良好的教案能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。充分考虑学生的认知特点和发展规律，合理安排教学步骤和时间分配，提高学生的学习效果。通过研究不同教案的编写方法和技巧，可以提高教师的教学设计能力。
三上语文第七单元教学教案设计篇一
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言)，与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
教学要求：
1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
教学重难点：1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感;2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
三上语文第七单元教学教案设计篇二
单元梳理
一、知识梳理与积累
1、拼音
（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。
2、识字
（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边
（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。
3、句子
能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。
4、段落
背诵两句句子。一首古诗。
二、学习方法于运用
1、识字与写字
（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的`字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗读
1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。
2、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂之后，还要回到课文的情景之中。
3、说话
要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。
三上语文第七单元教学教案设计篇三
教学设计
朝阳湖学校邹玲
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话导入
二、带领学生闯关
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。
[一年级语文第七单元《字与拼音（三）》语文天地(网友来稿)教案教学设计]
三上语文第七单元教学教案设计篇四
教学目标：
1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
重点难点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。
教具准备：四季风光图片。
教学时间：1课时
教学过程：
一.质疑导入
看看老师带来的这几幅画，告诉老师分别这是哪个季节的景色，你能从中说出你喜爱的景物吗？（板书《四季童话》）。
今天我们就一起学习新课《四季童话》，看看题目，大家一定会有许多疑问和好奇，季节也有童话？它们会告诉我们些什么？那我们一起读读吧。
二.自读课文，借助拼音读准生字。
2.汇报学习收获。
三.小组交流，品味语言
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四.全班交流，深华感情
细读课文，合作探究
1.从课文中，标出你最喜欢的句子，多读几遍。并说说为什么喜欢这些句子。
2.思考后，和小组交流一下各自的理解和看法。请根据自己的理解发表意见。
3.小组以自己体会朗读句子汇报。
4.请同学们按小组，练习分角色朗读，全班汇报。
.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3.用一个词（一句话）概括四季的特点。
4.积累背诵。
5.现在我们这里正是秋天，你能发现我们家乡在此时，有哪些你认为很美的景色？
6.回忆一下，我们家乡春、夏、冬又有哪些值得我们关注和喜爱的景色呢？以自己喜欢的方式表现它们各自的美。
五.布置作业
1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2.本节课，同学们不仅读懂了课文，还对四季的美做了自己的理解和发挥，你们都是用心学习的孩子。有兴趣的同学，可以选择课文中你最喜欢的一段话，再仿写一段，明天和同学一起比比，看谁写的好。
教学反思：
让学生熟读课文，不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。教学时，读后进行议论和展开想象说一说自己的看法，培养了学生自学习惯，为终身学习奠定基础，培养了学生的口语表达能力，拓展了知识面。
三上语文第七单元教学教案设计篇五
1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。
1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
1课时。
一、图片激趣，谈话导入
学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）
导入新课：今天一起来说说做游戏的事情。
二、互动交流
1.交际指导：
（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。
（2）可以自由做同学们所说的游戏。
2.观察图片：
（1）这是什么游戏呢？
（2）预设：贴鼻子。
（3）你观察到了什么？
（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。
3.提出交际要求：
（1）分小组进行；
（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。
（3）学生自由表述。
4.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、我的练场
1.练习话题：老鹰捉小鸡。
2.练习话题：丢手绢。
3.练习话题：跳绳。
要注意听别人的发言。
4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。
5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。
6.我的分享：
进行做游戏练习：
（1）遵守游戏规则！
（2）在游戏中体会合作。
四、课堂交流
1.我的发言：
（1）想：想一想做什么游戏。
（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。
（3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。
（4）要介绍自己是谁。
2.进行练习——做游戏。
3.说话展示：
小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。
4.我的：
这次口语交际需要我们：
（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。
（2）进行口语交际，练习说一说游戏的.过程和规则。
（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。
五、结束语
儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！
三上语文第七单元教学教案设计篇六
教学目的：
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
重难点、关键：
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具准备：
书法作品课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
二、初显身手
1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的`形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
三、作业设计：
总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
一、激趣导入
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
二、生练习，找规律
1．师出示：
（1）杨柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松间照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题：鸟归沙有迹，_____。（帆过水无痕）山间明月，______。（海上日出）白马秋风塞上，______。（杏花春雨江南）。黄菊倚风村酒熟，_______。（紫门临水稻花香）
三、举行对对子擂台赛
1．生交流诵读自己收集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对：冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）爆竹传笑语，_______。（腊梅吐幽香）春回大地，______。（福满人间）天增岁月人增寿，________。（春满人间福满门）
四、总结鼓励学生多积累多运用。
五、作业设计收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，_______。两个黄鹂鸣翠柳，_______。山穷水复疑无路，_______。欲穷千里目，_______。
三上语文第七单元教学教案设计篇七
这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变化与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
同学们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
通过本组课文的学习，对同学进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使同学透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自身获得的识字方法自觉识字。
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
由同学先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣新颖的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图
1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
2、交流：
如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字
香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的'名字
八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：
含有方位词的：
表示颜色的词：
含有和水有关的词：
含有地方特产名称：
人名：
姓氏：
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
安排作业
预习初显身手
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
教师要参与到同学中，可以设计以下的形式：
1、猜城市名
金银铜铁
倾盆大雨
四季温暖
风平浪静
双喜临门
飞流直下三千尺
天无三日晴
水边人家
两个胖子睡一头
戈壁滩
2、找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族语命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
4、填成语，组地名
至高无____ ____底捞月
人定胜____ ____落石出
语重心____ ____暖花开
三上语文第七单元教学教案设计篇八
教学目标：
1.会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》的课件。
一. 课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二. 初读课文，整体感知：
1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2. 师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?)
(2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三. 讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1. 谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友)
2. 太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)
(2)体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ?)
(3).师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗?自由读，指读两个学生即可。(评价1：我听出了你心中的快乐!评价2：可以读得再高兴些!)
(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)
1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢?(利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家)，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2.读到这里，你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面，又有谁在等着你呢?学生说)范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
(出示第四节诗)，师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在苦难中等她，盼她……)
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗?(出示诗歌：教师配乐朗读)
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华
师：太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
三上语文第七单元教学教案设计篇九
表内除法（一）
平均分（一）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目的：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
(1)初步认识。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种
分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？
为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多--平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1题。
小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二，动手操作，学习分法
1．教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋
友了呢？
要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？
让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4
份。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”，让学生说说题意。
小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每()根一份，分成()份。
学生操作，教师巡视指导。
交流分法和结果，结合交流渲示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。
让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化
1.做“想想做做”第2题。
让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。
提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
2．操作平均分。
让学生摆出6个圆片。
要求按每2个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
要求按每3个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。
3．做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
交流结果。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
四、回顾内容，课堂小结
引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？
小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。
【教学反思】
三上语文第七单元教学教案设计篇十
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话导入
二、带领学生闯关
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。
三上语文第七单元教学教案设计篇十一
(课件出示两张蟋蟀的图片)
师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么?生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)
师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅(齐读课题)师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)
(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。(2)指名领读。(3)齐读。
4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢?(板书：住宅特点)
大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)
2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。学生读课文汇报：(师生归纳)1学习选址部分。(板书)
师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?
指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)
4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
四、了解蟋蟀是怎样建房的。
师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)
请学生快速默读课文并小组交流。(小组交流后，师生归纳。)
师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。(板书：时间)
生：“蟋蟀盖房子大多是x，秋天初寒的时候”。
师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)
师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)
学生归纳后汇报。
师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?
生：整修。
师：对，整修。(板书：整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)
生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)
(师板书：勤劳、持之以恒)
师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、小结：这节课你有什么收获?
蟋蟀的住宅
住宅特点：选址外部内部
建造过程：时间建造整修
三上语文第七单元教学教案设计篇十二
统计（教材第76～77页）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生在自己喜欢的学习情境中经历简单的数据收集和整理的过程，初步学会
用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。
2、初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯，使学生初步感受统计的意义和作
用，体会与同伴合作的重要性，进一步激发学习数学的兴趣。
3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学重点
学会根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
教学难点
有效组织统计活动，使学生在活动中学会与同伴合作进行数据的收集和整理。
教学具准备
教师：媒体课件、挂图、三种小动物头像、水果图的练习纸。
学生：每组一张统计花的朵数的纸和两组信封。（一个信封里装花的纸片，另一个信封里装水果的纸片）
教学环节
大象今天可高兴了，因为今天是它的生日。（课件出示给大象过生日的动物）你看，它的好朋友都来了。
二、主动探索，体会领悟
1、观察场景图。
师：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名说出大象的好朋友有猴子、小猪和小狗。
引导说说小动物在哪里。（小猴有的在树上，有的在地上，还有一只小狗在妈妈的口袋里。）
2、分一分。
我们想办法把它们分分好不好？（板书：分一分）
提问：我们刚才看了，一共有几家呀？
引导学生说出有3家，分别是小猴家、小猪家和小狗家。
我们能不能想想办法，让大象一看就来了几个？
指名说说自己的方法。
3、排一排。
出示挂图，从挂图上取下小动物的头像，师：现在我想请两个小朋友上来把这些小动物的头像分一分，然后排排队。（板书：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引导学生观察每一排分别排了什么小动物。
师：你们认为这两个小朋友排得怎么样？谁来给他们提提建议？
引导学生把小动物排整齐。
4、观察统计图。
指名回答：小狗家来了4只，小猴家来了5只，小猪家来了3只。
根据学生的回答划线，完成统计图。（板书4只,3只，5只）
如果学生不象书上竖着排的，也可以，就竖着划线。
师小结：刚才我们先分了一分，再排了一排，最后又数了一数（板书：数一数）很快就知道大象家来的客人分别有几只。
现在请小朋友再看一看刚才我们排的结果，你还能知道什么？
引导学生说出：哪种小动物多哪种小动物少，小猴比小狗多几只，小猪比小猴少几只等。
5、填写课本。
课本第76页，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）
6、小结：小朋友，大象家来的客人原来是杂乱的排的。后来，我们把它先分一分，然后再排一排，最后再数了一数。象这样的活动，就叫做统计。（板书：统计）
7、过渡：通过统计，我们就可以知道大象家来的客人的一些情况。用这些统计的方法，我们还可以来统计统计客人们给大象送的花。
三、巩固深化，应用拓展
1．分小组整理各种鲜花的朵数。
(1)师：你能不能把客人们送给大象的花先分一分，看看有几种颜色的花，再排一排，把相同颜色的花放在一起，排排整齐，再数一数每种颜色的花有几朵。
(2)学生活动。组长从1号信封里拿出老师准备的花。小组分工把这些花先按颜色分一分，再排一排，贴在纸上，最后再数一数，在（）里写上每种花的朵数。
学生剪贴，老师巡视指导。
(3)展示每组统计的情况。说说统计的结果。
(4)组织全班交流讨论：从图中知道了什么?启发学生提出并回答一些简单的问题，（如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等），给予评价。
2．引导学生完成“想想做做”。
(1)谈话：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。大象想准备一些水果感谢大家。（实物投影出示大象想准备的水果）
(2)统计学生喜欢吃的水果的情况。每人只能选一种，喜欢吃苹果、梨、西瓜、桃子和草莓的分别排成一排。
(3)全班一起统计，把统计的数字写在纸上。
(4)组织学生交流统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
3．想一想，说一说。
(1)同学们，今天学了统计的本领，你觉得你课后可以去统计些什么？
让学生说出各自的想法，给予评价。
(2)回家后用今天学的本领进行一下统计。
三上语文第七单元教学教案设计篇十三
第一课时：统计
教学目标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并用方块统计来表示统计数据。
教学重难点
教学重点：让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图
教学难点：用方块统计来表示统计数据。
教学过程
一、分一分，理一理
1、出示主题图：你能把小红家的各种家禽数出来吗？
2、小组交流方法：怎样数的？揭示：统计的方法。
3、蘑菇宝宝它是怎样数的？
4、它这样的方法好吗？好在哪，有什么不足？你可以怎样改正？
5、小结：统计数据可以很多方法，今天用的什么方法统计的？
二、看一看，说一说
1、从统计图上可以知道什么？同桌讨论
2、交流。
三、记一记
1、如果班级开展4个兴趣小组，每人参加一个，你想参加哪个？
2、怎样统计你们的情况？
3、小组交流。
4、如果画钩的方法能把他记下来吗？（报一个记一下）
四、涂一涂
1、如果用方块的方法，能把调查的结果表示出来吗？
2、学生涂色。
从这里你看出什么？？还能发现什么？
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
第二课时：可能性
教学目标
1、初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生的结果。
3、在解决简单问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
教学重难点
教学重点：初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
教学难点：描述一些简单的现象。
教学过程
一、猜一猜
1、老师出示转盘。提问：指针转后，可能会停在哪里？
2、请几个同学转一转，来验证。
二、动手操作
〖活动一〗摸一摸记一记
3、出示p93第2题从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄的吗？小组讨论，然后交流。
三、装一装，说一说
1、出示p93底3题，让学生猜想每次口袋里该放什么球？
2、学生活动每一组有一蓝球，有：红、绿、黄、兰，如果让你们也来装一次球，你打算怎样装，小组讨论，选择一种。
3、小组按自己的想法装，然后用一定，可能，不可能在小组里说一说摸球的结果。
4、交流汇报。
四、转一转，想一想
1、猜一猜抛银币，你觉得会出现什么情况？
2、学生动手活动。每人抛10次记下来。
五、联系生活
生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？，先在小组交流，然后全班交流。
六、课堂总结
今天有什么收获？
第三课时：练习课
教学目标
1、使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全
过程，提出问题，解决问题。
2、利用可能性进行估算
教学重难点
教学重点：使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全过程，提出问题，解决问题。
教学难点：利用可能性进行估算
教学过程
一、小组活动（一）
1、说一说喜欢那种小动物？
2、分组活动统计：用打钩的方法。
3、各组汇报情况。
4、根据统计的情况用正方形的方法统计。
5、比较：这两种方法各有什么好？
6、从统计中你们还能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于几？
2、2十几加5十几会等于几？同桌讨论得出：可能会出现的情况。说说理由
3、8十几减2十几呢？
4、学生独立完成p95第二题。
5、再全班交流。
三、小组活动（二）
1、出示一个圆片，如果随意抛，会出现什么情况？
2、分组活动：（4人一组，各写上名字。）
3、交流出现的情况。
四、课堂总结
今天利用学过的什么知识来解决问
五、布置作业
看上课情况定。
2、实践活动：田园风光
教学目标
1、经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点
重点：经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、整体感知画面
1、出示田园风光图。
（2）学生小组内讨论交流。小组代表汇报。
（3）提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
指名回答。
二、分块解决问题
1、苹果园。
（1）提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的问题吗？
（3）各自列式解答，指名说说解题方法。
（4）提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？
（5）一人提问题，全班学生解答。
2、养蜂场。
（2）人人在小组内发表自己的看法。
（3）谈话：根据从图中看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的同学列式解答。
3、养兔场。
小组内提出问题，并解答。
4、养猪场
一人提出问题，同组学生回答。
小组代表给其他组提出问题
5、耕地图
（1）观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题？
（2）在小组内讨论这个问题如何解答。
（3）向全班汇报本组的解决方法。
6、过河场景
（1）观察图画，你从图上看到什么？在小组内交流。
（2）猜一猜：他们会遇到什么问题？
（3）在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的？
（4）你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可以用图表示。
三、课堂总结
你还能提出其他数学问题吗？
这节课你了解了些什么？
三上语文第七单元教学教案设计篇十四
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
1．自学生字新词。
2．读“阅读提示”，自学探究。
(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？
(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）
1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
(4)怎样理解课题？
2．按照“自问”自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。
(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
在小组内交流学习本课后的一些收获。
三上语文第七单元教学教案设计篇十五
单元教材分析
一．本单元教学内容：
10以内数的加；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加．连减；10以内数的加减混合运算。
二．教学目标：
1．结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的得数不变，能正确．熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学．用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元课时数：14课时。p45----62可用7-8课时
课题：走进花果山信息窗5
单位:洪山中心校备课人：耿樱鑫
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：
创设情境，激发兴趣。
（出示信息窗5挂图）
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
草地上一共有多少名同学？
小河里一共有多少条鱼？
河岸上还剩下多少只青蛙？
树上还剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……
2、独立思考，探索问题。
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
课题：走进花果山10以内的连加、连减练习课
单位:洪山中心校备课人：张贤英
教学内容：教科书第46--47页的自主练习。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？
二、自主练习
1、自主练习第1题。
练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。
2、自主练习第2题。
进一步巩固连加的意义及计算方法。
3、自主练习第3题。
根据情景图上提供的数据，学生自主列出算式。
4、自主练习第4题。
5、自主练习第5题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。
三、课堂总结
课题：走进花果山信息窗5小猴子钓鱼
洪山中心校张良金
教学内容：教材48---49页
教学目标：
结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：0以内数的两步加减混合式题的运算顺序。
教学准备：展台
学生学习过程
一、创设情境。
二、探究新知
1．引导学生认真观察图中讲述的故事。
先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。
2．让学生明白事情发展变化的先后过程。
启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。
结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。
3．根据自己的理解列出算式。
引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。
说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算什么，再算什么”的格式表述运算顺序。5-3+1=3（只）
4．看图，你还能提出什么数学问题？
学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？
要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？
让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。
3+2-1=4（条）
算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。
三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？
总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。
四、巩固练习
1．自主练习1。
看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，
列式解答。说一说运算顺序。
问：还可以怎样列式？说一说想法。
2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。
又发生了什么事情？怎样列式？
说说运算顺序。先算什么，再算什么。
3．口算。学生独立完成后，指名说运算顺序。
板书设计：
小猴子钓鱼
5+1-3=3
5-3+1=3
3+2-1=4
3-1+2=4
小猴子钓鱼（练习）
洪山中心校张良金
教学目标：
1、通过“小猫钓鱼”、“小羊过河”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
重点、难点：10以内数的加减混合运算的理解
教学过程：
一、创设情境
二、自主练习
1、p50第3题出示口算卡片，说说先算什么，再算什么。
2、p50第4题学生独立完成，集体订正。
3、出示p50第5题小猫钓鱼图片。
（1）、引导观察图片：图上什么？小猫做什么？
（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
4、出示p51第6题“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）提出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小羊过河的路线？
5、出示p51第7题图片。
按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结：今天你有什么收获？
走进花果山回顾与整理
洪山中心校刘云林
教学内容：
教学目的：
1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。
2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：
使学生能观察加法算式分类。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。
教师准备：未完成的加减法表格挂图。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！
（电脑播放海底世界录象）
二、引导探索、寻找规律
1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！
2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？
自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流
4、全班交流。
谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？
5、观察再发现。
仔细观察这些算式，你会发现些什么？
6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！
7、整理其它得数的加法算式
过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式
（1）选一选
生：喜欢得数是9的加法算式
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？
（3）欣赏各个小组整理情况
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？
（4）观察讨论、发现规律
（5）汇报交流。
轻轻的跟你同位说一说。
谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？
谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？……
让学生畅所欲言。
（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。
针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？
三、模拟情境、在玩中巩固
1、游戏--猜一猜
学生根据规律大胆的猜测。
你是怎么想的？谁还有不同的看法？
2、游戏--比比谁最先走过桥
男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？
谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？
3、游戏--补阶梯算式，畅游海底龙宫
（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。
（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？
（3）小组汇报交流评价
为什么这样填？你是怎样想的？
四、活动欣赏
同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放录象欣赏）
七、教学随笔：
课题：走进花果山我学会了吗？
单位：淄川洪山松龄小学备课人：李素芬
教学内容：：青岛版一年级上册第三单元“我学会了吗”及丰收园。教科书第59页
教学目标：
1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。
2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。
教学过程：
一、创设情境、感知数学乐趣。
课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。
二、自主探索、观察讨论
1、自主观察
（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。
注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。
（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。
（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。
三、巩固练习
看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。
2、知识延伸
可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。
每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。
四、课堂总结
数学广场：找规律
洪山中心校孙红秀
教学目标：
1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对图形、物体等的排列规律有初步的了解。
2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
2、出示一座楼前花池和中心花坛的真实照片。明明说：瞧，怎么样，漂亮吗？）师：不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，同时师跟着指主题图。再让其他生说出其它的排列规律。师提示课题。
二、自主探究，学习规律。
1、看看找找，探索新知，寻求规律。
出示练习1：
师：它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着画吗？试一试，找出规律，画一画。
出示练习2：师是按什么规律排列的，你能把空填完吗？试一试。
让学生先找规律，再填数。
2、玩玩摆摆，巩固新知，初用规律。
出示练习3：你能接着画下去吗？小组合作，找出规律，填一填。
3、移移画画，深化新知，变用规律。
刚才我们根据给出的物体、图形从形状和颜色等方面找到了它们的排列规律，解决了许多原来没有解决的问题。下面请大家拿出课前发给你的纸条，上面什么都没有。谁能在上面自己创造一种规律或者说把你在生活中看到的有规律的事物，用图形涂在这张纸条上面。可以涂你想象的看到的图形、颜色或其它的什么，看谁涂得最快最美丽。把你的作品展示给大家看看。
三、小结本课内容：
小朋友，今天这节课你知道了什么？会做什么了？谁能说一说。
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