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软件专业论文书篇一
[摘要]我国的信息化已经走过了20多年的历程,但许多软件开发公司仍不得不在收集、编写和管理产品需求中疲于奔命。而缺乏用户参与、不完整的需求及不断变更需求,是导致信息技术项目不能按进度安排和资金预算完成全部功能的主要原因。
[关键词]用户软件开发软件工程
需求分析是软件工程中的一个重要环节,是关乎软件项目开发成败的重要因素。现在的软件项目中返工开销几乎占了总开发的一半,而导致返工的主要原因是需求分析不明确,从而引发项目开发中的一系列更改。这些更改可能导致浪费大量资源、软件项目无法按时完成等严重问题。所以,需求分析是软件设计和实现的基础,是软件项目迈向成功的重中之重。
一、软件工程中的需求分析概述
一个软件项目的开发主要分为五个阶段:需求分析阶段、设计阶段、编码阶段、测试阶段和维护阶段。而需求分析阶段所得到的结果。是软件项目开发中其他四个阶段的必备条件。从以往的经验来看,需求分析中的一个稍稍的偏差,就可能导致整个项目无法达到预期的效果。
需求分析是指理解用户需求,就软件功能与客户达成一致,估计软件风险和评估项目代价,最终形成开发计划的一个复杂过程。在这个过程中,用户的确是处在主导地位,需求分析工程师和项目经理要负责整理用户需求,为之后的软件设计打下基础。需求分析阶段结束后,要求得到:文档(systemrequirementspecification);文档;anceplan。从广义上理解需求分析则包括需求的获取、分析、规格说明、变更、验证、管理的一系列需求工程。
二、软件工程中的需求工作流程
软件需求是指用户对目标软件在功能、行为、性能、设计约束等方面的期望。通过对问题及其环境的理解与分析,为问题涉及的信息、功能及行为建立模型,将用户需求精确化、完全化,最终形成需求规格说明,如图1所示,整个活动构成软件开发生命周期的需求分析阶段。在需要的开发中,问题的获取包括业务需求、用户需求、功能需求。业务需求的参与者主要是业务流程分析员,对企业目前的业务流程进行评估,确定进行何种程度的业务建模;用户需求重心是如何收集用户需求,确定角色和用例,获取需求的方法倾向组织访谈会;功能需求依赖于用户需求,是用户需求在系统上的一个映射,为用户做一个软件原型是一个很好的方法。
三、软件工程中的需求分析
需求分析包括提炼、分析和仔细审查已收集到的需求,以确保所有承担风险者都明白其含义,能找出其的错误、遗漏等地方。分析员通过评价来确定是否所有的需求和软件需求规格说明都达到了优秀需求说明的要求。分析的目的在于开发出高质量的需求,这样你能做出实用的项目估算并可以进行设计、构造和测试。通常,把需求中的一部分用多种形式来描述,如同时用文本和图形来描述。分析这些不同的视图将揭示出一些更深的问题,这是单一视图无法提供的。分析还包括与客户的交流以澄清某些混淆,并明确哪些需求是更为重要的。其目的是确保所有风险承担者尽早地对项目达成共识并对将来的产品有个相同而清晰的认识。
1.创建数据字典。数据字典是对系统用到的'所有数据项和结构的定义,以确保开发人员使用统一的数据定义。在需求阶段,数据字典至少应定义客户数据项以确保客户与开发小组使用一致的定义和术语。分析和设计工具通常包括数据字典组件。
2.确定需求的优先级别。应用分析方法来确定使用实例、产品特性或单项需求实现的优先级别。以优先级为基础确定产品版本将包括哪些特性或哪类需求。当允许需求变更时,在特定的版本中加入每一项变更,并在那个版本计划中做出需要的变更。
3.分析需求可行性。在允许的成本、性能要求下,分析每项需求实施的可行性,明确与每项需求实现相联系的风险,包括与其它需求的冲突,对外界因素的依赖和技术障碍。
4.使用质量功能调配。质量功能调配是一种高级系统技术,它将产品特性、属性与对用户价值联系起来。该技术提供了一种分析方法以明确哪些是客户最为关注的特性。质量功能调配将需求分为三类:期望需求,即客户或许并未提及,但如若缺少会让他们感到不满意;普通需求和兴奋需求,即实现了会给客户带去惊喜,但若未实现也不会受到责备。
5.衡量需求稳定性。记录基本需求的数量和每周或每月的变更数量(添加、修改、删除)。过多的需求变更“是一个报警信号”意味着问题并未真正弄清楚,项目范围并未很好的确定下来或是政策变化较大。
6.绘制系统上下文示意图。这种示意图是用于定义系统与系统外部实体问的界限和接口的简单模型。同时它也明确了通过接口的信息流和物质流。
7.作为功能需求的补充,软件需求规格说明还应包括非功能需求,它描述了系统展现给用户的行为和执行的操作等。它包括产品必须遵从的标准、规范和合约;外部界面的具体细节;性能要求;设计或实现的约束条件及质量属性。
软件需求分析中的关键就是展开分析、发现问题、征服问题。所有的一切都是为了能够将软件中的错误和漏洞在需求分析和需求工程阶段发现并解决,这样才能使软件开发的成本收益比达到最大,使得软件在其生命周期中的维护费用降到最低,这也是我进行软件需求分析方法研究的目的,希望可以通过上述的软件需求分析的方法研究为以后软件的开发打下一个良好的基础。
参考文献:
[1]郑人杰等:实用软件工程(第2版),北京:清华大学出版社,
[2]史济民等:软件工程一原理、方法和应用,北京:高等教育出版社,
[4]张龙祥:uml与系统分析设计.北京:人民邮电出版社,
[5]孙家广:软件工程――理论、方法与实践,高等教育出版社
软件专业论文书篇二
软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效、实用和高质量的软件的'学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。
在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件有电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。同时，各个行业几乎都有计算机软件的应用，如工业、农业、银行、航空、政府部门等。这些应用促进了经济和社会的发展，也提高了工作效率和生活效率。
软件专业论文书篇三
本论文是在刘虎兴研究员的悉心指导下完成的。三年来，导师严谨的治学作风，认真负责的工作态度，以及对学生精心的指导，无私的帮助，令我受益非浅。在论文的写作过程中，无论从论文的选题还是论文的最后定稿，都倾注了导师无数的心血，而且导师在提供良好工作条件、环境等方面给予了无条件的支持。正是由于导师的精心指导和严格要求，使我顺利地完成了论文。借此机会，谨向导师表示衷心的感谢。
在课题的开发和论文的完成过程中，段武研究员和开祥宝副研究员都对我进行了指导和帮助，在此表示感谢。
在学习和研究中，还得到许多同事的关心和大力帮助，在这里谨向他们表示衷心的感谢。他们是：谢保锋、高雪涛、马际华、张新明、庞增文、李刚、朱艳军、高术强等等。
感谢研究生部各位领导和老师，这几年给予我生活和学业上的关心与帮助。
感谢曾经关心，支持和帮助过作者的所有老师，同学和朋友。
最后感谢父母和家人多年来无私的支持和鼓励。
软件专业论文书篇四
认知学徒制实际自提出以来，便在教学环境设计中失掉普遍推行和使用。认知学徒制承继传统学徒制的中心要素，融入古代学校教育中注重认知才能培育的理念，已成爲初等职业教育中进步教学质量和先生素质的无效方式。
所谓认知学徒制(cognitiveapprenticesship),是一种将传统学徒制的中心技术与学校教育相结合的新型教学形式。这种形式将重点转向培育先生的高阶思想才能，即专家在理论活动中获取知识的进程以及处置成绩所需的思想、成绩求解和处置复杂义务的才能。以软件技术专业爲例，可以将“认知学徒制”运用到日常教学中，尤其像办公使用、软件编程、软件设计、软件技术效劳等技艺要求高、操作性较强的课程，有必要依据培育方案需求，结合社会产业开展现状，设立与实践操作环境相分歧的教学环境，补偿传统教学形式的缺乏，使先生在日常学习中便无机会接触到实训操作，最大限制的与实践行业需求接轨，从而在毕业之后可以尽快顺应任务环境。
(1)真实性准绳
认知学徒制注重实际知识与现实知识在成绩处理和义务完成进程中的使用。因而，这就要求在学校教学中，要把根本实际知识与复杂多变的真实情境相结合。这时，我们就要强调情境环境的真实性。所谓真实性，就是要求学校爲先生发明的义务环境与先生将来实践接触到的，并将所学的概念知识与技艺使用到其中的实践环境的相结合水平。学校要在课堂教学中爲先生设计一个与实践操作环境尽能够类似的情境，从而使先生在将来停止实践操作时可以尽快顺应。
(2)互动性准绳
学习是一个互动的进程。在教学进程中，教员可采取一般化的学习使先生获取知识，同时结合协作式学习指点先生停止知识的运用。认知学徒制强调学习是有目的的模拟活动，注重培育学习主体自动学习的才能以及正确的考虑方式。
(3)以人爲本准绳
职业教育是一种专门教育，是针对某种职业开展需求而停止的实际知识和理论才能的培育，职业教育与职业要求相反相成。初等职业教育不同于普通初等教育，它的最终目的是使先生取得一定的专门知识并掌握相应的休息技艺。认知学徒制正是树立以人爲本的教育理念，把先生的团体开展放在第一位，理解先生的特性，明白社会开展需求，以先生特性开展、社会需求以及教学环境提升三者协调开展爲教育思想。
(4)自动性准绳
认知学徒制下的教学情境中，反思处于中心的地位。这是先生将本人的思想和成绩求解进程与专家、同伴或某专业的内在认知形式停止比拟，以修正、完善本人的成绩求解和义务完成的进程。先生要对察看到的专家活动停止反思，考虑他们在做什麼，爲什麼这样做，然后将总结到的经历和知识运用到本人的理论中，与本人完成的义务效果做比拟，之后持续反思本人的操作进程存在怎样的成绩，爲什麼会呈现这样的成绩，并加以修正和完善。
(1)建模。这一进程的目的在于专家将完成某个义务的进程展示给先生，将其运用根本概念、现实知识以及控制进程显现化。
(2)搭建脚手架。先生在完成义务时，教员提供一些建议和协助，但是随着先生理论才能的进步，教员应逐步增加对先生的支撑，将学习的自动权和操作权还给先生，逐步撤除脚手架。
(3)情境模仿。经过前两个阶段，先生学习的热情曾经被调动起来，这时分，教员需求将概念知识转入到情境化学习中，以进一步激起先生对知识的探究欲。
(4)独立探究。在这一进程中，先生需求脱离教员的支撑作用，独立完成一个项目的设计和制造任务。在整个进程中，教员必需掌握好内容的难易水平，突出重点，变化方式，使先生经过独立探究之后，对整个项目义务有一个更深的理解。
(5)反思探求。这一阶段的学习已根本接近序幕，是展现义务完成状况的阶段。教员要对先生完成的项目义务停止总体客观的评价，将先生本身的才能程度与项目义务的难易水平和复杂性作爲综合思索义务后果的规范。
(1)案例背景
软件的设计与开发进程是一项高度复杂的任务，需求设计人员具有剖析成绩和处理成绩的认知技艺和经历，而这样的隐性知识与技艺需求使先生在一定的社会文明背景中，经过察看、模拟专家的操作进程，并在专家的指点下取得。因而，本专业在界面设计、数据库设计、软件编程、软件测试等环节中有必要运用认知学徒制，将专家在软件设计中剖析成绩、处理成绩的思想进程显现化，经过先生的小组协作将知识社会化，最初内化爲每个先生的隐性知识从而完成教学目的。
(2)教学设计施行步骤
1.案例观摩，引入项目。经过多媒体技术创设真实的义务情境和客户需求，将专家案例，即专家对项目停止的需求剖析、软件概要、顺序编码等系列文档直观的出现给先生。这其中包括少量的专家隐性知识，之后教员经过虚拟学习社区提供的文档正文工具，对软件设计中设计的关键技术和思想进程停止标注和解释，提供学习资源，分发义务书以及评价表，爲学习者提供学习支架和特性化学习效劳。
2.义务施行，技术打破。先生案例分析之后的设计方案，由教员检查指点，评审之后，先生可经过小组方式施行方案。教员持续依据义务的难易水平提供成绩情境，引导先生进一步明白软件设计的详细义务，同时采用按部就班的方式，针对不同的设计文档给予适当的“脚手架”支撑。之后，教员组织先生对本人设计的方案和义务效果停止剖析和比拟，使显性化的知识社会化，结合学习义务，促进先生的知识内化。依据先生的义务完成状况，教员持续不时提供新的义务情境，并加大复杂水平，引导先生借助学习支架不时提升自我。在这一进程中，先生经过教员提供的学习义务和学习支架，逐渐将隐性知识显性化，结合“做”与“学”一致的方式，培育本身的反思才能，在不时的修正、完善进程中开展成绩求解战略，进步技艺，逐步托付学习“脚手架”。
3.深化探求，反思评价。经过前两个阶段的学习和探究，先生曾经根本掌握软件设计的知识与关键技术，这个时分，教员可以鼓舞先生选择本人感兴味的项目义务停止研讨和开发，让每个学习者都能经过小组协作学习完成义务。教员要鼓舞先生对详细成绩与指点教师或小组同伴停止深化讨论，并引导先生逐渐托付学习支架，独立完成。义务完成之后，教员组织先生展现各小组的设计效果，展开组与组之间的互评，经过教员教员的逐一点评，学习者可以将之前学习到的概念知识与实践操作进程停止整理提炼，促进隐性知识显性化，从而指点先生将来的理论活动。
认知学徒制的提出爲职业教育带来新的开展空间，并注入新的生机，同时也带来了新的应战。将认知学徒制与职业教育无效的结合起来，不只需求教员队伍具有一定的学术程度，更需求具有丰厚的理论经历。认知学徒制注重对先生认知才能的培育，结合先进的教育技术和教育理念，大大进步了高职院校的人才培育质量。如何将认知学徒制教学设计理念的精华更好的贯串于职业教育中，这仍然是今后职业教育开展的重中之重。
[4]滕亚薇.认知学徒制实际在网络学习中的战略设计和使用研讨[d]：[硕士学位论文].河北：河北大学教育技术学专业，2010.
[5]白书强.基于认知学徒制的虚拟学习情境设计与开发[d]：[硕士学位论文].山东：山东师范大学古代教育技术专业，2011.
软件专业论文书篇五
课程教学理念在很大程度上影响着教学实施者的教学方法、教学过程和教学效果。本文阐述了计算机软件技术基础课程教学理念：以“程序设计”为一条主线，体现“各种软件知识的结合”和“软件知识和软件应用能力的结合”的两个结合;遵循“以提高人的素质能力为原则”、“以鼓励创新思维为原则”和“以强化程序设计思维方式为原则”的三大原则;致力于“提高学员的逻辑思维能力”、“提高学员的算法设计能力”、“提高学员的动手实践能力”和“提高学员的合作协同能力”的四种能力提高。
计算机软件技术基础是全军计算机基础教学系列课程中的核心课程之一。计算机软件技术基础课程的教学目标是致力于学员编程能力、利用计算机处理问题的思维能力的提高，从而达到“软件知识和软件开发能力”的结合。为学员学习后续课程和利用计算机软件技术解决实际问题奠定基础。“课程教学理念”是人们对课程教学的理性认识和在此基础上所形成的对课程教学的认同及追求。课程教学理念体现着对课程内涵的深刻理解，体现着对教学终极目标的理想追求。课程教学理念在一个更深的层次上深深地影响着教学实施者的教学方法、教学过程和教学效果。如果在教学过程中没有一个正确的教学理念，很难从根源上提高教学效果。因此，先进的课程教学理念对整个教学是不可缺少的。下面就对“计算机软件技术基础”课程教学理念做系统的阐述。
从课程教学内容体系中，可以看到该课程包括了程序设计、算法和数据结构、软件工程和数据库这四部分内容，而这四部分对于计算机专业而言都是单独的一门课程，但是现在要把各部分的内容综合到一门课程中去，可想而知其难度，而把每个内容都精讲、讲透几乎是不可能的。因此，首先要到课程教学内容进行系统的梳理，找出脉络，突出重点，抓住精髓，要有所侧重，不能在每个部分上平均用力。从众多的内容中，需要寻找出一条贯穿始终的主线，用这个主线统领教学。通过对教学目标“提高学员编程能力、利用计算机处理问题的思维能力”的分析，可以发现，在教学内容上要以“程序设计”为主线，始终围绕着程序设计这个重点来进行教学的组织和实施，在这条主线上，再系统介绍算法和数据结构、软件工程和数据库等方面的知识。抓住了这条主线，也就抓住了这门课程的核心所在。
两个结合是指“各种软件知识的结合”和“软件知识和软件应用能力的结合”。计算机软件技术基础课程包括了四方面的内容，需要把四方面内容中介绍的各种软件知识有机的结合起来，不能孤立分割开来。实质上，“各种软件知识的结合”是依据这四方面内容的内在的固有的联系而提出的，是课程本身的内在要求。算法和数据结构是程序设计的基础，因此本质上算法和数据结构和程序设计是融为一体的。在具体的教学中自然而然地在程序设计中渗透强化算法和数据结构的知识。在讲解程序设计时，灌输软件开发流程等概念。在综合性程序设计试验时，引导学员按照软件工程的流程来设计和实现。数据库的基础知识为以后进一步开发数据库应用系统软件提供了重要的基础。这些软件知识互为渗透、相互融合，共同构成了计算机软件技术基础课程的丰富的内涵。注重各种软件知识的结合，也自然成为了课程教学的重要理念之一。“软件知识和软件应用能力的结合”是解决现实问题的内在需求。我们所学的知识是用来解决实际问题的，软件知识最终要转化为利用知识解决相应问题的软件应用能力，最终的落脚点是软件应用能力。因此，在具体教学过程中要始终注重两者的结合，让知识转化成能力。
三个原则是“以提高人的素质能力为原则”，“以鼓励创新思维为原则”和“以强化程序设计思维方式为原则”。教员要全面关照学员的发展，教员在整个的教学过程中，不仅仅传授知识，不仅仅要注重学员所获得的知识的多少，更重要的是要关注所传授的知识是不是转化为了学员自身的素质能力和信息素养。知识也许随着时间的推移会忘却，而素质能力则会深深的植入血液中，成为获取更多知识，解决更多现实问题的源源不断的动力源泉。创新思维是一种创造性的思维活动，创新思维在人类的发展过程中起着重要的作用。而大学教育所培养出的人应该是具有创新思维能力的。对于计算机软件技术基础课程而言，在具体的教学过程中要有意识地鼓励创新思维，鼓励学员要勇于创新。对于已有的算法，鼓励学员找出算法的缺点，引导学员提出新的算法。上机实习过程中，引导和激励学员尝试使用不同方法解决问题。设计程序解决现实问题，对于刚接触计算机程序设计的学员来说，首先要跨越的障碍是思维方式的障碍。他们长期以来是以“人”的思维方式思考问题解决问题，而在计算机软件技术基础课程的学习中，他们将第一次尝试用“计算机”的思维方式思考、解决问题。无疑对他们来说一切都是陌生而不适应的。“强化程序设计思维方式”将会逐步实现他们思维的转换，适用于计算机解决问题的程序设计思维方式的建立和加强将从根本上解决“不知从哪里入手，不知怎么设计程序”的问题。程序设计思维能力的强化可从认识计算机自动、高速、有存储数据和输入输出功能等特点入手，认识到最终由计算机执行的程序应充分依据计算机的这些特点，再加上数据结构、程序控制结构、模块化程序设计思想等内容的强化来实现。
“四种能力提高”是指提高学员的逻辑思维能力，提高学员的算法设计能力，提高学员的动手实践能力，提高学员的合作协同能力。逻辑思维能力是一种抽象思维能力，它以抽象为特征，通过对具体形象直观的信息进行分析和抽象的思考，在更深层次上超越其具体形象和个别属性，揭示出事物的本质。逻辑思维能力在算法设计和程序实现中起着非常重要的作用。对于一个现实世界的实际问题，要通过逻辑思维实现对实际问题的建模。这是算法设计中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向计算机编程解决问题迈出了关键的一步。因此，在教学中尤其要致力于学员逻辑思维能力的提高。教员通过布置具体的实际问题，要求学员首先对其进行抽象的分析，找出解决实际问题的逻辑思维步骤，从而进一步设计出算法实现来逐步提高学员的逻辑思维能力。一旦设计出了适合计算机解决问题的算法，随后用具体的程序设计语言的实现就是水到渠成的事情了。不同的程序设计语言有不同的语法，然而，算法的设计却是它们共同的不朽灵魂，计算机软件技术基础课程以“c语言的程序设计”为载体，重要的不是对其语法的强调，而是算法的设计思想的阐述，算法设计能力的提高对学员往后学习任何一种其他程序设计语言都会起到事半功倍、触类旁通的效果，因此提高学员的算法设计能力将是另一个在课程教学中加强的理念。教员在授课过程中，要始终贯穿这个理念，重点阐述算法设计，而将语法知识的学习退居其后。动手实践能力一直是计算机教学中的一个不断强调的能力，计算机软件技术基础课程是实践性很强的课程，由于人类思维本身的局限性，不可能完全保证设计出的程序是完全正确的，这就需要在上机实践中不断的验证。学员也在反反复复的调试中不断的修改自己的程序，从而对程序有了更深的理解。当调试成功时候，学员也有油然而生的成就感。通过上机实践这一重要过程，令学员对程序设计有了更深的理解，补充和完善了课堂教学效果，也使学员对于课堂所学的理论知识得到了巩固。通过实践环节也才能真正领会软件工程和原理方法的精髓。在具体上机实践之前，教员就要对实习内容做整体规划，对教学实践活动的实施过程统筹安排，明确要完成的实习任务，敦促学员在上机实习之前设计算法，书面编写程序。在实习过程中，鼓励学员大胆质疑，发展创新思维，设计出不同的实现方法。鼓励学员不怕出错，让学员认识到在程序调试的过程中出错是很正常的，也是非常宝贵的经验。引导学员找出错误的原因，总结经验教训，撰写实习报告，其中要求记录出错的内容，分析其原因，最后的解决方式和途径等。经过一系列的训练，不断加强学员的动手实践能力。一个大的系统工程的软件开发，只是依靠一个人的力量几乎是不可能实现的。这就需要多人合作共同完成一个软件的开发。这就涉及到了合作协同的问题，合作协同能力是学员的一个重要素质。提高学员的合作协调能力，是计算机软件技术基础课程教学中重要的理念，主要是在综合的课程设计实习中体现该教学理念。主要途径是设置实习小组，对课程设计中的各个独立的单元分配给不同的实习小组来实现，各个小组成员之间进行讨论和合作来完成分配给各个小组的任务。各个实习小组之间进行再合作、协调和沟通，最终完成大型课程设计实习中布置的任务。“一条主线”、“两个结合”、“三个原则”和“四种能力提高”的教学理念，是根据计算机软件技术基础课程本身的地位和特点，经过在长期的教学中反复摸索、不断思考、不断总结提炼出来的。在这种理念的指导下，计算机软件技术基础课程的教学也必将有更长远的发展和更大的进步。
[1]刘黎明.课程理念与教师教学[j].天中学刊,2003,18(4):107:110.
[2]施良方.课程理论———课程的基础、原理与问题[m].北京:教育科学出版社，1996.
软件专业论文书篇六
高等职业教育；专业教学改革；实践探索
近几年来，世界上愈来愈多的国家认识到发展高职教育对推动经济和社会发展的重要作用。高职计算机软件专业培养的目标是it产业发展所需要的一线编程人员，毕业生应该具有良好的理论基础，经过专门的职业化训练，并且具有良好的实践经验。所以在软件专业人才培养上应遵从市场需求的导向，从课程体系和实训体系的设置上很下工夫，以适应市场经济的`发展对计算机软件及其相关人才的广泛需求，我们青岛酒店管理学院计算机技术学院软件专业同样也需要根据实际情况进行教学改革创新。
软件产业是信息产业发展的重点，是决定21世纪国际竞争力的战略性先导产业，软件产业和相关信息服务业已经成为全球第一大产业。随着市场经济的深入发展，尤其是计算机科学和技术的飞速发展，用人单位对计算机软件专业人才的需求也在不断调整，掌握最新的计算机技术，专业素质高、适应能力强的人才更受企业的青睐，尤其是处于程序员“金字塔”底层的“灰领”人才。高职高专教育的特点决定了实用性人才的层次定位，高职计算机软件专业在进行课程改革的时候，就必须根据技术的发展和市场的需求，不断调整课程设置，不断增加新兴的课程，追踪学科和技术发展的最新动态，淘汰陈旧过时的内容，把计算机科学技术发展的最新成果适当地纳入教学内容里。突出实践性和应用性教育的特点，以满足经济建设对实用性人才的需求，这样不仅会解决我国软件业人才短缺的问题，还会在很大程度上促进中国软件业的整合，提高国际竞争力。
1、培养目标宽泛，专业定位不明确
计算机软件专业培养目标是：培养德、智、体全面发展，掌握计算机软件专业必备的基础理论和专业知识，为软件行业和it行业培养具有软件开发、测试能力及项目管理的应用型专门人才，并能快速跟踪计算机新技术的高等技术应用性专门人才。从这个目标中我们可以看出培养目标过于宽泛，专业定位不十分明确，很难形成高职高专教育的特色。培养出来的学生，很难满足用人单位对学生专业素养的要求。
2、重硬轻软，教学内容陈旧
目前的计算机教育存在着重硬轻软和急功近利的倾向，由于基础软件教学实施起来相对容易，许多高职院校配备专门的实验设备，但相应的软资源的建设应比较困难，这导致了计算机软件课程在教学上的不足。我们计算机技术学院目前有“电商多媒体实验室”和“网络实验室”，但我们计算机软件专业方面的资源建设很不足。而且由于专业差异，计算机软件专业教师与各专业教师间缺少沟通，特别是在课程设置、专业培养方面上很少交流，这既浪费了资源，同时对培养学生的质量有所影响。
3、重理论轻实践，与社会需要脱节
由于思想意识和办学理念一时还很难转变过来，当前高职计算机软件专业制定出的教学计划仍然强调了理论教学，而忽视了学生实际动手能力的训练，实践性课程开设较少。且少数实践性课程也会变成讲技术的课程，实践教学时间严重不足，缺乏足够的实践训练。培养的学生与社会需求脱节，很少有学生真正能编写出可以使用的、稍有规模的程序。这样培养出来的学生有一定的理论功底，但是动手实践能力、外语水平、沟通能力和团队合作精神相对较弱，难以满足企业生产实际的要求。
课程体系的构建必须建立在对职业领域现状与发展的深入调研上，要充分论证、明确目标、合理选择课程内容、科学设计课程结构，并在实践过程中不断加以完善。因此，在课程体系的构建上应遵循以下原则：
１、以职业岗位和就业为本位的原则。要把教学模式下的各科分立、自成体系的纵向课程改变为以岗位能力为前提的、按照劳动过程需要而将各科课程重新组合的横向课程。要坚持以就业为导向，以社会需要为依据，提高教学的针对性和适应性，把工作岗位所需要的知识点和能力要素落实到每门专业课和实践教学环节中。
2、内涵发展优先原则。在课程设置和教学内容的选取过程中，坚持贯彻理论联系实际，选择最能反映学科本质特点、基本概念、基本原理、基本方法、基本技术的内容作为核心课程，保证学生有相当大的课余时间自习，明确课外作业要求，确保学生今后具有较强的独立获取新知识的能力。
３、先进性和灵活性原则。人力资源的开发需求是多层次、多类型的，这就要求根据不同应用领域对知识与能力的不同要求，根据学科前沿发展的现状、趋势、特点、规律以及学科知识组织结构层次型的特点，结合人才培养目标，完成课程体系的多样化设计。课程内容要随计算机技术发展进行灵活调整，课程内容及教材要及时更新，要有一定的发展潜力。
4、学历教育与认证相结合的原则。职业资格认证是社会发展的需要，也是社会准入的基本要求。加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，这是提高学生的就业竞争力，提升学生自我价值的重要途径。因此，在课程设置、教学内容和教学进度安排方面都要充分考虑学生认证的需要，坚持实验教学与理论教学同步，理论与实践相结合，把该专业学生的认证率当作一个教学目标来对待。
1、课程设置的灵活性
在构建课程体系时必须按照课程体系构建原则，对课程进行有机的整合。要精选必须具备的基础课程，精简课程内容，强调课程内容的实用性，减少若干课程的重复介绍，突出了综合知识和综合实践能力的培养。对计算机专业学生还要开设一些专业技能选修课，拓宽学生的知识面，加强学生操作、动手能力提高学生自学能力和收集有用信息的能力，增加学生的适应能力。软件专业应该开设软件编程（java，.net等）、数据库技术等专业课程，提高学生的项目开发能力，适应用人单位的需求。
2、以就业为导向，制定教学计划
在制定计算机专业教学计划时，就必须注意一定的灵活性。应根据软件专业方向的培养目标，以适应社会需求为目的，以就业为导向，修订计 算机软件专业的教学大纲。精心编写能够突出高职特色的教学大纲及实践教学基本要求、实训指导书等教学资料，合理安排专业教学计划和计算机基础课程教学内容。以能力培养为主线，精心设计实践教学内容及每一个教学环节，构筑计算机软件专业人才的能力、知识、素质结构。
3、以学生为中心，改革教学方法与手段
树立“以人为本，以学生为中心”的教育理念，根据专业特点开设计算机基础类的专业必修课和专业选修课，运用任务驱动、案例教学、合作学习、网络学习、探究学习等先进的教学方法和手段组织教学，及时把先进、实用的科学技术引入教学内容，帮助学生自主学习、探究学习，采用以学生为主体的项目化教学方法即能充分调动学生学习的积极性又能在项目实施的过程中提高学生的写作、组织、演讲、团队协作、沟通等基本能力。
4、采用多种方式强化教育教学实践
计算机基础知识的掌握与应用能力的培养在一定程度上依赖于学生的实践。加强实践教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、实际解决问题的能力，以及知识综合运用能力等。通过加强校企联合，产学合作的途径，关注业界动态，加强与兄弟院校、科研机构的交流，拓展技术与技能培养的教育资源，聘请it企业内有丰富实践经验和管理经验的工程技术人员担任课程教学等多方面的合作，积极推行“双证制”，实行学历教育与认证教育相结合，提高高职毕业生的就业能力。目前，我们学院与印度aptech合作成立了“北京大学青鸟集团计算机示范学校”，并且组建了相应的特色班，采用北大青鸟的授课模式，实行模块式教学，提高学生学习的主动性，目前看来效果还是不错的。
5、教师的知识结构要不断更新
要深入开展计算机课程改革，关键也在教师。计算机专业教师要不断学习，跟踪计算机科学和技术的最新发展，大胆实践，把教学改革的新成果和学科发展的新成就、新技术引入到课程中，把先进的教学手段和教学方法应用到教学中去，学科和专业才会不断得到发展。一方面，教师有计划地外出培训、进修，聆听专家讲座，努力使计算机专业教师的业务水平不断提高。另一方面，教师通过课前反思、课中反思和课后反思，累积和丰富实践性知识，逐步掌握科研理论和方法，提高教师的科研能力，进一步全面提升教师素质。
6、创造条件，推动高职高专毕业生“多证制”的实施
鼓励学生在校期间能够努力学习，拿到多个职业资格证书，提高自身的计算机技术水平，为将来就业打下坚实的基础。目前在我们计算机技术学院的学生能够拿到的证书有“电子商务师”证书、“程序员”证书、“网络管理员”证书以及“软件工程师”证书等。不同专业的学生拿到的证书是不同的。“多证制”的实施无疑有利于提高高职专业毕业生的综合素质，增强其社会适应性和竞争力。
7、建立高效有序的教学管理和教学质量评价机制
管理是专业建设的永恒主题。我们在实践中不断摸索总结，逐渐形成了符合高职教育
总之，在充分考虑软件业现状、人才供需情况不断更新和发展的基础上，教学改革是一个长期的过程，不可能一劳永逸、一蹴而就，只有努力探索适合我国软件产业发展的模式，高职计算机专业的教学质量才会稳步提高，才会为社会培养更多合格的应用型人才。树立软件技术专业的人才培养要符合软件产业化要求的基本方针，认真反思、勇于创新、深化改革当前的教学模式，才是我们的成功之路。
软件专业论文书篇七
摘要：文秘专业是中职教育的一个重要专业，构建一个以就业为前导的教学模式，是中职文秘专业教学的改革根本，职业教育的实践能力培养是教学的重点，教师要引导学生将课内学习的职业知识应用在实践中，这样才能形成学生的实践能力。构建初级的职业能力培训平台、应用项目驱动法促进能力的提高等是文秘专业改革的关键。
关键词：文秘专业项目驱动法教学模式教学改革
中职是我国职业教育的初级阶段，学生在这里接受教育后直接就业，因此中职也是“工作”的教育，所以有人说中职教育的核心是工作。市场需要高素质、高质量的复合型人才，那幺中职教育就应该培养这样的人才。文秘专业是中职教育的一个重要专业，构建一个以就业为前导的教学模式，是中职文秘专业教学的改革根本，培养学生具备一定的工作能力、岗位技能、专业素养，就要重视实训教学，提高学生的工作实践能力。
一、教学内容的改革
教学内容是教学的重要依据，中职学生的文秘专业教学改革关键是教学内容的改革，教学内容要与学生的就业现状密切相关，与学生的认知能力密切相关。中职学生的文化课基础差是现实，所以教学改革也要体现文化课的重要性，适当增加文化课的比重。但是又不能抢占更多专业课时间，毕竟中职学生的学习目的是非常明确的，那就是就业的目的。文秘专业的教学目标是有明确规定的：学生毕业后可以到政府机关、事业单位、各种经济成分的企业培养文秘人才，工作内容包括秘书、文书、档案管理、信息资料搜集以及攻关礼仪等。所以针对中职学生的教学改革应该注重内容的改革。计算机能力、信息搜集和整理的能力，都应该成为教学内容之一，在日常的教学过程中，教师要注意结合学生专业和认知基础进行教学内容的改革。
二、教学方法和手段的改革
教学方法和手段是教学效果高效性的保证，所以教学改革要从教学方法和手段方面下功夫。采用什幺样的教学方法就会有什幺样的教学效果。优化教学方法科学施教，是提高文秘专业教学效果的根本。这也需要教师具备一定的理论素养、教学实践能力，这是提高教学效果进行教学改革的物质基础，教师的教学方法和手段是教学的第一生产力，只有优化教学方法、创新教学手段才能实现高效性的教学。同时科学的教学方法也是学生职业意识提高的保证。科学而有效的教学方法可以激发学生浓厚的学习兴趣，这也是学生学习的助力器。理论联系实践的方法是优化的教学方法，值得我们任课教师认真探讨。
改革教学方式和教学手段可以采用案例教学法。应用案例教学法进行文秘专业的教学改革不失为一种有效的方法。案例教学法也应作为职业教育的改革的一个重点，这也是教学方法改革的标志。这种教学方法的.实施，是让学生形成解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。在具体的案例中，学生可以积累实践经验，在具体的问题解决中，可以提高学生的能力。所以教学方法和手段的改革应该成为教学改革的重点和关键。案例教学法是中职教学过程中使用的最有效的教学方法之一，采用这种教学方法学生的学习效果更容易得到保证。
三、教学情境的改革
皮亚杰建构主义教学理论认为学生学习要具备四大要素，其中教学环境就是四要素之一。学生的学习环境是非常重要的，具备一定的学习情境，学生的学习兴趣就会很高，学校效率就会提高。教师要善于为学生创设学习情境，这也应该是教学改革的一个方面。以往的教学只是教师一支粉笔、一块发黑板，再加上教师的一张嘴。而如今基础教育阶段的课程改革实施以后，教学情境创设得到了老师的重视，成为教学改革的关键。必要的情境创设有利于学生学习效果的提高。而且在文秘专业学生的学习过程中，情境可以为学生的实训提供必要的场景，给学生一个近似于真实的工作环境，有利于学生知识能力的建构。
模拟情景进行教学可以营造必要的学习氛围，给学生提供实战的环境是职业教育最有效的教学模式。中职教育的特点决定了教学方式要区别与基础教育的其他阶段，创设情境和模拟实战情境也是有区别的。教师应该在教学中实施针对性的方法，不同的教学内容选择不同的学习方法，不同的教学环境采用不同的教学模式，但是要保证学生形成实践能力是改革的关键与核心。
四、构建初级的职业能力培训平台
学生学习的目的是为了日后的就业，如果学校能够为学生搭建职业学习的平台，让学生能够尽早进入职业角色是非常重要的。职业教育的实践能力培养是教学的重点，教师要引导学生将课内学习的职业知识应用在实践中，这样才能形成学生的实践能力.文秘专业的教学要强调学生体验性学习，创造学生的实践机会，重视校内外理论和实践的结合，尤其是中职教育的实践性和开放性教育。这样的教学模式可以促进学生的发展。创设必要的实训情境，给学生以实践的机会，让学生在模拟实训中获得综合性的职业能力。创设一个虚拟的企业，将企业运营中的资料进行归档和装订，整理后形成可供上级领导顺利查阅的档案资料。让学生尽早进入工作角色，适应工作的需要。实现校企合作的模式，给学生提供真实的实习环境，让学生在真刀真枪的环境中迅速成长是文秘专业教学改革的一个重点。
五、应用项目驱动法促进能力的提高
项目驱动法是以实践能力培养为主要内容的教学模式，将课堂教学中的知识学习和能力培养有机结合起来，在一定的环境中，设置具体的实际内容，给学生必要的实践机会。在这种教学方法中，重点培养学生的综合实践能力，将教学内容分成基础知识、办文工作、办会工作、办事工作、办公室日常事物等几大项内容，通过一定的实训模拟，给学生一定具体的实践目标，让学生完成必要的专业内容，从而提高学生的实践操作能力。项目驱动法被广泛应用在职业教育的课堂教学中，并且取得了很好的教学效果。
文秘专业的职业教育要从素养和素质培养入手，从能力提高着手，从优化教学方法和创新教学模式开始，进行中职文秘专业教学的改革。在教学改革的过程中，实现学生实践能力和理论知识的有机结合。
参考文献：
[1]徐普平.高职文秘专业实践教学模式的改革与构建[j].职业技术教育，，（26）.
[2]王军，李云芬.文秘专业秘书职业资格鉴定存在问题及对策分析[j].高等函授学报（哲学社会科学版），，（03）.
软件专业论文书篇八
水库工程管理存在问题探究论文
1、引言
元坝是以山丘地形为主，水库工程分布于全区，总库数68座，其中小型水库占水库工程总数97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。几十年来，这些小型水库工程为我区的农业生产和发展，发挥了巨大的作用。然而，建设时因受各方面的条件限制，工程设计标准较低，有些甚至没有进行设计，而且大部分以群众运动方式修建，加上经过40多年的运行使用，工程设施普遍存在老化和损坏，严重影响工程的安全运行和经济效益的发挥，威胁着水库下游人民群众的生命和财产的安全，给社会造成不利的因素，也给工程管理方面带来不少问题。本文对元坝区小型水库工程管理上存在问题的症结和解决的对策作些探讨。
2、存在问题
2.1工程设施方面
小型水库工程的主要任务是为农田灌溉用水服务。小型水库主要水工建筑物有挡水坝、溢洪道、放水涵（闸）管和灌溉渠道等，现就其存在的问题分别作一简述。
2.1.1小型水库挡水坝，一般是均质粘土坝，标准较低，一些小（二）型水库没有进行设计就进行施工，工程设施建筑物没有达到相应的级别标准。如挡水坝高度或坝顶宽度也不够，坝的坡度较大，坝坡稳定安全系数低。相当一部分小型水库的坝基清理不完整，缺少反滤堆，坝基渗漏较大。坝体与两岸的山坡交接处，没有排水沟，山坡集水冲刷坝体。坝的上游坡面没有块石或混凝土块护坡，受水库风浪冲刷，下游坝坡也没有草皮护坡。
2.1.2小型水库的溢洪道，一般为开敞式宽顶堰溢洪道，在原山坡开挖而成。经长期的运行使用，有些两侧没有导墙、底板没衬砌的溢洪道，大部分均被破坏；而有导墙和底板的也被冲刷损坏。另外，溢洪道宽度不够宽，设计泄洪流量小，溢洪道堰顶高程与坝顶高程的高差偏小，遇到特大暴雨时，水库最高水位几乎接近坝顶。以的特大暴雨洪水为例，虎跳镇小高峰小（二）型水库最高水位已漫过坝顶，严重影响大坝的安全运行。
2.1.3放水涵（闸）管分为斜涵管（或放水闸）和平涵管。涵管一般为方形浆砌体结构，经过40多年的运行使用，大部分小型水库涵管都漏水严重，渗漏水不断带走或冲刷孔洞周围的坝体土质，造成坝体有空洞，最后形成坝体塌方。例如，朝阳乡何家坝小（一）型水库，集水面积为4.1km2，总库容为265.5万m3，有效库容为208.94万m3，设计灌溉面积为4000亩。大坝为均质粘土坝，最大坝高为27m，放水涵管为m10砂浆砌石结构，断面尺寸为0.60m×0.50m.由于当时施工质量控制不严，在运行过程中涵管顶部条石断裂，造成库水渗漏，经长期的渗漏和冲刷，形成了一个直径为0.30m的孔洞，库水面出现水旋涡，库水直接从孔洞流入平涵管内，造成坝体塌方，严重影响大坝的安全。
2.1.4小型水库灌溉渠道大部分是沿地形开挖而成，多为自流灌溉农田。渠道普遍没有进行防渗处理，渠道渗漏水量大，加上农田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道间歇供水，边坡塌方沉陷较多，使渠道淤塞严重，渠道水有效利用系数低。
2.2工程管理方面
小型水库工程是在计划经济时期建设的，当时均成立了相应的管理单位，负责水库工程的运行管理。水库是无偿为农村集体的农业生产提供灌溉用水服务，不收取水费，或者收得很少，水库的运行管理费用由地方政府负责解决。
随着市场经济的发展，农村体制与经济体系发生了根本变化，水利工程管理单位职能也发生了变化。用水对象由原来的农村集体单位变成了个体农户，水库运行管理维护费用要靠收水费来维持。要向习惯于无偿供水的农户收取水费和派工维护工程变得非常困难，加之水库管理体制不顺管理混乱，个别水库无人管护，一些水库设施遭受人为破坏严重，难以发挥水库工程应有的工程效益。
2.3水利工程的对外交通和通讯方面
小型水库多建于山区，远离交通干线，建库时的进库道路多是不上等级、路面狭窄、坑洼不平、弯多坡陡的临时道路。经过40多年的使用，一些水库原有道路也不能通车，即使能通车，遇到下雨也是路面泥泞，边坡塌方，车辆无法通行。目前绝大部分的小型水库缺通讯设施。如果水库出现险情，交通和通讯又不畅，容易贻误抢险时间，将产生严重后果。
3、解决问题的对策
近几年来，各级政府和有关部门，非常重视水利工作，加大了水利基础设施的投资力度，同时，也加强对病险水库工程的除险加固。作为水利工程的管理单位，要利用这难得的机遇，主动争取区、乡政府和上级有关部门支持，多方筹集资金，对病险水库进行处理。同时，要促使全社会关注水利工作，加快自身管理单位的经营管理制度改革，发展多种经济，增强经济实力，适应社会主义市场经济的.发展需要，逐步解决水利工程管理存在的问题。
3.1小型水库的除险加固
3.1.1对坝高、坝顶宽不达标的小型水库
对坝高不够，坝顶宽偏小的小型水库，要根据水库工程级别，重新进行水文计算，复核设计洪水，确定坝顶高程和坝顶宽。对于坝坡要按规范规定和坝坡稳定计算，确定坝的坡度及护坡结构。
3.1.2关于溢洪道欠宽的问题
溢洪道欠宽的，要按校核洪水的最大泄洪流量，确定溢洪道宽度和最大过水深度，以此来确定溢洪道宽度。溢洪道未衬砌的，要进行衬砌，保证溢洪道安全泄洪，以保大坝的安全。放水斜涵（闸）管和平涵管漏水的，根据各水库工程的特点，采用相应的处理方案，进行防漏防渗加固，漏水严重的要重建。
3.1.3土坝的防渗加固
土坝要进行坝体抗滑稳定分析复核，注意检查不均匀沉陷和裂缝出现。对于坝基渗漏大、坝体填土质量差的水库，要进行坝基防渗灌浆和坝体固结灌浆处理。
3.1.4灌溉渠道防渗处理
主、支灌溉渠道一般应进行渠道防渗，以减少水量损失、提高渠道水利用系数、缩短放水时间及节约水量来确保灌区用水。目前灌溉渠道防渗可以通过政府、水管单位投资和灌区受益农户投工投劳来完成。例如，虎跳镇南斗村提灌渠道受益户自筹资金6万元，对1.2km输水渠道进行砼防渗，防渗渠道的断面尺寸为0.60m×0.50m.
3.2加强小型水库的工程管理
3.2.1过去我区小（一）型水库由区水电农机局主管，小（二）型水库由所属的乡（镇）政府配备相应管理人员负责管理，通过运存在一些弊病，双方在权利和义务上有分歧，管理体制不顺。自来我区进一步明确了小型水库的管理责任，区政府明文规定：小（二）型以上水库工程由区级水利部门主管，重新确定并配备相应的管理人员，负责水费收取和水工程的维护、运用、管理。
3.2.2加大各项宣传力度
各级政府和水管单位，要加大宣传《中华人民共和国水法》的力度，宣传水利是农业的命脉，是社会经济发展的基础；同时，水也是商品，要有价使用，要增强全社会节水意识，保护水资源。根据国家有关政策规定，按用水量对用水户征收相应的水费，共同管好水，用好水。
3.3水管单位要发展多种经济
3.3.1开展多种经营服务
根据小型水库工程的条件和特点，因地制宜，要发展适合市场经济产业，水库不能单一依赖农业灌溉用水收费来维持，要利用自身的优势，一般有条件的可建设乡（镇）供水项目，解决乡（镇）居民生活和工业用水，也可利用水库或渠道的水头落差进行引水发电，建设相应规模的小水电站，与当地电网并网供电。
3.3.2发展种植、养殖业
适合发展种植、养殖业的小型水库，要发展种植经济果树、速生丰产树林、经济竹林等。同时，利用水库进行养鱼、养鸭、养鹅，水库区周边可养鸡、养猪。以种植业促进养殖业的发展，反过来养殖业又促进种植业的发展。至于发展经济所需资金，可以通过争取国家投资、单位自筹、银行贷款和个人集资等多方面筹集。通过发展经济，增强水管单位的经济实力和市场竞争力，进一步改善工作环境，提高水管人员的待遇，稳定水管人员的队伍，做好水库工程管理工作。
3.4完善水库对外的道路和通讯
水库对外交通道路和通讯设备，是抢险工作的根本保证。它能使抢险物资和人员送达水库，险情、灾情能及时向上级汇报，避免出现重大的灾害事故。
水管单位要会同交通部门把水库与公路干线连接的道路，列入当地的交通公路网进行修通；也要会同电信、防汛部门把通讯设备配套好，保证电讯畅通。
4、结语
小型水库工程管理上存在的问题多是历史遗留的，工程设施方面存在的问题是主要和急需解决的。工程管理、交通和通讯方面存在的问题也很重要，这些问题之间互相影响，要解决这些问题，除水利工程管理单位外，更需要全社会的关心和支持，才能使水利工程，特别是数目众多的小型水库造福于社会，造福于人民。
软件专业论文书篇九
尊敬的领导：
您好！
非常感谢您，在百忙之中抽出时间阅读本人的求职自荐信，
我是x学校的应届生，在今年(20xx)6月份即将毕业，我的专业是计算机网络技术，在校期间，我认真学习，并始终保持着优良的专业成绩，并以优异的成绩通过了市计算机应用能力初级考核：如word、excel、高新技术等；并已达到了专业水平，且顺利通过省英语初级考试。
中专三年是我不断完善、充实自己、丰富自己、树立自己人生观、价值观的三年，这三年里，我积极参加学校计算机各比赛，尤以ps设计最为突出；在两次比赛中分别获三等奖，二等奖，受到一些专业老师的好评。并且我兴趣广泛：特别在乒乓球，阅读与写作方面，对文字的执迷让我的文章多次在学校刊物发表文章，并且是学校桃苑文学社的一员。
我知道这些学识在面临物尽其用，人尽其才的今天并不充足，但是我责任心强，能吃苦耐劳，品行端正。最重要的是我有充分的信心能干好每一件工作，并且能以最快的时间适应工作环境，融入公司的团队，我相信，拥有了优秀团队协作精神的我，不仅能配合同事做好工作，更会尽我所能为公司服务。
我真诚的希望看到此信的有心人能帮我一下！
求职人：
年月日
软件专业论文书篇十
加强社会调查，统计软件应用等实践环节，培养学生动手和解决实际问题的能力;通过提出具体案例或推荐课外相关书籍等方式，培养学生学习兴趣和主动性;改变考核方式，以此来引导学生正确的学习方向与学习目标。
“统计学”作为经济管理类专业的一门核心基础课程，目的在于培养学生实际问题以及经济现象定量分析的统计思维习惯[1]。相对于一、二本科院校，独立学院的学生对于抽象理论的理解以及接受能力较为浅显;相对于高职院校来说，定位又不仅仅是操作员，而是有思想能够独立解决新问题的应用型人才。
为研究当前独立学院统计学教学是否存在偏差，我们应用分层抽样的调查方式，对天津财经大学珠江学院已学过并参与考试的非统计学专业(金融系，会计系，管理系，国际与经济贸易系，酒店与旅游管理系，信息科学与技术系六个系别)进行了一次问卷调查(共发放问卷400份，收回385份，有效378份)，发现教学中存在以下几个问题。
一、教学中存在重点偏差
在问及“学生学习统计学的最大障碍”时，39.9%的学生选择“公式记不清”，38.2%的学生选择“数据繁杂”，13.9%的学生选择“概念记不清”。此结果说明，公式和数据仍然是经管类学生们学习统计学过程中最大的绊脚石。
然而随着计算机以及各种统计软件的发展壮大，公式的记忆和数据的繁杂本应交给计算机来做，学生学习的重点应当放到寻找合适的统计方法来解决实际问题以及对结果进行合理有效的分析上。
因此，教师首先需要引导学生对统计学这一学科的正确认识，对于非统计学专业的学生，要根据其可接受的程度，适当得讲授公式的推导证明和数据的计算即可，重点应该放到统计学基本概念的讲解、统计方法的基本思路、在实际问题中的应用以及计算机软件的实现上。
二、统计学教学缺乏实践环节
在培养应用型人才的大目标下，培养学生解决实际问题的能力是当前教学的`重点，而实践是培养学生动手能力最有利的措施。经过调查，62.4%的同学都希望能够通过实践来巩固所学知识，具体的实践方式，34.7的学生选择“增加教学案例”，分别有26%的学生选择“社会实践调查”和“增加统计软件学习”。虽然我们目前教学中有实践方面，但明显不能满足学生的学习需求，具体可以从以上三个方面并结合实际情况来加强。
三、案例教学缺乏针对性
案例教学更加能够使学生加深理解各种统计方法。对于学生学习统计学希望结合的案例，37.6%的学生选择采用经济热点案例，31.8%的学生选择采用生活案例，18.5%的学生选择本专业相关案例，仅仅有12.1%的学生选择考试相关案例。
这说明，对于财经类院校来说，更多的学生对经济热点问题和身边的实际问题比较感兴趣，将统计学与当前经济热点以及生活相联系，能够扩展学生的统计思路并激发学习兴趣。此外，在教学中应注意学生们的学科背景以及专业，对不同专业的学生要有针对性的选取案例，将统计学与经济、生活以及专业有机的统一起来。
四、学生缺乏学习兴趣
通过将学习兴趣、统计学的重视程度分别与学习成绩进行列联表分析，发现两者均与学习成绩有很强的正相关性。有关重视程度，有79.8%的学生认为统计学是比较重要的，有66.5%的学生有意愿参加统计调查大赛等调查活动，然而仅有8.1%的学生会选择阅读统计学方面的课外书。
这说明大部分学生认同统计学学习的重要性也有意愿参与一些实践活动，但是在自主摄取统计学知识这一方面缺乏兴趣以及主动性。因此，我们在教学过程中可以通过介绍并推荐有趣的相关课外读物，使学生在宽度上和深度上对统计学都有更近一步的认识及了解，提高学生的兴趣点，激发学生自主学习统计学的意愿。
五、考核方式不能正确引导学生的学习方向
通过对考核方式满意度进行调查发现，仅有30.1%的学生认为当前考试可以考查统计学知识的掌握情况，有75.7%的学生希望能够在考核中将实践的部分加入。
目前考试仍采用平时成绩+期末书面考核的方式来进行，平时成绩主要包括出勤、课堂表现以及平时作业等基本方面，而期末考核也仅仅局限于对统计学基本概念、公式的记忆以及数据的计算中，这样的考核方式必然会引导学生将注意力集中于习题的练习当中，而忽视了统计学本身的应用能力。
在考核中加入适当的实践应用，必然会引导学生将更多的精力放到该方面，具体可以在考试过程中采用实践成绩+平时成绩+期末考试成绩三种成绩的加权总和来评定最后的成绩，以此来引导学生学习方向。
六、结语
当前社会面临着信息爆炸，知识更新迅速，对于统计领域亦是如此，因此我们的教育不仅仅应该是传授知识，而是要培养学生能够自行更新知识及解决问题的能力，对于独立院校人才培养目标以及现状，统计学的教学改革更加势在必行，要通过正确的引导来提高经管类学生的综合能力。
软件专业论文书篇十一
前言
随着我国经济的发展，人们的生活水平也有了大幅度的提升，国民生产与人民生活的节奏也变得越来越快，在这样的发展前提下，各行各业都追求更高的效率，因此交通运输行业的发展至关重要。交通运输行业是我国经济的命脉，在各个地区各个行业之间起到了纽带的作用，经济的发展和生活的提高都需要有高效率的交通运输行业支持，但是在现有的交通运输体系中还存在着许多问题，因此，交通运输管理需要得到足够的重视。
1、交通运输业的特点
1.1公共性与强管制性。交通运输行业是我国服务行业的一种，为各地区人们的日常生活提供便利，所以交通运输行业，尤其是运输基础设施，其基本的特点就是公共服务性。交通运输行业不同于一般的企业，在经营与管理时不能以盈利为目的而进行生产，因为交通运输行业是服务业的一种，那么在进行管理的时候就应该本着为人民服务的态度工作，在服务于社会所有行业和不同成员时都要本着公平的态度，做到服务行业应具有的态度。交通运输行业的属性决定了在进行管理时带有一些强制性的特点，特别是对运价的管制，交通运输价格的高低都会影响我国经济的`发展，在管理的时候一定要通过强制的措施使得运价达到均衡性。
1.2国际性与大系统性。随着经济的发展与科技的进步，尤其是近年来网络技术的迅速发展，使得世界各国的经济都受到了全球化的影响，各国之间的联系也逐渐地增强，经济和科技交流都非常频繁。在经济全球化的今天，经济、贸易、金融要想得到长足发展，就要借鉴各国的优势，在这种情况下，运输的全球化将成为一个必然趋势。当今各国的发展中，都离不开发达的交通运输行业，这种发展的交通运输网络不仅是一个庞大的系统，同时这个系统与其他多个国家进行接轨，实现产品的输送，充分体现了交通运输行业国际性和大系统性的特点。
1.3产业内部的弱替代性。交通运输行业是一个国家经济发展的命脉，包含多种工作方式，例如铁路运输、水路运输、公路运输、航空运输和管道运输等，这五种交通运输方式是进行产品输送的重要渠道，也是与其他国家经济交流的重要途径，在经济发展中起着非常关键点作用。交通运输行业的运输方式之间不是完全的协同关系，也不是完全的竞争关系，在各自的经济生产领域中都发挥着极其重要的作用，但是在这五种交通运输方式之间却存在着弱可替代性关系，这是交通运输行业的又一重要特征。
2、交通运输管理的重要性
上文中也提出了交通运输是国民经济的命脉，在整个国家的经济生产中起着非常关键的纽带作用。近年来，随着我国经济的发展，许多经济产业不仅实现了全国的普及，甚至是跨国生产都有了非常迅速的发展，在这种情况下就需要发达的交通。随着我国经济的发展，我国的交通已经形成了一个强大的系统，高速公路、高铁、水运方面的建设都有很大的提高，我国的交通运输网络已经达到了比较全面的水平。但是在现有的交通运输网络中，还是存在着不同的问题，这些问题不仅阻碍着交通运输的发展，对我国的经济发展也是不利，因此加强交通运输管理是非常有必要的。在新时期下，加强交通运输管理是保证交通运输正常运营的前提，是提高交通运输工作效率的重要手段，是推动交通运输行业向前发展的有效途径。
3、交通运输管理中的问题
3.1生产力水平有限。虽然我国经济的发展有了很大程度的提高，但是我国国土面积广阔，各地区的地形与气候有着很大的差异，因此交通运输行业在各地区之间还是存在着很大的差异。与国外先进的生产力相比，我国在生产交通运输设施方面还存在着生产力水平较低的问题，交通建设的速度跟不上经济的发展，客货运输车辆也无法满足旅客和货主的需要。
3.2发展不协调。我国地域辽阔，人口众多，在不同的地区经济发展水平也不一样，受到经济发展水平和地形的影响，我国交通运输也在各个地区的发展也呈现了不协调的现状。交通运输发展的不协调对该地区经济的发展和人们日常生活有带来很大的阻碍，使得经济发展和人们的生活水平产生更加不协调的发展。除了我国的基本国情之外，造成交通运输不协调发展的原因还有交通运输的规划不够合理，不合理的交通运输规划使得交通运输管理不能充分发挥其职能，不仅降低了交通运输在经济发展中的效率，对于我国其他产业的发展也起到了阻碍的作用。
3.3服务质量低。由于我国人口众多，国土辽阔，从运输货物和人口流动方面我国的交通运输都是非常重要的。随着我国经济的发展，各个行业的经济产值也都在不断地提高，因此需要更多的交通运输，在这种情况下，我国现有的交通运输行业并不能够满足经济发展的这种需求，导致许多运输车辆出现超载的情况，在交通运输中存在许多安全隐患。作为我国服务行业的一种，交通运输行业面对着许多压力，加上某些交通运输管理人员的素质达不到要求，在管理交通运输时出现执法不严的情况，致使我国交通运输行业的服务质量低。
4、强化交通运输管理的措施
4.1强化交通运输工作的管理与服务。由于我国人口众多，各个地区的文化差异和经济发展水平不均一，因此交通运输作为一种服务行业在管理的之后必须强调交通运输的服务特性。在强化交通运输工作的管理与服务时，应当考虑到各个地区不同的发展水平，落实好各项基础工作，提高交通运输管理工作人员的素质，通过不断提高我国交通运输行业的服务水平，引领着我国的交通运输行业向着现代化的方向发展。
4.2加强交通运输的协调工作。由于我国的基本国情，我国的交通运输行业在不同的地区出现不协调的发展，为了改变这一现状，在交通运输管理中要加强交通运输的协调工作。首先，要建议一套健全的交通运输管理机制，然后根据管理机制的要求对整个交通运输系统进行统一的管理。在加强交通运输的协调工作时，应当保证交通运输各个部门能够互相配合、协作，使得我国的交通运输管理能够有效地进行。对于那些比较落后的地区，要加强交通建设的投资，将交通运输系统建设好，才能发挥交通运输系统的服务特性，才能促进经济的发展，提高人们的生活水平。
4.3在交通运输管理中使用先进的技术。随着科学技术的发展，各行各业在生产与管理的过程中都引进的了先进的技术，交通运输行业也不例外，在科技信息时代的影响下正在面临着巨大的转型。在进行交通运输管理工作中，一些先进的技术能够提高交通运输管理工作的效率，使得交通运输行业能够持续不断地发展，还能帮助交通运输部门建立一个比较完善的管理体系，使得交通运输行业的一切发展都尽可能地在掌控范围之内。在交通运输管理中的先进技术包括先进的交通设施、安全监管网络、严格的检测技术等等，这些对于交通运输行业的发展都有着非常重要的作用。
结语
一个国家的经济发展离不开交通运输行业，交通运输行业的发展水平体现了一个国家经济建设的实力。随着我国经济的发展，交通运输行业所占的地位越来越重要，并且在发展的过程中也出现了不少问题，在交通运输管理中，应当完善管理体制，加强规划管理才能使交通运输行业更好地位我国经济发展服务。
参考文献
[1]贾文瑞.交通管理体制对道路运输和国民经济的影响研究[d].吉林大学，
[2]杨杰.关于交通运输管理的思考[j].民营科技，2011，（10）：271.
软件专业论文书篇十二
摘要：本文根据文秘专业教师下企业实践及大型企业对文秘人员需求情况的调研的结果，提出了结合市场导向，注重学生实践技能，提高教学的实用性、针对性，从而培养出学以致用、专业对口的目标人才的建议与策略。
关键词：中职文秘专业学生培养大型企业需求
一、调研背景
为了适应职业教育改革发展的新形势，全面提高学校的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，促进校企深度融合，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，暑假伊始，北仑职高全体教师分43组走进40多家企业，进行实践学习，调查研究。笔者所在的小组4位教师，分别由2位文秘专业教师、1位德育教师、1位语文教师组成，深入到宁波钢铁有限公司实践锻炼并调研该公司的基本情况、办公室的组织构建、人员构成、工资水平、工作方式以及北仑职高学生在该公司的就业情况。
二、企业基本情况
宁波钢铁有限公司是由杭钢集团控股的'大型钢铁联合企业，是一家从原料到炼铁、炼钢、连铸、热轧、冷轧等工序配套齐全、装备一流的大型现代化钢铁联合企业，先期年产钢400万吨、投资约170亿元。
宁波钢铁有限公司办公室下共设有3个处室，分别为文秘调研处、接待处和后勤处，其中文秘调研处和接待处分别下设档案室和小车队两个三级机构。三个处室的职责明确，各负其责。文秘调研处主要负责各项材料撰写，会务安排以及领导日常交办的事宜；接待处负责各部门来访客人用餐审批，领导访客食宿安排，各部门用车审批，领导配车的统一管理以及全厂小车的保养与维修，公务出国团组事宜办理；后勤处负责通勤车管理，员工宿舍管理，食堂管理，以及办公大楼的各项维修管理等。
宁钢人员的薪资水平按职能部门和生产部门划分，系数不一样，总体按公司领导、一级主管、二级主管、高级工程师（专业管理师）、工程师（管理师）、技术员（操作员）这几个档次定标。宁钢办公室工作人员按职能部门薪酬核发，平均工资水平处于7.5万左右。
宁钢职能工作的一大特点是无纸化办公，即所有的工作都在erp系统上开展，其erp系统涵盖了整个公司所有的业务单元，销售、生产、财务、人事、行政全都在erp上进行。以派车申请为例：厂部某个单位有用车需要，由需求部门在系统上发起用车申请流程，再由该部门的一级主管审核后转到办公室接待处，最后由接待处根据实际情况进行派车。每一项流程的审批层级都有严格的制度规定，很多业务需要由副总、总经理批准方可执行。宁钢erp具有开放性和模块化，即可以根据具体业务的需求在erp系统上增减和修改程序模块，这得益于宁钢有一支很强的程序开发队伍。与办公室相关的一些业务举例：如会议室实行网上预约，领导行程实行网上公示，办公用品实行网上申领，用章实行网上用印申请等。
宁钢每年从北仑职工的录用人数在30人左右，基本从事一线操作，实习期的薪资在2500左右，定岗后的薪资根据不同岗位有所区别。目前尚未录用过北仑职高文秘专业的学生。
三、实践内容
在企业实践期间，调研组受到了公司领导及员工的热情接待。在为期3天的实践实习中，首先了解公司的基本情况、产业发展趋势和特点、生产能力、企业文化等，对公司有一个大概的熟悉；随后进入办公室文秘调研处，学习、观摩了公司各项材料撰写、会务安排以及领导日常交办的事宜的操办等；进入接待处，学习实践了来访客人用餐审批，领导访客食宿安排等工作，观摩了通过erp系统审批用车的整个流程；在档案室，学习操作了企业档案的分类、编号、整理、装盒的全过程和电子档案的操作过程。工作中，教师们以一个学生的姿态虚心向企业师傅们学习、取经，详细询问了各种办公室设备的运行知识，一起完成简单操作；教师们严格要求自己遵守操作规程及组织纪律和单位规章制度，深刻体会了职业素养、团队合作等一些基本精神都要在实际生活中认真养成。
四、调研结论
经过调研，主要存在以下问题。
一是大型企业对中职生的需求偏向于一线操作工，向中职生开放的管理岗位较少。宁钢每年从北仑职工的录用人数在30人左右，未招聘过北仑职高文秘专业的学生。
二是中职文秘专业学生的实际动手能力与企业的要求有差距。以公司发文流程为例，在最新的高等教学出版的文秘专业教材《信息、文书与档案管理》中详细介绍了发文处理包括文书的起草、审核、签发、复核、登记、印制和核发等环节。如果仅讲授课本上的知识，对于没有在企业实践过的学生来说比较空洞。在企业调研中发现，宁钢的发文流程都在erp系统上操作，主要过程如图所示。
发文流程，在书本上仅提及了文员的复核、登记、印制和核发等工作，而未涉及实际工作中的各级领导的审核与把关，以及文员在中间应起到的桥梁作用。此外，大型企业的无纸化办公可以缩短发文的时间，提高发文的效率。但是这个现代化的系统无法在课堂上实现，紧紧通过教师讲授也是无法让学生领悟的。
三是中职文秘专业学生学历无法满足大型企业的要求。目前文秘专业根据学校的规定，每年有班级30%左右的同学升入高三参加浙江省单招单考，最终上线在96%以上，剩下70%的同学中有50%就读成人大专。以北仑职高12级客服班为例，全班37人，有17人参加，最后上线15人，有12人就读成人大专，还有10人（占班级27%）将无缘大学文凭。以宁钢文秘调研处为例，该处下设档案室，一共8人，有本科及以上学历的4人，大专3人（含成人大专），高中1人，无大学文凭的仅占12.5%。
五、对学校的建议
加强校企合作充分发挥行业、企业在文秘教学改革创新中的作用，扎实稳妥地开展学生工学交替、订单培养和顶岗实习，学校和企业共同培养文秘人才。
优化人员构成：成立文秘专业师傅团队担任师傅的人必须是有多年经验且资深的老师。文秘专业师傅团队成员可采取教师自荐和学校审查相结合的方式确定，主要包括专业教师和来自企事业单位的高级管理人员及办公室主任等熟练兼职实践教师。
完善教学环境：文秘专业应充分利用学校和合作单位资源，教学环境应包含学校文秘实训室、学校办公室、档案室、图书馆等相关校内教学训练场所以及合作单位的校外训练基地。
增加文秘专业学生升学渠道：浙江省将职业教育放到了重要位置，不断深化职业教育改革，扩大高职考生单招的比例，从原来的5%扩大到了30%，今后还将扩大到50%。文秘专业也应紧跟职业教育发展趋势，不断扩大参加高职考试的比例，为学生提供多种渠道满足升学要求。通过搭建中高职直通车，与高职院校合作，增加五年一贯制和“3+2”班级等途径，让学生不出校门即可参加全国成人高考，学生在毕业一年后就能拿到成人大专文凭。
软件专业论文书篇十三
有关分析软件需求的方法有很多，但是在一定程度上也存在很大的相似性，主要体现在支持数据域分析机制方面和功能表示方面。对于数据域分析机制方面来说，所有的方法中都包含数据流、数据特征以及数据结构，在一般情况下，数据流特征所描述的变换过程是将输入转化为输出；数据内容的表示方法则为数据字典机制。对于功能表示方面来说，一般的表示方法是将数据进行加工或者变换。另外，接口定义和问题分解机制与抽象支持、逻辑视图、物理视图中也有相似机制的存在。对于快速原型方法的分析主要如下：传统软件工程方法与快速原型方法的区别在于，传统方法中的开发为分阶段开发，并且在开发每个阶段之前都需要对项目进行研究，并从中获取严谨的定义，然而，实际上，只是依靠简单的分析和研究并不能建设一套完整的应用，在另一方面来说，提前对软件系统进行定义，若是无法满足用户的需求则会在很大程度上降低软件的使用效率和开发价值。
因此，快速原型方法能够很好的解决这一问题，并且在当前软件开发过程中应用十分广泛。快速原型方法能够在了解软件开发需求的前提下，以极快的速度制造出大概结构的过程，虽然不一定能够符合实际使用过程中的需求，但是却能够将开发软件的系统及时的展现出来，同时也能够根据软件的模型来进行更为准确的开发。使用快速原型方法，若是用户对软件开发过程中有不满意的情况，也能够及时的对原型进行改进，从而获取新的目标系统，没有重新进行开发的必要；快速原型建造工具也能够在很大程度上缩短创建系统的时间，使得系统原型在很短时间内就能创建成功，增强了软件的开发效率和质量，同时也促进了用户对软件的使用率，提升软件存在的价值。由于建立原型目的有所差别，在快速原型法实现过程中存在探索型、实验型和进化型等三种不同的类型。
探索型的目的是研究探索，明确木白哦系统的需求和特征需求；实验型是在实验目的下建立原型，在开发软件的前期建立原型来检测方法的可靠性。一般建立的背景为针对问题的方案；进化型目的是演示，为了能够更好的解决系统的适应性，从而生成演示型的系统开发模式。也就是说，在面向对象的软件工程中进行软件需求分析时，采用快速原型法能够提升使用效率，而且还能够避免一些不必要的阶段，节省大量投资。
4结束语
综上所述，软件需求分析对软件工程来说非常重要，不仅是作用于及时发现其中出现的问题，构建合理的原型来帮助分析工作的顺利进行，同时也有利于软件需求分析能够提升效率，并且减少一些经济支出，降低投资为下一个软件的开发做好准备。
参考文献
软件专业论文书篇十四
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软件专业论文书篇十五
摘要:在软件工程的众多阶段中，软件需求分析是其中最为重要的阶段之一，能够在面对客户的过程中做出正确的需求分析。有很多人认为，在面向对象的软件工程中，软件需求的任务在于确定系统完成工作的方式，然而这种理解方式存在一定的不完整性，在此提出，软件需求的任务是确定系统完成工作的内容，其中包括对目标系统的完整性、准确性和具体性；软件需求的工作是探析软件的功能和使用方式，从而得出软件的设计意图和软件与其他程序之间接口的方式和结论，并且为软件的其他有效性的要去进行定义.
关键词:面向对象;软件工程;软件需求分析
本文主要阐述软件需求分析在关键工程中的必要性，并描述了面向对象的软件工程中软件需求分析的任务、过程和方法。
1软件工程
软件工程涉及程序涉及语言、数据库、开发工具、以及设计模式等等，是研究并维护软件的一门学科。在目前的社会中，软件在各个方面都被广泛的应用，如办公套件、操作系统以及游戏。其中计算机软件的应用在银行、工农业、、企业中的应用更为广泛，有了这种软件工程的加入，让人们的生活和工作的质量更高，同时也加强了工作效率，推动社会经济的发展。开发软件的职业是软件工程师，也能够根据所负责的工作不同进行划分为系统分析员、软件设计师、系统架构师和程序员等。软件工程在学界中并没有专一的概念，比较被大部分人认可的定义为：软件工程是针对软件出现的各种问题而出现的一门学科，同时也是对软件进行一系列研究的方法。软件工程的目标在于研发质量较高的软件产品，使软件在功能、可靠、使用、效率、维护、移植等方面都具有良好的标准。软件工程的表现为以下几点：首先，软件并不是指实际产品，它是指逻辑上存在的产品，费用的使用也主要是在研制过程中，软件的问题并不存在像实物中一些用坏或者损坏情况，而是存在过时问题；其次，软件的功能体现是靠用户的使用和软硬件的运行状态，而且其功能的复杂性也高于一般产品；最后，软件设计在功能和实现上有很大的多样性，提升软件的质量和开发效率就是推动软件工程发展的关键。
2软件需求分析具体过程
软件需求分析的过程主要有四个阶段，分别为确定软件需求目标、进行分析并整合、规格的相关说明规定、以及最终评审。确定软件需求目标在涵义上是指系统分析师和程序开发工程师在进行工作中，找出目标软件工程所需的要求，从而讲述出能够达到要求所需要的条件。一般来说，这些要求主要体现在功能、性能、环境、可靠性、安全性以及用户界面、资源使用、软件成本消耗与开发进度等。
（1）功能是指将软件的功能开发；
（2）性能则在于软件技术性能标准；
（6）用户界面要根据客户的要求进行需求分析；
（7）资源使用是要保证用户能够接受在软件的使用中的资源需求；
（8）大致提出软件开发所需要的时间和各个阶段的费用，合理控制成本消耗和进度。另外，分析系统的功能，检测在开发之后的性能，有利于及时对系统做出改正。在这些问题得出相应的分析结果之后，要将结果与软件开发工程师进行核对，并且得到认可。
软件专业论文书篇十六
面向对象程序设计(objectorientedprogramming，oop)是信息管理与信息系统专业学生必修的专业基础课，在整个教学体系中的地位非常重要，学生在学习该课程后能充分掌握面向对象程序设计思想和方法，是该课程教学改革的理想目标。
一、相关概念
(一)面向对象程序设计
oop 是一种计算机编程架构，它具备软件工程的灵活性、重用性和扩展性。oop 不仅具有丰富的理论知识，同时具有很强的实践性，坚持在真实的项目中锻炼编程能力，才能理解其精髓，进而活学活用。
(二)项目教学法
项目教学法以学生为教学中心，是学生在教师的指导下处理项目，提高自身能力的教学方法。其优势在实践性较强的 oop 课程中体现得淋漓尽致。具体实施时，教师化身为顾问，主要的作用是引导学生把课堂所学用在实践过程中，理论联系实际，进而提高动手能力 ;学生是项目的具体操作者，知识水平和发现问题、解决问题能力均能得到提高。
二、改革的必要性
oop 是一门实践性很强的课程，如果不进行实践教学，学生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下两方面 ：
(一)难理解
由于面向对象概念较抽象，是基于现实世界的特点，对系统的复杂性进行概括、抽象和分类，对象是 oop 的核心，是将代码和数据封装起来的具有某些特性的具体事物的抽象。从学生角度来看，以知识点为中心的讲解教学方式理论性太强，不好理解，甚至有部分学生自始至终也无法掌握oop 的重要概念，不能满足课程考核要求。
(二)理论教学多
教师上课采用多媒体教学，这种方式基本上是教师在课堂上唱独角戏，把理论和方法灌输给学生，学生被动地学习，只是把教师讲的内容在大脑中形成记忆，没有自己独立思考的过程，不利于培养学生的创造能力。
三、项目教学法的改革要点
项目教学法设计了完整的软件项目教学背景，克服了传统教学中注重理论知识忽视应用实践的缺点。学生在慢慢了解、逐渐熟悉软件项目开发的过程中，能够理解应用，学习和掌握各种知识并训练相关技能。
(一)项目题目的设定
教师在进行项目教学引导时需要策略，创设学习的资源，协调学习合作环境。教学项目题目的选取是其中的关键问题，选题最好能与软件公司进行交流或合作，应具备针对性和实用性，能体现出学生综合能力的运用，并且可以进行客观评价。首先，项目题目应尽可能覆盖教学大纲的多项知识点 ;其次，应该构建具有完整项目的项目案例库，项目题目应有不同的难易度和适当的工程工作量，适应所教班级的不同学生的实际水平;最后，项目题目应尽量贴近大学生的生活，并可以用一些标准，如软件是否易用、是否有良好的用户交互性等进行公平、准确的评价。
(二)互动增强
传统的教学环节中，老师和同学的交流仅限于课间十分钟或者课下较短时间的交流，交流时间少，沟通的`问题也只是教学内容中个别的知识点。而在项目教学法中，沟通渠道是多向的，老师与学生之间沟通的宽度和广度都加大了。另外，即使在同一课堂上听讲，不同的学生在学习动机、学习心理、学习兴趣和学习能力等方面仍然会有一些差别。
(三)角色换位
在项目教学法中，学生居于教学活动中的主要地位，应该是项目的积极参与者，首先要认真阅读选定的真实项目材料，和同一个项目的同学讨论，甚至就项目问题的不同理解与同组同学展开争辩。其次在真实项目实战场景下，经过认真的独立思考和判断动手编写程序。学生的自学能力和实践能力得到提升，并主动构建自己的知识体系。居于教学活动中从属地位的是教师，教师不再是整个课程的中心。教师对整个教学活动按照工程项目的需要加以指导，做适当的示范，只是项目的指导者或者说是项目进度的推动者，引导学生进行深入学习。
综上所述，项目教学法是 oop 课程非常重要的一种理想教学模式。项目教学法不仅激发了学生的学习积极性，使学生主动投入更多的精力掌握上机调试程序的步骤、排查各种错误的方法，进而达到解决实际问题的目的，而且使教师转变了教学角度和思维方式，致力于全面提高学生的系统工程能力，让项目教学法在 oop 课程中发展成熟，发挥它在教学上的重要作用。
软件专业论文书篇十七
高职院校会计专业课程设置主要包含三大部分，一是基础课程部分，二是专业课程部分，三是实践课程部分。高职院校要想培养出更多适应社会发展的实用型人才，不仅要加强基础课程、专业课程的教学，关注学生专业知识的掌握程度，更要加强案例教学和实践教学，要高度关注实践课程的教学效果，培养学生实践能力，使学生走向工作岗位后，能适应实际工作中的`工作需求。高职院校会计专业传统教学模式比较单一，实践教学目标不够明确，教学内容时效性较差，操作性不强，与企业的实务差异较大。长期以来，高职院校会计专业教学，对于会计的记账、算账和报账工作比较重视，注重会计业务的账务处理，而在会计业务的事务处理上重视程度不足，会计教材很少涉及会计事务处理，导致学生会计事务处理能力普遍欠缺。其实，会计事务的处理，同样也很重要，如果会计事务办理不好，就会影响到会计业务的完成，进而影响工作质量和工作效果。例如，企业收到客户交来的一张银行汇票，我们必须办理汇票进账的会计事务：在汇票上填写实际结算金额及汇票余额，在汇票背面盖上企业财务印鉴章，同时填写进账单，然后将汇票及进账单一并交开户行，待银行进账后，拿回收据联给企业记账。这时银行汇票才变为企业的银行存款，企业才能作出账务处理。因此，只有了解了企业会计事务处理的内容及其方法，才能更好的完成会计任务。
1.2有利于高职院校会计教学的改革与创新
经调查了解，会计专业毕业生到企业上班后，都普遍遇到一个难题：企业的会计业务，有的只需进行账务处理；有的既需进行账务处理，又需办理相应的会计事务。对于账务处理，会计专业学生知道怎样做。对于会计事务，会计专业学生却不清楚怎样处理。这样就使得毕业生初任会计时，不能胜任工作。遇到不会处理的会计事务，只得时常向企业的老会计请教。如果企业的老会计不愿传授，或者新企业聘任的会计只有该学生一人，该毕业生就不能胜任工作，只得辞职或被解聘。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，只注重讲解会计业务的账务处理，而忽略了会计事务的处理，教材很少涉及企业的会计事务，有很多会计事务的处理没有涉及。高职院校会计专业学生毕业后大部份都是到企业担任会计工作。如果上述问题不解决，必然影响到学生毕业后不能胜任工作。所以，在高职院校开展会计事务教学，可以有效弥补高职院校会计教学内容的一个缺陷，更有利于新形势下，高职院校会计教学的改革与创新。因此，研究企业会计事务处理的内容及方法，在高职院校开展企业会计事务处理的教学，是完全必要的，具有重要的现实意义。
2提高学生企业会计事务处理能力的有效策略
对于高职院校会计专业的学生来说，未来的就业岗位，大多是中小企业会计相关职务。因此，高职院校会计专业的学生不仅要具备很强的专业技能素养，还要具备实践操作能力。只有这样，才能成为社会所需的专业型高素质技能人才。因此，高职院校会计专业实践教学课程内容非常关键。学生的实际操作能力，直接影响着其未来的发展。首先，高职院校会计专业要不断完善实践教学课程体系。明确实践教学的目标，加强对其实践教学内容的落实。针对企业会计事务处理方面的知识，可以增设一些案例教学和知识问答型教学内容。如：笔者所在院校，针对学生对于企业会计事务处理了解甚少，在实践教学中，开设了《企业会计事务处理知识问答》这一课题。课题采用一问一答的形式，简单明了，通俗易懂，内容具体、非常适用《。企业会计事务处理知识问答》的主要内容有：（1）企业怎样办理银行转账结算业务（包括怎样办理转账支票、汇兑、银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付、委托收款、信用卡等业务的具体手续和程序）；（2）企业怎样办理纳税业务（包括怎样办理税务登记、纳税申报、税款缴纳、发票管理等业务）。（3）企业其他会计事务的处理（包括企业怎样办理现金收付、银行存款收付、银行借款、材料稽核、材料调价、差旅费报销、怎样控制管理费用、销售费用、财务费用；怎样控制职工福利费、工会经费、职教经费；怎样使用财务印鉴章；怎样办理五险一金业务、车间会计事务的内容等）。《企业会计事务处理知识问答》内容，提高了实践教学内容的操作性，会计专业学生毕业到企业工作时，如果遇到会计事务不会处理，只要翻阅本资料，就会知道如何操作。提高了学生的实践能力和企业会计事务处理能力。
3结语
综上所述，高职院校会计专业企业会计事务实践教学，对于提高学生企业会计事务处理能力有极大的帮助，开设这一课程，有利于学生走向工作岗位后，尽快的适应工作岗位要求，提高学生工作实践能力，成为一名合格的会计工作者。
参考文献:
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