教案可以作为课堂教学的指导和评价标准，对教师进行教学活动的规范和指导。教案的编写要注重培养学生的综合能力和创新思维。以下是小编为大家精心整理的教案范文，供参考和借鉴。每个教案都包含了教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和教学评价等要素，通过这些范文可以帮助教师更好地把握教学重点和难点，提升教学质量。大家一起来看看吧。
小学二年级语文教案人教版篇一
1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。
2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。
3.出示会认会写的字，指名认生字。
4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。
5.检查学生朗读情况，并正音。
小学二年级语文教案人教版篇二
活动目标：
1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。
2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。
3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。
4．愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
1．碟片、录音机、沙包一个。
2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。
3．15名幼儿围坐成圆圈。
活动过程：
（一）教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。
（二）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。
1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。
下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。
2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。
好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？
司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？
现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。看懂了吗？
3.幼儿尝试反复游戏。（唱谱练习――随乐练习）我们跟着音乐来试一试，可不可以？我先来当第一个司马光。
4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。
你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？
5.幼儿完整游戏。
那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的`这些动作，好吗？
（三）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。
1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。
下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。
2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。
刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢？
那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢？
3.游戏结尾增加“砸缸”――“庆祝”环节，再次游戏。
小朋友被救出来了，你们高不高兴啊？那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶！”
小学二年级语文教案人教版篇三
1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。
2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?
3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。
4.学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。
小学二年级语文教案人教版篇四
《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象，富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深刻分析，事先进行了精心的教学设计，教学过程中运用了电教媒体，获得了理想的教学效果。
一、课文特点与学生状态分析
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山“等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
二、教学方案设计
《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字”仙桃石“使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略。
1.让学生充分地想象
2.让学生通过言语广泛交流
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗-这块奇石的样子。还有“猴子观海这块奇石有趣在什么地方?”等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。
3.通过想象、再表达、再看录像
在教学时，我让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进行教学。例如：教学“仙桃石”等四种奇石，和略写了“天狗-”等几种奇石，我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。
三、基本的教学过程
1.激发情感、形象体验、整体感知。
首先通过录像，展示出“黄山”其中的一个画面，然后根据归类识字[1]，学生所获得的已有知识经验，和屏幕上的画面相互对照，感知这就是“黄山”。接着教师提问：“谁去过黄山?”“谁在电影电视里见过黄山的风光?”学生回答的不够准确，完整。师说：“今天这节课老师带你们到黄山游览一翻，你们高兴吗?学生非常高兴!从而引发学生的情感。教师放录像”黄山奇观“风光片，秀丽的风光与录音范读相结合，感染了学生，激发学生乐学兴趣，进入了情境，心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。
2.艺术开篇，解题定向，创设情境
《黄山奇石》一课的课题，我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中，对第一自然段中的两个重点词语”闻名中外“”秀丽神奇“通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山”奇石“秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是”奇石“。就在这时板书”奇石“，此时，课题出示完整，学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?学生在设计的情境中开始积极主动的学习。
3.电教运用，有利于感性向理性认识的飞越。
如教学《黄山奇石》第二段，通过读、品词析句，让学生感知”仙桃石“的神奇有趣之后，教学时，我提问：”这块石头像什么?“学生回答”像桃子“我又问：”这块石头非常像桃子，那就叫它桃子石不行吗?为什么叫它'仙桃石'呢?“学生展开了想象”平常的人无法把这么大的桃石搬上山，是神仙从天上把天上的仙桃扔下来，变成了仙桃石可见，学生已是“语悟悟其神”;这从学生朗读时流露出来的喜爱之情和惊叹之语也可看出来，最后教师问：“作者是怎样描写的呢?”从而学生明白了作者怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后，通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进行对照，后经赏析的熏陶。久而久之，学生理解和运用语言文字的能力自然会提高，思维同时也得到了发展。
教学第三、四、五段时，奇石的名字的命名，是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如“金鸡叫天都”，教师问：“为什么称这几块巨石为金鸡?学生回答：”是早上太阳光照射在巨石上，就像镀了一层金一样，所以称金鸡“。教师依次再问：”叫天都又是怎么回事呢?“学生回答：”是因为这几块巨石正对着天都峰，所以人们给这几块巨石命名为金鸡叫天都“。从而学生从学会最终达到会学。此时教师放录像再观看”金鸡叫天都“的情景。
4.总结学发、指导迁移、形成能力。
《黄山奇石》一课，二、三、四、五自然段描写奇石的方法是一样的，都是先写”奇石在什么地方，什么样子，根据想象起名字“。教师在电脑上点击出学法规律，让学生开动脑筋，师说：”我们通过学习，可以给奇石起名字，反过来，知道奇石的名字，也可以想象奇石的样子。“学生通过讨论，最后按老师出示的写法，叙述”天狗-“这块奇石的样子。这样促进学生能力的提高与形成，就一定能达到质的飞跃。
5.声情并茂、形象生动、引发学生爱国热情
在课尾，引导学生热爱黄山、热爱祖国的山河，我设计了让学生给黄山没有名字的奇石起名字。学生通过看录像画面给奇石起了许多生动、有趣的名字。从而感到祖国的黄山还有许多有趣、神奇的奇石，正等他们去给起名字呢!最后我问：”同学们学习了这篇课文最想说的是什么?能告诉老师和同学们吗?“学生说出了他们对祖国黄山的热爱、同时要立志去建设黄山和祖国的山河，要把祖国的山河建设得更美丽!
《黄山奇石》一课，充分利用电化教学，使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验，而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。达到了良好的教学效果。电化教学的运用是针对学生的无意注意，让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习，就象看电影一样，不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中教师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的”里应外合"，使课堂教学由量的递增达于质的飞跃，最后完成教学目标。
小学二年级语文教案人教版篇五
交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。
(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)
你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?
如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?
其他小组还有别的方法吗?
(应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)
用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)
同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!
实验前，我提两个要求：(课件演示)
1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。
2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。
3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!
小学二年级语文教案人教版篇六
纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?
什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。
(2)研究不同纸的结实程度
我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。
通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。
b、研究纸的透明度
不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)
(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)
同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)
通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。
c、纸的吸水性实验
我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。
小学二年级语文教案人教版篇七
2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?
3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)
小学二年级语文教案人教版篇八
学习目标
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境，指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件，学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?
7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写，学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境，指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件，朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比，谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意：“果”先写日，再写木。
老师范写，学生练写。
小学二年级语文教案人教版篇九
谈感受知道要节约用纸
树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?
我们能不能想想未来的纸是什么样的?
通过这节课的研究，你有什么收获?
结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。
?“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。
小学二年级语文教案人教版篇十
教学目标：
1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学用具：生字卡片、小黑板。
教学课时：2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、谈话导入
小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧。
板书课题：18称赞
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。
指名按自然段读课文。
3、同桌交流检查生字认读情况
4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音，认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样识记这些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流认识生字的方法。
8、给生字组词，能组几个就组几个。
三、学习课文内容
1.小朋友们，请你们数一数有几幅插图(4幅图)
2.观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?
3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。
4.全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?
2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?
(3)全班交流。
5.质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：学生不理解粗糙、泄气的意思。
四、朗读感悟
1、教师范读课文，注意感情和语气停顿
2、分小组合作朗读，体会
3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价
五、创作表演
1.合作准备3分钟
2.上台表演，生评议
3.评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。
六、小结
从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)
第 二 课 时
一、复习检查
分组分角色朗读课文。
二、书写生字。
1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生读，相机正音。
3、开火车读
4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)
5、扩词训练
6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。
(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。))
7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。
三、巩固练习
1、在本子上书写生字和组词。
2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。
看了看舔了舔望了望听了听等
一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等
3、同桌分角色朗读课文。
小学二年级语文教案人教版篇十一
《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。
学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；
学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；
学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。
知识技能：
会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
任务驱动法
本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变 学生学习方式的工具。
学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
40分钟
一、复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
2、 揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）
3、板书课题
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：
1、整体感知
师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）
这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
2、 挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？
第一次挑
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果
汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）
汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）
d、启发学生质疑并解疑。
e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）
d、生读解疑后的第五小节。
过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）
3、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）
三、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
红的一面是____, ____的一面是____，
黄的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想
小学二年级语文教案人教版篇十二
1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
红黄蓝彩色笔
2课时
1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文，能够把课文正确地读出来。
教学重难点：识字写字。
教学用具：识字卡片。
一、激趣导入
师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)
师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)
2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)
3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)
4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)
1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)
3.观察生字：用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价，鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时
教学目标：
1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具：生字词。
教学准备：红黄蓝三色。
教学过程：
一、复习导入
1.认读词语
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容
1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。
2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸
师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
四、学写生字
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏：将部件拼成生字。
2.观察生字：用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
小学二年级语文教案人教版篇十三
教学目标：
知识目标
学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。
能力目标
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。
情感目标
体会汉字造字知识的趣味性。
教学重点：
通过字族识字、写字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
2、会读本课的词语和字族儿歌。
3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。
教学重点：
通过字族识字、写字。
教学过程：
（一）导入
今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。
（二）初读课文
1、初读儿歌，将字音读准确。
2、复读儿歌，加快朗读速度。
3、个别同学读。接读。自由读。
（三）了解课文内容
1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？
2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。
（四）学习生字
1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？
2、把这些字找出来，用笔圈起来。
3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠
形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的.“波”表音。
加一加的方法：三加一竖就是丰。
（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。
收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。
桃：左窄右宽。
（3）组词。
4、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
（五）作业
抄写生字和词语。
第二课时
教学目标：
1、通过朗读，认识各种水果。
2、学会本课中的4个生字。
教学重点：
通过读词语、读句子识字。
教学过程：
（一）复习
1、复习生字，指导字形。
上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
（二）学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨
换一换：变——弯
（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。
梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”
弯：第三、四笔都是竖。
（3）组词。
3、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
（三）作业
抄写生字和词语。
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小学二年级语文教案人教版篇十四
教学目标：
1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件
教学时数：第一课时
一、创设情境，感受春天
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡
2、读一读带音节的新字。
冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭
3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)
教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)
(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿
万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)
杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)
百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字
1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?
2、学生汇报
鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况
对比观察：欣赏评议。
小学二年级语文教案人教版篇十五
首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗？（请你们谈谈刚才的感受）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？
1、范读。
师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文
2、自渎。
我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）
3、检查。
出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”
1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）
2.指导朗读.
过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？
请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）
根据学生反馈分别出示第2、3段，
1. 板书：红灯刚亮）出示第2段 自己读读 你们看 他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。
3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！
2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。
板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟
红灯刚亮
汽车刚开
走到学校
迟到20分钟
小学二年级语文教案人教版篇十六
1、学习本课生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、在读中体会诗中的思想感情。
创意情境：
山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房， 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美 丽的图画，给人一种美的享受。
1、认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？
对比读感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是课堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a、那平坦的土地，就是操场。
b、那最平坦的土地，就是我们的操场。
a、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
观察图画：
用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 快乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。
啊，在祖国的地图上，
我们的学校，
找也找不到，
画也画不上。
但是我们的学校，
却装得下――――
祖国的历史、
今天和未来的理想。
自己读最后一个小节，联系上一个小 节，你有什么问题吗？
？ 为什么学校那么小，却装得下祖国的 历史、今天和未来的理想。
我们的学校虽小，但是在这里，我 们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今 天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情 怀，这个小小的山村学校，就是我们成长 的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的 理想却远大的很呢！
你们的学校什么样？可以仿照诗歌的 样子，也向大家介绍介绍。
小学二年级语文教案人教版篇十七
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
生字卡片，录音磁带，小黑板。
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的'读音，放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？
3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？
1、男，女生轮流读六、七节。
2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
小学二年级语文教案人教版篇十八
徐悲鸿画马
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，赏画导入：
师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)
二、自主阅读，整体把握：
师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】
生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。
三、研读课文，品味“成功”
1、问题牵引，理清思路。
(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。
生回答：
师出示课件：
【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?
师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.??
2、直奔重点，体会“成功”。
出示阅读提示
生：自由读文。
师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：
课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
师生练习读句子。师指名读。
生：想
师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读?师指名读句子，出示句子。
指名读。师范读，齐读。师生交流
课件【奔马图】：
师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
(2)生读文后汇报。(师生交流)。
师生交流读第三段。
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
板书设计
功到自然成。
四、拓展延伸，实践导行：
1、师讲解
2、师小结
是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。
纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。
在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。
小学二年级语文教案人教版篇十九
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、认识12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
1、生字的书写
2、有感情地朗读课文
课前准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入(1分钟)
小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物(课件：出示一组鸟的图片)。
今天，我们来学习一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋
齐读课题。
(提醒学生注意鸟的读音)。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的'诗歌吧。
请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字(15分钟)
1、生自由读课文：
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