优质小学语文教研总结与反思(模板17篇)

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优质小学语文教研总结与反思(模板17篇)
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在学习和工作中,总结可以帮助我们认识到自己的优势和不足,以便更好地改善和提升。在总结中,我们应该突出自己的亮点和特长,同时对不足之处进行分析和反思。在这里收集了一些精选的总结范文,分享给大家,希望能够给大家的写作提供一些思路和借鉴。

小学语文教研总结与反思篇一

在课堂上不要摆花架子,尤其是在公开课上,要进一步明确语文教学的目标,加强训练的意识,语文学科要体现语文学科的特点,不能淡化语言训练。这是我要努力的方向之一。在教学的组织形式上,要引导学生主动、积极地学,努力促进学生学习方式的转变。教学方法要灵活多样,教学设计考虑到了学生怎样学,课堂上做到鼓励学生质疑问难。每节课上心中都要有学生,注重体现学生的自主学习,注意调动学生学习的主动性和积极性。课堂教学要返朴归真,教学风格趋向朴实、真实、扎实。这是我必须牢记心间的。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,他们可以也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。教学中,我必须完全拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

课堂教学是语言的艺术。在课程改革的背景下,教师的及时评价具有十分重要的作用,不仅关系到课堂气氛、教学效果,有时还关系到学生的终身发展。孙双金老师在《孙双金教学思想与经典课堂》一书中写道:教学评价语言不同于一般的是非判断,它要受教学目的、教学内容、教学对象、教学形式、教学环境等条件的限制,必须具有准确性、启发性、适时性、鼓励性这四个特点。

评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。这同样可以激起孩子们的自我反思。

我虽然认识到课堂评价语言的重要性,但我在课堂教学实践中还运用得十分不理想,这是最应该努力的方向。

小学语文教研总结与反思篇二

一轮磨课结束,我们都坐到一起交流课后的感悟,不断对教学设计进行调整,确保后一节课比前一节课有新的突破。

《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前,是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事,讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概,再现了他们光辉的形象。在教学此文时,我主要从审题入手,引导学生确立课文的研读主题,在此基础上,让学生围绕研读的主题,开展一种全新的阅读方式,即让学生进行批注式的阅读,取得了较好的阅读效果。 要进行批注式的阅读,需先确立课文的研读主题,从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读,避免出现学生不着要领,在课文的“外围”上转圈圈,不能深入地把握文本主旨,从而导致阅读效率的减低。《大江保卫战》一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立,即“人民子弟兵们是怎样保卫战的?表现了人民子弟兵们的一种什么精神?”学生根据研读的主题开展批注式阅读。

教师根据学生批注阅读的进展情况,安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流,以激发学生探究的热情,在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收获,探求别人独到的见解等。

有他们的身影”;有的说“解放军叔叔为了人民群众的安危,白天黑夜地忙着赶路,日夜兼程,多么伟大呀!而我们呢,只要是略微晚了点睡觉,第二天早上就起不来,白天上课的时候甚至还打瞌睡。”??通过班级交流,使他们共享学习成果,让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。

可见,批注式阅读发挥了学生的自主性和创造性,其学习是高效的,课堂是充实的,活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料,促进了语言的积累,开阔了视野,提高了学生的文化素养。《大江保卫战》这篇课文记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情地歌颂了战士们勇往直前的精神风貌,表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。听了陈新英老师上的这篇课文,感受颇多: 感受一:发挥学生主体地位,注重培养自学和合作交流能力。

学生是学习和发展的主体。陈老师的自学自悟的课堂形式体现了新课标中“自主合作探究”的精神,她改变了传统教学的简单的一问一答,注重培养自学和合作交流的习惯。教师要求学生分四人小组用自己喜欢的学习方法进行自学,在自学中注意引导学生阅读课文再加批注,给学生提供了阅读过程中动脑、动手、动口的空间和多种感官协同操作的良机。“不动笔墨不读书”,加批注,需要学生深入地读书,要求学生自己去感悟、体会,积极思维,要求学生自身情感的投入。这一部分,陈老师给的时间十分充分,学生在讨论交流学习的收获,谈自己的感受时起到了不错的效果。这样切实有效的自学交流充分给予了学生思维、表达的机会,从而也能及时把握学生的阅读情况,检查学生对课文的理解程度,便于教师有的放矢。

学生不是接受知识的容器,而是一支有待点燃的火把。《大江保卫战》一课,陈新英老师用自己的激情,生动的影片画面点燃了学生的情感、用自己的智慧、教学机智点燃了学生的智慧。师生充分展开思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融,彼此敞开心扉,相互倾吐,相互接纳。老师从情入手,让学生自读勾画、体会,说出感受、读出感受,师生自始至终沉浸在对“铮铮铁汉”们的崇高的敬意和深深的震撼之中。师生成为不可分割的“学习共同体”,真心阅读,真心感悟,真心对话。 感受三:在课文中照见自己的生活,在生活中发现课文的身影。 正如特级教师薛法根老师所说:“智慧的语文教育来自于善良的心灵,来自于深刻的思想,来自于鲜活的生活。”让我感受最深的有两处:一是引进生活促感悟。在文本学习中,师生一起交流课外了解的感人事迹,丰富“铮铮铁汉”的形象,更深刻地震撼心灵,体悟文本;一是伸向生活巧迁移。一句句看似平常的导语,却由老师在引导学生巩固课文之后,又不露痕迹地引向了学生的生活经验。如此迁移,扎实有效而令人深感巧妙。 感受四:由读向写辐射,在互动中实现读写迁移。

老师在指导阅读感知,自读领悟的基础上,围绕课文内容,巧妙把握教材延伸点,在学生情感积淀的基础上引导学生向“铁汉”们倾吐心声,让学生设身处地去感悟,去理解,去表述,以此促进语言的积累运用,集读写训练、发展思维能力和思想教育于一体,使学生对课文的理解达到了新的层次,对课文中心的感受达到了新的境界,促使情感进一步得到升华。

小学语文教研总结与反思篇三

小学语文磨课总结反思 进入20xx年10月中旬,我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动,由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。接到通知后,研修组的全体老师十分珍惜这次机会,对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改,提出了合理化的建议,进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中,大家收获多多。

按照三次备课,两次打磨的要求,积极开展了教学研讨专题活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课(基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思)的教案;针对两次打磨情况,老师们整理出个人反思;两次打磨后,进行了上课,并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动;根据分工进行观课评课,合作完成观课报告,并已上传;磨课即将结束,教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨,提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要,需要密切合作,集思广益。

上课的重、难点把握准确,“突出重点,突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中,能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理,符合文本及文本延伸,紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫,层层展开。环节与环节之间过渡连贯,流畅,整堂课如行云流水,滴水不漏,完美结合。

1、 适当取舍,选准教学切入点,以诵读为本。这篇文章很长,教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学,从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点,阅读文本、深究文本,层层深入,以诵读为本,引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。

2、推敲词句,体会语言的内蕴。帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法:有让学生体会,像“嘉峪关”的高度;跟已有生活经验楼的“高度”比较,把“长城的长度”跟平时常见的“距离远度”对比。

3、 汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。“悟,是一种省去繁琐逻辑推理过程,在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。”(引自董丽芳《我们应该如何感知文本》)通过语言文字品读,在语言的基础上,感悟文学,与作品共鸣,触摸作者受震撼的心灵,进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富,去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理,最终得到情感熏陶,得到思想启迪。从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。

目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”,解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确,设计观察量表。评课不仅要评出优点,更要指出不足建议。

磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究,需要教师活跃的思维,丰富的知识储备,敏锐的观察力,懂得教育心理学,有敬业的精神,让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后,教研水平有很大的提高。

反思的主要内容为教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是:

时,抓住重点句子引导学生反复读、反复体会,感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。

2、 精简环节,以读代讲。精简教学环节,真正的把时间还给学生。学习重点句子与欣赏精美图片相结合,通过朗读理解青海高原这株柳的神奇之处。

总之,我们深刻体会到磨课的过程,是与文本对话的过程;是对课程标准重新解读的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是联系社会生活实际的过程;是利用现代化信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中,更新了我们老师的教学理念,优化了教学过程和环节,深化了语文课堂教学改革,更营造出了浓郁的教研氛围,促进了教师的成长,磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。

小学语文教研总结与反思篇四

一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教研组工作的重点是以学校总体教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,以新课程改革为契机,以更新教育教学观念为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,积极探索教师培训的新模式,发掘教研工作的增长点,不断深化教学改革,促进教师专业成长和学生的全面发展、终生发展,全面提高我校数学教学质量。

同时结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地,认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育,逐步探索各年级数学教学新模式。以提高课堂效率为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员共同努力下,踏踏实实开展了一系列活动,积极开展一些形式多样的教学实践活动,使我校数学教学质量得到稳步上升,忙忙碌碌的一学期又将结束,回顾一学期教研工作,主要从以下几各方面谈起:

一、发挥群体优势,以教学为中心,力求常规和创新有机结合

本组14位数学教师,思想态度端正、对工作兢兢业业,平时能积极学习、深钻教材。这学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性,并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求,认真及时批改、及时反馈,效果明显,大家能从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争意识,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得,向40分钟要效益;教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,查漏补缺,培优辅差,立足课堂。每个月都要根据《_三小课堂教学评价表》对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期教研组绝大部分教师都能达到公开教学1节或以上,听课20节或以上,教学反思20节或以上。

二、积极参加和开展教研活动,改进教学手段,提高课堂教学效益。

学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,为了能更好的提高课堂教学效益,坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期以来,我校以“优化课堂教学,提高课堂效率”为目标,规范备课管理,加大有计划的随堂听课,辅以学业质量检测进行评价反馈。

加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组开通数学教研博客,加大教师的宣传力度,提高教师的教研能力,同时教师公开课都能采用多媒体的辅助教学,在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。对于测试与反馈,依照教学规划与实际教学效果,合理组织各种形式的测试与训练,教师能有计划地组织单元测查,并且能密切关注优秀率和及格率,做好每次测试后的分析与讲评。

三、共同关注学困生的发展

对学困生进行分析,以此来提高学困生的学习成绩,同时提高教师的教学质量。交流中,老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习态度和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯。老师们在平时对学困生辅导的时候,能注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣。

四、开展的活动

1、骨干教师上数学展示课。

2、年轻教师上数学汇报课。

3、_三小庆“元旦”数学比赛活动。

4、派年轻教师外出学习。

5、选送优秀教师参加“_”联盟和_联盟的教研活动。

6、鼓励年轻教师参加学区的第二届教坛新秀评选。

五、取得的成绩和前进的方向。

一学期来,通过全体数学老师的共同努力,我们取得了一定的成绩。我们组_老师分别在_市“领雁”工程展示汇报会和_市小学数学教研组长会议上座专题讲座;我们组_、_、_三位老师入围_学区教坛新秀第二阶段比赛;我们组_老师的课题在_市立项;我们组_、_两位老师分别在_联盟和“_”联盟开出两堂精彩的公开课。

但我们组在教师获奖情况还远远不够,课题研究工作也远远不够。

六、存在的的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习,使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够,在今后的教研工作中,把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

4、教师课件的制作水平有待提高,今后我们应在这方面加强检查和督促。

5、加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

6、加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。

总之,一学期以来,数学组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们也深深知道,这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,让我们的教研工作更上一层楼。

小学四年级数学教研总结与反思2021

小学语文教研总结与反思篇五

昨晚的雪花还是羞羞答答的不肯露面,到了后半夜却撒了欢儿似的从天而降,早上5点多就接到王校长关于学生停课的通知,学生不用到校了,我们就可以静下心来做一些自己的'工作了。

下午窗外漫天的雪花还在飞舞,整个学校都变成了粉妆玉砌的世界,寒冷的天气里,我们的教室里却是一片火热的场景,全校语文教师齐聚一堂,围绕“减负、增效、高效复习”期末复习进行了大教研活动,各个年级代表分别针对本年级的情况进行了复习方法的分享。

总结起来主要有以下几点是我们应该注意的:

抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚,严格落实《语文课程标准》中的要求。

做到语文与生活相结合,语文与阅读相结合,语文与写作相结合,阅读与写作相结合。复习要以课文复习为主,并做适当的扩展。以课文为主,通过复习让学生做到温故而知新;通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要给学生新鲜感,在方法上:一、迁移重点训练项目;二、变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文,把精读课文变为略读课文。

1、洞察学生心理。

复习阶段作业量多,学生感觉很累,心中难免抱怨,及时有效地减轻他们的压力,是很有必要的。教师要采用一些学生感兴趣的形式开展复习,不要整天要么就是讲,要么就是单一的练习。要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

2、变换教学方式。

在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。这里的教不是单一的老师的讲,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中提高学习效率,内化知识,进一步提升语文能力。

3、发挥学生主动性。

只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果。应努力求“活”,就是在复习中引导学生把知识学活。不要相信老师讲过了,讲过了不一定掌握了。

4、精选训练题目。

机械重复是复习的大忌,应该努力避免。

在复习阶段仍要强化写字训练,使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

小学语文教研总结与反思篇六

本学期,语文教研组的工作紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,积极实施素质教育,一学期来,语文组的老师走到了一起,共同探索。现将本学期的具体工作总结如下:

本学期,语文组利用每周的集体备课时间,组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

我们重视教学常规的检查和落实,夯实教学基础。平时加大对课堂检查力度,抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结,老师对班级每次单元检测都做质量分析检查,要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况,一方面加强了教学质量的监控,一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通,有利地促进教学质量的提高。

学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在评议中,我们对教学进行探讨式评课,反思。这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。随着新课程改革的逐步实施,教案的改革也势在必行。本学期,在学校的领导下,我们科组对备课制度进行了改革。以年级组为单位,倡导分内容分章节分头备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。目前,各年级组都积累了一整套的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有的是多方搜集的,做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了语文组整体教学教研水平。

小学语文教研总结与反思篇七

义务教育阶段数学课程改革强调,在学生获得适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。

如何让学生积极主动地参与教学的全过程,通过自己内在的思维发现规律,并能在探索规律的过程中发展思维,提高发现问题、解决问题的能力,是数学教学的一个重要的任务,正所谓“授之以渔养其终身”。“授之以鱼”不如“授之以渔”,纯粹地教给学生知识,不如教给他们学习知识的方法。有了方法,他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下,教师要教好数学,就要在课前考虑如何教的问题。

教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情,如果不进行教学设计,就不能很好地、有效地组织教学,就不能将自己的思想完全地传授给学生。讲台是教师的舞台,教师要想把这台戏唱好,必须预先进行创作、设计,所以教师既是作者,又是导演,还是演员,同时还是乐队的指挥。设计是一个重要的环节,设计是一个不断改进、日趋完善的过程。我在设计《行程问题——相遇问题》的教学过程中,就有这样的感受。当然,每个教师都有自己的教学思想,我在设计这一课时时,按照“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。

一、教学设计的初稿

我开始写教案时,就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经验一气呵成结果,认真看了之后,才发现缺乏新意,陈旧的教学方法和程式化的过程,没有体现出如何教给学生学习方法的……可见,我的这份教学设计是没有经过精心设计的,只是凭借经验来完成任务是不行的了。经过思考后,便开始进行修改。我参阅了很多的有关资料,在导课、准备和练习上加了功,并且把每个环节又重新安排了一下,要比第一次心中有数多了。就这样,我的教学设计初稿完成了。

二、教学设计的实施

教案设计的合理性只有通过教学来验证。终于到了试教的时候了,我就按照教学设计的.初稿开始上课。前几个环节都顺利完成了,可是,时间不够了,到要练习的时候下课了。课结束后,我自己想想为什么会这样呢?分析之后,我明白了,在设计教学过程时,我只是考虑到了如何将知识传授给学生,所以每个环节都在强调要教的新课的概念,反复不断地分析给学生听,不敢放手让学生自己去想,自己去分析,自己去解决问题。老师教的很累,但是教学效果并不理想。看来,教学设计不是那么容易就可以完成的,备学生怎样学,学什么更为重要。

三、教学设计的修改

经过第一次的试教,发现了教案中存在的问题后,对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学习方式时,最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。教师在设计教学过程时,可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题,让学生思考、探究,去解决这些问题,比老师反复讲解的效果要好。课后,我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中,主要复习一个物体运动的行程问题,回忆“路程、速度、时间”之间的关系,了解一个物体运动的特征,并联想行程问题中一些经常考虑的因素,为新课作准备。而第二个环节里,我将几个概念分散在每个细节的环节里,一个部分讲一个概念。首先,在准备题中,通过学生演示,解决“从两地出发、相向、同时”;然后,在填完表格后,设计几个问题解决“相遇”的概念;再通过表格里的数据让学生观察,回答问题来解决“相遇时间”;接着,带领学生一起总结“相遇问题”应用题的特征;最后,在学生自己解答例题的过程中,分析“相遇问题”的特点,来选择合适的算法进行解答,通过形象生动的演示,解决“速度和”的概念。这样以来,概念很清晰,相信学生也容易理解,不会混淆,也会节约时间的。

四、教学设计的再次实施

经过这次修改后,我对《行程问题——相遇问题》的认识又深了一步。于是,拿着新的教案,我又一次的走进课堂,并邀请了学校的数学老师们来听课。这一次的课比第一次大有进步了。整个课堂秩序井然,教学环节紧凑,过度自然,概念讲的清楚,学生思维活跃,充分发挥出了学生的自主学习的积极性,每个问题都是学生自己去解决,并且学会了分析处理信息的能力,养成良好的审题习惯。看来,教案是要经过反复修改、精心设计才可以将教学过程实施的更好。

五、教学设计的反思

反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体,教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断的反思进行调整,在教学中应经常问一问自己,哪些教学行为及其观念是正确的,为什么;哪些是不正确的,问题在哪里,应该怎么办。通过反思,教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性,克服被动性、盲目性。教学之后,我听取了老师们给我的意见,进行了教学反思。在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材,关注学生,从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主角,把空间和时间留给学生,让学生自己去学习,教给学生学习知识的方法是尤为重要。

通过学习新课程,我知道了在教学中,只要在课堂教学结构,教学过程,教学体系上以全新的思路进行改革,进行设计,那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。而一个教师的成长要经历三个阶段:“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高,新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师进行研究与反思,设计教案的过程就是一个反思的过程,反思是教师成长的最好经历。

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小学语文教研总结与反思篇八

一学期来,我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以实施“教育强市”工作目标为重点,紧紧围绕学校的工作目标,以教育科研为先导,以提高课堂教学质量为重点,认真探索和研究新的教学方式和方法;大力开展校本研究,加强教师队伍建设;强化学校教研组的辐射作用,深化教育教学改革,为学生的可持续发展做了许多工作,取得了一些成绩。

一、认真抓好学校的常规管理工作

1、一学期来,学校能加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导,以教学反思为抓手,以课堂教改为重点,组织全体教师进一步解读新课程,实践新课程。摸索、总结行之有效的课程实施模式。全面试行《义务教育课程设置》方案,继续开发校本课程,办出特色。

2、加强校本教研的力度,着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索,坚持每周业务学习的制度。

3、加强艺体卫管理,做好《学生体质健康测试》工作,培养全面发展的`人才。

4、强化质量意识,基础学科的教师能认真做好阶段性检测、分项检测、基本技能检测等质量监测工作,学生作业、教师批改等常规性工作好于往年,基础学科的教学质量有明显地进步。

二、认真抓好抓实校本培训,提升教师的综合素质

1、继续开展“一师一课”活动,集中进行评课,并做好评课记录。本学期,组织全体教师分学科进行业务学习,学习内容包括新课程实验的教学教育讲座、资料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”:有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活动记录。

2、本学期,我校将继续发挥集体备课活动的作用,在语文、数学学科中首先采用单元备课负责制,实现教学资源共享,让教师有更多时间学习理论,钻研教材,实现自我增值。在课余时间认真总结教学心得及理论创新,积极参加各级论文评选、业务技能竞赛。

3、能认真落实并开展好“四个一”活动。本学期,认真落实“教学反思—课改理论学习、教学案例—学生访谈录”四个环节,全面提高全体教师的课堂教学能力。

4、本学期,学校将继续开展师徒结对子活动(肖子宁—曾碧雅),共同探讨新教材的教法和学法,努力提高驾驭新教材的能力,并取得了一定的成效。

小学语文教研总结与反思篇九

一学期以来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个:

1、自检管理上,努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度,检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观由组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。

3、校查a随机查:管理人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查:每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动,矫正疏漏,抛砖引玉,反馈考核情况,并将常规五环节量化在校园网,增大考核透明度,把常规工作抓严、抓细、抓实,促进教学管理的良性循环。

全体语文教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,一得交流都是大家随机教研的话题,新老教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段,对本班前后5名学生跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。学期末,我们举办了第三届写字等级评定活动及三六年级每班10人参加的想象作文竞赛,并召开了起始年级与毕业年级的家长会,使家校教育形成合力,更好地促进每位学生的成长。

与此同时,我们统筹安排学生在校一日活动,课外兴趣活动有组织、有计划,时间、内容、老师、场地均得到落实,各兴趣活动期中组织汇报表示,12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识,也为今后构建新的知识结构,提高实践、应用能力,适应时代挑战奠定了基础。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

小学语文教研总结与反思篇十

春的耕耘是富有挑战性的,是艰辛的;秋的收获是丰硕的,是有意义的,它总让我们倍感欣慰。很快的一学期也即将结束,我们数学教研组在校领导的正确部署下,在全体组员的共同努力、奋斗下,回顾一年来的教学工作,总的`感受是辛苦而又快乐的。下面我就数学教研组以下几个方面:

一、学习、领悟新课程标准的精神,切实转变教育教学观念。

新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力,它指出了教育教学的发展方向,充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容,我们组织年轻教师学习了数学课程标准,学习给老师们带来了深深的反思,充分认识到不转变传统的教学观念,不提高自身的的知识素养,不掌握现代化的教学手段,是很难适应教育的新形势。

(一)精诚团结,形成合力。虽然我们数学组年龄层次不一样,但是同事之间是团结和睦的。我们利用每周一次的教研组活动聚集在一起研究教案,集体备课,互相交流成功的教学方式,讨论不足。在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点,探讨教育教研的方向,探究课堂教学的艺术,处理学生中的疑难问题,年轻教师虚心向老教师学习,老教师毫无保留的传授给年轻教师。。

(二)互相学习,共同提高。一个再优秀的教师也需要不断地学习,不断地提高,我们除了一起学习参考资料以外,我们之间更主要的是互相学习,其主要目的就是相互学习,通过集体备课,找出教学过程中的不足之处,甚至缺陷和漏洞,提高我们每一个人的业务水平。

(三)勇挑重担,从不推辞。我们数学组的老师从校领导到刚出校门的年轻老师都能认真准备好一节课,每位老师都精心准备了一节研究课。无论是敬爱的x副校长,还经验老道的xx老师,特别是几个刚毕业的年轻老师在顶住压力,完成了自己由学生向真正教师的蜕变,此外,xxx老师还积极接受学校的安排,去承担了国家级课题《小学数学分层测试卡》的任务,一丝不苟地去认真完成。

(四)作业批改,认真及时。作为数学老师,最头痛的事情就是批改学生的作业,学生的作业错了,有的要重复几次的更正,而我们的老师都是不厌其烦的认真检查及时的讲评,这样做的话,学生记忆深刻,效果明显,从来就没叫过苦。

二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。各位老师在学习新课程标准后能以新课程标准的精神指导于教学实际,在课堂中能科学的运用合理的教学方法,努力创设学生求知的氛围,充分体现了学生为主体和老师为指导两者之间的关系。每位老师的实践的过程中,均有着或多或少的收获。

三、提高教师的自身素质,服务于教育科研。

教师素质的高低决定着学生能力的高低,决定一个学校教育的成功与否。我们教研组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质,不断更新自己的教学理念、方法,才能不负于教师的职责,才能培养出创新型的人才。一个学期来,教研组的每位老师都能努力挤出时间来学习新的教育理论,参加本科学历进修,认真撰写经验论文,以便在今后的教育教学的评比中能取得好成绩。同时,我们教研组还以四年级数学分析了国际级课题《小学数学分层测试卡》,全组的老师都在积极的进行课题研究当中。

“一分耕耘,一分收获“、“有付出才有回报”,在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果,同时我们也发现了我们的不足(教科研的理论研究)还尚待提高,但我们有信心也有能力,一定能够突破这层层的难关,共创新的篇章。总之,“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!

小学语文教研总结与反思篇十一

我的叙事:

上学期的语文教研活动,让我收获很大。我感受到新的课程理念下,我们的课堂越来越充满魅力。常常为教师预设的精彩环节,学生创造性的发言感动不已,也使我在整个活动之中有了一点思考和体会:

一、做一个语文教师,首先要做一个爱文学的人。

上学期我们有幸听到了全国教育大家支玉恒老师为我们亲授的两堂课,我深深地体会到,教师的素质是上好课的一个基础,语文课要上好,很多时候是靠着教师与学生情感的共鸣,而这种共鸣产生在哪里?教师的语言,神态,动作……只有教师的入情入境,才能感染学生,语文教师要有较高的煽情能力,而煽情,很多的时候靠的是教师的激-情,教师的语言。我常想,语文教师是令我敬畏的,要做一个优秀的语文教师是需要很雄厚的文化底蕴的,而我,感到自己的贫乏,这样的感触,督促自己更多更快的学习!

二、适当创设情境很必要。

在06年12月份参加的山东省青年教师小学语文教学研究会第七次年会中,我们共听取了四节阅读课,纵观这四节阅读课,所有执教教师最显著的亮点是为学生创设了必要的理解课文的情境。在语文教学中创设情境,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受教材中蕴含的美的因素,能够激发孩子身上的求知与求学的欲望,发挥学生的主体作用,促进学生自主学习、主动发展、自由思考,陶冶其情操,培养审美能力,是提高学生语文素质的一个有效手段。就像广饶花官小学的王健老师执教的《迟到》一课,当老师满含深情地描述文中父女二人那种无言的爱时,不但在场学生感动了,在座的老师感动了,就连王健老师自己也被感动了,在这样的氛围中,学生更深入地理解了课文内容,更深刻地体会到父女之间深深地关怀。因此好的`情境,能够引起学生的共鸣,会将学生带入自觉忘我的学习境地,起到意想不到的结果。当然这也对教师提出了很高的要求,不但要具备能够调动学生的语言,更要具备一种能够全身心融入教学的能力。

三、扎实的常态课训练

上学期我们还听取了全国著名名师于永正老师点评东营市实验小学两名教师执教常态课,于老师指出,课有两种。一种是公开课,一种是常态课。公开课犹如一桌色、香、味俱全的宴席,它离不开精心的策划、众人的智慧、反复的试教、华丽的课件、精美的包装;而常态课好似家常便饭,简易、有效、自然。教育要面向全体学生,教学研究当然也要面向占课型大多数的常态课。常态课的教学研究搞好了,教学水平上去了,整个学科的教学质量也就上去了。关注常态课比关注精品课更实在、更基础、更有现实意义。生活中、学校里、课堂上,有许多人、事、物只要稍加以裁剪、润色便是创设情境的绝好素材,不可或缺的是要用教师的一双“慧眼”去“发现”,要用教师智慧的“巧手”去“创造”。简易、有效、自然的教学情境一定能给常态课带来无限生机。

四、重视背诵,丰富积累

“腹有诗书气自华”(苏轼语),只有腹中积累了诗文的名句、名段,语言能力才能提高。现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时,忽视了知识的传授,放松了识记教学,不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中的一个失误。究其原因,是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应,以为抓语文背诵就是在搞“死读书”,就不符合教改精神。历史的 经验证明:背诵是学好语文极其重要的一环。所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”就是这个道理。而且,背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。王文丽老师不但鼓励孩子们多读多背课文中的优秀篇目,还为孩子们提供适合他们阅读的歌词、诗词,这都是一种潜移默化地文化熏陶。我想,背诵这一环抓好了,一定会对学生学好语文起良好的促进作用。

上学期的教研活动结束了,但留给我的思考是深刻的,我的收获将指引我今后的教学,我所感受到的不足,将成为我今后努力的方向!

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小学语文教研总结与反思篇十二

教育教学工作是一项常做常新的工作,作为一名教师,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质,注重自身创新精神与实践能力,不断提高个人教育教学水平,投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下:

一、自身学习

坚持学习,努力提高自己。积极学习各种理论,做好

读书笔记

。严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学理念,思想与时俱进,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识,学习制作课件,为学校的教育教学服务。

二、教学方面

1、增强上课技能,提高教学质量。

教材是教学的依据,教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果,本学期虽然没有安排教材解读,但是我想要练就自己过硬的业务能力,就不能为解读而解读,所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读,重视学生已有的知识技能,系统的了解、分析教材,明确每一单元的重、难点,精心设计教学环节,考虑教法,做到有的放矢的进行教学。

2、写好教学反思、随笔,努力使自己业务水平再上新台阶。

反思是自我提高的阶梯,好好想想哪里做的不够好,这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴,为以后的教育教学留下宝贵经验,在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。

三、教研方面

专题的提出:

有效的课堂教学是我们永恒的"追求,而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课程标准》指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程。在情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学,是最能调动学生学习积极性的。通过创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣,不断提高课堂学习的效率。

研究目标:

1、通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性,切实提高数学教学效果和培养学生的数学能力。

2、通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到一起,使学生能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。

3、通过有效情境的创设与利用,使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施。

创设数学教学情境用不着非常复杂,但一定要有实效,要能让学生感兴趣,能引起学生的思维冲突,能激活学生的探究欲望。那么,什么样的情境才能提高课堂效率,促进学生发展呢?我从以下几方面进行了探索实践,合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。

一、基于生活,创设真实的生活情境。

"数学就在身边"、"生活中到处有数学"不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源,他们接受起来就比较容易,其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在《估算》一课中,学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法,同时要了解估算在现实生活中的作用和意义,在教学中我没有一味的利用教材,而是创设了一个生活情境:依据本班人数估计二年级有多少人,在依据二年级的人数估计全校大约有多少人,学生一听特别感兴趣,都赶紧算。在估计二年级有多少人的时候,巧妙利用了学生已经掌握的知识,学生都知道51的近似数是50,这样二年级大约有150人,全校六个年级大约是900人。

二、创设故事情境,让学生在"趣"中"思"。

小学学生特别是低年级学生更多关注的是"有趣、好玩、新奇"的事物,采用故事这种方式,学生的情感最投入,积极性也容易被调动起来。在教学《锐角和钝角》时,利用锐角、直角和钝角的关系,编了一个小故事贯穿教学,说"直角有一个弟弟叫锐角,你来猜猜黑板上哪个是锐角,根据是什么?"学生听完争先恐后的举手回答,学生的求知欲望一下被激发,接下来认识锐角的时候不但积极性高而且主动,教学很顺利,说明数学本身所散发的魅力最吸引人。

三、在知识巩固上,创设竞争情境。

小学生具有好胜的心理特点,竞争对学生有强烈的刺激作用。如在学生掌握了口算的方法后必须反复练,而反复练又显得单调枯燥,于是可在练习中采用"开火车"、"找朋友"、"夺红旗"、"摘苹果"等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的,通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,巩固知识,而且使学生产生竞争意识,培养学生力争上游的精神。结合这个专题讲了一节计算课--《口算两位数加减两位数》,口算本身就很枯燥,而且很多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了,并且有自己的计算方法,习惯用自己的方法,但两位数加减两位数有进位和退位的,不是那么简单容易,是学生最容易算错的,所以在复习铺垫和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习巩固,形成竞争氛围,达到计算又对又快的目的。

为了让数学课堂充满生机和活力,创设一个有效的数学情境非常重要。根据教学需要,围绕教学目标和重难点,创设贴近学生现实生活,贴近学生学习起点,紧贴数学学习主题,内容真实,形式朴实的数学教学情境,才能达到激活思维,活跃气氛,务实高效的目的,从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用,提高数学课堂教学效益,使课堂真正成为学生自由发展的阵地。学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信号是他们很感兴趣,学生学习的积极性高了,课堂效果自然就提高了。

小学教研总结与反思

小学语文教研总结与反思篇十三

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情”    在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己” 

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 

给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激-情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的.难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:    对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。

2、注重实践,多方面实践感悟语言 

3、在生活中学语文 

(四)给学生一个“感悟的课堂” 

1、把人家的情感变成自己的情感。

2、把人家的语言变成自己的语言。 

3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。 

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事”!

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

反思二::新课程需要什么教学语言

1、教师语言之大忌

一忌病语。教师使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,遗害无穷。

二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯,觉得不合自己的心意,就对学生讽刺、挖苦、嘲弄,什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激,使稚嫩的童心受到伤害。

三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学,对他们使用鄙视、侮辱性的语言,什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当严重的心理负担。

四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言,如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子,有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心,自甘沉沦,破罐子破摔。

五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂,不能踏踏实实地为人、学习、做事。

六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复,唠唠叨叨;或东山一犁,西沟一耙,废话连篇,离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

2、新课程需要什么样的语言?

对学生所听:

1 、孩子们对这些问题这么感兴趣,真让我高兴。

2、我不知道我这样说是否合适。

3、不知我说清了没有,说明白了没有。

4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

对学生所言:

1 、虽然你说的不完全正确,但我还是很佩服你的勇气。

2、 你说得还不完全,请哪一位帮帮他,再补充。

对学生所读 :

1 、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。  我看,你们今天达到了这个要求。

2、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。

3、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……

对学生所问:

1 、你们的问题很有价值,看来你是个善于动脑筋的孩子。

2、有一个问题,是我要请教大家的,谁能帮我解决。

对学生所写:

1 、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很整洁,书写也端正。我为你们高兴。

2、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。

3、“没有老底子,就没有新文章”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。

4、××同学从生活中积累写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。

反思三:怎样激活我们的语文课堂

在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。

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小学语文教研总结与反思篇十四

这学期,我校语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下。

作为语文教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组以教研组为中心,注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。

1、开学初,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中,我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

1、认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。我校语文教师的教学水平和教学能力参差不齐。在开学初语文教研组立即扎实开展了公开课、观摩课和低、中年级的阅读交流、高年级的作文教学等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:一帮一指导备课(六帮五、三帮四,二帮一),组织听课,评课、总结。这样在全组范围的相互听课、研讨中,大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。比如,在期中考试后,组织教师开展“如何提高学生学习成绩的方法”的交流活动。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术和艺术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。

为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。在研究过程中老师向科研要质量,积极撰写教科论文。

1、有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够,认识不够端正,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。

4、教研组改组主动性不够。多数活动是在学校教导处的工作安排下进行的。教研组缺乏创新能力和创新意识。

1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向。

小学语文教研总结与反思篇十五

这学期,我校语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

一、加强校本培训,促进教师专业发展

作为教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组以教研组为中心,注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。

1、开学初,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中,我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。其中许叶老师低年级教学课,教研组内同事相互听课、研讨中,大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期,每月布置“语文大世界”。

三、教学常规检查常抓不懈,落实到位

为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了一年级拼音检测,二年级写字检测,四年级阅读检测,五、六年级作文检测。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。这学期,我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标,个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度,做好随机的监测、统计等资料的积累工作,集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量,积极撰写教科论文。

五、教研组工作存在的不足:

1、有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。

3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施:

1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。

[小学语文教研总结]

小学语文教研总结与反思篇十六

教育教学是学校的中心工作,20xx20xx学年下学期,南涧县示范小学认真贯彻落实《南涧县20xx20xx学年教研师训工作计划》和9月23日南涧县教研师训会议精神,围绕“以强化教学常规为基础,以课堂教学为中心,以提升教师专业化水平为方向,以提高教育教学质量为核心”的思路,将各项教研师训工作落到实处,结合实际制定切实可行的教研师训计划,并严格按计划开展工作,努力提高我校的教育教学和科研水平,促进教育教学质量的进一步提升。

一、分组情况

继续以年级组为单位开展教研工作,设一至六年级和音体美共七个教研组,四至六年级分设语文组、数学组、品社组、科学组。

二、基本要求

各组根据学校教研计划和本教研组特点,完成基本任务的提前下,重点突出一至二项年度教研主题,制定切实可行的教研计划,按计划开展活动、做好痕迹管理,学期末认真总结教研工作成果,查找不足,相互学习借鉴成功经验,共同探讨存在的问题及解决方法。

三、加强教学常规管理,规范教育教学行为,促进我校教育教学稳步科学发展

1、加强学生课堂常规管理,不断提高课堂教学效率。各年级组以提升教学质量为目标,从学校、教师、学生的实际出发,不断细化、优化过程管理,克服形式化、表面化、简单化,努力提高管理的实效性,帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

2、认真备课,备教材,备学生,不上无准备的课

(1)继续加强集体备课的探索和实践,以集体备课为基础推进课例研究。发挥教研组集体的智慧,年级组共同分析和研究教材,以单元备课为主共同探讨教学目标,把握各单元的重点、难点,精心设计教学过程和作业。

(2)不放弃个人备课,结合学科特点和学情,在写好传统教案的基础上,结合自身实际探索个性化教案、学案的创作和使用,及时记录教学反思。

3、立足课堂,积极开展磨课活动,不断探索有效的课堂教学模式。执教教师精心设计课堂教学,认真上好每一节课。通过集体备课、课堂实践、课后评析等扎实开展教学研讨活动。下学期,共组织校级研讨课10节,向兄弟学校开放的常态公开课24节。

4、强化对学生作业的设计工作。学校严格执行《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》、云南省中小学减负工作“八不准”和国家课程标准,各位教师布置作业力求适当、适度,为学生营造一个宽松发展的空间。有针对性地设计符合本班学生实际的作业,尽量做到少而精,避免多次重复的无效作业或惩罚式的作业,同一班级的任课教师间加强沟通,努力协调好同一时段的作业量。教师批改作业应及时正确,加强复批,反馈纠错即时显效。批语恰如其分,以鼓励为主,加强个别指导。要求学生认真书写,清楚工整,独立完成,严禁抄袭。

5、不放弃、不歧视有特殊需求的学生,耐心辅导。努力克服辅导的简单化,整班化,加强辅导的计划性、针对性,提倡小组辅导与个别辅导相结合,课内与课外相结合,提优与补差相结合。

6、认真组织期中、期末考试工作及六年级模拟测试工作,做好质量监测。学校坚持促进学生全面发展的质量观,教学质量不仅是学习成绩,更重要的是学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯。本着科学、全面、客观、公正的原则,发展性评价和终极性评价相结合,合理评价学生学业水平。通过教学质量的监测诊断、分析,分析教师自身的教学现状、存在问题、解决的对策、提出积极可行的建议,并对学生进行有效反馈与指导,坚持不对学生和教师排名次。

7、召开毕业班家长会。结合六年级实际,召开了六年级学生家长会。以家访、请家长回访、电话沟通、校讯通等形式加强家校联系,帮助学生尽快适应校园生活,共同促进学生的身心健康发展。

8、积极使用计算机网络和信息化教学手段。本学期,我校新添置了两套电子白板,部分教师参加了县级、州级培训。教师们积极整合教学资源,优化教学过程,有效提高课堂教学效率和课堂教学质量。多媒体、电子白板发挥了有效辅助教学的作用。

继续以资源教室为载体做好特殊需求学生的康复训练,让更多的学生到资源教室体验。资源教师负责、主流教师积极配合共同做好资料的收集、整理和管理工作,加强宣传,全体师生共同打造“无歧视校园”。

10、进一步加强书香校园建设。各班继续加强图书角的建设、管理,扎实开展“中华魂”理想点亮人生主题读书活动、“中华美文诵读”和“外国名著阅览”活动及英语口语训练活动(本学期三年级英语以口语考试为主)。

11、继续加强校园文化建设。积极组织学生参加各种有益于身心健康的课内外活动及各类竞赛活动,培养学生良好的兴趣爱好,尊重学生个性,发挥学生特长,展示学习成果。组织开展了第六届全国青少年书信大赛、三年级口算竞赛、全国感恩书信大赛、南涧县环保法制作文竞赛、庆六一“幸福家园金星闪烁”文艺晚会、游园活动等、继续开展社团活动。本年度,师生共有13人次在国家级竞赛活动中获奖;25人次荣获省级表彰;116人次荣获州级表彰;282人次荣获县级表彰,集体荣获省级表彰一次,县级表彰2次。

12、教师主动互相听课,虚心学习,坦诚交流。以日常随堂听课为主,了解真实的课堂教学。认真开展教学反思和课后交流评析活动,促进共同发展。

13、加强教学常规和课堂教学管理的督导。结合学校实际,三月份,游教学副校长河教导主任负责,根据教育局通知要求认真开展教师教学常规抽查活动。教师备课形式由原来的以集体电子备课为主逐渐转变为常规备课、电子备课、集体备课、批注和圈点备课多种形式并存,教师们都更加重视课后反思、作业布置数量适中、批改及时、针对知识点辅导及时、有效。

四、利用各种培训模式,提升教师的整体素质

1、加强理论学习和实践反思。学期伊始,学校特邀云南省教育报刊社副编审徐桥老师对全体教职工开展专题培训:《塑造阳光心态》《教师专业成长》,打造阳光教师队伍,促进教师自觉向专业化成长;加强师德培训,提升以“德高为师,学高为范”为基本要求的师德修养,依法执教,爱岗敬业。以积极乐观的心态感染学生,时时处处做学生和社会的表率。利用教师例会、年级组长会议、班主任会议等组织和引导教师学习党的路线方针与政策,学习教育教学理论知识及相关学科课程标准。扎实开展五个一活动(“教研组每两周开展一次教研活动”、“任课教师每学期至少组织一次校级公开课”、“一学期阅读一本教育教学的理论书籍”、“每位教师一学年至少撰写一篇教育教学论文”“每学期举行一次教学经验交流会”)。

2、加强校本培训和教研组建设

克服校本研究形式化和表面化的倾向,不断丰富校本研究的内涵。继续培养和培训骨干教师,认真开展师徒结对工作,充分发挥骨干教师学科引领、辐射作用,促进骨干教师自身素质的提升,加强年轻教师的培养和提高。形成适合各学段的、可持续的、有创新能力的核心研究团队,通过上示范课、公开课、作讲座等方法促进全校教育管理和学科教学的发展,提升教学质量。

3、加强校际交流,采用“请进来”、“走出去”等方式学习兄弟学校先进的管理和教学经验;发挥名师、骨干教师、兼职教研员等职能,师徒结对工作,实现优质资源的共享和教学相长。

4、组织教师积极参加国培、省培以及其它各类培训。下学期,我校教师积极参加电子白板培训、体育课安全培训、“国培计划”远程培训、积极报名参加履职晋级培训等等。

5、鼓励教师积极撰写教育教学论文,积极参加正常渠道组织的竞赛。本学期共有三位教师的论文荣获省州表彰,3篇教育教学论文在南涧县教育局网站刊登、21篇论文在县级教育通讯上刊登。

6、加强课题研究工作。20xx年3月,经大理州教育科学研究所批准,我校申报的《彝族山区农村留守儿童教育问题的瓶颈分析以南涧县为个案研究》被列为大理州教育科学“十二五”第一批州级课题。20xx年4月27日,课题组在教育局教研室、教师进修学校专家的指导下,召开开题会议。根据课题实施方案,研究工作进展顺利,教师们积极探索、尝试留守儿童教育的方法。

五、经费保障

本年度学校以每位教师每学期200元的标准设置教研经费,以年级组为单位统筹安排,由财务处统一管理,合理的教研经费增强了各年级组教师开展教研活动的自主性和积极性。

小学语文教研总结与反思篇十七

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教研活动教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

刚刚结束的语文教研活动让我收获很大,我感受到在新的课程理念下,我们的课堂应该越来越充满活力。孙老师课堂的`精彩环节,引导学生创造性的发言,让我受益匪浅,也让我在整个活动中有了一些思考与体会。

要想做一名优秀的教师,就要多读书,教师不学习就意味着要落后。通过孙老师的课堂,我深深地体会到,语文课要上的精彩,不是老师讲的怎样精彩,而是让孩子学得精彩,孩子表现的精彩。孩子在课堂上表现的精彩,很多时候是靠老师的引导,如:老师的语言神态,更重要的是老师自身有没有雄厚的文化底蕴,只有具备这些,才能感染我们天真可爱的孩子。

孙老师的课堂犹如一桌色香味俱全的宴席,当然这也离不开孙老师的智慧。课堂上,孩子们在孙老师的引导下,自己能在课堂中思考问题,解决问题,然后去展示自己,此时我觉得课堂就像个大舞台,让孩子们在这个大舞台上自由地展示自己地舞姿。正如孙老师课后与我们交流时所说的,学生的潜力是无限的,要善于去引导,挖掘,不要急于告诉孩子们答案,逼他们自己去动脑思考问题,久而久之培养习惯,课堂中老师稍一引导,可就会上的很顺了。

孙老师的课堂教学很注重培养孩子的读书、写字、聆听的习惯,特别值得我以后在教学中学以致用。精彩的展示课不知不觉就结束了,但留给我的思考是深刻的,我的收获会指引我今后的教学,我所感受不足将会成为我今后努力的方向。

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