互动式拓展训练培训活动。通过本次活动，我不仅了解了自己，考验了自己不言放弃的精神及团队精神，还从各个活动项目中受益匪浅，感想颇多。

××月××日早拓展训练在蓟县毛家峪道远拓展基地拉开了序幕 。全体学员在基地的会议室里，聆听了基地老师对相关情况的简要说明和对此次活动的期望后，我们就开始了培训前的热身。热身的内容是分小组，给所在的小组命名、设计队徽、队训、创作队歌。我们给自己取了一个响亮的名字“博傲队”拼搏进取，傲视群雄是我们的队训。

××号上午，我们首先挑战的项目是“信任背摔”， 从1.7米高倒摔在学员们用自己身体所搭成的人床上的“信任背摔”，让学员深深地体会到了信赖与团结的重要性——用对别人的信赖克服自己的恐惧心理，在信赖别人的同时也做一个值得别人信赖的人，这样才能在彼此信赖中团结起来共同完成心中的目标。下午的拓展项目我们每个人都要站在离地面8米高的狭窄的踏板上，飞跃出去跨过1.1米的。当我站在高处那个铁杆子上时，，风刮着的声音在耳边呼啸着。我的腿有些颤抖，手心湿漉漉地冒汗，尽管腰间拴着能承重二吨的安全保护绳，尽管我知道若是在地面我肯定跳得过去，可是，我还是慌恐着，没有足够的勇气松开抓着铁梯子的手……下面传来队友们鼓励声，我绝对不能给这个团队丢脸呀，我集中了全身的力量，飞跃了，瞬间，我像会飞翔的鸟儿，扑向了那个给予我希望的踏板。有风吹过，踏板微微地摆动，像是召唤，又像示威。终于实现了目标!!当我重新站在地面上时，依然有些不敢相信，自己真的做到了吗?高高的空中，踏板依然在轻轻地摇摆。从这个训练的整个过程，我经历了恐慌——勇敢——胜利的过程，成功了后心里有说不出的高兴。从此也可以看出，人的潜能是需要挖掘的，要创造条件，寻找机会，拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，而且也会感悟到、体验到它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自己、认识生命的活动，你会发现人的潜能真的是巨大的。这个训练项目告诉我们：挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说“不”，要重新认识自我，超越自我。

同样的一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢;同样的一支队伍，可以庸碌无为，也可以成就大业 。无论是还是全体学员蒙上眼睛通过一根绳子各自准确找到自己定位的“盲人方阵”，都充分考验了学员的沟通能力以及如何充分发挥自己角色作用的能力。我们组完成 “走出雷区”的任务，这个项目让我们深刻体会到强有力的领导、合理计划、严密组织、团结协作、严格执行对我们完成集体任务是多么的重要一个团队每个人都充当了不同的角色，有决策者，有参谋者，有执行者。但每个角色都是团队中不可或缺的一员。这就需要在以团队的整体目标和利益为首要的情况下，要充分发挥自己的才智与作用，使团队实现“更高、更快、更强”。

成功取决于坚持到底、决不放弃，人创造奇迹往往就在一瞬间。“毕业墙”上我们这支优秀团队，我们已经没有了组别界限、没有了男女界限，已经不是一个个独立的人，而是由许多个人组成的一个坚不可摧的团队，真真切切体会到了“团队可以创造奇迹”。从这个团体项目中我们看到了久别了的真诚，看到了早已被淹没了的朴实，看到了为达目标众人协力、甘于奉献、永不认输的动人一幕，感受着我们亲爱的同事们带来的震撼。搭人墙的，一层不够两层……第一个上去了，第二个上去了……我们没有时间顾及他们是否痛，把他们无情的踩在脚下;先上去的，一上去后马上回头将同伴一个一个的往上拽、往后拉……最后当看到我们的组长抓住上一人的脚腕奋力向上蹬的场面时，呼吸瞬间暂停了，紧接着就是狂热的欢呼，我们胜利了，这就是团队的生命力充分的发挥，是人性自然的要求。人生旅途中，唯有遇到逆境才能激发自己身上潜在的能量，充分利用自己生命中那些优秀的潜能，主动的超越自我，才能不断的超越不同方位的自我，使自己从平凡变为不平凡，不优秀变为优秀。人先天都有改善环境的愿望，也都有表现自己才华的愿望与欲望。阻力越大、动力就越大。因为只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。当我看到大家搭起人梯做好支撑，让队友们踩着自己的身体翻越障碍时，当我听到项目完成后我们发自内心的欢呼时，我为能身处这样的团队而骄傲，一种强烈的集体归属感深深影响着我。换一个角度考虑，一项工作任务的完成，如果没有众人的支持配合，鼎力相助，也许自己根本无法完成。鲜花和掌声的背后是集体智慧的结晶，是众人的臂膀和齐心协力完成任务的决心。团队精神，不仅是我们工作中必须发扬和应用的精神，也是一个单位发展壮大的根本。

这次拓展训练给我留下的印象极深，得到的知识与

心得体会

1. 分层管理、明确领导极其重要。每个人的

岗位职责

2.应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。

3.从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。

4.这是我从教练的讲解里领会的一种精神。作为领导，要看到差异，容纳差异，协调差异，利用差异，在差异中取长补短，在差异中塑造一个完美的集体、完美的团队。

5.知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正运用的力量。

两天的拓展训练中，作为一个团队共同经历了克服恐惧的一霎那、分享了成功一刻的喜悦、完成了一次对自我的重新认识，我们战胜了心魔，由内心的极大恐惧到无所畏惧，经历了心理与生理的考验，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队，相信很多体会一定会对我们以后的工作和生活产生很多积极的影响。相信每一个人都从中得到了或多或少的启发，但我们是否能真正把拓展中的精神运用到工作中去，能否把得到的启示运用到生活中去，还需要一个更长的磨练过程。

挖掘学生潜能的心得体会篇十二

第一段：引言（介绍挖掘潜能的重要性）

挖掘潜能是每个人都应该关注的话题。在我们的人生中，常常存在着一些没有被充分发掘的潜力，这些潜力可以帮助我们实现更高的目标，迈向更好的未来。因此，从个人发展的角度来看，挖掘潜能对于每个人来说都是十分重要的。

第二段：认识自己（了解自己的优势和潜力）

要挖掘自己的潜能，首先要认识自己。我们可以通过思考和反思来了解自己的优势和潜力所在。或许我们在某个领域拥有天赋，或许我们在某项技能上有出色的表现。这些优势和潜力是我们挖掘潜能的基础，我们要对它们有一个清晰的认识，并且将其作为我们发展的方向。

第三段：设定目标（明确挖掘潜能的方向）

在认识自己的基础上，我们需要设定清晰的目标。目标是我们挖掘潜能的方向指引，它能够帮助我们在前进的道路上稳步前行。目标可以是短期的也可以是长期的，但无论是哪种类型的目标，都应该是可量化和可实现的。而且，设定目标的过程中，我们还需要考虑到自己的能力和资源，避免过于理想化的设定。

第四段：努力付出（持之以恒地挖掘潜能）

设定了目标后，我们需要以持之以恒的态度来致力于挖掘潜能。付出努力是挖掘潜能的关键。无论是坚持不懈地学习，还是培养良好的习惯，我们都需要投入足够的时间和精力来发展自己。同时，挖掘潜能并不是一蹴而就的，它需要长时间的积累和实践。在付出的道路上，我们要保持勇气和坚持，不断地完善自己，不断地挑战自己。

第五段：善于反思与总结（不断完善自己的挖掘潜能能力）

挖掘潜能的过程中，我们要善于反思与总结。通过对过去的经验和行动的反思，我们可以发现自己在挖掘潜能上的不足之处，并加以改进。同时，总结过程中我们也可以发现自己在挖掘潜能方面的成长和进步，这将给予我们更多的动力和信心。通过不断地反思和总结，我们能够不断地完善自己的挖掘潜能能力，使自己更加出色。

总结：挖掘潜能是我们人生中一个永恒的主题。通过认识自己、设定目标、努力付出以及善于反思与总结，我们可以不断地发现自身的潜能，实现自己更高的目标。挖掘潜能是一个长期而充满挑战的过程，但只要我们坚持不懈，相信自己的能力和潜力，我们一定能够发现并实现更好的自己。

挖掘学生潜能的心得体会篇十三

人的潜能是无限的，只要我们能够正确地发掘和挖掘，就能够取得远远超过自己想象的成就。然而，潜能的挖掘并非一蹴而就，而是需要我们付出努力和经历困难的过程。下面我将分享我在挖掘自身潜能方面的心得体会，希望对他人有所启发。

第一段：明确目标，坚定信念

挖掘潜能的第一步是要明确自己的目标和信念。一个明确的目标能够帮助我们专注于自己的努力方向，而坚定的信念则能够给予我们支撑和动力。在过去的一段时间里，我通过反思，发现自己最终想要成为什么样的人。我将这一目标明确地写在纸上，并贴在墙上，每天都用目光注视着。当我迷失方向或感到疲惫时，看到这个目标，我就会立刻重新振作起来，并坚信自己一定能够实现它。

第二段：积极主动，努力实践

挖掘潜能需要我们保持积极主动的态度，并付诸努力去实践。作为一名学生，我每天都充分利用时间学习，不断提高自己的能力，努力把自己潜能发挥到最大。我主动寻找课外学习的机会，参加各种培训和活动，拓宽自己的视野和经验。我努力锻炼自己的领导和沟通能力，参加学校的社团活动，并勇敢地发表自己的观点和建议。虽然这些过程充满了挑战和困难，但我相信只要保持积极主动的态度，持之以恒地努力实践，最终一定能够取得成功。

第三段：勇于面对困难，锻炼意志

挖掘潜能的过程是充满困难和挑战的。在实践中，我也遇到了很多困难。有时候，我会感到无助和沮丧，觉得自己无法克服困难。然而，我逐渐明白，困难并不可怕，而是可以成为我锻炼意志和突破自我的机会。当我面对困难时，我坚持不懈地寻找解决方案，并从错误中吸取教训。从每一次的失败和挫折中，我学会了更加坚韧和勇敢，也变得越来越懂得如何面对困难。

第四段：持续学习，追求卓越

挖掘潜能不是一蹴而就的，而是一个持续学习和追求卓越的过程。每一次的挑战和困难都可以成为我学习和成长的机会。在这个过程中，我不断地充实自己的知识储备，扩展自己的能力范围。我关注时事新闻，积极参与讨论，不断提高自己的思维和分析能力。我还通过阅读各种书籍，与优秀的人交流，并寻找良师益友。通过持续的学习和追求卓越，我相信自己能够不断挖掘和发展自身的潜能。

第五段：分享经验，助人自助

在挖掘自身潜能的过程中，我相信每个人都会有自己的体验和心得。因此，我觉得分享经验是十分重要的。无论是通过写作、演讲还是与他人交流，我都会毫不吝啬地分享自己的经验和体会。我希望通过与他人分享，能够帮助他们更好地挖掘自身的潜能，并取得更好的成就。同时，分享经验也是对自己的一种总结和回顾，让我更好地梳理和掌握自己的潜能，持续提高自己。

通过明确目标、积极主动、勇于面对困难和持续学习，我在挖掘自身潜能的道路上收获了很多。我相信每个人都能够找到属于自己的方法和途径，不断挖掘自身的潜能，并取得自己的成功。最后，我希望每个人都能勇敢去探索自身的潜能，珍惜挖掘潜能的机会，成为一个更好的自己。

挖掘学生潜能的心得体会篇十四

[摘要]在美术教学中，教师将乡土美术造型媒材引入美术课堂，将有助于拓展学生绘画创造的空间，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。

[关键词]乡土造型资源美术教学创造能力

美术是一门造型艺术，所谓的“创造材料”，是指学生进行美术创作所借助的造型媒材（如造型媒材的形、色、质和肌理），由于造型媒材的不同，促进了造型新技法的研发和作品新创意的孕育。

为此，在美术教学中，教师应从地区造型资源出发，挖掘乡土造型媒材，把乡土造型媒材引入美术课堂，将有助于拓展学生绘画创造空间，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。

实践表明，以“挖掘本土美术造型新媒材，研发学生绘画创作新技法，培养学生美术作品新创意”为指导思想的乡土美术教学已成为南汇区中小学美术教学改革的一大特色。其价值主要表现在以下四个方面。

一、乡土美术教学，升华了学生爱家乡的思想情感

乡土美术特色资源来自于学生校园、学生生活，学生对之有一种亲情、乡情，如学生用彩豆、芦苇、稻草等乡土资源进行大胆构思、技法创新，创作出一幅幅《芦洋大桥》、《滴水湖》、《野生动物园》、《桃花源》等反映家乡新貌的创意作品。因此，学生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活动中，升华了爱家乡的思想情感。

二、乡土美术教学，提高了学生综合创意能力

美术乡土资源的开发与应用，培养了学生的创新意识和实践能力。乡土资源进入课堂，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的求知欲望，学生们以美学规律，形式美的要求，用充满探究精神的眼睛去观察、思考、发现、身边材料的形状、材质、色彩、肌理，为我所用，探索独特的表现技法，注重形式与内容的高度统一，使作品淋漓尽致地表露主客体的精神。学生们利用身边的彩豆、芦苇、稻草创作了个性化的《升国旗》、《我给爷爷敲背》、《老师，您好》等充满创意的作品。

三、乡土美术教学，提高了美术教师的教学能力和教学研究能力

广大教师在参与乡土教学特色课程开发和特色课程试点的教师，在“乡土资源的收集――教案的设计――教学的实施――课后的研讨反思――修正整理――再实践反思”过程中，不仅学会了开发课程、用好教材和评价教材，而且，提高了教师理论研究水平，不少教师撰写的乡土美术教学经验文章在省市级刊物上发表，多项开发乡土美术特色资源的课题被列为区级研究课题。

四、乡土美术教学，打造了地区著名度

美术特色课程的开发，不仅提供了学生新课程，创设了学校新特色，而且打造了地区品牌，提高了本区的知名度。如《彩豆画》作品被指定为上海桃花节旅游特产和新场古镇旅游纪念品。《彩豆画》美术教学多次被《上海电视台》、《文汇报》、《新民晚报》等新闻媒体作专题报道。《满山红叶》等三幅《彩豆画》学生作品由市政府作为礼品赠送给外宾。2月，上海市副市长杨晓渡、市博物馆馆长陈燮君等领导、专家在参观《新场镇坦直小学学生“彩豆画”作品展》时，对《彩豆画》作品给予了高度评价：“金山农民画，南汇彩豆画”。《彩豆画》已成为南汇区的品牌。

由此，在乡土美术教学中，教师应该进一步引导学生用充满探究精神的眼睛和创造性思维的方式去观察、思考、发现身边各乡土造型材料的形状、材质、色彩、肌理的审美价值、造型价值和创新价值，探索其独特的表现技法，探究其形式与内容的统一，凸显作品主题，张扬作品创意。

下面，笔者就“物尽所能、因材造型”，指导学生利用乡土美术造型媒材，实施个性化创作的乡土美术造型“五方法”“五原则”向大家谈一些新的实践体会。

1.乡土美术造型五方法

（1）形状造型。外形特征是造型的先决条件，是因材造型的.基础。因此，教师应该引导学生发现和利用原材料的形状特征，巧妙雕琢，制成巧夺天工之作。如《我心中的京剧脸谱》是一节因材造型的创作课。我启发学生在蚕豆板的形状上发挥奇思妙想，把蚕豆板想象成一个人的头，高高的额头，弯弯的鼻子，宽宽的下巴，平稳的后脑……学生们利用水粉颜料，根据自己的已有知识，设计了神态各异的京剧脸谱造型。有的学生还利用剪贴等综合的表现手法，制作了头饰和服饰……新材质的应用，培养了学生想象力、探究力和创造力。

（3）色彩造型。每一个客体都有它鲜明的色彩面貌，因此，在美术造型时，教师应该指导学生利用不同的色彩材料，构思与之相配的题材内容，寻找独特的表现技法，就能使作品巧夺天工，给人以无穷的遐想。如《彩豆画》，我鼓励学生采用家园里的毛豆、黄豆、赤豆、绿豆、刀豆、蚕豆、扁豆等丰富色彩的豆，进行色彩构成，创作出一幅幅富有装饰感的作品。

（4）肌理造型。肌理是物体表面的纹理，将自然界里的漂亮纹理搬进我们的画面，为我所用，进行再创造，美化我们的生活。如《肌理―创造心中的美》一课，本课以学生生活中随处可见的材料肌理为教学媒体，激发学生学习兴趣，培养学生探究性学习的能力。因此，该课获得了第三届全国中小学美术教学录象评比上海赛区比赛中学组一等奖，并且参加了全国比赛。

（5）综合造型。乡土美术造型材质进入美术课堂，给学生提供了更为宽阔的创造空间，学生利用生活中的不同材料进行综合创造，创意凸显。如《羽毛创意制作》一课，我启发学生根据自己的感悟，利用鸡毛、硬纸板以及各种金属细丝综合造型，制作出一件件刚柔结合、新颖别致的工艺品，达到了化腐朽为神奇的艺术境地。

2.乡土美术造型“五原则”

（1）选择性原则：引导学生有选择性地利用乡土造型材料进行个性化的造型表现、创造实践。

（2）审美性原则：指导学生注重乡土美术作品的美感表现和自我思想情感的宣泄与升华。

（3）趣味性原则：在趣味性、可塑性的乡土造型美术创作活动中，关注学生快乐有趣的学习。

（4）知识性原则：注重学生利用点、线、面、色彩等基本的造型元素进行综合创造，化腐朽为神奇。

（5）探究性原则：注重学生想象力、探究力、创造力的培养。

原教育部副部长王湛说：尽快改变农村学校艺术教育的薄弱状况，要积极推动学校艺术教育改革项目，探索一条农村学校教育改革与发展的新路子。

因此，我们广大美术教师应该进一步落实“注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展；注重课程与学生生活、学校实际的联系；注重课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要”的课程改革精神。从地区美术教育资源优势出发，从学生学习兴趣出发，从美术学科特性出发，挖掘乡土美术造型材质，激发学生学习兴趣，培养学生审美能力、造型能力、探究能力和创新能力。

挖掘学生潜能的心得体会篇十五

摘要：学生作为学习的主体，本身就蕴藏着丰富的教育资源。在现行大班制度下，如何开发学生自身资源，有效组织合作学习，是一个广大教育工作者经常思考的问题，本文就从创设问题情境及研究学生自身的知识资源和挖掘学生自身的能力资源等三个方面阐述了化学课堂教学中合作学习的组织。

关键词：开发、资源、组织、合作学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定基础教育改革的具体目标时要求:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”可以看出，新课程改革将推动学生学习方式的变革。因此，开发学生自身资源，使学生这一学习主体能积极主动参与学习，学会学习，已成为当前课堂教学研究中的一个重要课题。

ニ孀判驴纬谈母锏牟欢仙钊，越来越多的教师感觉到，要想在现有的大班制度下，提高课堂教学效益，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，就要有效地组织好合作学习。通过合作学习，突出学生的主体地位，促进学生的人际交往，保证全体学生的发展，推动教师发生角色的转变，使教师成为学生学习的引导者、合作者，从而全面提高课堂教学效益。那么，化学课堂教学中，教师如何利用学生自身资源，有效组织合作学习呢?笔者认为:

1.抓住学生好奇的心理特点，创设问题情境，激发合作学习的欲望

セ学是一门有趣有用的学科，与生活、社会和技术密切联系，化学知识是无处不在的。例如:不同材料引起的火灾与自救;城市“环保汽车”的兴起;沼气、天然气，“西气东输”工程;海底深处的“可燃冰”;海水的综合利用;原油泄漏对生态环境的危害及其处理;中国的化石能源;中国的水质资源危机;化学史料;化学魔术等都是鲜活的、学生喜闻乐见的事物。教师在教学中若能及时抓住这些学生身边的资源，利用其好奇的心理特点，创设问题情境，将有利于激发学生合作学习的欲望。

セ学课程标准在前言中指出:“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”因此，课堂教学中，创设问题情境要注意从学生熟悉的事物、现象出发，而且问题的创设要有层次感，使不同层次的学生都能思考回答，并要有利于培养学生合作精神。例如:在进行初中化学的关于“燃烧条件”的学习时，从实验室酒精灯的熄灭，燃烧木柴要把木柴架空，液化气灶及煤炉都要留通风口等学生非常熟悉的现象提出问题，层层深入，创设问题情境，极大地激发学生的好奇心，给学生营造合作交流的机会，明确合作的内容，有效地调动了学生参与合作的积极性。

2.研究学生自身的知识资源，有效组织合作学习小组

パ生是学习的主体，学生本身也是一种教育资源。研究学生自身的知识资源有利于组织合作学习小组。

2.1研究学生已有的知识经验

セ学新课程标准中指出:“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。”学生在正式学习科学知识之前，往往通过日常生活中的观察或实践，获得了一些经验性的知识，这些已有的经验性知识被称为生活概念或前科学概念。研究表明，学生已有的生活概念直接影响到学生对科学概念的理解。课堂教学中，教师要善于调查学生已有的知识经验，摸清他们的已有生活经验，从而有针对性地将具有不同知识经验的学生进行有效划分，组建合作学习小组，开展有效的小组活动。例如:教师通过观察、调查可以发现城市的孩子对一些高科技、尖端技术等科学知识拥有的信息量明显比农村孩子要大，而农村孩子的乡村生活经验却要比城市孩子丰富得多。在获得了这样一些信息后，教师就可以在组建合作小组时，把城市孩子和农村孩子进行有效混组，使他们在小组合作中可以取长补短，实现资源共享，达到共同提高的目的。

2.2研究学生已有的知识水平和学习方法

苯裆缁，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是高素质现代人的一个重要标志。在科学探究中，小组合作探究常被作为科学探究的基本组织形式。学生已有的知识水平和学习方法将直接制约着合作学习的效果。为了完成科学探究活动，小组成员就必须具备一定的科学知识和学习方法。课堂教学中，教师要及时掌握学生的知识水平和学习方法，在组织合作学习时才能有的放矢，不仅让学生在合作学习中掌握科学知识，而且通过合作掌握获取知识的科学方法。正如达尔文所说的“最有价值的知识是关于方法的知识”。所以，教师在组织合作学习小组时，首先，通过课堂提问、检测、作业、谈话、调查问卷等方法，摸清学生已有的知识水平和学习方法，然后再根据学生的知识水平和学习方法适时调整小组学习时的分工，使每一位学生都能从自身的实际出发，主动参与到合作中，发挥特长，协同作战，共同解决问题。例如:在学生学习了氧气、氢气的实验室制法后，学习二氧化碳的实验室制法时，教师首先了解学生对气体实验室制法的有关知识的掌握程度，在掌握学生的已有知识水平之后，教师就可以指定一名知识水平较高的学生为小组长，由小组长带领其他组员根据已学知识进行实验方案设计，组内成员共同探讨，利用分析、比较、判断、实验等方法来解决问题，然后进行交流，并及时归纳，掌握气体的实验室制法的一般思路。而整个合作过程中，教师则以合作者和引导者的身份参与过程，使小组的组织富有成效。

3.挖掘学生自身的能力资源，促使学生在合作学习中创新发展

ッ嫦21世纪的基础教育课程改革“以学生的发展为本”，把促进学生发展作为基本出发点和归宿点。而每位学生就是一个独特的“资源点”，教师面对一班学生，就是拥有了丰富的教育资源。课堂教学中，教师要善于利用好这些资源，努力挖掘学生自身的能力资源，促使学生在合作学习中创新、发展。

3.1利用学生能力的差异，有效进行合作分工，促使学生全面发展

ジ据加德纳多元智力理论，我们知道每个人都有智力强项和智力弱项，学生在为解决一个复杂的问题而进行的科学探究活动中，自己不可能独立完成，需要与人合作。但是学生个体的能力存在着差异，有的自学阅读能力强;有的观察能力强;有的动手操作能力强;有的思维能力强;等等。教师在课堂教学中，要学会挖掘学生自身的`能力资源，充分了解他们能力上的差异，进行有效组合、分工，促使每一位学生都得到发展。例如:在学习氢气的实验室制法时，通过平时教学中的了解，教师可以让小组中自学阅读能力强的同学带领本组成员阅读课本、查阅资料进行实验方案的设计;由动手操作能力强的同学带领组员进行实验探究、验证;由观察能力强的同学带领组员观察记录有关现象;由思维能力强的同学带领同学对有关现象进行分析并得出正确结论。在合作中，每位小组成员都能发挥其长处，获得成功感，既调动了全体同学的学习积极性，又培养了学生的合作精神。通过合作，也实现了面向全体学生，使每一个学生都得到发展的目标。

3.2发挥学生的能力特长，在合作中培养创新能力

ァ度日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在论述课程目标中明确指出课程要“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”。所以，课堂教学中，教师作为学生合作学习的引导者和合作伙伴，应积极挖掘学生自身的能力资源，恰当运用社会调查、参与社区的社会活动、实验课等活动形式，培养学生的信息加工能力、一般工作能力、动手能力，力求发挥学生自身的能力特长，让每一位学生都能主动参加活动，主动实验，学会观察，思考记录和数据处理，做出报告，在合作交流中掌握知识、科学方法，提高实践探究能力。例如，对于观察能力强的同学，教师可培养其从实验现象方面提出问题，在小组合作的过程中，寻求本质属性和内部规律，实现创新，如:观察10ml酒精和10ml水混合后的现象，就引导他们提出问题:为什么混合后总体积不是20ml?进而进行合作探究;对于思维能力强的同学，教师可培养其在分析一些开放性问题时提出问题，在小组合作的过程中，进行科学方法的训练;对于实验操作能力强的同学，教师可充分发挥实验课的功能，让他们在“做科学”中提出问题，获取科学知识，实现创新。

プ苤，课堂教学中，教师要充分研究学生，善于开发学生自身的资源，从学生实际出发，组建异质合作小组，小组成员可以相对固定，但根据学生自身的知识资源和能力资源的不同，对组员进行有效分工，采取灵活的方式开展小组活动，使合作学习达到最佳效果，全面提高课堂教学效益，推进素质教育的发展。

参考文献

[1]郑金洲主编的《基于新课程的课堂教学改革》福建教育出版社2003.03

[2]《化学课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社2001.07

[3]王云生著《新课程化学教与学》福建教育出版社2003.09

[4]《化学课程标准解读》(实验稿)，湖北教育出版社.2002.06

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