心得体会是一种反思和成长的过程，通过总结和概括，我们可以发现自己的优势和劣势，并找到进一步提升的路径和方法。在写心得体会时，可以运用一些修辞手法和修辞方法来增强文章的说服力。在这里，我们为大家准备了一些实用的心得体会，希望能给大家带来一些思考的启示。
拼音教学心得体会篇一
作为小学语文教师，接受拼音教学的主体是心理上正处于从幼儿期向儿童期的时期过渡六七岁的孩子。这一时期的儿童理解能力差，从接受对象上他们更善于记忆形象、生动、具体的材料;从接受心理上趋向于情趣和童真;从接受环境上更乐于在轻松、愉悦的氛围中学习。因此，我在教学中根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让学生在轻松、愉悦的情境中学习拼音，鼓励学生在生活中喜于用拼音表达所见、所闻、所想，从而达到《课标》对拼音教学的要求。具体做法如下，以供交流：
一、 学习材料形象化，生动化。目的：以喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，促使学生以形象的内容记忆枯燥的字母。方法：一年级的小学生的思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣。人教实验版教材提供了图文并茂、色彩鲜艳的知识引导材料，孩子们在打开课本时注意力就会集中到艳丽的图片上，这时他就会想图上有什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)……从而激发了他们探索的兴趣，启发了他们的思维。这时我再配以用学生喜爱的动画形象制成的绘声绘色的动画课件，将古板的人物或字母以学生乐见的动画形式展示出来，更进一步引导学生进入我教学设计的思路上来。(有时偏巧停电或其他原因不能运用课件，卡通卡片也能较好地达到预期效果，而且在我和学生给卡片伴音的同时，促进了学生口语表达能力和满足学生的表现欲，这也是当时意料之外的收获。)在这里，动画形象的采用随时间改变而不同，每一届一年级的学生都有当时他们喜爱的动画形象，需适时选择。如今年流行的小火车“托马斯”、“喜羊羊”。如果不能准确把握，则以可爱的小动物为主。在运用动画形象时可以利用图片工具将动画形象变形成字母样，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时，对字母进行对比记忆。
二、 学习内容情趣化，童真化。目的：适应孩子心理，以学生的角度设置情景，提高参与兴趣，寓教于乐。方法：兴趣是最好的老师，参与是最好的学习过程。由于一年级的新生突然从宽松、童趣的幼儿园进入严谨、规范小学，在心理上要承受因环境的变化造成的紧张和压抑，在生活上要去适应规律的安排。很多孩子在憧憬小学生活的同时，或多或少对小学生活存在畏惧心理。所以我们在教学过程中不能以对待高年级学生那样，直接突入。而是给这些孩子一段适应的时间和空间，通过模仿他们这个阶段的语言和行为，把自己融入到孩子们中间，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来，使他们在童趣中消除畏惧感，逐渐摆脱幼儿的稚嫩，适应小学的学习和生活，为以后紧张的学习排除障碍。例如，在学习bdpq时，运用四肢的摆动和儿歌形式，引导学生“点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq” 。通过学生的四肢的摆动，认清字母的方向。通过儿歌的形式，使孩子们的口齿得到锻炼，即记住了字母的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。又如，在学习ai时，我让学生一边拍手一边读：“ 好朋友，挨着坐， a 在前，i在后，挨在一起ai ai ai， 高高兴兴上学来。 ”在读到“挨(ai)”时让同桌之间挨一下。这时老师也应加入到活动中来，插到学生中间和学生一起做，即可解决出现单人无伴的情况。又可以通过这种形式，让孩子们即学会了拼音，同时增加了同学间和师生之间的感情。
三、 学习氛围轻松化，愉悦化。目的：一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。为了达到良好的教学效果，我们需要为教学活动创造愉悦的氛围。方法：现在的孩子生活在宽松和丰富的环境中，喜欢张扬，表现欲极强，同时好胜性也很强。这时我们应利用这个年龄段的特点，将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。例如，在教学jqx和 v相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。为此，我准备好标有jqx和v的两个头饰，先由老师和一个学生进行示范，同时配上儿歌 “小vv，真懂事，见了朋友jqx，脱去帽子敬个礼。”(师演jqx，生演v，配合较好。)然后请同桌之间相互换角色表演。让他们在活动中懂得尊重别人，而且愉悦的表演中掌握了jqx和 v相拼的规则。又如，我将字母做成卡片，在卡片背后盖上小红花，让学生用举手的方式争取读这个字母的机会，同时要求要读准、读响，如果他的表现得到其他同学的认可后，这张带小红花的卡就作为奖励送给他。用这样的方式不仅调动了学生的积极性，纠正了字母读音(读的和听的)，感受到收获的喜悦，而且培养学生学会去聆听和珍惜机会。此外，还有很多的游戏，摘星星(苹果)、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼氛围中，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
四、 巩固方式多样化，能力化。
目的：及时将所学拼音运用到生活中，进而达到对知识的巩固和拓展。
方法：听说能力：易在小组或大集体中通过设计不同的活动来增强学生的听、读、说的能力，从而达到锻炼和巩固目的。通过听，听出别人的不足，同时通过听，模仿正确读音，纠正自己的错误。通过读，发现自己表达的不足。通过说，促使学生锻炼口语和表达能力。例如：在拼音全部教授完之后，让学生用口头说一句完整的话，这一句话可以让表达同学或老师做的一个动作，逐渐扩展到一系列动作。
阅读能力：通过已经掌握的拼音知识，为同学、家人复述读到的小故事。或扮演老师的角色，给同学或家人教拼音识汉字。通过及时的鼓励或奖励让学生积极去阅读，通过对阅读内容由简到难、由少到多安排，逐步培养学生学习拼音的积极性，学好拼音的信心，感受成功的喜悦，从而引导学生主动通过阅读拓展自己的知识，为以后自主学习打好语言基础。
写的能力：在拼音全部教授完之后，让学生试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着给父母写单个的词，表明自己想玩什么、晚饭吃什么，练习词语。待熟练之后，再用拼音写给父母写一句话或“一封信”(一句话的信，也可以是纸条。如果老师和家长把这个纸条当作是“一封信”，更容易激发孩子写作的积极性，同时也乐意接受对“信”的指正。)。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为家长、老师与孩子互相勾通的重要渠道。总之，拼音教学路有多种，最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生，能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求的拼音学习之路。
拼音教学心得体会篇二
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助嘘声识字、阅读、学好普通话的工具，然而，要像让刚入学的一年级小朋友在短时间内掌握这些相对单调、枯燥、抽象的表音符号，其难度是可想而知的，但不管有多大的压力都必须让学生掌握好汉语拼音，所以我在这一个多月的汉语拼音教学中一边组织课堂纪律一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我和孩子们一同在新课标下共同成长，我也收获了。下面谈一谈我的几点做法：
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生学习任务的重要动力，在拼音教学中，如果你总是自己一言堂，强迫学生死记硬背，整节课总是你在台上一遍又一遍地领读，久而久之，你也教得够呛。学生也有了厌学情绪。而我在教学中始终关注一年级小学生的学习特点和兴趣，我在教汉语拼音第一课时，每个单韵母都用一句儿歌，便于学生记住它们的音形。如“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”后面几个单韵母就放手让学生自己也看看图编一编儿歌来记住拼音字母。学生看图后编道：“水里一只小白鹅，扁扁嘴巴eee”“小乌龟慢慢爬，突出嘴巴uuu”
对于23个声母，有的外形很相似，学生很容易搞错，我就带领小朋友用自己的两只小手的变化来帮助学生牢固掌握它们的读音和字形。如区bd、pq时让学生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指组成的半圆来演示b的字形。然后让同桌的小朋友相互用动作演示“bpq”看谁做得又快又对。通过这种形式，使沉闷的课堂变得活跃而且让学生学习中获得快乐的情感体验。
儿童永远是生活在游戏之中，尤其是初入学的一年级小朋友。他们的注意力不能长时间保持，那就要用游戏的形式来吸引他们。让他们广泛参与到游戏活动中来。主动地轻松地快乐学习。在复习23个声母，24个韵母和16个整体认读音节时，我设计了一个“逛超市“活动”把这些字母，音节都写在小卡片上，食品卡片上。让孩子们提着小篮子到超市中购买自己喜欢的水果食品。但有个要求要把它介绍给别的小朋友。这样把枯燥的拼音字母隐藏在学生爱吃的东西上。遇有生活情趣，让学生在有情有趣的游戏活动中享受到了学习的乐趣。平时我还设计了许多游戏活动。如找朋友、摘花、摘苹果、送信、看口型猜字母、爬高山夺红旗等游戏的形式。让学生在学中玩，玩中学。
总之，汉语拼音的学习培养兴趣是最关键的，我们只有充分调动每个学生的积极性，让每个学生享受到哪怕是小小的成功的快乐，让每个学生都喜欢你，喜欢拼音，我想你和你的学生会在金秋定有丰硕的果实品尝。
拼音教学心得体会篇三
第一段：引言（字数200）
最近，我参加了一场关于拼音教学的讲座，该讲座由一位经验丰富的语文教师主持。在这场讲座中，我学到了许多关于拼音教学的知识和技巧，深感受益匪浅。下面将结合讲座内容，分享我的心得体会。
第二段：拼音教学的重要性（字数200）
讲座中，教师强调了拼音教学在学习汉字过程中的重要性。拼音是学习汉字的基础，掌握拼音可以帮助学生快速准确地读写汉字。尤其对于小学生来说，他们正处于汉字学习的阶段，通过拼音教学，能够培养他们对汉字的兴趣，促进他们的汉字学习效果。
第三段：拼音教学的方法和技巧（字数300）
在讲座中，教师介绍了一些拼音教学的方法和技巧。首先是通过多媒体辅助教学，通过图片、动画等形式呈现拼音教学，使学生能够直观地了解拼音的发音规则。其次是通过游戏化教学，设计一些有趣、富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习拼音，激发他们的学习兴趣。此外，教师还提到了注意培养学生正确的发音习惯，可以通过模仿、比划等方式进行。
第四段：拼音教学的实施策略（字数300）
针对拼音教学的实施策略，教师给出了一些建议。首先是分阶段进行教学，根据学生的年龄和学习能力，将拼音教学分为基础、进阶和拓展三个阶段，逐步提高学生的拼音水平。其次是结合课堂教学和课外巩固，课堂教学是学习拼音的基础，通过做练习、互动等方式进行；而课外巩固则是帮助学生巩固拼音的复习，可以通过看拼音故事书、听拼音歌曲等方式进行。最后是激励学生参与，通过评选出最佳拼音学习者、组织拼音大赛等方式，激励学生积极参与拼音学习。
第五段：总结（字数200）
通过这次讲座，我深刻地认识到了拼音教学的重要性以及方法和策略的重要性。作为一名语文教师，我将把所学到的知识和技巧应用到实际教学中，真正提高学生的拼音水平。同时，我也希望更多的教师能够关注和重视拼音教学，共同为学生提供更好的拼音学习环境，帮助他们打下坚实的汉字基础。
总结：本文主要分享了我在拼音教学讲座中的心得体会。作者强调了拼音教学的重要性，介绍了一些拼音教学的方法和技巧，并提出了拼音教学的实施策略。通过这次讲座，作者深刻地认识到了拼音教学的重要性，并希望将所学到的知识和技巧应用到实际教学中，提高学生的拼音水平。同时，作者也呼吁更多的教师关注和重视拼音教学，共同为学生提供更好的拼音学习环境。
拼音教学心得体会篇四
在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。
大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话："你喜欢哪些动画明星？"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。
1.注重口形的教学。
大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。
2.注重读的训练。
低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。
3.注重书写习惯的养成。
孩子们在写字的时候，总是无形中有点"我行我素"，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本。
4.尊重儿童的天性。
在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao，成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。
时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。
拼音教学心得体会篇五
汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：
对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。
拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。
(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：zh、ch、sh与z、c、s。(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。(4)j、q、x与u的拼读，有此致同学总分不清“u”何时发“呜”，何时发“鱼”音。
总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。
拼音教学心得体会篇六
作为教师，我在长期的拼音教学实践中积累了一些经验和体会。拼音是学习汉字的基础，也是学习中文的第一步。通过拼音教学，我们帮助学生掌握了正确的发音，提高了阅读能力和学习汉字的能力。以下是我对拼音教学的一些心得体会。
首先，拼音教学需要注重理论结合实践。学生学习拼音是为了帮助他们正确地发音，并通过拼音准确地找到对应的汉字。因此，教师在拼音教学中应注重实际的应用。通过课堂上的发音练习、听力练习以及朗读练习，学生可以加深对拼音的理解和掌握程度。同时，教师还应设计一些趣味性的活动，如拼音小游戏、拼音歌曲等，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
其次，巩固拼音教学需要重视复习。拼音教学是一个渐进的过程，学生需要不断地重复和复习已学过的知识，才能真正巩固以及加深印象。教师可以将已学过的音节和音节组合进行归类，帮助学生分类记忆，加深印象。此外，利用课余时间进行拼音练习也是一种有效的复习方式，如利用录音机进行自我朗读练习，或者与同学进行对读练习。只有通过不断的复习，学生才能在长期的学习中真正掌握拼音知识。
再次，拼音教学需要注重发音规范。发音准确是拼音教学的核心目标之一。教师需要仔细纠正学生的发音错误，帮助他们准确地唤起并发出每个音节。在发音练习中，教师可以利用录音机进行示范，让学生听到标准的发音，并帮助他们找到自己的发音误区。同时，教师还可以通过辨音练习来提高学生的发音能力，如发音错综复杂的字母拼音的辨音练习，通过比较不同音节的发音差异，帮助学生更准确地发音。
最后，拼音教学需要激发学生学习的兴趣。拼音教学是学习中文的基础，也是相对枯燥乏味的一部分。因此，教师需要通过创造丰富的教学内容和形式，激发学生学习的兴趣。比如，通过引入一些有趣的故事、成语、歇后语等，让学生在学习拼音的同时了解到更多的文化知识。另外，与学习拼音紧密相关的拼音输入法也可以成为一种学习拼音的方法，教师可以帮助学生尝试使用拼音输入法，提高他们的实际运用能力。
总之，拼音教学是学习中文的第一步，是学生掌握汉字和提高阅读能力的基础。通过合理的教学方法和策略，教师可以帮助学生掌握拼音，提高发音准确性，并在此基础上培养学生的阅读能力。拼音教学需要注重理论结合实践、重视复习、注重发音规范以及激发学生学习的兴趣。相信在教师和学生的共同努力下，拼音教学一定能够取得更好的成果。
拼音教学心得体会篇七
拼音是汉字的音标，是汉语拼音正式使用的工具。拼音教学是汉语学习的基础和重要组成部分，其中的《拼音》教材是从小学起就开始教学的一本参考书。在教学实践中，我结合个人的经验和方法，总结出了一些心得体会。
第二段：教学方法的创新
教学方法是教学的具体手段，针对不同的学生，要使用不同的方法。在教学实践中，我发现较为传统的教学方法并不能满足学生的需求。因此，我采用了一些创新的方法，例如利用课件展示图片、视频等形式，让学生参与到教学过程中来，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
第三段：有效的问题引导
教学中，我发现很多学生会遇到同类的问题，如字母发音不准、音标记忆混淆等。针对这些问题，我会学生们进行问题引导，帮助他们逐一地解决所遇到的问题。通过这种方式，学生不仅可以更好地学习拼音知识，还能够在解决问题过程中增强自己的逻辑思维能力。
第四段：创造积极的课堂氛围
课堂氛围的好坏直接关系到学生的听课效果。在教学中，我注重营造积极向上的课堂氛围，利用不同的方法激发学生的学习热情。例如，在教学中，我善于发挥幽默感，制造轻松愉快的课堂气氛，以此提高学生的听课效果，帮助他们更好地掌握拼音知识。
第五段：总结
综上所述，《拼音》教学是一个需要不断优化和提高的过程。在教学实践中，我意识到要结合学生的实际情况和思考方式，运用多种方法和手段，以期更有效地实现教学目标。最后我相信，通过我们的努力，一定可以帮助更多的学生更好地掌握拼音知识，从而提高他们的汉语学习效果。
拼音教学心得体会篇八
二中的课改，体现了新课程中“一切为了每位学生的发展”的理念。充分发挥学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探索，课堂教学的互动中，构建民主和谐的师生关系，实现师生的心灵对话、情感交流和新知的发现，从而达到相互促进，教学相长，真正实现教学幸福感回归课堂。
我随着语文七组走进高二年级的智宁老师课堂，近距离感受了“353学导型课堂教学模式”的魅力。这是一节“问题展示解决课”，解决周测试试卷。当我们走进教室，令我惊讶的是教室里备听课椅子，坐在教室同学一切都是那样的自然，一切依旧，好像早已习以为常。学习正式开始了。学生以组为单位，合作讨论，合理分工，每个小组的一名组员在自己的板块展示小组的学习成果，接着一个个上齤台展示讲解，对讲解不太清楚的学生，有的同学帮助用简洁规范的语言修正、补充。讲解完毕，谁有疑难即时发问，讲解者再次给予解答，如有疑难，一旁全神贯注倾听的教师会及时帮助度过难关或做一些总结与补充。听课的我们也毫无拘谨，在教室里任意穿行，可以观察每一个学生的真实状态。整堂课，师生并没有因为我们的到来而显紧张，相反这样轻松的氛围倒是把我们给感染了。
让我们把课堂还给学习，把学习变成一种乐趣。
拼音教学心得体会篇九
汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：
1、字母教学的体会。
对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。
2、拼音拼读教学体会。
拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。
3、学生存在的问题。
(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：zh、ch、sh与z、c、s。(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。(4)j、q、x与u的拼读，有此致同学总分不清“u”何时发“呜”，何时发“鱼”音。
总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。
拼音教学心得体会篇十
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。听了一节王老师的课，我的心得体会有：
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
汉语拼音是一串枯燥无味的'字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。
那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。
其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
拼音教学心得体会篇十一
拼音教学对于学生学习汉语拼音是非常重要的。随着互联网的快速发展以及全球汉语学习的普及，汉字拼音成为外国学生学习汉语的重要工具。在暑假期间，我参与了一次拼音教学实践课程，积极参与了多种教学活动。通过这次经历，我对拼音教学有了更深刻的认识，并获取到了一些宝贵的心得体会。
首先，拼音教学需要灵活运用不同的教学方法。在暑假实践中，我发现采用多种教学方法可以提高学生的学习效果。比如，在字母发音教学中，通过与学生一起模仿发音的方式，让他们积极参与到教学中。此外，采用游戏教学法可以培养学生的兴趣和动力。我们组织了一个“找首字母”的游戏，在游戏中，学生们要根据拼音的发音找到相应的字母。这种互动的方式不仅让学生学得愉快，也提高了他们的学习积极性。
其次，拼音教学需要注重学生的实际运用能力。学生们在学习拼音时，往往遇到“学了就忘，记不住”的问题。因此，我们在实践中注重了拼音的实际运用。在教学过程中，我们设置了一些实际应用情景，比如让学生在拼音中找到自己的名字，并且用拼音读出来。通过这样的实际活动，学生不仅可以巩固拼音的学习，还能感受到拼音在日常生活中的实际运用价值。
此外，拼音教学也需要鼓励学生多接触汉语拼音的资源。在暑假实践中，我们组织了一次拼音比赛，学生们可以通过比赛来提高他们的拼音水平。并且我们还推荐给他们一些优秀的汉语拼音学习资源，比如相关的手机应用、学习网站等。这样一来，学生们在课堂之外也可以继续学习和巩固拼音知识，提高他们的学习效果。通过鼓励学生多接触拼音资源，可以增加他们与拼音的接触时间，提高他们对拼音的认识和理解。
同时，拼音教学也需要注重培养学生的自主学习能力。在实践过程中，我们为学生提供了一些拼音学习的方法和技巧，比如如何正确判断汉字的读音以及如何记忆拼音发音规则等等。通过指导学生使用这些方法和技巧，我们培养了学生独立学习的能力。学生们通过自主学习，能够更好地理解和掌握拼音的知识，提高他们的学习效果。
最后，我认识到拼音教学的重要性。拼音是汉字学习的基础，学生们只有掌握了拼音，才能更好地学习汉语。在实践中，我看到学生们通过学习拼音能够更快地记住生词，更好地理解课文内容。拼音教学的实践使我深刻意识到，只有通过拼音的学习，学生们才能够真正实现汉语的全面学习和运用。
总的来说，通过暑假拼音教学实践的经历，我深刻认识到拼音教学的重要性以及如何更好地进行拼音教学。灵活运用不同的教学方法，注重学生的实际运用能力，鼓励学生多接触拼音资源，培养学生的自主学习能力，这些都是拼音教学的重要方面。只有在实际教学中贯彻这些理念，我们才能提高学生学习拼音的效果，使他们在汉语学习中更加顺利。
拼音教学心得体会篇十二
小学的拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。并利用拼音识字、学普通话、查字典等。那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢?现结合我个人的教学实际和经验，谈谈声母的教学：
一、声母的教学
声母部分包括23个声母，要求会读、会写这些声母。对于本部分内容的学习，学生学起来并不是很困难，教材编写时也有意将发音部位相似的几个声母编为一组。例如b、p、m都属于双唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一组中几个声母的发音只有细微的差别，这样的编排形式不但有利于学生的学，也有利于教师的教。尽管如此，在教学过程中还是应注意几个形近(b、d、p、q)、音近(n、l)声母的区别。
b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，教师可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下三种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下(i、j除外，它们的书写顺序是从下到上，即先写一竖和竖左勾，再写上边的点) 。在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法。因为在我们当地，有的老人抽烟用的烟斗和b、d、p、q的形状颇为相象，可以让学生利用烟斗进行实物演示，并可加上相应的顺口溜：“爷爷抽烟bbb，敲打烟灰ddd，来装烟丝qqq，烟斗打头ppp”。另外还可以用学具拼形法来记忆，我准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q;也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。
总之，b、d、p、q的记形方法多种多样，我用多种方法结合让学生进行辨形比较。
音近声母n和l的辨析。鼻边音“n”和“l”对于我地少数人来说是个难点，通常他们是“n”“l”不分，常把奶奶(nainai)读成lailai，出现此种情况的原因在于不懂“n”“l”发音的区别，而全凭感觉，想发“n”音就发n音，想发“l”音就l发音，因此教师在教学“n”和“l”时一定要让学生进行试验比较，区别“n”和“l”的发音。在教学“n”和“l”的发音时，我让学生捏着鼻子发“l”音，并体会气流从舌头两边出来;然后松开鼻子发“n”音，体会气流从鼻腔出来。从而让学生正确辨析“n”和“l”的发音，由于“n”和“l”的发音是学生学习的难点，因此我又让学生采用开火车的方法起来读“n”和“l”的音。目的是及时发现学生的发音错误，分析其原因并加以纠正。从而达到了巩固学习成果的作用。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
拼音教学心得体会篇十三
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
汉语拼音部分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。
1.内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前，和单韵母iu整合为一课。第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。2.把学习内容进行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱"aaaa'等等。
3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。刚开始是词（35课），然后是短语（68课），最后是句子（913课）。4.在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
5.复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。
教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备。
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应该好好把握教材，把握课堂，进行有效的教学。以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法：
1、课堂上多让学生个别读。
我们上课时经常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了，其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异，所以教学中要多听学生的个别读，从个别读中，可以发现学生的把握情况，我们可以及时做到指正。形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读，游戏读等，学生读的范围要大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基，他上课都有认真读，我教过他的姐姐，成绩好，发音准，我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时，发现他读i和u都不准。
2、老师要认真听，及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友，我们都知道，他们刚进入小学生活，纪律差。有的学生声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊，发出声音啊，会影响老师的同学们听，所以我们做老师的在课堂上除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听，并做到及时指正。
3、老师要多示范读。
教拼音喉咙特别辛劳，有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开始教的时候就叫他们代替老师教同学读，这种做法好，但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作，如手啊、头啊等，尤其老师范读时，嘴巴可以夸张一点，这样会让学生更容易地去把握。
4、学生要多读，做好复习巩固。
学拼音没有捷径，像我们学讲普通话一样，基础不好的话要多读，多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的"耳听口练'才能把知识转化为能力。所以，平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读。偶然也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听。
5、鼓励家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学。
6、拼音教学时，少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近。
有些学生坐到后面，可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，看不清，再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果，所以，每节课都在课室里转，多到学生中，他们会听得更清楚，但我们教师也会比较累。
7、用多种方法进行教学，让学生快乐地学。
因为汉语拼音比较难学，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我们在课堂上尽可能有趣味性，给学生创造一种愉快的情境，来调动学生的学习积极性。我们可以跟他们做游戏啊，如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等游戏。我常用手指操练法，手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的外形。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。也可以进行小组的比赛，争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣。
8、每课都要在老师面前过关。
为了让每一个学生都把握好每个拼音的读法，我们都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量。
9、自制一套拼音卡片进行教学。
10、多用儿歌、绕口令。
当碰到一些学习要点，我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记。如：小见到j、q、x和y，去掉两点还念。
标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后。
11、小老师课后帮助，手拉手，一帮一，同伴互助。因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时，我们会在课室里找一些会课的学生，进行一帮一教读。
1、第三声要读满。
2、iu的读法。
iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的`省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
3、课本上的章节要延伸到它们的四声进行教学。如第4课，d、t、n、l，里面的de，我们要延伸到他们的四声进行教学。
4、要让学生把握发音的规则或要领。
发音的教学，关键在于让学生把握发音的规则或要领。为此，教师要做好发音的示范，让学生细心观察唇形和舌位，体会发音方法。例如，教单韵母"a'时，教师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让学生看清后发"a'，而教"u'"'时，将嘴唇尽量缩小拢圆，使学生看出其明显变化。再如，教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌头翘起，尽量后缩，发出翘舌音来。
5、前鼻音与后鼻音的区分。
an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。
ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
兴趣是最好的老师。我们必须继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把拼音学好。
拼音教学心得体会篇十四
汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。
一、激情导入。
引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧!”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊?”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢!”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。
教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直;二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高;三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上;四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
拼音教学心得体会篇十五
第二单元开始学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，因为以前从来没有教过一年级，所以总害怕自己的教学不合低年级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开始学习双拼音节，我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简单。可是我错了！
有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会。”瞬间，我意识到问题的严重性，我很诧异！自己的孩子自己最清楚，平时小脑袋还是挺机灵的，学什么东西并没有那么吃力，现在她一个都不会读，也许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低年级老师说过，拼音的四声学生容易弄混，但我在教学的过程中并没有足够的重视，会不会我班的学生掌握的也不好？我在心里打了个问号。
第二天再上课，我一改前边的齐读的方式，开始单个提问，果然发现一堆的问题：的发音不标准；四声有些学生分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳。这些我都教了，可是孩子们竟然不会？我得找找原因！
课后，我细细琢磨，总结出以下几点原因：
1、多年来从事高年级教学，自己认为拼音很简单，却没有很好地把握学情，高估了学生的水平，教学时强调不够，要求不严。
2、课堂上为节省时间，多采用齐读的方式，使得部分学生滥竽充数，给老师造成会读假象。
3、平时练读太少，有一部分学生还没找到语感。
4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开始学习双拼音节时有的学生摸不着头脑。
针对我发现的一系列问题，在随后的教学中，我及时调整自己的教学。课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组比赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我及时地发现孩子的弱点，哪个容易弄错，哪个容易搞混，我会再挑出来单独教，重点教。在设置各种游戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟悉每个字母的读音。教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果。
总之，一年级拼音教学我需要做的还有很多，这就需要我以后多多研究，以求百尺竿头更进一步。
拼音教学心得体会篇十六
作为暑假班的一名教师，拼音教学是我需要重点关注的一项教学内容。在此期间，我深入研究了拼音教学的方法和技巧，并在实践中不断总结经验。通过这次教学经历，我获得了一些心得体会。
首先，我意识到拼音教学需要注重学生的积极参与。在课堂中，我采用游戏化的教学方式，让学生通过拼音游戏来巩固学习内容。例如，我设计了一个“拼音大作战”的游戏，学生们根据拼音声母和韵母的组合，快速拼读出相应的音节，争取在最短的时间内完成任务。这样的教学方式激发了学生的学习热情，提高了他们的学习效果。
其次，我发现拼音教学要与学生的实际生活结合。在课堂中，我经常以生活中常见的字词为例进行拼音教学。例如，我利用学生们熟悉的食物和动物的名称来教授相应的拼音，让他们在学习中感受到拼音的实用性和重要性。我还引导学生用拼音标注在其他课程中遇到的生字，让他们在学习中逐渐掌握拼音的运用技巧。
第三，我发现拼音教学需要循序渐进，因材施教。在教学过程中，我根据学生的不同程度，分别设置了基础教学和提高教学内容。对于拼音基础较差的学生，我主要采用分解和拼读的方法，有针对性地进行多次练习，帮助他们提高拼音准确性；对于拼音基础较好的学生，我则注重拼音运用和拼音规则的掌握，在课堂上引导他们学习较难的音节和拼音规则。
另外，我在拼音教学中注重与家长的沟通合作，共同促进学生的学习进步。我定期组织家长会，向家长们介绍拼音教学的内容和方法，鼓励他们在家中与孩子一同学习拼音。我还制定了一份拼音学习手册，提供给家长们作为学习的参考资料。通过与家长的积极合作，我发现学生的拼音学习效果大大提高，他们的学习积极性也得到了有效的激发。
最后，我对拼音教学的心得体会是，拼音教学要多样化和趣味化。在实际教学中，我鼓励学生多听、多说、多读、多写，通过诗歌朗诵、拼音歌曲等方式巩固拼音的学习。我还组织学生们参加一次“拼音大联盟”的活动，让他们在小组中进行拼音竞赛和表演，展示拼音学习成果。这些活动不仅使学生们更好地运用拼音，还增强了他们的团队合作意识和自信心。
总之，通过这次拼音教学的暑假班，我进一步了解了拼音教学的重要性和难点，并通过不断尝试和总结，掌握了一些有效的教学方法和技巧。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，以更好的方式帮助学生掌握拼音，提高他们的学习效果。
拼音教学心得体会篇十七
汉语拼音非常抽象，更是枯燥无味。孩子既要记住这些拼音符号，又要会读会写，还要会分类。这对于刚上小学一年级的孩子来说是多么的困难。作为小学语文老师的.我总想找到帮助孩子有效的学习拼音的方法，可总是成效不大。今天有幸听了达州市骨干教师丁娟老师的《拼音教学复习三》，让我茅塞顿开、感触颇深。
汉语拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，是识字的基础，必须教好，但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小，自制力差，思维形象具体化的这些特点。丁老师利用多媒体设计闯关营救喜羊羊等。让每个环节都充满童真、童趣让孩子直观感受这些拼音符号。让整个课堂在一个个活动中进行，故事、儿歌、游戏、精美图片深深的吸引了孩子的注意力整个课堂寓教于乐。
丁老师的这节拼音课不仅让我知道形象化的教学有益于提高课堂效率，还让我知道了语句的训练应从孩子上小学的第一天开始。丁老师不仅设计了让孩子根据图片说名称、拼音节，选喜欢的物体说喜欢的原因，还时时注意孩子说完整句子的训练。我想，如果我们每一节课都向丁老师这样训练，到中高年级孩子的写作肯等会很优秀。
今天听了丁老师的课让我知道了语文课，别是低段的语文课，形象直观的教学很重要。课上对孩子扎扎实实的读写说训练也非常重要。读读写写、读读说说、扎扎实实的训练才是真正的语文课堂。
拼音教学心得体会篇十八
声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容，像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。
拼音的作用：帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。
对于拼音教学来说，总结一句话：灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。
拼音教学和汉语环境不能截然分开，否则成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的。教材的编写上有所体现、教学的设计中也应该注意；上学前已经无意识的习得了使用母语的听说能力，掌握了比较丰富的语言材料，入学后的拼音教学就要与之结合，求得发展。例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。
抓住年龄特点、心理特点：好奇心强、对新鲜事物感兴趣、爱动、容易疲倦，感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点，教学设计的时候，就要注意方式方法要多样，不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片，从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀（一声平，二声扬，三声拐弯四省降建议订教参）到故事（jqx和uude故事）、游戏，还有一些演示（b-p送气和不送气，吹纸片。）和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。
不仅是拼音教学、不仅是低段教学，整个小学阶段都可以运用，程度不同而已。
随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；教师自己弄清楚发音的部位，才能准确的示范；多听培养语感、普通话的语音环境。
拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么?因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，教师考核也要考拼音。所以说，拼音教学非常重要。拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关，认真地、扎实地进行教学。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5573821.html】
