通过写心得体会，我们能够整理和梳理自己的思路，为未来的发展提供指导。心得体会要有自己的独特见解和观点，避免拷贝他人。在这里，我们将分享一些工作心得和职场感悟的范文，希望能对大家的工作生活有所启示。
教研教改活动心得体会篇一
近年来，教育改革和教研成为了教育界的热点话题。教师们为了更好地应对教育改革和提升教学质量，积极参与教研活动，并进行心得体会。在我参与教改教研的过程中，我深刻体会到了它的重要性和价值，下面我将从教师的角度出发，分享我对教改教研的心得体会。
首先，教改教研的重要性不言而喻。教育的本质是传授知识和培养学生的能力，而教师是教育的重要组成部分。通过教改教研，教师能够及时了解最新的教学理论和方法，不断更新自己的教学观念，提升教育教学水平。同时，教改教研也为教师们提供了一个互相交流和学习的平台，能够借鉴他人的成功经验，共同进步。因此，教改教研对于教师的个人发展和学校的整体发展都具有重要意义。
其次，教改教研能够推动教育改革的顺利进行。教育改革是一个复杂而庞大的系统工程，需要全体教师的共同参与和努力。通过教改教研，教师们能够深入了解教育改革的目标和要求，及时反馈实施效果和存在的问题，并提出解决方案。教师作为教育改革的执行者和参与者，应积极投身于教研活动中，发挥自己的主观能动性，与政府、学校共同合作，推动教育改革的落地和实施。
再次，教改教研有助于提升学生的学习效果。学生是教育工作的最终受益者，他们的学习效果和学习能力直接关系到教育的质量。通过教改教研，教师们能够根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和策略，提供个性化的教育服务，促进学生的全面发展。同时，教研活动也能够提高教师的教学能力和水平，更好地满足学生的学习需求。因此，教改教研对于学生的学习效果和能力提升具有积极的促进作用。
最后，教改教研要注重方法和成果转化。教改教研不仅是一个过程，更是一个结果。教师们在教研活动中应注重方法的创新和成果的转化，将教研成果运用到实际教学中，取得实际的效果。在教改教研中，要注重实践和理论的结合，探索适合自己的教研方法和模式，将教学理念和教学实践有机结合起来。同时，教研成果也要及时总结和分享，与其他教师交流和互动，形成共同进步的良性循环。
综上所述，教改教研对于教育改革和教师发展具有重要性和价值。通过积极参与教研活动，教师们能够及时了解最新的教学理论和方法，提升自己的教育教学水平；教改教研也能够推动教育改革的顺利进行，促进学生的全面发展；同时，教师们还要注重方法和成果的转化，将教研成果应用到实际教学中，取得实际的效果。只有这样，才能更好地促进教育的进步和发展。
教研教改活动心得体会篇二
近年来，教育教学改革波澜壮阔，不断推进着我们教育领域的发展。在这个变革的时代背景下，我校也积极参与了各种教改活动，并在实践中进行了积极探索。本文将通过总结经验，分享我在教改活动中的心得体会。
首先，教学方法的改革是教改活动中的重中之重。在以往的传统教育模式下，学生们常常被动接受知识，缺少主动学习的机会。而通过选择不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在一次探究教学中，我以“植物的自我保护”为主题，在课堂上鼓励学生提出问题并进行讨论，引导他们亲自动手观察和实验，最后进行总结。通过这种探究式的学习方式，学生们积极思考问题，增强了学习的主动性，培养了他们的观察力和实践能力。
其次，教师角色的转变是教改活动中的一大亮点。在传统教学中，教师往往是知识的灌输者和权威代表，学生则是被动接受者，这种单向传递的教学模式已经无法适应当今社会的需求。因此，在教改活动中，教师应该转变角色，成为学生的指导者和引导者。在一次数学课堂上，我通过讲解一个实际问题引发学生对数学知识的认识并进行探索，最后指导学生共同寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生们在思考中得到了数学知识的理解，并且培养了他们的解决问题的能力。
再次，教学资源的丰富是教改活动中的一项重要举措。传统教学中，教师仅凭课堂上的教科书和黑板来教授知识。而在当前信息技术发达的时代，教师应该善于利用各种教学资源，使学生们能够获取更广泛的知识和信息。在一次语文课堂中，我利用网络资源，给学生播放了一部与课文内容相关的短片，在观看完后引导学生进行讨论，拓宽了学生们的思维和视野。通过这种方式，学生们能够更加直观和生动地理解课文，同时也激发了他们对学习的兴趣。
此外，课程设置的优化是教改活动中的关键环节。传统教学中，教师按照教材的顺序进行教学，学生们只能被动地接受。而在教改活动中，课程设置应该更加注重学生的需求和个性差异。例如，在一次化学课堂中，我在讲解完理论后，设计了一系列有趣的实验，引发学生们对化学知识的疑问，并提供他们自主探究的机会。通过实践和发现，学生们主动参与，兴趣大增，同时也更加深入地理解和掌握了化学知识。
最后，教改活动的开展是整个教育教学改革的重要纽带。作为教师，只有参与到教改活动中去，才能更好地适应和引导改革的步伐。通过自己的实践和总结，不断完善和提高教学水平。同时，教师们应该形成良好的合作氛围，相互学习和交流，共同推动教育教学的进步。
总之，教改活动对于提高教育教学质量和适应社会需求具有重要的作用。通过改革教学方法、转变教师角色、丰富教学资源、优化课程设置等方面的探索，我体会到了教改的巨大威力，也坚定了继续探索教育教学改革的信心。相信在全体教师的共同努力下，我们的学校教育将会更好地适应时代发展的需求，培养出更多有创造力和实践能力的学生。
教研教改活动心得体会篇三
之前，我们学校使用的是人教版语文教材。农垦系统的小学划归地方管理后，由于使用教材的不同导致老师们对教材的编排意图、特点不熟悉。针对这种情况，海口市教育研究培训院组织了小学语文、数学新课程教材培训活动。我于2月26日参加了苏教版小学语文中年级教材培训。培训中，海口市教育研究培训院的樊丽琴老师认真耐心地给我们分析、讲解了教材编写的指导思想、框架体例、教材特色及重要的基本功训练，还对习作教材进行精辟的阐述。通过培训，我对苏教版小学语文教材无论从教学思想还是对新教材的`认识上都有了很大的提高，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题：
1、苏教版小学语文教材编写的指导思想依然是以国家教育方针为指导，以《语文课程标准》为依据。因此，教学过程中，教师们一定要熟悉《语文课程标准》，牢牢把握“课程目标”中的“阶段目标”，把教学目标落实到每一节课的实处中去。
2、苏教版小学语文教材编写的结构力求脉络分明、便教利学。该套教科书每册开头都安排了“培养良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学阶段应该养成的“听说读写”的习惯有序而又生动直观地展示给学生。教学过程中，教师们不但要把它当作课文来教学，还要注意让学生把这些良好的习惯贯穿、落实在整个学习过程里。
3、苏教版小学语文教材的编写重视识字写字教学，识字教学的创新在于“词串教学”；写字教学从低年级到高年级都贯穿始终，逐步培养学生练习写好硬笔书法和毛笔书法。教师们在教学中要重视书法练习的教学，把中华民族优美的书法传承和发扬光大。
4、苏教版小学语文教材的基本功训练凸显在七个字“识、写、读、背、作、说、习。”具体地说，识――扎扎实实地识字；写――工工整整地写字；读――认认真真地读书；背――原原本本地背诵；作――快快乐乐地习作；说――大大方方地口语交际；习――反反复复地培养良好的学习习惯。教学中，老师们要紧紧地抓住这七个基本功对学生进行训练。
5、苏教版小学语文教材对习作的编排上作了如下尝试：第一，突出位置，明确目标。第二，降低门槛，培养兴趣。教学中，教师们对习作教学需要改变方式，用好例文，活化训练，使学生乐于动笔、勤于动笔、自主习作，让学生在读中悟写。总之，通过培训，我深刻认识到，教师在新的课改中任重而道远。作为语文教师，要把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，不但要有丰富的教学经验，还要参加教育科研领域的学习，掌握科学的教育教学理念；还要不断地钻研教材，创造性的使用教材；还要通过实践――反思――研究――升华，形成个性和特色的理论，努力提高自身的文化底蕴。
教研教改活动心得体会篇四
一、对于短短的40分钟，怎样才能充分利用，我认为应当在以下几方面加以注意：
二、关于备课
备课是教学环节中首要的一环，一个完整的教学环节包括5个方面：1、备课；2、讲课；3、批改作业和试卷；4、辅导；5、考试和评价。在备课上下功夫是很有必要的，备课作为首要的一环，在备课上下功夫很有必要，备课要不断的进行改革创新，与时俱进，不能停留在老一套上面，要有创新精神，要不断的增加新的内容。他强调，现在计算机已经日益普及，可以用计算机来备课。计算机备课的一大好处就是可以很容易在计算机上进行教案的修改，而且可以反复进行修改，方便快捷，效率高，上课结束后要及时进行总结，及时把不足的地方重新写进教案中，以便下一次进一步的完善，今年的教案经修改后，可以用做来年参考之用。
三、关于上课
良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调“师生互动、自主探究”，但是他应该建立在有序之上，所以，我们强调学生学习有序，教师授课有序，师生双边合作互动有序，这样才有利于课堂教学质量的提高。重视对学生学法的指导，教育学生从“学会”到“会学”，这样教学的收效也就大了。
（一）导学：
首先是学法的指导——指导学生有序预习，培养学生自习能力。“善导”要求教师面向全体学生，为学生服务，不能强迫学生适应自己，而研究学生的心理、原有知识水平和接受能力，遵循教育规律，尊重学生个性特点，使自己的教学适应学生的需求，让学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学得主动、生动，充分体现学生的主体地位。要牢记苏霍姆林斯基的告诫，策略的选择不是“选择适合教育的儿童，而是选择适合儿童的教育”。要想调动全体学生的积极性，就必须采用民主的手段，为每一位学生提供更多的发言机会，使人人都获得成功感，达到向全体学生施教的目的。采用的方法可以是对不同类型的学生提问不同的问题。通过这种民主的教学方法，使学生能在愉悦的学习氛围中，充分发挥创造性思维，取得较好的教学效果。叶圣陶先生曾经说过这样一句名言：教是为了不教。要达到“不教”的目的，就要对学生进行先教，让学生掌握自己学习的金钥匙。但是，一般教师只重视教法的研究，而忽视学法的指导。教师把课堂看成是自己在表演，表面上看来很活跃，其实学生并不懂得如何去学习，，对学生继续教育、终身教育也不利。学生不可能在学校学成他一生中所需要的全部知识，随着知识的不断更替，技术的不断革新，人需要经常地学习，不断提高自身的整体素质，才不至于在社会竞争中处于劣势。因此，教学的任务不仅仅是让学生“学会”，更重要的是要让学生“爱学、会学”。因此，在教学过程中重视对学生进行学法指导，就等于抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为技能，促使教学达到“教是为了不教”的境界，从而大大提高教学质量。其次，要进行听课方法的指导，使学生会听。有的学生只重视听结论性或事实性材料，不注意听分析、论证过程，这是不正确的。要告诉学生：听课的目的不只是了解有关的知识，还在于发展思维能力和学习能力，因此还应该注意讲解的问题是什么、是在什么情况下产生的、解决的思路是什么、用什么方法解决的、为什么会得到这样的结果等等，即不但重视结果，也重视过程。
再次，要指导学生合理地分配注意，不但动耳，而且动眼、动脑、动手，互相协调和配合。“动眼”不仅指观察教师的演示、看板书，还要注意看老师的表情、手势等，来增强感知的效果；有时还要在教师指导下阅读教材。“动手”包括记笔记、写写算算、做练习、进行操作实验等。“动脑”是听好课的关键，要善于把新学知识跟已学知识联系起来加以理解；要把教师分析、论证、解释的过程变成自己的思考过程，并且同步协调地进行；还要注意把跟进一步听课有关的需要记忆的东西要留心记住。常常有些学生在听课时顾此失彼：顾了听顾不了记、顾了记顾不了想……教师应该指导他们首先注意于听，听完一小段后再利用教师讲课的停顿间隙想和记。在碰到暂时想不通、理解不了的问题时，不妨先把问题扼要地记下来，留待课后进一步思考、学习。对不善于合理分配注意的学生，教师应适时地提醒他们进行听、看、想、记（笔记）等活动，注意给予必要的时间。最后要进行记笔记方法指导，使学生会记。要指导学生学会选择记的内容：不但记讲课思路，而且记内容纲要——便于使知识系统化；记疑难问题——便于课后进一步思考学习；记重要补充——教科书中没有的内容、重要的举例和板书等；记学习指导——学习的要求、方法和注意点等等。要采取多种措施，使学生听好、记好。例如，重视在课的开头作好学习的定向工作，使学生大概地了解学习的目标、途径和步骤；重视在课的结尾作好总结，不但使学生的知识系统化，而且加深学生对科学方法的认识；重视师生间的情感交流，注意启发学生思维，明确地提出问题并吸引学生一同解决；努力提高教师的言语水平，讲课时要有必要的重复、停顿和适宜的速度，使学生听清、记好，来得及作笔记；注意用板书、动作，表情等配合讲授，保证学生有效地感知等等。
（二）关于“激趣”：
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的'工作，都要依赖于兴趣。”那么趣从何来，来之新奇，真情，审美，设悬。如《死海不死》“死海”到底“死”还是“不死”？诸如此类问题都“好像是给学生的思维设置诱饵”。
（三）改进教法，提高教学效率：
1、精讲
精讲至少包括两个方面:一是精选教学内容,讲精华所在;二是精心设计传授知识过程,要做到精当.第一,精选教学内容.教一篇课文面面俱到,学生未必掌握;取其精华,突破一点,牢固掌握,这样日积月累,学生反而学到更多的东西.
精讲以突出灵活，多练以巩固知识，课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况。要做到教学过程精炼,教师要善于准确而精炼地总结课文，还要善于”浓缩”教学过程,力争做到一举多得.
精讲以突出准确：即教学目标要准，针对学生要准。具体表现为科学性、量力性和程序性。科学性：传授的知识必须是正确的，如果学生接受了错误的概念，纠正的代价是很大的。量力性：根据不同的学生要选择不同的深度和广度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在课外。程序性：现行的知识传授体系一般是呈正螺旋式上升的，新课教学的时候就应该把握好。思维方式也有程序，形象思维和抽象思维、发散与收敛、分析和综合在教学中都要注意有序。
精讲以突出重点：教学范围的界定、语言的表达、训练方案、例题作业的选择等都要精宜。教学过程要精宜，什么时间复习、什么时间引入概念、什么时间讲重难点都是有讲究的。
2、精练
第一、精心设计，反复推敲习题,使其具有代表性、针对性。
第二、精心取舍，减少无效劳动。
第三、精心指导。指导学生用科学的方法去练。练,是培养学生运用学到的知识解决问题的能力,掌握方法,解决问题的能力就强了。
3、讲练融合,相辅相成.
总之,课堂教学一定要树立正确的教育观,立足教材,面对学生,把好环节,互动推进,充分发挥学生主动性,积极性,就会取得很好的实效性.但也得考虑到学生的个性差异,要提高课堂教学质量,绝非一朝一夕就能完成,需要我们在教学中不断地探索、交流,并不断地加以完善,以期做得更好。
通过本次的教学培训，作为一名小学语文教师我更应该以身作则，从我做起、从我教学的每一天做起，做一名合格的人类灵魂的工程师！
教研教改活动心得体会篇五
教育是国家的未来，教育的改革与发展是任重道远的功课。为了不断提高教育质量，我校积极参与教改教研活动，研讨教学方法，交流心得经验。在这个过程中，我积累了许多宝贵的教改教研心得体会。
第一段：教改的意义与目的
教改是教育事业的大计，也是全面建设社会主义现代化国家的大计。改革是时代的召唤，教育教学的改革不仅关乎学生个体的人生发展，更关系到国家的未来和社会的进步。我们的目的是要培养具有创新精神、创造力和实践能力的人才，让学生能够站在国际化的高度上思考问题，具备自主学习、自主思考和自主创新的能力。
第二段：教研的重要性和益处
教研是教改的有效手段和保证，通过教研活动可以提高教师的教学水平，增强教师的专业素养。教研可以帮助教师发现自身的不足，从而不断提高个人的教学能力。此外，教研还能促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享和优势互补的局面。这不仅可以提高教师的整体水平，也让教育教学工作更具有针对性和创新性。
第三段：我校的教改教研经验与做法
在我校的教改教研过程中，我们注重实践和创新，并结合学生的具体情况，不断调整和改进教学方法。我们鼓励教师进行课题研究，并在教研活动中分享成果和心得。我们组织教师参加各类培训和学术交流活动，开拓思路，拓宽知识面。同时，我们也注重激励教师的参与热情，通过设立奖励机制，鼓励教师积极参与教改教研活动，充分发挥其主观能动性。
第四段：从教改教研中获得的启示和体会
通过教改教研，我深刻认识到教学是一个不断修正和完善的过程。教师要时刻保持对知识的渴望和求知的心态，不断学习和钻研，以不断提升自己的专业能力。同时，教师要与时俱进，不断适应教育发展的新要求。此外，教改教研也进一步加强了我与同事之间的沟通和合作，帮助我更好地发掘自身的优势和潜力。
第五段：未来的展望和努力方向
教育事业永无止境，教改教研也是一个长期而艰辛的工作。我将继续积极参与教改教研活动，不断提高自身的教学水平。同时，我也会加强与同事之间的合作与交流，共同探索适合学校和学生的教学方法和模式。我相信，通过我们的共同努力，我们的教学水平和学校的整体实力必将得到进一步提升，为培养更多优秀的人才做出贡献。
总结：
教改教研是促进教育教学发展的重要手段，它的意义和益处不可小觑。我们要积极参与教改教研活动，不断总结经验，提升能力，为培养更多优秀的人才贡献力量。与此同时，我们也要敢于创新，与时俱进，使教育教学工作更加科学、高效。只有这样，我们才能更好地适应时代的发展需求，为教育事业的进步做出更大的贡献。
教研教改活动心得体会篇六
随着时代的不断进步，教育也在不断发展与改革。近来，学校组织了一系列教改活动，旨在提高教学水平和培养学生的创新能力。通过参与这些活动，我不仅收获了很多实用的教学方法和经验，也加深了对教育改革的理解。在这篇文章中，我将分享我在教改活动中的所思所悟和所体会到的重要价值。
首先，通过参与教改活动，我深刻领悟到了教育改革的必要性和紧迫性。教育是一个长期的系统工程，只有不断的改进和更新才能跟上时代的步伐。在过去的教学中，我的教学方法和教学内容很大程度上还停留在传统的模式下，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。然而，通过参与教改活动，我了解到了现代教育的最新趋势和方法，如探究式教学、项目制学习等。这些新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，也能更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，教改活动也让我意识到了课程开发与实施的重要性。以往，我往往只关注教学过程和学生的学习成果，而忽略了课程本身的设计和规划。然而，在教改活动中，我明白了一个好的课程设计能够极大地提高学生的学习效果和兴趣。因此，我开始注重课程规划，并思考如何将课程内容与学生的实际需求相结合。通过对教科书的重新解读和加入一些实际案例和活动，我发现学生对于课程的兴趣和参与度有了显著提高，同时也让他们更好地理解和应用知识。
第三，教改活动让我更加注重了学生的参与和个性化的教育。在传统的教学模式下，教师往往是知识的传递者，学生则是被动接受的对象。然而，教改活动教育我们，学生应该是主体，教师应该是引导者和协助者。在教学中，我开始注重学生的主体地位，鼓励他们表达自己的想法和观点。例如，我组织了一次小组讨论活动，鼓励学生在小组中分享自己对于某个话题的理解和思考。这样的活动不仅提高了学生的表达能力，也增强了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
第四，教改活动还提醒我教育的目标不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的核心素养和价值观。通过教改活动，我了解到了素养教育的重要性和方法。素养教育强调培养学生的综合素质，包括思维、情感、价值观等方面。在我的教学中，我开始更加注重引导学生形成正确的价值观和道德观。例如，通过讲述一些正面的成功故事和榜样的事迹，鼓励学生树立远大的目标和正确的人生态度。同时，我也鼓励学生参与公益活动和志愿者服务，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，教改活动也让我更加关注学生的学习效果和评价方法。在传统的教学中，我往往只重视学生的测试成绩，而忽略了对学生学习过程和能力的真实反映。然而，教改活动教育我们，学习并不仅仅是记住知识点，更重要的是学生能否应用和扩展所学的知识。因此，我开始尝试使用多种评价方法来全面了解学生的学习情况和能力，如小组项目展示、学生自我评价等。这样的方法不仅能够提高学生的学习动力和参与度，也能够更准确地评价学生的实际能力。
总之，参与教改活动是我教育生涯中的一次重要经历。在这个过程中，我不仅提高了教学水平和专业能力，也加深了对于教育改革的理解。通过更加注重教学内容的设置与规划、学生主体地位的提升、培养学生的核心素养和改进评价方法，我相信自己能成为一个更好的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教研教改活动心得体会篇七
第一段：引入教改活动的重要性和目的（150字）
教改活动是教育系统的重要组成部分，其目的是为了提高教育质量和培养学生的综合素质。教师作为教改活动的参与者和推动者，应该积极配合和参与和教改活动，并且从中获得经验和启示，不断提升自己的教育教学水平。
第二段：参与教改活动的收获和积极影响（250字）
通过参与教改活动，我受益匪浅。首先，在教育教学方面，教改活动为我提供了创新教学方法和策略的机会，促使我不断思考如何将新的教育理念融入课堂实践中，提高教学质量。其次，在教师培训方面，教改活动提供了丰富的培训机会，我通过参加各种讲座和研讨会，学习到了许多新的教育理论和方法，拓宽了自己的教育视野。最后，在学生方面，教改活动的实施使我更加关注学生的个体差异和发展需求，采取多元化的教学方法和个别化的辅导策略，有效提高了学生的学习成绩和自主学习能力。
第三段：教改活动带来的困难和挑战（300字）
尽管教改活动带来了许多积极影响，但其中也面临着一些困难和挑战。首先，教改活动需要教师具备较高的自我学习和思考能力，需要花费较多的时间和精力来学习和研究新的教育理论和方法。同时，教改活动的推行需要与学校和教育管理部门进行有效的沟通和合作，需要解决一些教育体制和政策的问题，这也需要教师具备较强的管理和协调能力。此外，教改活动的实施也需要有一定的资源和条件，如设备设施、师资培训等，如果条件不足，会对教改活动的推行和效果产生一定的制约。
第四段：应对困难和挑战的方法和建议（300字）
为了应对教改活动带来的困难和挑战，教师需要不断提升自己的能力。首先，教师要持续学习和研究，不断更新教育理论和方法的知识库，提高自己的专业素养和教育教学能力。其次，教师要积极参与学校和教育管理部门的工作，深入了解教育政策和教育改革的动态，主动与学校和政府沟通，争取更好的工作条件和资源支持。最后，教师要加强个人的组织和合作能力，与同事分享经验和资源，共同克服困难和挑战。
第五段：总结体会和展望未来（200字）
通过参与教改活动，我深刻认识到教师的角色正在发生变化，除了传授知识，还需要关注学生的综合素质培养和个体差异发展。未来，我将继续致力于教改活动的实施和推动，不断提升自己的教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。同时，我也希望教改活动能够得到更多的支持和重视，为教育事业的发展注入更多的活力和创新力。
注：本文共1200字，字数统一按照计算机软件统计结果为准。
教研教改活动心得体会篇八
x月19——22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显着，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的'教学经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
教研教改活动心得体会篇九
近些年来，教育改革风起云涌，越来越多的老师加入到教研教改的行列中。教研教改不仅是提高教学质量所必需的手段，也是老师们增强教学信心的来源。本文将分享我在教研教改中的收获和心得体会。
第二段：教研小组经验
我有幸参加了教研小组，从中收获颇丰。在教研小组中，我们相互交流经验，分享成功和失败。我找到了许多在课程、活动和教育技术上的新思路。通过小组讨论，我学会了如何与学生们更好地交流，促进学生们的积极参与和合作。这些经验和技巧，对我的教学取得了重大进展。
第三段：个性化教学方法
个性化教学方法是教研教改的一个重要趋势。通过不同的选题、活动和技术，老师可以更好地满足学生的个性化需求。我意识到，每个学生都有自己的学习喜好和风格，因此，必须采用多种方法来满足学生的不同需求。通过调整课程设计，利用课堂时间，尝试不同的教学技术，我成功地实现了更好的个性化教学。
第四段：技术的力量
现代教育技术的应用，可以大大提高教学效果。例如，通过互联网，我可以为学生提供更广泛的资源，包括教包、视频和活动。我也发现了许多新的教育技术，例如虚拟实境和博客，它们可以帮助学生更好地学习和探索。通过尝试和使用这些技术，我对教育创新有了更深入的了解。
第五段：结论
在教研教改过程中，我学会了如何更好关注学生的需求和兴趣，实现更好的个性化教学。我也认识到教育技术的力量，掌握了如何在教学中尝试新技术和应用互联网资源的方法。教研教改是一个不断探索、不断实验的过程，需要教师们不断学习和提高自己的教育素质。我非常感激在教研教改中获得的经验和知识，并将继续尝试新的教学方法和技术，以实现更好的教学效果。
教研教改活动心得体会篇十
教育改革是当代社会发展的重要方面，也是当今教育领域的热门话题。作为一名教育工作者，我们要积极参与其中，才能更好地为学生提供优质教育。教研教改是一项必不可少的工作，本文将就此分享我的心得体会。
第二段：教研的重要性
在进行教研教改的过程中，我们可以集思广益，汇聚全员的力量，获得更多的教学资源和经验。通过教研活动，我们可以借鉴其他老师的优点，不断提高自己的教学水平，让自己更加有信心和能力去面对课堂上的挑战。
第三段：教研的过程
教研的过程需要大家共同参与，首先是教学调研，了解当前学生学习的情况和教学设施的状况。其次是探讨课程内容和教学方法，分析不同方法的优缺点，建议最佳的教法。接着是教学实验，把探讨的教法付诸实践，观察和分析效果，最后总结教学成果，将教学成果成为落地的课程。
第四段：教研的效果
经过教研活动的不断迭代和迭代，我们能够体现出一系列的教学成果。首先，我们创新教学方法，提高了学生的课堂参与度和产出效率。其次，我们优化教学资源，最大可能地挖掘学生的学习能力，增强他们的学习兴趣。再次，我们通过探讨课程内容，更新教材和教学技法， complemmente我们的教育体系，让学生在接受教育的同时更能掌握知识。
第五段：结论
总之，教育改革及其配套的教研教改活动是教学工作的必然趋势。作为教学工作者，我们应该积极参与其中，不断总结教育教学经验，不断完善教育教学体系，以提高学生的综合素质。我相信，在以后的工作中，我们仍然需要不断学习、不断探讨，才能更好地为学生服务。
教研教改活动心得体会篇十一
教育教学的重点是教学质量的提升，而教研与教改是实现这一目标的有效途径之一。在教育教学领域，教研教改是一项不断发展和创新的工作，它能够为教师提供更多的教学技能、教学方法和教学思路。在本文中，将介绍我的教研教改心得体会。
第一段：了解教研教改的意义和目的
教研是指以教育教学为中心，把教学活动看作是纯科学研究的手段和出发点。在教学中，我们可以通过实践、研究和反思等方式，不断改善和提高我们的教学能力和水平。教改则是指改革和优化教育教学的方法和体制，以期提高教学质量，促进学生全面发展。这两者是不可分割的，而我们平时的教育教学实践工作，也都是在这两者的基础上展开的。
第二段：教研教改的关键点和重要性
教研教改的关键是要发现问题、解决问题。当我们发现教育教学中存在的问题时，我们需要主动地去总结、整理、归纳，并找出问题的症结所在，从而去寻找有效的解决方法和途径。教研教改的重要性在于能够促进教育教学的不断升级，让我们能够真正理解和贯彻转变教育教学理念、独立思考和独立解决问题的能力。教研教改的核心思想是将教学体验、保障学生学习效率和深入探讨学习过程作为主要目标，通过大量的教学实践，提高学生的综合能力和实战能力，而这几点正是我们教育教学工作中需要重点关注的地方。
第三段：教研教改的实践体验
在教育教学实践中，我通过多方面的教研和教改工作，不断丰富和提升了我的教学经验和教学能力。首先，我积极参与学校的教研活动，在学习别人的经验的同时，也不断丰富自身的教学技能和教学方法；其次，我注重课堂反思和总结，从中总结出有价值的教学经验和教学方法，以便在以后的教学中得到更好的应用；最后，我不断思考教学的改进方案，从而能够更有效地促进学生的学习效率和提升学生的学习兴趣和实际效果。
第四段：探索教学创新的途径和方法
教研教改是我们教育教学实践工作中的一项重要工作，而教学创新则是在教研教改的基础上进一步提高教育教学质量的有效方法。教学创新究竟是指什么？它不是跳脱出原有框架的穿越，而是在原有的教学基础上，从教师的教学经验与学生的学习情况出发，挖掘教学过程中的可能性，寻求全新的教学体验和教学方法。创新只能在实践中实现，因此，教师应该注重创新精神的培养，不断开发新的教学方法和手段，并在实践中实现教学创新的目标。
第五段：结语
教育教学的实现是一项长期性的工作，是需要教师与学生共同参与和努力的。从教研教改到教学创新，我们需要积极地探索、实践和总结，才能够真正提高教育教学的质量，让学生接受到更好的教育。因此，作为一名教育工作者，我们需要不断地完善自身的教学能力和方法，同时注重教学创新，从而让教育教学更好地适应社会发展和学生需求的变化。
教研教改活动心得体会篇十二
教育是国家的未来，而教育的改革与研究是推动教育进步的关键。作为一名从教多年的教师，我深刻感受到教改教研对于提高教学质量和培养优秀学生的重要性。在教改教研中，我从实践中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，教改教研要始终坚持以学生为中心。教学是为了学生的成长与发展，因此我们不能忽视学生的需求和特点。在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，确保每一个学生都能够得到适合他们的教学内容和方法。同时，我也注重与学生的互动和沟通，鼓励他们积极参与到课堂中来，培养他们的自主学习能力和创新思维。
其次，教改教研需要不断反思与创新。教学并不是一成不变的，每一次课堂都有不同的情境和学生需要应对。因此，作为一名教师，我时刻保持着对自己的反思和思考。我会从每一次教学中总结经验，找出不足之处，并积极改进。同时，我也会关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教学理念和方法，以实现更好的教学效果。
再次，教改教研必须注重团队合作与交流。一个人的力量是有限的，而团队的力量是巨大的。在教改教研中，我积极参与学校的教研活动和教学研讨会，与同事们共同探讨教学中的难题和解决方法。通过交流和分享，我不但获得了来自各个学科的启发，还能够借鉴其他教师的成功经验，不断提升自己的教学水平。同时，我也会与家长进行沟通和合作，互相配合，共同促进孩子的全面发展。
最后，教改教研要注重实效和可持续发展。教研不仅仅是为了教学效果的显著提升，更重要的是为了培养学生良好的学习习惯和能力。因此，在教改教研中，我会注重教学手段和方法的实效性，选择适合学生的教学资源和参考资料，并及时调整教学策略，以达到预定的教学目标。同时，我也会关注学生的发展情况，进行长远规划和评估，确保教育改革和研究能够持续地推动教育的进步。
总之，教改教研是教育工作者不断前进的动力和源泉。通过教改教研，我不仅提高了自己的教学水平，也见证了学生们的进步与成长。我相信，只要我们坚持以学生为中心，不断反思创新，注重团队合作和交流，并追求实效和可持续发展，就能够培养出更多优秀的学生，为国家的未来做出更大的贡献。
教研教改活动心得体会篇十三
20__年12月4日，我们一行四人赴参加__市“送课下乡同课异构”教研活动。来自义桥中学的卢____老师和运河实验中学的王____老师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了精心的点评。本次活动收获颇多，现将最深刻之处如下。
一、尝试板块教学
板块教学是历史教学的新趋势。本次活动的两节课都采用了板块教学，也收到了很好的效果。邓老师专门对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题做了细致的介绍。板块教学告诉我们，对教学的把握要从整体入手，在理解内容、吃透教材的基础上根据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序安排，呈板块状呈现。这样就避免了教学内容的杂乱无章，使教学思路、线索更加清晰，有利于更加合理安排内容。当然，邓老师也一再强调，并不是强制推行板块教学，只是供各位老师借鉴参考。
二、注重基础知识落实
在教学中，我们不能低估学生能力，但是也不是太高估学生能力。初中生对历史学习的时间还短，对于如何学习历史没有清醒的认识，对于学习也没有养成良好的习惯，所以在教学中我们要及时给予学生该有的指导和强调。如提示学生标记、记录，难写、易错的字随手写一写，交给学生学习的方法等，都是必须的。究竟什么样的课才是一节好课，这个标准有很多。但是假如学生上完一节课，连最基础的知识都不能掌握，甚至字还不会写，这节课绝对不是成功的课。本次授课的两位老师都比较注重知识的落实，这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法，无疑是一个很大的进步。
三、注重史料教学
历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等，其中史实占到了绝大部分。如果仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听，那么学生即使知道了、记住了相关内容，对于历史的本原仍然一无所知。这就需要我们在教学中必须注重史料教学，提供适合于教学、多种形式的的材料，激发学生的学习兴趣，将学生引入具体的历史情境，让学生融入历史，感悟历史，提高领悟能力，培养探究精神。再者教材上提供的材料都是经过千挑万选的，是最有说服力和实用价值的，我们一定要重视起来，用好这部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟风
近年来在教学上一直存在盲目跟风的情况，去各地、各校学习所谓的先进经验。固然，这些名校的创新措施值得我们学习，但是引进的这些经验要符合本地、本校的学生实际和教师实际。如邓老师专门提到了小组的座位问题，明确质疑学生这样坐真的好吗？再比如某校学习杜郎口后，舍弃了已使用多年的多媒体，转而在班里用上小黑板。再者要求老师只能讲多少多少分钟等。需要我们学习的不仅仅名校的先进做法和经验，更要学习他们创新的精神和意识。
教研教改活动心得体会篇十四
活动教研是一种以实践为基础，以研究为目的的教研方式。它是在课堂中进行的教育探究，可以深化教师的课堂教学，提高教学效果，同时也可以增强师生互动，促进教师专业发展。活动教研是教师对自己的教学实践进行反思和改进的一种重要途径，能有效提高课堂教学效果和教师的专业水平。
第二段：活动教研的方法和步骤
活动教研的核心是研究，教师可以通过多种方法进行研究。比如，在教学中可以引入调查问卷、听取学生意见等方式，收集反馈意见，针对问题制定行动计划。同时，教师还可以参照课程标准和教学大纲，结合实践，对自己的教学进行评估和反思。在此基础上，教师可以逐步调整教学策略、完善教学资源、改进教学环节，以达到课程目标和提高教学效果。
第三段：活动教研的优势和挑战
活动教研能够提升教师的教学质量和能力，并在实践中获得更多的收获和成长。同时，活动教研还能促进师生之间的互动和沟通，增强教学活动的趣味性和体验感。但是，活动教研面临许多挑战，如教学时间紧张、教育资源落后等问题。因此，教师们需要在实践中积极探索，挖掘自己的教学资源，克服困难和挑战，不断提高自身的教学水平和能力。
第四段：活动教研在教学实践中的应用
在实践中，教师可以通过活动教研来不断完善自己的教学方案和教学策略。比如，在语文课上，教师可以通过小组互动、情景剧等方式来促进学生的语言表达和交流能力。在数学课上，教师可以设计游戏性的课程内容，加强学生的思维训练和逻辑能力。在体育课上，教师可以运用多种教学手段，如示范教学、反馈评估等方式，提高学生的运动技能和健康水平。
第五段：活动教研对教师成长的启示
活动教研是教师成长和发展的必经之路，它能够让教师更好地了解学生，掌握教学要求，提高教学水平。同时，活动教研也能够提高教师自身对教育事业的热情和投入感，让教师更好地享受教育工作的快乐。因此，作为教育工作者，我们应该不断探索新的教学方法和手段，加强自我反省和调整，提高自身的教育能力和水平，为学生的成长和发展做出更多贡献。
教研教改活动心得体会篇十五
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声，自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
教研教改活动心得体会篇十六
我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。
正是基于此，我们作为一名教研员不得不思考一个问题-------如何提高教研活动的有效性。我从以下四个方面谈一谈对高效教研的理解，不妥之处敬请各位领导、同行们指正。
作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须具备丰富的教学理论且具有前瞻性，不断更新教育、教学观念。必须具备指导教师实践的专业指导能力和组织能力。必须具有较高的研究素养和能力。这一切都在说明：学习、终身学习是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。学习是工作，学习是生活，学习是一种责任，学习更是一个教研员生命的重要组成部分。所以必须养成时时、处处学习的习惯，只有学习深入，教研才有底气；只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能力，才能提高教研活动的效率。
高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考，同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、组织和形式。所以高效的教研活动必须是通过教研员的精心设计组织、充分的调动教师积极的参与，主动的思考。
保障教师的积极参与主动思考教研活动就要做到
1．解渴：通过参加教研活动，能够满足教师的求知欲。
2．解难：教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。
3．解思：开阔视野，改变思维方式。教研要使教师学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。
4．解问：解决教师的困惑和疑问，培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。教研也应该在这一方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展的后劲。
5．解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和快乐，激发教师参与教研活动的积极性。
随着新课程的全面实施，教研工作正发生着悄然的变化，教研部门的职能也在发生着转变。教研员不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、尊重、参与等。因而只有形式多样的教研活动才能吸引教师的积极参与。
1.以“专题研究”促进教师的专业发展
教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何创设一种问题情景，”“如何建立数学概念模型”，“如何进行思维的拓展练习”，“内容呈现方式的专题研究”，“有效合作的专题研究”，“在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研究” “如何组织恰当的数学活动的专题研究”，“数的运算教学的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素养。
2.以“校本教研”解决教师的实际问题
积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成三级教研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活动之中，精心设计“听课评价表”“听课反馈表”将评价的主动权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时也反思了自己的教学。
3.以“课题研究”促进教师的参与力度
新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的过程中采用了不同的研究思路，以教研活动促进课题的专题研究，增加广大教师参与教科研的广度；以区域校本教研活动促进教师的专业化成长，利用校本教研这个载体增加广大教师参与教科研的深度；以交流活动搭建教师展示自我的平台，增加广大教师参与教研的力度。
4.以“网络教研”促进教师的合作交流
在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系和交流，同时利用现代信息技术中的流媒体开展教研活动，在这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。
5.以“示范研究”搭建教师展示的平台
教研活动中开展“教研课”、“示范课”、“优秀课”等活动，搭建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研活动中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种教研员自我评价的形式。只有教研员自己充分意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。
教研是职业，职业需要经营，要努力学习；教研是事业，事业需要执着追求，要发展有方；教研是科学，科学需要求真务实，要探索规律；教研是艺术，艺术需要创新唯美，要雕琢有方。教研是一种文化，文化需要用积淀来构建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
教研教改活动心得体会篇十七
为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是：自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为：主题 区域、常规区域（运动 、手工、角色、阅读、科学、表演）、特域（五子棋、废旧材料制作）。
区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段；幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者；教师适时指引；小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。
以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大，从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会：
在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令，还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。
海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。
运动活动教育功能，主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到过的材料。非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。（如：竹竿舞、挑担子等）孩子们都玩的得不亦乐乎。
幼儿先在老师带领下进入活动的区域，幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏，最后混班窜区自主游戏，自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。
通过此次观摩活动，我深深知道了如何组织和开展户外活动，使幼儿强身健体，快乐游戏、智能发展。玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！
教研教改活动心得体会篇十八
昨天的健康教研活动比较轻松，但可以看出组织者为这次活动煞费苦心，深表谢意！
最近各校都在忙着验收，我们每个人都觉得责任重、压力大，有时还感到无助。首先我们以拥抱的形式互相说一声“您好”。这个游戏开场首先是活跃气氛，沟通情感，同时我也感到了温暖，觉得自己不是一个人。
“大风吹”一是考验老师们的反应能力，二是抢不到座位的老师要为大家表演节目，和大家分享。“吹”之后的紧张和抢到座位后的庆幸，情绪的变化让我们兴奋了起来。
“传递呼啦圈” 游戏考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。我们组先后两次传的都很快，尤其是第二次经过大家一致协商改变游戏策略后，用时更短。让我们充分体会到团结的力量，大家为着同一个目标努力的这种感觉。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具体名字想不起来了）的游戏。在诚信缺失的今天，信任真是件脆弱的东西，一旦赢得了，会给我们巨大的空间；而一旦失去了，就永远不可能再恢复。作为指路人，我特别紧张，我知道应对对方负起100%的责任，不能有丝毫的马虎，一旦你的指示发生错误，不但会使对方陷入困境，而且就会失去对方对方对你的信任，信任一旦失去，就永远不可能在恢复。所以通过这个游戏让我们从新意识到信任在生活中的重要性，通过信任别人，对别人负责任，会使我们在以后的工作，生活中建立团结协作的友好关系，使生活变得更轻松，更自在。
最后是集体放松，大家围成一个圈，在舒缓的音乐中为你前面的老师按摩颈椎，同时也感受到身后的老师对自己的付出。活动过后，身心愉悦，感觉自己又有劲头了。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记乐观的情绪可以使你保持活力。
教研教改活动心得体会篇十九
我校于20xx年1月在村小学开展了期末复习研讨教研活动，通过本次活动，我收获颇多，现将心得体会总结如下：
活动前，大家认真分析近三年试卷，梳理了复习中存在的疑惑，撰写了发言稿，通过乡级、村级交流研讨，进行查漏补缺，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的数学思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。同时帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
经过集体交流，我们梳理出了复习课中存在的共同问题：课前准备不够充分，有时出现教师忙，学生闲的现象。对差生的关注不够到位，后进生在课堂上表现不够积极，比较被动。应充分再现知识的形成过程，加深学生对知识的理解。
针对这些不足，老师们积极研讨，提出了确实可行的几点改进措施：精选复习例题，要具有典型性、做到做一题，会一类，举一反三，触类旁通。精准设练，紧扣考点、题型设计题组训练，变式训练。教给做题方法，注重渗透思维方法、思维过程的训练。培养良好的做题习惯。如：仔细审题，认真书写，规范作复习要注重知识的“整理”与典例的“训练”有机结合。
以下就是我们在复习上所采用的一些做法：
有了学习的兴趣，才能感到学习是一种享受、一种愉快的体验。所以在复习时，我采用了一些方法来调动他们的积极性。
每个学生除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。而作为独立的个体，他们的具体学习方式也不同，如何避免在复习时“一刀切”搞平均主义？我主要采取如下措施：
充分利用现代学习方式的这五个特性去设计复习课，不搞机械的题海战术，没有简单的重复堆砌。把主动权给学生，让他们自己总结归纳，自己解决问题，充分培养学生的总结归纳和解决问题的能力。而学生也在这样的学习方式下，充分放飞自己思维的翅膀，擦出了许多“火花”。
通过本次教研活动，我们回归基础从而优化复习，明确了今后的努力方向：把握好复习课的容量，不贪大求全，力求一课一得；把握好复习课的课型，不要把复习课简单的上成知识读背课、练习课或检测课；合理应用小学数学复习课教学基本模式，帮助学生系统地构建知识网络，做到“六要”：目标要明，择例要精，方法要巧，训练要活，评价要准，矫正要快。
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