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学校课程体系建设培训心得篇一
作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力：主张实现教学上的主体性，强调发展学生的个性特长。
在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。"无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。
新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。
总之，一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
学校老师课程培训心得2
学校课程体系建设培训心得篇二
在教育高速发展的时代，教学课程质量的优化成为了教学工作者的重要任务。在这一背景下，为了进一步加强和提高教育教学质量，我所在的学校特意组织了一次“课程文化建设培训”活动。
本次培训以进一步推进学校教学质量，提高教师的教育教学水平为宗旨，主要是为了解决学校目前存在的教学问题和不足，提高教师们的教学知识和教学技能，让教学资源得到最大化的利用，最终合理达成教学目标。
二、培训的内容和方法
本次培训的主要内容包括了课程文化的基本概念、课程文化建设的意义、课程文化建设的方法、课程文化建设的案例，并通过现场演示、干货分享、互动交流等多种形式，帮助我们更好地了解和掌握这些知识和技能。课程文化建设的方法非常多，有的通过学校风格、学科特点、学科文化等方面的构建进行，有的则是要求教师要对学生进行认识，以此形成学生兴趣、培养学生成长、发挥学生创意等方面的潜质。
在培训形式方面，主要分为讲座交流、现场演示和小组讨论三个方面。在讲座交流环节中，我们可以通过听课的方法，从教师的教学经验中获得对于课程文化建设的理解和认识，从而提高课程质量和效果。在现场演示环节中，我们可以通过观看教师的课堂教学过程，深入了解课程文化及其建设方式方法，摸索出适合自己的教学方式。在小组讨论中，我们可以和同事们交流课程文化建设的体会和方法，借鉴其他教师的经验。
三、课程文化建设的实际应用
课程文化建设并不是一蹴而就的，需要大量的实践和摸索，而一旦系统地推行起来，却可以取得意想不到的效果。在我校的实际应用中，很多教学成绩不理想的学生，经过课程文化建设之后，能够在学科文化中找到沟通和联系点，从而激发出学习热情，取得了较好的学习效果。在实际课堂教学中，教师能够根据学科特点和学生需求，通过课程文化建设来引导学生的学习兴趣和学习动力，使得教学成果得到了很大的提高。
四、心得体会
在我看来，本次培训给我们教师留下了深刻的印象。课程文化建设是一种开放、自由的方式，可以体现学生个性和特点，使学生得到全面发展。除此之外，课程文化建设可以加强学生与老师之间的信任和互动，增进教学氛围，提高教学效果。对于我们教师来说，通过课程文化建设，意味着我们需要明确自己的教学目标和理念，及时调整自己的课堂策略和方法，让学生在无形中接受到我们的教育教学理念。
五、结尾感言
课程文化建设是一项系统性的工作，需要整个学校的协同配合。最后，我要向学校教育教学管理机构和所有参与这次培训的教师们表示衷心的感谢和敬意。通过本次培训，我深刻理解了课程文化建设的重要性，并会将所学知识和技能应用到实际教育教学中，提高自己的教学质量，更好地服务学生。同时，我也希望同事们可以发扬试错精神，不断摸索和创新，在教学岗位上砥砺前行，为学校的整体教育教学水平提供更加良好的支持和保障。
学校课程体系建设培训心得篇三
为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的2天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢园领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的教师!
学校老师课程培训心得体会5
学校课程体系建设培训心得篇四
为一名教学经验浅薄的英语教师，我这次很荣幸的获得了这次极其宝贵的培训学习机会，参加了这次英语交流培训，无论是在思想上，还是在教学技能上对我来说都是有了很大的帮助，具体心得体会如下：
再者，通过这次学习，我更加体会到“英语工具的重要性”，语主是一个载体，是一种工具，它的目的是交流，在任何时候，我们都不能忽视了“说”这个语主最基本的技能。教师除了要提高自身的英语口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色，在传统教学模式下，教师完完全全是一个传授知识的工具，传授方法简单枯燥，只注重单向性，很难真正做到师生互动，生生互动。但通过这次交流，经验丰富的教师传授了许多灵活多样的教学方法，在实际教学中充调动了孩子的积极性，激发孩子的知识潜能。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究与学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
交流所获——我应该具备哪些专业知识能力和素养
1. 要有专业的理想。对教学工作抱有承诺。
2. 要有专业的情操。对教师职业道德规范的认同产生责任感与义务感。
3. 要有专业的自我。对从事教学工作的感受、接纳与肯定。
学校老师课程培训心得4
学校课程体系建设培训心得篇五
为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的2天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢园领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的教师!
学校老师课程培训心得5
学校课程体系建设培训心得篇六
20_年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的.知识内涵，，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下：
一、教师要不断进行知识更新
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，并且顺利通过餐饮高级工考试，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。如魏芬老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。李俊老师的说课《餐巾折花》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
二、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢?这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让学生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不致于沉闷。
社会的发展日新月异，知识在不断地更新，不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。以前总是拿工作繁忙为理由，失去了一次次学习的机会，但是正如郭校长所说，我们需要的是经验型加理论型的教师，所以要时刻提醒自己，不要忘了给自己充电，利用空闲时间学习专业知识，教育的理性发展将使我们面临一场严峻的考验和挑战，不进则退，一时的安逸也许明天就会使我们被竞争所淘汰。
两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
学校老师课程培训心得3
学校课程体系建设培训心得篇七
不知不觉中，已经承担本科生教学任务几个年头，在教学实践中我越来越深切的感受到自身的差距，甚至时而会有掏空的感觉，继续学习的愿望越来越迫切。恰逢“xx年高校教师网络培训”开始，看到培训课程中有动物生物学课，我毫不犹豫的报了名，并得到了学院和学校领导的大力支持与鼓励。
在近两个月的时间里我主要学习了由许崇仁、姚锦仙和龙玉三位老师主讲的《动物生物学》课，三位老师风格各异，但严谨的思维，精炼的语言，扎实的理论基础以及处处为学生着想的精神无不感动着我，使我受益匪浅。许崇任教授高屋建瓴、学识渊博，字里行间透出大家风范。比如许教授在讲到原本很枯燥的动物进化时，从卵裂讲到北大老师的科研贡献，不经意将把知识传授给学生同时又给学生以适当的启发；甚至日常生活中司空见惯的交通信号也成为许教授引出卵裂形式的楔子。听许教授的课让我深深感受到若想开阔学生视野，在更大尺度上理解动物生物学首先要求任课教师不断学习，不断进步，站到更高的`高度。
姚锦仙老师理论知识扎实，思路清晰而且内容安排合理，上课让人感觉很轻松。比如姚老师在讲到渐变进化论时，从遗传理论到地壳，从地球的生命史到动物绝灭娓娓道来，让人不经意间增长了大量的知识，也开阔了视野。
此外我还选修了清华大学李建秋老师的《从学生到教师的角色转变》，南开大学顾沛老师的《教学艺术漫谈》以及清华大学贾书惠老师的《认真投入，搞好课堂教学》以及北京工业大学青年教师《关于如何讲好一堂课的十个问题》的讨论。
通过培训我也为自己设立了下一步的工作目标。首先要重新定位，只有在教学实践中不断学习，不断充实自己才能更好的胜任高校教师的工作。正如许崇任教授提到的，生物学科是和数学、物理这些学科不同截然不同的，在生物中有很多理论和说法都是在随着科技发展不断被淘汰或者是被完善，而且现在的学生获取的信息量也相当大。作为生物学科的高校教师，只有不断学习，尽可能对本课程熟练掌握才能在讲课时做到游刃有余，学生也会有更大的收获。
其次必须以更大的热情投入教学工作。我的体会是，除了必须认真备课之外，作为老师从走上讲台的那一刻起就要放下所有的疲惫，烦恼和杂念，全身心的投入教学以及与同学的互动。孟子曾经说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也”。我们有幸有机会得到比王侯将相更多的快乐，也一定要不辜负这份幸运。在授课过程中通过个人精神面貌和个人魅力来感染学生，潜移默化的帮助学生规划未来。这一点也是我一直以来都在努力做到的，今后更应该发扬光大。
除此以外要将科研与教学协调发展，使二者相辅相成，共同促进。一直以来不能很好的处理科研和教学的关系，甚至会有教学是负担的想法。通过学习我意识到，科研工作有声有色可以给教学不断注入新鲜血液，有了科研经历和科研思路的参与高校教师可以在讲课的时候更有底气更加自信，科研数据的支撑也会使教学更加生动；而通过与学生的沟通的交流又可以为科研启发思路，打开方向，无疑课程是由学生来成就的，学生在提问的时候有些东西可能是我们不太熟悉的，这就督促我们进一步去查文献，看资料，在这个过程中也会使我们的科研思路更加开阔。
最后，也要感谢教师发展在线提供的这样一种学习形式，使得我可以更方便的完成培训，在教学理念和教学方法方面受到几位教授和大家的指导，帮助我更快的成长为优秀的高校教师！
学校课程体系建设培训心得篇八
学校双控建设是教育改革的一个重要方面，旨在提高学校管理水平和教育质量。为了更好地学习和理解双控建设的理念和方法，我参加了一次培训课程，并从中获得了一些重要的心得体会。本文将以五个段落来介绍我对学校双控建设培训的体会和认识。
第一段：介绍学校双控建设的重要性
学校双控建设是教育管理中一个非常重要的方面，它旨在通过改善学校的管理体制、优化教育资源配置和提升教师素质，从而提高学校的综合办学质量。它关注学校的内部管理和外部监督，使得学校运作更加高效、规范，教育质量更加稳定和可靠。在这次培训中，我们学习了双控建设的基本理念和具体操作方法，使我对学校双控建设的重要性有了更深入的认识。
第二段：培训中的收获
在培训中，我学习到了很多关于学校双控建设的相关知识。对我印象最深刻的是，学校双控建设不仅依赖于行政层面的规范和管理，更需要各个层级的教师和学生积极参与。同时，培训还强调了合理的教育资源配置和创新的教学方式对于双控建设的重要性。这些知识的学习对我认识学校双控建设的重要性和实施方法有了很大的帮助。
第三段：培训对我的影响
通过这次培训，我更加深入地理解了学校双控建设的核心价值观和操作方法。我认识到，作为一名教师，我不仅要把教育教学工作做好，还要积极参与学校的管理和监督工作。这意味着，我需要更加注重教学质量的提高，关注学生的发展需求，积极参与学校的教研活动和课程开发，提供更好的教育资源和服务。培训还让我认识到，双控建设不是一蹴而就的，需要学校和教师们的共同努力和长期的支持。
第四段：对学校双控建设的展望
这次培训让我对学校双控建设有了更明确的认识和理解，也让我看到了学校双控建设的美好前景。我认为，通过学校双控建设，学校管理水平将得到进一步提升，教育质量将得到有效保障，学生的综合素质将得到全面提高。同时，学校和教师之间的合作和沟通将进一步加强，为学校的健康发展奠定基础。
第五段：我在实践中的努力
作为一名教师，我将积极投入到学校双控建设中，努力提高自己的教学能力和管理水平。我将不断学习，与同事们开展合作研究和课程开发，提供更优质的教育资源和服务。同时，我还将积极参与学校的管理和监督工作，为学校双控建设贡献自己的力量。我相信，通过我们的共同努力，学校双控建设一定能取得更大的成果。
通过参加学校双控建设的培训，我对学校双控建设的重要性和方法有了更深入的认识。我将努力提高自己的教学能力和管理水平，积极参与学校的双控建设，为学校的发展贡献自己的力量。我相信，在全体教师和学生的共同努力下，学校双控建设一定能取得更好的成绩。
学校课程体系建设培训心得篇九
近年来，随着工业体系建设的进一步推进，培训成为了推动行业发展的重要手段之一。作为一名参加过多次工业体系建设培训的从业者，我深感到培训对于个人职业发展的重要性。在这次写作中，我将从技术能力、团队协作、创新思维、实践能力以及未来发展五个方面，总结我在工业体系建设培训中的心得体会。
首先，技术能力是工业体系建设培训中最为核心的内容，也是我个人最重视的一部分。随着科技的不断进步，各行各业的技术也在不断更新换代，因此，我们作为从业者应该具备持续学习和适应新技术的能力。工业体系建设培训为我们提供了与业内专家深入交流的机会，通过学习他们的经验和知识，我们能够提高自身的技术能力，更好地适应行业的变化。
其次，团队协作是工业体系建设培训中必不可少的一环。在现代社会中，团队合作是完成更大目标的关键。在培训过程中，我们不仅要学习个人技术能力，更要学会与他人合作，发挥团队的力量。通过与团队成员的互动和合作，我们能够提高自己的协作能力，了解团队如何高效运作，并在实际工作中更好地与他人合作达成共同目标。
第三，创新思维是工业体系建设培训中非常重要的一部分。在培训过程中，我们需要接触到各种各样的案例和问题，而解决这些问题需要我们拥有创新思维能力。通过培训，我们能够学会从不同的角度思考问题，找到更好的解决方案。创新思维不仅能够提高我们的解决问题的效率，还能够激发我们的创造力，帮助我们更好地适应市场的变化。
第四，实践能力是工业体系建设培训中不可或缺的一环。理论知识虽然重要，但只有在实践中才能真正发挥出它的价值。培训过程中，我们要注重实践环节，通过参加实践项目和模拟练习，将所学知识应用于实际工作中。通过实践，我们能够更好地理解和掌握所学知识，并将其转化为实际操作能力，提高工作的效率和质量。
最后，未来发展是工业体系建设培训的最终目标，也是我个人参加培训的最大动力。培训不仅是为了提高当前的工作能力，更是为了在未来能够有更好的发展机会。培训能够让我们了解行业的最新动态和发展趋势，助力我们在未来的职业道路上取得更好的成就。
总结起来，工业体系建设培训给予了我很多的收获和启发。通过培训，我不仅提高了技术能力，还学会了团队协作、创新思维和实践能力。我相信这些收获将会对我的未来职业发展起到重要的推动作用。在接下来的工作中，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的能力，为工业体系建设做出更大的贡献。
学校课程体系建设培训心得篇十
教育是国家基础设施之一，而课程建设作为教育的重要组成部分，对于教育的质量与水平至关重要。为此，在不断推进教育现代化的进程中，课程建设培训也逐渐成为了教育系统重要的工作之一。最近，我参加了一次关于课程建设培训的学习，从中获益匪浅，现在分享我的体会和收获。
第二段：课程建设培训的重要性
课程建设是整个教学过程的基础，而课程建设承载着学科知识、教学思想、教育模式等众多要素，涵盖面广，涉及多个方面的内容。课程建设之所以重要，是因为现代化教育需要与时俱进、适应变化，更好地服务于学生。课程建设的优秀质量可以让教学更有针对性、更可操作、更有效率、更体现个性化，更能培养学生的主动学习能力和实践能力。
第三段：课程建设培训的收获
参加课程建设培训之后，我认识到了我对课程建设知识的局限性。课程建设不仅仅是教师需要掌握的知识，更需要教师具备的能力。在培训中，我学到了如何以学生为中心，构建以探究为导向的课程，如何根据学生的不同掌握能力和基础，设置适合的学习目标，如何通过课程评估和总结，检验教学效果和对课程进行优化。在这个过程中，我发现培训课程设计科学，浓缩了课程建设的核心，同时也开阔了我的眼界，变得更加富有感受力和创新精神。
第四段：课程建设培训的重要性和实践价值
课程建设培训开拓了我对课程建设的认识，在实践中我也实际贯彻了培训中的知识。实践中的学习不仅仅是认识情境，更涉及到了反思与创新。在实践过程中，我发现自己能够更好地理解学生的想法和需求，更好地应对教学过程中的挑战。通过课程建设，我也找到了更好的阐释利用课程设计的创新思维来探索教学新路径的办法，以此提升教学质量和对学生的影响力。
第五段：结语
总的来说，如何构建以学生为中心、理论与实践相结合的教育模式，是我们在课程建设中需要思考和应对的问题。通过参加课程建设培训，我得到了一个重要的学习机会和经验，同时也为我未来的实践工作提供了宝贵的启示，使我更加理解和深入认识课程建设的重要性以及应该如何应对变化背景下的教学新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素质，才能给学生更好地教育服务，也更好地实现个人的价值。
学校课程体系建设培训心得篇十一
有幸参加了这次的小学校本课程开发培训，聆听着专家的讲解，观看着一张张展示校本课程活动的图片，真是让我耳目一新，大开眼界。
通过培训，使我对校本课程有了进一步的认识。
校本课程就在我们身边。就如胡所长所说，其实许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。它并不具有局限性，就像施教授说的那样，只要哪个老师有兴趣爱好，他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。我们可以围绕学校的办学理念进行校本课程的开发，也可以对国家课程进行校本的`开发。只要我们具有正确的课程价值观，一定的钻研精神，校本课程就可以实施。
我们既要充分认识到校本课程对于学生个人发展所起到的重要作用，又要让校本课程满足学校所有学生的个性品质。为学生提供更多的课程选择权力，让学生的个性得到更充分、更主动地发展。
校本课程的开发，其实是对我们教师提出了更高的要求。
我们首先要转变观念，转变角色。不能再仅仅满足于知识的传授，要从教材的使用者转变为课程的开发者和研究者。成为课程开发的主体，拥有更多自主、创新的权利，为专业成长提供更广阔的空间。
其次，我们要转变教学方式，更新教学方法，开展课程改革的理论学习和实践研究。由关注知识向关注人的发展转变，告别仅仅靠教科书教学，充分利用和广泛开发新的课程资源。
我们讨论认为：发展性、生活化、选择性是课程资源建构的新平台。
1、发展性是建构校本课程资源的基本目标
丰富多彩的结构化的校本课程资源的开发，使学生的学校生活也多姿多彩起来，也激发学生积极参与与校园各项活动的热情，使学生的自主发展成为现实。全面发展德育为先。品德是一个人素质的基础，德育是促进学生全面发展的奠础性工程。据我了解徐鲍中心小学《关爱生命热爱生活》校本课程，康和实验小学的《国学》校本课程都获得了市二等奖。
2、生活化是建构校本课程资源的基本形式
学校继承和完善已有的传统教育活动内容和形式，更充分地发挥学生的主体作用，创造更多的机会让学生参与校园生活的课程化建构，将校本课程资源开发与学生的学习生活、社会生活和日常生活紧密联系。为了提升学生校园生活品味，我们可以积极开展主题教育系列活动。每月一主题。如校园感动人物评选、凭吊烈士、五月校园艺术节等等。
3、选择性是建构校本课程资源的基本要求
学校要有课程计划，在整合已有的校本课程的基础上，系统建构多层次、多类型的校本课程，以进一步提高课程的选择性，给学生更多自主发展空间。课程规划从学生的实际出发，构建“展现生命活力、回归生活世界、营造生态和谐”的课程体系。国家课程有必修模块、必选模块、任选模块;校本课程有项目课程、社团活动、兴趣课程、德育课程、活动课程;校本课程的开发有利于激发学生兴趣，开阔学生视野，在潜移默化中强化学生开放、合作、探究的意识和能力，能引导学生学会学习、学会生存、学会做人，学会主动发现。
积累课程资源，开设满足学生需要，激发学生兴趣，提高学生素养、培养完美人格的课程。
我们行走在校本课程研究之路上，任重道远，需要不断学习，丰富经历，用我们的智慧去努力探究、思索、开发，使之不断完善。
以上是我参加这次培训的一点心得，不到之处还请各位专家、领导批评指正!
学校课程体系建设培训心得篇十二
思政课程建设是当前高校教育重要的一项工作，随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高校教育的任务也逐渐变得多元化和复杂化，思政课程建设作为教育的重要组成部分，具有引领学生价值观、道德观和社会责任感方面的重要意义，构建好的思政课程建设体系也是当今高校教育的核心任务之一。在进行这一重要工作的过程中，我深刻地认识到了思政课程建设体系构建的重要性，以下是我在思政课程建设体系建设中的心得体会。
一、合理确定课程目标
思政课程建设体系需要明确课程的核心目标，也就是思政课程首要要达成的目的和效果。在我们高校教育的很多课程中，我们重视教学的策略和方法，却忽略了思政课程的具体目标和效果，让课程变成了没有准则和基础的教学活动，影响了学生的学习效果。通过制定科学的课程目标，可以让教师为学生提供更有针对性的课程内容和有效的教学方法，也更好地引导学生成长与发展。
二、注重课程教材的选择和分析
在构建好的思政课程建设体系中，教材是最重要的教学资源之一。在教材选择时，应首先关注教材的内容和形式，尽量满足现代化的教学需求，并注意到教材的创新性和思辨性，充分体现人文精神、科学精神，共同维系和变迁知识体系。同时，注重教材内容的分析，有针对性地进行教学设计，以保证教学在理论和实践层面的协作和深度。
三、注重体验式教学与互动式教学
思政课程是一门既需要讲述理论知识，又需要进行社会实践的课程，所以要注重体验式教学和互动式教学的开展。在实践中，我们应当寻求与社会发展脚步保持同行并适应时代使命的人才培养模式。通过拓展思政课程的教学形式，通过各种方式和手段增强学生的参与和互动性，这样不仅可以提高学生的兴趣，也能够提高教学效果，使知识得到更好的传输与理解，得到信仰加强，不断修炼。
四、注重师资力量和教学资源建设
教师是思政课程建设体系中重要的组成部分，为此在教师的招募和培训中，需要注重师资力量的建设，鼓励教职工不断提高自身知识技能，提升素质，并将理论知识和实践技能相结合，使能够更好地完成教学任务。同时，还需要注重教学资源建设，主动关注社会上的新校对和新闻，在所学习的范围内拓宽实践经验，注重课程体系和内容的更新。
五、加强与学生沟通与联系
构建切实可行的思政课程体系建设，需要与学生正常沟通与联系，在教学中扮演着“指导者”的角色，在学生中建立情感和信任的关系。而为了更好实现有效的教学，可以在教学过程中加强班级团体建设文化，促进同学之间良好的交流，使课堂变得生动活泼，使学生更加积极主动地参与到教学中来，达到更好的教学效果。
总之，思政课程建设体系的构建是一项系统的重大任务，我们应当注重这一过程中的点滴的积累与完善，努力地积淀教学资源与经验，在不断总结中完善体系、优化思政教育课程，这是推进高校思政教育的重要举措，更是中国高校推进全面建设强国的重要支持。
学校课程体系建设培训心得篇十三
作为一名大学生，思政课程是我们必须要上的一门课，不仅如此，它也具有扎实的理论基础，深刻的政治性与时代性，与我们生活息息相关。而通过几年的学习与探索，我认为思政课程建设体系需要从以下五个方面着手，建立更完善、丰富和创新的思政课程。
一、建立面向未来的科技与创新思政体系
当今社会，科技的逐年发展使得思想政治课程也必须更新与创新，创新科技与思政结合的有趣方法，更能引发学生的注意与兴趣。例如，以人工智能、云计算等新兴科技作为研究对象，借助新技术手段，设计微信小程序、APP等的互动教学平台，解决思政教育的一些难点问题。
二、提高实践教学的质量与深度
通过参观、访谈、实践、调研等手段与方式进行实践环节的教学活动，不仅能够增强学生的实践能力和实践应用能力，同时也能够让学生更好地了解社会现象，增强家国情怀。例如，开展社区调研活动，使得学生关注社区居民的生活与工作环境，了解他们所面临的问题，增强对于社会问题的认知和解决能力。
三、重视文化与民族教育
通过教授相关的历史、文化、文艺、法律、宪政等课程，让学生提高对于文化的敬畏与对于民族的自豪感。例如，开展中外文化差异对比的课程，通过对比分析，更好地认识自己的文化，理解和了解世界文化差异与共同点，增进海内外同胞的交流与了解，维护中国的文化传统。
四、注重当下时事热点教育
结合当下社会热点事件开设针对性的教育课程，以引导学生关注和了解社会事件的发展。例如，结合疫情，开展感恩教育，让学生在关注大事件的同时，感恩关注医疗工作者、爱国人士，学习这些人的精神与奉献。
五、营造和谐有序的校园教育文化氛围
一个和谐、有序的校园教育文化氛围，可以更好地引导学生正确的价值观和民族情怀。例如，开展多样化、品质高、突出特色的学生活动，如音乐会、文艺晚会等，丰富学生课余生活，增强他们的文化素养和美感教育，更好地掌握自我情感。
综上所述，为了构建更加丰富深刻的思想政治课程，我们应该积极调研，不断创新，打造高质量、高水平的思政教育体系。尽管这是一项长期而费力的工作，但只要我们努力实践，不断探索，依然值得我们去追寻。可以预见，在未来的时间里，思政课程将继续发挥巨大的作用，为更加美好的社会与国家进程贡献力量。
学校课程体系建设培训心得篇十四
经过三天的线上培训，让我受益颇多。充分了解了幼儿园综合主题教育课程的设计理念以及使用方法。现将我的理解以及心得体会总结如下：
课程是由幼儿园发起的并在幼儿园中实施的课程，强调课程从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教职工的发展需要为主要出发点来考虑设置的课程，强调要立足于幼儿园和当地社区实际条件，其中特别是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程，同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一致的前提下凸现幼儿园独特个性的课程。而幼儿生活是整体的，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为幼儿活动的起点。
介于以上教育新理念的思考，该课程以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，进行主题综合课程。教育过程以一个个幼儿感兴趣的主题为线索，明确每一个主题不同的切入点、侧重点等，集中全体教师的智慧，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物的交互作用中获取各种经验而成长。
主题综合课程是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理地选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。其课程特性主要表现为：
1、整体性。即整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和相互作用，使幼儿园教育更好地发挥整体功能。
2、联系性。重视幼儿园教育各领域之间、各教育要素之间的有机联系及幼儿园、家庭和社会之间的密切联系，以充分发挥各种教育因素的整合功能。
3、集中性。一个阶段相对集中开展某方面的活动。
（一）寻找恰当的主题题目。
主题综合课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性，但同时也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。该课程从幼儿出发，选择其感兴趣、有意义的、贴近生活的主题内容，让幼儿学得轻松自然、学得积极主动。
1、从幼儿的兴趣出发。
在每一次选择主题题目之前，教师先了解幼儿当前最感兴趣的事物是什么，从幼儿的关注的话题中寻找主题，从吸引幼儿的事件中寻找主题，从幼儿的角色行为中寻找主题等。
2、结合幼儿的生活经验。
幼儿的认知发展规律一般从自身开始，然后将注意推展至家庭、社区、周围世界，由浅至深、由简至难。因此，我园教育过程中的主题来自于幼儿周围的人、事、物，来自于幼儿已有的生活经验，并且通过这类生活化的主题丰富和构建幼儿新的生活经验。如：主题活动“我爱我的幼儿园”“各种各样的服装”等等这些主题都来自于幼儿的生活，幼儿对这类的主题内容有一定的熟悉、有一定的经验，在这基础上幼儿就比较容易接受新知识，活动也会获得事半功倍的效果。
3、确保主题的连续性、独立性。
该课程还考虑到主题和主题之间在促进幼儿发展上的连续性，幼儿能力、生活经验、兴趣等方面的联系，而不是内容的联系。如：“特别的我”“追赶跑跳碰”这两个主题，就具有一定的连续性，幼儿首先对自身有了一个充分、足够的了解之后，再丰富一些身体运动方面的知识，这样就使幼儿的各方面发展逐步推进，合理有效。同时，主题的选择是相对独立的，即在小、中、大三个年龄层次，不出现重复的主题题目。如：主题活动“我的幼儿园”“各种各样的交通工具”这两个主题在小、中班出现后，就确保在大班不会出现此类主题。
（二）搜集有关的主题资料。
确定了主题题目后，应组织教师根据题目查阅各种资料，寻找有关的教育内容、活动图片、活动资料，开阔视野、拓展思路，使主题活动内容丰富而生动。如：小班确定“滚滚乐”这一主题后就去网上、书上查阅资料，了解关于“车”的常规知识和关于“车”的教育活动，供活动设计和选择时作参考资料。
（三）集中力量设计主题网络。
该课程明确站在幼儿的角度说明：在这个主题中幼儿可以做什么？可以获得什么经验和概念？幼儿对什么最感兴趣？哪些方面是可以进行深入研究的？然后用网络的形式展现出来。如：在《十二生肖》这个网络中，幼儿获得的概念有“十二生肖的由来”“十二生肖的顺序”“十二生肖的种类”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的种类”中又包含了三个次概念“传说动物”“哺乳动物”“卵生动物”，在次概念下还可以有更基层的次次概念，可以做更深入的探讨。每个概念都关联了多个领域的活动，幼儿可以从不同面来了解该概念，强化概念的理解，丰富了幼儿的知识。
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