实用人教版六年级语文教案大全（19篇）

编写教案需要充分考虑学生的学习特点和需求，并结合教材内容进行个性化设计。教案的编写需要注重学生的思维方式和学习特点，以提高教学的针对性和个性化。"下面是小编为大家整理的教案范文，供大家参考和借鉴。大家可以通过学习优秀的教案范例，提高自己的教案编写水平。"

人教版六年级语文教案篇一

学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。

理解课文内容，体会作者情感。

写一段心理活动片段。

第一课时

学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。

初读课文，掌握字词，了解课文内容。

一、引入：作者及作品的时代背景

作者列夫·托尔斯泰（1828—1910）生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种、种罪恶；一方面宣传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜、卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。

《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。

二、检查预习情况。

1、指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。

2、随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。

3、“揍”的右边。

4、同桌检查朗读课文。

5、默读课文，提出不懂的问题。

6、交流不懂的问题并整理。

三、整体感知，初步读懂课文。

1、了解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。

2、理清文章脉络。

四、正确、流利朗读课文。

五、布置作业

1、生字、词

2、朗读课文

第二课时

学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。

理解课文内容，体会作者情感。

写一段心理活动片段。

围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生渗透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。

一、引入

在你的生活中，你见过什么样的穷人？而文中的穷人的生活又是什么样的呢？

二、深入课文自主学习

1、学生速读课文，回答上一个问题。

2、引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢？

3、默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人？

三、理解课文，解决问题

1、小组交流。

2、汇报

3、从第9节中，你体会到了哪几种感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等）

1）文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情？讨论。

2）学生体会读，师指导读。

3）再读体会人物心理及写法。

4）指导写作。

4、丈夫知道后，又是怎样的呢？学生回答。

5、分角色朗读。

四、课后延伸意在创新：看图片，听音乐

导：在窘迫的日子里，桑娜又收留了两个孩子，他们是多么善良呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢？请大家试想一下，给课文编写结尾。

学生回答

五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段

板书：

穷人

桑娜又收留了两个孩子今后日子？

宁可自己多吃苦也要帮助别人

人教版六年级语文教案篇二

教学目标

1、熟读、背诵课文。

2、理清课文脉络，学习先分析后下结论的写作方法。

3、理解课文内涵，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣。

教学重点：熟读、背诵课文，理解课文的深刻内涵，学习用现实生活中的事例来说明课文阐述的道理，激励学生刻苦“修身”，身体力行，努力成为国家可用之才。

教学难点：理解荀子所述的“言”和“行”之间的关系，领悟先哲识“人”、用“人”的智慧。

中国传统文化历来重视“行”，强调“做”的重要性，且强调从我做起，身体力行。这方面从孔子开始就有许多名言，至今流传在老百姓的口头上，成为主流文化中的亮点。如，君子敏于事而慎于言;听其言而观其行;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从;桃李不言，下自成蹊;踏实做事，从自己做起，是超越时间空间的“通行证”;能做之人永远是国宝、家宝、单位之宝等。本文阐述的道理也是如此。教学时，在引导扫除文字障碍，理清课文脉络的基础上，重点启发点拨学生围绕作者的四种态度，结合自己的阅读体验和生活实例，体会作者所述的“言”和“行”之间的关系，理解文章的深刻内涵。整个教学过程渗透大语文教学观，着力引领学生熟读精思，沟通文本与生活的联系，努力唤起体验和感受，逐步将先哲智慧化为自身的精神养料，同时，激励学生汲取中国传统文化的精华，刻苦“修身”，身体力行，努力成为国家可用之才。

激趣导入：

由言善行恶的大贪官成克杰说起，激发学生从文中找出晏子对言善行恶者的态度，让学生明白文本与我们的生活很切近。

速读，指出晏子对言善行恶者(国妖)的态度：“除”

用身边大贪官的事例导入，激发兴趣，并用课文中先贤的评价例证，拉近文本与生活的距离，为课文学习投入情感准备。

整体感知

采取“整体—部分—整体”的活动过程，引导学生扫除文字障碍，理清文章脉络，整体把握文章。

默读、诵读，疏通课文，把握文章大致内容和脉络结构：课文先分析人的“言”和“行”的四种表现，再分别表明四种态度。

用读和交流的方式，让学生初步掌握课文的宏观语境，进而把握微观语境，这是阅读感悟的第一步。

研读探究

针对“言”和“行”的四种表现引导学生体会晏子这样依次排列的原则。

中国传统文化历来重视“行”，强调“做”的重要性，从古至今，有许多名言阐述这个道理，请学生讨论补充。

针对晏子对 “言”和“行”的四种表现所持的不同态度，要求学生结合自己的阅读体验和生活实例来说明课文阐述的道理，领悟先哲识“人”用“人”的智慧。

诵读，质疑，讨论。参考提示——

对于“言”和“行”的四种表现的排列，晏子强调的原则：“行”是最重要，且强调从自我做起，身体力行，所以四种表现的依次排列是“等而下之”的。

晏子对于四种表现所持的态度可谓爱憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人，虽然各有长短，但毕竟也是可用之才，都值得“爱”和“任”;最值得发自内心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致，说到做到的人;“言善”而“行恶”的人，如成克杰之流，欺骗性大，流毒之深，应该铲除。

此环节是课堂教学活动的主体，围绕关键词“表现”和“态度”，精心设计几个有坡度的问题，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。经过研读、质疑、讨论、感悟等环节，学生当堂熟读成诵，文章阐述的道理也能逐步了然于心。

根据自己的阅读体验和生活实例，讨论、交流。

尊重学生个性化的阅读，既强化对课文内涵的理解，又是对其进行发散思维和迁移能力的培养。

课后作业：布置写一则短文，谈谈对“口能言之，身能行之，国宝也”这句名言的感受。

回家完成：以读促写，以写促读，激励学生刻苦“修身”，努力成为国家“可用之才”。

思路点拨：此文先分析人的“言”和“行”的四种情况：能言、能行(国宝);不能言、能行(国器);能言、不能行(国用);言善、行恶(国妖)，再分别表明自己的敬、爱、任、除等四种态度，脉络清晰，文字障碍较少，学生借助注释和工具书，反复诵读，能够把握大致内容。但学生要真正理解其阐述的深刻道理，却不易。教学时，充分利用现实生活中的鲜活实例来辅以说明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。如，对“国器”、“国用”和“国妖”可以这样理解：“国器”往往是“君子讷于言而敏于行”的人，虽然他们不会头头是道、天衣无缝地长篇大论，然而却是以不善辞令、多做实事、身体力行、踏实苦干来处世立命的，他们是真正默默无闻的实干家;“国用”是有思想、有主见、有韬略，懂策略的士人，他们在总体上来看，是“谋士”角色;“国妖”则表现为口是心非，口蜜腹剑，言善行恶，伪善真恶，有时大奸似忠，道貌岸然，其实是一伙奸滑小人，无耻歹徒等。

人教版六年级语文教案篇三

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

教学重难点：

凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。

教学准备：

1.搜集与本课有关的视频或图片。

2.制作多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

二、初读课文，自主疏通

1、学生自由朗读课文，出示自读提示

(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;

(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。

3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

4、全班交流展示学生自学成果。

(1)疑难词语、句子，全班交流解决。

(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)

(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。

三、默读课文，

1、出示自学提示

(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。

(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

2、学生自学，教师巡视指导。

3、学生交流。

(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。

(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)

(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)

(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

出示句式：这是一位的老人。

四、小结。

在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

五、作业布置

1、抄写本课生字词。

2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。

板书设计：

15、天游峰的扫路人

险自在悠闲

高豁达开朗

人教版六年级语文教案

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人教版六年级语文教案篇四

1、自读课文，了解部分词语。

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段。

三、学习课文。

1、学习第一段。

(1)指读，思考写了什么?

(2)出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，从这个词体会到什么?

像这样的人和事，你们身边有吗?

(3)引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

(4)学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢?

2、学习第二段。

画出写读报方法的句子。

找出读报纸要注意的事情。

3、学习第三段。

讨论：经常读报有哪些好处?

三、朗读全文，总结全文。

实践活动。

开展“报纸剪贴”读报评报活动。

人教版六年级语文教案篇五

教学目标：

1.让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2.培养学生主动探究、交流及敢于创新的.能力。

3.使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。

教学准备：

1.课外收集名人故事及有关资料。

2.课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

教学过程：

一、激情导入:。

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭!

二、启发点拨，读文明理。

师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发?

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言?这句名言是什么意思?这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它?请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流。

学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

四、创作--我的名言。

(1)学生自己创作我的名言并署上名字。

(2)集体交流。

(立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作--我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。)。

五、情感升华名言总结。

1.学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2.师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧!

六、作业：

以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

人教版六年级语文教案篇六

通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。

（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”

（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化

（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号

a、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

b、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

（先自己准备，准备好后同桌交流。）

c、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁,自己读12自然段。

6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。

（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

人教版六年级语文教案篇七

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

教学重难点：

凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。

教学准备：

1.搜集与本课有关的视频或图片。

2.制作多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

二、初读课文，自主疏通

1、学生自由朗读课文，出示自读提示

(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;

(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。

3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

4、全班交流展示学生自学成果。

(1)疑难词语、句子，全班交流解决。

(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)

(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。

三、默读课文，

1、出示自学提示

(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。

(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

2、学生自学，教师巡视指导。

3、学生交流。

(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。

(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)

(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)

(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

出示句式：这是一位的老人。

四、小结。

在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

五、作业布置

1、抄写本课生字词。

2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。

板书设计：

15、天游峰的扫路人

险自在悠闲

高豁达开朗

人教版六年级语文教案

人教版六年级语文教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点

感悟古画《清明上河图》的内容、特点。教学准备

2课时(也可用1课时，详见后面的说明)教学过程 第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、快速阅读，整体感知

1 / 4

特点？

(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

五、尾段导入，了解专题

2 / 4

各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书、思考。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

七、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

3 / 4

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。

八、独立构思，撰写专题报告

以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

网络搜集整理，仅供参考

4 / 4

人教版六年级语文教案篇九

教学目标：

朗读课文。

2、过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

3、情感态度价值观：

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处;。

在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。

教学重点：

了解故事的内容及意义。

教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教具使用：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程。

课堂导入。

同学们，今天老师要送给大家的"每天一句话"是一个思维的观点，请看大屏幕(课件出示：每天一句话："提出一个问题比解决一个问题更重要")。

这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。老师希望同学们这节课就能行动起来，多思考，多提出问题。

下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介)。

师介绍。

我们以前学过关于狐狸的那些文章呢。

(生：《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)。

这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。

二，初读课文，了解大意首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以"三自"为主线，设计了"自主阅读"，"自主测试"，"自主评价"，希望能提高大家的阅读能力。

1，自主阅读。

首先我们大家来看"自主阅读"。我们在读写例话中曾经学过："阅读要有一定的速度"。但是还要讲阅读的效果，今天我们按默读的"四不"要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请迅速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速度的评价。

三，精读课文，深入探究。

同学们，我们在第二单元的读写例话中又懂得了：阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思考。

四，感受(课件)。

用人类的情感去感受狐狸一家的亲情。

思考：

老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动。

(学生汇报)。

是啊，这种照顾，这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是可爱的，友好的，更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。

人教版六年级语文教案篇十

《穷人》是义务教育课程标准实验教科书第三组第9课，作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫、托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。本课思想内容有两个重点：

1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。

我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文——入情——入境”，引导学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。

我准备分两课时来完成本课的教学。现在着重说说第一课时，在这一课时里，主要引导学生初读课文，自学字词，了解课文的主要内容。通过学习，学生了解到文章讲的是渔夫和妻子桑娜（板书）在邻居西蒙死后，主动收养西蒙的两个孩子的事。抓住重点语句细读深思、用心感悟。在理解内容的`基础上，把握文章的中心，体会穷人的美好心灵。体会他们的善良、乐于助人的美好品质。

这样，学生就能由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，从而培养学生多方面的语文能力，实现教师、学生、文本之间的对话。

我设计了这样的结束语：“选择责任，选择实践良知，这是最重要的东西。选择爱，主动给别人爱，就会有意想不到的收获！”

这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们已有的思想认识产生共鸣，从而达到本课的教学目的。

当然，在本课的教学过程中，也留下了许多遗憾。有待于在今后的教学中提高。还请各位专家、各位老师提出宝贵意见，不胜感激！

人教版六年级语文教案篇十一

“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。

鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿

小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿

您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿

盖（动词）——盖儿（名词）

画（动词）——画儿（名词）

尖（形容词）——尖儿（名词）

眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）

头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）

人教版六年级语文教案篇十二

1．引导学生将词语分类并积累。

2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。

3．积累诗句。

4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。

重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。

难点：开交流会。

教学准备

1．词语卡片。

2．名人卡片。

3．学习语文的好习惯。

主教案

教学步骤

一课时

一、回顾导入

我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

二、万花筒

1、“我会分”。

（1）出示“我会分”词语卡片。

学生读词语，读要求。

（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……

还可分为贬义词，如：落荒而逃……

（3）补充两类词语。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明确要求。

（2）学生填空，交流

（3）选择其中一位，说说你对他的了解。

三、百宝箱

1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

四、大舞台

1.学生学习语文的好习惯。

2．分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.。

将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。

五、课堂

学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。

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推荐度：

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人教版六年级语文教案篇十三

一、教学目标：

1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。

2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字，字母儿歌。

二、教学过程：

导入：

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹

生：……

生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水

师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生：这是“鸽”。

师：你真行，你是怎么知道的？

生：妈妈教的，学前班学的。

师：那你能教教大家吗？

生：……

师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”

生：跟读

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

生：老师，小蝌蚪是字母“”

师：你也把它教给其他小朋友好吗？

生：……

师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？

生：……

师：小朋友们，我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。

师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！

生：……

师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。

生：练读

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。

生：练写

师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

生：……

师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“

人教版六年级语文教案篇十四

1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。

2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。

难点：作者描写人物、表达感情的方法。

：课件

主教案

一、情境导入：

1、录像导入：

2、出示照片：

思考：简单地说说你看到了什么？

二、看懂图意，梳理方法：

1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。

2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？

会说些什么？想些什么？

提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。

3、梳理方法：

同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。

4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。

5、再看照片，谈谈自己的感受。

6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。

三、自由表达：

1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。

2、表达顺序：

写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。

3、强调习作要求：

注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。

4、写作文。

四、佳作欣赏：

1、佳作欣赏。

2、其他同学借鉴

人教版六年级语文教案篇十五

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

你能读准下列生字吗？

驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）

橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

你能理解下列词语的意思吗？

驯良 矫健 蛰伏

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论：

a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

a、为什么说松鼠最不像四足兽？

b、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

c、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网20xx年9月

小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境

取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

人教版六年级语文教案篇十六

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教材分析：

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标：

（一）知识与能力

1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。

2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路

（二）过程与方法

自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。

（三）情感态度和价值观

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。

课前准备：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。

设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，理清作者的写作思路。

1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）

2．对照实物投影，学生解决疑难字词。

3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并

总结

三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。

出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）

设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。

(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。

设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）

设计意图：培养学生即学即练的写作能力。

教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业

1．整理精彩语句并作点评

2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。

设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。

人教版六年级语文教案篇十七

把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。

把握本文的说明方法，体味语言特色。

放飞想象，展望未来。

把握课文内容和说明方法，

体味本文的语言。

多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。

朗读体味法。以读代讲，以读助讲。

讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。

延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。

一、导语：

从民间故事“牛郎织女”说起。（抽学生用简洁的语言讲这个故事）。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。（播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣）

二、读一读，整体感知文章内容。

1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。（投影字词积累）

2、齐读课文一遍。

3、把握文章内容，理清作者的写作思路。

学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。

教师根据学生发言，板书：

第1段：“鹊桥”——引入

第2段：桥梁定义——打比方（形象化）

第3～13段：未来桥梁——作比较

三、议一议，突破重难点。

1、默读课文，思考：

a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法？试加以具体分析。

b、未来造桥会有哪些变化？未来的桥梁有哪些变化？

学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。

点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面（桥梁）。

2、小结：

作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好；造价便宜；讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往；二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩；三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍桥，便于携带，方便使用；五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。

3、默读课文，体味文章的语言特色。

学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。

4、小结：

口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。

四、拓展迁移，延伸教学。

1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。

2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。

学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。

五、课堂小结。

嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好！

六、作业：

1、完成课后“思考与练习”三。

2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。

人教版六年级语文教案篇十八

《儿童与发明》是一篇略读课文，课文主要告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，制定准和本组课文训练的主了本课的教学目标知识与能力目标：（屏幕3）

能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。

体会课文首尾呼应的写作方法。

通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。

凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

《儿童与发明》是一篇略读文章，略读文章与精读文章的处理上有所不同，略读文章要求学习浏览，抓大放小。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“自主学习，合作探究”等方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

一、直入课题，质疑激趣直入课题。

师：同学们，生活中有发明是与儿童有关的，你们一定想知道对不对？这节课让我们走进《儿童与发明》聚精会神看老师《儿童与发明》，写课题，板书）看到课题，你有什么疑问？这一环节的设计，简单（板书）看到课题，你有什么疑问？明了，通过课题质疑的方法，激发了学生学习课文的兴趣，从而引发学生们的读书欲望。此环节大约1分钟。

二、初读课文，整体感知初读课文。

师：请学生们带着这些有价值的问题，快速浏览课文，说说课文主要写了什么？

预设：这篇课文在学生汇报交流时。

（预设：可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的发明。）

教师这时就要来个顺势引导：关注这篇课文的题目“儿童与发明”，让学生体会到，课文2的题目其实就概括了全文的主要内容，体会作者写作时题目的精妙之处。此环节大约2分钟。

三、精读课文，自学感悟精读课文。

自学提示：文本，看看自己能自学到什么？

自学提示：请同学们用？

（自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，并在书中自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，空白处，写下闪烁着你智慧的文字，还不要忘了在不懂的地方做上记空白处，写下闪烁着你智慧的文字，读书时要特别珍视自己的第一感觉”）在自学指号。

特别提醒：“读书时要特别珍视自己的第一感觉”）

导下，给予学生充分的自主学习的时间。学生自学大约需要8分钟。分钟。

四、合作交流、引导点拨合作交流。

同学们，你们学的可真认真，老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心，有很强自学能力的孩子。一番鼓励后，开始汇报交流，首先是在小组长有效地组织下进行小组合作交流，此时教师要走到学生当中，俯下身巡视，看学生在合作学习中能够自行解决哪些问题，还存在哪些疑惑，学生会的老师不讲，学生不理解的先在小组中解决，小组解决不了的全班交流。

此环节预设：学生在概括几种和“儿童”有关的'“发明”时，教师要引导学生注意体现“发明”和“儿童”的关系，把每件事情表达清楚。对于学困生，我引导学生制作一张简单的表格加以概括。

（附件：学困生学习用纸发明家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童发明口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼发明创造与儿童的关系：儿童的（奇想需儿童的（儿童的发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）要创造发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）在交流的过程中，学生可能提到本课的写作方法：我会向学生做适当的点拨指导。屏幕15）

这篇课文的第一自然段开门见山地指出。

“任何一项发明创造都离不开灵感”，并进一步指出孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源。与之相类似的结尾段和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生善于（板书：首尾呼应）观察，勇于发现，敢于创造。板书：首尾呼应）为了表达作者的写作意图，作者在课文的第二自然段至第八自然段则是具体地介绍了一些和儿童有关的发明。课文对各项发明的介绍是并列的关系，但是，它们所占的篇幅却是不相同的。从整个布局谋篇，不难看出文章结构是（板书）总分总。

此环节大约10分钟。板书：总分总。

五、适度拓展，小结提升适度拓展。

此环节的设计理念是：略读文章要开放到上下连接，上连本单元主题与方法，下接课外拓展。因此这一环节，设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受，交流资料，再次感受文章主旨，体会作者的写文章主旨，文章主旨作意图。

最后以读促写，我设计了小练笔的环作意图。（让学生带着满腔热情用心观察生活，并及时运用本课所学的写作方法记录下来，做到学以致用。（大约8分钟）

人教版六年级语文教案篇十九

十七绿色食品

讲授目标：

1、学会合理、和谐的配备布置网页之间的过渡效果。

2、相识什么是绿色食品,对于其有1个不错的认识。

讲授重点：学会合理、和谐的设计制作网页。

讲授时间：三课时

讲授过程：

一、谈话导入

绿色食品是无污染的安全、优质、营养类食品的统称。

与普通食品比拟,绿色食品的出产与销售,强抽调自良好的生态环境,强调“从土地到餐桌”全程质量控制,强调依法统一标志与管理。

今天,咱们一路制作有关“绿色食品”的网页。

二、设计结构

参考p72进行设计

三、搜索信息

1、绿色食品的定义。人们对于它的几个误区；

2、绿色食品的分类

3、绿色食品标志的含义(图文混排)

4、鉴别绿色食品的要领；

5、绿色食品与有机食品的无公害食品的区别与联系。

6、生活中的绿色食谱。

四、制作网页

1.设计页面

课前教师可让学生讲述他们是怎样理解绿色食品的,掌握学生对于绿色食品的相识程度,学生根据自己的喜好从不同角度制作有关绿色食品的网站。

教材中供给的网站设计中首页内容比较少,学生可以使用图片作为网页配景,使用水平线等形式修饰网页。人们对于绿色食品的认识还有一些误区,网页内容首先要对于绿色食品有1个不错的界定,扭转人们对于绿色食品的理解。在此基础上,进一步介绍有关绿色食品的更深层次的信息。

2.配备布置网页过渡

网页过渡效果是根据网页间不同内容配备布置的,要利于网页的浏览。提议首页配备布置必然的配景,二级页面使用默许方式打开,网页过渡效果会更较着。绿色食品、有机食品、无公害食品既有区别又有精密的联系,人们对于这三种食品还不能严格的区分,本课要介绍三者的不同,帮助人们不错认识这三种食品,制定合理的食谱,加强人们的身体康健。

五、交流：说说网页间的过渡效果怎样才气更和谐?

在制作网页的过程中,学生可以尝试将首页中不同的内容做成不同的网页过渡效果。体会配备布置什么样的过渡效果才气使网页间的过渡更加和谐,为配备布置网页过渡效果积累经验和感性认识。交流的内容还可以是通过制作网页,对于绿色食品的全新认识等。

十八直面自然灾患

讲授目标：

1、相识有关自然灾患的常识；

2、学会利用“主题”模板对于网页进行修饰,加强网页的视觉效果。

讲授重点：

利用“主题”模板对于网页进行修饰,加强网页的视觉效果。

讲授过程：

一、谈话导入：

师：近年来,我国的自然灾患征象很多,洪水,台风等等,严重影响着人们的出产和生活。咱们要不错地认识并踊跃采纳有效的防御措施,减少自然灾患给咱们造成的损失。

自然灾患有很多种,表现也各有不同,发生的时间、地区等等都不一样,造成的破坏程度也不一样。咱们要针对于不同的灾患的发生特点,采纳踊跃的预防措施,将损失减小到最低。在自然灾患来临的时候,咱们要知道怎样做,相识一些临灾自救常识。

今天这节课,咱们一路制作有关自然灾患的网页。

二、搜索信息

1、自然灾患的概述

地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

三、设计网页结构

四、制作网页

1、根据网页结构图进行制作网页。

a.页面设计

页面涉及内容比较多,介绍了多种自然灾患。合理安排网页中的元素,尽量使用通俗化的语言。自然灾患给人一种很压抑的感觉,因此页面颜色提议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的,二级页面中栏目的具体内容都在1个窗口预示。由于首页中各个栏目,如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的,所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同,预示不同的气势派头。

2.“主题”的使用

“主题”类似于样式,还可以对于其再编纂,形成新的主题,成立新模板。“主题”的编纂和使用很灵活,能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多,页面气势派头各有不同,学生可以编纂多个“主题”模板,形成有自己气势派头的主题,方便以后调用。

四、交流：主题与样式有什么不同?

“样式”可以方便地为网页中的各个元素配备布置配景颜色和图片并进行精确的定位控制,只能应用到页面,不能应用到整个站点；“主题”也可以方便地使页面的配景、字体等页面元素气势派头统一路来,它既可以应用到单一的页面上,也可以应用到整个站点。

十九可怕的白色污染

讲授目标：

1、学会利用“格式--行为”配备布置在浏览器中打开首页时弹出另外一窗口的效果。

2、学会不错处理塑料制品,减少环境污染。

讲授重点：进行一步美化网页

讲授筹办：课前教师可让学生调查,相识大家是怎样对于待“白色污染”的。相识到“白色污染”对于环境的破坏严重性。

讲授时间：三课时

讲授过程：

1.问题导入

师：白色污染首要是指的塑料废物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需数百年才气分化,既污染环境,又危害人体康健。但是如果这些废弃的塑料能不错处理的话,还能为人类所利用,成为再生利用的原料等。

课前咱们一路调查有关“白色污染”的问题,底下把调查的结果向大家汇报一下。

二、网搜集资料,解决调查时遇到的困难。

三、设计制作网页结构图。

根据收集的信息进行整理,设计网页结构图。

四、制作网页。

1.设计页面

网站首页多为图片信息,给人一目明了的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强,能让人体会到白色污染就在咱们身边,已经很严重的影响了咱们的生存环境。咱们可以从自己做起,减少白色污染。从自己身边的小事做起,从自我做起,孝敬自己的一份力量。

页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对于环境的危害程度,形式要简洁,不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的`严重性,进一步介绍解决这类环境的要领。

2.弹出新窗口

网上可以时常见到在打开1个窗口时,弹出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特别提示、广告宣传等,用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中,像一些号召人们爱护环境,减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。

五、欣赏作品,配合提高

六、交流：保存网页并在ie浏览器中浏览。

二十哭泣的森林

二十一多变的天气

二十二地球故事

讲授目标：

1、要修业生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。

2、充分发挥想象力和采集信息的能力,根据自己的乐趣,合理安排网页内容,采用文本、图片、动画等多种形式布局页面,创编有自己特色的作品。

3、培养学生的立异意识和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有个性的网页。

4、学生根据自己的乐趣,选择合适的内容,确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力,创编有自己特色的作品。

讲授重点：

学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。

讲授时间：四课时

讲授过程：

一、导入：

本课网页主题属于地理、自然方面的内容,实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林首要指的是我国的森林已经遭到了人们的严重破坏,人们为了自身的发展,大力开展工业,而严重破坏了自然环境的均衡。但自然条件一旦失衡,各种环境问题就会应运而生。所以咱们要在人类前进的同时,尽量保持自然的均衡,实行可持续发展的战略,走可持续发展之路。

本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关心的1个问题,人们的出产生活,尤其是农业出产方面对于天气的依靠的更多。人们的生活、身体康健等都跟天气有关系。不错认识天气的变化,也有助于培养学生科学对于待问题的立场。

本课是综合课。要修业生综合运用frontpage中的各种工具制作有关地球的网站。教材供给了网站的内容和参考布局,学生根据自己的乐趣,选择合适的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力,创编有自己特色的作品。

本课主题是地理、天文方面的内容。地球是人类赖以生存的基础,人们都生活在地球上。地球的起源、形成、内部构造、地球上的生物,地球这颗行星在太阳系中的位置等等,相识这些信息是制作该网站的基础,根据信息的性质,确定合理的网站布局和色彩配搭,制作内容富厚、形式美观的网站。

作品创编完毕,学生可以交流各自的心患上,交流相识的地球的相关信息,互相扬长避短,配合进步。

二十三掩护大自然--掩护咱们的家园

本册书的活动,安排制作网页和网站的主题都是围绕“大自然”进行的,大自然中的每一种生物咱们都应该爱护,学生通过制作有关大自然的网站,相识有关植物、动物、生物等多方面信息,是为了更好的掩护爱护咱们的大自然,为咱们的生活创造1个良好和谐的环境。

本课是制作“人与自然”专题网站的最后一课,通过制作“掩护大自然--掩护咱们的家园”首页,把每课制作的专题网站链接成1个“人与自然”的大专题网站,让学生进一步体会网站的结构并学会网站发布的相关常识,能够成立自己的个人网站。

1.制作首页

首页中的内容基本上都是以前专题的名称,本课最大的特点就是将以前做的专题网站都组织到1个大的网站,在首页点这儿响应的标题就可以浏览需要的专题网站。整个网站首页内容很全面,包含了多个层次的内容,中心都是围绕大自然睁开的。首页中还增加了一些环保的栏目,充分体现了通过制作众多关于大自然的网页或网站来号召更多的人掩护大自然的目的。

2.超链接

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