旅行是一种美妙的体验，它扩大了我们的视野，丰富了我们的人生。在总结中可以添加一些关键词或关键句，以帮助读者更好地理解文章的重点。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
复述故事小学生篇一
聪聪为什么喜欢这棵树呢?对，就是因为这棵树，有一个光溜溜的长鼻子。长鼻子树用长鼻子跟聪聪说话，用长鼻子跟聪聪握手。
长鼻子树说：“聪聪，我只跟你一个交朋友，别人走到我身边，我会把长鼻子藏起来。”
“为什么呀?”聪聪问。
“我怕淘气的小孩用小刀刻我的长鼻子呀。”长鼻子树说。
聪聪点点头，她会为好朋友的长鼻子保密的。
这天聪聪不小心，一脚踩进水坑里，袜子被浸得透湿，穿在脚上可难受了。
长鼻子树说：“快把湿袜子脱下来，挂在我的长鼻子上晾干。”
真的，湿袜子钟在长鼻子上，很快就晾得干爽爽的。
冬天悄悄来了，冷得长鼻子树不敢伸出长鼻子。学校放假这天，长鼻子树还是伸出冻得通红的长鼻子，跟聪聪握握手。聪聪在长鼻子树身上，系了一块花手绢，她想这样长鼻子树就会暖和一点儿。
“明年春天见!”长鼻子树说。
“明年春天见!”聪聪挥挥手。
第二年的春天，聪聪又奔跑着来上学了。她长高了一点儿，长胖了一点儿。
聪聪跑到长鼻子树面前，一下呆住了。长鼻子树的长鼻子上，抽出了几片嫩叶，绿绿的，毛茸茸的。你变了，长鼻子树!”聪聪睁大眼睛说。
“你也变了，聪聪。”长鼻子树笑了。
“我们还是的朋友!”聪聪摸着长鼻子说。
“那当然，的朋友!”
两个朋友抱在一起，快活地笑了。
复述故事小学生篇二
狐狸见了很眼馋，想了想便说：“乌鸦小姐，你真可爱！”乌鸦闭上眼，摆出很无所谓的样子。狐狸继续说：“你的羽毛真好看！”乌鸦听了骄傲的张开了翅膀。
狐狸进一步赞扬说：“你一定有金丝雀般动听的歌喉！”乌鸦张开嘴，准备让狐狸听听它的声音，“呱！”奶酪掉到了地上，狐狸迅速跑过去，叼着奶酪跑开了。后面只听见乌鸦着急的叫喊声。
复述故事小学生篇三
当我们的狐狸来到森林里的`时候，没料到被它狡猾的狐狸表哥盯见了。狐狸表哥说：“哟！狐狸表弟，哪儿去啊？”狐狸早料到这个表哥没安好心，就把奶酪藏到了衣兜里，但还是被表哥瞧见了，它说：“有好东西也不给我尝尝？”狐狸知道它表哥是狐狸家族的头等霸王，不敢招惹它，只好硬着头皮拿出了奶酪。表哥一把夺过去，正想放进嘴里，但看见了狐狸表弟直吞口水，又说：“哦，当然，这怎么说也是你的嘛，我们是兄弟，有福同享，有难同当嘛！不如这样吧，我做一个称，我们平分了它！”于是，它从路旁捡来了一根数枝和三片叶子，做成了一杆秤。“哎呀！，这边的多了！”说着，狐狸表哥扭下一块吃了。“不好！左边的又重了！”它又在左边扭下一块吃了。“槽糕！这次又把这边的吃多了……”狐狸表哥一边说，一边轮流吃着左边和右边的奶酪。就这样边称边吃，那奶酪随之渐渐变小了，直至最后终于被狐狸表哥吃完了。（中国作文网）
复述故事小学生篇四
公鸡大叔生病了，头昏脑涨的，躺在床上起不来。
小花猫知道了，就对它说：“公鸡大叔，我来帮您叫大家起吧！”
公鸡大叔感谢的点点头，心里却有些犯嘀咕：“小花猫平时声音那么小，怎么能叫得醒大家呢？”
第二天一大早，小花猫就开始行动了，它提着锣，挨家挨户的叫大家起床，整个森林里足足有一百多户呢！小花猫就这么一个一个叫。
喉咙也叫哑了，脚也磨破了皮，不过它可一点儿也不在乎，因为可以帮助到公鸡大叔，它真是太高兴啦！
躺在床上的公鸡大叔听到清脆的锣声，响亮的叫喊声，心里充满了感动。
复述故事小学生篇五
很久很久以前，有一个十分漂亮的小精灵，她穿着清白的小裙子，还有一对绽放着五颜六色光芒的翅膀。这也是一个特别容易害羞的小精灵，一看到陌生人就会紧张地躲起来。大家非常喜欢小精灵，所以常常来看望她。可是害羞的小精灵为了不让别人看到自己只好经常搬家。搬来搬去，最后小精灵在一个大萝卜里安了新家。大萝卜里面很干净，还有一股淡淡的清香呢。这个新家很温馨，小精灵开心地挥动着五彩翅膀跳起了舞。过一没多久，一个老婆婆意外地发现了这个大萝卜，欢欢喜喜地把萝卜抱回了家，准备第二天煮一锅香喷喷的萝卜汤。好还不知道大萝卜里面住着一个害羞的小精灵呢!
小精灵不知道自己跟着大萝卜来到了老婆婆的家，所以准时开始了每晚的歌唱。好的歌声非常动听：“我的名字叫小精灵，喜欢月亮和星星……”
老婆婆被歌声吵醒了，发现了大萝卜里的小精灵“你是谁呀，唱歌的小姑娘?”老婆婆问。小精灵很害羞，过了好一会才开口说：“我是小精灵。”老婆婆一听，高兴地问：“你愿意留在我家，和我做伴吗?”小精灵愿意吗?她可是最害怕陌生人的啊。
可是想到老婆婆那么孤单，小精灵勇敢地决定留下来陪伴老婆婆。就这样，小精灵成了老婆婆家的一分子，开心地生活着。现在，小精灵不再害羞了，她最快乐的事情就是给大家唱歌、跳舞。
小学生哲理故事7
一名学生因为怕麻烦教师，所以总是不敢问问题。这个教师非常细心，经过长时间和学生们的相处，教师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：“教师，很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了！”教师想了想，对他说：“你先去点一盏油灯。”学生照做了。
教师接着又说：“再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们。”学生也照做了。这时教师笑着对他说：“其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗？”学生回答道：“没有啊！”教师又对他说：“和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。”
复述故事小学生篇六
《左传》中记载着一个羊斟惭羹的故事。
春秋战国时期，各诸侯国互相攻伐。公元前607年，郑国攻打宋国。有个叫羊斟的人，是宋军主帅华元所坐战车的车夫。大战之前，华元为了鼓舞士气，熬了不少的羊羹给部下吃，可是偏偏羊斟没有分到。华元因为军务繁忙，也没有顾及到此事。
羊斟见身边的人都吃得津津有味，不禁怒火中烧：“都说近水楼台先得月，跟着统帅好处多，可我为什么这么倒霉！这不是诚心作践我吗？有仇不报非君子！等着我以牙还牙，以眼还眼吧！”
第二天，华元乘着羊斟驾的战车出征。宋郑两军相遇，双方摆开阵势，互相厮杀起来。就在两军激战之时，羊斟猛甩马鞭，驾着战车风驰电掣般向郑军的营地驶去。车上的华元大惊，喊道：“你晕头了吗？这是去哪儿啊？那边是敌营啊！”羊斟回过头答道：“昨天给不给一杯羊羹吃，由你说了算。今天战车往哪里驾，由我说了算。我就要把你作为俘虏，交给郑军。”结果华元被俘，宋军大败。
羊斟的这件事，被史学家作为以私害公的典型写入史册。因为他把一杯羊羹看得比国家还重要，所以遗臭万年。史书上对他的评价是：“以其私憾，败国殄民。”
羊斟惭羹的故事已经过去两千多年了，但今人依然可以从不同角度品味它们的启示：少分了一杯羊羹，得罪了一个小人；得罪了一个小人，引发了一次背叛；引发了一次背叛，输掉了一场战争；输掉了一场战争，亡掉了一个国家。
复述故事小学生篇七
昨晚见到军队的文告，父亲要去征兵，木兰愿替父从军。做好一切准备后，奔赴战场。
战场上已横尸遍野，木兰握紧了手中的兵刃，向将军请示后，加入战争。可是木兰初上战场，并无经验，只能勉强抵御敌人的猛烈进攻，无法攻击。这时，敌方军队中冲出一名将士，且看此人身高八尺，眼中闪着凌冽的的寒光，骑在战马上，一股令人不敢接近的杀气。
只见风中寒光一闪，木兰面前已有几名士兵倒地。众人不禁倒吸一口寒气，队伍中站出一人，低着头向将军请示：“小兵愿上前与此人对战!”将军点了点头，这位小兵虎背熊腰，看似力大无穷，他跨上战马，在尘土飞扬中，只听见兵刃清脆的碰撞声，一炷香未到，只留下了一摊血迹。那位将士毫发未损的在战马上待着。众人大惊，这名将士怎如此厉害!又出一小兵，仪表堂堂，身体灵巧，三下五除二跳上马，直直迎着那名将士就冲过去，那名将士丝毫没有畏惧之意，手起刀落，小兵就与之前命归黄泉的战友做伴了。将军此时也无法平静了：“还有能人可上!”众人你看我我看你，谁也不敢应，木兰看了看周围的人，握紧了拳头，咬紧了牙冠，喊了一声：“将军，我去!”大伙目光齐刷刷往木兰这投来，且看木兰也是一脸正色，眼中闪烁着坚毅的光。众人打量着木兰，将军也有些犹豫，思索一会，便同意让木兰上去迎战。木兰紧握兵刃，跨上战马，迎上前去，敌方的那位将士也挥舞着大刀冲过来，木兰一个掉头，使他措手不及，木兰的长剑就刺了过去，那名将士一个翻身直扑而来，木兰一低头，闪过一招。一回合结束，双方皆没有占据什么优势。第二回合，将士先发制人，大刀直接砍来，木兰举起长剑挡住，双方陷入僵持状态。木兰一个转身，把那名将士踢下马，只听“嗖”的一声，那名将士就人头落地了。
木兰凭此战，获得了众人的赏识，作战之前，总要先让木兰策划方案，渐渐地，咩打一场胜战，木兰就会得到将军的夸奖。多年过去，木兰已成为了将军，她常常望着明月，仿佛故乡的家人就在里面。终于，战争胜利了，木兰拒绝了可汗的赏赐，回到了故乡。家人都很高兴，等她穿回旧时的衣服，去看战友时，战友们惊慌失措，一起打仗多年，不知木兰是女儿身。
复述，即将所读材料的内容用自己的话说出来。复述课文是指在理解原文重点内容的基础上，自己组织语言，按一定的顺序清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式。它是中低年级很重要的一个学习要求。《语文课程标准》在第一学段（口语交际）中要求：“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。”在第二学段（阅读）中要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐……”前者是较为基础的训练，主要在口语交际方式中呈现，后者是在低年阶段教学目标及要求上的进一步发展，也是对中年级学生的阅读提出的更高要求。
复述不同于背诵，它要求在遵循原文的前提下，可以发挥学生一定的自主性，既鼓励“用自己的话讲”，又提倡恰当运用课文中优美的词句（教师应该重点把握，适时引导，反对背诵）；背诵则需要一字不落地还原文本，不允许个人有自由发挥的空间。但复述必须在能熟读课文，了解课文叙述顺序，理解课文内容的基础上进行。
现实的情况是，教师要么觉得学生的复述啰里啰嗦，不得要领；要么觉得太浪费时间无法深入进行，加上没有有效、合适的方法加以引导，进行训练时也只是做做样子便草草收场。长此下去，教师的教学效果得不到有效反馈，学生的表达能力、概括能力也将大打折扣。如何快速、恰当地用语言复述，本人在教学实践中总结出以下方法：
一、以线索为轴，横向展开。
不管记叙的文章有多么复杂，大多都由一条（或多条）线索向前推进。我们只要记住了这条线索，就如同抓住了一条登山的绳索，顺藤摸瓜，就能抓住文章概貌。然后在这条线上找出分支，明确详略和重点，加以叙述，这好比数学中的`由线及面，由面及体，课文原有结构及内容就凸现出来了。如《中彩那天》（人教版第八册以下课例均为要求复述或讲述内容的课文；讲述，即用自己的话说出道理或事情），“我”的父亲将中奖得来的一辆汽车还给了它真正的主人，伴随着车的得而复失，“我”的思想情感发生着一系列的变化（从第3自然段开始）：听到和看到父亲中了奖，“我”很高兴——看到父亲冷落自己，“我”“闷闷不乐”——母亲说起父亲正面临道德难题时，“我”迷惑不解——明白真相时，“我”激动、辩解。课文正是按这条线来叙述故事的，抓住这条线索展开复述就很轻松。此外，许多游记类文章的景物介绍，或以地点为序，或以游综为序，也可以用“导游词”的方式锻炼学生的语言能力，如《记金华的双龙洞》（人教版第八册），以溪水为线索，《颐和园》（人教版第七册），以观察点的变换（游览的顺序）为序。
二、以关键词连缀，扩充成文。
课文的讲解中，重点字词的挖掘、讲解能够很好地帮助理解课文内容，理清作者的思路（板书中的诸多内容都是关键词）。复述中只要根据这些关键词的提示，如同是接力跑，一站站接下来，效果自然不错。如《飞向蓝天的恐龙》（人教版第八册）中，有条理地复述恐龙演变成鸟类的过程，学生有一定困难，可以借助表格，图画，也可以按照重点词句来复述。比如先说第一代恐龙的大小、形态；接着讲数千万年后，从生活习性上看，有些……有些……有些……从体态上看，有些……有些……；后来，一些猎食性的恐龙在形体、生活习性上又发生了众多变化，如身体，骨骼，前肢，脑颅，体表，生存地点等用恰当的词句一一扩充，直观的条理更有助于学生想象的发挥，这一演化过程就很明了。《桂林山水》（人教版第八册）作者先用别处的水同漓江的水作比较，然后得出静、清、绿的特点，对照板书，复述起来就很方便，写水的方法和山完全相同，掌握了方法，可引导学生自行练习。
三、以叙述的先后顺序展开复述。
帮助学生理清课文的叙述顺序，对于复述及语言训练显得尤为重要。在动口之前，还可以先引导学生列出提纲。一方面可以避免学生叙述时顺序混乱，条理不清，另一方面也能养成良好的用语、写作习惯（以说促写）。
需要注意的是，这只是一种用来复述的简便方法，应根据材料的不同而取舍，不能单靠求新，求变，强行改变课文的顺序来复述，使得学生的复述条理不清，层次不明。
四、给画面配音法。
刚开始接触复述时，学生会有一定难度，要么照本宣科地背诵，要么将文中内容张冠李戴。这时，只要给出一个画面，由画面内容去说就显得很容易。如《盘古开天地》（人教版小语第五册），故事的开头部分学生很容易说清楚，后面部分“盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙”（他身体的各个部分均变成了现实的不同物体）很容易说错，对照着画面谈变化就很容易。《酸的和甜的》（人教版小语第三册），全文八个自然段，相应地配好了八幅插图，只要将画面完整地再现出来，狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子们会想什么，做什么，说什么，学生们对照画面讲述，既提高了积极性，又与原文非常吻合。
五、情境再现法。
叙事性作品大多都有一定的故事性。每一个故事的发生都有一个特定的环境，只要我们将这个故事按一定程度还原，人物的外貌、语言、动作、心理、神态等都会自然而清晰地再现。所以，创设情境也是快速复述的一个捷径。如《尊严》（人教版小语第八册），同一群饥饿的流浪者相比，年轻人（哈默）显然具有和他人不同的地方，他虽然很饿，却坚持要用劳动换取食物。复述时，只要借助其他几个角色的配合——一群难民和镇长杰克逊大叔的言行，就能很好地把握住中心。此外，情境再现，对于表演课文内容也必不可少。如《科里亚的木匣》（人教版小语第五册），用一定的情景再现埋木匣和挖木匣，课文内容不但理解了，故事也叙述得很清楚。
六、段意叠加法。
这原本是概括文章主要内容的方法，借鉴在这里也非常适用。许多课文看似很长，但分开来看，它是由几部分合成的，各部分之间既相对独立，又有一定的内在联系。将整篇课文化整为零，再将其合而为一，看似繁琐，实际上，脉络和结构更清晰了，复述也轻松了。如《被缚的普罗米修斯》（人教版小语第八册）中普罗米修斯为人类盗取火种而受到宙斯的惩罚。课文主要写了以下几个方面的内容：普罗米修斯盗取火种，与宙斯不屈不挠地斗争（此为重点部分），被大力神所救。把每部分的故事连接起来就能较好地展开复述。《女娲补天》（人教版第六册，），文中叙述了女娲为了拯救人类历尽艰险、克服困难的奉献精神。我们只要按照“女娲创造了人类——天塌后的情景（人们受难）——女娲救人、决心补天——寻找五彩石——冶炼补天”（其中寻找五彩石、用神火冶炼为课文的重点部分）这样的顺序和条理，就能很好地复述。
做好复述训练，对学生的语言（语感）训练、提高表达能力、第三学段了解事件梗概及习作都有很大帮助。值得指出的是，小学生的语言发展水平较低，必须保护学生表达的兴趣，让学生愿意说、乐于说，鼓励学生进行语言交流，比如可以作为课后作业以讲故事的形式讲给身边的人听，或是以展示学生学习成果的方式展现；复述的语言可以用自己的话，也可以运用课文中的好词佳句，一来可以提高语言质量，锻炼口语能力，二来可以更好地内化吸收课文中的好词佳句，促进词句的理解和积累，扩大词汇量。此外，同一篇课文的复述可以选取最得当的方式，教师应因人而异，引导学生选取最合适的方法。
复述故事小学生篇八
兔小姐慢慢地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路呀!”
鹿先生轻轻地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路呀!”
朋友们都说鸭先生有一条漂亮的小路，他们都喜欢在漂亮的小路上散散步，说说话。可是过了不久，漂亮的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜，随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐慢慢走来，说：“呀，漂亮的小路不见了!”
鹿先生也轻轻走来，说：“咦，漂亮的小路哪儿去了?”
“天哪!我的漂亮的小路哪儿去了?”鸭先生也叫了起来。他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我一定要把漂亮的小路找回来。”
这天，鸭先生早早起来了，他推着一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
不一会儿，啊，一条干干净净的小路又出现了，兔小姐说：“嗯，漂亮的小路好香啊!”鹿先生也说：“嗨，漂亮的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说：“让漂亮的小路一直和我们在一起吧!”
这个睡前故事告诉我们：漂亮的小路其实一直都在，但是如果不爱护环境，随意破坏，那么再漂亮的小路也不能长久地存在。
复述故事小学生篇九
小蜜蜂每天早上来，下午回去。有一天，小花忍不住对小蜜蜂说：“能不能永远不离开我，陪我聊聊天解解闷?我好害怕孤独。”
小蜜蜂笑了：“行啊，只要你永远这样开着，源源不断地产生花蜜，我就永远陪着你。今天我该收工了，明天见。”
小蜜蜂走后，花儿深深陷入苦苦思索之中：怎么样才能永不衰败?
第二天一大早，小蜜蜂又来了，它一见那花儿不禁大吃一惊：那花竟然已经谢了，就剩最后一口气在了。
花儿一见到小蜜蜂，便挣扎起来，急切地问：“你终于来了，快教教我，怎么样才能永葆青春?”
小蜜蜂一阵心酸：“傻孩子，我是跟你开玩笑的，有生就有灭，哪有什么永恒!你怎么能当真呢?”
花儿眼里的光芒又黯淡下去：“那我死后还有没有知觉?还能不能再遇到你?”
小蜜蜂刚想说：“这我也不知道。”可一看到花儿那哀婉忧伤的样子，又一阵的辛酸涌上心头。便改口说：“也许吧，也许花魂是不灭的，生命是轮回不已的。你以后可能会变成一朵更漂亮的花呢。”
花儿眼睛又亮起来：“那你可要记得去找我哦，我等着你来。”小蜜蜂用力点了点头，已经说不出话来。花儿露出最后一丝微笑，彻底死了。
小蜜蜂伤心了半天，又自责了半天。“然而我现在必须去寻找另一朵花了。”它翅膀一振，飞入前方茫茫花丛之中。
复述故事小学生篇十
细心地观察一下，会发现，禅者脚下，也大有意趣。
禅师们夏天穿在脚上的鞋子，是用一条一条的灰布做的，鞋子上有六个大空隙。穿着这样的鞋，一定很凉爽。
我问：“我可以穿这样的鞋子吗?”
禅师深深地看了我一眼，他笑了，点了点头。
他看出了我的期望，坐在廊间的扶手上，脱下一只，让我试穿一下。
合脚，轻便，舒服。能够细腻地体会到脚踩在大地上的感觉。硬挺挺的皮鞋底，像是缺了心眼，此刻，脚又有了心眼，有了细微的体会。
“感觉很好。”我把鞋子脱下来，还给禅师。
我注意到禅师脚上的鞋，洁净。虽是一双灰色的布履，却很美。夏天的僧鞋，简单，大概是为了省布。因为节俭是僧人的本分。
“僧鞋为什么要有六个洞呢?”
禅师说：“僧鞋的六个洞，是要僧人能够'低头看得破'。”
低头是谦诚有礼，看得破是要看破眼耳鼻舌身意六根，是要看破色声香味触法六尘，以及参破六道轮回，勘破贪嗔痴慢疑邪六大烦恼。
不起眼的一双僧鞋，竟然有这么广阔的含意，让人不得不佩服佛法的精细与博大。
复述故事小学生篇十一
一支海洋生物科考队在西太平洋的海面下进行科研活动。
他们发现不远处一条强壮的鲨鱼正在惬意地游动，而在离它的几十米开外则有一大群小鲦鱼。很显然，鲨鱼看见了鲦鱼群，它慢慢向鱼群游去。
科考队员为鲦鱼们捏了一把汗，然而，当鲨鱼张开血盆大口冲向鲦鱼时，让人意想不到的一幕发生了：鲦鱼群迅速分散了开来，有的绕过鲨鱼的大嘴蹿到鲨鱼的体侧疯狂厮咬，还有许多鲦鱼不断冲向鲨鱼的眼睛。鲨鱼在不断地躲避中，轻易地被鲦鱼控制了“航线”。鲨鱼被咬得疼痛难忍，空有一身力气，却没有办法对付那些小家伙，它拼命挣扎想逃离鲦鱼群的攻击，但无论怎么逃都摆脱不了它们！很快，鲨鱼被逼进一个乱礁群，此时的鲨鱼已经分不清东西南北，一头撞上了高高耸起的大礁石，一命呜呼！鲦鱼们则围着它，这顿美餐足够它们享用一个月了！科考队员们忍不住赞叹：“都说鲨鱼是海洋霸王，可是几乎处在海洋食物链最底层的小鲦鱼，却凭着团队精神战胜了鲨鱼，让海洋霸主成为它们的盘中餐！”
美国教育之父诺亚·韦伯斯特曾这样说：
“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的很多事业，团结的力量是无敌的！”
不错，再强大的个人，只要孤军作战，总会有力所不及的时候；再渺小的个体，只要组成团队，相互合作，就会有以弱胜强的力量！
这些鲦鱼仿佛也在告诉我们，在现实的生活或工作中，我们与其选择相互竞争，不如选择抱团合作。
复述故事小学生篇十二
花开的第二天，尼尼的爸爸真的从南方回来了，他还给尼尼和她的妈妈带来了几个芒果。
尼尼不知道芒果是什么，她把芒果拿在手上，翻过来翻过去看了好几遍：“这是什么?能吃吗?好吃吗?”“你尝尝啊!”爸爸神秘地笑着，给尼尼剥开了一个芒果。哇，芒果可真好吃，软软的，甜甜的，尼尼觉得从来都没有吃过这么好吃的东西。
“爸爸，芒果真好吃!”尼尼把芒果核啃得都发白了，还是不肯停下来。“来，宝贝，快别啃了，核不能吃，吃这个!”爸爸拿过尼尼手中的芒果核，又递给尼尼另外一个芒果，“你和妈妈一人两个!”“爸爸，那你呢?”尼尼舔着手上的芒果汁问。“爸爸吃过了!”“可是……我想留下这个给姥姥吃!姥姥一定喜欢吃，她的牙咬不动硬的东西!”
“傻孩子!”爸爸笑了，“姥姥住得那么远，她只有秋天的时候才来，那时候，芒果早就烂了!你快吃吧!”
有了!尼尼想起平时爸爸妈妈会把萝卜放到地窖里，爸爸说这样就可以放很长很长时间都不会坏掉!对，这就试一试!
尼尼静悄悄地来到后院，开始挖地洞，一下，两下，不知挖了多久，尼尼终于挖出了一个大洞。她小心地把芒果放进洞里，又在上面盖了一些土。哈，终于完成了，尼尼松了一口气，回到屋里。她想，等到秋天姥姥来了，一定要给姥姥一个惊喜!想着想着，尼尼睡着了。
春天很快过去了，夏天到了，接着，秋天来了。尼尼早就把芒果的事忘得干干净净。
这天，姥姥从很远很远的山里来了。
尼尼高兴极了，她冲出门去，一下子扑到姥姥怀里：“姥姥，你来了，我可想死你了!”姥姥乐得合不拢嘴。“对了!”尼尼突然想起了什么，它拉着姥姥往院子里跑:“姥姥，我要给你一个惊喜!”“慢点，慢点啊……”姥姥气喘吁吁地跟着尼尼来到了院子里。
跑到院子里，尼尼呆住了，原来尼尼埋芒果的地方长出了一株小苗，叶子绿油油地，在太阳下闪着金子一般的光!“可是……尼尼自言自语地说：“姥姥，我在这儿给您留了一个芒果啊……怎么会……”姥姥一下子明白了，她搂过尼尼，慈祥地笑了：“这是一个的惊喜，不是吗?等到明年秋天，这儿会长出许多许多又大又甜的芒果的!”
“真的吗?明年它真的能够长出又大又甜的芒果?”尼尼依在姥姥怀里，仰起脸，忽闪着大眼睛问姥姥，“会的!它会结出最甜的芒果!”姥姥认真地说。
复述故事小学生篇十三
有一天，他看到一棵很高的松树，树上有一只母猫头鹰，同时又看到它的巢里有四颗蛋，当老鹰飞下去，到巢边准备吃那四颗蛋时，母猫头鹰很恭敬地说：
“鹰大王，你早啊!我想你现在一定不饿吧!”
“不!”老鹰说，“我很饿，我准备把你那四颗正在孵化的蛋吃了充饥，那一定非常可口的!”
“鹰王啊!”母猫头鹰说，“假如你答应不吃我的小孩子，我将永远只在晚上飞翔，专吃毒蛇和蝎子，而把小鸟和小鼠留给你吃，不知道你赞不赞成!”
“好啊!”老鹰说，“我就答应不吃你的小孩吧!但是我怎么认识你的小孩呢?”
“不错!我是应该告诉你的。我的小孩很容易辨认，它们是世界上最美丽的鸟!”母猫头鹰很得意地说。
一天，老鹰又在山上飞着，用锐利的目光寻找食物。不久，看见下面一棵松树上，有四只小白鸟，很香甜地睡着，它就很快地飞下去。
但是当它正准备吃它们的时候，听见它们“吱!吱!吱!”的叫声，并且长得很美丽很可爱。于是自言自语地说道：“嗯!这四只美丽的小白鸟一定是母猫头鹰的小孩吧!我不能吃它们。”
它一眼又看到松林上另一个鸟巢。鹰王飞去一看，巢内有四只它从来没见过的丑怪小鸟，并且叫声非常难听。“嗄!”鹰王叫着，“这些丑陋的小鸟一定不是母猫头鹰的小鸟。”于是把它们吃掉了。
正在这时候，母猫头鹰飞回它的巢里来，发觉鹰王吃掉了它的小孩子，伤心地哭了!
“吐唏!吐唏!吐唏!鹰王啊!你不遵守约定，吃掉我的孩子!教我怎么办呢?”
“请原谅我吧!”鹰王说，“我实在不知道它们是你的孩子，你不是说你的孩子是世界上最美丽的吗?但是我现在所吃的，却是再难看没有的了!”
“吐唏!吐唏!吐唏!”母猫头鹰哭着说，“你是鸟类，但是你不知道没有一个母亲不认为自己的孩子是世界上最美丽的!”
复述故事小学生篇十四
熊丫头是个爱漂亮的小姑娘。
今天，是熊丫头过生日，她妈妈给她做了一件雪白的裙子。熊丫头穿上白裙子，她出门走了一圈，大家都说她很漂亮，像一朵白白的小云朵。
熊丫头想，小花鹿姐姐有件玫瑰红的裙子，那才叫漂亮，走在绿树丛中，像朵花儿一样美丽。
这白白的裙子，有什么好看的。
熊丫头想着想着，她就独自走到山坡后面，那里盛开着一大片玫瑰花。
熊丫头摘了一大把鲜红的攻瑰。
她把玫瑰花的花瓣儿都摘了下来，有满满的一篮子呢。熊丫头把玫瑰花瓣儿和她那件雪白雪由的裙子，一起扔进了洗衣机里，哗哗地洗了起来。
不多一会儿，白裙子就被花瓣儿染成玫瑰红的了。熊丫头穿上玫瑰红的裙子真高兴。
啊，玫瑰红的裙子，还散发出玫瑰花的香味呢。
熊丫头想出门去走一圈，放大伙儿瞧一瞧。
可她没走上半圈，就被一群蜜蜂给盯上了。
原来蜜蜂发现山坡后的玫瑰花都失踪了。
现在，他们在香味的指引下，终于发现这里有一朵朵大大的、红红的、会走路的玫瑰花。
蜜蜂们别提多高兴了，嗡嗡地紧追着熊丫头。熊丫头提着红裙子，飞快地逃着。
她怕蜜蜂停在她的头上痒痒的，她怕蜜蜂会叮她的胚股，她还怕蜜蜂会钻进她的鼻孔里，让她“阿——嚏，阿——嚏”不住地打喷嚏。
熊丫头逃啊，逃啊，她终于逃进家门。
她关上门，呼哧呼哧直喘气。
熊丫头再也不肯穿上她的玫瑰红的裙子，她对她的红裙子说：
“玫瑰花瓣儿啊，真对不起你们了!”
复述故事小学生篇十五
我是天宫的三仙女，大家都亲切地叫我“三公主”。
有一次，我带着观音老姐去我家玩儿，结果从她的口中冒出了一个词：一览无余。我心想：我虽然很有钱，可也太省了，怪不得连菩萨都会这么说！我决心不再住这栋低级平房了，身为高贵的公主，起码也要买一套高级别墅！我开着父王送我的阿斯顿马丁，去做房地产的龙王十三太子那儿看了看，这儿的房产都不咋的，要么出了门就是茅厕，要么处在荒山野岭，或者连窗户都没有……作为他的小学同学，我没好意思提意见，只是跟他说了声“goodbye”，便走了。
我继续前进着，正巧路过了和龙王十三太子同行的太上老君。
“嘿！老君！”
“原来是三公主呀，幸会幸会。小神不知公主到此是否是为了买房子呀？”
“正是。不知你这儿可有物美价廉，并处在山清水秀或名胜古迹的别墅啊？”
“有有有！马上给你贵宾式服务！”
我走进老君的店里，选了一套欧式风格的别墅。
复述故事小学生篇十六
一、出示绘本，引出故事。
1、教师：_今天我带来了一本故事书，有谁认识上面的字吗？_
二、讲述故事，师幼互动，体验角色。
（1）教师有感情地讲述故事。每说完一段故事，教师引导幼儿回忆小兔子说的话并作出相应的动作，教师扮演兔妈妈与幼儿互动。
（2）教师：_兔妈妈的手臂要比小兔子长很多，大家觉得接下来小兔子又会想出什么动作来表达它对妈妈的爱呢？…………_（幼儿自由讨论）
（4）教师继续有感情讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
（5）教师接着讲述故事内容。
（6）感受内心，情感表达教师：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样？
三、经验讲述，情感升华
（1）教师：_宝贝们，我们看了小兔子这么爱它的妈妈，你爱你的妈妈吗？你是怎么爱妈妈的呢？_（鼓励幼儿大胆在集体面前讲述）
（2）教师出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。
教师：_这些图片当中，你喜欢用哪一张来表达你对妈妈的爱呢？_
四、结束活动
复述故事小学生篇十七
天天在吃的鸡，我竟然会怕解剖它？真是件怪事。
今天早上，我和妈妈来到菜市场卖鸡的地方买回了一只可怜的鸡。我不断的问杀鸡的伯伯：“怎样杀鸡？”“要杀鸡，先要把脖子里的血弄出来，然后把学装在碗里，好做成米血。接着在你只要对准它的脖子，闭上眼睛，一刀，就好了，你要解剖吗？我给你一双手套，就在这杀吧！”我毫不犹豫的答应了。
我首先带好手套，带上手套，然后把那只母鸡压上斩台，不料，那母鸡跑了，我毫不犹豫的追了上去，把那只母鸡抓住，再次放到斩台，那只母鸡好象逃犯一样，低着头不在叫了，似乎已经认命了。
老板把鸡放在斩台上，压住它的脚。我照他的样子做，这鸡还真不听话刚刚认命了，可现在，还乱动。我照着老板的话做，把刀放在鸡的脖子上，轻轻一动，它的脖子真流出血来了我赶忙把它头放在碗里，血慢慢的从它的脖子里慢慢地流到碗里，脖子里的血已经快被滴光的时候，这只母鸡已经是奄奄一息了，完完全全失去了刚才生机勃勃的活力。
我又照着老板的'话做，用刀小心翼翼地刀尖把鸡的腹部给剖开，剖开一看，太恶心了，肠子啊心脏，肺都暴露出来一阵血腥味扑鼻而来。我闭上眼睛，慢慢的把鸡的内藏挖出来。弄好了，老板又教我把这只鸡切好，包了包带回去。
这次的经历，是我记忆脑海。这次的经历是我更加勇敢！
复述故事小学生篇十八
观察时光；每次午睡时光
观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：_丙小朋掐我！_原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用_循序渐进_的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好：_一口吃不成胖子。_而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用_循序渐进_的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
复述故事小学生篇十九
观察背景：xx是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？
观察策略：记录师生间的对话，针对xx爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。
观察记录：
xx：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？”
师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。”
xx：“那玩好游戏又去干吗呢？”
师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”
xx听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）
xx：“教师，我们此刻要去干什么？”
师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。”
xx：“那吃好饭我们在去干什么啊？”
师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”
xx：“那小好便又要去干吗呢？”
师：“xx宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？”
xx：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”
师：“是的，真棒！xx真聪明！”
分析与反思：
xx宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了xx的一系列反映。xx常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
复述故事小学生篇二十
冬天来了，百灵鸟要飞到温暖的南方去了，棕熊也要进树洞里睡觉了。它俩约定，明年春天再见面。
第二年春天，百灵鸟飞回来时，看见大树没有了，棕熊坐在树墩上哭鼻子。
百灵鸟问：“棕熊，我们的大树呢?”
“大树让伐木工人锯走了!”棕熊伤心地说。
“别难过，只要树根还在，大树就会发出新芽。”百灵鸟说。
百灵鸟和棕熊找呀找，真的在树墩边上找到了一棵小小的新芽。
没有大树，百灵鸟上哪儿去玩呢?棕熊眨眨眼睛，站到树墩上，装扮成一棵神气的大树。百灵鸟飞到“熊树”上，唱起了快乐的歌。百灵鸟唱呀唱，棕熊笑了，随着歌声摇摇摆摆，跳起舞来。
“你真是一棵有趣的树!”百灵鸟夸奖棕熊。
百灵鸟请来别的鸟儿，还请来小松鼠，一起在熊树上开音乐会。棕熊呵呵笑着，在山坡上奔跑。鸟儿围着棕熊飞，松鼠追着棕熊跳，热闹极了。
小嫩芽在歌声和笑声中长呀长，很快就长成了一棵小树苗。
冬天又来了，百灵鸟又要飞到温暖的南方过冬去了，棕熊又要进树洞里睡觉了。它俩约定，第二年春天再见面。
第二年春天，百灵鸟飞回来的时候，看见棕熊和一棵挺拔的小树站在一起，挥着手说：“欢迎!欢迎!”
百灵鸟又可以在树上唱歌了。但有的时候，百灵鸟也飞到棕熊的头顶上玩一会儿，因为它很喜欢这棵会跳舞的“熊树”。
复述故事小学生篇二十一
于是，她把七只小羊叫到跟前，一一叮嘱他们：“我不在的时候，如果大灰狼来了，你们千万不要开门。”“大灰狼的嗓音是粗粗的，爪子是黑黑的。凭这些，你们会一下子认出它来。”
七只小山羊说：“别担心，妈妈，我们会小心的。”
没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”
但是这声音听起来粗声粗气的，小山羊们大声回答：“不开不开就不开，妈妈没你这么粗的嗓子。”
于是，大灰狼到商店里买了些滑石粉吃了，好让声音听起来柔细一些。这下，他又来到小山羊的门前。
“小羊儿乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”
但是从门上的小缝里，小山羊们看到了大灰狼漆黑漆黑的爪子。
“不开不开就不开，妈妈没你这么黑的爪子。”
于是，大灰狼恶狠狠地说：“照我说的做，不然我吃了你!”磨房主害怕了，给大灰狼的爪子上撒了些面粉。
大灰狼又来敲小山羊的门。“咚咚咚”。
“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”
小山羊们看到了白白的爪子，以为门外站着的是他们的妈妈。
“欢迎妈妈回来!”
门刚开，大灰狼“呼”地一下跳进屋里。
“啊……，不!”小山羊们尖叫着，急忙在屋子里躲藏了起来。老大藏在桌子下，老二躲进被窝里，老三爬进炉子里。老四跑到厨房，老五溜进衣橱，老六用脸盆盖住自己，老七钻进落地大钟里。
但是大灰狼毫不费力地找到他们，把小山羊一个一个地吞到肚子里去，只有躲在落地大钟里的那只小山羊没有被吃掉。大灰狼吃得太饱了，他摇摇晃晃地走了出去，在一棵大树下睡着了。
不久，山羊妈妈回来了。
“哦……，不!出了什么事?我的孩子，快回答我!”但是，只有一只小山羊回答说：“我在这儿，妈妈!”
“大灰狼来了，把他们都吃掉了。”山羊妈妈赶紧跑了出去。
她看到大灰狼正躺在草地上睡觉。“他的肚子还在动，也许我能把孩子们救出来。”
山羊妈妈对小山羊说：“快，去拿把剪刀和针线来!”
山羊妈妈用剪刀把大灰狼的肚子剪开，小山羊一个接一个地从里面跳了出来。
“噢!谢天谢地，我们得救了!”
六只小山羊没有一只受伤。山羊妈妈对兴高采烈的小山羊们说：“快去找一些石头来。”
“嗨哟!嗨哟!嗨哟……”七只小山羊一起搬着石头。山羊妈妈把大灰狼的肚子填满石头，然后很快缝好。
“行了，就这样吧!”
山羊一家马上藏了起来，等着看会发生什么事。
不久，大灰狼醒过来了。
“唉呀，啊!真口渴，我一定吃得太多了。嗯……对，先去喝点水。”
但是，当大灰狼想要站起来时……
“噢!我的肚子像是装了一吨砖头!”
大灰狼不得不爬到进边，弯下身子来喝水。可是，他的身子是那么重，以致于——“扑通!”大灰狼一下子掉到井里去了。
复述故事小学生篇二十二
一天，小马独自在野外啃着青草，突然间，一只老虎向它扑过来。小马虽然吓得浑身发抖，出于本能，它还是用蹄子踢了这个庞然大物。也许老虎太饿了，它在不小心的情况下被踢倒后，竟然倒地不起。小马惊呆了，它怎么也没想到会是这个结局。
消息一下子在动物世界传开了。大家都来到小马身边，用敬佩的眼神看着它：“能打败大老虎，真是个英雄。”小马环顾周围的动物们，又壮起胆子看着躺倒在地上的老虎，这才相信自己真的不简单。
从那以后，小马对自己有了自信。
小马由于缺乏自信，所以常掉入自卑的深渊中。因此，自卑的人有必要变换一下对自信理解的角度。
一个人具有强烈的自信，可使自己受到激励而想出种种可行的方法以及技巧。同时，“相信自己会成功”也会使别人对你产生信任和好感。
对自己没有正确的认识，不相信自己有力量，就更不可能赢得别人的信任与尊重。在自鞭自抑之中，自我完完全全地迷失，这几乎成了必然的结局。唯有学习正确地认识自己，提升自我形象，才有可能让沉睡的能量醒来，才有可能创造一份完全不同的美好生活。
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