专业课堂教学观察记录心得范文(20篇)

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专业课堂教学观察记录心得范文(20篇)
时间:2023-10-31 04:29:11     小编:笔尘

总结是提高工作效率的有效途径之一。注意使用具体的事例和数据支持总结的观点。总结范文给我们提供了一个参考框架,可以帮助我们更好地开展写作。

课堂教学观察记录心得篇一

——对一次大班手工活动引导过程的评价

案例背景:

在我们日常的活动中,孩子们有时候会随活动产生的兴致进行提问,他们的小嘴巴里会冒出很多充满童稚的问题。这些问题有时比较容易解决、有时很可爱、有时候会令人尴尬、无言以对。作为和孩子们最亲近的老师,当我们面对孩子的这些问题的时候,如果采取的方法是随便的应付了事,或疾言厉色地对待,显然这些都是不恰当的方法。因为对于不明白的问题,提问是一种才智,对于不了解的事物,探索是一种明智之举。本案例通过列举了一次大班手工课上所发生的事情,通过这个事例来阐明当我们面对孩子的提问时,如果我们加以会耐心的,细心的回答孩子的每一个好奇的问题,鼓励孩子的好奇心,把握每一次的教育契机,引导孩子去观察、发现、探索、从而点燃孩子心中不断求知的强烈求知欲,就能够让孩子感受更多成功的体验。

案例描述:

情景:这是一次大班的纸工课上,老师示范好纸折的蚂蚁,孩子们正在认真的观赏老师的杰作时,突然孩子们中间冒出这样一句话:“老师,这只蚂蚁怎么没有触须呀?”提出这个问题的不是别人,而是我们的小淘气浩然。浩然这一发现可把老师给愣住了,让老师有些措手不及。孩子们没有在意老师脸上的表情,而是一阵窃窃私语的议论:“对呀,如果没有触须蚂蚁就没有办法说话了呀!”“就是哦,而且有两根触须,这只才是真正的蚂蚁。。。。。。!”孩子们抬起了小脑袋期盼老师把问题解决了。老师停顿了一会儿,考虑着该如何接好孩子们抛过来了这个球,终于老师微笑的开口说话了:“孩子们,你们想到了老师没有想到的问题,这样可真不错。不过咱们现在最重要的是想出好办法,把蚂蚁的触须做出来,你们自己来动动脑筋看,但是在这之前我们要先学会把蚂蚁折出来。”

对老师行为的评价:

面对孩子提出的问题,老师首先反思出现这个问题是因为对蚂蚁制作的不够精心,在以后的活动上应该加以细心的准备。然后当面对孩子所提出的疑问时老师的态度是很欣然的接受了,并且把孩子们所抛过来的难题,非常巧妙的又抛回给孩子们。这一行为不仅能够体现出老师真实的做到了“蹲下来”和孩子交流,而且也积极的引导孩子进行探索和思考,想办法来解决问题。

对幼儿行为的评价:

情景:这个时候,浩然对老师的解释好像不是很满意,嘴里嘀咕着:“没有触须蚂蚁就不能够讲话了,我要做一只有触须的蚂蚁。”这个时候老师轻轻拍了一下浩然的小脑袋说:“好的呀,老师和你一起开动脑筋,来试试做只有触须的蚂蚁。”

不一会的功夫,好多的孩子按照老师的范例折出了纸蚂蚁,大家都在兴高采烈的玩着自己的成功作品。而浩然呢,跑到老师的前面问:“老师,你想到了没有呀?”老师又被弄愣了一下,原来浩然还想着蚂蚁的那两根触须呢!不过这个时候老师反问了一句:“还没有想到,你想出来了吗?”浩然说:“再给我一小会儿的时间,我会想出好办法的。”

对老师行为的评价:

面对孩子的好胜心和自信,老师鼓励了孩子,对浩然的想法给于了及时的支持与动力。

当浩然再次跑向老师,询问老师有没有想到怎么做出触须时,此时的老师再次把问题交给孩子,同时也将探索的时间留给了浩然,引导浩然自己去思考、寻找解决问题的好办法。浩然的回答也非常的自信,似乎在有力的预示着他一定会成功的做出触须。

对幼儿行为的评价:

在浩然的这句话中我们完全可以听的出来他有一颗好胜心,这使他肯定自己一定能够把有触须的蚂蚁做出来。

当许多的孩子完成了杰作,高兴的玩还来不及,仿佛已经把蚂蚁有触须的事情已经忘的一干二净,或许孩子们觉得用纸的材料来做触须比较的困难,所以有些放弃的想法。而这个时候的浩然呢.却将了老师一军。

情景:浩然回到自己的位置上继续研究手中的作品,表现出来的那副认真劲真是令人难以置信这就是平常喜欢偷懒的浩然。过了一会儿的功夫,浩然准备好了沾触角的胶水,但是由于触须非常非常的细,还没有完全干的时候触须就马上从蚂蚁的头上掉了下来,实验了好几次都没有成功,浩然放弃了这个方法,又在一边思考了起来。

对幼儿行为的评价:

在浩然的心里有一股不肯服输的力量,虽然制作蚂蚁的触角充满了许多许多的困难,但是浩然没有气馁,也没有寻找同伴的帮助,只是非常认真的一次又一次的尝试着,思考着,试图寻找出制作蚂蚁触须的方法,这一些动作足以可以证明浩然这个孩子富有强韧的毅力。

情景:突然,浩然似乎找到了金钥匙一样跑到我前面说:“老师,能不能给我一根针和线?”老师满足了浩然的这一请求,并且注意着浩然如何的去使用这一辅助的工具,盼望着他的成功。这个时候浩然轻轻的拿起了触须和纸蚂蚁,用针一点一点的缝了起来,缝到最后的时候还会把线头一点一点的卷起来,或许是平时没有接触这些工具,浩然弄的有些乱。老师上前询问:“是想把线整理好打结吗?”浩然点点头,老师顺手接过来把挂着的两根线头牢牢的打上了结。浩然拿着做好的蚂蚁,浩然兴奋不已,激动的叫起来:“大家快来看呀,蚂蚁的触须长出来了。”手举着这只班中独一无二的蚂蚁,伴随着浩然的小手有力的挥动着,有了触须的小蚂蚁也变得栩栩如生了起来。“浩然你做出了蚂蚁的触须哦,太好了”,老师在一边为浩然努力后的精美作品鼓起掌来,“浩然,你这只小蚂蚁真好看,能不能教教我们怎么做出触须呀?”在一边玩自己作品的孩子们逐渐靠拢过来,老师把这些孩子们集中了起来,请浩然来当小老师介绍自己是如何做出这对漂亮的触须的。

对老师行为的评价:

在中间的一个环节上,当浩然正在自己无法解决的苦难面前,老师以支持者,合作者的身份出现,及时给于了浩然一定的帮助。这一点充分体现了我们新《纲要》中的精神,老师活动中的正确地位也得以真正的体现出来。

看到浩然的成功,老师给于了大力的肯定和鼓励。并且为孩子们提供了交流的机会,请浩然介绍自己的成功经验给大家,这一办法不仅提高了浩然的语言表达能力,同时也满足了其他孩子们的好奇心,为幼儿提供了分享经验的机会。

对幼儿行为的评价:

经过了浩然的动脑筋之后,他想到了选择平时生活中的工具来辅助做触须,使做触须的难题得到了很好的解决,这一过程说明浩然是在投入了很多的努力后最终完成了这一作品------做成了一直真正的蚂蚁。浩然充分的体验到了成功的快乐。

评价反思:

在这个案例里面,我们看到当老师面对浩然的问题,没有用随意的态度来对待,对于孩子指出老师折的是一只没有触须的蚂蚁,老师虽当时有些尴尬,但是随后却能够在互相尊重的原则上,尊重孩子的这一观点,并且积极的鼓励孩子自己去想办法,找出成功的经验。因为一个人自己探索出来的经验和从别人那里获取的成功经验是完全不一样的结果。在这个案例里,老师所处的角色正如我们的《新纲要》里所指引的一样,是一个支持者、观察者、合作者,同时也是孩子们成功后的经验分享者和支持者。

案例中的这位男孩子浩然是一个具有明锐的观察力的孩子,正是这一观察力让浩然发现了老师的“成功之作”其实不高明------没有触须的蚂蚁。而在后来的一系列的环节中也足以证明浩然具有一定的坚持性、创造性的幼儿。他不满足于当前,在比较长的时间里他始终注意于这一创造内容里,对这一内容屡屡的尝试,而且没有轻言的放弃,不断的探索,就是这样一股坚持的力量,让浩然成功了,终于给蚂蚁装上了美丽的触须。

在幼儿的日常活动中,我们老师要学会引导孩子去独立思考、发现问题,并且创造机会引导幼儿和同伴进行讨论或在争论中独立的去寻求问题的解决方法。在这些过程中,幼儿有可能通过几次的尝试失败,改进方法,获得最后的成功;也有可能通过与同伴之间思维的碰撞,找到解决问题的最佳途径,但这些都是通过幼儿自身的努力和探索才能够获得的,而这些也远远比我们教师直接给予的经验更加深刻,也更加的有价值。

大班观察记录心得2020

课堂教学观察记录心得篇二

介绍各自的汽车:

让幼儿拿自己的车向别人介绍,也许是孩子的天性,一拿到车子,他们会交换来玩,从孩子的语言交流中多数围绕:车子怎样玩?有什么功用?所预设的问题只有在教师的提示下,有的会回答,有的不会回答。孩子之间根据自己的车子的类型、颜色,进行区分。从他们语言、手势看得出,孩子很了解自己的车子,能主动向别人介绍。潜移默化中促进孩子之间的交往能力有了提高。所提的问题是孩子不理解的,于是拿颜色来示范分类,是示范过后,孩子的思维一下子打开了,有按车轮的数量分;有的按车门打开与不打开……在活动中,孩子发现几个人一组进行归类好玩一些,其中有一个人做主持、裁判,玩起来公平些,可以各抒己见,学会包容。

孩子要通过答问题,都聚精会神的听,每听到一个问题,他们马上找相应的卡片来抢答。看来他们对车子有一定生活体验,所以喜欢,感兴趣。

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教学反思:

这个活动预设中,幼儿可以彼此交换车辆来玩,他们会找平时好伙伴来分享。也使得一些遥控车、轨道车在孩子的介绍中,彼此也增长了知识,开阔了视野,培养孩子有玩具大家玩的意识。

在给车子分类时,有孩子提出按颜色分类;按车子的用途来分……,还学会几个一组,看来孩子们渐渐学会提出问题,解决问题。

这个活动成功在于是幼儿所熟悉的、喜欢的,他们在活动就表现积极主动,会的帮助不会的孩子,从中学会互相帮助,互相体验成功的喜悦。也使我感到孩子喜欢内容,课就上得得心应手,常规就好。所以,课的内容贴近幼儿的生活,更易提高幼儿与教师的能力。

歌曲:圆圈

活动目标:

1、唱准曲调,2、唱出由大圆圈联想后的乐趣。

3、迁移创设,4、用其他圆形物体代替原歌词“大皮球”。

5、体验创编活动的成功与乐趣。

活动准备:

注意引导幼儿观察周围或生活中的圆形物体。

活动过程:

6、在音乐,7、“圆圈”的乐曲中进教室。

8、复9、习歌曲

10、学唱新歌

(1)、教师在黑板上画一个圆,让幼儿想象哪些东西是圆形的。

(2)、教师范唱

(3)、幼儿说歌词

(4)、跟随教师完整学唱

(5)、边快乐、自信的唱歌边用手指举起做圆圈的动作。

11、创编歌词

(1)、幼儿想象并讨论,大圆圈除了像皮球还像什么?

(2)、把幼儿创编的新词唱进歌曲并进行集体练习,并向想过新词的同伴进行祝贺鼓励。

12、复13、习舞蹈,14、“苹果丰收”

(1)、有表情的舞蹈,跳出丰收的快乐。

(2)、小结:今天的活动中,都包含着圆。

课后延伸

还可结合其他几何图形让幼儿联想,创述。如:三角形像把伞等。

教学反思:

活动中,孩子们总是把握不好休止符,常常变成唱长音,于是我让他们给休止符创编动作,以感受休止符的停顿,孩子们创编了拍手、跺脚、点头等动作。赵晨百和别的孩子不一样他非要在休止符里打叉。刚开始我没有理会他,认为在休止符里打叉会给孩子不正确的乐理知识。可赵晨百不同意,坚持要在休止符里打叉。我问他:“说说你打叉的理由。”他说:“打叉表示嘴巴封住,不能唱了。

原来如此。“0”表示嘴巴,里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就这么简单,却是那样形象生动。于是我采纳了他的意见。

教育家第斯多说:“应当考虑到儿童天性的差异,并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人,并教以一模一样的东西。”是呀,每个孩子都有鲜活的个性,我们只有尊重孩子独特的想法,才能充分发挥孩子的潜能和特长。

英语举例反映问题

导入的调整。我认为课前设计的导入语不一定总能有效的导入新课,教师要学会进行适当的调整。备课时,教师可多准备几个导入方式。一旦发现自己的导入难以实施,就可代之以另一种方式。

案例:numbers

s:ok。

(twostudentsarebouncingtheball,theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)

t:inourdailylife,wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。

反思:这个活动,我所教授的内容是英语数字。通常,数字的差异都是利用卡片,我对这导入进行了调整。运用男女幼儿比赛导入新课,这样的新课导入方式很新颖,在极短的时间里吸引了幼儿,给人一种“课伊始,趣已生”的感觉。

课堂活跃的调整。课堂活动是教学中一个十分重要的步骤和环节。通常情况下,教师在课前会对所组织的课堂活动进行设想。,对所需的时间进行计划,但许多时候并不能完全按照计划进行。碰到这种情况,教师就得采取措施,调整步骤,简化或省略一些不十分重要的环节。

课堂教学观察记录心得篇三

小心点,阿姨!观察记录:

今天文静来得特别地早,一进教室她主动地和老师打了招呼后看了看教室就直接走到了厕所间,接着又来到了午睡室,好像在找什么东西似的,可是又没有找到。我就问她:“文静,你在干什么?找什么东西啊?”她很认真地回答我:“我在找徐阿姨啊!”我刚想问:“找徐阿姨干什么呢?”只看见文静朝着门口的方向笑了笑:“徐阿姨早!”这时我终于明白她为什么要到厕所间、要到午睡室了。

当其他孩子正在自己的座位上写字、画画的时候,文静正拿着一本图画书认真地翻阅着,突然她抬起头对着窗户大声地说:“小心点,阿姨!”我顺着她的眼神看过去,看见徐阿姨正站在外面的窗户上擦玻璃窗呢。

分析反思:

徐阿姨今年是第一年接我们班,一开始对孩子们不太了解,但当她慢慢地接触这群孩子她越来越喜欢他们了,特别是马文静。她知道文静的家境不好、父母很早离异、爸爸又不太管她,所以在平时也比较照顾她,比如有多出来的点心会给文静吃(因为家里爸爸不会给她买什么东西吃。)、衣服裤子等坏了阿姨会给她补好(因为家里爸爸不会给她补。)因此对于这个独立能力较强、急需母爱的文静来说,她既需要老师、阿姨有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚她娇嫩敏感的心,又要用我们老师的理智、聪慧去发现引导她改正不足的地方,让她快快乐乐地上幼儿园,开开心心进入小学。

课堂教学观察记录心得篇四

奇妙的光

阳光灿烂的午后,我带着孩子们在操场上散步的时候,孩子们对影子产生了浓厚的兴趣,他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化,并围绕着“光和影子”展开了一番争论:李忆恺:“嘿!你们快点过来看呀!我的影子多听话,真有意思,我往哪儿去,它就不跟我往哪儿去。”邵娆:“我的影子也很听话,我做什么动作,它就跟着我做什么动作。”严思思:“为什么我们会有影子呢?”黄津珍:“它又是怎么来的呢?”林温宁:“因为影子是太阳光照的,我们午睡室里没有太阳光,所以就没有影子。高靖:“对对对,晚上没有月光的时候,也不见到影子啊!”蔡瑞函:“你们快看,我站到老师的影子里,我的影子就不见啦。”邹自超:“我的影子也不见了,嘿!我用脚使劲地踩我的影子,怎么也不疼呢?”邵娆:“我的影子还会变化无穷呢?”当她仰望看树时,她发现后惊叫:“太阳光还有漂亮的颜色。”叶捷:“对,我妈妈也这么说,她还说太阳光有七种颜色,是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”郑锦鹏:“你骗人,太阳光是白色的。”林钊宇:“不对,你们说的都不对,光是透明的,要不我们就看不见东西了。”

一、幼儿参与光的探索活动

(一)光的反射现象

1、玩影子游戏

当天下午,活动刚开始的时候,我带幼儿到二楼多功能厅的教室里,进入一个漆黑的地方,然后,开启教室所有的灯和窗帘,让孩子们更好的感受“光”与“暗”。这时,我就故意在灯光前摆各式各样的手势,张伟慧小朋友就跑到我跟前说:“老师为什么墙上有只小兔子呀?”小朋友非常又高兴又惊奇,许多女孩子喜欢玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起劲啦!这种游戏乐此不疲。

2、画影子游戏

第二天,刚好是晴朗的天气,我班小朋友特爱玩影子的游戏。吃过午饭后,我就让小朋友到在岩台上玩画影子的游戏,刚开始,小朋友总爱摆出各种手势,在墙上、地上投影出各式各样的动物,见小朋友对影子的兴趣如此高,我就让孩子们分成两三人一组,其中一个拿粉笔,其他两位摆出各种姿态,把影子投在地上,拿粉笔的小朋友就把影子描绘出来,我还启发他们对影子进行装饰。活动后,老师用湿拖把把粉笔迹擦干净。过了不久,高靖在我班是一个非常聪明的孩子,他抓了抓脑袋,想出了一个好办法,他用纸撕了一个汽车状的纸片后,在阳光下照影子。马上地上出现了一辆逼真的小汽车;他的这个举动立刻得到了孩子们的效仿。此时此刻,我说:“高靖的办法真不错,你们还能想不一样的办法吗?”这下,只见有的小朋友走到美术角,拿来透明材料纸画上了图案在阳光下,有的小朋友干脆到活动区中,拿来许多玩具,有飞机、轮船、坦克、布娃娃……等什么都有。这个时候,地上就出现了很多五颜六色、五彩缤纷的图案,顿时,在我的眼前犹如出现了一副美丽的画,孩子们高兴极了。「通过这个游戏,不仅提高了幼儿的绘画兴趣,而且发展了他们的想象力,教师应地制宜,就地取材,在幼儿学习的兴趣上增添一些有关的活动,这样即可以丰富幼儿的生活和知识,又可以使幼儿在玩中学,学中玩,产生达到一种意料之外的效果。

课堂教学观察记录心得篇五

案例背景:

回忆是情感的一种,对于每个人来说,都是一笔宝贵的财富,它能让人记忆起所经历过的人,事和物,充裕的我们的情感。让我们时刻感受着在世界上每个阶段生活所留下的痕迹,这需要我们用心的记录与珍藏。既然是每个人所拥有的,你们可曾知道孩子心中是否有所想要的这种回忆情感。

时光飞逝,孩子从小小班哇哇大哭的状态下进入到幼儿园,到现在4年过去了,他们状态发生了巨大的变化,此时此刻的他们是一个心中怀有着想法,脑中有着各自的主见,嘴里说着自己的话语的小大人。

案例描述:

[案例一]幼儿园的回忆珍藏前奏

大班即将要毕业,我们在幼儿园挂着倒计时的牌子,一天一天倒数着,活动中,唱着毕业歌,一切的一切告诉小着朋友他们即将分别,即将成为小学生。孩子们的心情随着倒计时变化着,刚开始的无动于衷,到后面的依依不舍,甚至有些感性的孩子,常常说不想离开。

这些都是因为他们恋恋不舍相处了四年的伙伴和幼儿园以及老师。

倒计时频临接近尾声的一个早上,活动结束后,我发现一群孩子围着倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。听到以后我心想:“肯定又是在分吃的。”出于好奇心,我也凑过去看了个究竟。奇怪的是,他们5、6个脸上带着笑容,每个孩子手上拿着一张大约3寸的小好照片,我感到奇怪,就问小好:“你干嘛把照片带过来给小朋友啊?”小好说:“我拍了新照片,一样的有几张多,我想带来给小朋友看,可是他们都要我的照片送给他们。”这个回答对于我来说也有点疑惑,随后我问了要照片的几个小朋友。他们的回答让我好意外“妈妈说上小学同学我就见不到了,我要带回家,以后我就可以看见她了啊”,“我喜欢她啊,我要带回家做纪念”等等。就这一个小插曲,导致我们班开始刮起了分发照片的一阵风。

[案例二]回忆珍藏插曲

另一个下午,我在整理班级的创意角,想增设一些孩子的绘画作品,于是我去教室里查看,想找找作品。因为我们班的女孩子很喜欢在课后在自己的小天地里画画速写本,不出我所料,我发现了小妤和小弦正好在专心致志的画画,但他们画在对方的本上,她们的图画色彩构图都很漂亮,我无意的说:“哇,你们真棒,来画好了钱老师把你们的作品放到区角里展示。”我以为我会听到她们兴高采烈的叫好声,没想到,她们异口同声的说:“不行,我们要交换的。”“干嘛交换”“她画画的好,这样我的本子里就有她的画了啊,我们以后可以看哦”。

[案例三]回忆珍藏的尾声

孩子们的行为想法一直在我的脑中回荡,于是,在仅仅的几天里,我尝试着给孩子们设计了一套属于他们自己的同学录。同学录包括封面,缘分天空(集体照粘贴处),留言板(教师留言),我们的珍藏。其中我的珍藏分四部分:个性签名(孩子写下自己的大名),瞧我是谁(贴上同学的照片),记得联系(孩子自己写上电话号码),我的礼物(给同学画一张画当礼物)。

案例分析:

想要回忆,想要珍藏同伴之间、老师之间的点滴,是幼儿情感的一种体现。临近毕业,与相处那么久的同伴分离,孩子的心里犹然产生一种依恋,这是正常现象。就像依恋保姆,依恋玩具一样。现在的孩子由于社会发展的进步,家长对孩子教育的重视,让孩子从各种途径吸收了各种不一样的知识,孩子的情感比以前的孩子情感发展的更为迅速。大概这就是现在孩子心中所产生的想法。

在日常生活中孩子们的一些想法,一些行为,冲击着教师的大脑,怎么样让孩子的“愿望”达成,让孩子的想法能够组装成一个创意,一个作品。外面所售的所谓的同学录更适合成年的一个串想在脑袋中产生,把孩子的想法和点滴在一起,符合孩子身心发展的特点,满足其知识所能达到的局域,促进幼儿情感的进一步发展。

于是我创建了这本“幼儿园同学录”,真正属于幼儿园孩子的珍藏回忆的同学录。同学录内设计了粘帖集体照的位置,记录珍藏了每个孩子的笑脸和老师的笑脸;教师的留言记录在此,时刻提醒着老师的关爱;对同学录里设计了个人档案,让大班孩子们用自己的能力去珍藏记录,让伙伴写上自己的名字,把伙伴的照片用自己的小手经过设计裁剪贴在个人相册里;伙伴们写下自己认识的阿拉伯数字所组成的自家电话号码留在联系栏中;给与朋友的祝福和礼物是孩子们用自己略显稚嫩的小手,经过自己的思考,绘画而成的。

孩子们在交换写同学录中,享受过程,得到思想、行为与情感上的满足。想想长大了的他们,翻看着幼儿园时代的自己,看着那歪歪扭扭但又很努力的字与画。那时的他们我想心中的回忆会充满欢乐,他们的情感发展又会更上一层楼。

案例反思:

幼儿期是人的情感发展的关键期,发展幼儿的情感,培养他们的社会行为,对于幼儿的健康成长具有非常重要的作用。良好的情感是幼儿健全人格的体现,也是幼儿身心和谐发展的重要组成部分。

一、教师关注孩子的生活,在细节中给与孩子情感满足

幼儿园教师作为幼儿的启蒙教师,对孩子的细节掌握更应注意。对于新时代幼儿期的幼儿,欠缺的往往就是情感上的发展。他们的智力发展迅速,但表达情感能力有限,怎么样在细节中生活中发现孩子的“语言”,我想这是我们现在教师所需要培养的一个能力。不论是在情感或是学习上,作为教师的我们因时刻关注幼儿生活细节,学会反思与记录,让自己在这些过程中得到启发与理解,给与孩子满足。

二、学会与时俱进,根据现状进行创新情感教育

社会进步的脚步纷至沓来,让我们的教育一直处在探索更新阶段。孩子们的变化一代别于一代,需求也不断在扩大。作为教师的我们要学会踩在时代的脚步上,跟着脚步去寻找孩子的新思路,并不能拘泥于旧模式。要学会根据现在社会孩子的需求去创新新的情感教育。

三、在成型中思考,在思考中继续成长

同学录的成型与操作后,让我的思考有开始了碰撞出新的火花,如何把成本降到最低,如何让孩子更易于操作,成了现在所思考的。我想在操作中继续去更改,努力让它变得更好。

让我们多一份慧心,多一份思考,给与孩子更多情感上体验,来促进孩子情感的步步高升。

大班观察记录心得

课堂教学观察记录心得篇六

片段一:事件:张张一到吃饭时间就开始担心。今天吃的是蛋炒饭,白米饭里有青豆、胡萝卜、肉末等。张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭,我要吃饭。”保育员见状知道他要吃白米饭,就从食堂打来米饭和菜汤给他一个人吃。最后张长吃完了米饭,菜汤一点没碰。

分析:蛋炒饭中有各种色彩味道的配料,照理说蛋炒饭比白米饭要有吸引力。但是张长却非要吃米饭。分析原因可能是家长不当的教养方式造成的。也可能是食物单调,孩子缺乏味觉刺激。根据生长发育规律,婴儿的味觉发展有一敏感期,时间大约在生后2~7个月。特别是在婴儿期,如果不变换食物品种或食物单调,会使孩子以后只习惯于常吃的几种食物,而不愿接受其他食物。而保育员的顺应行为就强化了孩子的不良行为。

片段二:第二周事件:今天吃的是年糕,张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭,我要吃饭。”老师见状知道他要吃白米饭,对他说:“这个年糕也是白米饭做的。”张张还是嘴里嘟囔着要米饭。当大家在吃年糕的时候,他还在哭。老师没有理睬他。哭了一会儿,老师将他带到他的位置说:“你先坐下来休息,要是饿了就把年糕吃了。最后,他几乎吃完了整碗年糕。

分析:教师清楚张张的行为是对身体不利的,需要成人的纠正。于是采取冷处理方式,表明自己的立场,最后当孩子饿的时候,将孩子引导到位置上,孩子自然地接受了食物。矫正孩子偏食挑食行为的方法孩子出现了偏食挑食行为,应当采取科学的方法及早予以矫正,从而建立良好的饮食习惯。

以下6种方法可供参考:

1、不要强迫、责备和惩罚孩子,营造轻松愉快的用餐氛围有助于产生良好的食欲。父母放松、随意地用餐能使孩子学会享受吃的乐趣。当孩子乖乖吃下时,要多多夸奖。如果持续1周偏食挑食,最好的办法是不加理睬,因为他们会把任何形式的注意都当成是一种奖励。

2、注意搭配食物的色、香、味,要适合孩子的口味,能够刺激孩子的食欲。孩子一般喜欢味道柔和、煮得不是特别烂、松脆、颜色鲜艳而容易吃的食物。对于不爱吃的食物,可改变烹调方式。比如,孩子不爱吃蔬菜,可以把蔬菜包在包子、饺子里来喂。并讲解吃各种营养事物的好处,拒绝孩子的不良进食行为。

3、及时添加新的辅食种类,逐渐克服孩子对新食物的恐惧。可把孩子不喜欢和喜欢的食物掺在一起,最好分成若干小份。开始时,以孩子喜欢的东西为主,慢慢再把他不喜欢的食物加量,使他适应。

4、在饭前让孩子体验饥饿感,不要吃零食,尤其是要限制高热量的食品。这样,他会有好的胃口和满足的饱腹感。

5、控制好吃饭时间,保证在25分钟以下。因为孩子的注意力是有限的,过了这个时间即使吃不完也要拿走,否则他很容易分散注意力,不好好吃饭。

课堂教学观察记录心得篇七

心灵的成长需要观察,连续观察是一种有目的、有计划地观察现象的方法。在过去的一段时间里,我进行了连续观察,并记录下了自己观察到的事物与感受。通过连续观察,我深刻认识到了观察的重要性和对我的成长所产生的积极影响。下面我将分享我在连续观察过程中的心得体会。

第二段:观察如何拓宽视野

在连续观察的过程中,我不仅仅是单纯地看,而是用心去感受、去思考这个世界。每天对身边事物进行观察,我发现了很多以前从未注意到的东西。比如,我曾经走过无数次的小巷,熟悉的街角,原来也可以有无限的细节。我发现,观察不仅可以发现别人的美,也可以发现自己的美。通过连续观察,我看到了自己的成长,看到了自己的潜力。从此以后,我开始更加珍惜身边的一切,感受到生活的丰富多彩,我的视野如此开阔,仿佛置身于一个新的世界。

第三段:观察如何培养耐心

在连续观察的过程中,我学会了耐心。观察不是一件简单的事情,需要投入时间和精力。很多时候,我们只是匆匆忙过,忽略了许多有趣的细节。通过连续观察,我学会了停下脚步,用眼睛去发现和感受,用心去品味生活的细节。慢慢地,我发现,耐心是一种非常重要的品质。只有耐心等待,才能看到事物的本质,才能真正感受到生活的美好。在过去的观察记录中,我发现自己在观察过程中变得更加耐心和细致,这个成长的过程是如此宝贵。

第四段:观察如何提高思考能力

连续观察不仅仅是停留在观察的阶段,更重要的是通过观察带动思考。观察可以激发我们对问题的思考,可以引领我们探索新的领域。通过连续观察,我学会了注重细节,善于思考事物背后的原因和内在意义。我通过观察记录,不仅仅是写下自己看到的事物,更要从中思考和得出结论。这样的观察和思考过程,锻炼了我的思维能力,并让我变得更加有洞察力和创造力。观察的过程中,我深刻感受到思考的力量和观察与思考紧密相连的关系。

第五段:观察如何提高自我认知

通过连续观察记录心得体会,我发现这是一种了解自己、认识自己的好方法。观察可以触动我们内心最深处的情感,让我们更加清楚地认识自己的内心世界。通过对自己的观察,我能够更加客观地看待自己的优点和不足,进一步完善自己。同时,也可以通过观察他人,了解自己与他人的差异和相似之处。通过连续观察,我更加清楚地认识到了自己的短处,也积极改正了其中的一些问题。我相信,通过不断地观察和反思,我会越来越了解自己,变得更加自信和成熟。

结尾段:总结

通过连续观察记录心得体会,我体验到了观察的乐趣与意义。观察不仅仅是看,更是感受和思考。它可以拓宽我们的视野,提高我们的耐心,培养我们的思考能力,提升我们的自我认知。我相信,在以后的生活中,连续观察将成为我追求卓越的重要工具,它将帮助我更好地理解和面对这个世界,也让我成为一个更好的自己。

课堂教学观察记录心得篇八

班级里的孩子已经大班下学期,可以说幼小衔接是这学期的重头戏。这不,为了让孩子更加熟悉小学生活,体验当小学生,我们开展了一系列的模拟小学生活活动,如:在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。这次的故事就发生在课间十分钟。

“好了,下课。”随着我的这一下课口令,孩子们欢快地跑出教室,开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。瞧,有的和伙伴玩耍,你追我赶;有的摆弄自己带来的玩具;还有的神气地整理自己的书包。

“老师,李琪亮动我的东西!”妙妙大声向我报告。平时妙妙讲话细声细语的,是个温柔的女孩子,这次怎么这么反常,听得出很气愤呢。我急忙走过去,问:“怎么啦?”妙妙生气地说:“李琪亮没和我说,就拿我的东西!”我忙问:“什么东西?”“是水晶宝宝!”(一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意)松了口气,问到:“水晶宝宝能拿到幼儿园吗?”妙妙嘿嘿嘿地笑起来,说:“我都放在书包里,没拿出来,是李琪亮没和我说,就拿出来的!”我继续问:“是你亲眼看到他拿了吗?”“是!”妙妙很肯定的说。

这里先打断,介绍一下我们的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一,遇到做错的事情都说是李琪亮做的。为什么?因为他有很多次“前科”,例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时,故意把水吐到别人杯子里等。小朋友们知道他这样,都很不喜欢他,有什么东西都不给他玩。刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮,和他谈谈心、说说道理,他也很快认识到自己做错了。虽然时好时坏,我还是相信他能慢慢改正。但是后来,这类事情日渐增多,我也逐渐失去了耐心,好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。每当批评完,我心里都不好受,相信他心里也不好受。很后悔,觉得自己为什么不能再多点耐心和关心,一起帮助他,他哪里想这样做呢。

这次,我强压着火,让亮亮走到我身边。问道:

“妙妙有没有让你拿她的东西?”

“没有。”

“没有经过同意就拿别人的东西,对吗?”

“不对。”

“知道不对,为什么还拿妙妙的东西?”我继续问

“帮别人捡东西是好事,妙妙怎么会告你的状呢?”亮亮低头不说话。

“你有没有和妙妙说,是你帮她捡起来的呢?”我继续问

“没有”亮亮轻声说到。突然觉得自己冤枉了好人,我轻轻把亮亮拉到身边,对他说:“帮别人捡东西是好事情。下次帮人捡东西,要和主人说,他会很感谢你的,如果不说,会引起误会的,就像刚才那样,知道吗?”亮亮点点头。于是我把妙妙叫过来,和她说了事情的经过,妙妙不好意思地笑起来,说:“哦,原来是这样啊!”我说:“这次妙妙有做不对的地方,没问清楚;亮亮也有做不对的地方,没和主人说这么做为什么。以后要问清楚、说清楚,好吗?”“好!”两人同时回答。我摸着亮亮头,说:“我喜欢诚实的亮亮!好了,去玩吧。”

“乖孩子”、“好孩子”、“淘气包”、“捣蛋鬼”这些词儿,老师虽然不会说出后两种,但孩子们会根据老师说话的语气,给自己下定义。致使周围的伙伴也认定他是这样的人。记得我在上幼儿园时,特别羡慕有些小朋友,因为老师对他们特别好,心想要是老师能对我这么好该多好啊!假如以后自己成为一名老师,一定要爱自己的为一位学生。现在真的成为一名老师,我还是这么想的。看过《床边的小豆豆》人都感动豆豆有这么好的童年,更羡慕她有这么好的老师,即使做得不对,也能理解、帮助她。其实老师对孩子的评价,孩子很重视的,也许他还小、不懂,但这评价会无形留在他心中,直到长大成人。我们可能不能完全做到《床边的小豆豆》所说的美好,但你要知道,自己这样做是不是为了孩子好,如果是那就坚持做下去;如果不是,请赶快改正,就像我们经常教孩子的——人总有犯错的时候,知错就改,就是“好孩子”,让我们多站在孩子的立场想想,让自己多点耐心,这耐心从何而来?爱!

 

课堂教学观察记录心得篇九

案例描述:

经过两年的幼儿园生活,班级里许多家长都成了好朋友,他们经常有出去聚会、旅游等,久而久之他们的孩子们也成了很好的朋友,其中小翰和小妍就走的比较近,两个小朋友的关系也特别的好。有一天上午,孩子们在娃娃家玩,小翰突然跟旁边的小朋友说:“嘿,告诉你们哦,小妍是我老婆呢!”“羞,羞,羞!”旁边的几个孩子异口同声地笑小翰,小翰不服气,还理直气壮地说:“不信,你们去问小妍!”这下教室里可闹开了锅,小妍还特地跑来证实了小翰的话,并亲了一下小翰。顿时,孩子们哄堂大笑。

案例分析:

与小翰相类似的语言和行为在幼儿身上经常发生。但幼儿所理解的结婚概念不同于成人的“婚嫁”观念,它只是对成人世界的简单模仿,是快乐、友谊的象征。这与几个因素有关:信息时代,幼儿生活中耳闻目睹了一些婚恋场面;童话世界里,真善美结合的美好结局常常通过结婚的喜庆来表现;日常生活中,爸爸妈妈往往也用亲吻表达对幼儿的喜爱和赞美……幼儿的思维形象具体,对这些现象不能做理性分析,因而出现停留于表面的、现象的模仿。

孩子们的哄堂大笑和“羞羞羞”反应也说明他们对这些现象似懂非懂,存在一些模糊的、不正确的认识。

措施:

1、不要大惊小怪地责备小翰和小妍“羞羞脸”,也不要武断地训斥幼儿“笑什么笑,你们知道什么!”老师简单的斥责或过分敏感的关注,只会错误的强化小翰和旁观幼儿对这件事的印象,甚至使幼儿形成结婚、亲亲丑恶的错觉,不利于幼儿健康成长。

2、巧妙转移,自然引导。“小翰和小妍是好朋友,他们很友好,很喜欢对方”引导幼儿说出其实小朋友间表示友好的最好方式是拉拉手。

3、找个时间向幼儿介绍一些简单的婚嫁等方面的知识,对幼儿的生活和成长也是不可缺少的。“等你们长大后,学了很多本领,有了工作,再找到一个互相喜欢的人就可以像爸爸妈妈那样生活在一起了。”

4、家园联系。老师和孩子家长及时取得联系,共同对幼儿的模仿行为加以积极引导,尤其提醒家长在生活中为幼儿做出表率,不要在孩子们面前说老公老婆之类的话,让幼儿远离这些话题,引导幼儿之间朝健康、向上的方向发展。

课堂教学观察记录心得篇十

芦荟是一种常见的植物,它不仅具有美化环境的功能,还具有许多药用价值。在过去的一段时间里,我开展了一项关于芦荟观察的实践活动,通过观察记录和实地感受,我深深体会到芦荟的独特之处。在这篇文章中,我将分享我的观察记录和心得体会。

第一段:芦荟的外观特征

芦荟的叶子呈状似剑,边缘充满锯齿状的小刺,整体上呈现出浅绿色。在观察过程中,我发现芦荟的叶子质地较厚实,色泽鲜艳。同时,芦荟的叶子上还附着着一层黏腻的汁液,具有一定的黏性。芦荟的叶子长势旺盛,不易受到外部环境的影响,十分适应各种生长环境。除了叶子外,芦荟的茎和根部也长有一些细小的刺,这也是芦荟独特的外观特征之一。

第二段:芦荟的药用功能

芦荟是一种具有丰富药用价值的植物,它的叶子、汁液和根部都可以用来制作药物。芦荟的汁液被广泛应用于皮肤疾病的治疗中,它具有消炎、抗菌的作用。此外,芦荟还可以用于治疗胃溃疡、消化不良等消化系统方面的问题。芦荟茎和根部则可以用来制作止痒的药膏,对于一些皮肤问题,比如湿疹和痱子,也有一定的疗效。通过这次实践活动,我深刻意识到芦荟在药用方面的重要性,它为我们的健康保驾护航。

第三段:芦荟的生长环境和栽培方法

通过观察和了解,我得知芦荟适应性很强,可以在不同的环境中生长。一般来说,芦荟喜欢温暖、湿润的环境,不耐寒,对光照要求较高。在栽培芦荟时,可以选择阳光充足的地方进行种植,并注意提供适当的水源。芦荟的繁殖方式有多种,可以通过分株、扦插、播种等方式进行。此外,芦荟在生长过程中也需要适度的施肥和修剪,以保证其健康生长。

第四段:关于芦荟的传说与文化

芦荟在我们的文化中也有着重要的地位,它不仅被广泛用作药材,还被视为一种祥瑞的象征。在神话传说中,芦荟是一种神奇的植物,被赋予了延年益寿、驱邪避灾的功效。在古代,人们常在家中养芦荟,以祈求吉祥和平安。在一些宗教仪式中,芦荟也被当作祭品供奉。对于我来说,这些传说和文化背后所蕴含的人文关怀和对生命的敬畏更加让我对芦荟产生了浓厚的兴趣。

第五段:我的收获和感悟

通过这次芦荟观察的实践活动,我不仅对芦荟有了更深入的了解,还收获了很多。我学会了观察和记录,发现了芦荟的独特之处,并了解了它的药用功能和养殖方法。同时,我也对芦荟的文化意义和人文关怀有了更加深刻的感悟。芦荟不仅是一种植物,更是人类与自然之间和谐共处的见证。在未来,我将继续探索芦荟的奥秘,为保护自然环境和传承中华文化做出自己的贡献。

通过这篇文章,我分享了我对于芦荟观察的记录和心得体会。通过深入观察芦荟的外观特征,我更加了解了它的药用功能和适应环境。同时,我还发现了芦荟在传说和文化中的重要地位,进一步增强了我对芦荟的兴趣。通过这次实践活动,我不仅仅是对芦荟有了更深入的了解,更是在观察和思考中获得了成长。

课堂教学观察记录心得篇十一

作为一位教师,课堂教学是我们日常工作中最为重要的部分。而观察课堂教学不仅是一种职业发展的必要手段,更能让我们深入了解教学过程中的各种变化和挑战。在这篇文章中,我将分享自己在观察课堂教学中的心得和体会。

第二段:观察课堂教学的意义

观察课堂教学对于教师而言具有重要意义。首先,它能够帮助我们了解不同教学方法的优缺点,以便我们在自己的教学中选择最适合的方法。其次,观察课堂教学可以让我们更好地了解学生在课堂中的学习表现,这有助于我们更好地改进和优化自己的教学方式。最后,观察课堂教学还可以让我们共同分享教学中的经验和想法,促进教师之间的交流和合作。

第三段:观察课堂教学的注意事项

在观察课堂教学时,我们需要遵守一些注意事项。首先,要尽可能选择与自己教学相关的课程进行观察,这样才能使得观察中收获的经验和教训对自己教学的改进起到实际作用。其次,观察过程中要尽可能客观地记录下教师的教学方式和学生的学习表现,以便归纳总结和进一步改进。最后,观察过程中要与教师和学生建立良好的沟通和交流,以便更好地了解他们的想法和需求,进一步优化自己的教学方式。

第四段:观察课堂教学的感受

通过多次观察课堂教学,我对自己的教学方式和理念有了深刻的认识和理解。我认识到在教学中,注重学生的参与和互动可以使学生更好地理解和掌握知识点。此外,在课堂教学中,教师应该尽可能结合实际生活中的情境和问题进行讲解,以提高学生对知识点的兴趣和掌握程度。

第五段:总结

通过观察课堂教学,我深刻地认识到了选择适当的教学方式和方法、营造轻松愉悦的教学氛围、注重学生的参与和互动等方面对课堂教学的重要影响。我将会在以后的教学中,进一步改进和优化自己的教学方式,以使得学生更好地掌握和应用所学知识,实现优质教育的目标。同时,我也期待通过不断观察课堂教学,不断学习和进步。

课堂教学观察记录心得篇十二

行为观察能够提供我们对人类行为和心理的深入理解,通过观察他人的行为,我们可以从中了解到人们对不同情境作出的反应以及他们举止中所透露的情绪和心理状态。最近,我有幸参与了一份行为观察记录的任务,并且通过观察他人的行为,我有了一些深刻的体会和收获。

第二段:观察的目标与方法

首先,了解观察的目标和方法是开展行为观察的第一步。在我的观察任务中,我选择观察了人们在公共场合的行为举止,如超市,公园和咖啡馆等地。我将目标明确为观察人们的社交行为,表达方式以及他们与他人互动时的情感。为了达到这个目标,我采用了一种间接观察的方法,即通过观察他人的行为来推测他们的心理状态。

第三段:观察结果与发现

通过进行观察记录,我发现了一些有趣的现象。首先,我注意到人们在超市购物时倾向于选择独自行动而非与他人一同购物。个人主义的观念在现代社会得到了普遍认同,人们倾向于独立行动以最大程度地满足自己的需求。其次,我还注意到人们在公共场合的行为举止都十分注重自己的形象和角色呈现。无论是穿着,言谈举止还是表情,人们都会尽量显示出自己最好的一面。最后,我还观察到人们在与陌生人互动时更加小心翼翼,他们通常会保持距离和谨慎。这可能是因为社会信任度的下降,人们不再轻易信任陌生人。

第四段:对观察结果的思考与分析

通过观察他人的行为举止,我深刻地认识到人类行为的多样性和复杂性。每个人都有自己独特的思维和行为模式,而且这些模式可能受到文化、社会背景和个人经验的影响。例如,一些人可能更加关注他人对自己的评价,因此他们会花费更多的时间和精力来装扮自己。另一方面,一些人可能更加独立和自信,他们会更注重自己的感受和需求。同时,通过观察他人与陌生人互动的谨慎态度,我也意识到社会信任度的下降对人们的行为产生了一定的影响。人们对他人保持警惕和疑虑,使得社交关系更加复杂和困难。

第五段:观察的启示与收获

通过这次行为观察活动,我不仅仅加深了对人类行为和心理的理解,而且也让我从中获得了一些宝贵的启示。首先,我们应该保持开放的心态去理解和包容他人的行为,尊重他们的选择和需求。其次,我们应该认识到每个人都有自己的独特性,不可藐视和轻视他人的行为模式。最后,我们要注重彼此之间的信任和理解,积极营造和谐的社会环境。

总结:

通过对行为观察的记录和思考,我认识到人类行为的多样性和复杂性。每个人都有自己的思维和行为模式,这些模式受到文化、社会背景和个人经验的影响。观察他人的行为不仅能够增进我们对人类行为的理解,而且也提供了对社会和人际关系的深入思考。我们应该尊重和包容他人的行为选择,注重社会信任度的建立,从而创造一个更加和谐和宽容的社会环境。

课堂教学观察记录心得篇十三

片断一:

“整理太麻烦了,我不要做这个工作了”,于是小驰就一把抓起许多块百格板上的小数字卡放入了盒中。这已经是我这几天来第二次看到他这样烦躁、草草的整理这个工作。看着他急躁的神情,于是我走到他的旁边轻轻的提示他做完工作后要把教具整理好,为下个小朋友做准备。听完我的话后,他也准备想把教具整理好,但是当他低头看到桌上数字卡一片狼藉时,他好像无从下手。无奈的说:“老师,我不会,我有点累了”。这时,我并因为他缺乏耐心而埋怨他。“那老师和你一起整理好吗?”我跟他一起先把数字卡,按顺序一一摆到到百格板上,然后到了整理时我请他先仔细看我是怎么整理的,因为每次发现他都是在最后整理的时候缺乏耐心。

另外由于教具的原因,数字卡放入盒中后,要先用手扶住再取另一块数字卡,不然数字卡会很容易倒。于是我很耐心的示范每一个整理的步骤,特别是让他知道整理这个教具时,一只手要扶住已整理好的小数字卡片,一只手拿接下来要整理的数字卡片,当我示范到40时,我请他自己来试一试,通过努力张驰成功的将所以的数字卡正确的放入到数字盒中。当最后一个数字卡放入到数字盒中时,他一边点头一边说“放完了,放完了”脸上露出了喜悦的笑容。

片断二:

最近一段时间,在工作的时候小哲很少去找数学的工作,有一次当我看到他在数学区停了很久,看了一圈但还是没有找到工作时,我问他:“你没有找到数学工作吗”?他说:“我想做这个工作,太难了,他指了指数字与筹码的工作”。于是我说:“那王老师来教你数字与筹码的工作,你肯定能学会!”因为平时小哲学习新的工作时经常老师还只教到他一半就说自己会了,迫不及待要自己来,性子很急,如果真的让他做了,他却又不会做,然后就有挫败感。于是这次我把这个工作分成几个步骤,分两次教.第一次让他重点学习会正确的摆数字与筹码.我知道这是他第一次学这个工作,如果请他看数拿筹码他应该会,但是请他将筹码正确的摆出可能还成问题,于是为了让他也能参与到这个工作中来,我就请他来拿筹码,我来摆筹码,然后我告诉他:“你可要仔细看哦,接下来就要请你自己摆了”。他听后点了点头。

当我摆到5时,从他那专注、理解的眼神中,我发觉到他应该已经掌握其中的规律了(如果最后只剩下一个筹码,要将筹码摆在中间)接着请他自己来摆,他很高兴,当他很快就将所有的筹码都正确的摆出时,他很有成就感。

分析:

蒙氏数学可以让幼儿通过操作教具,将复杂的数学知识简单化,有利于幼儿更好的理解抽象的数学知识。但为什么有个别幼儿会不喜欢做蒙氏数学的工作,我分析有以下几点原因:

1、幼儿的日常工作打的不够扎实。

日常生活教育是蒙氏教育的起点.日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉以及手眼协调、让他们通过由反复的操作体会到细微动作的变化,使幼儿对动作的正确、精密与顺序特别敏感,发展幼儿的观察力、解决问题的能力、和耐心。而蒙氏数学相对来说是一项比较复杂的工作,他正需要幼儿有扎实的日常生活的基础才能成功的完成。如片断一中的易张驰小朋友,因为手的控制力、灵活性不够,同时又缺乏耐心,因而会不知所措,最后只能一把抓起数字卡放入盒中。

2、幼儿学习数学自信心不够。

自信心是相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态,是对自己能力的一种肯定.幼儿如果缺乏信心,那么就总是会认为自己不行,然后会变的消极,退缩,被动,依赖性强,进而会影响幼儿心理健康成长.如片段二中肖哲小朋友,因为不够自信,所以会否定自己的能力,不感去接触新事物.

3.由于年龄小,对需要长时间的工作缺乏耐心.

片段二中,因为小哲小朋友还只有小班年龄,爱模仿,耐心不够,如果让他们把数学一个工作完整的学完会有所困难,缺乏耐心,做到最后就害怕做数学的工作.

反思:

1、从日常生活的训练入手,为学习数学打好坚实的基础。

在蒙氏工作中,日常生活的训练可以很好的锻炼幼儿良好的动手操作能力,观察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的摆放都是非常有秩序的,而数学当中数字卡的摆放必须要求幼儿会正确,有秩序的摆放数字卡.因此我们说日常生活的训练,能为幼儿的数学打好基础.对于片段一中的幼儿,我们可以看出他是由于动作控制不是很好,所以才不会整理工作,表现的很烦躁,如果长此以往的话就会影响到他以后对学习数学的学习态度.因此教师不仅在示范时得放慢速度,让幼儿仔细观察教师的每一个动作,完成当时在做的数学工作,然后在接下来的教学计划中要为这名幼儿安排更多的日常生活的训练,弥补这方面的不足.

2、在数学教学中,对于自信心不足,以及年龄偏小的幼儿遵循小步子,多循环的原则。

信心是学习的动力.幼儿在人生的成长道路中每一次成功,都是对他们能力很好的肯定.促进幼儿不断的进步.而每一次成功都是在各种活动中锻炼出来的.自信心不足的幼儿在工作中因为怕自己失败,所以会逃避工作,不去做工作.但是在内心深处他们又是渴望成功的,因此对于自信心不足的幼儿,教师因多创设机会,鼓励他们,帮助他们.在工作中因遵循小步子,多循环的原则.这样对于他们来说不仅会让他们的学习学的更加扎实,另外能让他们更愉快的学习数学,获得成功,增加自信心.另外对于年龄偏小的幼儿来说,他们的注意力,耐心都会少一些,因此教师也因遵循这一原则.

3、在生活中多创设机会让幼儿根据自己的经验解决各种难题, 体验运用数学知识解决实际问题的乐趣,提高学习数学的主动性、积极性。

小朋友会通过解决生活当中的小事情,领悟到学习数学的好处,然后就对慢慢喜欢数学,做数学的工作.我认为在生活中创造各种机会让幼儿自己去动脑筋解决不仅可以让幼儿把工作中学到的知识运用到实践当中,培养幼儿解决问题的能力,同时还可以让幼儿体会到学习数学的真正乐趣,进而会以更大的热情去学习数学.如:我们可以在家长的配合下带幼儿上电影院,让幼儿自己买电影票、找座位,当他们用掌握的单数和复数的知识自己找到位置的时候,我相信孩子那一刻会很有成就感;可以带幼儿到超市限定金额购物,大班的孩子可以通过十元购物,运用简单的计算方法并作好记录;另外还可以运用分类的知识让幼儿自己整理衣柜等等,这些与课堂教学是相相辅相成的,因此教师和家长要利用各种机会在生活中锻炼幼儿的智慧。增强幼儿运用数学的能力和学习数学的信心。

4、恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反馈

教师与幼儿朝夕相处,幼儿非常信赖教师,他们渴望得到教师的肯定,恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反馈,不但能使幼儿不仅会使幼儿看到自己的力量,体验到快乐和满足,激起继续上进的愿望,也会增进幼儿的成功感。

课堂教学观察记录心得篇十四

第一段:引子和背景介绍(200字)

行为观察记录是一种对人们行为进行观察和记录的方法,它可以帮助我们更好地了解人类行为背后的动机和意图。在这次观察中,我选择了观察一位年长的瑜伽教练的行为。这位教练以其大方自信的举止和亲切的态度广受学员喜爱,我希望通过观察他的行为,了解他是如何与他人交往并建立良好的社交关系的。

第二段:观察过程和记录(200字)

我选择了在一周内对这位瑜伽教练进行观察,并将观察结果记录在笔记本上。在观察过程中,我发现这位教练总是先主动与学员交流,询问他们的身体状况和感受。他的语气非常温和,让学员们感到放松和安心。而在练习过程中,他总是耐心地指导学员们正确的动作,并在他们出现错误时鼓励他们。我对这位教练与学员们之间的良好互动深感钦佩,他的行为为学员们的积极参与和全情投入创造了良好的氛围。

第三段:观察结果和解读(300字)

通过观察,我发现这位教练的行为所产生的积极影响不仅仅体现在学员们的参与度上,还表现在他们与他人的关系上。这位教练的谦虚和耐心使得学员们不仅乐于听从他的指导,也愿意主动与他沟通。在课后,我还观察到学员们常常会与他交流他们的瑜伽体验和问题,而他总是细心地倾听并给予建议。这种信任和互动关系能够促使学员们更好地投入到瑜伽的锻炼中,也促使他们与他人建立起更加紧密的联系。

第四段:心得体会和启示(300字)

通过这次观察,我深刻意识到一个人的行为举止对他人的影响是深远的。这位教练以其积极的态度和亲切的行为赢得了学员们的尊重和信任。他的行为让我反思了自己与他人的交往方式。只有当我们以真诚、谦虚并关注他人的需求时,我们才能建立起良好的人际关系。此外,观察到这位教练与学员们之间的互动还提醒了我反思自己的行为对他人的影响,我们的言行举止不仅仅代表着我们个人,也会对他人产生积极或消极的影响,因此我们要时刻注意自己的行为。

第五段:总结和展望(200字)

通过这次行为观察记录,我不仅对这位瑜伽教练的行为产生了更深入的理解,也对我自己的行为产生了深刻的反思。良好的行为举止能够使我们在社交中更加自信,也能够为他人创造良好的体验。通过观察和记录他人的行为,我们不仅可以触摸到他人的内心,也能够借鉴他们的行为,改善自己的行为方式。作为社会的一员,我们应该时刻关注自己的行为,以积极正面的态度与他人交往,创造更多的正面影响。

注:以上为生成的结果,文章仅供参考,需视具体情况进行修改润色。

课堂教学观察记录心得篇十五

第一段:引言及观察记录的重要性(200字)

教研是教师专业成长的有效途径,而观察记录作为教研的基本工具之一,对于教师的成长和提高起到了至关重要的作用。观察记录是教师对学生、教学环境及教学活动进行客观记录和分析的过程,能够帮助教师发现问题、调整教学策略并改进教学。在教学实践中,我也深刻体会到了观察记录的重要性,下面我将通过我的教学实践经验分享一些观察记录的心得体会。

第二段:观察记录对教学改进的作用(200字)

观察记录能够帮助教师深入了解学生的学习情况和需求,从而对教学进行针对性的调整。例如,在我的课堂观察中,我发现有些学生对某个知识点掌握不牢固,于是我针对这个问题进行了有针对性的复习讲解,并制定了一些巩固训练的活动。通过这样的观察记录和调整,我发现学生的学习效果明显提高,他们也对课堂的内容更感兴趣。

此外,观察记录也能帮助教师发现自身的教学问题并加以解决。通过观察记录,我发现自己在教学过程中有时会忽视学生的主动参与和思维发展,过多地以讲授为主导,影响了学生的学习积极性。于是我进行了自我反思,并尝试采用了更多的互动和探究形式,激发学生的学习兴趣和积极性。通过观察记录和教学的不断调整,我的教学效果也有了明显的提升。

第三段:观察记录的方法与技巧(200字)

在进行观察记录时,我积累了一些方法和技巧,以更好地开展观察记录工作。首先,我会选择观察对象和目标,明确观察的内容和重点,避免观察范围过于广泛或过于模糊。其次,我会选择合适的观察时间和环境,确保观察时学生能够真实自然地展示自己的行为和情感。还有,我会使用多种观察方法,如观察和记录学生在课堂中的行为、学习策略以及学习动机等。最后,我会及时整理和分析观察记录,制定相应的改进措施,确保观察记录的价值得到充分发挥。

第四段:教师合作与观察记录(200字)

教师合作对于观察记录的有效性和实用性起到了重要的支持作用。在我的教学实践中,我积极与同事合作,进行互相观察和交流,共同进步。通过与同事合作,我不仅能够获得不同角度的观察和反馈,也能够分享自己的观察记录和经验。这种教师合作与观察记录相辅相成,相互促进,提高了教师们的教学水平和发展成长。

第五段:总结观察记录的意义及展望(200字)

观察记录不仅是教师成长的重要工具,也是教育改革和提升教学质量的有效手段。通过观察记录,教师能够对学生进行全面的了解和分析,及时发现问题并进行调整,从而提高教学效果。而随着信息技术的发展,教师对观察记录的录入和分析也将更加便捷和高效。展望未来,我将进一步加强对观察记录的重视和利用,不断提高自身的教学水平和专业发展。(1183字)

课堂教学观察记录心得篇十六

课堂教学一直是教育工作者关注的焦点。观察课堂教学是教育工作者提高教育教学水平的必要途径之一。最近,我有幸观察了几堂优秀的课堂教学,对此深有感触。本文将探讨我的观察感悟、体会和思考。

第二段:课堂教学中的学生

教师和学生是构成课堂教学的最基本元素。从我观察的教学中,我发现教师在课堂教学中不断地关注学生,不断地引导学生思考,提高学生的主动性和积极性。教师不断地鼓励学生,帮助他们克服困难,不断鼓舞他们前进的信心。与此同时,学生也在课堂教学中发挥了重要作用。学生表现出了对老师和学科的浓厚兴趣,不断尝试、质疑和探索。

第三段:课堂教学中的内容

课堂教学的内容非常重要。优秀的教学内容应该注重多样化,同时注重突出重点,让学生掌握核心概念和思想。教师在教学过程中可以适当地使用各种媒体和工具,如视频、图片、动画、实物等,以丰富的形式呈现学科知识,激发学生的学习兴趣。优秀的课堂教学内容应该是有策略的,把握教学的时机和顺序,从而帮助学生建立知识体系和思维模式。

第四段:课堂教学中的教师

教师是课堂教学的中流砥柱。优秀的教师不仅要拥有扎实的学科知识,还要有富有感染力的教学态度和理念。教师在教学过程中应该时刻关注学生的思想动态和行为表现,积极响应学生的问题和困难。教师要善于引导学生发现问题、解决问题,让学生成为课堂中的活跃主体。优秀的教师还应该不断地反思自己的教学方法和风格,寻找自我提升的途径。

第五段:结论

课堂教学是教育的重中之重。观察课堂教学不仅能够帮助教育工作者提高教学水平,还能够让我们对教育教学有更深入、更全面的认识。值得一提的是,在课堂教学中,学生、内容和教师是至关重要的三个要素。我们需要关注学生,注重多样化的教学内容,更要打造崭新的教学模式,以此为基础,为学生带来更好的教育体验。

课堂教学观察记录心得篇十七

关注教学流程设计满足儿童学习内需

吸引孩子的教学活动,都有一个共性:就是在教学流程的设计上常常是有讲究的,也就是说,其流程的安排不是随意的,而是“刻意的”。

这个“刻意”往往是建立在教师对孩于学习特点充分把握基础上的,能满足孩子学习内需的活动。

学龄前儿童的学习与思维特点是:好游戏、好模仿、好想象、好表现、好交往、好挑战。因此,在设计教学流程时,针对孩子的上述特点,我从以下几点来满足孩子各方面所需。

一、“精心”创设“好故事”,满足孩子审美想象的需要。

“好游戏”是孩子的天性。只有好玩的游戏,才能够激起他们主动参与的热情。因此,教师要善于创设“好玩的游戏情境”一一故事,来吸引孩子们主动加入。一个好的故事意境,通常会伴随着一个符合逻辑的游戏规则:一个有效的教学流程设计,必然会对“故事”进行精加工。只有精心设计的故事,才能为教学流程地顺利开展,埋下伏笔。

二、“巧妙”编配q隋境儿歌”,满足孩子自主调控动作节奏及交换舞伴规则的需要。

所谓的一隋境儿歌”是教师根据自己的教学需要,为进一步帮助孩子理解音乐的结构、情节,以较好地感知音乐节奏,所创编的符合游戏情节和音乐节奏的语言提示。在富有意义的情境儿歌辅助下,孩子们能够借助儿歌的语言提示来调控自己的动作节奏,同时,儿歌的语言指导,也对后续交换舞伴游戏,起到了提示、引导的作用。

三、“故意”设计“怪动作”,满足孩子表演、娱乐的需要。

该活动中,教师在念儿歌“狡猾的狐狸在哪里,嗯?嗯?”时,设计了_一组动作“跑一一摊开手耸肩(即嗯、嗯处),就是一个趣点的引发,传递给孩子的潜台词是:“没找着”。而原设计中,是边念儿歌,边做“跑”的动作。

显然,新的动作设计,降低了原设计中,只机械地做“找的动作”的乏味感、疲劳感,情趣性,从而满足了孩子自发表演和娱乐的需要,所以孩子才会觉得好玩、有趣。

四、“潜心”思考的“位移方式”,满足孩子合作交流、人际支持的需要。

在集体舞教学中,人际的互动与交流,是孩子们获得愉悦体验的源泉。不同的空间位移方式,常常让孩子们惊喜自己可以和不同的伙伴进行接触与互动。

比如:如何能让这命“内圈追外圈”的游戏规则,既符合教师设计的故事逻辑,又能满足孩子充分进行人际互动的愿望,都需要教师精心的策划与缜密的思考。

所以,一些环节的考虑,都必须设计在教学流程之中,都必须与先前的游戏情境、游戏规则相匹配,只有经过这样“潜心的思考与安排”,才能让教学凸显我们期望达到的游戏效果!才能让孩子体验到游戏的乐趣。

五、“刻意”制造的“竞技挑战”,满足孩子自我实现的需要。

针对孩子的特点,我们刻意创设了“狐狸抓鸡”的游戏情节,这种刻意设计的“追逃游戏”,不仅考察孩子仔细倾听能力,还要考察孩子快速做出“追或逃”的反应能力。满足了孩子寻求安全、追求挑战、获取胜利等自我实现的需要,使得他们高涨的情绪能够不断得以宣泄与释放,从而获得轻松愉悦感。

由此,我们感受到,经过“设计”的教学流程所彰显的优势在于:

1、教学流程“设计”的过程,就是给孩子提供支架的过程,有助于孩子的学习需要由低层次向高层次转化。

2、经过“设计”的教学流程,更关注孩子学习的心理,从而更能有效地调动孩子的学习内需,让孩子由被动感知转化为主动参与,从而不断激励孩子自我实现的需要,孩子只有在不断地产生学习的内需的同时,才有可能主动地去探索、去恩考、去实践,才会成为想学、乐学、会学的学习者。

因此,我们在设计教学流程时,只有关注孩子的学习需要,才有可能让教学变得流畅,赋予生动性与吸引力!

课堂教学观察记录心得篇十八

近期,我有幸参加了一场关于“观察记录”的讲座,深受启发。在这场讲座中,专家详细讲解了观察的重要性,在实际操作中教授了观察记录的技巧,并和参会者进行了互动交流。通过这次讲座,我对观察记录有了更深的理解,也明确了在日常生活中如何将其应用到实践当中。以下是我对这次讲座的观察记录心得体会。

首先,观察记录是一种重要的工具和技巧,可以帮助我们更全面、客观地了解一个事物或一个场景。在讲座中,专家通过一系列实例向我们诠释了观察记录的价值。观察记录可以帮助我们获取一些细节,这些细节往往是我们平时容易忽略的。通过观察记录,我们可以有条理地搜集信息,用以支持我们的分析和研究。同时,观察记录还可以帮助我们发现规律和趋势,从而更好地预测和判断事物的发展。因此,观察记录是一种非常实用的工具和技巧,不仅可以用于学术研究,也可以应用于日常生活中的各个领域。

其次,观察记录需要具备一定的技巧和方法。在讲座中,专家向我们介绍了一些常用的观察记录方法。首先,要有明确的目标和问题,清楚自己想要观察和研究的内容。其次,要选择合适的观察场景和时机,确保观察的有效性和可行性。接下来,要做好详细而准确的记录,包括观察对象的特点、行为和状态等。同时,要善于运用各种观察方法,如直接观察、参与观察等,以获取更全面的信息。最后,要进行总结和分析,将观察数据转化为有意义的结论和发现。通过这些技巧和方法的应用,我们可以更科学地进行观察记录,提高观察的质量和价值。

第三,观察记录需要注重细节和客观性。观察记录要求我们保持警觉,不错过任何一个重要的细节。在讲座中,专家强调了观察记录的客观性。观察者应该尽量保持中立的态度,不带有任何主观偏见,真实地记录所观察到的事物或情况。同时,我们还要善于使用客观的语言和表达方式,避免主观臆断和价值判断的出现。只有保持客观性,我们才能获得真实有效的观察结果,减少误解和错误判断。

第四,观察记录可以培养我们的观察力和思考力。观察记录需要我们对细节进行观察和记录,这就要求我们具备一定的观察能力。通过不断的观察和记录,我们可以提高自己的观察力和观察能力,发现更多隐含的信息和规律。同时,观察记录还需要我们进行整理和分析,这就要求我们具备一定的思考能力。通过观察记录,我们可以培养自己的思维能力和分析能力,培养自己的科学态度和独立思考能力。

第五,观察记录需要我们付出时间和努力。观察记录并不是一项简单的任务,而是需要我们付出时间和努力的过程。在讲座中,专家提醒我们要有耐心和毅力,不要因观察的繁琐而灰心。观察记录需要我们反复观察,不断收集信息,进行整理和分析。只有不断地付出努力,我们才能获得有价值的观察结果。因此,观察记录是一项需要持之以恒的工作,需要我们具备一定的耐心和毅力。

通过这次讲座,我对观察记录有了更深的理解。我明白了观察记录的重要性和实用性,掌握了一些观察记录的技巧和方法。同时,我也认识到观察记录需要我们具备一定的观察力和思考力,需要我们付出时间和努力。我相信,在今后的学习和生活中,我会更加注重观察记录,将其应用到实践当中。我相信,通过观察记录,我会更加全面、客观地了解事物,提高自己的思维能力和分析能力。

课堂教学观察记录心得篇十九

教师是一种特殊的职业,教育是一项伟大而艰巨的事业。教师们在教学过程中不断探索、实践、改进,以期更好地教育学生。为了提高自己的教育教学水平和解决实际教学中的问题,教研活动变得越来越重要。本文将从参与观察记录教研活动中的收获和体会两个方面进行论述。

二、参与观察记录教研活动的收获

首先,观察记录教研活动使我加深了对学生行为习惯的了解。通过观察记录教研活动,我可以更加全面、深入地了解学生在学习中的行为习惯,如注意力集中、学习态度、学习自律等方面。这让我对学生个体的发展轨迹有了更加深入的认识,为我制定个性化的教学方案提供了基础。

其次,观察记录教研活动使我发现了学生的强项和难点。通过观察记录教研活动,我可以发现学生在学习中的特长和优势,如某些学生擅长科学实验,某些学生善于逻辑思维等。同时,我也可以发现学生的学习难点和困惑,如某些学生在数学中容易犯错,某些学生在语文中理解能力较弱等。这些发现使我能够有针对性地调整教学策略,更好地帮助学生提高。

最后,观察记录教研活动使我认识到了与家长的沟通和合作的重要性。观察记录教研活动不仅仅关注学生在学校中的表现,还需要了解学生在家庭中的生活情况和学习环境。通过与家长的沟通与合作,我可以更加全面地了解学生的个性、兴趣和家庭背景,从而更好地指导学生的学习和发展。

三、参与观察记录教研活动的体会

首先,观察记录教研活动为我提供了更多的教学策略和方法。通过观察记录,我可以了解到其他老师的教育教学经验和优秀做法,从中汲取教学资源并将其应用到自己的教学中。同时,观察记录教研活动还使我接触到更多的学科知识和教育理论,拓宽了我的教学视野。

其次,观察记录教研活动让我更加注重观察和倾听学生。通过观察记录,我意识到自己在平常的教学中往往忽略了学生的需求和反馈。观察记录教研活动使我深刻认识到一个好的教师应该全方位地了解学生,多角度地观察学生的学习和发展情况,并及时调整自己的教学策略。

最后,观察记录教研活动让我反思并提高了自己的教育教学水平。观察记录教研活动要求我持续地观察学生、反思自己的教学和改进自己的教育教学方法。通过观察记录教研活动,我可以不断检验自己的教学效果,并通过反思和改进来提高自己的教学水平。

四、结语

观察记录教研活动对于教师的成长和教育教学的改进起到了重要的作用。通过参与观察记录教研活动,我深入了解学生的行为习惯,发现学生的强项和难点,并与家长进行合作。同时,我也通过观察记录教研活动获得了更多的教学策略和方法,并注重观察和倾听学生的需求和反馈。观察记录教研活动让我不断反思和提高自己的教育教学水平。希望通过教研活动的不断实践和探索,能够为学生提供更好的教育教学服务,帮助他们更好地成长和发展。

课堂教学观察记录心得篇二十

近日,我参加了一场以观察记录为主题的活动,并有幸能够和其他志同道合的人一起分享我的观察心得体会。这次活动不仅让我更加深入地了解了观察记录的重要性,也让我从中体会到了观察的乐趣。以下是我对这次活动的观察记录心得体会,希望能够与大家分享。

首先,观察记录是一种非常重要的学习工具。通过观察并记录下来,我们可以更加深入地了解事物的本质,发现其中的规律和变化。在这次活动中,我选择了观察一棵树的生长变化。每天我都会在同一个时间点去观察这棵树,记录下来树叶的颜色、树干的粗细、树枝的变化等等。通过观察记录,我发现树叶的颜色随着季节的变化而变化,树干的粗细也在慢慢增加,树枝的位置也在发生变动。这让我对树木的生长过程有了更加深入的了解。

其次,观察记录让我意识到了细节的重要性。在做观察记录的过程中,我发现我对于一些细小的变化和细节往往容易忽略。例如树叶的变色,一开始我只记录了“叶子变黄”。但经过一段时间的观察后,我发现叶子实际上不仅是由黄色组成,还有一些细微的绿色,或者些微的红色。这让我意识到观察记录不仅要有粗略的描述,还要注重捕捉细节。细节不仅可以让我们更加准确地描述事物,也可以让我们获取更多的信息。

第三,观察记录让我学会了用不同的方式观察事物。在这次活动中,我意识到通过不同的观察角度和方法,可以得到截然不同的结果。有一天,我从一个离树较远的地方观察,发现树叶的颜色已经变得非常黄,几乎没有绿色的部分。然而,当我走近一些,贴近树干观察时,我发现树叶的绿色实际上还是有很多的。这让我意识到观察记录需要多角度、多方式地进行。不同的观察角度可以带给我们不同的发现和新的认识。

第四,观察记录让我从中体会到了观察的乐趣。在平日里,我们往往忽略了身边的事物,很少用心去观察。而这次活动让我重新找回了观察的乐趣。每天去观察这棵树变化的过程,不仅可以让我有一种与自然相处的感觉,还可以让我静下心来思考和观察,给我的休闲时间带来了一份充实和满足。观察记录让我更加珍惜每个瞬间,用心去感受身边的一切。

最后,观察记录让我认识到了自己的不足,并激发了我改进的动力。通过这次活动,我发现自己在观察记录的时候往往不够细心,或者可能有一些主观的判断和偏见。这让我意识到自己在观察和记录时需要更加客观、准确,并不断反思和改进。这次活动让我明白了自己的不足,并激发了我改进的动力,我将会更加努力和细心地记录下所观察到的一切。

总之,这次活动让我深入地了解了观察记录的重要性,并体会到了观察的乐趣。观察记录不仅可以帮助我们更好地了解事物,也可以让我们从中发现自己的不足并激发改进的动力。在以后的学习和生活中,我将会继续努力用心观察,并用观察记录来记录自己的观察心得体会,不断提高自己的观察能力。

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