2023年写话心得体会(大全11篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

写话心得体会篇一

第一段：心得体会的意义与重要性（200字）

心得体会是指在某种经历或学习过程中，将所获得的感悟、体验、思考等予以总结和概括的一种文字表达方式。无论是在学习、工作、生活中，心得体会都是我们成长与进步的重要催化剂。通过写下心得体会，我们可以凝聚经验，提炼出有价值的思考和观点，有助于我们更加深入地理解并加深对所学知识的印象。同时，心得体会的写作也有助于我们更好地反思自己的缺点与不足，从而及早修正。

第二段：心得体会的写作技巧及方式（200字）

写好心得体会需要一些写作技巧。首先，我们需要通过总结归纳来梳理经验，明确要点。其次，要结合自己的具体实践，给出具体案例或生活中的实际感受，使心得体会更为具体。再次，要结合所学知识对经验进行解读和分析，从而形成深刻的思考。同时，心得体会的语言要简练、准确、生动，突出思想主线，以达到言简意赅的效果。最后，在写作过程中要注意用适当的段落进行分隔，使文章结构更加清晰。

第三段：心得体会对个人成长的促进作用（200字）

心得体会的写作过程是一种对自我的反思，对于个人成长具有重要的促进作用。通过写下心得体会，我们可以总结和提炼出对于某一领域的理解和见解，进而加深对于该领域的认识。同时，心得体会的写作过程还能够激发我们对于问题的思考能力，发现问题，解决问题。这些都是促进个人进步和成长所必需的。此外，通过写心得体会，我们能够反思自己的优点和不足，寻找自我改进的方向，培养积极向上的心态和习惯，从而更好地提升自我。

第四段：心得体会对他人的启迪作用（200字）

心得体会不仅仅是对自我的总结，同时也可以给他人带来启迪。通过写下自己的心得体会，我们可以与他人交流，分享自己的经验与感悟。在这个过程中，他人可以从中受益，学到一些有用的知识和经验，避免一些误区和失败。心得体会的分享可以促使他人思考自己的问题，从而得以改进和提升。这种“心得体会与经验共享”的方式可以为他人提供指引和鼓励，帮助他们更好地面对挑战和困难，实现自我价值。

第五段：心得体会的价值与未来应用（200字）

心得体会是一种珍贵的经验和智慧的积累。它不仅仅是对过去的总结，更是对未来的指导。通过写心得体会，我们可以发现自己的成长轨迹和薄弱环节，为自己制定未来的发展规划提供支持。同时，心得体会的写作过程也是一种思辨和思维的锻炼，提升了我们的逻辑思维和表达能力。这些都是将来职场、社会等环境中所需要的素质和能力。因此，运用好心得体会这一有效的总结和思考工具，将成为我们未来发展和成功的助推器。

总结：通过写心得体会，我们可以对所学知识和经验进行深入思考和总结。它是我们个人成长和进步的重要途径之一。同时，心得体会的写作也可以启发他人，促使他们思考问题和改进自我。因此，我们应该重视心得体会的写作，运用好这一工具，为我们今后的发展与成功提供有力的支持。

写话心得体会篇二

写话是培养学生语言表达能力的重要途径之一，对于学生来说，写话是一种既有挑战性又有乐趣的活动。如何激发学生的写话兴趣，提高写作的技巧呢？在学习中，我结合自己的经验，总结出一些写话指导的心得体会，希望能对其他教师和学生有所帮助。

首先，选择合适的话题是写话的关键。写话的话题应该与学生的个人经历、兴趣爱好或现实生活紧密相关。一个好的话题能够激发学生的兴趣，使学生从心底产生欲望去表达自己的思想和感受。在班级教学中，我会和学生进行话题交流，听取他们的意见和建议。通过多方面的调查和了解，我会选择多样化、切实可行的话题，以满足学生不同的需求和兴趣。

其次，培养学生的观察力和思维方式对于写话至关重要。观察是写话的基础，只有通过观察，学生才能够深入地了解事物的本质和特点，从而进行准确的表达。为了培养学生的观察力和思维方式，我经常和学生一起出去实地考察，观察大自然和社会现象。并通过一些小组活动和讨论，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的想象力和创造力，以便更好地表达自己的观点和感受。

再次，让学生自由地表达是写话指导的一个重要环节。写话需要给予学生充分的表达空间，让他们自由发挥，不受限制地书写自己的思维和感受。在课堂中，我会鼓励学生勇于表达自己的观点，不拘泥于传统的规范和格式。同时，我也会为学生提供一个宽松、自由的写作环境，比如写作角落、写作小组等，鼓励学生在这个环境中畅所欲言，大胆地表达自己的想法。

此外，写话指导中的批改和反馈是帮助学生提高写作技能的重要环节。每一篇作文都需要有针对性的批改和反馈，以帮助学生发现自己的错误和问题，并且及时进行改进。在我的课堂中，我会认真批改每一篇学生的作文，并给出详细的评语和建议。并且在下一堂课上，我会将一些典型的作文进行展示和点评，让学生相互学习借鉴，共同进步。

最后，让学生喜欢写话，感受到写话的乐趣是写话指导的最终目标。写话不仅仅是学术活动，更是一种自我表达的方式。当学生在写作中发现自己所思所想被他人认可和理解时，他们会逐渐对写话产生兴趣，并从中感受到乐趣。因此，在写话指导中，除了注重技巧的传授，更重要的是引导学生积极参与，培养他们的自信和自尊心，让他们从写话中体验到成功和成就感。

通过我的实践和经验，我深深地理解到写话对于学生语言表达能力的培养和提高至关重要。只有在充分尊重学生的主体性和积极性的基础上，才能培养学生的写话兴趣和提高写作的能力。我会继续努力，不断总结经验，不断改进教学方法，让更多的学生从写话中受益，不断成长。

写话心得体会篇三

生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写话训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写话时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。

一、加强课堂回答问题的语言表达能力。

二、先说后写，为写作打下基础。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写话能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的写话能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写话的过程中共享。

三、重视阅读，积累词句。

读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。

三、创设情景，练习写法。

情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。

写话心得体会篇四

一年级看图写话范文(教学设计)

一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？

春天到了，到处一

片绿色。小明和爸爸一

起到小河边写生。

星期六的早上，阳光

明媚。冬冬和兰兰在公园

里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显

得更加鲜艳了。

二、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？

三、

下午放学后，兰兰和

冬冬在教室里打扫卫生。

兰兰抹窗子，冬冬抹桌子。

他们把教室打扫得干干净

净的。

四、请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。

植树节来了，老师带领同学到山上植

树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

五、请你看图，发挥想象写几句话。

一天，小兔高高兴兴地到树

林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤

心地哭了。

六、看图写话：

一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了.七、看图写话：

晚饭以后，妈妈忙着洗碗。我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。

八、看图写话：

冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。雪

人堆好了，小明又把自己的帽

子和围巾给它戴上。三个小伙伴

围着雪人又跳又笑。

八、看图写话：

一天放学回家，东东看见

奶奶在院子里捡菜。他连忙跑

过去给奶奶捶背，看着孙子这

么关心自己，奶奶高兴极了。

二、图片说明：题目叫不要摘花，一个小姑娘正想摘一朵菊花，一位女士在劝阻。

例文：一位小妹妹去公园玩，她走到一丛菊花旁边，看到了很多菊花，她正想摘下一朵花时，一位大姐姐对她说：小朋友，公园里的花可不能乱摘哦！要是花被摘完的话，那么很多人就看不到了！小妹妹听了大姐姐话后就没摘掉那朵花。

春天来了

早上，太阳从天边升起来了，太阳像一个红红的大火球。天空中飘着朵朵白云，有的像兔子，有的像变成了乌龟。地上的小草绿绿的，好像给大地铺上了一条绿色的毯子。柳树的枝条长长的，像一条条长长的辫子。柳树下是一条小河，河里的水蓝蓝的，许多鱼儿在水里游来游去，有的像在做迷藏，有的小鱼在吹泡泡。

春天来了

寒冷的冬爷爷远去了，美丽的春姑娘踏着轻盈的步伐来到了人间。太阳暖暖的，射出一丝丝光线，多么耀眼。柳树吐出了嫩芽，桃花绽开了笑脸。迎春花迎风摇摆，笑嘻嘻地望着蓝天。许多小动物来到河边，有小兔、小猫，还有小鹿。瞧，天鹅游来了；看，燕子飞来了；鱼儿摆动着灵巧的尾巴游过来了，小鸭嘎嘎地欢叫着，真热闹啊！河边就像开着春天音乐会呢！

春天来了

春天来了，老师带着同学们美丽的春天到山上去植树。同学们有的挖坑，有的种树苗，有的抬水，有的浇水，还有的填土。瞧！同学们干得多起劲啊！

春天，万物复苏、真是个生机勃勃的季节。

春天来了

我爱春天，因为春天是个鸟语花香、柳绿花红的季节

春天来了

春天来了，春风轻轻地吹拂着柳枝，像是给柳姑娘梳头。

柳树在春风吹拂下，发生了奇迹，长出了嫩嫩的鹅黄色的芽儿，柳姑娘好像长出了几绿绿色的头发在空中飘荡。

有一个小男孩在放风筝，春分轻轻地吹这好像在为这个男孩喊加油呢！美丽的蝴蝶也在风筝旁飞来飞去，也好像在为风筝伴舞呢！

春天真美，我喜欢春天！

水龙头笑了

龙头，你为什么要哭呀？”水龙头说：“有一位小朋友洗完了手，忘记关我了。呜呜呜……”小明伸手忙关了水龙头。水龙头开心的笑了。

升国旗

今天是星期一，风和日丽，阳光明媚。同学们穿着漂亮的校服，戴着鲜艳的红领由来到操场上升旗。升旗手捧着五星红旗，昂首挺胸地走上旗台，“升旗，敬礼”听到口令，全校同学都唰的一下把手举起来，看着升起的国旗，我想：我一定要好好学习，天天向上，长大为国立功劳。

如何对待陌生人

星期天的上午，小明的爸爸妈妈去商场了，只有小明一个人在家。

小明正在画画，忽然他听到一阵敲门声。小明问谁呀？只听门外有人回答：“我是你爸爸的朋友。”小明急忙拿过来一个小板櫈，放在门口。然后站在小板櫈上，从门镜往外看。小明心里想，我从来没有见过这个人，要是坏人怎么办呢？于是小明对敲门人说：“请您把姓名和电话号码留下，我爸爸快回来了，我好转告他。”

小明没给陌生人开门。

孝心水

一天，阳光明媚。妈妈下班回到家里，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服。我看见妈妈很累，连忙倒了一杯开水送到妈妈面前：“妈妈，你辛苦了，喝杯水吧！”妈妈接过水杯，微笑着对我说：“真是个乖孩子，这是一杯孝心水啊！”

堆雪人

我最喜欢冬天。

冬天是堆雪人的季节。我和小红一起在家门口堆雪人，先滚一个大雪球当它的身子，再滚一个小雪球当它的头。用黑色的扣子当眼睛，用胡萝卜当鼻子，用红布条当嘴巴。不一会，就堆成了一个漂亮的小雪人。

放风筝

星期天下午，我和好朋友小强兴高采烈地来到人民广场放风筝。一进广场，只见那里已是人山人海，天空中有无数风筝在翩翩起舞，有威武的老鹰风筝，有彩色的三角风筝，有可爱的叮当猫风筝，还有虹猫蓝兔、奥特曼风筝……，天空就像一个多彩的迪斯尼乐园。我和小强也连忙拿出准备好的老鹰风筝，我左手拿着线，右手拿着风筝，一边跑一边放开风筝，只见线轮飞快旋转。不一会儿，风筝仿佛一只展翅的雄鹰，带着我们的欢乐和希望冲向蔚蓝的天空。

望着蓝天上的风筝，我想起了妈妈曾对我说，她的爱就像系在风筝上的线，即使有一天我像风筝那样飞得很高很远，却永远飞不出她爱的目光！

不乱扔垃圾

夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴在树上吱吱地唱着歌。

捡起来的时候小青不好意思了，就说：“我来扔吧。”说完他就把面包皮扔进了垃圾桶里，他对小红说：“我再也不乱扔垃圾了。”

我们每个人都要爱护环境，人人有责。

知错就改

在回家的路上，觉得肚子有点饿，想到妈妈给我带的香蕉好没吃呢，打开书包拿出来一只香蕉，边走边吃。吃完之后，我随手向身后一扔，香蕉皮落到马路上。突然听到有人在喊：“小同学等一下”。我回头一看，是一位戴红领巾的大姐姐。“小同学，香蕉皮是你扔的吗？”我脸红了，为自己错做的行为感到羞愧。我连忙捡起香蕉皮，在大姐姐的陪同下丢到了垃圾桶里。大姐姐扶着我的肩膀说：“知错就改还是好同学。”

下雨天

下午放学了，小明走在回家的路上。突然，下起了倾盆大雨，小明拼命地跑者，一不小心摔了一跤。小红看见了，连忙把小明扶了起来。小明说：“谢谢你小红。”小红说：“不用谢，这是应该做的。”小红又把雨衣脱了下来盖在小明和小红的头上。小明回到家时，小明把今天发生的事告诉了妈妈。妈妈说：“小红真是好孩子。”

夏天到了

一场雨过了，荷花也有精神了，荷花有的开了，有的败了，光剩莲蓬了，还有的刚长出来．

蜻蜓身上有黑色的、红的、黄的、还有绿的。蜻蜓在荷花上面捉蚊虫，青蛙好像张开嘴巴在捉虫子，为农民伯伯服务，池塘边的小草也长起来了．天上的小鸟在叫，好像在说，夏天真热闹！

夏天的景色真美丽！

小苹果树请医生

春天来了，在树林的一边，苹果树爷爷正在给小苹果树讲动听的故事。忽然，苹果树爷爷皱着眉头，捂着肚子叫了起来：“我的肚子好疼呀。”小苹果树关心地说：“树爷爷别着急，我去帮您找医生。”

这时，一只燕子飞来了，小苹果树着急地说：“燕子姐姐，树爷爷生病了，你能不能帮我去请啄木鸟医生呀？”燕子姐姐关心地说：“行呀行呀，我这就去。”说完，燕子姐姐拍拍翅膀，飞向蔚蓝的天空了。

过了一会儿，一只猫头鹰刚好站在小苹果树的树枝上，小苹果树着急地说：“猫头鹰大哥，树爷爷生病了，你能不能帮我去请啄木鸟医生呀？”猫头鹰说：“行呀。”说完猫头鹰也飞向了树林的另一边。

过了不久，啄木鸟医生飞来了。它站在树爷爷的树杆上问：“是他吗？”小苹果树说：“对，”过了几分钟啄木鸟就啄出了一条大肥虫。树爷爷的肚子也不疼了。树爷爷感激地说：“谢谢你，啄木鸟医生。”啄木鸟摇摇头说：“该感谢小苹果树呀，再见了朋友，我还要去森林里为其他的病人治病呢。”说完，飞向树林深处。

小苹果树开心地笑了。树爷爷又开始给小苹果树讲起了故事。

植树

春天到了。一个星期天，天气晴朗。小明、小青、小红、小丽和立立约好去植树。有的在插树苗，有的在浇水，有的在填土。他们种的很开心。因为他们给祖国多添了一点绿。

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写话心得体会篇五

写话训练是指通过练习写作来提高语言表达能力和写作能力的一种方式。写话训练可以让我们更准确地表达自己的思想和观点，更好地向别人传达自己的意见和想法。同时，写话训练也是一种很好的锻炼自己思考和逻辑思维的方式，可以让我们更好地理解和分析问题，更有效地解决问题。

第二段：我的写话训练经历

在我接触写话训练之前，我写作的能力一直不是很好。我常常会遇到思维混乱、逻辑不清晰、词汇贫乏等问题，因此产生了不少困扰。后来，我开始通过参加写作培训、阅读优秀的文章、多写短文等方式进行提高。随着时间的推移，我的写作能力逐渐得到了提高，阅读和写作也变得更加轻松和自如。

第三段：写话训练的方法和步骤

针对写话训练，我认为需要从以下几个方面来入手：首先，通过阅读优秀的文章来提高自己的语言表达能力和写作水平；其次，选择一些自己感兴趣的话题，进行写作训练；进一步，可以找到一些专业的写作辅导机构或者导师，进行更加系统化的训练和指导。最后，要不断地练习和重视反思，保持自己的学习状态。

第四段：写话训练所带来的改变和受益

通过写话训练，我不仅提高了自己的写作水平，也改善了自己的思考和表达能力。现在，我能够更加清晰地表达自己的观点和想法，可以更好地与人交流和沟通。同时，写话训练也让我在处理一些复杂问题时变得更加从容和自信，更加容易找到解决问题的方法和思路。

第五段：结论

总之，写话训练是一种很好的提高自己语言表达能力和写作能力的方式。它可以让我们更好地理解和分析问题，更加准确和流畅地表达自己的观点和想法。如果想在工作和生活中更成功，写话训练绝对是一个不错的选择。

写话心得体会篇六

有幸聆听了王琴玉老师关于低年级读写绘的现场演示，感受颇深:低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。“读写绘”的核心是“读”，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

“王老师用《蘑菇戴草帽》迎接了几十名孩子。孩子们静静地倾听，快乐的微笑，当看到自己也能绘出美丽的画,写出优美的句子时，孩子们都拍手欢叫。这个绘画让孩子们感受到老师的期望，还让他们在那一天把自己变成了一名快乐的小画家。我是二年级的语文老师，平时的课间、课堂纪律是件很头疼的事情，但是每次上读写绘课的时候，学生们都很安静，教室里鸦雀无声，每个学生都用期待的眼光看着你，等待着故事的继续，在故事讲完时，他们也都乐意用画笔将他们所感悟的事情画下来。这件事对我感触颇深。我慢慢明白，对于小孩子的教学，不能照本宣科，要把游戏和故事穿插到平时的教学中来，让学生热爱学习，以学习为乐。虽然学生热爱听故事，但是教师也不能只一个人讲，让学生猜猜故事的发展情节，不但可以激发学生的兴趣。

我从这堂课中总结了一些学习读写绘的技巧与方法：

1、关于读，要做到手口一致，大声朗读。

2、在读完读写绘后，教师要引导学生摆脱文字束缚，带着学生天马行空自由想象，并且赋予故事一个新生命，用绘画表达出来。

总之，这次学习受益颇多。今后，我一定会认真反思，争取把他人好的方面转化为自己的知识和能力，认真贯彻先进的理念，让自己的课堂越来越好。

写话心得体会篇七

涧东小学

张瑞妮

《新课程标准》指出：“写作应注重培养观察、思考、表现评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。重在培养学生的写作兴趣和自信心。”可见，只有培养学生兴趣和自信心，才能激发他们展开想象和幻想，才会调动他们积极快乐地去观察，去我手写我心。然而，我们在平时教学中和调查中发现，从低年级开始，教师对于写话教学重视程度不够，给与学生写话的时间少之甚少，学生的作文缺少亲身体验，内容单调枯燥，缺少教师兴趣指导，缺乏写话的兴趣和信心。

如何让学生爱上作文，激发学生快乐有兴趣的写作文？如何调动教师积极主动地探究作文之路快乐教学？这是摆在我们面前急需解决的问题。苏霍姆林斯基曾说过：“如果让老师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在“我快乐我习作”有效作文教学低年级段课题研究中，我们以“远教媒体资源”为支撑，以课例为平台，以“生活”为载体，以“体验”为突破口，以“快乐写作”为宗旨，以“探究学习”为主渠道的方法，采用小专题的形式，初步探究了我校低年级段写话的策略。

一、领导重视，促使教师参研热情。

本次的课题研究是我是我们每个老师都碰到的难题，我们本着解决问题，真正探索写话和作文教学的路子的目的，来建立实施本课题。在刚公布本课题时，听到每位语文教师的种种顾虑：“作文没法上……肯定会失败……公开示范课上作文，挂讲台上岂不是学生笑话……”为了卸下教师的沉重包袱，我们首先让教师明白研究课题的意义就是在失败中总结经验的过程，“哪怕是挂在讲台上，我们总结经验，改进教学设计继续上，没什么丢人的,因为我们是探究嘛……”同时为了促使每一位教师的评课能力和教学水平的提升，学校领导首先身先士卒，在每次听课、评课、集体备课等课题研究活动中，都能见到他们的身影，共同学习探究，积极进行网络和理论学习，用专业引领教师探究本校有效作文教学的途径。

二、加强培训学习，搭建研究的平台，提高教师综合素质。

理念是行为的先导，这是无可争辨的事实，也已成为教育者的共识。我校在抓学习过程中坚持抓住一个重点：即以新课程新理念促进教师教育观念的转变，提高教师适应新课程的能力，在校本培训中突出一个中心（以教师专业化水平不断提高为中心），实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高），达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相结合、点上突破和面上推进相结合）。

1、学校重视教师的理论修养的培训。

首先是开学前安排出一周时间学习《课程标准》、《固原市教学常规》、《走进新课程》《小学语文教学》《小学教育》、学科新教材、学生学习方法，观看课堂实录等，让教师与名师对话提高认识以及实施新课程的水平。同时，采取自学与辅导相结合、校内集中学习与校外分散学习相结合、理论学习与业务实践相结合等方法，要求教师书写

心得体会

1、定期召开由全体语文教师参加的课题研讨会。在课题研究成立的会上要求各年级组根据学生年龄和心智发育特点，结合《语文课程标准》上各学段的要求，制定切实可行的观察指导与作文教学的教学目标；在期中的会上要求各年级组语文老师对课题研究的所开展的工作进行汇报，每一位教师首先在小组内总结平时的作文教学实际，再由各年级组的备课组长对本小组所开展的教学研究进行总结；期末的课题组专题会将针对各年级组的工作进行研讨，总结先进经验，提出建议性意见，把握课题研究方向，引导教师深入开展课题研究活动。

2、围绕所承担的“我快乐我习作”有效作文教学这一课题，学校组织语文教师全员参与课题组开展的活动，即要求每一位教师拟写一份作文论文，或结合自己作文教学实际撰写一份经验总结或教学后的反思。我校实施的教研活动，有力地促进课题研究深入开展，同时也避免了教师在进行课题研究的盲目性和随意性。

3、举办作文比赛。学校课题组在低年级学生中举行写话比赛，就学生看图写话、实物观察、口语交际等方面，组织学生进行比赛。四、将写话教学渗透于每节课之中，多种途径进行扎实训练。

1、运用插图，激发兴趣

俄国教育家乌申斯基说过，儿童是“用现象、声音、色彩和感觉思维的。”新教材图文并茂，清晰生动的画面和文字相得益彰。尤其是课文精美的插图，富有情趣，别开生面，不仅给学生以美的享受，更能激发学生的说话写话兴趣。根据这个特点，充分利用课文插图，指导他们有顺序的观察图片，并发挥想象，提高低年级说话写话的能力。2、单词造句、多词连句：例：请用“美好”造句，鼓励学生用一个词语多造几句句子。请用上这些词语说几句话：阳光明媚、百花齐放、高兴。

伟大的科学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉……”借助阅读中的空白，激发儿童的想象思维，引导学生纵向、横向、逆向思维，拓展儿童的生命体验。四、重视积累阅读，积淀孩子丰富的语言。

1、重视课文经典语句、精彩课文的再积累和背诵。

每天利用课前二分钟、晨读时间，背诵精彩课文，积累好词佳句、对联、名言警句、古诗文等，做到熟记于心，朗朗上口，这样才能无意间进行运用自如。比如，学生在学习了人教版第四册语文第一单元后，教师将第一单元春天为主题的课文、对联、古诗、四字词等积累背会后，再搜集积累相关内容四个积累，在课堂中鼓励学生说话运用，然后以《春天》为话题，进行指导写话练习，这样，学生首先有课文内容为范文，有积累的语言的功底，加上教师的指导，是学生在前期经验和后期教师教学指导和引导中，有了说话和写话的素材，同时才能有丰富的语言进行表达。

总之，我们低年级的课题研究课虽然暂告一段落，但我们的探究和实施的路还很长很长，我们每位老师只能以此为契机，在课堂中寻找孩子写话的兴趣点，在课外鼓励学生去体验、观察，在日记中呈现教师和孩子互动的精彩，将我们的写话教学进行到底。

写话心得体会篇八

第一段：介绍主题，概括图片内容

通过观察一副图片，我深深感受到了“看图写话”的魅力。这幅图片展示了一个阳光明媚的午后，一个小男孩独自坐在草地上，专注地阅读。他的手上捧着一本书，脸上洋溢着充实和满足的笑容。我被图片中的情景所吸引，进而对“看图写话”这一主题有了更深的体会和思考。

第二段：通过观察图片获得的心灵启发

这幅图片给我带来了启发。小男孩专注地阅读的样子告诉我，只有付出努力和专注，才能获取知识和成长。在当今信息爆炸的时代，读书已经成为一种奢侈，而真正沉浸在阅读中，消化知识的人更是稀缺。这幅图片让我明白，只有通过阅读不断学习，才能寻找到人生的真正价值。

第三段：表达对“看图写话”的成效和价值的认识

“看图写话”不仅是一种论述和表达能力的训练，更是一种思维的输出和成果的呈现。通过观察图片，我们可以激发自由联想，培养审美情趣和独立思考的能力。在写话的过程中，我们能够更好地理解和感受图片所传达的情感和意义，提高自身的感知能力和文学素养。同时，这也给予我们机会，开拓我们的思维，培养创新的思维方式和独立见解。

第四段：探讨“看图写话”对个人发展的积极影响

“看图写话”对个人的发展有着积极而深远的影响。首先，通过观察图片和运用想象力，我们能够提高自己的审美能力，培养独立思考的能力。其次，通过写话的过程，我们能够锻炼我们的语言表达能力和写作风格，提高我们的写作水平。此外，“看图写话”也能够培养我们的情感共鸣，加强我们的情感沟通能力。总而言之，“看图写话”能够全面提升个人的综合素养，提升自我认知和创造力。

第五段：总结观点，呼吁关注“看图写话”的重要性

通过观察图片并进行文字表达，我深刻感受到了“看图写话”的魅力与价值。它不仅培养了我的独立思考和创造力，还促进了我的审美情趣和情感共鸣。因此，我呼吁大家关注并重视“看图写话”，在日常生活中多加思考，探索自己的内心世界，并通过文字，将这些思考和体验分享给他人，以期引发更多人走进这一独特的文学世界。

写话心得体会篇九

道口镇第二实验小学

陈素丽

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培养观察习惯、加强识图能力

小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步

决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜明，叙述完整通顺

四、字词句使用得当，标点运用合理

看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。

六、广泛交流分享，互动互评互助

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。

写话心得体会篇十

近年来，随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，人们对于艺术审美和文学创作的要求也日益增加。看图写话便是一个独具创新的文学形式，通过图片激发想象力，写下自己的心得体会。下面，我将结合自身的经验，分享一下我对于看图写话的心得体会。

首先，看图写话是锻炼想象力的好方法。所谓“百闻不如一见”，当我们仅仅通过眼睛观察图片时，我们只能注意到图片中的视觉元素，例如颜色、形状等。而当我们尝试用文字将图片描绘出来时，我们需要将图片中的细节、情感等变成文字的形式，这需要我们对于图片进行想象和创造。比如，当我看到一张描绘大海的图片时，我可以通过用词来表达我的感受，如“汹涌澎湃的浪潮让我如同置身于浩瀚的蓝色世界中，心情变得宁静而平和。”通过这种方式，我不仅可以锻炼自己的想象力，还可以提高自己的文学表达能力。

其次，看图写话是培养观察力的有效方式。在写图时，我们除了需要注意图片中的细节外，还需要根据图片中的人物、背景等，推测出图片背后的故事或情感。这就需要我们对于细节进行观察和思考。比如，当我看到一张描绘冬天的图片时，我可以通过观察图片中的雪花和人物的衣着来判断出这是一个寒冷的季节。然后，我就可以想象出人物的心情和故事，从而写出自己对于图片的理解和感受。通过这样的观察和思考，我不仅可以培养自己对于细节的敏感度，还可以提高自己的观察力和思考能力。

再次，看图写话能够展现个人的创造力和想象力。每个人都具有独特的思维方式和个人经历，因此对于同一张图片，不同的人所写出的文字也会有所不同。通过看图写话，我们可以展现出自己对于图片的独特理解和感性认识，从而展现出自己的创造力和想象力。比如，当我看到一张描绘秋天的图片时，我可以通过描述秋叶的颜色和人物的表情来表达出自己对于秋天的理解，“沐浴在金黄的阳光下，踩着落叶的沙沙声，我感受到了秋天的美好与宁静。”通过这种方式，我可以展现出自己对于秋天的独特认识和感受，同时也让读者看到了我的独特创意和想象力。

最后，看图写话是一种审美的享受。在写图的过程中，我们不仅可以通过观察和想象来表达自己的感受，还可以体会到文字和图片之间的奇妙结合。文字可以将静态的图片变成动态的场景，将视觉上的美转化为领悟上的美，从而给我们带来一种审美的享受。比如，当我写下一段文字，将一个静态的图片变成一个有情感和故事的场景时，我不仅能够感受到图片所传达的美，还能够通过文字的形式将这种美表达出来。这样，不仅让我感受到了创作的愉悦，还带给我审美的享受。

总之，看图写话不仅可以锻炼我们的想象力和观察力，还可以展现我们的创造力和想象力。同时，它也是一种审美的享受，让我们从图片中汲取灵感和美感。在今后的学习和生活中，我将继续通过看图写话来提升自己的文学素养和审美能力，从而更好地表达自我的想法和感受。

写话心得体会篇十一

课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。以下是小编为大家整理的课题研究心得体会，欢迎大家阅读！课题研究心得体会（一）

我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习。通过培训学习，我对课题实验研究有了一定的认识。

教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。

我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。

这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。

教师的研究意识越强烈，就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。

一个总感到有许多课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。

课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。

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