设计一个合理的方案是解决问题的关键步骤之一。完美的方案需要不断的改善和创新，我们应该保持对方案的冷静审视和持续改进。方案在实施过程中需要不断地监督和评估，以确保实际效果的达到。
网络教学方案篇一
以《国家教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》精神为指导，以河南省教育厅积极推进河南省网络学习空间建设为契机，充分运用河南省教育厅推荐的“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的网络学习空间建设运营机制和对试点院校的政策与经费支持。
通过2年努力，建成可靠的网络学习空间应用支撑平台，构建完备的网络学习空间应用环境，开通实名制的教师教学空间、学生学习空间和学校资源空间，注册率达90%以上，使用率达80%以上，建设具有我院职教特色的精品教学资源库，实现教学资源共建共享、优选优化，随用随取，建立师生之间良性互动的基于网络学习空间的新型教学关系。推动教学改革，形成信息技术与教育教学深度融合的成熟模式，带动区域教育信息化快速、有序、可持续发展。
1、建设网络学习空间应用支撑平台。完善校园网基础设施，增加硬件投入，构建完备的网络学习空间应用环境。完善相关规章制度，制定相应的激励（鼓励）措施，加大师生宣传、培训工作，提高师生开展网络学习空间应用的基本素质和能力，使100%的师生利用网络学习空间完成作业布置与批改、辅导答疑、协同备课、协同学习、专题讨论等教学活动，推进信息技术与课程的深层次整合，整体提升教学水平。
2、建设教学资源库。到2016年，建成覆盖信阳市及周边的目录集中管理、资源分布存储的教学资源服务体系。根据国家教学资源建设标准，按照“共建共享、优选优化”的基本思路，以多种形式建设优质教育教学资源，打造具有信阳职业技术学院职教特色的精品教学资源库。
3、建设远程教育中心。集网络平台、信息发布、资源集成、数据统计、网络教学、远程培训、视频会议、技术服务等功能为一体，成为在信阳市具有影响力的数字化现代远程高等职业教育和技术指导中心。
4、培养教师队伍开展网络学习空间应用的基本素质和能力。通过网络学习（教学）平台建设项目的集中培训和互动学习，提高教师运用网络学习空间进行教学的能力，培养信息技术教学应用的骨干教师，并形成辐射带动作用。
5、研究探索规律、形成实践经验。以我院网络学习空间的成功应用，带动信阳市周边职业院校、中小学信息技术与教育教学深度融合，紧跟全省教育信息化建设步伐。
试点工作分四个阶段：
第一阶段：技术准备。
组建技术支持团队，与省教育厅和网络学习空间的服务提供商进行联络沟通，搭建技术先进、功能齐全的网络学习空间平台。
第二阶段：功能体验。
从专任教师中遴选运用信息化技术基础好，网络资源应用需求强、师生互动活跃的教师（约10%）率先建设网络学习空间，联合平台运营商进行系统功能的配置优化和集成扩展，进行功能性认知和体验。
第三阶段：推广应用
完成90%的教师及所带学生的网络学习空间建设，并融入到课程的教学环节中，积极促进学生应用学习空间进行自主学习和互动交流，使师生的个人网络学习空间形成真实有效的数据和资源积累，把使用网络学习空间进行教学活动作为日常教学工作的基本要求。
第四阶段：总结表彰
1、加强领导、建立组织。成立学院网络学习空间建设工作领导小组，统一领导、协调网络学习空间建设工作，对建设方案进行指导并提出要求，为建设工作提供人力、财力、物力的保障，落实部门和个人空间建设考核工作。
领导小组下设办公室、督导考核组、基础设施建设组、教师信息化能力建设组、教学资源库建设组、网络学习空间建设组。
2、完善制度、加强保障。
（1）完善规章制度，制定激励措施，建立部门协调机制。
（2）网络学习空间的建设费、开通费、使用费、奖励费，统一由学院在专项经费中支出。
（3）选调专业技术人员，部署专用服务器，增加教育科研网出口带宽。
3、增加投入、完善设施。建设网络学习空间系统管理与学习平台、建设学生网络学习空间工作系统与学习环境，部署大容量、高性能的资源服务器、增加教育科研网出口带宽。
4、制定激励、奖励措施。
（1）激励措施。对教师，遴选的网络学习空间建设课程，每节课授课费在原课时津贴的基础上加5元予以补贴；对学生，个人空间建设情况好，课程空间中互动活跃、学习讨论发帖周数量超过5篇、学习选课超3门的学生，在平时成绩中给予30%的加分。
（2）奖励措施。对教师，网络学习空间建设好、资源丰富、教学环节融入学习空间、空间利用率高的，经考核评价合格，在年终评优评先、优秀教师评选、教学效果评价中予以加分，对网络学习空间建设大赛中获得优秀的教师，给予1000元奖励。对学生，个人网络学习空间建设好、使用率高、评价优秀的给予500元奖励，并与创新学分挂钩。
5、督导考核、表彰优秀。根据课程建设内容的完整性和活跃程度，对师生的网络学习空间进行考核与评价。组织网络学习空间建设与应用大赛，每年评选30个优秀网络学习空间，给予奖励和表彰。对表现突出的部门在年度考核中给予专项奖励和表彰。
网络教学方案篇二
根据《广西工商职业技术学院办公室关于20xx年春季学期复学工作有关事项的通知》（院办发〔20xx〕11号）精神，为贯彻落实我院关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作部署要求，为尽量减少疫情对正常教学秩序的影响，根据我院实际情况，经研究，决定制定本方案。
科学统筹教学工作安排，确保延期开学（学生返校前）网络教学工作顺利有序开展，确保学期教学有效衔接，推进教学工作正常进行。
（一）开学（返校前）网络教学工作
1.网络教学工作整体部署。（责任部门：教务科研处，2月23日前完成）
（1）根据《广西工商职业技术学院新冠肺炎疫情防控期间实施网络教学的工作方案》（广商院教〔20xx〕2号）、《教务科研处关于开展20xx年春季学期新冠肺炎疫情防护知识教育工作的通知》（院教科发〔20xx〕06号）文件要求，全面部署网络教学工作。明确各系、部、党委学生工作部（学生素质教研室）（以下简称“各系部”）及教师工作目标、工作要求与任务，明确学生学习要求；明确网络教学管理及督导检查工作；完成网络教学资源及教学平台的提供及技术服务，完成超星网络教学平台、智慧职教教学平台的搭建与管理；完成至少1期的依托超星网络教学平台的教师在线教学能力提升培训。
（2）制定《广西工商职业技术学院网络教学实施指导意见》、《关于开展20xx-20xx学年第二学期教学检查工作的通知》、《关于开展20xx-20xx学年第二学期开学初教学准备工作检查领导听课安排及补考工作的通知》等文件，规范教学工作开展与管理。
2.网络教学组织与实施。（责任部门：各系部，2月22日前完成）
负责布置教学任务，组织教师完成课程教学平台选择和教学方式确认；认真审核教学文件材料等；做好其他准备工作。
3.网络教学准备工作检查。（责任部门：教务科研处、各系部，2月23日前完成）
教务科研处检查各系部教学工作落实总体情况，任务落实情况，教师上课教学文件（大纲、计划、教案）、资源、设备等准备情况，学生上课准备情况等。各系部相应做好教学检查工作，检查中若发现影响教学工作开展的问题，应及时解决。通过教学检查确保网络教学准备工作就绪，保障正式网络教学如期开展。
4.网络教学正式运行。（责任部门：教务科研处、各系部、评估督导室，2月24日开始，其中新冠肺炎疫情防控期间的网络教学结束于2020年春季学期学生返校报到日）
按照学院作息时间表和青果教务管理系统排定的20xx-20xx学年第二学期课程表，有序开展网络课程授课活动。
（1）教务科研处会同评估督导室全程监控网络教学，于2月24日组织召开网络教学线上会议，听取各系部网络教学工作首日情况汇报，及时发现问题，推广成功经验，研讨并完善学院网络教学工作。
（2）各系部负责维持好本单位师生的线上教学秩序，确保教师按时开课，保证学生有效学习，做好课堂教学组织工作，有问题及时上报。做好相应的线上巡课和督查工作，对教学质量进行检查。督促各教研室组织线上教研室活动，及时针对线上教学出现的问题组织教师进行探讨交流，切实提高线上教学实效。
（二）开学（返校）后的教学工作
1.返校前准备工作。（责任部门：教务科研处（牵头）、各系部，3月15日前）
（1）各系部根据学院错峰集中返校工作安排，提前一周做好错峰返校报到当周相关课程调课工作，并负责通知到班级、任课教师、教室管理部门。
（2）各系部与所有任课教师及学生保持联系，如有受疫情影响，原任课教师不能正常上课的，在返校前3天要妥善安排调课工作。对于受疫情影响而不能按时回校上课的学生，通过网络学习方式安排学生学习。
（3）各系部组织教师根据前期网络教学情况，以及学生返校报到前通过作业、在线考试、作品设计、测试等灵活的方式完成的学习效果评价，适度调整授课计划。
（4）3月15日前教务科研处制定《关于开展20xx-20xx学年第二学期开学初教学准备工作检查领导听课安排及补考工作的通知》文件，督促检查教材、教学场地、教学设备、电铃以及学生返校后各系部教学准备工作等。
2.返校第一周教学安排（责任部门：教务科研处、各系部）
教务科研处统筹各系部重点完成如下工作：
（1）报到当天（错锋、错时）发放教材。
（2）各系部组织教师做好返校第一课“新冠肺炎疫情防护知识教育”工作。
（3）做好学生返校后第一天首课听课常规工作。
（3）各系部做好纸质版教学文件材料的收集、审核、档案整理工作。
3.补课安排（责任部门：各系部，4月底前完成）
如学生因生病、疫情、硬件条件等客观原因不能完成在线学习的特殊情况，学生返校后，各系部组织教师利用周末或者其他空余时间适当安排补课。
4.补考安排（责任部门：各系部，4月4日前完成）
各系部根据补考安排按规定于学生返校后三周内组织20xx-20xx学年第一学期不及格科目补考及补考成绩录入工作。对因受疫情影响不能按时参加补考的学生，另行安排补考时间。
（一）加强组织领导。学院网络教学工作领导小组、教学工作指导委员会根据工作职责统筹学院开学（学生返校）前后教学工作。
（二）强化政治责任。疫情是命令，防控是责任。各系部要强化组织领导、加强教师激励、强化学生管理，确保开学前后教学工作的安全、稳定、有序开展。
（三）把稳政治方向。教务科研处和各系部要紧紧围绕立德树人根本任务要求，加强授课内容审核，确保课程内容导向正确，遵循教育教学规律，无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容。
（四）督促责任落实。各系部要高度重视，把学生返校前后教学工作落到实处。网络教学期间，各系部要按照学院疫情防控工作要求及时提醒师生做好防护措施，密切关注个人身体健康，组织教师做好学生缺课、旷课登记，并及时上报学生所属系处理，发现异常情况立即上报学生所属系及学院新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组指挥部进行处理。
（一）教务科研处和各系部必须按照时间节点完成各项任务，确保学生返校前后教学工作顺利实施。
（二）现教中心在教学工作中确保校园网畅通，为学院网络课程、教学业务系统的使用和管理提供网络保障，在网络教学工作中提供技术保障，协调解决技术问题，在学生返校前做好上课教室、实训室等教学场地、设备运行保障，确保网络教学、返校后常规教学活动顺利进行。
（三）评估督导室负责督查教学工作的实施情况，及时指出教学存在的问题，并提出改正措施。
（四）未尽事宜，如自治区教育厅对20xx年春季学期开学工作有新安排等，另行通知。
网络教学方案篇三
1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美，培养幼儿创编故事的兴趣。
2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事，发展幼儿的表现力和创造力。
ppt：上幼儿园幼儿园课件
一、导入
1.谈话：今天谁送你来幼儿园的？你是高高兴兴来幼儿园的吗？
2.你喜欢来幼儿园吗？在幼儿园里你会做些什么呢？请幼儿互相说一说，为编故事做铺垫。
二、展开
1.出示图片1
引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢？
2.老师启发引导幼儿看图创编故事。
（1）我们先给这个小朋友起个名字吧
幼儿讨论后决定叫什么名字。（红红）
妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么？
（妈妈再见）
（2）红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示图片：
红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏？
准备吃饭时，红红做了哪些事情？
红红是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎样收拾玩具的？
红红吃简餐时想到了谁？
红红上课时怎样听讲的？
鼓励幼儿大胆讲述。
4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。
5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。对幼儿的创编进行鼓励支持，帮助幼儿树立自信。
6.教师评价，对幼儿在看图编故事过程中的积极表现，给予赞赏。
7.老师就图片创编故事。
三、延伸
将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
幼儿园小班语言米皮皮的魔棒
网络教学方案篇四
为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。
通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。
（一）平台建设
建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。
（二）体系建设及活动开展
以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学
校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1. 课堂直播
小学科目：语文、数学、英语、科学；
中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理
2. 班队活动
向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。
3. 教研活动
开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。
4. 远程听课评课
通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。
（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。
网络教学方案篇五
（一）重点环节管控。
1. 入校排查登记。落实网格化管理要求，动态精准掌握师生员工及其共同生活居住人员开学前连续14天的健康状况、中高风险地区旅居史等。了解新冠肺炎症状，对于出现疑似症状的人员，应当督促其及时就医、按规定流程处置。
2. 加强校园出入管理。全面把控所有进出校园通道，实行校园相对封闭管理，做到专人负责、区域划分合理、人员登记排查记录齐全。师生员工进校门需佩戴口罩，核验身份并检测体温。来访人员还需验健康码、行程卡，并进行登记，校外无关人员一律不准进校。入校时若出现疑似症状，应当由专人带至临时等候区，测量体温，及时联系学生家长，按规定流程处置。
（二）入校后管控。
3. 落实主体责任。按照“两案九制”中的传染病防控制度和联防联控工作机制，压实学校传染病防控工作责任，落实各项防控措施。
4. 做好健康管理。坚持落实学校传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤缺课追踪登记制度等，运用信息化手段，严格落实“日报告”“零报告”制度，做到传染病疫情早发现、早报告、早处置。完善学生及其共同生活居住人员健康状况和风险接触信息档案，建立“一人一台账”，重点监测师生员工有无疑似症状。多病共防，做好流感、诺如病毒感染性腹泻、水痘等校园常见传染病的监测、分析、预警、处置工作。对因病缺勤缺课的师生员工要密切追踪诊断结果和病情进展。严格执行复课证明查验制度，做好登记台账。
5. 巡检重点区域。学校每日开展门卫室、教室、实验室、办公室、食堂、宿舍、体育运动场所、图书馆、卫生室（保健室）、卫生间等重点区域、重点岗位、重点环节的巡查，排查潜在风险，加强整改。做好学校室内外环境监测、卫生清洁和消毒消杀工作，定期通风换气，增加对高频接触物体表面的清洁消毒频次。校园垃圾“日产日清”，做好垃圾盛装容器的清洁消毒。
6. 加强活动管理。组织活动要根据疫情形势、国家和属地疫情防控政策要求作出安排，合理管控人员密度。加强校园聚集性活动管理，非必要不举办；确有必要举办的活动，报当地教育行政部门批准，压缩规模、缩短时间、保持距离，可通过错峰开会、网络视频或提前录制会议材料等方式召开会议。引导学生在校期间保持安全社交距离，尽量减少前往校外人员密集和通风不良的场所，科学佩戴口罩，随身备用口罩。
7. 保持手卫生。学校在体育运动场所、食堂、宿舍、卫生间等场所要配备足够的洗手设施并确保运行正常，配备洗手液或免洗消毒液。引导师生员工注意个人卫生，做好手卫生，采用正确方法洗手，或使用速干手消毒剂揉搓双手，避免用未清洁的手触摸口、眼、鼻，打喷嚏、咳嗽时用纸巾遮住口鼻或用肘部遮挡。
8. 保障食品安全。加强对食材尤其是冷链食品的采购、存储、加工等环节的安全管理和疫情防控管理，食品等原料从正规渠道采购，保证来源可追溯。开餐前半小时完成就餐区域的消毒和通风换气。规范就餐流程，尽量集中分餐、送餐到班，或错时、错峰食堂就餐。做好食堂地面、桌椅和餐（饮）具、炊具的清洁消毒和餐余垃圾无害化处理。校外供餐单位送餐人员全程佩戴口罩和一次性手套，健康码和体温正常方可进入学校。
9. 加强寄宿管理。正常教学期间原则上不得出校。如必须出校，须严格履行请假程序，规划出行路线和出行方式，并告知学生家长。加强宿舍出入管理，凭证出入并进行体温检测，严禁外来人员入内。加强宿舍清洁消毒和通风换气，保持卫生间清洁，做好垃圾分类。每日进行自我健康监测，测量体温并注意观察有无疑似症状，当出现疑似症状时，及时报告班主任。
10. 加强健康教育。学校应当将新冠肺炎和校园常见传染病防控知识与技能等纳入健康教育内容，学习《公民防疫基本行为准则》，定期对学校党政干部和师生员工开展培训指导，通过多种途径将相关信息推送给师生员工和学生家长。密切关注师生员工心理健康状况，及时提供心理辅导与咨询服务。
11. 加强近视防控。引导学生养成科学用眼习惯，保持正确读写姿势，严格控制视屏时间。教师授课应当合理减少使用电子产品，减少线上教学及作业时间。学校要保证学生体育锻炼时间，每天校内、校外各1小时体育活动；当天没有体育课，学校要在课后组织学生进行集体体育锻炼。合理安排作息，引导学生科学运动，平衡营养膳食，确保睡眠充足。低风险地区要确保学生开展足够时间的户外活动。
12. 加强人员防护。在当地应对疫情联防联控机制（领导小组、指挥部）的支持和保障下，定期组织师生员工开展核酸抽检，对安保、保洁、食堂等校园工作人员加强健康管理和增加核酸检测频次。校（楼）门值守人员、保洁人员和食堂工作人员等工作期间，应当全程佩戴医用外科口罩或以上级别口罩，戴一次性手套，食堂工作人员还应当戴帽子和穿工作服并保持清洁，定期洗涤、消毒。如出现疑似症状应上报并及时就诊，不带病工作。学校所在县（市、区、旗）范围内没有中高风险地区，师生上课时可不佩戴口罩。
网络教学方案篇六
根据河南省教育厅新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》（豫教疫防办〔20xx〕5号）和《省委高校工委省教育厅应对疫情加快推进全省各学段线上教学》文件要求，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，结合我校教学实际和在线授课技术水平，发挥“互联网+教育”的作用，组织开展网上教学工作，确保“停课不停学”。为保证网上教学工作顺利进行，特制定《郑州电力职业技术学院网上教学工作实施方案》。
组长：曹兴霖
副组长：
成员：
网上教学工作领导组下设办公室，办公室设在教务处，教务处处长王培义兼任办公室主任，成员由侯瑞丽、耿亚涛、段道玲、杨向涛组成。具体负责网上教学工作实施方案制定和组织实施。
网上教学以理论课为主，实践类课程学生返校后再做统一安排。
1.网络点播教学：利用我院精品在线课程网站，为本学期全部拟开设课程建立端口，已录制好教学视频的课程或有条件录制视频的课程上传视频文件及配套ppt课件。无视频的课程要求任课教师上传制作完整、精细的ppt课件。每一门课程端口里配套建“随堂作业”、“学习要求”、“参考学习资料”等模块，便于学生学习和按时完成作业。
截止到2月16日，所有本学期开设的课程ppt课件不少于本学期课程的50%上传《我院精品在线课程》网站上。同时ppt课件要求结合学生自学特点，尽量穿插小视频、动画、图片、图形、表格等便于学生理解的内容，不能通篇文字。要合理把握各阶段课程的特点及内容的难度、深度、广度和能力要求，让学生看得懂、听得懂、学得会、够用。
2.学生自主学习：所有班级建立钉钉班级群，任课教师在钉钉群里设置打卡任务，要求每一位学生对当天课表全部课程进行录音打卡，录音内容可以是复述课件，也可以自己组织语言讲述课件内容，每两学时的课件录音时间不少于20分钟。任课教师将录音打卡作为平时成绩记录在案。
3.线上辅导答疑：任课教师应及时批改学生发送到指定邮箱的网上作业，并按课表规定时间在qq群或微信群对学生进行在线答疑。
4.学院与爱课程、智慧树平台合作。争取本学期开设的每门课程都能有与之对应的优质线上课程供学生学习参考。
5.利用心理健康教育、形势与政策、公共安全教育等课程，为学生做防疫心理健康疏导、防疫知识学习等；体育课程老师调整教学计划，做好室内体育项目、室内游戏等适合居家锻炼的内容。
具体实施步骤如下：
第一阶段：准备阶段（2月2日前）
1.成立学院网上教学工作领导组。
2.通知全体任课教师和心理健康教育中心、就业指导中心有关同志做好网上教学准备。
3.通知试点专业学生下载钉钉软件、由辅导员建立钉钉班级群。
第二阶段：试点实施（2月3日至5日）
以机电工程系数控技术专业为试点，开展网上教学，梳理总结工作经验，进一步修订完善《郑州电力职业技术学院网上教学工作实施方案》。
同时将全部课程与爱课程或智慧树优质在线课程相匹配，系部将每门课的校内学习网址、平台优质在线课程学习网址、任课教师联系方式报教务处备案，并由辅导员通知到每一位学生。
第三阶段：普及应用（2月6日至9日）
教务处将会同教育信息化中心通过微信、钉钉等交流平台对任课教师进行网上建课、授课、辅导答疑等培训。
第四阶段：全面推进（2月16日后）
2月10日前做好开展网上教学所有准备工作，于2月15日前启动实施网上教学活动，确保全面实现“延迟开学不停教、不停学”。
1．加强组织领导。学院成立网络教学工作领导组，统筹负责教学计划和教学内容安排，健全相关配套措施，指导教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。
2．做好技术支撑。学院教育信息化中心为网上教学和相关培训做好必要的技术准备、项目建设和技术支持，紧贴教师需求，做好相关业务指导和服务保障工作。
3．配套激励措施。教师组织、参与网络教学相关工作计入教学工作量，在考核、评优、绩效工资分配时予以统筹考虑；对为推进网上教学工作做出突出贡献的单位和个人，学院将通过适当方式予以奖补。
4.加强督导检查。学院教务处和系部教学管理人员将通过深入教学网址、辅导答疑群、学生钉钉打卡统计记录等方式对各系部网上教学工作进行全面督导检查，确保网上教学工作全面有效实施，确保教师网上授课活动科学、规范，确保网上教学质量。
5．根据疫情防控形势要求，后续可考虑为每位学生邮寄阶段性本学期学习教材。
6.具体开学时间，按教育厅通知执行。
联系人：
以上方案，请各教学等有关单位、全体师生认真落实。
网络教学方案篇七
下面是关于五年级下册第四单元的一篇课文《秦兵马俑》说课稿。欢迎借鉴!
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：
1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
(一)介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
(二)初读感知，直奔重点
1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。
2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
(三)体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么?
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
规模宏大
类型众多举世无双
个性鲜明
网络教学方案篇八
“……”所省略的——《秦兵马俑》教学评析
非儿
昔抑神威制六合，近看兵马镇陵园。
秦兵遗烈今犹在，何惧匈奴与北番。
—— 王力（著名语言学家）
这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的一篇课文《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此，这就作为本课的教学目标。让我们带领学生，透过作者独具匠心的观察视角，凭借课文的语言材料，走进兵马俑，读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
1974年的春天，秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现，从此，在那井口就传出了历史遥远的回声，受到了世人的瞩目。随之，“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、“中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑1980年走出国门，先后到过30多个国家和地区，展出次数达60多次，参观的人数达多万人次。法国前总统希拉克：“世界有七大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”从此，“第八大奇迹”就成为了秦兵马俑的代名词。为什么秦兵马俑受到如此地礼遇？我想原因有这样几个：一是它的规模宏大。我们的教学就从这里拉开序幕。
【教学片断】
音乐起——
1、 上节课我们初步学习了19课——（生齐读）：秦兵马俑。
生：指名读：——“已发掘的三个俑坑，……共有6000个左右。”
师：人们就在这一号坑上面盖起了一座巨大的拱形大厅。——
生：齐读“走进大厅，……所折服。”
师：站在高处鸟瞰——
生：（接读）“坑里的兵俑……所向披靡的大军。”
【评析】
人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军，当我们面对着气势磅礴的兵马方阵，我们能听到战鼓声声，它来自黄土的深处；战旗猎猎，它来自黄土的深处；战车隆隆，它来自黄土的深处；战马嘶鸣，它来自黄土的深处。我们知道，在那厚厚的黄土深处，掩埋着一个帝王的梦想和野心。
教师的导读帮助学生通过作者列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，从这些具体的描写中去感受兵马俑规模之宏大。
【教学片断】
齐读：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”
（1） 你知道“精美”的意思是什么？怎样的东西才是“艺术珍品”吗？（精美：精致美观。 艺术珍品：珍贵的艺术品。）
（3） 学生默读、思考。
（4） 汇报：
【评析】
l“神态各异”是什么意思？有哪些各不相同的神态呢？从中你体会到了什么？
师生接读：有的……好像……
兵马俑不仅有了生命，更饱含着真挚的感情，那请你也富有感情的读一读。
丰富的联想更突出了兵马俑这一极为精美的艺术珍品。
（5）同学们，注意到文中的这个省略号了吗？它省略了什么？（更多样子、更多神态、更多类型的兵马俑）
【评析】
这些秦俑，大到身体结构，小到头发，眉毛都精雕细刻，可谓千人千面，互不雷同。然而在教学不同类型的秦俑特点时，老师们采用的往往是雷同的方式。
【教学片断】
1、 这些秦俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻，可谓千人千面、互不雷同。就让我们再次走近各种类型的兵马俑，去聆听它们的呼吸声，进一步去体会它们的精美吧！
一读：默读第4—9节，圈出文中都写了哪些类型的俑？（指名答）
二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第4—9节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。
2、 出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。
3、 指名答：
你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？l
点击，看看是不是将军俑？——是的。l
再仔细读一读这段文字，你还发现了将军俑的哪些特点？l
将军俑 ：“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！
武士俑 ：“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！
7、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你选其中一个来读一读、谈一谈感受。
8、汇报：
骑兵俑：勇猛善战；
车兵俑：分工明确、各司其职；
弓弩手：张弓搭箭，神情专注；
马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。
9、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是——（板书：类型众多、形象鲜明）引出过渡句——齐读。
【评析】
教师采用猜一猜的方式来检验学生是否真的通过自读，抓重点词语，记住了秦俑的特点，不仅通过这种新颖的方式极大地调动了学生的积极性，而且也真实地突出了秦俑形象鲜明的特点。如果再将这些类型众多的俑比较一下，你就会有新的发现：
1、 军纪严明。穿着：发髻一律偏向右侧。
2、 等级分明。所在位置：将军俑站在队伍前列。
所持兵器：青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟……
活的侧翼（步兵）。战术上具有排山倒海的气势。
二号坑是个多兵种军阵，全阵左前方是步兵方阵，中间是车兵，骑兵在后，
具有灵活的战术特点。
三号坑是军阵指挥部。
抓课文的“空白”---补白---拓展。
新课程中的语文教学，要突破课本是知识主要来源的限制,用各种相关信息来封闭孤立的课堂教学,填补教材“空白”,使信息成为情境探究和发现学习的工具.这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架,学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题，能最大限度地获得和谐发展。这节课应该定位为语文探究性阅读课。
语文一刻也离不开文本。探究要从具体的文本而非凭空出发，最后回归而不是远离课本。这些信息要与课文联系起来。如果学生的研究性学习与语文学习无关，成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此，教师的讲授与学生间的互动相结合，教师的引导与学生的自主建构相结合。
用赖配根老师的话作为总结：“回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本得意义场，语文才能获得力量。”
【教学片断】
1、是的，同学们，当那俑阵重现着当年的威武与光荣时、当那吴钩和秦剑闪耀着曾经的辉煌时，到过那儿的人无不被这极为精美的艺术珍品所折服，更被它恢弘的气势所震撼，让我们高声朗读最后一节。
2、读了这一小节，你有什么感受？
出示：面对这规模宏大的兵马俑，我想说（ ）
3、师生合作接读：
美国前国务卿基辛格说： “能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”
新加坡前总理李光耀欣然题词 ： “这是世界的奇迹，民族的骄傲。”
4、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，这些都激励着我们在新的征程中奋勇前进！让我们满怀豪情，再次朗读最后一节。
5、介绍网站：
【评析】
两千年前，黔首的铁镢买下帝王陪葬的冥器；两千年后，农民的铁镢挖出了世界奇迹。耳旁是秦始皇不散英魂的呼唤，是统一中国，醒狮的吼叫！所以，有人说，要看中国近十年的历史；就到深圳、要看中国近百年的历史，就到上海；要看中国近千年的历史，就到北京；要看中国千年以上的历史，就到西安。
当我们被秦始皇兵马俑的恢宏气势所惊叹的时候，是作者“点兵点将”，将他们唤出了队列，让我们近前细观，仔细品味。一个本文就是一扇窗，一个窗口就是一个世界。
转载自
网络教学方案篇九
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，为进一步落实《z区创建安徽省第x届文明城市和首届文明城区实施方案》要求，不断提高全乡未成年人思想道德素质，经研究决定，在全乡未成年人中开展首届“z文明好少年”网络评选活动。现制定评选活动方案如下：
以加强未成年人道德素质建设为重点，以立德树人为宗旨，评选表彰未成年人身边的典型，鼓励更多的未成年人自觉践行道德规范，增强道德意识，养成良好品格，做文明小市民，进而营造“人人都是主角”的文明创建工作氛围。
孝老爱亲、诚信守礼、助人为乐、自强自立
各校在校学生，热爱祖国、热爱中国共产党、能模范遵守公民基本道德规范，在孝老爱亲、诚信守礼、助人为乐、自强自立等方面表现突出、事迹感人，且社会形象好、群众认可度高，并积极参与文明创建的均可参加本届“z文明好少年”评选。
1、孝老爱亲。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主动分担家务，能积极主动关心、帮助非亲老人和孩子。
2、诚信守礼。尊敬师长、团结同学、遵纪守法，能模范遵守学生行为规范，办事公道，待人真诚，重信守诺。
3、助人为乐。关爱集体、乐于奉献、热心公益，能积极参加公共服务、志愿服务活动，为弱势群体做力所能及的事情。
4、自强自立。勤奋进取、意志坚强、乐观向上，能独立面对困难，不依赖家长，勇于承担责任，赢得师生公认，得到家长、社区群众好评。
各学校必须严格把关，切实将符合评选条件的候选人推报上来，每校限报1名。
经研究，决定成立活动领导小组，负责活动的组织、领导、协调等工作。
组长：z
副组长：zz
成员：zz各学校（园）负责同志
下设活动办公室，z办公室主任。
1、8月8日前，各学校组织评选活动，并将候选人推荐表（1式2份）、先进事迹材料（不少于1000字）报送至区教育局，同时报送文档的电子稿及候选人近期生活照电子档。
2、8月9日-8月10日整理候选人材料，考评确定“z文明好少年”参评入围人选。
3、8月16日-9月15日开展网络投票评选。
4、9月中下旬总结表彰。
1、高度重视，加强领导。此次评选表彰“z文明好少年”活动是落实《z区创建安徽省第x届文明城市和首届文明城区实施方案》的重要举措，各学校要高度重视，充分认识此次活动的重要意义，加强组织领导，周密安排部署，广泛发动、创新形式，把此项工作作为文明城市创建及推进未成年人思想道德建设的一项重要活动。
2、加强宣传，营造氛围。各学校要把“z文明好少年”评选活动融入青少年思想道德建设中，充分运用学校主题班会、主题队会等各种载体，广泛文明好少年的先进事迹，在学校形成学习文明好少年、争当文明好少年的良好风尚。
3、严格程序、保证质量。按照评选要求，各学校要结合实际制定具体可行的评选方案，严格评选程序，保证评选质量，利用各种形式，广泛发动青少年学生踊跃参与，使评选表彰过程变为学习宣传“z文明好少年”先进事迹和优秀品德的过程，使做“z文明好少年”成为广大未成年人的自觉行动。
联系人：
网络教学方案篇十
《个人与团队管理》证书是通用管理能力（基础级）认证体系的一部分，该证书包括“自我发展管理”和“团队建设管理”两个主题，各五个单元。
本学科在对就业者胜任能力的长期研究和开发的基础之上，将就业者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来，形成系统的教材体系。能够为就业者提供全面的管理技能和素质训练，其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。
随着经济形势的发展，企业对就业者，尤其管理人或潜在的管理人的素质能力的要求越来越高，个人与团队管理能力是就业人员素质能力的重要体现方面，对个体和企业组织的发展发挥了重要而积极的作用。个人与团队管理能力的提高使个体在发展自己的同时，为企业在激烈的市场竞争中获得生存和发展提供了保障。
本课程的培养目标在于：培养学生的个人与团队管理意识，掌握本学科的基本概念、原理和方法，训练学生的实际应用能力，从根本上培养具有有效管理能力的经济或管理工作的实务人才。具体说可以分成三个方面：首先要从课程学习中掌握个人与团队管理的意识，在学习和工作中认识到个人管理与团队管理的重要性；其次，在树立起个人与团队管理意识的基础上，掌握进行有效的个人和团队管理的知识、方法和技巧；最后，在掌握这些知识技巧的基础上，将知识应用到实际生活中，有效地管理个人发展和团队发展。
为了配合教学，结合该课程的目标特点，以现代远程教育理论为指导、以现代教育技术为依托，针对学科自身与学员自主学习的特点，在远程教育专家（包括教学设计专家和教学媒体专家）的指导下，认真研究教学全过程，充分论证各种媒体在教学过程中的地位与功能，合理选择媒体和充分利用媒体。以文字教材为主体，以音像教材、cai课件为辅助，各种媒体有机配合，全面帮助学员进行学习。文字教材将集中对课程的基本理论、基本方法、基本技能进行系统介绍；媒体教材采用音像课的方式，对文字教材进行补充，帮助学员理解教材中的难点和重点。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由国外引进，由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、清华大学、通用管理能力项目办公室等专家学者共同主编，中央广播电视大学出版社出版的《个人与团队管理》（第二版），它是本课程教学内容的主要载体。
导学材料以文字教材为核心，支持学生更好地理解本课程的基本教学内容，突出学习方法的介绍与指导，强化重点、难点、疑点的辨析，提高学生解决实际问题能力。包括介绍媒体、学习方法、重要内容的归纳、整理与提示、综合案例、练习题等。
（2）音像教材
音像教材是整个教学活动的重要辅助媒体，其以形象逼真的图像和富有感染力的声音刺激学生的视觉和听觉，以激发学生学习兴趣。把文字教材中的教学重点、难点通过图像和声音展现给学生，架起教师与学生之间的桥梁。
音像教材为案例训练和练习，在每单元中选取重点和难点通过案例进行全面训练和练习，使用音像课技术。音像教材每单元时间长度以25分钟为标准，随书附带光盘，采用讲授、动画、图表、情景和案例分析等形式，内容包括各个章节的分析图表、练习步骤、实施程序、结构类型图等方面。
多媒体教学资源的设计以学生为中心，以自主化、个性化、互动学习为目标，合理选择各种教学媒体，并确定各种媒体在学生学习过程中的地位，构建一个相对完善的学习支持服务体系。既克服教学内容的重复，又保持教学内容的连续性，实现专科、本科教学内容的有效衔接，探索专科、本科教材建设的途径与经验。
作为文字教材和光盘等的补充，应具有针对性和实用性，为学生的学习和教师的教学提供有力的辅助作用，内容丰富，激发学生的学习兴趣和学习热情。使学生能够正确认识《个人与团队管理》证书下所设课程的性质、任务及其适用对象，全面了解课程的知识体系、结构。
通过本课程教学，使学生掌握《个人与团队管理》主题下所涉及的基本概念、基本原理、基本知识。在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求： 了 解：要求学员知道这部分内容。
掌 握：要求学员对这部分内容能够理解。
重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中。
教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
本课程不要求特别的预修课程。通用管理能力（基础级）还包括《资源与运营管理》证书的课程。
网上课件为综合性案例、问答、资料、练习等电子文档，帮助学员自主学习和交流，扩大视野。本课程为广大师生提供了丰富的在线资源和方便的沟通渠道，主要包括以下几种渠道：
1、网络教学资料：网络资源是基于网络的电子资料和学习交流的平台。其作用是帮助学生学习和理解教材的主要内容、把握重点、解答难点、进行作业练习等，建议各位辅导老师要高度学习指导的运用，特别是指导中的案例分析练习等部分，是学生检验学习效果的好方法，同时也为终结性考试进行了练习。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平台之外，还专门开通了通用管理能力微博，广大师生可以利用微博进行学习和交流，对深化知识结构，完善知识层面和进行沟通讨论提供了重要的网络平台。
3、qq沟通：利用便捷的即时反馈平台，近似点对点面对面的交流，使用qq及时了解学生和教师的问题，为教师和学生提供了交流的平台。
4、电子邮件：电子邮件主要解决师生不能直面而又必须解决的问题。希望学员在学习过程中如果遇到问题，请首先与辅导教师联系，如果辅导教师解决不了的问题再与技术支持单位教师联系。
5、其他沟通方式：除了以上的网络资源及沟通方式之外，还可以通过电话、信函的方式进行及时的沟通。
网络教学方案篇十一
《秦兵马俑》网络教学方案（第2课时）
丹阳市访仙中心小学 吴建方
一、 教学内容简析：
二、教学目标：
1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；
三、设计理念：
四、教学过程：
1、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”
同学们，这就是秦兵马俑一号大坑，看着图，你们能用一两句话来描述一下吗？
2、学习承上启下段：
（板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明）
这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来，一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象。
3、感受兵马俑的众多类型：
1）请大家把语文书打开，看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
2）请打开网页，看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑？
4、感受兵马俑的鲜明形象：
1）同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，现在就让我们好好的欣赏一番。
2）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？
你们看，作者是抓住将军俑的哪些方面来写的？（外貌和神情、动作）
描写外貌的词句是——（身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑）
描写神情的词句是——（昂首挺胸，神态自若）
通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？（通过外貌描写，你们看将军俑具有怎样的特点？通过神情描写，又能看出将军佣有怎样的特点呢？理解神情自若）
那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
通过刚才的网上学习，我们知道每个将军俑都不一样，在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑，他们个个神态各异，真是精美的艺术珍品啊！
再让我们把武士俑和将军佣作比较，看看它们有什么区别？
4）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的特点，这就让我们一起来读一读文字，看一看图片，用心体会一下。
网上对这些佣的介绍也十分具体，请同学们课后利用时间也按这三个方面进行阅读学习。
有的眼如铜铃，神态庄重，好像——
有的紧握双拳，勇武干练，好像——
有的凝视远方，好像——
（一个个读，而后齐读）
同学们,看书上,作者还留有……,也就是说——
那兵俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢?请大家看老师网上下载的几个兵俑,仔细观察其中一至两个,并展开合理的想象，模仿书上的句式说上一两句话。
5、总结抒发感情：
1）同学们，你们讲得真好，学到这里，你们觉得这些兵马俑——
你们还觉得古代的劳动人民——
你们真想——
2）让我们齐读最后一小节，深刻体会一下作者的思想感情。
6、作业布置：
2）请你谈谈学了本课后的感受。
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网络教学方案篇十二
为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的小学网络教学实施方案，希望能够帮助到大家。
根据《登封市教育体育局关于在全市中小学延期开学期间开展网上教学的通知》（登教体明电〔2020〕23号）中的有关要求，结合我校实际情况，在保障师生人身安全，认真做好防疫工作的前提下，充分利用郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯等开展网上课程教学，指导学生在家学习，做到“停课不停学，停课不停教，学生不到校，学习不停步”。经学校研究制定延期开学期间的网上教育教学实施方案。
组长：
成员：
技术指导：
1、准备阶段：
（1）1月31日下午2：15通过云视讯召开教导处人员工作会议，讨论实施网络教学工作有关事项，制定《少室路小学网上教育教学实施方案》，学习教体局文件精神，再次强化培训优教通、云视讯等的使用，保证教导处人员熟练应用郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯等平台，并要求李朝辉、吉俊丽和罗建国老师在优教信使平台按照电教室要求备一节课，有啥问题及时反馈处理。
（2）2月1日下午2：00通过云视讯学校工作群召开各学科教研组长、骨干教师、学科带头人及部分教师会议，并向全体教师发放《优教应用操作说明—学生家长》、《优教应用操作说明—教师》、《停课不停学各学段应用模板范例汇总》、《云视讯客户端使用手册》等材料，要求全体教师自行学习并实践操作，注册云视讯账号。
（3）2月2日上午学校通过云视讯召开了全体教师培训会议和年级备课组长会议（这是2月1日下午学校通知：学校决定于明天上午九点钟云视讯平台召开全体教师网络培训会议，八点半进场，九点正式点名，关注会议号，及时参会。要求:1、准备安静空间，避免过大声音影响开会。2、做好培训笔记，随后要用到。3、准备笔记本电脑，打开优教通平台，培训中有实际操作训练。收到回复）。年级组长会议要求备课组长利用云视讯和《优教应用操作说明—教师》中第五项网络教研—集体备课程序组织备课，依照《停课不停学各学段应用模板范例汇总》样本制定内容学习设计，每周一、周三进行集体备课，形成内容学习设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。可在优教通选好的微课、预习、检测、讲评、批改作业等，也可根据需要通过云视讯进行网上授课，各级网络学习制定课程表；全体教师会议，要求每个人都要会操作云视讯和网上备课流程。
（4）2月2日下午备课组长组织本组教师进行云视讯模拟使用，讨论解决郑州教育资源公共服务平台各项功能使用问题，。班主任老师组织学生家长学习《优教应用操作说明—学生家长》和注册云视讯，班主任老师督促落实本班学生全部注册。
2、备课阶段
2月3日—7日教师开始备课，制定网上教研计划、教学计划，具体备课内容分配给每位成员，以学科组为单位研讨网上教学的主要内容和学生的学习方法及落实反馈途径，确定教学的目标和检测内容，并分工合作整理教学资源包。先个人备课，周一、周五集体教研，做到资源共享。至少储课一周，备课内容包括预习任务、推荐优秀学习资源、录制微课、网络作业、线上作业、线上测试、离线作业以及学习时间，每人备课内容在教研组展示，讨论，修改，定案后制作学习包，每天向学生发放。通过云视讯和郑州教育资源公共服务平台进行集体教研，内容设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。2月7日前必须准备到位。
3、试运行阶段
2月8—9日班主任老师组织学生对郑州教育资源公共服务平台、手机app（优教信使）、云视讯进行试运行，对出现问题及时总结反馈，各学科教师试运行一次，及时反馈出现的问题，并在学校群里和大家分享，以便接下来的.工作能有序有效进行。吕法宾主任提供技术支持。
4、网络学习阶段
2月10日——2月14日：按照年级课程表安排有序进行各项教学工作，任课教师特别要重视网络作业的布置、督促和验收，教导处以教研组为单位，要求教研组长每天发本组教师网络授课学习包、网络授课截图和云视讯使用截图到教研组长群，落实教师的授课情况。
5、检查落实：
（1）结合学校的统一要求，吕法宾主任每天及时统计教师的网上教研和网上教学情况，并结合网上教学任务的布置和学生的落实情况及统计反馈给各级级主任，级主任反馈给本级教师。
（2）每位教师要每天指导督促学生通过电子教材进行课本知识的预习，及时按要求完成老师布置的各项作业，对学生进行在线提问，做好对学生答疑，解惑以及作业评价工作，统计学生作业的完成情况并反馈，对完成优秀学生给予表扬，并提醒督促未完成的学生。
（3）各班各科教师对每天学生学习完成情况做好统计（学习人数，未学习人数，作业完成人数，未完成人数）上报各学科教研组长，各教研组长及时上报级主任，级主任上报教导处，教导处对优秀班级给予加分，对完成不理想的班级进行通报。
（4）教导处针各级级主任反馈情况，对表现积极的班级进行表扬，落后班级通报批评，并计入量化考核。
早读8：00—8：30读英语或者语文发视频，5—6年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四英语学科（英语老师负责）；3—4年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二英语学科（英语老师负责）；周四数学学科（数学老师负责）；1—2年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四数学学科（数学老师负责）。
上午8：30—9：30，1—6年级语文学科（语文老师负责）
上午10：00—11：30，1—6年级数学学科（数学老师负责）
下午3：30—4：30，3——6年级（数学老师、道德与法治和科学老师负责，保证每班上一节道德与法治和科学，其他上数学）；1—2年级计算（数学老师负责）
网络教学方案篇十三
党的十九大对教育提出了“高质量发展”的根本要求，赋予了全社会办好高等学历继续教育的新使命。近期教育部陆续颁布了《高等学历继续教育专业设置管理办法》、《关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知》等文件，对新时期高等学历继续教育办学格局和发展方向提出了更新更高的要求。为加快推动学校成人高等教育实现“四个回归”，进一步规范教学过程，提高教育教学质量，增加成人学习者获得感，特制订本实施方案。
1.整体设计。
网络课程资源建设要坚持以学生为本，密切结合我校办学定位、特色和人才培养目标，建立符合专业人才培养方案要求的课程资源体系。通过自建与外引相结合的方式，坚持整体设计、建以致用的原则。
2.点面结合。
以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，重点建设量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课。建立起既保障全面性又突出重点的课程资源建设机制。
3.分步实施。
坚持以满足学生当前学习需求为原则，按照专业人才培养方案实施要求，遵循教学计划课程学期设置先后顺序，分步实施课程资源建设。
4.共同参与。
坚持以学校、函授站（点）、平台公司多方参与、共同建设的原则。通过共同筹建，整合优质课程资源，提升课程资源利用率。
1.到20xx年9月，湖南农业大学成人高等教育人才培养方案（20xx版）网络课程覆盖率达到70%，基本满足成人学习者的学习需求。
2.到2025年9月，学校建设100门左右成人高等教育特色课程。成人高等教育特色课程要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及成人高等教育教学规律，适合成人业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有鲜明特色和示范、辐射作用，实现优质资源共享。
1.外引课程
(3)对符合我校成人高等教育教学要求并通过专家评审的课程资源予以上线。
2.自建课程
(1)制订与第三方公司签订的课程制作外包合同，和与任课教师签订的课程录制协议(含线上授课的录制)。
(2)根据现有课程情况、专业设置和学生分布等情况选定拟自主开发的课程。
(3)选定第三方录制公司和任课教师，并签订相关合同或协议。如与第三方录制公司的合作如要通过招投标程序，尽快启动招投标。
(4)三方共同制订课程录制计划。
(5)实施课程录制计划。
(6)课程验收、上线。
1.课程建设成本
学校自建课程成本由学校承担，从外部引进课程成本由教学平台承担。
2.资源使用成本
自20xx级学生开始，教学资源使用成本由教学平台向各函授站点收取，收费标准为：
20xx级及以后(协议期内)的学生120元/人(不高于其他同类高校)；20xx级及以前学生维持原来收费标准及方式。
成立成人高等教育网络课程建设工作领导小组，领导小组由主管校领导、继续教育学院和各相关学院分管继续教育的院领导组成。其职责是根据国家教育发展、改革要求和学校成人高等教育事业发展的需要，规划、指导成人高等教育网络课程建设，审定网络课程建设经费资助额度，检查网络课程建设进展情况，负责组织网络课程的验收等。领导小组下设办公室，做好网络课程建设的日常管理工作。
网络教学方案篇十四
二、教学目标：
1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；
三、设计理念：
四、教学过程：
1、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”
同学们，这就是秦兵马俑一号大坑，看着图，你们能用一两句话来描述一下吗？
2、学习承上启下段：
（板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明）
这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来，一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象。
3、感受兵马俑的众多类型：
1）请大家把语文书打开，看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
2）请打开网页，看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑？
4、感受兵马俑的鲜明形象：
1）同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，现在就让我们好好的欣赏一番。
2）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？
你们看，作者是抓住将军俑的哪些方面来写的？（外貌和神情、动作）
描写外貌的词句是——（身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑）
描写神情的词句是——（昂首挺胸，神态自若）
通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？（通过外貌描写，你们看将军俑具有怎样的特点？通过神情描写，又能看出将军佣有怎样的特点呢？理解神情自若）
那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
通过刚才的网上学习，我们知道每个将军俑都不一样，在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑，他们个个神态各异，真是精美的艺术珍品啊！
再让我们把武士俑和将军佣作比较，看看它们有什么区别？
4）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的特点，这就让我们一起来读一读文字，看一看图片，用心体会一下。
网上对这些佣的介绍也十分具体，请同学们课后利用时间也按这三个方面进行阅读学习。
有的眼如铜铃，神态庄重，好像——
有的紧握双拳，勇武干练，好像——
有的凝视远方，好像——
（一个个读，而后齐读）
同学们,看书上,作者还留有……,也就是说——
那兵俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢?请大家看老师网上下载的几个兵俑,仔细观察其中一至两个,并展开合理的想象，模仿书上的句式说上一两句话。
5、总结抒发感情：
1）同学们，你们讲得真好，学到这里，你们觉得这些兵马俑——
你们还觉得古代的劳动人民——
你们真想——
2）让我们齐读最后一小节，深刻体会一下作者的思想感情。
6、作业布置：
2）请你谈谈学了本课后的感受。
网络教学方案篇十五
为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1小时参与共建共享。
其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校教师共建共享教学资源。
（二）积极组织教师参与专题网站资源的建设。
1.组织一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与资源的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）
组长： 校长
副组长：副校长 财务主任 后勤主任
组员： 全体教师
（一）建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。
（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
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