心得体会是对过去一段时间的回顾和思考,是对自己成长和进步的记录和证明。如何写一篇较为完美的心得体会?这是我们需要思考和探索的问题。在阅读这些心得体会范文的同时,大家也可以从中获得一些启发和收获。
思政实践活动课的心得体会篇一
随着互联网技术的发展,微课已成为一种新型的教育方式。疫情的到来,更加明确了微课的应用场景。教育部也迅速响应,推出了“延迟开学不延迟学”的微课教学计划。其中,思想政治理论课的微课播放量最高,这也反映出我国大学生对思政课的重视程度。在这个背景下,关于“思政微课的实践心得体会”,就显得尤为重要了。
第二段:思政微课对学生的能力提升
思政微课不仅能够帮助学生完成课程学习,更加重要的是能够提升学生的能力。首先,思政微课能够帮助学生掌握更为丰富、系统的思想理论知识,加强学生的思想教育。其次,微课在内容上更为精细化,更具针对性,有助于提升学生的自学能力;同时,微课还能够启发学生的综合思维能力,培养学生的创新能力。
第三段:思政微课与传统课堂教学的比较
尽管思政微课具有多种优势,但其本身也面临着诸多挑战。与传统课堂教学相比,微课缺乏传统教学中的交互环节,可能会让学生产生疲劳感,降低学习效果。此外,微课本身的精细化又带来了内容的压缩,可能会让学生对某些概念理解不足。
第四段:微课教学方法的优化与改进
为应对微课教学本身所面临的一些困境,我们需要对教学方法进行不断的优化与改进。首先,在微课内容方面,可以针对部分概念加强解释,增强其连贯性。其次,在学生接受微课教学时,可以采用“分段阅读”、“反复听”等策略,提高学生的理解与接受效果。最后,在课堂环节上,教师可以开设微课学习小组,汇聚学生思想,促进学生自主思考。
第五段:思政微课的未来
作为一种新型教育方式,思想政治理论课微课教学还存在着百般发展的可能与潜力。从微课教学的特性出发,思政微课可以做得更加生动、情感化,有助于提高学生的学习兴趣与参与感。此外,在未来,微课教学与传统课堂教学可以更加深度融合,构建全方位的思政课教学体系,为学生的思想道德修养奠定丰厚的基础。
思政实践活动课的心得体会篇二
思政大课是大学的一门重要课程,通过学习,可以培养学生的思想觉悟和社会责任感。为了更好地贯彻这门课的教学目标,学校组织了一系列的实践活动,让学生将所学的理论知识应用到实际中去。在参与这些活动的过程中,我深刻地感受到了作为一名大学生应有的社会责任感和使命感,并从中得到了很多宝贵的经验和启示。
第一段:实践活动的背景介绍
在思政大课的学习中,我们学到了很多关于社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想等方面的知识。然而,这些知识对于我们来说仅仅停留在书本上是远远不够的,为了更好地将理论与实际结合起来,学校组织了一系列与社会实践相关的活动。这些活动既有参观工厂、社区、学校等地的实地考察,也有参与志愿者服务、社会实践、创业项目等实际操作。
第二段:实践活动的目标和意义
实践活动的目标是让我们深入社会,亲身感受社会的现实和发展,培养社会责任感和使命感。通过参与实践活动,我们可以将自己的学习成果应用到实际中去,发现问题并解决问题,提高自己的实际能力和创新能力。此外,实践活动还可以拓宽我们的社交圈子,增加社会资源的获取途径,为今后的发展打下坚实的基础。
第三段:实践活动的具体内容和我的体验
在实践活动中,我们参观了一家知名企业,通过实地考察和与企业负责人的交流,我深刻地感受到了企业文化的重要性和企业家精神的力量。另外,我还参与了一次志愿者活动,为社区的老人们提供爱心服务。通过与老人们的交流,我明白了老年人的需求和困境,也更加珍惜自己的现在和未来。最后,我还参与了一个创业项目,亲身体验了创业的艰辛和挑战。这段经历让我真切地感受到了创业者的勇气和决心,也让我明白了创业项目的重要性和价值。
第四段:实践活动带给我的收获和启示
通过这些实践活动,我不仅学到了很多实际操作的技巧和知识,更重要的是,我收获了对社会的深入认识和对个人发展的思考。我深切体会到了作为一名大学生应有的社会责任感和使命感,明白了自己未来的发展方向和目标。同时,我意识到自己还有很多不足之处,需要不断学习和提高自己,为社会的发展做出更大的贡献。
第五段:对思政大课实践活动的建议和展望
思政大课实践活动给予了我们很好的学习机会和成长空间,但同时也存在着一些问题和不足之处。比如,活动的规划和组织需要更加精准和有效,活动内容的安排需要更加符合学生的实际需求。此外,由于时间和资源的限制,活动的范围和规模有限,需要更加广泛和深入。希望学校能进一步加强对思政大课实践活动的重视和支持,提高活动的质量和水平,让更多的学生能够参与到实践中去,不断提高自己的实践能力和创新能力。
通过参与思政大课实践活动,我真切地感受到了作为一名大学生应有的社会责任感和使命感。我相信,通过不断地实践和学习,我们一定能够成为有思想、有情怀的新时代青年,为实现中国梦和社会的发展做出更大的贡献。
思政实践活动课的心得体会篇三
随着国家对高校思政教育的高度重视,思政微课这一新型教育形式被广泛运用于高校思政教育中。在学习、编制和设计思政微课的实践中,我不仅加深了对中国特色社会主义道路和中国梦的理解,更深刻地认识到思政微课既是一种新型教育形式,也是我国高校思政教育改革创新的重要内容。
第二段:思政微课带来的思考
思政微课作为一种全新的教学形式,与传统思政教育相比,其短小精悍的特点更容易让学生接受和消化,反之传统思政教育的枯燥、单调往往会让学生感到厌烦。同时,从教学的对象上而言,思政微课的教学对象不仅包括在校学生和教师,还包括了社会中的各个层面,这也为高校思政教育的广泛普及和推广提供了宝贵的机会。
第三段:思政微课对理论学习的贡献
在微课的制作过程中,我深入学习了中国特色社会主义理论,研读马克思主义基本原理,在掌握语言表达技巧的同时深化对朝气蓬勃的新时代的认识,为构建全面科学的新型思政教育体系与思想政治工作体系提供了有益的助力。
第四段:思政微课对思想教育的启示
思政微课作为教育变革的一种新型形式,人们在观看它的同时,不仅能够学习到思想政治理论知识,更能够培养主动学习、自主思考、自我评价等多维能力。对于高校思想政治教育来说,我们需要在丰富教育形式的同时注重学生的思想教育,尊重学生独立思考的权力和能力,扩展思想教育的深度和广度。
第五段:结论
思政微课既是一种新型教育形式,也为我们的人生和事业提供了更多可能性。通过思政微课的学习与制作,不仅提高了教育水平,更为社会发展作出了自己的贡献。因此,我们应该以更加积极向上的态度去探究思政微课教育的实践载体构建,朝着为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奋斗的方向不断努力奋进。
思政实践活动课的心得体会篇四
心中有不少心得体会时,就十分有必须要写一篇心得体会,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编为大家整理的德育实践活动课心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
认真学习了学校领导的讲座之后,我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识,德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一,德育实践活动并不神秘,德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题,定位问题,认识对了,定位准了,很多问题也就都迎刃而解了。
德育实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是
教学
层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导,将是杂乱无章的、无序的、低效的,所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持,也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素,因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会,广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性,引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习,反而会因为活动增强学生的探究创新意识,学会科学研究方法,发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的`学习,从而重视这门课程,配合学校开好这门课程。
设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系,锻炼学生综合运用知识解决问题的能力,课程改革要求教学过程中,要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”,特别是德育实践活动课程,更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。
德育实践活动中的任何一个内容和阶段,教师都应该鼓励并要求学生自主选择,主动参与,主动探究,亲身体验,积极实践。学生为主体,并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件,也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中,教师需要对学生进行全程跟踪指导。
另外,德育实践活动虽是相对独立的,有自己独特的价值,但是和其他所有课程是密切联系,相辅相成,互相促进,互相渗透,难以割裂的。
德育实践活动课程是一片广阔的沃土,等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下,加入这支充满生机和希望的劳动大军,共同挖掘,共同探索。
德育实践活动课反思
体验式德育实践活动课合作
实践活动课
读写实践活动课
德育活动课教学设计
思政实践活动课的心得体会篇五
随着我国社会的不断发展,高校思政课教学也在逐渐转变,从传统的课堂教育过渡到更加注重学生实践能力和社会责任感培养的模式。作为高校学生,我们每个人都参与了一系列的思政课外实践活动,这不仅帮助我们更好地理解和把握思政课的理论知识,还培养了我们的实践能力和社会责任感。在此,我以“思政课外实践活动心得体会”为题,简要概括实践活动的内容,归纳总结其对我的影响和收获。
第一段:认识到实践活动对思政课学习的重要性
思政课外实践活动是思政课学习的重要组成部分,通过参与实践活动,我们可以将理论知识与现实相结合,更好地理解和把握思政课的内容。例如,在一次社区服务活动中,我们通过为社区居民提供法律咨询、义务劳动等方式,将思政课所传达的法治观念与实际应用相结合,加深了对法律知识和法治意识的了解和认识。这种将所学知识应用于实践中的经历,让我更加明白了思政课外实践活动对我们思政课学习的重要性。
第二段:扩展了个人见识和知识面
思政课外实践活动不仅增加了我们的实践经验,更拓展了我们的见识和知识面。例如,在一次社会调研活动中,我们走访了一些基层单位,并与工作人员进行了深入交流,了解到了他们的工作环境和工作内容。这使我对社会各个领域的了解更加全面,扩展了我的知识面。此外,通过实践活动,我们还能结识来自不同专业、不同背景的同学,互相交流、学习,从而拓宽自己的眼界和见识。
第三段:培养了实践能力和团队合作意识
思政课外实践活动锻炼了我们的实践能力和团队合作意识。在实践活动中,我们需要主动学习并掌握相关技能,比如在一次环保行动中,我们需要学习如何使用环保工具、操作环保设备。通过实践活动的锻炼,我们不仅掌握了实际操作的技能,还提高了处理问题的能力和解决实际困难的能力。同时,在实践活动中,我们与队友一起合作完成任务,锻炼了团队精神和合作意识。只有团结合作,才能完成任务,这对我们今后的工作和生活都有着积极的影响。
第四段:增强了社会责任感和担当意识
思政课外实践活动培养了我们的社会责任感和担当意识。例如,在一次助残活动中,我们与残障人士进行了交流与互动,帮助他们解决了一些实际困难。通过这次活动,我深刻地认识到每个人都有义务为社会贡献自己的力量。同时,实践活动还让我懂得,作为年轻人,我们应该有担当意识,在面对社会问题时勇于发声,积极参与到社会实践中去,为社会的进步做出自己的贡献。
第五段:总结实践活动对个人成长的影响
通过一系列的思政课外实践活动,我进一步认识到思政课的重要性,并将所学知识与实际应用相结合,提高了自己的实践能力和团队合作意识。同时,实践活动的参与让我拓宽了自己的见识和知识面,增强了社会责任感和担当意识。我相信,在未来的工作和生活中,这些实践经历将成为我成长的宝贵财富,帮助我更好地面对各种挑战和困难,为社会的进步贡献自己的力量。
总的来说,思政课外实践活动不仅是思政课学习的重要组成部分,更是培养高校学生实践能力和社会责任感的有效途径。通过实践活动,我们不仅加深了对思政课理论知识的理解,还拓展了自己的见识和知识面,提高了自己的实践能力和团队合作意识。同时,实践活动还让我们认识到自己的社会责任和担当意识,将思政课所学知识应用于实践中,为社会的进步贡献自己的力量。我相信,在今后的学习和工作中,这些实践经历将对我们有着深远的影响。
思政实践活动课的心得体会篇六
第一段:介绍思政大课实践活动的背景和目的(200字左右)
近年来,高等教育改革的发展,为大学生的思想政治教育提供了更多的机会和平台。其中,思政大课实践活动作为新的教育模式,广受大学生们的欢迎。思政大课实践活动旨在通过实践的方式,引导学生将课堂上所学到的理论知识应用到实际生活中,培养学生的实践能力和思辨能力,提高他们的综合素质,为他们的个人发展和社会发展做出贡献。
第二段:介绍自己参与思政大课实践活动的过程(200字左右)
作为一名大学生,我深受思政大课实践活动的启发和鼓舞。我有幸参与了一个社会实践项目,该项目旨在调查社会就业难的问题,并提出相关的政策建议。在实践中,我们与不同的人群交流,包括大学生、农民工、失业者等。通过与他们的交流,我更加深刻地认识到了就业问题的复杂性和严峻性。在这个过程中,我们还参观了一些就业岗位,亲身感受到了一些职业的辛苦和压力。这些经历使我对就业问题有了更深刻的认识,并启发我思考如何解决这一问题。
第三段:总结参与思政大课实践活动的收获和体会(300字左右)
通过参与思政大课实践活动,我收获颇丰。首先,我学会了团队合作和沟通技巧。在实践中,我们需要与不同的人群交流和合作,这需要我们具备良好的沟通能力和团队合作意识。其次,我加深了对社会问题的理解和关注。通过与社会上的人群交流,我更清楚地认识到了他们面临的困境和需要解决的问题。同时,这也加强了我对社会问题的关注和解决的责任感。最后,我提高了实践能力和思辨能力。通过亲身参与实践活动,我学会了如何将理论知识应用到实际生活中,并进行思辨和分析。
第四段:探讨思政大课实践活动的局限和改进方法(300字左右)
尽管思政大课实践活动带来了诸多收获,但仍存在一些局限。首先,活动内容的设计有待改进。有些实践活动只停留在表面,缺乏深入性和探索性。其次,活动的评估机制有待完善。目前,对思政大课实践活动的评估主要集中在活动的过程和结果,忽视了对学生能力培养的评估。最后,活动的持续性和延伸性需要加强。现阶段,思政大课实践活动大多是在课程的框架内进行,缺乏一定的延伸和持续性。
对于这些问题,我们可以采取一些改进方法。首先,在活动内容的设计上,可以加强专业与实践的结合,使学生能够更加深入地了解特定领域的实际问题。其次,可以建立更完善的评估体系,同时关注学生能力的培养和发展。最后,可以加强活动的延伸和持续性,鼓励学生在实践过程中进行进一步的思考和研究。
第五段:总结思政大课实践活动的意义和价值(200字左右)
思政大课实践活动作为一种新的教育模式,具有重要的意义和价值。它不仅可以帮助学生把所学的理论知识应用到实际生活中,提高他们的综合素质,还可以培养他们的实践能力和思辨能力。通过实践活动,学生可以更好地了解社会问题和社会发展的需要,增强社会责任感和使命感。同时,对于改进和完善思政大课实践活动,需要各方积极参与和共同努力,为大学生的思想政治教育提供更好的平台和机会。
注:本文仅供参考,具体内容可以根据实际情况进行修改。
思政实践活动课的心得体会篇七
创业,对于许多大学生来讲,并不陌生,但也不亲近,苦读十多年,能够考上理想中的学校,几乎所有学生都对前途充满期盼,都希望能实现自己的人生理想和价值。如何实现?创业无疑是其中一种很“光鲜”的方式,但同时,创业伴随的往往是高付出、高风险、知识面有限和技术能力不够等,许多大学生因此而望而生畏,也有很多人认为自身能力不足,希望工作一段时间后等待机会再去创业,我也不例外。
很感谢政府和学校给我们在校大学生提供了一个学习交流的平台,让我们对创业有了更一步的了解。在这7天里,通过老师的教学我们组建了自己的模拟公司,有了自己的团队,学会了一个公司创建成立的流程,经营方式等等。我们意识到创业并非想象中那么容易,掌握好各方面的能力,吸取多方的经验才有可能让企业更好的发展。当然这也离不开一个好的合作团队。
在实践模拟活动游戏中我们知道了很多注意的问题还有管理者应具有的一些战略性思维,和同学们的合作与交流也让我获益良多。为日后的创业的做好铺垫,而且更加懂得了自主创业需要各方面的知识积累,还需要社会经验和处理人际关系的能力,以及良好的心里承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败,并不是每一个人都适合自主创业。因此,我认为,大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。
我相信,我以后不论是创业者还是就业者,这次培训课都将对我有很大的帮助。在接下来的生活中我会运用在这次培训课程中学到知识指导我的`人生航向。
思政实践活动课的心得体会篇八
近年来,越来越多的学校将户外心理活动课纳入到学生的课程之中。这种新形式的课堂,旨在通过参与不同的户外心理活动,帮助学生培养心理素质和团队合作能力。作为一位参与过户外心理活动课的学生,我深深感受到这种课程带给我的益处。以下,我将分享我的心得体会。
第一段:开拓眼界,提升自我认知
户外心理活动课让我有机会走出狭小的教室,置身于大自然中。这种活动培养了我们对周围环境的观察力和自身的意识。在一次寻找指定目标的任务中,我发现在拼图游戏中,我能够独自决策并引领团队与其他团队展开合作,这完全超出了我自己的预期。这份洞察力让我更加清楚地认识到自己的能力和潜力,并且激励我在以后的学习和生活中更加积极地去探索和发展自己。
第二段:培养团队合作能力
户外心理活动课的核心理念之一是培养学生的团队合作能力。在课程中,我们被分成小组,每个小组的成员都有不同的任务和责任。尽管我们来自不同的背景和专业,但是通过合作,我们不断地交流和互助,最终完成了我们的任务。在一个任务中,我们需要搭建一座桥梁跨越河流,我的小组成员们相互协作,通过分工合作,最终成功地完成了任务。通过这种团队合作的实践,我们深刻体会到,团队的力量无穷。在今后的工作和生活中,语言和专业的差异不应是我们团队合作的障碍,我们只需要拥有一颗团结协作的心,并牢记团队的目标。
第三段:挑战自我,战胜恐惧
户外心理活动课不仅为我们提供了挑战自我的机会,同时也让我们战胜内心的恐惧。在一个高度挑战的攀岩任务中,我开始感到畏惧和胆怯。尽管我曾多次克服我的恐高症,但面对这个任务,我还是难以克制内心的恐惧。然而,在教练和同伴们的鼓励和帮助下,我终于战胜了自己的恐惧,顺利完成了任务。这一次体验让我明白,只要我们敢于面对恐惧,相信自己的能力,我们就能够克服困难,战胜自己。
第四段:培养适应能力,提高应变能力
户外心理活动课需要我们在各种各样的环境中应对挑战。例如,在一次探险活动中,由于转弯无标示,我们误入了陌生的小路中。在没有地图和指引的情况下,我们不得不迅速调整自己的心态,并寻找解决问题的方法。通过这一经历,我们学会了如何在不确定的环境中应对挑战,提高自己的适应能力和应变能力。这对今后的工作和生活中具有重要意义,因为在现实中,我们常常会面临到各种的不确定性和困难,有了这次经历,我们能够更从容地面对各种挑战。
第五段:改变心态,塑造积极的人生态度
最后,户外心理活动课通过一系列的主题活动,鼓励学生改变自己的心态,塑造积极的人生态度。在一个爬山的任务中,我们没有赛跑,而是以团队的形式共同攀升山顶。这样的设计让我们明白了在一段旅程中,不是终点的到达才是重要的,而是过程中的收获和成长。通过这样的活动,我们能够更加珍惜自己的所学所得,树立积极向上的人生态度。
总结一下,户外心理活动课为我们提供了一个与众不同的学习环境和体验机会。通过参与不同的户外心理活动,我们开拓了眼界,培养了团队合作能力,战胜了内心的恐惧,提高了自己的适应能力和应变能力,最终也改变了自己对于人生的态度。我相信,这样的课程会在我们的成长道路上发挥重要的作用,塑造我们积极向上、勇于追求的品质。
思政实践活动课的心得体会篇九
在大学期间,思想政治理论课是每个学生不能回避的一门重要课程。通过这门课,我们可以加深对中国特色社会主义理论的理解,提高自己的思想意识和政治素养。在参与思政活动实践报告的过程中,我深感这门课程的重要性和必要性。下面,我将从学习心得、实践体验、思想认识、投入感受和未来发展等方面,展开叙述。
在学习过程中,我主动了解了党的路线、方针政策、中央决策和重大法律法规等信息。我认真阅读相关的书籍、报纸、杂志,关注媒体上的重大新闻事件和时事热点。通过这些学习,我深感国家的发展对每个人都有着重大的影响,作为大学生,我们应该关注国家大事,提高政治觉悟。同时,我也明白要提高自己的思想意识,就要加强对自己人生的思考,树立正确的人生观和世界观。我开始思考自己的人生目标和价值追求,认真对待每一门课程,注重实践锻炼和能力提升,以实际行动践行社会主义核心价值观。
在实践活动中,我积极参加集体活动,如学习小组、社团组织、志愿者队伍等。通过自己的实践,我深刻体会到集体的力量和团结协作的重要性。只有团结和协作,才能取得更大的成就,解决困难和挑战。同时,我也参与了一些公益活动,如支教、环保、乡村建设等。通过这些活动,我更加关注社会弱势群体的生活,认识到自己的幸福来之不易,应该努力奉献自己的力量,帮助更多需要帮助的人。这些实践活动让我认识到了自己的责任和使命,激发了我追求卓越和追求社会进步的动力。
在思想认识方面,我明白了中国特色社会主义的重要意义和价值。中国特色社会主义是中国人民在实践中探索的一种新型社会制度,以中国梦为引领,以中国特色社会主义核心价值观为指导。我认识到中国特色社会主义的优势和特点,及其与其他社会主义国家的区别。将中国特色社会主义理论与实际工作相结合,发挥中国特色社会主义制度的优势,才能为社会主义事业提供有力的推动力。同时,我也认识到了中国特色社会主义的时代特征、历史地位和发展道路,以及科学发展观、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等的重要性,为个人的成长和国家的发展指明了道路。
在投入感受方面,我深感参与思政活动实践报告是一次宝贵的机会。通过实践报告,我进一步加深了对中国特色社会主义理论的理解,也锻炼了自己的表达和沟通能力。在撰写报告过程中,我积极查阅了相关资料,结合自己的实际经历和思考,向老师和同学展示了我的成果。在听取同学的报告时,我也收获了许多新的思想和观点。这次实践报告让我们充分感受到了学习思政的重要性,激发了我们对思政活动的兴趣和热情。
对于未来的发展,我将继续加强对思政课程的学习和实践。我要进一步提高自己的理论水平和思维能力,不断增强自己的综合素质和创新能力,为实现中国梦和民族复兴做出应有的贡献。同时,我还要积极参与社会活动,争做新时代的社会主义事业的建设者和接班人。在实践中锻炼,扩大自己的社会阅历和人际网络,培养实际工作能力和领导才能。通过实践锻炼和能力提升,努力成为对国家有用、对人民有益的合格大学生。
思政活动实践报告的学习使我深感这门课程的重要性和必要性。它不仅培养了我们的理论水平和思维能力,还激发了我们对国家发展和社会进步的责任感和使命感。通过实践活动,我们更加关注社会弱势群体的生活,认识到自己的责任和使命,进一步明确了自己的人生目标和价值追求。我将继续加强对思政课程的学习和实践,不断提高自己的综合素质和能力,争做新时代的社会主义事业的建设者和接班人。
思政实践活动课的心得体会篇十
初一学生“小”,而综合实践活动课却是个“大”课。综合实践课,他们的能力行吗?学校的条件行吗?这个问题曾经一直困扰着我。经过这段时间的学习,大家的讨论表明,以前我的理解太狭隘了。综实课无所谓大小,关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子,意识是培养出来的,能力是锻炼出来的。要对自己的学生有信心!
综合实践活动不能“教”,但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动,学生处于一种不知所然的状况,一上来就放由学生所谓“自主选题”,这显然是不切实际的。经过实践的摸索,我们确定了主题,综合实践活动离不开教师的具体指导,制订计划,学会合作,均需要教师的点拨,甚至是训练。要“放”就必须先“扶”,否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”,学生永远学不会自己走路。更多的要让学生参与实践,现在的中学生的能力还是比较强的,应在该放手的`时候就放手。
综合实践活动,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍什么是“综合实践活动”,有什么意义和作用。这时,我才发觉:不对劲!活动课不能这么上!活动活动,必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
综合实践活动的指导,决不是一个教师就能全部包下的。因为一个人的精力是有限的,综实课是集体课!只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。现在,我们应该齐心协力,一起学习,一起探讨。
在摸索实践教学中,我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课,我也将会在其中品尝喜悦的滋味。
思政实践活动课的心得体会篇十一
作为一名大学生,我们不仅需要学习专业知识,还要注重思想道德的培养。而思政活动是大学教育的重要组成部分,为我们提供了一个良好的社会实践平台。最近一次的思政活动实践报告让我受益匪浅,对于思政活动的意义以及我个人的成长有了更深刻的认识。
首先,思政活动实践报告使我对思政活动有了更深入的了解。通常,我们在课堂上学习思政教育的理论知识,但过于抽象的概念难以直接与现实生活相结合。而通过参与思政活动实践报告,我亲身感受到思政活动对于大家个人成长和社会发展的重要性。通过实践报告,我了解到思政活动是一种促进个人全面发展的形式,它不仅把重点放在学生的课堂学习上,更关注学生的社会实践和思想品质的培养。因此,思政活动实践报告不仅是一种传统的思政教育方式,更是一种现代教育教学的创新和进步。
其次,思政活动实践报告让我更加明白思政活动对个人成长的积极影响。在思政活动实践报告中,我们不仅可以体验到社会实践的乐趣,还可以通过与他人的交流和合作提高自己的沟通能力和团队合作能力。此外,思政活动也可以拓宽我们的视野,开阔我们的思路。通过实践报告,我深刻认识到知识的源泉不仅限于课本,还有实践经验和与他人的交流互动。在与其他小组成员合作的过程中,我学会了分享和倾听,提高了自己的人际交往能力。思政活动实践报告的经验让我更加全面发展了自己的能力。
第三,思政活动实践报告让我深入思考了个人的成长与社会责任的关系。在我们的实践活动中,我们通过与社会上的不同人群接触,了解到他们的生活状态和需求。这让我反思自己的人生选择和未来的发展方向。同时,我也认识到个人的成长不仅是为了满足自己的需求,更要为他人和社会作出贡献。通过思政活动实践报告,我认识到作为一名大学生,我应该承担起社会责任,发展自己的专业技能,为社会的进步和发展做出贡献。
第四,思政活动实践报告让我取得了一些实际的成果。在这次报告中,我亲身参与了社会实践活动,通过自主选择课题、调查研究、撰写报告等一系列实践环节,收获了许多实际和有用的知识。同时,我也学到了如何将理论知识与实践经验相结合,培养了一些与专业相关的实践能力。这些成果不仅丰富了我的个人履历,也为我未来的职业发展打下了坚实的基础。
最后,思政活动实践报告激发了我进一步参与思政活动的热情。通过这次实践报告的经验,我充分认识到思政活动对于个人发展和社会进步的意义。所以,我将继续积极参与更多的思政活动,提高自己的综合素质,为自己和社会作出更大的贡献。
综上所述,思政活动实践报告是大学生思政教育的重要组成部分,通过参与实践报告,我们可以深入了解思政活动的意义,并在实践中感受到它对个人成长和社会责任的积极影响。这次思政活动实践报告不仅让我提高了自己的能力,还使我更加明确了自己的发展方向。我相信,在今后的大学生活中,我会继续积极参与各种思政活动,努力成为一个有社会责任感的人。
思政实践活动课的心得体会篇十二
1、综合实践活动课在绝大部分学校中被作为一门新的“副科”地位存在,缺少应有的关注,课程支持严重不足,指导教师一般也是兼职的。
2、指导教师缺乏系统培训,对综合实践活动课程理念把握不准导致指导学生实施过程中出现偏差。如,有的以学科课程的实施方式在教室“教”综合实践活动课程有的则放任自由,缺乏具体指导和行为规范,使综合实践活动实施流于形式,其促使学生转变学习方式、综合运用学科知识,在实践中发现、提出、解决问题的能力,在实践中获得丰富的情感与体验等方面难以达成。
3、教育观念未能得到根本转变。由于受升学压力的影响,不论是教师还是学生,只要中考不考的课目,都是可学可不学的。因此就有了主课作业多多,而学生也乐此不疲。这样学生对综合实践活动课没有兴趣,也没有时间去实践。
4、缺乏实践活动基地及配套的教育政策。综合实践活动课程强调学生走出教室、走出校园,但由于得不到社会各界的有效支持,致使学生无法直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域,无法直接参与社区和社会,无法开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习。因此,培养学生获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的目标也就无法实现。
针对在综合实践活动课程实施过程中出现的.问题,笔者经过认真反思,提出以下建议:
1、教育行政部门要建立相应的政策支持系统,尽快明确综合活动教师职称评定的方式与程序,确定综合实践活动教师工作量计算标准,制定综合实践活动管理制度及对学校的评价制度;同时应考虑将综合实践活动课程纳入中考综合素质评价中去,促使学校及社会各界转变对综合实践活动课程的认识。
2、加强对综合实践活动指导教师的系统培训,研制具有操作性综合实践活动培训教材,给予综合实践活动指导教师方法的引领和案例示范;同时,鼓励综合实践活动指导教师通过多种方式交流与合作一起分享综合实践活动课程的经验、探讨综合实践活动课程的实施策略、反思作和实践课程实施过程中存在的问题,不断提高指导教师的综合素质。
3、地方政府要形成配套的教育政策和氛围,以拓展综合实践活动基地;同时社会各界也要给与力所能及的帮助。
思政实践活动课的心得体会篇十三
第一段:引言(200字)
户外心理活动课是我大学期间参加的一门选修课程,通过参与各种户外活动来增进对自我的认知,提高心理素质。在这门课程中,我经历了许多有趣而独特的活动,对自己和他人产生了积极的影响。在这篇文章中,我将分享我参加户外心理活动课的体会与心得。
第二段:活动体验(400字)
户外心理活动课的第一次活动是登山。我们分为小组,在导师的引导下,攀登了一座高山。在攀山的过程中,我们面临了各种挑战,例如山路的陡峭和荆棘丛生的林地。但是,每个人都相互鼓励和帮助,最终我们达到了山顶。这个过程让我意识到团队的重要性和合作的力量。此外,户外活动还有夜间定向比赛、野外拓展等,这些活动让我学会了更好地与他人沟通和合作。
第三段:反思和成长(300字)
参加户外心理活动课对我产生了巨大的影响。通过这些活动,我更加了解了自己的能力和潜力。我发现自己在面对困难时有更强的耐心和决心,这让我在其他方面也充满信心。此外,通过与其他学生的互动和交流,我学会了有效地倾听和表达自己的观点。这些比赛和合作活动也让我学会了与他人合作和展示个人领导能力。
第四段:团队合作和友谊(200字)
在户外心理活动课中,我结识了许多志同道合的朋友。我们一起经历了许多困难和挑战,共同成长。我们帮助和支持彼此,并建立了深厚的友谊。通过这些活动,我们不仅增强了团队合作的能力,还建立了良好的沟通和协作的基础。这些友谊将持续影响我人生的其他方面,使我成为一个更好的人。
第五段:结论(200字)
户外心理活动课是我大学生活中最宝贵的经历之一。通过参与各种户外活动,我学会了团队合作、个人领导和与他人沟通的重要性。这些经验不仅影响了我的学习和工作,也深深地改变了我的价值观和人生观。我将永远珍视在户外心理活动课上获得的宝贵经验和回忆,同时也将继续将这些积极的影响带入我的未来。通过这门课程,我真正体会到了人与自然、人与人之间的联系和互动,并在这个过程中找到了自己真正的力量和潜能。
思政实践活动课的心得体会篇十四
教师,无论是这个词还是这个职业对我来讲很熟悉,与我有缘分。从小时候起,我就生活在教师的家庭。爷爷和父亲先后在村里教书,考学时奶奶又想让我读师范院校;虽然后来选择了军校,以为能和教师这个职业脱钩了,没成想毕业两年后自己又做了三年的教师师。
老师,这个词让我仔细琢磨的时间是我学习《师说》这篇古文时,韩愈对老师职责的定义是:传道、授业、解惑。当时自己还真的拿这几个词与以前教过我的老师做比较,想更深入的理解其内涵,但最终也就是看山是山的初级阶段。
等我当了老师后,我对这个词应该说有了自己的理解,一是要严格要求自己;二是要凭良心教好每一节科;三是要启发同学出现的每一个闪光点。转业地方从事其他工作,特别是有了孩子后,我越来越觉得老师这个职业很重要,老师的责任很重大。每一个学生,每一个孩子,往小了说,是一个家庭、几个家庭、一代人甚至几代人的希望;往大了说,他们都是祖国的未来,民族的'希望。可以这么说,一个不重视教育的民族,一个不尊重教育的民族,是没有希望的。
思政实践活动课的心得体会篇十五
在这次实训中我体会到了很多很多,有些是生活中所遇到的,有些是在人生中慢慢体会的。
在这次实训课的第一次课我们有的初步的认识,通过xx老师的建议,我们组成了男女搭档。起初大家都不好意思,但是事实就是这样你不主动就会被别人抢先。通过这件事我明白了其实我们都应该积极主动去做事情,把握机会不能让它从身边悄悄溜走。
在接下来的课程中我们做了许多游戏,虽然是以游戏的形式完成的课程,但是我们具体到每个人身上就不会觉得这是一场游戏,大家都很认真的对待。这个也许是一种挑战,一种自我认知的过程,一种搭档之间配合。比如两个人解绳子的游戏就是考研你们的默契,往下蹲的游戏就是考研你们的信任,表演走路就是让我们冲破心里的障碍,改变一下自己。有的人就是平时碍于面子放不下身段,可是这次课程就让我真正体会到原来自己也可以这样,体会到神火中体会不到的自己,也让我们找到了乐趣。
其实体会最深的应该就是一起团队的pk和此次培训最后的环节。
团队在一起pk的游戏中真正体会到团队力量的强大,和作为一名出色的领导者应该具备什么样的能力和责任。我是在a队的,我们队总是输给b队。我觉得自己的心里因素占一方面原因,但是主要还是没有发挥好团队的力量,我们没有组织好,没有分析好团队的意义,怎么样才能把团队的力量放大。我们队长虽然有组织欠缺的能力,但是他已经为我们团队尽力了。也为我们的过失承担了严格的惩罚,规则就是这样,我们应给遵守好。
当队长精疲力尽的时候,老师给了我们队帮长分担责任的机会,当全体队员都在地上共同承担责任那一刻,相信每个人都被打动了。队长和队员之间因为有了这个环节更加亲密了,使团队更有凝聚力。
每一个环节都给我们许多体会,每一次都是那么触动人心。最后一个环节告诉我们曾经给过别人多少次的冷漠,多少次我们又收到他人的冷眼。其实我们用真诚对待他人,他们也会一真诚回报的。多给别人一个拥抱生活会更美好。一个小小的鼓励也许在别人眼里就会是巨大的能量。
通过这次实训,我体会到我们在生活中应该多努力一点,我学会了运用团队力量,学会了真诚待人,自信的生活。
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思政实践活动课的心得体会篇十六
第一次参加“20xx年珲春市骨干教师培养对象”的培训学习,我的心情很激动,能够通过学习提高自己的综合能力,让我格外珍惜这难得的学习机会,为了提高在职教师的综合能力,市里组织了这次教育培训,能够搭乘上这列发展提高的列车,在这次旅途中收获知识,收获能力,且有许多同行们共同研讨和学习,是旅途上一道快乐的风景。今天通过倾听李圣子老师的专题讨座,收获颇丰,现就结合自己的教育教学谈一谈综合实践活动课堂教学中的心理指导。
世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此,现代人的健康内容包括:躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。
作为一名中学的教师,我要充分了解和掌握中学生心理健康的标准有哪些,通过在市骨干教师的培训中我学习到了中小学心理问题及对策,学习中了解了许多心理方面的专业知识,心理健康的标准及意义、中小学生有什么样的心理特征、中小学生常见的心理问题、成因及对策。听完讲座,我明确了健康的心理和健全的人格是每个健康的人都应该具备的,但是由于种种原因,总有一些人身上存在这样那样的表现,通过今天的培训我意识到这些表现就是一些心理问题,如自卑、逆反、孤独、嫉妒、惧怕、唯我独尊、贪图享乐、厌学等等,出现了心理问题就会影响个人的正常生活、学习和健康成长,所以开展心理健康教育是必要的也是必需的。
作为教学一线的人民教师,有责任认真学习好各种常见的中学生心理问题及应对策略。我发现有的学生文化课成绩很不理想,在课堂上不爱回答问题,没有学习的兴趣,也不参与老师的教学活动过程,具有典型的厌学表现,如有一名女同学就是这一类型的孩子,结合她的课堂表现,我在综合实践课程活动中有意调动她参与活动的积极性和主动性,与她多沟通,下课了多关注地问长问短,渐渐地这名同学在综合课上把头扬了起来,能够很专注地参与到每一项活动中来,并且是非常积极和主动的,而且我发现她的美术功底非常好,在剪纸活动时她表现得更是非常优异,小学就有剪纸功底的她成了这个班剪纸最棒的学生,我请她到讲台上为大家作讨座,她的同学们很诧异于她的表现,从她自信的讲解介绍中我看到了一个自信和优秀的孩子正在成长起来。
她在综合实践活动课的表现很优秀,但她在其它科目的学习上依然有困难,但她现在已经懂得,要努力去改变,哪怕只是很小的改变,也要坚持。再次和她沟通时她开心地告诉我比上次考试提高了几名,话语中透露出对自己的肯定和赞许,我相信她一定会越来越好。在和学生的沟通中我发现自己明显的缺乏心理健康教育的相关知识,这也提醒我应该在工作中多加强心理健康教育知识的学习和提高,努力让自己能够成为一名更优秀更称职的好老师。
思政实践活动课的心得体会篇十七
根据《综合实践活动指导纲要》规定的综合实践活动课程四大指定性学习领域,我们可以通过社会参与性的实践学习,“使学生通过一般性实践,获得对他人、对社会的价值实现感”。这样,我们可以在顺应新的教学理念课程内容上选择两条线:一条是社区服务线,可以根据各年级段学生的生理心理特点安排了适合该年级段学生的社区服务实践项目,并规定了各年级段每个学生所必须完成的社区服务总时数,作为衡量学生综合实践活动课程成绩的重要指标念,本着以人为本,尊重学生,信任学生,帮助学生,指导学生,促使每个学生得到生动活泼发展为宗旨而设置的新课程。另一条是学校主题活动和学生自主研究活动线,根据学生年龄特点,在低年级段可以安排以教师为主导的主题实践活动,中年级段可以安排了在教师指导下的班级统一的主题实践活动和应用设计活动,高年级段可以安排了学生自主小课题研究活动。主要目的是通过分层次的不同程度的探究性学习、实际应用设计学习和社会考察学习,激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究活动的初步能力,亲近自然,热爱自然,增长社会沟通能力,“增加学生对社会的生活积累,并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟”,使学生获得解决实际问题的技能。低中年级的主题实践活动内容根据《综合实践活动指导纲要》有关综合实践活动内容的组织的要求,紧紧围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个维度来组织,以避免内容组织的随意性。
会生活这一宗旨。虽然中年级孩子年龄小,对家乡的过去不甚了了;虽然他们喜欢新奇的事物,对路旁那历经世纪风雨的老房子往往熟视无睹。但是“家乡”就在他们身边,是他们祖祖辈辈居住的地方,是他们上学路过的地方,是爷爷奶奶唠叨的家常,是爸爸妈妈关心的话题。潜移默化中,他们的心底早悄悄埋下了家乡情结。“我爱家乡”的主题倡议似一声春笛轻轻拨动了孩子们的心弦,吹开了他们的心底之花,激起他们渴望了解自己的家乡,一探究竟的愿望。“我爱家乡”的研究主题,水到渠成地为孩子们所接受并付之于行动。
综合实践课程注重活动生成过程而不注重结果。这样,这项学习活动就摆脱了分数和功利性的束缚,使得学生主动参与的积极性大大提高,给学习方式的变革提供了广阔的空间。
爱因斯坦曾说过:“创造千千万万,关键在一问。”有问才有思考,才有发现,才有收获。敢于质疑、勤于质疑的学习才是真正意义上的自主研究学习。如果说创新是自主学习的灵魂,质疑就是自主学习的基石。学习过程应是学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。于是,我们在综合性学习实践活动中,就把“问”作为学生学习方式变革的“问路石”,进行了探索。
“假如你是一个外乡人,来到湖塘想了解些什么?”这一大胆的设问使学生的思维空间得到最大限度的延伸,为学生探究家乡问题打下了良好的基础。
“我是一名小导游,如何向别人介绍你的家乡呢?”设身处地考虑问题,激发了孩子们主动参与的欲望,拓展了他们的想象空间,相信各种奇思妙想会如喷泉般涌出。
满天繁星,找不到绝对相似的两颗星辰;绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片;学子无数,也没有完全相同的两个。所以,教育绝不是教师照本宣科地演绎教材,机械地传承知识,必须具备创造性,必须充分发挥学生学习的主动积极性,必须为学生提供充分展现自我的自由舞台。综合实践活动中,教师的角色不是知识传授者,而是引导者和参与者。在“我爱家乡”的主题研究活动中,老师有时以一个引导者的身份,有时以一个参与者的身份,有时甚至是一个旁观者的身份,出现在学生面前。当学生遇到问题时,老师从不告诉他们该怎么做,而是问他们该怎么办,让他们各抒己见,在讨论中,甚至是争论中找到解决问题的途径。老师总是尽量让学生明白一点,“你才是研究咱们湖塘的专家”。遇到问题,你可以请教别人,但谁也不能代替你。”第二步活动中,孩子们对提出的问题进行归类,在“我爱家乡”的大主题下,又可以拟出了子课题。这些子课题有“湖塘的历史变迁”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根据同趣分组的原则,每一个孩子都选择了自己的研究课题。每个课题小组请指导老师,写聘书,走街串巷访问,读书阅报上网搜集资料。这些活动,他们都是尽力独立完成。虽然有时走弯路,但是他们兴趣盎然,蠢蠢欲动,得意之色溢于言表。“我是一个小专家。”朴实的话语中流露出多少自信和自豪。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导,再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择,甚至有些活动在实际操作上,都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程,提高活动课质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位,只是对教师的指导提出了更高的要求。
在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者,更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。在这种新的关系中,教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生,而要与学生共同开展探究知识的过程。
教师在综合实践活动中的指导要关注以下几个方面:
1、激发兴趣,鼓励每一个学生都能积极参与活动
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。
2、教师是参考学材组织学生活动,而不是教学生用书或教学生活动。
本学材是教师组织活动时的一个参考,教师还要结合当地的实际情况和学生的特点,因地制宜,创设灵活多样、生动活泼的活动形式。不要受学材的框架的约束。教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥,要把学生作为学习探究和解决问题的主体。要重视活动的自主性,鼓励形式多样性。
3、教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论。
在实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生质疑、探究和创新,而不是将学生的研究引向结论。学生的探究活动可以是多种结论,也可能是没有结论的。有些活动还可以向纵深方向不断延伸和扩展,甚至超过学生已有的知识水平。
4、不要用同一个尺度去评价所有学生
本课程重视过程评价,重视评价的发展功能。不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平,如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现,会就使一部分学生丧失学习的信心和兴趣,达不到评价的发展功能。本课程评价要以鼓励为主,只要学生在自己的原有的基础上有所进步就应该给予鼓励。
总之在确定了主题,让他们自由组合成立学习小组去研究,利用课余时间去完成任务。然后,通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做有时候并不尽人意,不能充分调动不同层次学生的积极性。这是由于我们没有起到老师的监督、参与和指导作用而产生的。放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”,老师作为一个指导者,参与活动的全过程是很有必要的,只不过有的时候作用显著些,例如帮助解决立项后的操作上的难题;有的时候作用则显得弱些,如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段,这时的老师,则应“退居二线”了,在幕后提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得、学有所乐。
对此,我总结出几条经验:
第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做,老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与,会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真体验的事;老师的指导又使学生们少走弯路,可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。
第二、对学生有创意的一些想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信转化为行动,促使他们形成再研究的愿望,形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时,老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理素质,为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生,在每一次活动结束后,都要反思一下自己的所得与所失,做到“有则改之,无则加勉”,让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程,使学生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。
总之,综合实践活动课程的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要“动”,在“动”中体验,在“动”中获得真知。一句话,综合实践活动课程是以活动为基本形式,以实践为主要环节,以综合为重要特征,与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。
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