在人生的道路上，总有一些事情是那么难以预料的。总结要突出重点，突出所总结的核心内容，不要过分罗列和泛泛而谈。如果你想了解一些好的总结素材，以下是小编为大家准备的一些范例，希望能够帮到你。
六年级语文语文园地一教学设计篇一
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！
八、作业乐园：
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
第三课时
教学目标：
指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。
教学流程：
一、教师评点本次作文情况
二、赏析佳作
1作者亲自朗读
2同桌互相读。
六年级语文语文园地一教学设计篇二
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。
2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。
重点难点：
1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。
2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。
教学准备：
1、实物投影仪，生字卡。
教学过程：
一、谈话导入。
语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。
二、学习“我的发现”。
1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！
2、学生轻声读“我的发现”。
3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。
4、汇报交流。
5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。
6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。
三、学习“日积月累”。
1、学习“选选认认”。
（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
（2）根据自己的理解，选字连线。
（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
2、习“我会读”。
（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。
（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
（4）你知道课本中的`句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
（5）你也仿照书中句子说一个句子。
3、学习“读读背背”。
（1）读名言，想含义。
（2）交流读自己最喜欢的一句名言。
（3）比赛背诵名言。
（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。
四、小结本课。
作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。
第二课时
教学目标：
1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。
2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程：
一、学习“口语交际”。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台”。
开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计：
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。
板书设计：
语文园地八
我的发现我发现同一个意思可以
日积月累区分形近字比喻句名言警句
口语交际
学科学爱科学用科学
展示台
六年级语文语文园地一教学设计篇三
1、学习交流做课堂笔记的方法。
2、通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。
3、学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4、理解并积累一些与艺术有关的成语。
教学重点
1、学习运用准确的说明语言。
2、理解并积累与艺术有关的四字词语。
教学难点
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
教具准备
多媒体课件
教学设计
导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）【出示课件1：课题】
交流平台
2、同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3、教师结合实际例子总结讲解。
4、出示【课件2】
课堂笔记要记什么？
v老师讲的重要内容。
v有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。
v听课过程中产生的想法。
5、学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。
（板书：做好课堂笔记）
词句段运用
一、学习与戏曲有关的词语
1、学生读一读课件出示的词语。
【课件3】
亮相行当压轴捧场行头
跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场
粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身
2、指名读词语，教师纠正。
3、小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。
4、每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。
5、没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
（板书：了解戏曲名词）
二、学会把事情说清楚
1、仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。
2、结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。
3、交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？
（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）
没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4、思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？
5、学生修改说明书上的相关部分。
6、汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。
（板书：学习说明语言）
日积月累
1、出示成语
【课件4】
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
2、学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。
3、小组交流：正确认读和理解词语。
4、每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。
5、教师纠正指导。
（板书：积累艺术词语）
板书设计
做好课堂笔记
了解戏曲名词
学习说明语言
积累艺术词语
教学反思
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。
六年级语文语文园地一教学设计篇四
1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学重点
1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学难点理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
一、情境导入
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就
让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和_________的道理。（板书：完成填空）
2.识字积累
冈――纲受――授（）
建――健（）普――谱（）
伐――阀（）专――砖（）
宗――综（）具――俱（）
（板书：识字积累）
2.理解运用
（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，
体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。
(2)抄写词语，注意不要写错字。
（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）
缩写句子。（出示课件3）
a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”
c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（板书：长话短说）
师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。
3.日积月累。
（1）学生读读背背（出示课件4）
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
（2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚（出示课件5）
（板书：说说词语的意思）
文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。
（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）
a．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。
b．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。
c．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】
板书
完成填空
识字积累
语文园地复述课文
长话短说
说说词语的意思
教学反思
让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材
形容人的词语
英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，
艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，
如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，
喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑
六年级语文语文园地一教学设计篇五
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
教学重点
学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学难点
理解题目的妙处和作用。
教具准备
课件
教学过程
交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?
(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。)
2.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么?
(地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。)
3.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢?
教师明确：
(1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
(2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
(3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1.出示四组学过的课文题目。
【课件2】
(1)少年闰土狼牙山五壮士军神
(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记
(3)竹节人桥芦花鞋
(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客
2.学生讨论：这四组题目各有什么特点?
3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4.教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗?”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。
“够了吗?”我有些忐忑不安地问。
我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。
“这条鱼卖吗?”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。
“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
“够了吗?”小女孩轻轻地问了声。
“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目：
1.源自短文，可以是：，
2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：
(参考答案：1.“我有很多钱”或“够了吗?”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”;2.保护童心或呵护童真)
二、读懂词语意思，领悟深刻含义
1.认真读一读两行词语，你有什么发现?
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》(局部)
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】
柳公权(778年-865年)，柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。
3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。
日积月累
学习鲁迅名言，领悟精神内涵
1.学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。
2.指名读名言，教师纠正指导。【课件8-11】
(1)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：
(2)“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：
路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。
(3)“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：
中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
(4)“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。
3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。
教学反思
本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。
六年级语文语文园地一教学设计篇六
一、教学目标
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
二、课前准备
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
三、教学过程：
（一）画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的'介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！
（二）上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（三）小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
（四）指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（五）学生撰写习作，教师巡回指导
六年级语文语文园地一教学设计篇七
教学要求：
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。
3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。
4．积累有关友善的名句。
教学重难点：
1．通过交流平台，学习默读的方法。
2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
课前准备：
ppt课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流默读的方法。
2．你还有什么好的方法介绍给大家？
3．你打算今后怎么做？
二、识字加油站。
1．回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2．(课件出示字词)你有什么发现？
3．说读词语，说发现。
4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？
a．小组交流。
b．全班汇报。
2．用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1．读一读，说说你的发现？
c．小组交流发现。
d．全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？
a．小组合作交流分类。
b．汇报分类结果。
3．说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1．课件出示句子。
2．读句子，交流对句子的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
3．尝试背诵。
五、总结
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
六年级语文语文园地一教学设计篇八
【教学目标】
1、能自己发现汉字的构字特点和反义词
2、读记词语，能正确运用“飘浮”和飘扬，有兴趣写自己真心话能。
3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。
【教学过程】
一、我的发现
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
二、日积月累
1、读读记记
自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来--金光闪闪，黄山的风景--秀丽神奇，小兔子跑进树林--无影无踪，广阔的大海--无边无际。
2、我会选
你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、我会读
自读，要求读的正确，流利。
同学比赛读，读给老师听，说说韩愈聪明在什么地方。
三、口语交际
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个“动植物介绍会”吧。
示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
四、展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。
中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。
2、大组读。
3、小组内用自己喜欢的方式读。
注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：
（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。
（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。
引人注目也是采取同样的方法教学。
三、拓展想象
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
[语文园地八(网友来稿)教案教学设计]
六年级语文语文园地一教学设计篇九
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
（一）画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！
（二）上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（三）小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
（四）指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（五）学生撰写习作，教师巡回指导
六年级语文语文园地一教学设计篇十
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
六年级语文语文园地一教学设计篇十一
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。
3、了解对比手法的作用。
[教学重点]
1、诵读、背诵，增强文言语感。
2、在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。
[教学难点]
理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。
[教学过程]
1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。
2、自由读、同桌互读、指名读（指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音）、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：
蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。子/何恃而往！”
越明年，贫者/自南海还，以告/富者。富者/有惭色。
1、投影出示注释
语：告诉。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古时对对方的尊称。
何恃：恃何，凭借什么。
买舟：租船。买，这里是租、雇的意思。
犹：尚且。
越：至、到
去：距离。
至：到。
2、对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。
（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。）
3、小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
1、翻开书，自由朗读课文与译文。
2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。
3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4、用古文说故事
a、用古文讲故事有什么要求？
b、学生准备
c、学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？
d、教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事
e、指名学生用古文讲故事
5、小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。
1、先分角色朗读，请同桌二人分别来扮演富者和贫者。要求读出他们当时的神情和语气。再分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。以此为切入点研读课文。
2说、说故事的主要内容，从中悟出了什么道理？
3、全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不坚定，终究实现不了目标、理想；面对嘲笑，要有勇往直前的勇气；在困难面前，要有无所畏惧的坚强意志和奋斗精神等等。
4、本文在表达上的突出特点是采用了什么手法？（对比手法）通过对比讲述，二僧的形象令人难忘。富者“数年来欲买舟而下，犹未能也”，贫者仅凭“一瓶一钵”，跋涉“不知几千里”，终于到达目的地。鲜明的对比，深入浅出地说明了“无志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小结延伸：
（1）本文是节选，课后查阅资料，了解原文《为学一首示子侄》的内容，是写给子侄们看的。
（2）让学生结合自己的体会，说说对原文的理解。目的是教育子侄们树立志向，刻苦学习，学有所成。
六年级语文语文园地一教学设计篇十二
教学目标阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点
激发学生阅读原著的愿望。
教学重难点 阅读梗概和精彩片断，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
课前准备
教学过程个人使用批注
猜想激趣，导入新课
阅读梗概，了解内容
浏览片断，体会特点
快速浏览课文中的精彩片段，思考：
（1）.你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）.你认为精彩片段中哪些地方最精彩？
2.学生自由发言，展开交流。
四、结合疑问，激发兴趣
1.学生自由质疑。
2.师生解疑。
五、课堂小结
六、布置作业
板书设计
17* 《汤姆.索亚历险记》
情节——浪漫有趣 有惊无险 引人入胜
语言——轻松幽默 讽刺夸张
六年级语文语文园地一教学设计篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
（一）复习导入。
1、通过上一堂课的学习，我们知道课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们通过钱学森的语言，继续走近这个人物，并走进他的内心世界，体会他的殷殷赤子情，拳拳爱国心。
2、齐读题目
（二）读文悟情。
1、请同学们速读课文，看看钱学森说了几次话，用直线划出来，细细读一读，品一品，感受最深的地方，可以写写自己的想法。
2、学生自由读，划，味。
3、交流。（找到了几次话？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生读句子，教师划语言：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）学生齐读。
（2）他所做的一切，都是为祖国作准备，那么他在美国做了怎样的准备？请同学们好好地读这一自然段，体会体会。
（3）交流（刻苦学习和研究）你从哪里看出来？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。两个“最”字可以看出钱学森在美国时学习非常认真，成绩也很优秀。）
这里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了卡门教授的高度评价，他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”他如此发愤努力，为的是什么？（再读钱说的这一段话）
（5）那么钱学森又是在什么样的情况下说这段话的呢？请同学们再读读上文，好好想想。（他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）
（6）你能想象他的富裕生活和优越的工作条件吗？（交流引导：住洋房别墅，出门有汽车代步，衣食无忧，生活非常得舒适；有著名的导师指导，有世界一流的实验室，这一切对他搞研究也极为有利）
（7）可是，丰厚的生活待遇、一流的科研条件，这一切并没能吸引住钱学森，他时刻想要回到祖国，他说——引读钱学森的话。（教师趁机板书：抵挡物质诱惑）
5、出示钱学森说的第二段话。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）学生齐读。 这段话是钱学森对谁说的？（在美国留学的中国留学生。）
（2）他怎么会对中国留学生说这番话的？（出示留学生的话：留学生中有人劝他：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去高科学研究，只怕有困难。”）
（3）同学们，从留学生的话里，你知道了什么？（祖国贫穷和落后，各方面不能与美国相比；回去工作非常艰难）
（4）教师描述：是的，当时的中国经历了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森却说（再读他的这段话）
（5）你从中懂得了什么？
是的，他明知祖国贫穷，却丝毫不嫌弃，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌，这是一般的留学生做不到，也是他们不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊！（再读）（板书：不嫌祖国贫穷）
6、学习第五、六小节。
（1）新中国的诞生使钱学森下定决心随时准备回国去，但是他要回国并不容易。让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）
（2）从美国将领的话中，你能读懂写什么？
引导对“抵得上五个师”的理解（教师介绍：一个师相当于1万人或五千人）（他创造的社会价值也是巨大的，他为国家作出的贡献是无法估量的，他是一个杰出的人才，）
交流。
（我们会用更优厚的待遇，更多的钱来留住他。）
·是啊，面对金钱的诱惑，普通人的确很难抵挡。
（我们会给钱学森提供更优越的工作条件，让他能全力施展自己的才华。）
·对于一个渴求事业成功的人来说，能让他很好地施展自己的才华，取得事业的成功，这也很具有诱惑力。
（4）美国政府也是这么做的。他们甚至诬蔑、监禁、迫害钱学森，为的就是阻止他回国。然而钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，也要回到祖国（板书：冲破百般阻挠）
（5）引读第六小节。
8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。真是殷殷赤子情，拳拳爱国心哪！（板书：殷殷赤子情拳拳爱国心）
（三）想象拓展。
1、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象说一说。
2、交流。（激动和决心）
（四）课后延伸。
1、当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，又为建设祖国作出哪些卓越贡献呢？请同学们齐读课文第七自然段。
2、课文只用一句话介绍了钱学森的贡献，老师这有份资料，同学们可以读一读，对钱学森作出的贡献会有更多的了解。
4其实，有许多海外游子，都像钱学森一样，身在海外，心系祖国；学成归来，报效祖国，因为他们心中永远有一颗中国心！最后，让我们伴随着一曲《我的中国心》结束我们今天的学习。
抵挡物质诱惑
钱学森 不嫌祖国贫穷 殷殷赤子情
拳拳爱国心
冲破百般阻挠
六年级语文语文园地一教学设计篇十四
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
一、教学目标
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
二、教学重点
通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。
三、教学准备
1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。
2、教师准备文中插图。
四、课时安排 2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入 新课，激发读书兴趣。
1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？
2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？
3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。
二、自学课文
1、练习将课文读正确，读流利。
2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。
3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。
4、提出认真思考后仍不能理解的问题。
三、交流自学
1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。
2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。
3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。
4、讨论解决不懂的问题。
四、全班交流讨论
1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。
2、小组选派代表交流汇报。
五、识记生字，书写生字词
第二课时
一、复习旧知
1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。
2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？
（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）
3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。
二、选举典型，全班读悟
1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。
2、出示句子。
母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。
学生读句，说说从中体会到了什么？
（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）
（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）
三、自选内容，全班交流品读
站在荔枝摊前，脚挪不动步
（表现出作者对年近70 岁的老母亲的拳拳孝心）
每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。
（母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。）
（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。）
母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。
（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机智。）
母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情。）
（还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。）
（也可以说是因小孙子的年幼无知，给父亲留下了终生的遗憾。）
四、随文小练笔
1、根据课文结尾“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者饱满的情感，在根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。
（而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好地享受一番。）
2、学生交流小练笔。
五、语言积累，布置作业
1、把你最喜欢的部分背下来。
2、摘抄喜欢的词句。
板书设计 ：
6、荔枝
借物思人
母亲-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依旧年年红
六年级语文语文园地一教学设计篇十五
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
六年级语文语文园地一教学设计篇十六
1．读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。
2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
3．学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。
4．有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。
1．了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。
2．学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。
3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、词。理解词语的意思。
（三）学习课文第1段。
二、教学重点、难点
（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。
（二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。
三、教学过程
（一）导入新课。
（二）检查预习情况。
1．检查字、词。
（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）
（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）
（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）
（5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）
2．课文主要写了什么？
（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）
（三）放录音，听课文。
（四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。）
（五）指三名学生读课文。
（六）学习课文第1段。
1．齐读课文。
2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）
（七）作业。
1．读课文。
2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。
一、教学目标
1．学习第2段课文，了解大兴安岭景物的特点。
2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。
（二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。
三、教学过程
一、复习提问。
作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？
（二）学习第2段。
1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者看到景物产生的联想。）
2．指名读第2自然段。
3．读第3、4自然段。
这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。）
4．读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）
小结：从第2至第5自然段，作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）
5．读第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）“良材”怎么讲？（优良的建筑材料。）“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。）作者这样写表达了怎样的思想感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）
小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。
6．指名读第2段。
7．说说第2段段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）
（三）按课文填写。
1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！
3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背诵课文第3至6自然段。
（五）作业。
1．课后练习第1题。
2．继续背诵课文第3至6自然段。
一、教学目标
（一）学习第3段课文。
（二）进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂第3段课文，了解作者参观林场的所见所闻。
（二）在理解课文内容的基础上，体会作者对大兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．听写字、词。
秦岭 银裙 空隙 缺乏 广厦 伐木 良材 高不可攀 盛气凌人 综合利用 兴国安邦 2．检查背诵课文第3至第6自然段。
（二）学习课文第3段。
1．指名读第3段。
2．“综合利用”是什么意思？（是对资源实行全面、充分、合理的利用，如对松树，除了直接生产原木外，枝桠可做纤维板，松脂可做松香、松节油等。）
3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在林场看到了人与山的关系日益密切，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究，“使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。）
4．齐读第3段。
（三）课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用“亲切、舒服”的语句。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来“总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀”的想法，当作者“脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木”时，感到“兴安岭”这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。第二次，当作者看到大兴安岭“千山一碧，万古长青”的景物后，联想到这里出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”，想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。第三次，作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的关系日益密切，作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在写景中抒情、议论、展开联想。）
（四）归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）
（五）有感情地朗读课文。
（六）作业。
找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。
大兴安岭 位于我国东北地区，北起黑龙江岸，向南延伸到吉林、辽宁两省。呈东北——西南走向，是内蒙古高原和东北平原的界山。长1200公里，宽200～300公里，主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安岭、长白山构成我国第一大林区，木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山岭西部平缓、山顶浑圆，近似丘陵、东部较陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦岭 秦岭山脉西起四川、甘肃交界处的岷山，东至河南境内的伏牛山，长约1500公里。狭长的秦岭指陕西境内的秦岭中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区，是我国地理位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线；是黄河和长江的分水岭；是黄土高原的南界；也是水旱作物的分界线。
落叶松 分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米，木材坚实、耐用。分布于我国东北地区。
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