报告是对某一主题或事件进行详细说明和阐述的一种正式书面材料，它通常包含背景、目的、方法、结果和结论等内容。报告的撰写可以帮助我们全面了解一个问题或情况，提供给他人参考和决策的依据。我想我们需要撰写一份报告了吧？在报告的编辑和校对过程中，要注意排版、标点和格式的准确性和一致性。这些范文不仅是对报告写作的一种展示，也是对报告写作技巧的一种总结和回顾。
综合职业素养报告篇一
“百年大计，教育为本”。随着社会现代化的不断发展，科教兴国战略被提上日程，素质教育成为未来教育发展的必然，教师责任则终于泰山。如果说社会的发展关键在教育，那么是否可以说教育的兴衰关键在于老师？教师作为知识传递的媒介将知识的博大授予学生，然而这不是简单的传授，其间的技巧、方法、理念关乎授课的效果，这就要求教师具备较高的素养。
一、执着的爱岗敬业精神
教师本身的劳动过程决定了教师职业的特殊性，当我们踏上讲台，就意味着我们踏上了育人的漫漫长路，意味着我们必须用毕生的精力去探索和开拓学生的心灵，意味着我们要尽可能的淡化功名利禄，不斤斤计较物质享受，甘于清贫，如果没有矢志不渝，无私奉献的敬业精神是做不到的。
1、对工作的认真负责，精益求精
教师的本职工作就是教书育人，不断的研究专业知识是教师工作精益求精的必要条件。教师要成为精通一门学科的专家就必须不断学习，不断提高，并且追求寻找完美、完整、全新的教学理念。教学有一定的规律，每一位老师都会有自己教学的办法，而这些办法因人而异，灵活多样，在教学上无论是方式还是方法的提高，都是没有止境的，学无止境不只指的是学生，教师同样也是如此。要“干到老，学到老。”如果要成为一名优秀的教师，必须全身心的投入到教育事业中，积极探索教学规律，认真总结教学经验，创新教学办法，完善教学理论。
我国清代末年的康有为，是一位学惯中西的教育家，他重视教育，于1891年创办“万木草堂”开始讲学，康有为学识渊博，学惯中西，对学生的教育又十分认真，严格，他每日在课上讲课四、五个消失，每论及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方欧美国家的实例来比较说明。所以康有为在“万木草堂”讲学四年间，培养除了像陈千秋，梁启超这样一代思想家，学问家，这正说明了学方能为师。
2、热爱学生
热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱学生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。
3、对社会对国家充满热爱
“百年大计，教育为本”教育是国家发展的根本，教师无一例外首先是祖国的公民，爱祖国不仅是对知识的传承，也是对学生进行爱国主义教育的关键。列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情”爱国主义是人民教师必须具备的道德品质，这集中体现在视祖国的荣誉和人民的利益高于一切，具有强烈民族自尊心和民族自豪感，为社会主义教育事业贡献自己的才智和全部力量。再对学生进行爱国主义教育树立学生民族自豪感，培养学生主人翁精神。
二、扎实的基础
教师是人类知识、优秀文化、社会生活经验和智慧的传播者，在人类发展和教育过程中起着“承上启下”的作用。
面对社会和学生，教师必须明确社会需要什么样的人才，知道怎样才能让学生真正学到知识并且把知识转变成自己的智慧和技能；面对知识和自己，他不能仅仅满足于自己知道什么，必须通过一定手段和方法把自己了解和感悟的知识与道理传授给学生，并且力求使学生和自己一样明白甚至“青出于蓝而胜于蓝”；更重要的是，真正的教师必须知道，仅仅明白知识道理是远远不够的，学生必须通过一定的实践途径把知识道理转变成解决问题的技能，并且形成一定的持续发展的创新能力。
1、精深的专业知识
教师是人类社会永恒的职业，他们是教育领域中的“传道、授业、解惑”的专业工作者，丰厚的知识积累要求教师必须做到拥有广博的专业知识，懂得教学，了解学生、自己、教材等，并且能够把它们揉在一起融会贯通，形成自己独特的教育理念和智能结构。 专业知识是教师作用于对象的本，是用以对学生“加工”的材料，是教师进行教书育人的必备业务素质。教师如果缺乏教育学生的专业知识，教学过程无法顺利进行，教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生多拥有的精神财富，赋予学生新的品质，这一切还有赖于教师专业知识的数量和质量，专业知识是教师影响力的源泉，什么是影响力？影响力就是在与学生交往中，激励或改变他们心里和行为的能力，教师的影响力来自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识，知识是连接教师和学生的中介和纽带，教师博古通今，专业知识的技术水平高，讲课讲得好，又能因材施教，理论联系实际的解决学生在心理上更为接近，从而获得更高的威信；专业知识是教师创造力的基础，教师从事的不是简单的精神生产，而是创造性的智力劳动，教师的创造力是不同的。影响教师创造力的原因是复杂的，但基础还是专业试试的因素，专业知识还是教师自我完善的要素，教师素质的自我完善是特定的全面的高标准的，它直接决定着教师能否适应时代的要求培养出全面发展的新人。
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综合职业素养报告篇二
我们作为大学生，即将毕业并且走进社会，在各种各样的工作岗位上奋斗，实现自己的价值，职业离我们并不远，而职业素质、能力拓展更是与我们息息相关。
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等） 。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。
从大学生的角度来看，职业素养是实现就业并胜任工作岗位的基本前提；从用人单位的角度来看，职业素养是选聘人才的首要考虑因素，因此大学生应该从提升 自己的专业技能、通用技能和个人素质等方面着手，提高自己的职业素养。大学生的职业素质对我们就业已经越来越重要了。
一、调查目的：
主要了解我校大学生就业期望，自身素质的评价，对就业形势的看法，旨在了解当前的就业形势对大学生的影响；了解企业和用人单位职能部门的设置和岗位对人才（特别是我们大学生的）素质的要求，以便我们经后能有个明确的发展方向，有目的性的提升自己某个或者某几个方面的技能、素质。以便经后能更容易的(特别是在金融危机下)找到合适的工作， 在以后的工作中也能更好的为公司、企业服务。实现自己的人生价值。通过对影响大学生就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系。
二、调查对象和调查方法：
本次以问卷形式对我校的各个院各个年级的同学展开调查。针对不同院系、 不同专业、不同专业，以专业了解程度，价值观取向，团队合作意识为切入点。
三、问卷调查统计分析：
听说过职业生涯规划且比较熟悉，17人听说过职业生涯规划但不熟悉，0 人没听说过职业生涯 规划。根据数据，听说过职业生涯规划但不熟悉的占大多数，没听说过职业生涯规划的所占 比例最少，可以看出职业生涯规划还是具有一定影响力的，并且高年级的学生相较低年级学 生而言，更为了解职业生涯规划。
2．在是否参加过社交礼仪的讲座、培训或阅读过相关的书籍该问题上，大一1 人经常 参加，11 人参加过一两次，5 人有兴趣但从来不参加，3 人没兴趣。大二4 人经常参加，23 人参加过一两次，17 人有兴趣但从来不参加，8 人没兴趣。大三1 人经常参加，9 人参加过 一两次，16 人有兴趣但从来不参加，2 人没兴趣。根据数据，大部分人只是停留在兴趣阶段， 而很少付诸行动，我们应该号召同学们在能够提高自己职业素质与能力的方面引起重视并积 极实践。
3．对在校期间，是否做过兼职工作这个问题上，大一有9 人没有做过兼职，11 人做过 兼职，大二有23 人没有做过兼职，29 人做过兼职，大三有13 人没有做过兼职，15 人做过 兼职。占半数以上的同学敢于实践，其余的还未付诸行动。
4．在调查同学们是否想过大学期间自行创业的方面，大一有0 人想过并已有几次尝试， 14 人想过但未付诸实践，6 人从未想过。大二有 3 人想过并已有几次尝试，37 人想过但未 付诸实践，12 人从未想过。大三有 0 人想过并已有几次尝试，23 人想过但未付诸实践，5 人从未想过。其中大部分人都想过自行创业，但可能受到各种条件限制未能尝试自己的想法。
5．在是否参加过有关职业指导或职业素质、能力拓展的课程、培训或讲座此问题上， 大一6 人参加过并受益匪浅，5 人参加过但只是为了拿学分，7 人没参加过但有机会一定参 加，2 人没参加过且一般不去关心这些。大二12 人参加过并受益匪浅，13 人参加过但只是 为了拿学分，13 人没参加过但有机会一定参加，14 人没参加过且一般不去关心这些。大三 10 人参加过并受益匪浅，6 人参加过但只是为了拿学分，10 人没参加过但有机会一定参加， 2 人没参加过且一般不去关心这些。不管出于什么原因，大部分人还是很注重培养自己职业 素质与能力的。
6．在与同学之间相处情况的问题上，大一7 人选融洽，10 人选较为融洽，3 人选一般， 0 人选不融洽；大二20 人选融洽，23 人选较为融洽，8 人选一般，1 人选不融洽；大三10 人选融洽，12 人选较为融洽，6 人选一般，0 人选不融洽。说明人际关系的问题上处理的是 比较好的。
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综合职业素养报告篇三
1.你是个文静可人的女孩。老师喜欢你，因为你的勤学认真和极强的集体荣誉感;同学喜欢你，因为你的温婉善良和待人的真诚友好。我们相信你会做得越来越好，当然，大胆一点、不懂就问就更好了。
2.有人说，生活就象一杯茶一样，需要慢慢品味。和你相处的时间里，发现你也是我们班级的一杯茶，品味之中发现了你：善良而又真诚;努力而又坚定;有思想而又有正气!真希望在未来的日子里，为八(1)这个大家送来更多的快乐，有你的学习进步，有你的工作成绩，有你的每一个成长的脚步!
3.你文静、守纪、勤学、努力，作业完成好，书写工整，一直受到老师同学的好评。可你知道吗：自信胆就大。老师希望你要充满自信，大胆发言，这样你会更优秀!
4.你是个懂事的女孩：学习认真，待人热情，遵规守纪，尊师爱友，集体荣誉感和劳动观念都很强。只是本学期老师感觉你学习劲头远不如以前，作业也偶尔出点问题，成绩退步不少。希望新的一年里，你能够注重自己的全面发展，争做优秀学生!
5.你调皮好动，常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”。相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。
6.你是个很优秀的男孩：学习刻苦认真，成绩优异;待人热情真诚，乐于助人;工作认真负责、劳动积极肯干，是老师的好帮手。更难得的是你德智体的全面发展，真的是名副其实的“三好学生”希望你能高扬自信的风帆，乘风破浪，实现自己的远大理想!
7.你个性活泼开朗，待人有礼，善于与同学交往，人缘好。上课能认真听讲，作业认真完成，可惜学习缺乏计划性，。学习方法有待改进，思维能力要进一步培养和提高。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。
8.你活泼、聪明、守纪、好学。课堂上也能听到你响亮的回答声。你认真完成作业，书写端正，学习成绩优异。老师希望你上课时该说的才说，相信你一定能做到!
9.所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，但你学习没尽全力，作业粗心，书写较差，自觉性不强，因此成绩不够稳定。老师希望你能弥补不足，争取更大进步!
10.你很聪明，接受能力特别好，综合能力强，也因此令人羡慕。只是学习不够刻苦，容易满足，否则你的成绩肯定会更优秀。另外你在课堂上不够专心，学习缺乏主动，赶快行动起来吧!充分发挥自己的优势，争取更优秀，老师相信你一定能行的。
11.你是我心目中比较认真、善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。愿你执着、上进!
12.虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。
13.好羡慕你有那么疼爱你理解你的爷爷奶奶!值得高兴的是：你以自己的朴实、善良和懂事回报着为你付出许多的爷爷奶奶。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!努力吧，老师期盼者你的进步!
14.后半期你发言积极，进步不小，老师为你拍手叫好。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。老师希望你能在勤奋些、刻苦些，争取取得更优异的成绩!
15.你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生“那样，捉掉身上白”“小懒虫。”
16.你是个能干懂事、综合能力比较强的女孩。爱好广泛、尊敬师长、与同学相处融洽，班级荣誉感强。身为卫生委员，你工作负责是老师的得力助手。但老师觉得你在学习上投入的时间和精力较少了些，因而成绩未能如愿，希望能有所警醒，争取下期能有所突破!
17.老师一直为你有很高的学习积极性和自觉性而高兴，当然也为你所取得的成绩感到高兴。老师还希望能在课堂上看到你高举的小手，看到你与书籍交朋友。老师企盼着你更大的进步!
18.一年半的初中生活已经过去，老师发现你有了很大的进步：待人接物沉稳了许多，做事已不那么冲动，这一切让老师很高兴。可另一方面，老师觉得你学习上放松了不少：作业有时马虎应付，课堂有时讲点小话，可能就因为这些原因，你的成绩退步不少。老师希望你来年能够做的更好!
19.你活泼好动，很顽皮，爱说话。有时上课不认真，还有些小动作，作业马虎，有时分辨不出写了写什么字，学习懒散，为此，你也挨了不少批评。老师多么希望你能改正自己的缺点啊!
20.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩，只是结果不太理想。你可以沮丧，可以难受，甚至可以哭泣，但绝不能灰心。知道丑小鸭的故事吧，总有一天会蜕变成美丽的小天鹅的。
21.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。有时对自己要求不够严格。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
22.你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出，作为语文课代表你工作负责，老师对你除了赞叹还是只有赞叹。祝福你!你的未来不是梦!
23.你是个单纯文静、有点内向的男孩。对自己要求比较严格，学习较认真，能很好的遵守校规校纪，积极参加班级的各项活动。老师觉得美中不足的一点就是你的玩心重了点，学习上缺乏钻劲与狠劲，希望来期可以看到你的飞速进步!
25.在老师眼里，你是一个聪明活泼、爱动脑筋、自尊心很强的学生。前半期你总跌倒在同一个地方，后半期你勇敢地从跌倒的地方站了起来，老师祝贺你!希望你再接再厉，做得更好!
26.这一学期就要结束了，老师为你这学期取得的成绩表示祝贺!同时，老师也希望你开动脑筋，不做小马虎。要知道：脑子犹如一台机器，越用越活。老师也相信：你能在学习上振翅高飞!
27.老师一直是很喜欢你的：开朗大方，组织能力强，是个很阳光的男孩。可老师也一直是担心你的，因为你太贪玩、太任性，对自己的要求不很严格;而且近段时间老师还发现你有点听不得批评了，你觉得是这样吗?其实，老师一直期待着你能做一个胸怀大志，敢于担当的男子汉的，你一定能做到的!
28.上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩!作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!
29.不要满足已经取得的成绩。人生的征途上，会有许多困难和挫折，要迎难而上，勇往直前!
30.你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
综合职业素养报告篇四
1.活泼、开朗、热情、大方，有爱心，你带给了班级不少的欢乐。同学们为呢自豪，老师为你祝福，为你喝彩!
2.你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。
3.你是一个聪明而懂事的孩子。你团结同学，关心集体，对学习、生活中有困难的同学你总会伸出自己热情的双手。努力吧，美好的明天属于你!
4.同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。你身边所有的人都在为你祝福，为你喝彩!
5.聪明的你，已经懂得了脚踏实地地学习的重要。老师为你高兴，同时也希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你学习生活中的闪光点。
6.老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。你是个前途无量的好孩子。希望你能继续努力，创造属于自己、也属于社会的美好人生。
7.在人生的征途上，困难总是与机遇并存的。战胜困难，往往能有更大的收获。你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，相信你在人生的征途走出一条属于自己的光辉大道。
8.见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。
9.许朝淇：你有着比同龄人多一分的成熟和稳重，与世无争，静静的做自己该做的事情，遇事不慌张，做事有条有理，是一个难得的好孩子，老师和同学都特别喜欢你。希望你给自己树立更明确的目标，自觉抵御网络诱惑，合理安排好自己的时间，争取在理科上早日突破，增强自己的综合竞争力!
10.你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。
综合职业素养报告篇五
据教育部统计，2015年全国义务教育阶段共有3473411个班，按照“中小学每个班级应当配备一名班主任”的相关规定，全国大概就有347.34万名中小学班主任，占义务教育阶段专任教师总数(916.08万人)的37.92%。
尽管《中小学班主任工作规定》中明确了班主任的工作职责和待遇等，如“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责”“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”2016年出台的《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》中也提出要健全班主任工作激励机制，坚持绩效工资分配向班主任倾斜。但有研究发现，除一部分中小学班主任是由任课教师自愿选择应聘外，大部分教师是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的。究其原因，教师们普遍反映班主任工作任务重，心理压力大，物质待遇低，缺少职业幸福感。
我们同时看到，班主任的工作职责随着时代的变迁也在不断扩展和丰富，但基本内容趋于稳定，主要集中在五个方面：对学生进行政治教育和思想道德教育;组织和管理班集体，尤其是班级的日常管理;与科任老师、家长和社区沟通，形成教育合力;对学生进行操行评定;关注学生的多方面发展。
大多数研究认为，固然，班主任是中小学生成长过程中的重要引路人，但这并不意味着班主任工作职责的无边界和责任的无限化，班主任工作职责应当具有质的规定性。不能将本来需要班主任、科任老师、家长、社区等一起努力完成的教育责任武断地压在班主任肩上，班主任一人之力难以做到整全性的教育。
班主任教师超过一半工作时间用在班主任工作上
调查结果显示，班主任平均每天用在班主任工作(不包括教学工作)上的.时间为4.08个小时。如果按照《中华人民共和国劳动法》中劳动者每日工作时间不超过八小时的工时制度，那么班主任教师则把超过一半的工作时间用在了班主任工作上。
具体来看，花在班主任工作上2个小时的教师最多，比例为27.16%;另外，50%以上的教师平均每天至少用3个小时处理班主任工作，还有四分之一平均至少花5个小时。这说明因班级情况、班主任工作能力和效率不同等，班主任花在班主任工作上的时间也有差异。
调查显示，班主任和其他科任教师在对工作量不满意这一项上的比例差别最大，42.37%的班主任对自己的工作量并不满意，比其他科任教师高出10.97个百分点。73.41%的班主任反映工作压力大，比其他科任教师高出10个百分点。
分别考察中小学校发现，中小学班主任平均每天用于班主任工作的时间存在显著差异。初中班主任平均每天用4.89个小时处理班主任工作，比小学班主任(3.56个小时)多出1.33个小时。从平均数来看，初中班主任也比小学班主任平均多出1个小时。另外，还有25%的初中班主任每天需要在班主任工作上花5个小时及以上。
调查数据显示，班主任平均每周用于组织学生活动的时间为3.59个小时，即每天约0.72个小时，占班主任用于班主任工作时间(4.08小时)的17.65%。另外，也有25%以上的教师花了至少5个小时。可以说，总体上班主任较好地履行了该项职责。但从班主任的主观感受来讲，43.80%的班主任认为这项工作非常繁重或比较繁重，仅有13.52%的班主任认为组织学生活动不太繁重或不繁重。
班主任多为主课教师，教学责任和压力重大
调查数据发现，小学班主任平均任教2.6门学科，乡村小学班主任高于城镇小学班主任;初中班主任大多任教1门学科。班主任除做好班主任工作外，还需要做好个人的教学工作。当前小学班主任多为主课教师，教学责任和压力更大。
数据显示，小学班主任平均任教2.6门学科，从四分位数来看，一半以上的班主任担任2门及以上的学科教学，还有四分之一至少任教4门，任课科目比较多;而小学其他科任教师平均担任1.96门课，仅有25%担任2门及以上，比班主任任教课程门数少。这可能与一些小学实行班主任包班制或者“半包班制”(如班主任仅任教本班语文、数学等学科)，而其他教师同时担任几个班的同一学科教学有关。值得注意的是，尽管学校所在地城镇化水平越低，班主任任教科目就越多，但这并没有影响到他们坚守这一岗位的意愿，正如前面所证明，他们反而更愿意从事班主任工作，这可能是因为班级规模、班主任岗位积极特点等因素对班主任工作意愿的影响超过了任教学科数量的影响。
初中班主任平均教1.32门课，从四分位数来看，应该说初中班主任主要教1门课，仅有15.45%教2门及以上。从均值和四分位数来看，班主任任教学科门数和其他科任教师差别不大，城乡中学班主任任教课程门数差别也不大。然而，在了解班主任实际承担的课时量后，我们还需进一步分析班主任能够承受的课时量。
数据显示，小学班主任平均每周能够胜任的最大课时量为13.96节，和班主任实际承担的相差不到1节;但从四分位数来看，二者差距在1-2节/周。进一步对比分析，46.56%的班主任承担的实际课时量超过了他们可承受的最大课时量，其中超出范围在每周5个课时及以内的就有34.11%，也就是说将这些班主任每周课时减少1-5节，他们的课时量就控制在了可承受范围内。所以，可以说班主任每周实际承担的课时数略微超出了他们能够承受的范围。
几乎所有的班主任都能胜任教育教学，70.80%能够胜任班级管理。数据显示，98.47%的班主任能够胜任目前的教育教学工作，70.80%在班级管理或处理学生问题时，能够得心应手，做好班级管理。在班级管理过程中，61.44%的班主任偶尔或有时会出现情绪失控;17.16%的班主任出现过言语羞辱，而82.84%从未出现过这种情况;另外，近20%的班主任对学生实施过“体罚或变相体罚”。可以说，大多数班主任基本能够胜任教育教学和班级管理工作，但在班级和学生管理方法上还需进一步改善。
现行的班主任津贴标准存在吸引力危机
调查发现，初中、小学班主任津贴平均为351元、173.90元，分别占基本工资的15.11%、7.82%，总体水平偏低。数据显示，全国范围内班主任津贴的平均水平为244.57元，仅为教师基本工资的10.81%。
此外，班主任津贴的地区差异显著，东部地区班主任津贴水平最高。统计结果表明，从绝对数值上来看，在初中阶段，东中西部地区班主任津贴的平均水平分别为635.99元、216.30元、194.71元，东部与中西部地区班主任津贴的差额在400元以上，其中，东部与西部地区差异最大，达441.28元，前者约是后者的3.27倍。在城乡之间，县城学校班主任对津贴的期望程度最高;农村内部，村屯学校班主任对津贴的期望程度高于乡镇学校;村屯小学内部，教学点班主任对津贴的期望程度最高。可见，中小学班主任津贴总体水平不高，存在地区、城乡等差异，对班主任群体的吸引力并不大。
数据显示，从绝对数值来看，班主任群体期望津贴的平均水平为740.18元，比实际津贴高出495.61元，是实际津贴的3.03倍。具体来看，中学班主任期望津贴的均值为967.97元，与实际津贴相差616.97元;小学班主任期望津贴的均值为586.77元，比实际高出412.87元。小学班主任对津贴的期望程度略高于中学。
从相对数值来看，班主任群体的期望津贴水平相当于基本工资水平的三分之一，其中，中学班主任对津贴的期望值相当于基本工资的五分之二，小学班主任对津贴的期望值相当于基本工资的四分之一。由此可见，现有的津贴标准与班主任群体的期望津贴差距较大，一方面证实了现行的班主任津贴标准存在吸引力危机，另一方面体现了班主任对于津贴提升的诉求。
数据说明
本文数据来源于教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所，对全国12个省市23个区县的246所学校共7463名教师(其中班主任3032名)进行的问卷调查。
综合职业素养报告篇六
我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的.双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。在《未选取的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选取了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样貌，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每一天，我都会转成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！
这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
综合职业素养报告篇七
近年来大学毕业生就业压力日益增强他们苦于找寻不到中意的落脚点；企业等用人单位却频繁流连于各类招聘市场苦于找不到中意的所需人才。人才供需双方不对接的现状已成为近年来大学毕业生就业压力日益加大的突出问题之一。
职业素养包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。行为的总合构成了自身的职业素养，个体职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。
大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题。对于很多毕业生来说，找工作已经比较困难了，更不用说去找一份体面地、令自己满意的好工作了。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。
近年来企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质，对应聘者的要求逐年提高。
做为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。雷恩·吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75％的大学生认为压力主要来源于社会就业。50％的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41．7％的大学生表示目前没考虑太多：只有8．3％的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。
现在的大学生大多生活早“6+1”的家庭模式下，对家庭以来性过强，以致于他们很难适应社会残酷的竞争。因此，大学期间，每个大学生应认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符。对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。
在大学期间，每个大学生首先应该清楚的自我认识。包括自己的个性，特征，气质，性格以及能力。据此来确定自己的个性与理想的事业是否吻合。对自己的优势和不足有个充分的认识，结合环境如市场需求，社会资源等确定自己的发展方向和行业的选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识，技术的职业素质培养。再次，有意识的培养职业道德，职业态度，职业作风。
2、在工作中有条件的要干，没有条件的要创造条件干
3、工作中的事，当作自己的事来做
4、地低为海，人低为上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很难成功
综合职业素养报告篇八
透过幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：
第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是37岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。关爱每个孩子。其一，关心他们的生活；其二，熟悉孩子们的基本状况；其三，平等对待每个孩子。
第二，运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体状况而把教学具体化。幼儿教师的标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，教师对幼儿尊重。
第三，在教育过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性，态度，潜力等。
第四，塑造师德风范，潜心练功。给孩子一杯水，教师本身就应有一桶水，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。
本人结合自己的状况，下决心就以下两方面提高修养。
首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，控制自己的情绪，始终持续良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就就应把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈就应和颜悦色，循循善诱，举止就应优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着就应朴素大方得体，贴合幼儿的审美情趣。
其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。
透过师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。
综合职业素养报告篇九
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素横多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。从大学生的角度来看，职业素养是实现就业并胜任工作岗位的基本前提；从用人单位的角度来看，职业素养是选聘人才的首要考虑因素，因此是大学生应该从提升自己的专业技能、通用技能和个人素质等方面着手，提高自己的职业素养。
此次调查的对象是我们大学生，大学生就业问题仍然是这个社会炙手可热的话题。这既是一个敏感的话题，也是一个不得不引起人们关注的问题。在当今社会，学历不能完全体现一个大学生的价值，需要从各个方面着手。但是，我们不得不承认高校的毕业文凭就是一个敲门砖，要是我们连最初的一步都难以跨越，何谈我们在企业大展身手。
随着社会的进步，当代大学生展示出了自己独有的风貌。我们不能对其一概而论。但是大学生的职业素质是各个企业招聘着重的地方，从不同的问题入手，来考验应试者。所以，我们大学生要提高自己的职业素质。
大学生就业趋势
2.诚实回答 3.具有实事求是的态度
各种等级的证书是招聘公司选拔人才的通行证，所以，我们必须在大学期间，经过自己不断地努力去获得我们相关专业的证书，一方面，这是对自己的一种认可；另一方面，也是我们跨进各个企业的敲门砖。
在工作中应用较多的是专业知识技能，社交能力，勇于创新和敢于发现问题的能力。
分析了现在的就业趋势，对于我们普通的大学生而言，我们面临着巨大的就业压力。包括名牌高校毕业的应届大学生和往届大学生，如此的循环下去，我们就难以去找到我们所预想的工作。另外，现在的大学生自身也存在着高不成，低不就的状态，没有明确的将自己定位，一味的去追去那种自己所预期的工作，忽视了自己自身的工作能力，没有考虑自己是否能够胜任此工作。
在此，大学生职业素质问题就显得尤为重要了。要想在许多毕业生中突显出来，就必须有着很好的职业素质。我们需要在不同层次去锻炼自己，磨练自己，提升自己。
大学生的职业素质问题卷调查表
感谢您能在百忙之中参与此次调查问卷，我们对您致万分的感谢！
近距离接触
就大学生本身而言，在大学学习的大多数的书本上的专业知识。其次，看的较多的就是自己感兴趣的书籍。这远远是不够的，我们看见的是从别人眼睛里的东西，没有自己亲身经历就难以牢记。再者，我们真正接触这个社会的时间比较短暂。也许，有的人会说，大学就是一个小型的社会，但是只不过是凤毛麟角罢了。我们的想象是美好的，但是，残酷的事实会教会我们怎样在这个社会中生存。
所以，我们要珍惜在象牙塔中的生活，好好的把握这段时间，去给自己充电。怀着一颗美好的心，去面对复杂的东西。大学生职业素质问题，感觉离我们既近又远。时间不会等待我们，既然不想在终点落下，那么我们就应该在途中努力。对于职业素质的提升，我们可以从平时的学习生活中得到锻炼。
那么，相对于招聘单位而言。他们想找到符合工作岗位的人员，加入自己的团队。所以，他们就会考虑许多方面。应聘者是否具备完成工作的能力，和他人相处的方式，是否能够很好的融入这个团队，所能够给团队带来的价值。他们面对的是许多应聘者，希望从中能够选出自己预期的人。
将两者考虑在一起，我们必须去在不断地给自己充电。这个社会是有着优胜劣汰的自然生存规律。现在，将我们冠名于大学生；之后， 我们的称呼就是应聘者。对着自己的未来有着很好的规划，预想着自己的职业，期待以后的生活。但是，我们要给自己有着明确的定位。根据自身切实的情况，来制定属于自己的计划。
结束语
或许该感叹时间流逝的飞快，或许该惋惜自己不能抓住时间的尾巴。很多时候我总是回忆起自己的大一时间是怎么度过的，自己这两个月的暑假时间是怎么过去的。可是我不知道答案是什么。
也对对于别人来说，通过这次关于大学生职业素质问题调查明白了许多东西。但是对于我而言，我看见的是自己那飘渺的未来。
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综合职业素养报告篇十
近年来大学毕业生就业压力日益增强他们苦于找寻不到中意的落脚点;企业等用人单位却频繁流连于各类招聘市场苦于找不到中意的所需人才。人才供需双方不对接的现状已成为近年来大学毕业生就业压力日益加大的突出问题之一。
职业素养包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。行为的总合构成了自身的职业素养，个体职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。
大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题。对于很多毕业生来说，找工作已经比较困难了，更不用说去找一份体面地、令自己满意的好工作了。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。
近年来企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质，对应聘者的要求逐年提高。
做为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。雷恩·吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标;41.7%的大学生表示目前没考虑太多：只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。
现在的大学生大多生活早“6+1”的家庭模式下，对家庭以来性过强，以致于他们很难适应社会残酷的竞争。因此，大学期间，每个大学生应认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符。对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。
在大学期间，每个大学生首先应该清楚的自我认识。包括自己的个性，特征，气质，性格以及能力。据此来确定自己的个性与理想的事业是否吻合。对自己的优势和不足有个充分的认识，结合环境如市场需求，社会资源等确定自己的发展方向和行业的选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识，技术的职业素质培养。再次，有意识的培养职业道德，职业态度，职业作风。
1、在工作中多向有经验的或老同志虚心学习请教
2、在工作中有条件的要干，没有条件的要创造条件干
3、工作中的事，当作自己的事来做
4、地低为海，人低为上
5、工作中不找任何理由，不塘塞
6、努力才可能成功，不努力很难成功
综合职业素养报告篇十一
我在高中的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假，细细回想着一年，我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的作业，能够认真完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
高中的学习与初中有许多不同。小学，初中时代我们被老师催着赶着向前走。而高中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
综合职业素养报告篇十二
“百年大计，教育为本”。随着社会现代化的不断发展，科教兴国战略被提上日程，素质教育成为未来教育发展的必然，教师责任则终于泰山。如果说社会的发展关键在教育，那么是否可以说教育的兴衰关键在于老师？教师作为知识传递的媒介将知识的博大授予学生，然而这不是简单的传授，其间的技巧、方法、理念关乎授课的效果，这就要求教师具备较高的素养。
一、执着的爱岗敬业精神
教师本身的劳动过程决定了教师职业的特殊性，当我们踏上讲台，就意味着我们踏上了育人的漫漫长路，意味着我们必须用毕生的精力去探索和开拓学生的心灵，意味着我们要尽可能的淡化功名利禄，不斤斤计较物质享受，甘于清贫，如果没有矢志不渝，无私奉献的敬业精神是做不到的。
1、对工作的认真负责，精益求精
教师的本职工作就是教书育人，不断的研究专业知识是教师工作精益求精的必要条件。教师要成为精通一门学科的专家就必须不断学习，不断提高，并且追求寻找完美、完整、全新的教学理念。教学有一定的规律，每一位老师都会有自己教学的办法，而这些办法因人而异，灵活多样，在教学上无论是方式还是方法的提高，都是没有止境的，学无止境不只指的是学生，教师同样也是如此。要“干到老，学到老。”如果要成为一名优秀的教师，必须全身心的投入到教育事业中，积极探索教学规律，认真总结教学经验，创新教学办法，完善教学理论。
我国清代末年的康有为，是一位学惯中西的教育家，他重视教育，于1891年创办“万木草堂”开始讲学，康有为学识渊博，学惯中西，对学生的教育又十分认真，严格，他每日在课上讲课四、五个消失，每论及一事，必上下古今以究其沿革得失，并引用西方欧美国家的实例来比较说明。所以康有为在“万木草堂”讲学四年间，培养除了像陈千秋，梁启超这样一代思想家，学问家，这正说明了学方能为师。
2、热爱学生
热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱学生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。
3、对社会对国家充满热爱
“百年大计，教育为本”教育是国家发展的根本，教师无一例外首先是祖国的公民，爱祖国不仅是对知识的传承，也是对学生进行爱国主义教育的关键。列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情”爱国主义是人民教师必须具备的道德品质，这集中体现在视祖国的荣誉和人民的利益高于一切，具有强烈民族自尊心和民族自豪感，为社会主义教育事业贡献自己的才智和全部力量。再对学生进行爱国主义教育树立学生民族自豪感，培养学生主人翁精神。
二、扎实的基础
教师是人类知识、优秀文化、社会生活经验和智慧的传播者，在人类发展和教育过程中起着“承上启下”的作用。
面对社会和学生，教师必须明确社会需要什么样的人才，知道怎样才能让学生真正学到知识并且把知识转变成自己的智慧和技能；面对知识和自己，他不能仅仅满足于自己知道什么，必须通过一定手段和方法把自己了解和感悟的知识与道理传授给学生，并且力求使学生和自己一样明白甚至“青出于蓝而胜于蓝”；更重要的是，真正的教师必须知道，仅仅明白知识道理是远远不够的，学生必须通过一定的实践途径把知识道理转变成解决问题的技能，并且形成一定的持续发展的创新能力。
1、精深的专业知识
教师是人类社会永恒的职业，他们是教育领域中的“传道、授业、解惑”的专业工作者，丰厚的知识积累要求教师必须做到拥有广博的专业知识，懂得教学，了解学生、自己、教材等，并且能够把它们揉在一起融会贯通，形成自己独特的教育理念和智能结构。 专业知识是教师作用于对象的本，是用以对学生“加工”的材料，是教师进行教书育人的必备业务素质。教师如果缺乏教育学生的专业知识，教学过程无法顺利进行，教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生多拥有的精神财富，赋予学生新的品质，这一切还有赖于教师专业知识的数量和质量，专业知识是教师影响力的源泉，什么是影响力？影响力就是在与学生交往中，激励或改变他们心里和行为的能力，教师的影响力来自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识，知识是连接教师和学生的中介和纽带，教师博古通今，专业知识的技术水平高，讲课讲得好，又能因材施教，理论联系实际的解决学生在心理上更为接近，从而获得更高的威信；专业知识是教师创造力的基础，教师从事的不是简单的精神生产，而是创造性的智力劳动，教师的创造力是不同的。影响教师创造力的原因是复杂的'，但基础还是专业试试的因素，专业知识还是教师自我完善的要素，教师素质的自我完善是特定的全面的高标准的，它直接决定着教师能否适应时代的要求培养出全面发展的新人。
《关于教师的职业素养调查报告》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
综合职业素养报告篇十三
时间飞逝，一转眼我们的大学生活已过了三分之二，即将毕业，即将走向社会，在这之前，我们学校在2012-10-28至2012-11-01期间给我们进行了将近一周的岗前培训，也是给我们进入职场之前的一个热身，俗话说“打预防针”！学校为了在岗前培训中给我们提供更充分的信息与资料，请了好几位不同领域的知名人士和教授以及往届就业出色的师姐来给我们做讲座，虽然这个岗前培训仅仅有五天，但是我们从中感受颇多，获益匪浅。
自从进入大学后，突然发觉渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个遥远得不能再遥远的话题。但是，我觉得，转眼毕业将至，就业问题迫在眉睫，我们应该好好考虑这个问题，以防被打个措手不及。
之总是第二天上午给我们培训的知名人士，他是广州乾金贸易有限公司的董事长，其实他也是我们这个学期《商务谈判》这门选修课的任课讲师，他是一个和蔼，很有亲切感的人，知识渊博，经验也很丰富！这天之总给我们培训的是有关外贸跟单素质要求的讲座。一直以来，我们对外贸跟单都是既熟悉又陌生，熟悉是因为我们之前有学过这类课程，陌生是由于我们并没有实操过，没有这方面工作的实习经验。所以我们对这个岗位也是模棱两可的，这次之总不仅给我们讲了许多关于外贸的理论知识，我印象最深的是外贸从业人员的三个基本素质要求：第一，有充分的专业知识；第二，要细心认真；第三，要进取博学。现在是高科技时代，我们不仅要有专业知识，还要有积极良好的心态，与时俱进，不断进取。经过之总的讲座，我不仅仅对外贸行业有了一定的了解，我也认识到自我推销的重要性。下午谢老师跟我们进行了有关毕业论文指导，我们也有了初步了解与认识，接下来就要自己去琢磨研究。
是令人赞叹不已。我们是商务英语专业的，我们的优势就是英语，但是一直以来，我们都没有利用好自己的优势，没有意识到我们的专业就是英语，更没有让我们的专业变得专业。在我们这个知识爆炸的年代，拥有一口流利英语的人才比比皆是。白老师说得对，我们要好好的利用好英语这个工具，要善于利用英文工具。白老师还给我们讲了我们从未听过的三个词：精，气，神。还给我们解释了它们的含义与英文表达。让我们意识到自己不仅现在要好好学习，充实自己，以后也要不断地学习，丰富自己。此外，老师也说了一些有关选择企业方面的经验与意见。你要知道自己的兴趣所向并结合实际，找到自己心仪的企业。然后开始了解企业文化，深入体会，这样才能体现你的诚意与决心。白老师也为我们讲了推销自己的重要性，如何去面试，如何与他人相处，如何融入这个社会群体等等。在工作岗位中，做事先做人。经过老师的指导，我明白了许多，也解开了我之前的许多疑惑，最重要的是提升了我的自信心。
第四天上午我们上的讲座是我们非常感兴趣的话题：现代职场化妆与礼仪实务。学到了一些有关着装，化妆等让自己形象加分的知识，十分实用。礼仪是现代人的处事根本，礼仪也是成功者的潜在资本。通过学习职业素养这一门课程，让我学会了许多在商务活动中讲究礼仪有利于塑造个人形象，有利于促进人们的交往改善人际关系。下午是05年毕业的刘师姐给我们讲了有关高职毕业生有关成功之路主题的讲座。刘师姐给我们讲了她个人的艰辛求职历程及如何在职场中生存的技巧。我从中学会了无论做什么事，我们都要有决心，坚持到底。“读万卷书，行万里路”也是师姐的经验总结。
第五天，我们下午去了南沙港，参观了进出口业务报关通关项目，从一无所知到稍有了解，我们有幸接触到自己不熟悉的领域，让我们大开眼界，也丰富了我们的人生阅历。
虽然岗前培训仅仅有五天，但每位老师的指导，都让我们受益匪浅，在此衷心的表示感谢！
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