总结也是一种沉淀思考的过程,通过整理和归纳,我们可以更好地理解和把握学习内容。怎样写好总结需要我们深入思考和总结。接下来是一些写作总结的常见问题和解决方法,希望对大家有所帮助。
语文期末考试试卷分析及总结篇一
要仔细研读《课程标准》,明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此,在教学过程中,要教给学生学习的方法,积累课内外知识。
(一)鲜活的课堂教学,更要注重基础知识的训练
1、预防“拼音回生”,生字教学不脱离拼音与识字相结合,可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音,反复见面、反复记忆。遇到不认识的字,自己查字典解决。
2、注重教给学生记忆生字的方法,如:加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听,记一记,抄一抄,注意纠正错别字,强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。
3、注重“词语盘点”内的词语的积累,可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法,灵活运用课内外的词语。
4、注重对句子的知识点的训练,如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法,还要搜罗一些特例归纳方法,强化训练,形成能力。
5、灵活运用教材,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出现的问题;读懂在精读课文的思考练习;读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。
(二)课内阅读和课外阅读相结合,教给方法,形成能力
1、多读少讲,把较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。
2、在指导学生进行课内阅读时,教给学生理解内容的方法:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等,并能运用到课外阅读中。
3、在课堂教学中通过课文的对比阅读,领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格。
4、利用背诵、抄写等的方法,引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇,培养兴趣,使之逐步形成习惯。
5、发挥备课组作用,经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法,针对知识点出练习题。
(三)想办法让学生不再害怕写作文,我手写为心
1、在班上设立一定的作文梯度,对于一些学习困难生,应该降低要求,逐步提高坡度,让他先要喜欢写,乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。
2、多开展丰富的活动,让学生有真实的体验和真切的感受,能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,能写真实的文章。
3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候,获得习作的快乐,逐步提高习作的能力。
4、每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔,如:结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。
5、鼓励多看课外书,积累好词佳句,并予以运用。
(四)抓好非智力因素的培养
1、认真培养倾听的习惯,注重听写的训练。
2、加强审题能力训练,在题中划出重点词语。
3、要进行个别辅导,使学困生也学得有自信。
语文期末考试试卷分析及总结篇二
一、试卷分析:
本次测试卷,题型多样,内容丰富,考察面广,难易适中。《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题,特别注意题型的多样性,既有对基础知识的考核,也有对课外积累、变换句式、阅读、习作的检测。尽可能多地涉及到了课本的各个知识点,能对学生的学习素质及能力进行全面评价。试题注重检测学生对知识的积累,如词海泛舟、课文回放等题型。
二、成绩分析:
本次参考人数为22人,总分1622分,人均77.24,优秀率33.33%,及格率95.24%,学困率0.
从学生答题情况来看,学生基础知识还比较扎实,字词掌握较好,在“句子营地“里面有少部分学生出错,有失分现象,可能也是因为平时训练太少吧。课内阅读较好,基本上能很好的完成,但有错字现象。课外阅读能力有待提高,失分较多,14分的题多数同学才得了5、6分。还有个别同学没有好好审题,习作内容较乱,没有条理。从总体看,学生卷面答题的整洁程度比以前好了很多,特别是习作,写得比较整齐。
三、改进措施:
1、努力学习新理念,积极实践新课程,精心设计课堂教学,让学生在快乐的学习氛围中体验语文学习的快乐!“兴趣是最好的老师”。
2、继续抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,组织小组合作学习,组员之间取长补短,互相比赛,常常听写,加强督促。语文的学习,字词是基础。
3、帮助学生加强语言文字的积累,多读多背,积累优美词句,凡要求背诵的课文和段落要达到能默写的程度。
4、加大写字教育力度,小组互评,力求书写正确、美观!
5、在阅读教学中培养学生朗读能力,形成语感,深入体会作者的思想感情,努力完成语文教学的三维目标。鼓励学生多多地进行课外阅读,扩大知识面,积累语言。所谓“读书破万卷,下笔如有神”。读的书多了,写作文自然也就不成问题了。
6、培优扶差,有针对性地进行个别辅导,促使差生成绩提高,使优等生更优秀,使差等生赶上来,中等生成绩稳步前进。
语文期末考试试卷分析及总结篇三
在本学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,广泛吸收各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,努力做到教学相长,并顺利完成育教学任务,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率。
下面将本学期的教学工作作如下总结:
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成好的学习。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用农远资源中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。也应该加强联系。
总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的`语文教师。
语文期末考试试卷分析及总结篇四
大家好!今天下午我们在这里进行期中考试总结会。学校委托我对期中考试进行分析。借此机会,对去半个学期的教学工作进行总结,以便于总结得失,使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在,从高一到高三,我们的教学秩序是稳定的,我们的教学氛围是积极向上的。我们的教师和同学都得到了较大的提高。高三同学在通向大学的道路上冲刺着;高二同学在通向高三的道路上奔跑着;高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。我们的老师本着对事业的责任心,本着对同学们的美好前途负责,他们怀着强烈的奉献精神,在教育的道路上追求着、探索着。崔老师虽年龄较大,但老当益壮,除了教学外,还担任着班主任、年级主任、教研组长,为年轻教师树立了良好的榜样;杨老师、王老师都三个年级课,但他们教学认真,不叫苦不喊累。还有更多的老师排除各种干扰,把教学工作放在第一位,默默无闻地奉献着。可以说,正是师生们的这种积极向上精神,才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。
二、前段教学中存在的.问题
从高三期中考试及高一二期中考试中,我们发现在我们的教学中还存在着一些问题,值得我们关注:
(1)、就高三来说,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高,使我们的应届生更具爆发力,在一练到高考中显现其优势。
(2)、就高一二来说,总分能够进入县定名次的同学还不够多,需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入县定名次。
(3)、学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例,每一名同学都存在着或多或少的差科,差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去培优培差。
(4)就高一来说,新课程有待于我们的师生去摸索、去适应,高一同学的学习积极性有待于进一步激发。
三、对年前教学工作的几点建议
1、牢记学习目标,增强学习主动性
现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强,高二比高一强。离高考越近,目标越具体,主动性就越强。因此,对于高一同学来说,首先要订立学习目标,目标可大可小,可远可近,但不可无目标。考学是目标,学知识也是目标。每过一个阶段,问一问自己,距离目标还有多远,还需要在哪些方面下功夫。如此,才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。
我们说教学,离不开两个字,教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说,学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的,积极学和被动的学,效果是截然不同的。因此,对于每一位同学来说,都要增强学习主动性。课前认真预习、课堂上认真听讲,积极开动脑筋思考,课后进行巩固,遇有疑难问题积极和同学们探讨,和老师交流。只有这样,才能够逐步提高自己的能力。过去讲的“填鸭式”教学,我们现在还部分存在。缺乏学习主动性和针对性,为了作业而作业。只管完成,从未认真思考过,作业没有起到查缺补漏的作用。
2、搞好培优补差
在保持总成绩的前提下,培养优科补习差科。前面讲了,每个同学都有差科,差科补不起来使我们的成绩只能在市县划定的线边徘徊。我们以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科将自己拉跨,把自己的信心拉掉。那么,如何补:
(1)、前提是靠自己,订好计划,慢慢来,争取逐步提高。
(2)、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点,强化基础,不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。
(3)、适当倾斜,每天固定时间温习这个学科。做些题,对对答案,不理解向老师请教。对于这个学科,盯住不放。以问题来带知识,牵出不懂或不会的教材知识。
(4)、持之以恒,每天不需要投入多少。贵在坚持,三年中会有提高。张全国,现在兰州大学上研究生。入学时英语差,现在不差,差了上不了研究生,这个同学有毅力。
3、充满信心,相信自己
我们的同学由于种种原因,缺乏信心,总认为自己不行,有很强的自卑感。天生我材必有用,成绩差一点不要怕,要有信心去改变。三一班后面有句:心态决定习惯,习惯决定性格,性格决定人生。要不断激励自己,鼓舞自己。有很多高三毕业生说,老师我就没有想到我能考上大学。考大学并不难,贵在相信自己、贵在坚持。“我不是最优秀的,但我是最执着的”在上周的家长会上,我就很受感染。因为我们的同学在学校里确实变了,尤其是从高一到高二、高三,这就是教育的力量,这是自信心被培养起来了。
4、注重良好的学习习惯的培养
优秀是一种品质。什么品质,良好的习惯。优秀的人智力并不一定是最好的,但优秀的人一定是有良好习惯的人。他知道轻重缓急,他知道如何去学习,他知道安排课前的预习,他知道记下讲课中的重点、难点疑点,他知道对知识进行归纳和总结,他注重在学习中寻找方法和规律,他知道建立个错题库,他知道搞个纠错本。总之,他在学习上是个有心人。这种良好的习惯,要从高一做起,培养好了,终生受益。
5、注意劳逸适度,提高效率
学习是一个积累的过程,靠的不是一时的激情。从态度上要端正,从方法上要讲究效率,向课堂50分钟要质量。应该说,大多数同学在课堂上的表现是积极的。但个别同学在课堂上睡觉,没有把黄金时间把握位。我们倡导一种积极活泼的生活,学习时积极投入地学,运动时放开地玩。我们要合理利用时间,以提高学习效率。新安二高的教室门上贴有“入门即静、入门即学,入学即专”应该给我们有所启示。
总之,高三年级一个月后就要进行“一练”,高一二年级两个月后就要进行期末考试了。希望我们的同学都能够牢记目标,挖掘自身潜力,争取更大的进步。正像我们黑板上所写的“不为失败找理由,要为成功找方法”,让我们共同努力,采用有效措施,为我们的成功而奋斗吧!
语文期末考试试卷分析及总结篇五
期末考试以后,伴随着而来的时快乐的寒假!辛苦忙碌一学期的孩子们也终于到了交答卷、收获成果的时候。但期末考试的完成并不意味着学习的结束,毕竟学习是一个长期持续、循序渐进的过程,学生需要不断进行自我总结和规划,才能取得更大的飞跃和进步。
所以,你好好的研究过你的期末考试试卷了吗?找出自己不完善的地方了吗?在接下来的一段时间里,家长们可以帮助孩子进行试卷分析和学期总结为主,分析自己在整个一学期里的劣势和优势,以便在新的学期更快更好地进入学习状态、完成学习任务。
1.知识体系要完善――试卷的整体把握
知识体系的不完备必定导致考试得分的困难。因基础知识、基本方法体系的漏洞而失分,这是绝对不可原谅的。因为每个人都可以通过自己的努力解决这一问题,关键在于你是否有心,是否真正做到了高度重视,做到了逐节逐章不遗漏。
2.致命硬伤要警惕――错题的及时纠正
任何关键性的知识点都有其要害,任何关键性的方法都有其规范的步骤。平时做题要精练整理,从而提炼出思路,获得启发,尤其是容易致命的失分点,务必重点批示出来,以求时时警觉。不是一道题一做完就完了,做完题后没有任何感觉,那可就真的完了。不放过任何纰漏,考试方能探囊取物。
3.熟练力度要加强――对症下药是关键
考试毕竟不同于练习,考试有时间强度的限制,“会而不熟”是很难得高分的,要得高分,平时还需进行必要强度的速度训练。
4.考试心态要冷静――积极面对错误点
过分紧张思路必难开,过分激动审题必不严,过分放松时间必不够。考试要能全神贯注,一心一用,手脑同步。关注得分,不要怕丢分,以免产生过分紧张的情绪乱了阵脚。
[关于小学生期末考试后试卷的分析]
语文期末考试试卷分析及总结篇六
一、积累与运用(共4道题)
“积累与运用”这道大题,共有4道小题,从总体来说难度不大,主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的运用”,从学生的答题情况看,总体来说并不是很理想。
第1题,所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”,从答题的情况来看,形势并不容乐观,满分率只占34%,难度系数为0.65。
第2题,古诗文名句默写,这是一个重要题型,是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求写出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的`背景,按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型,第一种类型作答较好,如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句,这几句难度小,不易丢分。第三类型默写丢分较大,如根据背景,写出诗句(“朔气传金柝,寒光照铁衣”)很多学生答错,从这里可以看出学生较注重机械的记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文,这题的满分率为20%,难度系数为0.66。
第3题,名著阅读题。此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。答题情况较好,但满分率才15%,难度系数为0.62。
第4题,语言表达题。此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力,难度系数0.41,满分率13.6%。从此数据上看,这是学生的一个弱项,今后应加强这方面的练习。
二、“综合性学习”(共3道题)
本题考察的是学生的综合性素质,表达能力和创造能力,该题分值共8分,共有3道题。
第5题:活动主题(2分)。从卷面看,此题丢分最多,不过情况不算很糟,大多数都还能得到1分。
第6、7题,要求写出活动目的,活动步骤。这两道题得分情况较好,很多是满分,得零分的很少。
从总体看,该大题得分情况较好,学生的平均在6分左右,拿满8分的学生很多,几乎占60%,得零分的只有十多人,难度系数约0.64。
语文期末考试试卷分析及总结篇七
首先说明的是:我校(谢区也是这样)目前使用两个版本的语文教材:四六年级使用的是北师大教材,其余年级使用的人教版实验教材。
1、试卷分析表
一年级:从试卷来看,得分较好项目是基础知识,比如第一题:“我能拼音宝宝送回家”,第二题:“我能判断词语的正确读音”;第三题:我会拼,我会写;第五题:我能读一读,连一连;第六题:照样子,写一写;第十题:猜一猜,我知道(谜语)。原因是这些题目都是涉及到拼音、字、词的基础的内容,是平时课堂教学的重点,教得扎实,学得也扎实,练习相对多些,学生对这部分内容掌握得比较好些。
第九题“我会读,我会做。” 这些题目相对灵活,平时训少,加上课外拓展不够丰富,学生接触较少,故错误机率较大,失分较多。
二年级:试卷题量不大,难度不大,题型比较单一,比如:第三题:仔细看一看,分别给它们组一个词语。第六题:把下面的词语补充完整。第七题:在括号里填上合适的词等。测试的结果整个年级都比较好。
三年级(教导主任周*云):从试卷命题情况来看,试卷容量难易程度适中,命题形式灵活,富有思考性、挑战性。初此份试卷,初审题时,学生感到有难度。我们分析,只要学生稍作思考,注重平时所学知识的迁移,知识的活学活用,是可以较为顺畅地完成试题。对此份试卷中的第七项听第4小题中的最后一个问题,我有一个想法:值得商榷。三年级的学生,由于储备有限,理解能力不够强,对于这项内容的考查,有些拔高,超出学生实际理解能力(此题给出了标准答案,如果我们在批改试卷时,能尊重学生的多元理解,这样也可降低试题难度。)
四年级(教研组长赵*):(北师大教材)本试卷中,得分较好的项目有:一至七以及第九大题的第1小题。其有效做法是,平时的教学中对于基础知识的教学较扎实,学生掌握得较好。失分较多的题项有第八大题:按课文内容填空。因为所考的多为未要求背诵的内容,学生掌握得不够扎实,也给教师带来了困惑:到底哪些内容要求熟背的?难道整册教材的任何一句吗?那样学生负担该多重呀!失分较多的题项还有第九大题:生活中的语文(第2小题,有关赴台大熊猫的相关知识)这也说明学生生对于时事关注的不够,今后应指导学生多渠道学习语文,多关注身边的世界。
五年级(邱*双):针对五年级学生本次答卷情况,我做如下分析:
1、基础题难度不大,学生做得尚好,当然,这与学生固有基础有关,与老师的重视程度有关。
2、基础知识活学活用的情况及题目学生回答得较差。从这,我们可以清楚地看见孩子们运用知识的能力比较弱。
3、阅读感悟题是学生这次做得最差的一项,其主要原因有两点:一是平时做得少,训练得少;二是老师的阅读教学没有重视学生的阅读感悟能力的培养。
4、习作得分较之以前有好转,经过两年的习作训练,学生的习作能力普遍有所提高,当然,此次的作文题也适合五年级学生习作。
六年级:本试卷内容涵盖量大,题型灵活多变。既有读准字音写词语、选择正确的读音、改正错字,又有在一定的语境中扩词、填写成语;既有课文内容的填空,又有对句子的点评“画直线的句子妙在哪里”;既有对文言文句子的理解,又有学生对课外资料袋的关注点等,是对六年级学生语文能力的全面考查。但是这一切又紧扣文本,说难也不难,说容易也不容易。后进生考不了低分,优秀生考出了高分。
近年来,在教研室朱广久老师地直接指导下,语文学科已初步形成一个骨干命题班子,来自一线,经验丰富,责任心强,立足一定的教改高度,对我市的小学语文教学、学生的发展发挥了应有的导向、检测、激励、改进等功能,在本市内、周边地区反响很大,受到了一定的好评。
试卷的命题体现了以下几个特点:
1、基础性:立足文本,夯实基础,围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题,正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。(这一点,在教师的反馈意见中得到了体现。)
2、综合性。
(1)知识与能力的融合:本试卷的命题,避免把知识点的考查细碎化、机械化,尽可能与对能力的考查相融合,使学生摆脱“做死题、死做题”的困状。
(2)积累与运用的融合:六年级第二题第2小题,在括号里填上恰当的成语,既是成语的积累,又是成语在一定的语境中的应用。
(3)单项与综合的融合
语文考试,并非考单项题才是考基础,阅读、写作同样是考基础,是在语境中考查基础知识与能力。把单项的考核纳入综合题中,既考察了能力,又节约了时间。比如一年级第九题:“我会读,我会做”《春天来了》考查了字词、句子、写话,还有看不见的孩子的情感体验:“我最喜欢的一句话。”
3、创造性:命题有创意,摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容,体现语文学习重情感体验和感悟的特点。有利于学生思维的发散性和灵活性,展示学生个性化的理解与表达。比如二年级第九题“根椐课文内容填空。”第1、2小题是原文,第3小题就变化:学完《假如》这首小诗,我觉得马良的笔太 啦!假如我也有一枝马良的神笔,我要给失明的老奶奶 。
(评:在中高年级,以《假如》为题,往往是写一篇习作,此处在依据文本小诗设计填空,小小一笔,展示了学生个性化的理解与从小向善、关爱他人的情感体验,很有创意。这是这张试卷中的一个亮点。)
4、生活性:试卷内容的设计注重真实性、情景性,引导学生“关注生活、关注社会”,强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。
比如四至六年级都设计了“生活中的语文”这一项,编排了反映社会热点和社会生活的题目,如四年级第九题第2小题,2008年12月23日,两只可爱的大熊猫 和 从四川移居台北动物园,它们带去了大陆人民的美好心愿: ;六年级第四题的第2小题:毒奶粉伤害了成千上万孩子的健康,严重损害了中国品牌的声誉。你想对这些企业的管理者说些什么?都充分体现了语文学科的生活性。
5、趣味性:一是形式趣味性,卷面活泼,命题语言轻松,富有亲和力、鼓励性等特别是低年级,一年级“我能送拼音宝宝回家”、“我会玩汉字游戏”、“我是聪明的'小博士”;二年级“读拼音写词语,比比谁写得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手,试一试”等,轻松活泼,为学生营造了一种良好的答题氛围。
二是内容的趣味性,题型丰富,刺激学生的大脑,增加学生答题的快乐,启迪学生心智;内容开放,让考试的过程成为学习的过程。
比如,六年级第二题第4小题“句子之窗”,从课内语句的补充,到课外的句子仿写、到不同句式意思的判断、归类,丰富开放,富有情趣!
6、差异性:《语文课程标准》指出:语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。”在教学中,学生的差异是客观存在的。我市小学来自城市、矿区、乡村,差异较大。命题者考虑到了学生的差异,努力拓宽试题的思维空间,尽量照顾各层次学生的差异,满足各层次学生的需求,力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示,全面保护学生学习的自信心和积极性,促进学生的整体发展!
总之,本次试卷命题遵循着这样的命题原则:“稳中有变,变中求新,立足文本”。注重基础知识,注重词语的积累和运用,突出考查学生的语言综合应用能力;贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验,学生有话可说,乐于表达,题量适中,选材丰富,具有较强的时代感。
1、保证基础知识的优势,强化综合运用弱势。从一线教师的反馈看,通过检测,无论是教师的教,还是学生的学,基础知识都得到了较好地落实和掌握。(拼音、字词教学、知识的积累等,这是值得肯定的地方:其成功的原因,一是无论从教学大纲到课程标准,无论是北师大教材还是人教版教材,不管怎样改,小学语文所肩负的基本任务没有变:工具性。在这方面,教师富有丰富的成功教学经验,教学时非常得心应手;二是小学生阶段的孩子处于“记忆的黄金”阶段,记忆是优势;而其生活阅历浅,理解相对弱,在知识的迁移和运用方面也就相对弱些,这也就导致了灵活性、综合性的题目失分较多些,我想这是正常的。三是一、二年级语文教学担负着繁重的识字任务,在拼音、字词教学上,教师投入了大量的教学精力,在灵活、综合运用方面相对弱些。
大家可以看到,“知识的迁移和运用”正是课程标准不同于教学大纲实质所在之一,让教师不要教死书,死教书,要培养学生的语文综合能力和素养。这也是一线教师课堂教学的强化点! 更是检测的新的强化点!
2、市、区教研室形成上、下命题的合力。
近几年,我市小学这一块,在逐步参加市里统考,一线教师也领略到了新课标下命题的指导精神和具体形式,但每学期只是一次。在实际教学检测中,我感受到,平时的单元测试卷是一个风格:使用的试卷题型陈旧,内容单调,还是教改前的试卷风格,(修改病句、把直述句改成转述句等),有的整单元不能用。(稳中有变,但有些题陈旧)(如果教师自己出试卷,没有精力,还牵涉到制卷问题。
区里的统考试卷稳中有变,但保守,力度不大。
市里的统考试卷真是“稳中有变,变中求新”,从各个方面折射出新课标理念,给人耳目一新的感觉。
试问,面对这三种风格的试卷,一线教师怎么办?
今天这样,明天那样,真是在走弯路、走累路!(你市里刚刚往上提一提,然后又缩回到原地。)
所以,希望市、区教研室形成上、下命题的合力,对这一块做一指导,使教师在平时的教学检测中,朝着“稳中有变,变中求新,立足文本”方向努力!
我想,我们的教学质量会提高更快些,因为一线教师一直很努力!
语文期末考试试卷分析及总结篇八
伴随着新年的脚步,这一个学期的期末悄然的降临,有悄然的逝去。如今考试已经过去了一个星期,回顾考试我有以下的总结。
1、考前没有好好复习。临急抱佛脚。寄希望与最后几天冲刺,这对于高中生来说是不可能的,学习的压力,强度不能很好的分散在平时复习便不会在考试中取得多么耀眼的成绩。
2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后,没有认真检查试卷,马马虎虎、粗心大意,导致失分严重。考完试心浮躁,尤其是史地政三科答得较快,所以就会在剩余的时间里歇着,不可以很好的避免最后的小问题。
3、不严谨,背诵觉得模棱两可,没有必要准确,老师判卷也不会那么仔细,少几个字无所谓,结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。
4、数学上吃亏严重,初中数学基础还可以,但是高中不能很好的适应老师的讲课方式,对数学没有积极性可言,即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少,不能提笔就做,不熟练耗时长。
认证弥补,加以改正。采取正确的方法学习。
语文,要多看课外书,提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好,首先要想法设法提高作文水平,这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视,要积累,不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。
数学,是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子,没有认真检查,导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题,做会一道题比作一百道模棱两可的题强,在数学上下足够的功夫,不能够在这样浑浑噩噩了。
英语,是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读,所以我要在周末多听英语,多做题目,不会就问,希望英语不再那么令自己失望。
政治,是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力,高质量的背诵,不能偷懒。严谨,不能认为意思对就可以了,一字不差,书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻,时常培养自己的实事述评能力。
物理,要多背物理公式,多做习题,不过不要搞“题海战术”要适可而止。
化学,尽量学好,能够理解知识点,习惯老师。
地理,粗心,不严谨,在考试的时候觉得题目很简单,可是每当看见成绩是都会漠然,就是这样,粗心丢了太多的分数。
历史,多看书,要背知识点,要准确的把握书中教材,了解重点,不要觉得有点基础就够了,不能仅仅在谈吐之间重视历史,要贯彻到笔头。
运动会要到了,既然考试也考完了,就先将成绩放一下,全力备战运动会。让自己放松一下,也为后面的学习状态做一个调整。
一次考试,一场大雨,浇透了自己,也看清了自己。
一、语文:在三周的学习中我的主要问题是:
1、对课文的理解不全面
2、古文的语法不明白。语文是一个需要积累的'学科。因为我平时缺乏积累,所以学起来比较困难。卷子上的基础知识的分是不应该扣的,扣掉3分。原因是一些语文知识需要背诵,在平时的学习过程中我没背,临考前也会忘。在平时学习的时候我没有整理的习惯,总是上课在听,下课就忘,复习的时候知识是散乱的,非常麻烦而且效果不好。
然而在这次考试中我语文的成绩是全班最高的,有以下3个原因:
1、古文翻译不扣分。这主要得益于初二暑假我每天看不带翻译的古文书,这个习惯需要持续下去。
2、现代文扣分不多。这是吃初三的老本。
3、作文分不太低。现在我写作文主要还是在套固定的模式,没有真情实感,需要改进。从初中到高中语文需要一个较大的转型。
二、数学:在三周的学习中我的主要问题是
1、作业完成不好
2、懒。数学作业,说实话我并不是很认真,计算也经常出错。因为马虎大意总是出现题看错的毛病,需要在写作业时认真对待,不能敷衍了事。上课的时候有愣神、睡觉的现象。有些题有不止一种解法,需要思考一题多解。笔记也记的不全。
这次考得还不错的原因有:
1、认真对待。由此证明我只要认真答题还是有实力的。选择一个没错,需好好保持。
2、暑假时练了大量有难度的题,所以我觉得数学还是应该多做题,从题中归纳方法总结知识。
3、多写步骤。这个属于技巧性的了,在做不出题的时候就多写,会给一些步骤分。这次考试弄出了一些我的问题,要尽快调整自己。
三、英语:在三周的学习中我的主要问题是作文和语法。需要积累一些好词好句,需要平时多留心,对于很懒的我做到这点有难度。语法我在初中时没好好学,这回很惨,语法所有的知识我都分不清,根本不知道怎么办,如果我不尽早解决这个问题就会很麻烦。这次考试我还不太烂的原因是我各部分扣分都比较少而平均,在总体上占了优势,还有就是完型扣分少,阅读在其次,这与我几乎每天都练阅读完型有关。练多了就会有感觉,熟能生巧。我认为英语是一门主要在于理解和练习的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多补习语法,不能掉以轻心。
四、物理:在三周的学习中我的最大问题还没有找出来。我这次物理可以说是考得最惨,但就是找不出来原因,所有的错题都可以避免,又好像不能只简单地归类于粗心大意的范畴之中。平时我喜欢跳步,好多题本身并不明白然而蒙对了,导致不求甚解,可能是一个重要原因。
五、化学:在三周的学习中我的最大问题还是细致。化学是一门需要细致的学科,问题是我不够细致,语言表达又不够准确,扣的分都是在小地方被弄掉的。我认为我不是不够聪明而是不够踏实,需要背、记的东西几乎没记过。在考试时我特意把每一道选择题都检查了一遍,只剩下一道题,结果就那一道错了。改正这种毛病确实很不容易。目前我还没有找到学习高中化学的好方法,我担心会被慢慢落下。
六、政史:在三周的学习中我的最大问题不是背而是用。“背”是基础,“用”是建立在“背”上的。在历史这方面我背得没有政治好,两门学科都在“用”的方面出现了重大问题,同时使我意识到两科都缺乏必要的总结。希望自己以后能做到有条理有层次地总结,不能局限于书本,要学会自己分析。
七、地理:地理在我看来像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活学活用为主。在这一科上我应该是占便宜的,结果考得不算好。有可能是缺乏练习,因为我平时练得太少。但我觉得更主要的是平时的基础知识掌握不牢固,理解不透彻,结果好多东西都明白就是不会用。
八、总结:高中的学习生活很紧张,我必须安排好时间,提高效率,充分利用时间,同时也要保证充足的睡眠,不能在上课的时候睡觉。
一、试卷特点
期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求,以能力测试为主导,注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题,试卷具有如下特点:
1、试卷结构保持稳定,适度体现改革精神
2、试卷考查的内容比较全面,知识覆盖面较广
3、充分发挥各种题型的功能
4、选修试卷综合题较多,前面电场知识考查较多,最近所学的恒定电流一章内容较少,这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题
根据期中考试试卷情况,而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。
选修班:
1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚
2、卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容,有些是课本习题改编而成,但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握,甚至有些同学对前面所学的知识,尤其是高一所学的,已忘记差不多了。
3、基本应用和常规题型的训练未落实到位
学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分,比如:试卷的填空题4题,共20分,而单选题的第2、7题,得分都较差。
4、解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强
这主要体现在计算题中。
5、审题不清,粗心大意,解题不够规范,运算错误
必修班:
对于必修班,而由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例,这学期我们采取先复习,选修1—1复习后再上的策略,这次考试,大部分班级的及格率都较好,好几个班甚至超过了90%,但也存在一些问题。
1、学生思想不重视,学习的热情不高
比如,试卷的选择题前7题,很简单,但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题,错误的情况为数不少。
2、课堂不能认真听讲,每个班级都有为数不少的同学不能及格。
3、解题很不规范。
4、平时作业抄袭现象较严重。
三、具体对策
1、课堂降低要求,强化基础。
2、提高作业质量,降低作业难度,做到有做必改,并强化作业的二次批改。
3、提高集体备课质量,选修与必修分开进行集体备课。
4、提高学生学习激情,多找学生交流,尤其是必修班,多做后进生工作,将学业水平测试中的不合格率降到最低。
通过这次考试,既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程,而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程,高中物理考试总结与反思。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。
语文期末考试试卷分析及总结篇九
时间过得很快,转眼初中生活已经过了大半个学期。回首这过去的几个月,在老师和同学们的指导与帮助下,自己在学习、生活自理及与同学关系等方面都取得了很大的进步。现在期中考试刚刚结束,让我感受最深的是学习上的进步,印象最深的是语文学习。
通过这次期中考试,我感觉语文取得了一定的进步,但幅度不明显,主要表现在:语文的基础知识掌握比较牢固,如第一、第二大题,失分很少,只有…。错误;阅读理解进步明显,但仍有不足,如第xxx题,得了xx分,但还有xxx没有做对;作文水平提高不明显,得了xx分。
分析原因,考试成绩主要与努力程度有关,只有平时努力学习,才能积累实力,考试时才能正常发挥发挥。比如,语文基础知识一块,由于老师课堂讲授比较深刻,课后作业练习较多,所以失分很少;因为平时自己阅读课外书时读的不精、不透,没有多思考,所以考试的时候对于文中要义、作者思想把握不够准确。运气对考试成绩虽然有一定的影响,但幅度不大。比如,作文题材虽然是自己熟悉的,但是基本的框架结构、语言表达和精彩片段还是需要平时的认真练习。
现在离期末时间已经不多了,我最后想对老师说:您的辛勤劳动和谆谆教诲,学生一定牢记心中。在以后的学习中,我一定认真听讲,认真完成作业,固强补弱,加强课外阅读与理解,多写多练,争取语文学习不断取得进步。
语文期末考试试卷分析及总结篇十
五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看,学生的基础知识部分掌握不够好,平时的积累量不足,尤其是课外的阅读分析更令人担忧,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,已经成为我们语文教学的主要任务。一、全乡考试情况成绩分析
这次考试122人,总分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,优秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。
二、试卷结构分析:
本次语文试卷共设计了四大题型:基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点,侧重考查学生对语言的理解和运用能力,考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说,试题体现以下特点:
1、注重基础知识的掌握。
基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。
2、强调了语言的积累运用。
3、阅读重态度与情感考查。
4、综合实践是猜字谜。
5、习作注重生活性与实用性。
本次习作是写篇读后感。
三、考生答题分析:
1、基础积累。
这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻,教师强化比较到位。
2、综合实践
这题是猜字谜,很多学生猜不出,或者是乱写理由,所以做的比较差。
3、阅读理解。
课内阅读整体来看,做得不够理想,尤其是找方位词,平时较少接触,加之学生不能结合语句进行分析,所以,此题出错率较高。
4、习作。
写一篇读后感,这个作文,虽然在本册书中学过,但是学生掌握的不够好,没有把读后感的“感”作为重点来写,所以得分较低,作文达到优秀的只有12人。
四、考生存在的不足:
从学生做题的整体情况来看,学生的课内知识掌握的相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,积累匮乏。
对于阅读教学,语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动地完成老师布置的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,学生只是一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下手。
五、教学整改措施:
1、严格要求学生的书写,确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记,要强化训练,狠抓落实,严格把关。
2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读,巧训练,感受语言的丰富性,形象性,体会不同的表达效果,培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文,运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识的补充。
4、在作文教学方面,注重引导学生多观察生活,体验生活,留心生活,多读书,勤做读书笔记,写日记,多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材,才能写出好的作文。
语文期末考试试卷分析及总结篇十一
1、学生对基础知识掌握得比较扎实,如:看拼音,写词语,只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。
2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子,写得比较恰当。大多数学生都能发现例句是拟人句,仿写的句子句意合理,表达生动、形象,反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比喻句。用加点关联词写话,出现的问题较多,主要是写出的句子逻辑关系不成立,个别句意艰涩。
3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空,这一题设计基础性强,大部分学生都能熟读成诵,而且准确地写,个别学生有错别字出现、出现漏词现象。
4、阅读短文训练中,有的学生已具备一定的阅读能力,答题情况蛮好。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺,表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面,学生大意没能看清,而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。
5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选,突显中心,能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点,具有真情实感。文章能够做到条理清楚,结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩,一个学生这样开头的:“一个身影在我眼前掠过,像俯冲的猎鹰,又像破夜空的流星,他脚下踩着一块活力板”-----每当这时,我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当,整篇文章语言流畅,朴素、自然、真挚感人。总体来说,作文方面大部分同学完成得还可以,只是个别学生选取事例不够恰当、典型,叙述平淡、拉杂,详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。
1、继续强化基础知识教学,注重后进学生的基础知识辅导。
2、在平时的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比喻、拟人等修辞方法的句子,感知表达的巧妙,并且引导学生多说、多练、进行仿写。
3、复习阶段不仅要带领学生复习字词句,还要帮助学生理清书中的知识点,复习阅读写作的方法技巧和窍门。
4、鼓励引导学生阅读课外书籍,拓宽视野,积累知识。
5、加强阅读指导,使之掌握阅读分析的方法,学会潜心阅读短文,边读边思,养成“画题眼”的'习惯,认真读题后反复琢磨,分析出题的意图,抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼,平常阅读教学中做好相关知识的拓展,延伸思维深度。
6、作文教学仍是一项任重道远的工程,不可松懈,着重激发兴趣,指导方法。
检测卷紧扣《新课程标准》命题,体现出学段的训练重点,题目形式新颖,知识覆盖面广,既注重基础知识的考核,有关注能力的训练,给了学生充足的思维发散的空间,灵活地检测学生知识的积累及灵活运用的情况,很好!
语文期末考试试卷分析及总结篇十二
本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识,在命题中,要注意体现语文课程新的教育评价理念,现将试卷命题中的一些做法分析如下。
我班参加期末测试学生数44人,平均分89.24,合格率95.5%,优秀率77.3%。
本卷分“基础部分”、“阅读部分”、“写话”三大部分,分别占50%、25%、20%,考试得分率分别为:约90%、86%、85%。从以上可以看出:
1、“基础部分”学生基础扎实,这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证;教师在教学过程中必须加强学生的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“默写古诗”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的积累,丰富学生的“素材库”。
2、“阅读部分”失分较大,这说明学生感悟能力比较差,有待于加强培养。本卷在这一部分中突出了对句段理解能力的测试,从字、句、段、篇四个方面从不同角度检测了学生的小学语文基本功。段篇的理解上看,本卷考查了学生的基本阅读能力,而这种能力必须培训学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯。但我觉得课外阅读部分的题目对三年级学生来说过深。
3、“写话”要求学生“以 真 ”为开头,用总分段式写一段话,意思连贯,语句通顺,表达有序。大多数学生能用总分段式写,部分学生用总分总段式,个别学生总起句不会表达。一些语句不通顺。
总之,这份卷偏深,2-3两面文字密密麻麻,有点让人眼花缭乱。
1、采取各种有效方法通过反复训练,夯实基础,确保人人过关。
2、阅读从低年级开始,由口头逐渐向书面进展,通过多写多练,达到“理解感悟”的目标。
3、让学生在老师引导下走出去体验生活、培养观察能力,通过“写作文”、“念作文”、“讲作文”等有效方法提高学生作文水平。
4、牢固树立素质教育观念,多角度全方位培养学生的语文素养。
5、语文教师要严把写字教学关,部分考生字迹潦草。有的试卷上考生的姓名都认不出,自己的名字都写不好,卷面上的字迹就可想而知了。
语文期末考试试卷分析及总结篇十三
本班有28名学生参加考试,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分为94分。合格率为92。9%,优秀率为53。6%,平均分为80。88。
本试题有“卷面书写、字词乐园、句子天地、阅读空间、写话展台”四部分。知识涉及面广,重在考查学生课内,课外知识的积累与运用。学习伙伴的话,亲切自然,适合学生的年龄特点,贴近学生生活,给予不断提醒和鼓励。下面对学生答题情况进行分析。
大部分学生书写工整,卷面整洁,但也有少数学生字迹潦草扣分在1-2分之间。
第一题:拼写词语。除了“清脆动听”错误较多,其他词语拼写基本正确。差不多一半的同学把“清脆”与“青翠”混淆,或写成“清翠、青脆”。()同音词没有很好区分。另外的错误一般都是拼音与字词没有掌握。
第二题:(做)工与工(作)没有区分,错误较多,混淆了。其他词语填较正确。
第三题:除了个别同学没有把词语类型弄清楚外,其他同学填写基本正确。只是少数词语中出现了拼音代替字,同音别字等情况。
第四题:第6句,请你()接受别人提出的意见。很多同学填成了诚心。词语意思没有掌握,缺少在语言环境中运用的练习,却少语言的感染。
第五题:反义词连线,“紧张、慌张”与“轻松、冷静”连错,近义词的不同点没有掌握。
第六题:补充句子。第三句,因为―――所以―――,有几个同学因果关系不恰当,还有几个同学,没弄清题意,与第二句连起来填写,句子不够通顺,不够恰当。
第七题:填空。泉水流进,流过,流到,穿过,这几个词,填写的时候顺序颠倒,没有按照课文填写。课文回生较快,另外对课文中泉水经过不同地方用不同的词,哪个更恰当,没有过讨论、比较,学生印象不深,难以区分。
第八题:默写古诗,学生基本上都能把古诗从头到尾默下来。只是默写的诗中出现了不少,错字、别字、用拼音代替的字。
出错最多的是第1小题,部分同学数句子数漏了。围绕那句话写的,只有8个同学找对,很多同学不理解总起句的意思。第4小题,有的同学漏了这道题目,没有划。还有的句子没划全,或划了描写荷花的句子。这些错误都是学生粗心,没有仔细读题造成的。2、3两题除了个别同学没有在短文中找之外,其他同学基本正确。
文章短小,没有生动具体的描写,失分较多。很多同学都只是把四幅图连起来,用几句话把事情说清楚而已,写得不生动。扣分在5分以上的有9人,他们都只是说清事情经过,只能得基本分。有三个同学较具体地展开想象,有动作,语言等描写,而且点明爱护花草树木的主题,得分较高。
做完试题,学生自我感觉良好,感觉难度不大。但一拿到批改后的试卷,都
觉得很可惜,试题灵活,他们一不用心,不该丢的分也丢了。根据学生失分的种种原因,我想在以后的教学中应在以下方面有所改进:
1、重视字词等基础知识的教学,特别要加强同音字,形近字,近义词的区分与比较。
2、要加强学习困难学生基础知识的辅导,不使他们掉队。
3、对课文重点篇,重点段要加强背诵,积累。
4、加强对学生学习方法的指导,良好学习习惯的培养,使他们认真仔细地审题,清楚整齐地书写。
5、鼓励学生多读课外书,开拓视野,提高语文素养。
6、加强说话写话练习,使学生在把事情写清楚基础上,更进一步,学习把话写具体,写生动。
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语文期末考试试卷分析及总结篇十四
一、试卷整体情况分析
本次语文测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
二、试卷内容分析
关于三年级语文下册期末考试试题分析:这次三年级语文试卷题型有“知识积累与运用”,“阅读理解”,“习作乐园”三大块。“积累运用”部分包括六小题:“我会写”“比一比,再组词”“补充词语或句子”、“选词填空”、“根据课文内容填空”“判断”。“阅读乐园”部分包括两篇语段阅读。“习作天地”部分是写成长过程中的经历,通过一两件事写下来,字数300字左右的习作。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的`能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
(一)总体情况分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析:我班有30人参加考试;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。从以上数据看出我班平均分悬殊不大。但与其他班级相比,特别是85分以下人数多的出乎意料,其中有三位同学作文只写了简单几行,导致失分严重。具体情况如下:
1、正确率最高的是第三题,学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,字词教学落实的较好。
2、正确率最低的是课外阅读的第4小题,这一题是让学生联系上下文,了解猴子到头来什么果子都吃不到的原因。学生依靠短文,没有进行设想,有些同学写了,只是表达不当,内容太少,文字表达不太准确。
3、从板块分析,基础知识正答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
(二)具体情况分析
一、基础知识
1、答题分析
第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是读不懂拼音;二是不看拼音,随意猜;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,有一部分同学写成了同音字,所以写错。
第三题:按要求填空。全部都是平时背过的言语或歇后语等,失分较多的是写错了字或不会填。
2、错误分析
写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
二、习作部分
1、答题分析
本次习作是半命题作文,范围比较广,有同学不能通过具体事例写自己成长中的经历,导致失分严重,也有些同学在写内容时,写了几句话,前后却不通顺,中间没有标点符号,语言不生动等,种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
三、改进措施
1、重视字词教学,采取种种措施牢固掌握基础知识。
2、狠抓课堂教学,有针对性地培养学生的阅读分析能力,
3、加强课外阅读,重视积累和背诵优美词语,提高语文写作能力。
语文期末考试试卷分析及总结篇十五
本次考试采用市中学教研室统一命题的统考试卷,试卷由三部分组成: 选择题、填空题、解答题。考查内容体现基础性,试题素材、求解方式、关注对考生数学各个方面的考查。本次考试主要考察初一(上册)数学的内容。主要内容包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;科学记数法、近似值。整式的加减、一元一次方程及应用;点、线、面、体;线段、直线、射线、角的有关性质等知识。试卷满分110分,易、中、难题目分值比约为7:2:1。试卷共24道题,题型参照省中考试卷模式。试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力,后面两道题有一定的思维含量。因此全卷普遍上手容易,但要想解答完整、准确,则需要有一定的基础知识及解题能力。
部分数据统计:
参考
人数
人平均分
低分人数(40分下)
最高分
最低分
及格率%
(60分以上)
优秀率%
(分)
低分率%
(40分以下)
562
49.3
229
107
4
38.3
7.7
40.7
学生答题情况:14道选择题满分为42分,能够得满分的只有8人,选择题的失分主要在5、7、11、12、13、14小题。其主要原因是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固。分析能力欠缺,导致问题分析不完整,失分多。1518小题为填空题,满分为12分,得分率为35.5%。15小题考查乘方的意义和绝对值的概念,是送分题,显然得分率较高。16小题考查互为余角的概念。得分的同学较多。17小题考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率为30.5%,18小题考查求代数式的值,难度大,加强了技巧性,学生得分的人数不多。第19题是两道计算题,难度适中,大部分学生都会做,得分率为57%,错误原因主要是运算顺序混乱、弄错符号及乘方的意义、绝对值的概念掌握不好。第20题是化简求值题,也是基础题。得分率仅为25%,失分的主要原因是去括号法则、合并同类项等知识掌握不好,有理数的运算能力差。还有很多学生没按题目要求做题,不化简,直接求值。第21题是道解一元一次方程的题型,是道基础题,要求学生必须掌握,但由于部分学生的基础太差,得分率不高。失分的主要原因是去分母、括号时不乘以所有的项,移项也有没有变符号的。第22题是道求角度数的基础题。能够得满分的同学不多,主要是不懂寻求角的和、差表达式。第23题是一道方程应用题。错误较多,学生分析问题和解决问题的能力很差。大部分学生列不出方程,其得分率是全卷得分最少的一题,得分率仅为10%。第24题也是应用题,应用问题符合课标要求,但由于部分学生的基础太差,不能按题意列出式子及方程,得分率为15%。
语文期末考试试卷分析及总结篇十六
本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的.来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。
1、看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,在这一题上失分。
2、辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。(“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。)
3、充词语。 8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“(__)地坐着”“(__)的笑脸”“(__)的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
语文期末考试试卷分析及总结篇十七
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
本试卷一共有五大块内容。
第一大块是开心练习,其中又有4个小题:1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字,学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分,主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少,如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。2、第二小题,根据拼音写词语,51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分,李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习,3、第三小题是拼音字母的大小写转换,个别同学“d”“b”的大小写总混,造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典,拼音字母的写法上还得下大工夫。4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词,这些字算是平时练习中一些简单的.字词,但是就有个别学生不操心,加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等,可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。
第二大块内容是日积月累。有2个小题。
1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”,席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外,本题再没失分现象,这在平时没少练习,在以后的教学中也不能放松这方面的指导。2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题,失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的鸟蛋”时又没填上也失去2分。
第三大块是阅读天地(一),有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分,第2小题连词成句,并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分,有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了,在理解文字内容上确实困难,造成6至7分的失分。
第四大块是阅读天地(二),根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事,你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。
第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话,大多孩子没写清什么人在什么地方干什么,而只是简单的写了干什么而没写时间,或者只写了什么时间很快乐,而没写干什么失去1至3分。
三、今后努力方向:
1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握,积累应加强。
2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。
3、引导学生养成修改文章的习惯。
4、及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。
5、加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。
语文期末考试试卷分析及总结篇十八
本次期末考试英语试卷命题以《课程标准》、教材为依据,各大题均坚持由易到难,基础题分散到各大题原则。在充分发挥传统题型的基础上,探索使用新题型,综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活,有利于调动学生学习英语的积极性,有利于引导教师正确使用新教材。
1、试题结构与分值
本次试卷由听力部分和笔试部分组成,听力部分包括听选图片、对话问答、短文理解、听短文排图片顺序。笔试部分包括词汇填空、单项选择、完型填空、阅读理解,情景反应、补全对话和书面表达。整卷满分为120分,其中听力部分占20分,笔试部分占100分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。
对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容,要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。
2、命题特点及导向
命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性,对今后的七年级英语教学有一定的导向性。
听力部分
听力题的难度适中,能较好的考查出学生的听力水平。a)听句选图片非常简单,大部分的学生都能够做的非常好。b)完成对话问答难度不大,只有第二小题听起来比较难。c)笔录要点,相对较难听出。加强听力训练和提高对听力检测的要求,是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。听力部分所考查的内容与生活密切相关,考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力。
笔试部分
1、用所给词的适当形式填空
此题考查了学生英语基础知识。例如形容词性物主代词、可数名词复数形式、基数词变序数词、第三人称单数等等。只要学生掌握了老师所教的这些,那么此道小题可以说是送分题。就学生答题的情况来说也基本满意,大部分学生能够得够满分。
2、单项选择
此题考查学生的英语语法基础和简单的交际用语,考查的知识点很多,考查的形式也很灵活但难度不大。
3、完形填空
取材于学生身边生活的素材,上下文逻辑关系清楚,试题针对事情的发展设空,考生只要理解事情的情节和脉络,就可以顺利作答。
4、阅读理解
阅读理解部分是试卷中分值最大一题,占四分之一,所选的阅读文章题材多样化,其中a篇是人物小故事,b篇是表格式。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行间的意思。阅读理解应该说很容易,也有相当多的学生正确率很高,但也有一部分学生答题效果不理想。以后的.教学中,还是要加强锻炼学生的阅读能力。
5、回答问题
分两部分,a部分难度不大,考查简单的交际用语,学生的答题效果也可以。b部分相对较难,一些学生容易绕迷,但是此题是充分结合教材的,所以掌握了教材内容,此题就比较容易了。
6、阅读填空
阅读填空也是充分体现了教材,灵活的考察了英语交际用语。试题难度适中,掌握了教材内容,此题就比较容易了。
7、书面表达
书面表达,试题难度适中,但要想写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有:
(1)基础不扎实,表达不妥当。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等,还有的考生只写出了几个单词,这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。
(2)答题不规范,卷面不整洁.
1、认真钻研教材,在教案设计上下足工夫,努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。
2、加强对学生能力的培养。如:通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量,阅读材料的选择应难度适中,从而提高阅读水平。另外,要重视学生书面表达的训练,在要求学生写作时,要求不能过高,应按照循序渐进的原则,加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。
3、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差,因此补差工作尤为重要,我认为应从以下几方面着手:
(1)树立自信,使每个学生都有我能学好英语的信心。
(2)培养学生良好的学习习惯。
(3)严格把好语音关,使学生过好拼写关。
(4)对待差生,可适当降低要求。
语文期末考试试卷分析及总结篇十九
聪明出于勤奋,天才在于积累。我们要振作精神,下苦功学习。
试卷以课改为指导,以七年级思想政治课现行教材为依据,体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求,注重试题与社会实践和学生生活经验的联系,在基础知识、基本技能考查的同时,着重对学生的运用能力、综合能力的考查,坚持知识能力和情感觉悟相统一的.原则,较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
政治课的生命力所在就是理论要联系实际,本试题结合课本知识,联系学生实际、社会实际。符合学生生活实际,通过对是否适应初中生活的调查来引导学生正确对待诱惑,远离网络游戏,树立正确的人生观、价值观,从而促使学生健康成长。如选择题9、10、11、12,综合题18题。
命题坚持从学生的生活实际出发,引导学生增强责任感、突出德育功能。另一方面,命题要求学生学以致用,注重理论联系实际,如:学会调控情绪、自我保护、青少年的网络问题等,把基本知识、能力、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。
试卷强调基础知识和基本理论的运用,引导学生较为全面地掌握七年级思想政治课所规定的基础知识和基本技能,考核能力,并不意味着要削弱对基础和基本理论的要求,相反学生是否具有较为扎实的基础知识和基本理论是这次考试命题贯彻落实理论联系实际的前提,也是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的基础,学生应较系统、完整地把握所学的知识内容并在此基础上理清学透、用活基础知识和基本理论。本次试卷虽然设置一定的背景材料,但是无论是选择题还是综合题,都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识,并能准确地再现和再认能对所学知识分析问题,最终解决问题,当然,试卷在考查基础知识时,并不是简单地将设问题为是什么或为什么而是通过设置一定的背景要求学生对基础知识进行归纳整理,理解运用。
语文期末考试试卷分析及总结篇二十
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通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:在围绕课本教书的同时,还要注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的`试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
1、找词语中的错别字并改正。有些学生平时就是“错别字大王”,在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。学生对于拟定计划的方法掌握得不太好,拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到,但有很多学生读文不认真,没能很好地理解短文,失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力,编写一则寓言或童话故事。学生编出的多数是童话,但没有什么教育意义,没有突出童话故事的特点——情节紧凑,故事性、趣味性强,让人在阅读后受到有益的教育。
1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句,培养学生的想象力、创造力,以及写作的兴趣,逐步提高写作水平。
语文期末考试试卷分析及总结篇二十一
语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。
第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,应该注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不应该。
第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不知道从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。
第三部分,古诗文阅读答的总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分,作文有大幅度提高。
数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。
第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题应该继续练,提高思维能力。
英语:这次考试扣的分有的不应该错,是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了。
政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。
选择题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。
历史:历史这次可以考高分,可是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的悲剧。
地理:这是我七科中最擅长的一科,可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的,却只考了九十七分。
生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。
选择题扣了十分,大多数都是基础问题 ,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后应该信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次一定能客服这些问题!
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