优质课堂改革心得体会范文（12篇）

通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的学习和工作方法是否合理，进而改进和优化。写总结时要把握好篇幅和重点，不要过于啰嗦和冗长。在这里，小编为大家推荐几篇优秀的心得体会范文，供大家参考和学习。

课堂改革心得体会篇一

我校从20年某月开始，根据本校情况选择了《学案引领，先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批，于同年某月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下：

没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理论指导下，才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》，邱学华的《尝试教学论》等理论，明确了研究方向，为课题研究奠定了基础。

1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中研究学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体执笔。

2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。

3、上课时，学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必须把讲案、练案、学案三案合一。

4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必须围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验，通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。

1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时，就大胆放手让学生尝试口算。不一会儿，学生的思维活跃起来。学生学习热情高涨，抢说理由，特别是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样，学生在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领，先学后教”课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。

2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式，“学案引领，先学后教”课堂教学模式是让学生利用已有知识，加上自己的思维以及同学之间的讨论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的知识，接着，通过一定数量的练习，让学生通过实践巩固所学的知识，达到先练后讲的目的。这样，既有打破“满堂灌”的常规教学，有能提高学生的学习效率。

3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信心。而用“学案”上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干，变被动学习为主动学习。“百闻不如一见，百见不如一练”，只要学困生在课堂上动起来，就一定有利于他们的成长。

4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案”，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的研究和发展找到了落实点，从而留出足够的.时间来研究教材和教法。

尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是精心的设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：

1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，学生仍旧一头雾水。

总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持到底就是胜利。所以，对于“学案引领，先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。

无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，根据不同的学情科学灵活应用教学模式，不断改进教学模式，“学案引领，先学后教”的教学模式就一定会在我校扎根。

课堂改革心得体会篇二

随着教育理念的不断更新与发展，课堂改革已经成为推动教育改革的重要方向之一。为了增进教师们的教学理念、技能和教学能力，提高课堂教学质量，提升学生的学习效果，我们学校近日举办了一场名为“课堂改革比赛”的活动。在本次比赛中，我深感到了课堂改革的重要性和迫切性，同时也获得了一些宝贵的体会和经验。

首先，我认为课堂改革的核心是转变教师角色。过去，教师往往扮演着传授知识的角色，学生则被动接受。在这种模式下，学生的主动性和创造力无法得到充分发挥。而现今，随着教育理念的更新，教师的角色也应该由知识传授者变为学习引导者。在比赛中，我通过采用引导式教学和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极参与，取得了良好的效果。因此，课堂改革的一个重要方面就是教师要意识到自身角色的转变，积极引导学生，而不是机械地灌输知识。

其次，课堂改革需要注重学生的个性发展。每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、才能和特长。在传统的教学模式下，往往无法满足学生的个性需求。然而，在本次比赛中，我意识到课堂改革可以通过灵活教学的方式来满足学生的个性需求。比如，我在组织活动时允许学生根据自己的兴趣选择合适的题目，在课堂中鼓励学生发表自己的见解和意见。通过这种个性化的教学方式，我发现学生更加积极主动，更愿意发挥自己的特长和才能，大大提高了学习效果。

再次，课堂改革也需要运用现代教育技术。随着信息技术的飞速发展，教育技术已经成为推动教育改革的强大工具。在比赛中，我积极运用多媒体教学、网络教学等现代教育技术，使课堂变得生动有趣。通过这些方式，我能够用图文并茂的教学材料展示知识，让学生更加直观地理解和掌握；同时，学生也可以通过互联网获取更多的学习资源，培养自主学习的能力。因此，课堂改革中，运用现代教育技术是必不可少的，可以提高教学效果，培养学生的信息处理和创新能力。

此外，课堂改革还需要与社会需求紧密结合。教育的目的是为了培养德智体美全面发展的人才，这就要求教学内容与社会需求相结合。在比赛中，我提倡以问题为导向的教学方法，将社会热点与课堂内容相融合。通过这种方式，不仅可以使学生更好地理解课本知识，还能让他们了解实际问题，培养解决问题的能力。因此，课堂改革要与社会需求相结合，提高教育内容的实用性和适应性，使学生真正掌握所需的综合能力。

综上所述，通过参加“课堂改革比赛”，我深刻认识到课堂改革对于培养具有创新精神和实践能力的学生是至关重要的。课堂改革需要转变教师角色，注重学生个性发展，运用现代教育技术，与社会需求紧密结合。只有通过课堂改革，我们才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和问题解决能力。让我们共同努力，为课堂改革贡献自己的力量，为教育事业注入新的活力。

课堂改革心得体会篇三

近年来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化，其中最为关键的就是课堂改革。为了适应新时代的教学需求，推动学生全面发展，培养创新精神和实践能力，各级各类学校纷纷进行了课堂改革实验，推广了一系列符合新课程意义的教学方法。下面将重点介绍我对课堂改革的体会和思考。

【第一段：课堂改革带来的新氛围】

传统的教学模式以教师为中心，学生只是被动接受知识。而新的课堂改革则提倡以学生为中心，通过启发式教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。在这样的教学氛围中，学生可以借助教师的引导和指导，主动提出问题、找寻答案，激发他们的思维能力和创造力。这样的学习方式不仅让学生对知识有了更深入的理解，也培养了他们的合作意识和问题解决能力。

【第二段：课堂改革的实际效果】

通过几年的实践发现，课堂改革确实给学生带来了积极的影响。首先，学生的学习主动性大大提高，不再用被动地模式待在课堂上。他们主动参与讨论、提出问题，并通过自主学习获得知识。其次，学生的实践能力得到了锻炼。课堂改革打破了教室的边界，让学生有机会参与各种实践活动，从而培养了他们的实践能力和创新精神。这种以学生为中心的教学模式使学生在学科知识的同时也掌握了一些实际操作的技能。

【第三段：课堂改革面临的挑战】

尽管课堂改革取得了一些成就，但也面临着一些挑战。首先，课堂改革需要全面配套措施的支持。只有各个层面的改革才能使课堂改革更好地发挥作用。其次，课堂改革需要教师的专业知识和教育理念的全面提升。教师在课堂改革中需要改变传统教学模式和角色，成为学生的引导者和合作者。最后，课堂改革需要给予学生更多的自主权和选择权。学生应该能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习路径，而不仅仅是按部就班地学习。

【第四段：如何促进课堂改革】

为了促进课堂改革的发展，我们可以采取以下措施。首先，提供适当的培训和培养机会，提高教师的专业素养和教学能力。其次，加强学校和家长的配合，共同为学生提供有利于课堂改革的环境。此外，政府和教育部门应该为课堂改革提供资金和政策支持，为其发展创造条件。最后，学校可以建立课堂改革的示范教师和学校，推广他们的成功经验，鼓励其他学校效仿。

【结论】

课堂改革是教育改革的核心内容之一，也是培养创新人才和全面发展学生的重要途径。通过改变教学方法和模式，营造积极的学习氛围，课堂改革不仅带来新的教育理念和思维方式，也对学生的学习成果和综合素质有着积极的影响。同时，我们也要清醒地认识到课堂改革面临的挑战，并采取相应的措施加以解决。只有全社会的共同努力，才能推动课堂改革向前发展，为我国教育事业做出更大的贡献。

课堂改革心得体会篇四

我严格按照“自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测”的课堂教学模式。为了每一位学生的发展，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实能力的人才。

在课堂上我始终坚持做到以下几点：把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习，调动了学生学习兴趣。

另外我把他们分成几个小组，每个人都有一种归属感。因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，他（她）代表的也不仅仅是他个人，他（她）还代表所在的整个小组。合作学习中，组员们在向全班同学表达看法之前，有足够的时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大。久而久之，学习者之间建立起了一种积极的态度，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。

新一轮课堂教学改革似一股清新的风吹进了我的课堂，使沉闷的课不堂充满了活力。我不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了！20xx精选范文3近期，我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构，打造高效课堂，提高学生的自学能力。以“少讲多学，精讲多练”为宗旨，实施课堂改革。本周，侯校长也亲自上了两节语文示范课，为我的课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革，我将在以下几个方面努力：

一、精心备课想要提高课堂效率，就要把握好课堂的四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课，安排好课堂环节。在课前，我要提前布置前至性学习任务，并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学，达到前置性学习的目的。

二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系，将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上，将课堂教学环节改变：

1，开展前置性学习活动。

2，设置导学目标。

3，启发学生进行问题探究，小组合作互相交流。

4，学生汇报，教师引导学生进行总结。

5，归纳检测，当堂完成课堂检测。

在课改之初，我想一定会遇到很多困难和疑惑，比如留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少？学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值？我们在探索的过程中发现问题，解决问题，才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。

课堂改革心得体会篇五

课堂我们还有很长的路要走，在今后的

教学

开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

(一)新课改与教师、学生一起成长

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的„„。校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”„„，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰!

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

(二)多听听学生的心声

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。

一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求!”他听后非常高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok?”

这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太"放肆"了，而影响别人。”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力!”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，

总结

深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

“生本课堂”的主题我们并不陌生，但要转化为每一位老师的教学行为，并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的主人，一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧，让老师智慧成长;让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。

一、课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”

生本课堂不应该只是“花哨”的课件，应该是一堂堂充满“本色”的课。有的是教师的激情，有的是师生间、生生间充满智慧的交流，有的是心灵的交融，思维的激荡。让学生听课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味。在新课程理念下以生为本的今天，我们数学课也充满欢声笑语，数学课也充满趣味激情，数学课也充满生命活力”。

二、数学课堂以生为本。

生本课堂上老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点，真正避开了“灌输式”的教育。课堂上，学生的声音才是最美的，他们的思考过程是最重要的，即使学生理解错误，却有着自己独特的想法，在课堂上听到学生错误答案的时候，教师并不急着反对纠正，而是通过其他学生的回答去帮助理解。

三、

关注后进生，关注课堂的后30%，不让一个学生掉队。学会蹲下身子、弯下腰来，走进孩子的世界，聆听童声，透视童真，读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂，听不会，该多郁闷啊!让我们的数学课堂为后进生开放，尽量让学生好学，好懂，这就是这些特级教师的心声。他们无不关注后进生的成长、经历和发展。引申到我们今天的数学课堂，我们该怎么做呢?我想只有这样关注了后进生的心理，关注了后进生的学习态度，也关注了后进生的发展，把数学课堂中的教书和育人完美结合，数学教学才能厚重。

四、课堂需要快节奏，也需要慢镜头。

蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。所以，我们要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探究，去思考。只有关注学生、读懂教材，才能使课堂迸发出生命。同时，我们关注的不应该仅仅是成绩优秀的学生，而更要关注的是那些“后进生”。数学课堂确实需要保底，那就是每个目标要实现，每个孩子要接受。课堂要实实在在，对待学困生我们要感同深受，所以在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，如果不这样，那么前面的学生走得越快，后面只会越来越跟不上，那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点，总是很心急地继续上课，不会耐下心来一步步扎实地走。

总之，生本课堂我们还有很长的路要走，在今后的教学工作中我一定要多向教育教学经验丰富的老师学习，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

课堂改革心得体会篇六

首先，我认为课堂改革是一项重大的任务，它在很大程度上代表着教育的前进。在这个时代，在这个社会，学生们的需求和能力都在发生着变化，传统教学已经无法满足他们的需要。因此，更加多元化的教学方式需要被探讨和推广。只有在不断地改进中，我们才能在现有的教育体系中发现更多的优势，并为学生们创造出更多的机会。

其次，课堂改革让我深刻感到，一种好的教学方式不能只留在理论上，还要在实践中不断地去变革。举一个例子，以前我们每次上课时都会把整节课的内容写在黑板上，但让学生们认真听课还是很难的。而现在，老师更多地采用以故事为背景的案例教学，或是以团队合作方式进行实战练习。这种方式更有趣味性和参与性，让我们发现学生在更宽容的环境下会更好的去学。

第三，我认为课堂改革不仅关注规划的改变，而且关注的还有教师和学生之间的关系。如果一个教师不能真正赢得学生的信任和尊重，那么他的教学便很难成功。如果教师不了解学生们的个性和需求，同样也不能顺利实现课堂改革。因此，在实施课堂改革的过程中，教师们不仅需要更新课程内容和教学方法，更需要积极地探索如何与学生进行更多的交流，以了解他们的学习状况和需求。同时在课堂中，我们还应该让学生们拥有更多的发言权和决策权，他们应该成为教学的主角。

第四，课堂改革也让我认识到了教育资源的平等重要性。如果有些学校缺乏教育资本和师资力量，便无法实现课堂改革。因此，我们应该关注教师培训和教学计划的支持，提供更多的经费和资源来促进课堂改革的实施。同时，教育机构和政府部门也应该积极探索教育资源共享的方式，以实现教育公平。

最后，课堂改革让我明白到，教育理念的改变是从教学途径到学生自身思想的全过程。我们不能只关注学生的知识和技能，更应该注重他们的品德和思想观念的塑造。因此，我们应该注重启发学生成为独立思考者和生活自理者的能力，不断激发学生内在潜能，帮助他们找到自己的兴趣和方向，从而更好地适应社会和未来的挑战。

总之，课堂改革是一个有着深刻意义的过程。它不仅关注教学方式的变革，还关注师生关系、教育资源的平等、教育理念的改变等许多方面。只有通过不断的从实践中汲取经验，并且主动适应时代的发展，我们才能够真正发现和拥抱教育的新变化，为每一位学生助力。

课堂改革心得体会篇七

我校自20_年开始借鉴杜郎口、许市学校实行课堂教学模式改革已近三年，期间经历了“照猫画虎”借鉴杜郎口教学模式，再到“问题式教学”，到如今依据导学案，许多参与课改的老师也都具有了自己的固定模式，虽然没有取得多大的成功，但都初具自己的理念、思路。看到学生的变化，课堂的变化，让我不由得再次庆幸有这个机会参与新课堂教育教学改革，现将些许体会写下：

一、学生如风筝，老师应为抓线者，课堂教学必须或者只突出重点、难点。

最初以为新课堂便是老师讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生恣意发挥。但在实践中发现，这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝末节成了学生讨论的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学习效果更是无从找寻。

后来和同事老师交流讨论，马上找到了症结所在：我们的分组人多，一般都为6个左右，优生和潜能生搭配。在课堂教学时，遇到难点，多半只有优生思考回答，效率不高。遇到容易的，潜能生则又太活跃，课堂秩序难以维持。结果，一节课看起来很热闹，讨论气氛很浓，但是多半是绕着简单问题在讨论，但是重点难点仍没解决。

所以我想也在尽力做的就是：新课堂改革仍是那句老话：“学生为主体、老师为主导”，老师必须做好主导工作，把课堂的主动性始终掌握在手上，要做到收放自如。同时，每节课要定好学习方向，把握重点难点，课堂上不能老是围绕细枝末节讨论，这些应该在课前预习中自己解决，课堂多解决或者只重点难点。所以我们必须抓好“课前预习”这块，在上课前就把握学生的学习方向，让学生清楚下节课该如何学习，在课堂研讨时，教师就要深入小组，了解学生对课文的把握、对知识的理解，将学生偏差的理解引导回来，使他们在展示环节能够直指教学重点，令课堂重点突出，展示流畅。另外，对每小组展示后的点评也很重要，只表扬不批评发现每个小组展示的优点，将这个优点放大予以表扬这样就使得小组之间即形成竞争又相互学习优点的氛围。

二、小组的建设非常重要，小组应该加强竞争合作意识。

自课改模式实行伊始，校领导及教研组长便强调小组建设的重要性，老师们都知道小组分组的重要性，特别是组长的选择培训方面更是关键，但是一般学生普遍的特点是“事事我退后”，“事不关己已高高挂起”，选这个组长真是难上加难，有能力的不愿担任，没能力的不敢委以重任。而假如选定的是一些成绩中等、热诚奉献的学生，由于他们不是学生当中的佼佼者，所以难以服众。再者，组长将精力大部分却放在管理组员上，自己的学习任务却不能兼顾，繁重的小组任务渐渐令他们觉得喘不过气来。所以现在的小组建设模式，还必须引入其他的方法：

1、改一名组长为两名组长，这样，两名组长管理三四个组员即减轻了组长任务，也使小组管理更严谨，并且又多培养出了一名“好”学生，激发学生热情。细分组员职责，使每个组员都有职务，比如一组成绩稍微差点的担任计分、纪律登记。

2、制定一些奖惩制度，激发小组竞争意识，使班上形成和谐竞争的浓郁气氛。比如说：按成绩给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越是编号靠后的同学得分越多。每节课统计或一周统计一次各组积分排名，这样激发学生为组争光，积极学习。

课堂改革心得体会篇八

羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下，从20xx年春季学期就开始大力倡导课堂教学改革，课堂教学改革成为每位教师的必修课，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，教学更加强调学生学习的主动性，教师积极主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的，对课堂教学改革很生疏，只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式，和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课，以及自己在教学过程中认识到，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践，我谈谈自己的一点看法。

让学生通过自己的一系列活动，得出的知识更贴近学生的实际、认知能力，更容易理解、掌握、牢记，更能够运用所探究出的知识去解决问题。如：9月19日，我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课，她在教学《倒数的认识》中的倒数的意义和怎样求倒数等环节，都是采用了让学生进行小组交流，汇报的教学方式，让学生自己得出“什么是倒数”，“求倒数的方法”，这样学生都能够熟练地应用自己探究出来的知识解决问题。这样老师教得轻松，学生学快乐，学得牢。

我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课，这位老师侧重教师讲，他把《倒数的认识》这节课所有的知识全都教给了学生，忽略了让学生自己去探究、去总结。课后老师讲累了，学生还是学得不牢、不能熟练地用老师教给他们的知识去解决问题。

如学生能正确回答问题时，我会说：“我们给她（他）掌声”，让学生感受到老师和同学对自己的认可，如回答不正确时，我会对她从其他方面或侧面进行鼓励，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

但不利于这种方式学生扭头看黑板很不方便，看不到三四分钟脖子就疼了，长期这样扭着脖子看黑板也不利于学生的健康成长，教师也很难把学生吸引到教学中来，出现教师在讲台上引导教学，学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差，影响到其他同学的学习，甚至教师无法上课，教师又只好重新组织课堂纪律，浪费一节课的学习时间。所以教师看这些情况应用一句简短的话，或者一个简短的动作来集中学生的注意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐，说“一二三”表示看黑板。

以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会，新课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，在姚元章校长等人的正确领导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的'创新。

课堂改革心得体会篇九

说起课改我们都不陌生，回顾参加工作以来，所经历的课改浪潮已很多次了，今天我就课堂改革谈一谈自己粗浅的认识。

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、在信息化高速发展的今天，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（1）、改变课程过于注重知识传授的倾向。激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性。

（2）、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

（3）、改变课程内容和过于注重书本知识的现状，体现课程选择性。

（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

1、备课不充分

很多教师对备课没有足够的重视、课堂上学生身上表现出的很多问题、直接诱因就是备课不到位。虽说学校现在实施了集智备课，但很多时候也是走形式，没有把备好课这一任务落到实处。往往重视了大框的设计、对细节的关注不够、往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计、往往重视了探究内容、却忽略了方式、方法。

2、教师过多干预

课堂上教师习惯于以往的教学流程、虽说一开始给学生时间去自主探究，但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报，会出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预，教师讲解。“一言堂，满堂灌”仍然存在于我们大多数教师的课堂。认为自己不讲学生就不可能会思想比比皆是。

3、学生小组合作成效不高

大多数小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态。原本能在小组解决掉的问题不能及时解决，组员之间的配合度不够。

4、课堂低效

一节课我们能解决几个问题能教会学生多少知识能达到几个学习目标这是我们应该思考的问题，我们很多老师的课堂低效、单一、乏味。在国家双减政策落地以后，“减负、增效、提质”就给我们的课堂教学提出了更高的要求，也就是说我们的课堂教学必须高效，必须向课堂45分钟要质量。

我认为课改主要改课堂，改教师，如果教师不变，课堂就不会变。所以课改的实质是改教师，教师应该改什么首先，教师必须改观念，由原来的以师为本，变成以生为本；由原来的以教为本，变成以学为本。其次，教师必须改变角色，由原来的课堂主宰者变成学生学习的服务者和引导者。再次，教师必须改变自己的行为，也就是改变自己的课堂模式，由原来的教师讲学生听变成自主合作探究的新模式。所以，课改教材改革是前提，课堂改革是核心，改变教师是关键。

1、抓好集智备课

周所周知备好课是上好一节课的前提，要以集智备课为抓手，集中大家的智慧，备好课，做到胸中有竹，上起课来才能得心应手。

2、发挥三级三类教师示范带头作用

作为学校我们每学期要多组织各级各类的示范观摩课，让教师去观摩学习，在学习借鉴中提高自己的课堂教学能力。

3、多组织听评课活动

每一次听评课活动对于教师来说可能都是一次提高的过程。因为个别的教师面对学校领导来听课，可能思想上会更重视，不管备课，上课我们可能会花费更多的精力去准备，你用的功多，效果肯定会会比平时更好，就算上的不成功，也可以吃一堑长一智。一次次的的积累就会成长。

4、注重校本课程的开发

课程改革的一个重要目标就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。我们现在的问题就是办学没有特色，一个学校没有自己的校本课程，只有根据本校及学生特点积极开发校本课程才能使我们的学校更有特色。

总之，课堂改革千百种，希望我们的老师要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的`工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想，教师在学习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。

课堂改革心得体会篇十

近年来，我国教育体制不断向前发展，为了更好地适应现代化社会的需求，不断推出一系列的教育改革政策。其中，课堂改革政策是必不可少的一环。经过一段时间的实践，我深感课堂改革对于教学是何等重要，下面我将就此谈一下自己的几点体会。

一、课堂改革注重培养学生的创新意识

新时代下，创新成为了国家的发展和推陈出新的关键。因此，课堂改革政策在其中注重的就是培养学生的创新意识。通过多元化的教学方式，给学生机会去思考，去探究，从而激发出学生内心的敏锐性，不断激发创新的潜力。我在教学实践中也有所体会，曾有一堂数学课，我让学生根据自己的思路去解决问题，结果学生们不仅发挥出意想不到的创意，而且在解题中也有了自行发现和自我探究的过程，这一切都体现了课堂改革的精髓。

二、课堂改革加强了教师与学生的互动关系

传统的教学模式，老师是单方面地向学生传递知识。因此，相关教学教材常常是老师根据经验以及一些规律所总结出来的，很少涉及到学生的想法。而课堂改革政策则着重强调教师与学生之间的互动，学生不再是单方面地接受，而是在教师的引导下自己思考和表达。我在自己的一个英语口语教学中，发现学生们更倾向于在交流的过程中摆脱紧张的情绪，从而更加自信和自发地表达。这也是课堂改革带来的效果。

三、课堂改革演变成为了自我学习的机制

不同于以往单纯的知识铺陈，通过引导和启发学生去自我学习，成为了现代课堂改革的重要一个目标。现阶段，知识爆炸式增长，于是不断迭代的知识产品让我们更需要自我学习的技能。在这一模式的课堂中，教师逐渐成长为了学生的“灯塔”，而学生则根据自己的需要和想要，去自己探究和学习。这样的课堂，对学生的成长是非常有益的。在我教授法律专业的课程时，我尽量让学生通过自己的调研和解读，可以自己的方式去发现分析，然后把成果分享给班级。于是班级里充满了自发性的讨论和交流，这种氛围的形成给学生带来了很大的进步和成长，我也感到非常的欣慰。

四、课堂改革让方法不再局限

传统的教育模式，基本都是按照某一种方法的重复应用。这样不仅让学生的思维受到了限制，也让老师的教学变得没有灵活性。不断推出的课堂改革政策，则带来了新鲜的教育思维。在探索新的教学方法的过程中，培养出有创新的教师以及拥有创新精神的学生。我在教学探究活动中，尝试了即兴教学法，通过引导学生进行即兴的讨论、即兴的展示、即兴的解题，让学生们发挥自己的想象力和创造力，不仅增加了学习趣味性和灵活性，还让学生们感到自己的思维被激活了。

五、课堂改革推进了素质教育

课堂改革也是我国教育素质教育理念的具体落实。这个政策最大的收获，就是让看重学生的全面发展，注重学生的思维和品格的培养。我教的这个班级中，有一个学生平时虽然成绩不突出，但却拥有很好的组织能力和管理能力。一次课堂改革活动中，我们练习把自己的想法讲出来以及激活合作的效果。后来，这个学生在班级内发动起小组合作，自己设计了一个节目，成功地完成了同学们给予的任务，学生们对其也给予了很高的评价。这不仅让这个学生充满了成就感，也让我感到这个活动的收获。

总之，课堂改革凝聚着我们国家教育方针的多年经验，是不断地配合时代进步和人民需求的，能够不断的激发出学生的潜能，培养出以创新和终身学习为核心的素质人才，这个政策对教师来说也非常重要，是身为教师不能忽视和绕过的。要在课堂改革中，挖掘出新的教学方法和理念，让课堂变得更有趣，也更有价值。

课堂改革心得体会篇十一

近年来，随着互联网技术的不断发展，网络课堂逐渐成为一种创新的教学模式。作为一名教师，我有幸亲身参与了网络课堂改革的实践，并取得了一定的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对网络课堂改革的心得体会，并探讨其对教育教学的影响。

首先，网络课堂改革为学生提供了更为自由灵活的学习方式。传统的课堂教学由于时间和空间的限制，使得学生的学习效果和学习兴趣往往受到限制。而网络课堂通过虚拟平台的搭建，解决了传统教学中的时空限制问题。学生可根据自己的学习进度和学科特点，在任何时间、任何地点进行学习。这种自主学习的方式，不仅增加了学生学习的灵活性，更能激发他们的学习热情，提高学习效果。

其次，网络课堂改革拓宽了学生的学习资源。在传统课堂教学中，学生所接触到的学习资源有限，往往只能局限于教科书和教师讲述的内容。而在网络课堂中，学生可以通过互联网获取无数的学习资源，包括图片、视频、文献资料等。这些丰富的资源不仅能够帮助学生深入理解知识点，还能够拓展学生的学习领域，培养他们的综合能力。而且，网络课堂还可以为学生提供与全球范围内的学生交流的机会，通过交流分享彼此的学习经验和观点，提高学生的跨文化交流能力。

此外，网络课堂改革提升了教师教学的创新能力。在传统课堂中，教师往往需要一次次复制相同的教学内容和方式，导致教师教学重复乏味。而网络课堂给教师提供了更多创新教学模式的机会。教师可以设计各种互动教学活动，如在线讨论、小组合作等，激发学生的思维和创造力。同时，教师可以通过网络平台对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。通过网络课堂改革，教师能够更好地发挥自己的教育专业知识，提高教育教学能力。

最后，网络课堂改革为教育教学带来了更大的公平性和包容性。在传统课堂中，由于各种限制，如学生的家庭环境、学校资源等，不同学生的接受教育机会存在差异。而网络课堂改革打破了这些限制，任何一个有网络条件的学生都可以平等地获取教育资源。这为农村地区、偏远地区的学生提供了更多的发展机会，有助于缩小城乡教育差距，提高教育公平性。同时，网络课堂还能够满足特殊群体学生的学习需求，如残障学生、留守儿童等，确保他们也能享受到高质量的教育资源。

综上所述，网络课堂改革为教育教学带来了巨大的变革。它为学生提供了自由灵活的学习方式，拓宽了学习资源。同时，它也提升了教师的教学创新能力，并促进了教育的公平性和包容性。作为一名教师，在网络课堂改革中，我深感这一教育创新的重要性和前景广阔。我将继续不断探索网络课堂教学的方法和手段，不断提高自己的教育教学水平，为学生的学习创造更好的环境和条件。同时，我也希望更多的教育工作者能够加入到网络课堂改革的行列中来，共同推动教育的发展和进步。

课堂改革心得体会篇十二

羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下，从20xx年春季学期就开始大力倡导课堂教学改革，课堂教学改革成为每位教师的必修课，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，教学更加强调学生学习的主动性，教师积极主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的，对课堂教学改革很生疏，只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式，和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课，以及自己在教学过程中认识到，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践，我谈谈自己的一点看法。

让学生通过自己的一系列活动，得出的知识更贴近学生的实际、认知能力，更容易理解、掌握、牢记，更能够运用所探究出的知识去解决问题。如：9月19日，我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课，她在教学《倒数的认识》中的倒数的意义和怎样求倒数等环节，都是采用了让学生进行小组交流，汇报的教学方式，让学生自己得出“什么是倒数”，“求倒数的方法”，这样学生都能够熟练地应用自己探究出来的知识解决问题。这样老师教得轻松，学生学快乐，学得牢。

我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课，这位老师侧重教师讲，他把《倒数的认识》这节课所有的知识全都教给了学生，忽略了让学生自己去探究、去总结。课后老师讲累了，学生还是学得不牢、不能熟练地用老师教给他们的知识去解决问题。

如学生能正确回答问题时，我会说：“我们给她（他）掌声”，让学生感受到老师和同学对自己的认可，如回答不正确时，我会对她从其他方面或侧面进行鼓励，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

但不利于这种方式学生扭头看黑板很不方便，看不到三四分钟脖子就疼了，长期这样扭着脖子看黑板也不利于学生的健康成长，教师也很难把学生吸引到教学中来，出现教师在讲台上引导教学，学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差，影响到其他同学的学习，甚至教师无法上课，教师又只好重新组织课堂纪律，浪费一节课的学习时间。所以教师看这些情况应用一句简短的话，或者一个简短的动作来集中学生的注意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐，说“一二三”表示看黑板。

以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会，新课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，在姚元章校长等人的正确领导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

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