我们需要采取更具挑战性的方法来应对当前的局势。总结要有所得和启示，能够给读者带来思考和收获。通过阅读以下总结范文，你可以发现不同作者的思考和表达方式，借鉴其优秀之处。
蝴蝶飞舞说课稿篇一
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！
我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。
根据本课的特点，我制定了教学目标为：
1、知识目标。
(1)能熟练的创建新元件；
(2)掌握flash库的基本操作；
(3)能应用引导层制作动画。
2、能力目标。
培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。
3、情感目标。
从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。
教学重点：引导线动画的制作。
教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务(任务驱动法)，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
1、激情引趣，导入新课。
以“重庆市第xx届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点。
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——展示作品——学生评价——教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。
1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。
2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。
3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。
蝴蝶飞舞说课稿篇二
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄经在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。
“谁教我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨溅在我的眼镜玻璃上。
资料
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信，这简单的动作，却要教我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。街上所有车子都停了下来。人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
妈：我打算在下个月和樱子结婚。
蝴蝶飞舞说课稿篇三
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：
1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。
2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。
根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。
本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。
小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。
这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的迷人通过朗读表达出来了。
总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。
蝴蝶飞舞说课稿篇四
离情依依，骊歌响起，
回荡在校园里。
毕业生的泪水滑下脸颊，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言万语，隐藏着童年回忆。
蝴蝶穿越时间，飞舞在记忆的缝细，
掉落的鳞粉使影像清晰。
与同学嬉戏、跟考卷奋战、让铅笔听话，
必须过五关斩六将；
友谊的温暖依旧、手中的`证据还在、心里的誓言不变，
难忘的美丽回忆，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越时间，飞舞在美好的童年，
伴随着梦想朝未来迈进。
离情依依，骊歌响起，
回荡在校园里。
蝴蝶展开双翅，
带走童年记忆；背负童年梦想，
与幸福的钟声一起飞上蓝天，
围绕在你我身边。
毕业生的笑容浮上脸颊，
幻化成飞舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飞舞说课稿篇五
因为蝴蝶无法承受这风雪。
我愿做一只凌风飞舞的蝶，
独自面对这漫天的风雪，
哪怕会鼻酸、会流泪，
也要高傲地飞翔，
奋力地扇动翅膀，
用汗水铸就辉煌;
我愿做一只凌风飞舞的蝶，
独自面对这漫天的风雪，
哪怕会摔倒、会受伤，
也要不断地坚强，
努力的冲向太阳，
用奋斗成就梦想。
我愿做一只凌风飞舞的蝶
面对这漫天的风雪，
我将勇敢迎接!
蝴蝶飞舞说课稿篇六
在台湾的蝴蝶谷中，曾经有两只非常美丽的彩蝶。它们之间发生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它们便在所有蝴蝶面前比起了赛。这时竞争激烈，蝴蝶们都投出了自己最高贵的那只彩蝶，最后选美赛终于要结束了，这时，裁判很高兴的说：“这一次的选美赛双方打成平手，票数都一样多。”这时的观众愣了，原来它俩的美是完全平等的，这时的两只彩蝶也惊呆了，这时的它俩便翩翩起舞的飞去了，像在天空跳起舞来。两只飞舞的彩蝶高兴极了。
蝴蝶飞舞说课稿篇七
你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
——题记
又是一个百般无奈的中午。
偌大的校园静寂无声，如沉睡的婴儿。我独自一人走上教学楼，每一步台阶都仿佛是一个重重的音符，荡着回声。
阳光笑得好灿烂，是在给我寂寞的心一丝安慰吗?我向外望去。
突然，眼前的一幕打乱了我平静的心——是两只飞舞的蝴蝶。它们在玩耍，在楼下的草地上追逐;一会儿，又飞上了半空，比翼遨游。在四周高大的教学楼之中，向上望去，只能看到一片小小的蓝天，可对于它们来说却是广阔的，因为现在这里已完全成了它们的世界，是它们在城市中小小的幽谷!
我不愿也不敢吵扰它们，只能从高处远远的羡慕，让我的思绪随着它们飞舞。
美总是灿烂而短暂的。
蝴蝶的一生就像那夜空中绽放的烟火，稍纵即逝。
它把握住每一寸光阴，不断在天地间飞舞，捕捉每一份美丽，就仿佛是将近失明的人，贪婪地想把世上所有美好的东西都看遍，刻在心中。同时，它又在不断地寻找食物，为的，就是后代的健康与种族的延续。
的确，一个人的生命是短暂的，就如同时间长河中的一滴小水珠，我们是无法改变的。
可庆幸的是，当上帝把一扇门关上时，总会为我们打开一扇窗——生命的宽度把握在我们手中!我们可以去争取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一样!
有时候，我会羡慕树木，羡慕它们有百年的生命，可以安静地在一处独自欣赏世间的千变万化，可以冷眼看行迹匆匆的人们。可是现在我终于明白，正是我们人生的短暂才激发我们去努力，去完成使命，让自己了无遗憾。
我心中的忧愁一扫而空了。
蝴蝶突然从高空中飞下，就像是两张洁白的纸片，优雅的飘舞、飘舞……
蝴蝶飞舞说课稿篇八
天晴，风和
阳光，温暖，依旧
天空，一片湛蓝，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬阳里
甜美、温暖、安怡
//
阳光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒缓
那漾荡着的银色光晕
像极了无数银色的蝴蝶
在河面上翩跹起舞
共享冬日暖阳的温和
//
银杏大道上
两旁的银杏树叶
稀疏可数，却
依旧金黄，在阳光下
泛着柔和的.光晕
像是，栖息在枝头的
一只只金色的蝴蝶
整装、待令……
//
一阵风，吹过
似风铃叮当
又宛若一声号令
银杏树叶从树梢跃下，飞旋
像是漫天飞舞的金色蝴蝶
生机勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光秃的枝干，执拗的
擎着一朵
粉红色的玫瑰花
仿佛就像擎着了一个春天
却、经不起一阵冬风的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
从枝头翩跹而落
像是，一只一只粉红色的蝴蝶
翩跹、飞舞，种下一个梦……
//
我的思绪，也长了翅膀
像一只飞舞的蝴蝶
盘旋在时光深处……
愿，时光停驻，微笑永恒
让，映在时间洪流里的
背影，可以、清晰的转身
给以一个确定的答复
回到最初，一切从来……
蝴蝶飞舞说课稿篇九
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！
说教材
我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。
根据本课的特点，我制定了教学目标为：
1、知识目标
（1）能熟练的创建新元件；
（2）掌握flash库的基本操作；
（3）能应用引导层制作动画。
2、能力目标
培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。
3、情感目标
从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。
教学重点：引导线动画的制作。
教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
说教学流程
1、激情引趣，导入新课
以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。
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蝴蝶飞舞说课稿篇十
1、小雪花像一架环游世界的小伞兵，也像可爱的小蒲公英，满天飞舞，慢慢落下。可是我把小雪放在手上，顿时变成了晶莹明亮的小雪珠，像一个害羞的女孩，不让我看到自己的小脸蛋。
2、雪花纷纷扬扬，像风吹过的柳絮，像可爱的小精灵，在树梢上，在河里，在屋顶上嬉戏。
3、落叶披着金色的外衣，在空中飞舞。
4、微风吹来，荷塘里的荷花在跳舞，蜻蜓在跳舞。
5、窗外的雪花飘飘的，像千只蝴蝶一样飘向窗外，在玻璃上调皮地撞了一下，又飘向一边。
6、秋风吹起一片片金银杏叶，经过空气慢慢地飘落下来。
7、雪在风中飞舞，像一个美丽的女孩。
8、那只美丽的蝴蝶微笑着从一朵花飞到另一朵花。
9、一只美丽的小鸟在树上无忧无虑地飞翔。
10、湖边的垂柳扭动着纤细的腰肢，挥动着双手，在空中翩翩起舞，清丽而优美。
11、秋天，树叶仿佛被精灵翩翩起舞，从树上飘落下来。
12、兰花更能表现她的个性，像女孩一样有着美丽的身材，有着美丽的脸蛋，一头飘逸的头发迎着风中季节的风，眼睛是那么迷人。
13、那只孤独的鸟在蓝天上翱翔，又悄悄地飞回来了。
14、寂寞的身影中，雁群在蓝天中飞翔，表现出一颗寂寞的心。
15、湖水平静地翻滚着，像一位美人的头发在微风中飘动，就像你一样温柔。
16、雪花在天空中飞舞，大雪花在天空中飞舞，它们在天空中久久不肯落下。
17、盛装的蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。
18、花儿向空中飞舞的蝴蝶问好。
19、雪，雪花一直在跳舞，哼着欢快的歌，从天上飘落下来。
蝴蝶飞舞说课稿篇十一
1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。
2、幼儿情况分析：
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。
3、目标定位：
活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。
《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：
1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。
3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。
根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：
(一)、引入活动、激发兴趣：
活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。
(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。
“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”
(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。
刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。
（2）幼儿学唱歌曲。
春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。
教师提问：
小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。
“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。
蝴蝶飞舞说课稿篇十二
1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。
2.蝴蝶在丛中快乐地舞蹈。
3.蝴蝶好似仙子般的在花丛中翩翩起舞。
4.蝴蝶摆动着手臂，羞答答地飞舞着。
5.蝴蝶在花丛中飞舞，跳着迷人的舞姿。
6.美丽的蝴蝶带着微笑在花间轻盈地飞舞。
7.各色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
8.只蝴蝶像芭蕾舞者一样在天空中飞来飞去。
9.蝴蝶轻快地踮起脚尖在花丛中跳舞。
10.蝴蝶在花丛中一边翩翩起舞，一边玩耍。
11.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
12.蝴蝶眨着她的大眼睛在窗前翩翩起舞。
13.蝴蝶似精灵舞者在花丛中翩翩起舞。
14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。
15.蝴蝶像一位美丽的仙子在花丛中翩翩起舞。
16.蝴蝶在花丛中跳起舞来。
17.蝴蝶在空中舞动婀娜的身姿，像一位美丽的舞者。
18.蝴蝶迈着轻盈的脚步在花间翩翩起舞。
19.蝴蝶在花丛中快乐的`跳来跳去。
20.蝴蝶欢快的在花丛中跳舞。
蝴蝶飞舞说课稿篇十三
一天中午，我家阳台上飞来了一只色彩斑斓的花蝴蝶，它在黄色花朵上飞来飞去，来回的盘旋着，不停地煽动着翅膀，就好像侦察兵在查看周围环境一样。
不一会，它觉得周围没有危险然后就收拢双翅，停留在了一朵最鲜艳的花朵上。它先用前面两只脚扒开花蕊，再用后面四只脚站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸进花蕊里面津津有味地吸取花蜜，头部已经不知不觉地沾满了黄色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔细地观察起来。蝴蝶的头和蜻蜓的头很像，头部长着两只大大的眼睛，眼睛上方还有两根细细长长的触角。蝴蝶的嘴长长的，盘成了一卷，但是它在吸食花蕊的时候就会伸直了。
最显眼的当然是它靓丽的翅膀啦，在它胸部的两侧有两对美丽的翅膀，前面一对翅膀像美人鱼的尾巴，后面一对像半个羊蹄，翅膀上的颜色是蓝与白，就像是蓝蓝的天空中飘着的朵朵白云，可美啦！
我看着这美丽的蝴蝶，真是爱不释手。最后我来到窗户边上放飞了它，让它重回大自然的怀抱，蝴蝶跳着优美欢快的舞步飞向了属于它的.天空。
蝴蝶飞舞说课稿篇十四
一天中午，我家阳台上飞来了一只色彩斑斓的花蝴蝶，它在黄色花朵上飞来飞去，来回的盘旋着，不停地煽动着翅膀，就好像侦察兵在查看周围环境一样。
不一会，它觉得周围没有危险然后就收拢双翅，停留在了一朵最鲜艳的花朵上。它先用前面两只脚扒开花蕊，再用后面四只脚站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸进花蕊里面津津有味地吸取花蜜，头部已经不知不觉地沾满了黄色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔细地观察起来。蝴蝶的头和蜻蜓的头很像，头部长着两只大大的眼睛，眼睛上方还有两根细细长长的触角。蝴蝶的嘴长长的，盘成了一卷，但是它在吸食花蕊的时候就会伸直了。
最显眼的当然是它靓丽的翅膀啦，在它胸部的两侧有两对美丽的翅膀，前面一对翅膀像美人鱼的尾巴，后面一对像半个羊蹄，翅膀上的颜色是蓝与白，就像是蓝蓝的天空中飘着的朵朵白云，可美啦！
我看着这美丽的蝴蝶，真是爱不释手。最后我来到窗户边上放飞了它，让它重回大自然的怀抱，蝴蝶跳着优美欢快的舞步飞向了属于它的。天空。
蝴蝶飞舞说课稿篇十五
中间画一个长条扁圆。
再如画张开的大叶子一样，画出蝴蝶的上翅膀，在长条扁圆的两侧。两边画一样的。
再地上支持与长条扁圆的`下方画蝴蝶的下翅膀。两侧画一样。
最后在蝴蝶的顶端画上蝴蝶的触角。好了，俯视看的蝴蝶画好了。
蝴蝶飞舞说课稿篇十六
森林里有一只蝴蝶，它的身子又胖又粗，灰色的翅膀在空中飞来飞去。
一天，蝴蝶飞到小河边看到蜻蜓在河边翩翩起舞。蝴蝶友好地说：“蜻蜓姐姐，我们一起玩好吗?”蜻蜓不耐烦地说:“你那么丑，我才不和你玩。”蜻蜓头也不回地飞走了。
蝴蝶飞到草丛中，看到了飞蛾在草丛中飞来飞去，蝴蝶彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐。我们一起玩，好吗?”飞蛾朝它瞪了个白眼，说：“你那灰色的翅膀会弄脏我的衣服。”飞蛾也飞走了。
飞呀飞，蝴蝶飞到一片花丛中，忽然看见一朵粉红色的昙花花苞。虽然看上去很漂亮，但是无精打采，好像缺水了。蝴蝶决定照顾这朵昙花，每天给它浇水。一天晚上，蝴蝶还是跟往常一样浇水，忽然这朵粉红的昙花开了，花儿显得格外美丽，里面住着一位花仙子，花仙子对其它花儿们说：“我今天来是为了向蝴蝶报恩的。”说完，蝴蝶的翅膀上出现了美丽的花纹和颜色。
这只心地善良的蝴蝶最终也得到了美丽的回馈。
蝴蝶飞舞说课稿篇十七
爱飞舞的蝴蝶呀，你好美丽呀，但为何你没穿花花衣裳？在那儿四处飞舞呢？
问了问老师，老师说风太大雨太强，把你的花花衣裳给吹下来了呀！
爱飞舞的蝴蝶呀，生命如此美妙，但你却感受不到，你是否感到可惜呢？
爱飞舞的蝴蝶呀，我好喜欢你，虽然觉得那毛毛虫我不喜爱，因为总是会起鸡皮疙瘩，但是看见你，心情总是好了起来！谢谢你！
爱飞舞的蝴蝶，你如此美丽，让人多羡慕你，可能因为你是，爱飞舞的蝴蝶吧！
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