优秀小学生篮球兴趣培养论文（模板18篇）

在我们的生活中，时间管理是一项必不可少的技能。丰富词汇和语法的运用。以下是小编为大家收集的范文，希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。

小学生篮球兴趣培养论文篇一

篮球运动是一项集娱乐和健身于一体的球类运动，它具有较高的运动实用性和竞争性，所以篮球运动成为世界比较普遍且人们参与率较高的运动项目。这几年来，也越来越多的幼儿园把幼儿篮球教学作为自己的特色课程。在课堂教学中，让小朋友通过玩生动有趣的篮球游戏，让孩子喜欢上打篮球，从而锻炼孩子健康的体魄和自信的品质。然而对于幼儿园的小朋友来说篮球运动是一项陌生的运动，对篮球技能的训练更是重来没有试过。为了让幼儿在篮球训练中保持持久的学习时间，保证清晰的运动感知，自觉地投入训练中，“兴趣”显得至关重要了。心理学认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”兴趣是幼儿学习的动力，也是让幼儿在篮球技能学习中变“厌学”为“乐学”的关键。那么在幼儿篮球教学中，如何培养和保持幼儿学习的兴趣呢？下面谈谈自己的几点做法：

一、动画效应，形成孩子喜爱打篮球的风气

幼儿园的小朋友虽然他们见大人打过篮球，但只是偶尔不是经常，所以他们对于篮球运动的认识只是片面的。为了让小朋友对篮球运动有更深刻的认识，激发孩子学习篮球的欲望，在班中形成一股喜爱篮球的风气。在小朋友学习打篮球之前，我利用小朋友喜欢看动画片和爱好模仿的天性，搜集一些有关篮球的动画片，让孩子通过观看这些动画片来提高对篮球的了解。例如《灌篮高手》这部以篮球为题材的动漫作品，通过几位鲜明的角色再现篮球场上的真实场面，球员们在篮球比赛中拼搏、永不言败的斗志和抢夺篮板球的技巧深深地吸引了小朋友。在课间都可以听到他们对作品的议论和交流，甚至有的小朋友模仿其中的技术动作，一股强烈的篮球风气应运而生。

二、环境创设，营造追求梦想的氛围

环境能成就人的梦想，孩子萌发了打篮球的欲望后，我们要引导孩子把打好篮球作为自己的梦想，甚至作为自己的奋斗目标。因此，要为孩子创设有效的环境，激发孩子梦想的追求。我们在幼儿园的活动场上专门划分一块篮球专区，在这个专区四周张贴了许多有关的篮球海报，这些海报主要是一些篮球明星，如姚明、乔丹、易建联等。海报上除了他们打篮球时雄姿外，还有他们在赛场上获奖的图片，通过这些图片让孩子找到一个属于自己的偶像。训练之余跟孩子们聊聊球星，聊聊学习篮球的目的，以偶像为榜样，激发自己的追求。还有我们每周都会让孩子观看一些真实的篮球比赛。每当他们看到自己的偶像出场，孩子们都显得非常兴奋，看到自己的偶像进球了或赢了比赛更是激动，更让他们产生自豪感。兴奋之余，让孩子看一些真实的比赛的目的是让孩子了解一些篮球规则，为日后的训练打基础。

三、创新教法，激发孩子学习篮球的兴趣

单纯的篮球技能训练是比较枯燥的，不容易激发孩子学习的兴趣。篮球教学往往有很多技能需要在不断反复的练习中才能让孩子掌握，在重复的练习中如果使用单一的教学方法往往会让孩子训练的积极性减弱，对学习篮球的兴趣也随之减少。因此，我们必需在教学中不断创新，用有趣的教法来保持孩子学习的动力。

首先是以游戏融入技能教学。例如在训练横向移动拍球时，将小朋友熟悉的游戏“老鹰捉小鸡”作为横向移动拍球技巧训练的铺垫。又如小班以“我和球宝宝是朋友”的游戏进行定点拍球训练；中班以游戏“红绿灯”进行急停急运球训练；大班以“开火车”的游戏进行合作运球训练等。通过这些生动有趣孩子又熟悉的游戏融入篮球技能训练教学中，不但提高孩子主动参与率，增加课堂的趣味性，还能让孩子学习的兴趣得到延续。

其次用儿歌和教师的`示范配合指导篮球技能的训练。例如在训练幼儿胸前传球和接球技能时，孩子往往都会害怕去接球。为了消除孩子接球时的退缩和恐惧感，提高孩子参与的兴趣，再接球的动作练习时我借用了网上儿歌进行指导训练，如接球练习：一只小脚向前迈，两只小手伸出来，篮球飞来两边接，碰到球后收回来。胸前传球练习：小球放胸口，拇指向下走，数到一、二、三，手腕向前翻。通过这样用儿歌配合篮球技能动作的教学方法，让孩子更加形象地记住篮球技能，更加有效地提高幼儿学习篮球的兴趣。

还有教师要善于把主动权交给孩子。我们不要小看孩子，他们的内心是很强大的，虽然他们的思想很单纯，但往往他们所表现出来的都是真实的。所以作为老师在训练时，我们要尊重孩子的想法，多听听他们的意见，也要放手让他们去尝试一下。例如，在进行三人篮球比赛训练时，先进行了几分钟的比赛后我让孩子自己商量如何去防守，如何进攻对方。结果他们有模有样地开起了小组会议，讨论得非常投入，都向我提出似乎有效的方法，然后我让他们用自己想出来的办法进行防守和进攻。结果上演了一场激烈的防守、进攻赛。就是这样让孩子在探索中得到技能的升华。

四、激励机制，增强孩子学习篮球的信心

一句激励的话对于孩子来说就是莫大的鼓励。因此，在篮球技能训练过程中我会不停地去发掘孩子的闪光点，对孩子的点滴进步都会及时地表扬；对孩子在训练过程的受到的挫折，要及时引导，保护孩子的自信心。另外实行奖励制度，激发孩子训练的积极性。每次训练快结束时，我都要进行一个总结，总结这次训练孩子进步的地方和还需努力的地方，对达到训练要求的孩子和表现积极的孩子进行一个积分奖励，当他们积累到一定数量的积分就可以换取一份小礼物。有了这个奖励制度，孩子在训练时就更加积极了。

兴趣是孩子最好的老师，我们要想方设法激发孩子学习篮球的兴趣，让孩子爱上篮球运动发。通过有趣的篮球技能训练，全面、有效地促进幼儿身体素质和机能的全面发展，让幼儿拥有一个健康的身休和活泼的性格。

小学生篮球兴趣培养论文篇二

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

小学生篮球兴趣培养论文篇三

【论文摘要】作为教师必须充分利用教学艺术和教学规律，从实际出发，选用适当的方式、方法来吸引、激发学生的兴趣和注意力，最大限度地调动学生的积极性、主动性，较好地掌握技术、战术和运动技能。这样，篮球课的教学质量才会得到提高。

【论文关键词】中职学校；篮球教学；兴趣

前言

篮球是中职学校普遍开设的一门体育专项课程，教师们通过周而复始的教学，积累了丰富的教学经验。但由于篮球项目本身技术、战术对学生身体素质要求相对较高，学生的学习效果并不理想。因此．教学中可着眼于培养中职学生学习篮球的兴趣，以此为契机，提高教学实效。

通常，篮球运动是深受中职学生喜爱的一项体育运动．因它具有对抗性、集体性，而且富有健身性、娱乐性、艺术性和趣味性，是开展最普及、最喜闻乐见的一项竞技项目和吸引力较强的娱乐体育活动。

一、篮球教学的目的和意义

近年来，随着学生体质每况愈下．出现健康状况不容乐观的状态，健康一词已在体育相关文献中大量出现，有的体育学科的教材已更名为“体育与健康”。体育理所当然应为学生的健康承担更多的责任，篮球教学自然也不能例外。因此，对“健康第一”的理解与其说再现为对学生的健康态的追求，不如理解为注重健康观的培养更为确切和重要。综上所述，篮球课应完成以下的目的和任务：第一，把保持学生对篮球运动的兴趣、爱好、传授篮球运动技术作为出发点，使学生懂得生命在于运动的道理．运动对健康意义。第二，通过对篮球技术的学习和训练，使学生较熟练的掌握篮球运动的基础技术。并能运用这些技术进行经常的身体锻炼，形成习惯，促其终身体育意识的形成。

篮球教学中应经常向学生进行篮球活动的目的意义教育，使学生明确篮球活动及锻炼的作用和价值。讲一些体育名人的趣闻轶事及他们为国争光的事迹，加深学生对篮球运动的作用和意义的认识。这样，不但原来对篮球有兴趣的学生，那些原来对篮球兴趣不浓或不感兴趣的学生．也因认识到篮球运动确能增强体质敏捷思路，逐渐由不感兴趣的被动练习向饶有兴趣的主动练习过度。

二、培养学生学习兴趣的必要性

兴趣是一个人力争接触和认识某种事物的意识、倾向，是推动人们成才的起点。而诱导和激发的作用是在人与事物之间架起桥梁，使人的心理活动指向并集中于某一对象。使其能细致观察，正确思维，引起兴趣。

学生若对所学的学科有浓厚的兴趣，并随之产生强烈的求知欲望，那么，他们在整个学习或训练过程中就会始终具备饱满的情绪，主动、自觉、积极地去完成学习任务，达到事半功倍的效果。

学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动能力.对智力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。推动学习活动的因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。“最直接”是指兴趣可以直接推动学习活动，而不需要其他中介因素。“最活跃”是指在兴趣的状态下，大脑皮层处于优势兴奋状态，人的认识活动特别活跃:感知敏捷、记忆牢固、思维灵活、想象丰富，并不断将认识活动深化，学习效率和质量都比无兴趣时高。所以两个学习能力相当的学生，兴趣高的成绩往往优于兴趣低的'。

三、在篮球教学中学习兴趣的激发和培养

1.培养学生树立正确的学习动机，是诱导学生提高学习兴趣的基础。

动机是人的生理和社会需要所引起的一种心理状态，它是激励人们去行动，以达到一定目标的心理机制。人的行为动机有两个决定因素:期望和效仿。期望是指一个人对其行为日标实现的可能性大小的估计。效仿是个人所要达到的行为目标的意义性的估计。具体来讲，动机在人们的一切活动中的作用有唤起、推动、选择、调节、监督和制约的作用，它不仅决定着学生学习目的和学习态度，同时，也决定着学习的动向和学习进程，进一步影响着学习效果。

要使学生懂得，在体育课中能锻炼一个人的坚强意志，培养勇敢顽强的品格，文明的行为，更能树立报效祖国的祟高理想。同时，通过体育锻炼，能使一个人的大脑获得丰富的营养和氧气，促进大脑发育，提高脑细胞的反应速度，有利于发挥脑的潜力和大脑对疲劳的耐受力，这对学生思维能力，记忆能力的增强、学习效果的提高，尤为重要。

2适当降低技术标准，增强课的趣味性。

适当降低技术标准，不等于不重视技术，适当降低技术要求是针对中职学校篮球课培养目标提出的。因为中职学校教学对象是中职生，教学目的是使学生掌握篮球运动的基本技术、技能方法用于日常健身，而不是培养专门的竞技运动员。所以，学生某些技术动作的规范程度并不重要，重要的是使他们可以用篮球运动去长期锻炼达到以终身受益的目的，以及在参与这项运动时所体验到运动快乐。再说篮球技术动作的效能和价值不仅表现为过程的外在规范和优美，更重要的是看实际的效果。一个看似不漂亮的投篮动作只要命中照样可以得分;一个再规范的投篮，如果不中也不能因动作规范而认为是成功。规范技术的形成是个长期、艰苦、枯燥、乏味的过程，如果我们照搬体育院校专业篮球的观点和方式去组织实施教学将会事倍功半。因此，在篮球教学训练中不应过分苛求某个动作技术细节，重点是激发保护学生的练习兴趣。

3.生动形象而富有情趣的讲解。

加里宁曾说过“教育不仅是科学事业，而且是艺术事业”。篮球教学艺术的体现之一，就在于语言修养，以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学。如在篮球教学中教师常用“传球平与肩，切人绕身边”等生动形象的语言表述激发学生在技术战术练习中的兴趣。实践证明，结合教材内容提炼生动的语言并富于艺术性的表述，不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解力，而且也易于激发学习的积极性，使他们记得牢、想得到，联系得上，兴趣高。相反，语无伦次、晦涩干瘪的教学语言会使学生感到乏味而分散注意力，产生厌烦情绪。

4.适当地运用游戏和竞赛法。

采用篮球竞赛的方法是激发学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中，学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈，学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。但若利用不当，反而会产生副作用，如:容易造成学生紧张气氛，心理负担加重。技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此，在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力。如:可按学生的能力分组，这样多数学生都能参与到竞赛中去，有获胜的机会，即使失败，也不至于灰心丧气，因为是同等水平的对抗，只要努力了，每个学生都有获得成功的机会。

四、结语

实践证明，篮球课中要重视激发学生的学习兴趣，但培养学生兴趣的因素和方法是多方面的。在篮球课教学中运用兴趣教学法，有利于优化课堂体育教学，能够全面提高学生参加体育锻炼的积极性，促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展。体育教师如果能以自己的教学艺术引导学生对篮球产生兴趣，那么学生对篮球便会孜孜以求.勤学苦练，并大大提高学习效果。

小学生篮球兴趣培养论文篇四

北安市长水河农场小学陈昱阳

培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。《语文课程标准》学段目标中就提出“对写话有兴趣”，“乐于书面表达，增强习作的自信心。”新课程倡导的做法是“让学生不拘形式，自由表达，让他们充分享受表达的自由”，作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。

一、阅读是写作源泉

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，它是最好的老师，是学生作文的内动力。叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”学生对写作文产生了兴趣，就会持续地、积极主动的专研，以提高写作文的能力。首先多读小学生除了语文课本外，要大量、广泛地去阅读课外读物、厚积薄发，这个时侯不必要求范围，不必要求掌握了多少，完全是走量，从自己最感兴趣、最喜欢的科目读起，而后，有目的、有计划地去建议或推荐一些好的书籍，所谓好的书籍是指那些有着深远意义，百读不厌的，无论是思想还是精神层面有所收获的，比如科普类、童话类、经典名着等等等，使学生对读课外书发生浓厚的兴趣。在这个过程中，也不要要求快，欲速则不达。此时，再建议学生把美好的感受用文字的形式记录下来，并逐渐养成写读后感的习惯。既对读物产生深刻的认识，又练习了文笔。

二、观察、活动是习作的有效方法

普遍感到写作困难，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。其次多观察。观察是说和写的的基础，教学生在观察中有顺序，有主次。观察大自然的变化；无论是家长还是老师多带学生去感受大自然的变化，带动孩子走进那绝美的意境，体会诗人的心境。学校和家庭凝结起来，多组织学生参加游览活动，在游览的过程中有目的的去启发学生抒情、拟人的表达手法。

学校校内课外活动的组织，每当活动结束都要求孩子去写，把自己所看到的，想到的，听到的都写出来，反复的看、听、写的过程中自然会得到提升。要引导学生乐于写，勤于写，写自己的.生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有趣的游戏》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的游戏。如：老鹰捉小鸡和贴鼻子等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。

三、指点习作方法，掌握作文知识

提高小学生的作文水平，除了多读多写，还应掌握一定的作文知识。这方面的训练我主要是通过两个途径来实现的。一是每两周一期的手抄报。学生有很强的好奇心，因此我以报的形式安排了一定的作文知识，潜移默化地教会了学生。二是通过组织的阅读课借助阅读的文章向学生教授作文知识。小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事和记人。这两类文章小学生都应掌握其写法。

于是，利用阅读课，我提供了几篇典型的记叙文，为此，结合学生的作文写作实际，开展《怎样使文章详略得当》、《怎样写典型人物》等专题供学生讨论和交流。这样一来，例文加讲解，学生作文能力得到了很大程度的提高。

四、做好批改、讲评是激发学生习作动机的催化剂

能获得成功和荣誉是诱发习作动机的重要心理因素之一。可以说让学生获得奖励、品尝成功是培养和激发学生习作动机的催化剂，是习作兴趣延伸的重要保障。

作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我常用一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。

碰到好的作文除了应及时表扬外，还可以在全班同学面前读一读，投到校报上，激发同学的写作信心。在分享习作的过程中，让其他同学感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。

作文教学无固定的模式，小学生作文能力的培养也非一朝一夕可造就的。只有循序渐进、大胆改革创新，小学生的作文水平才能得到提高。是学生综合素养的体现，写作能力的高低，在生活中的应用是无处不在的，所以，从小就培养其写作能力是很有必要的，意义也是深远地。

小学生篮球兴趣培养论文篇五

1.尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4.倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5.使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。

有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

6.每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好--开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7.鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标，建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

小学生篮球兴趣培养论文篇六

摘要：对小学生来讲，兴趣是其非智力的核心。只有把学生学习数学的兴趣调动起来，学生才能主动积极地思考并掌握教师所传授的数学知识和有关的学习方法。培养学生学习数学的兴趣，应注意以下几个问题。

关键词：小学生数学培养兴趣

一、以情激趣

首先，教师要注意自己的情感。教学是师生双边的情感和思想的交流，如果在课堂上总是板着面孔，学生就会对数学产生厌烦。因此，教师要力求创造和谐的情境，以从容、和蔼的教态融洽师生的情感激发学生的学习兴趣。

其次，要尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到累。同时还应注意适度运用幽默，给孩子以欢乐，活跃课堂气氛。

再者，要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，以温和的言语打动学生的心灵。例如，在让学生进行口头计算时，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师如脸带微笑地点头认可，可让其充满信心一定会讲，学生在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述了计算过程。

二、以奇激趣

授课中，我常设计新颖的过渡题，加深学生参与讨论，激发学习兴趣。例如，初学两步计算的应用题时，如何找中间题是个难题。在教学中我设计了一题多变的方式让学生找方法、找规律。如：学校买了一张桌子用了27元，还买了几张椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少钱？一步计算应用题是学生原有的知识，根据数量关系他们很快解答出来。接着进行变式：学校买了一张桌子27元，还买了几把椅子，桌子椅子共用了多少钱？大家认为这题不能解答，理由是只知道桌子的价钱，椅子的价钱还不知道，当我补上了“还买了5张椅子，平均每张6元”时，大家讨论开了，有的认为这道题还是不能解答，有的认为可以解答，通过与上题的比较，知道了在椅子价钱不知道的情况下，可根据已知条件先求出椅子的价钱的道理。而后再变式：学校买了一张桌子，它的价钱比椅子的价钱少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少钱？有了刚才感知，这次讨论的效果好多了，学生不仅会解答，而且能说出理由来，找中间题的难点突破了，并归纳出两步应用题的一般规律。

三、形象激趣

我常制作一些色彩鲜艳的教具，让学生在乐中学。如：设计了“摘苹果”的活动，把数学题写在红色纸做成的`大苹果上，然后在黑板上用绿色粉笔画一棵苹果树，要求学生必须将苹果树上的题目作出正确答案后，才能将苹果摘下，放在用色纸作成的花篮里。在同一时间内，谁摘的“苹果”多，就是第一名。这样做调动了学生的审美情趣，集中了学生的注意力，又使学生开拓思维，获取知识。现代教学论强调：“要使学生动手做科学，而不是用耳朵去听科学。”因此，教学数学知识尤其重视学具的应用。

四、游戏激趣

游戏是儿童生活中不可缺少的部分，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。应大量适度的运用，活跃学生的思维。

总之，数学教师对培养学生学习数学的兴趣、爱好，首先要对数学有信心，感兴趣，学生才能会在老师无形的心理因素的影响下，有信心，感兴趣。激发他们内心的自豪感和荣誉感，激起学生学习数学的兴趣。

小学生篮球兴趣培养论文篇七

心理学认为：兴趣就是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。随着兴趣越来越浓，就会形成一种强烈的爱好。兴趣不仅是对事物的表面关心，任何一种兴趣都会使人由于获得这方面的知识，或从事该活动而体验到情绪上的满足。当一个人对生活感兴趣时，他就会觉得生活内容丰富多彩；当一个人对学习感兴趣时，他就乐于学习，更加积极勤奋和刻苦，学习就会从被动接受走向主动学习，学习兴趣也就开始高涨，学习效果就会越来越好。应如何培养学生学习数学的兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验谈几点做法。

一故事激趣

喜欢听故事是孩子的天性。在教学中，教师经常用讲故事的形式来引入课题，激发学生的学习兴趣。如，在教学《分数的基本性质》时，我讲了这样一个小故事去激发学生：在一座山上有许多猴子，大家都喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴吃。它把第一块饼平均分成两块，分给小猴甲一块。小猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给小猴乙两块。小猴丙更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成六块，分给小猴丙三块。讲完故事后提问：同学们，你们觉得这样分公平吗？三只小猴分得一样多吗？为什么？学生感到这个故事很有趣，极大地提高了学生思考的.积极性，教学效果不言而喻。

二操作激趣

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”这充分说明了动手操作不仅使学生获得感性认识，为学生进行思维提供支柱，而且往往让人恍然大悟，产生学习兴趣。如教学“口算除法”的例题42÷3时，课前布置学生准备42根小棒，教学时让学生四人一组自由讨论，如根据前面学的除法定义“平均分”去操作并口算结果。巡视时，我发现有些同学分发时是每次一根把木棒分别递给另三位同学，而有的同学分发时是先把十根小棒捆起来，每人先给一捆，剩下的再平均分成三份。我便请出不同分法的这两组同学到讲台前演示分发过程，同学们清楚看到两个组是同时开始分的，结果每次分发一根的组还在操作，而先分一捆的组已操作完毕。各组每人平均分得的小棒没有差异，都是14根，但操作时间显然不同。让学生通过实际操作来激发学习兴趣，便于创设和谐的教学氛围，使学生主动参与教学，从而达到本课教学目标。

三媒体激趣

现代信息技术的迅速发展，给教育又带来一个春天，计算机辅助教学正逐步走进我们的课堂。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体课件，可以促进学生对新知识的理解，降低学习难度，让学生寻着一条神奇的路爬上山峰，从而激发学生的学习兴趣。如我在教学《角的认识》一课中，充分地运用多媒体的大容量，收集了许多生活中的角，把学生深深地吸引住了，接下来我问：“大家想不想知道关于角的更多知识？”学生们大声回答：“想”。学生的学习热情空前高涨，产生了强烈的学习兴趣。

四幽默激趣

幽默如一脉新鲜的血液，给数学课堂带来了勃勃生机。在数学课堂恰当地引入幽默，能激发起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系。学生在轻松愉快地氛围中，灵感伴随着智慧的火花和谐相生。例如，一次我在上课时，发现个别同学精神不振，情绪低落，于是灵机一动说：“我们的教室里飞进一只虫子。”听到这话，学生精神大振，到处找虫。这时我笑着说：“那只‘瞌睡虫’早飞走了。”学生们听了都会意地笑了。被教师的幽默打动，教学渐入佳境。

五游戏激趣

游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力，尤其是寓课堂教学练习于游戏中，是最受学生欢迎的一种教学形式。为此，作为教师应根据教材内容，尽量采取游戏的形式，消除学生对学数学枯燥乏味的感觉，让学生在“玩中学，趣中练习”。在教学中可穿插一些游戏，如“找朋友”（在卡片上写出一些算式，再在另一张卡片上写出相应的得数，分别发给不同两同学，让拿算式的同学找到拿着得数的同学）；“小诊所”（故意把答案或解题方法写错，让学生给“病人”看病、治病）等等。这样把枯燥的练习变成了有趣的游戏，极大地调动了学生参与学习的兴趣。

六竞赛激趣

小学生大多争强好胜，一听比赛就跃跃欲试。在教学中充分利用竞争机制，能调动学生的学习兴趣。如在小组内开展“夺红旗比赛”“口算开火车竞赛”（教师出示口算卡片，学生分组进行口答，以所用时间短的组为优胜）、还有“课堂提问抢答竞赛”“比比谁的红花多”等等，竞赛的形式可多样化。这样不仅提高了教学效果，而且大大增强了学生的学习兴趣。

总之，兴趣不仅是学生学习自觉性的起点，也是成功的起点。作为教师，要善于运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁，让兴趣引领学生通向成功的彼岸。

小学生篮球兴趣培养论文篇八

[摘要]当代的小学美术教学具有启蒙性、趣味性、游戏性和审美创造性并行的特点。在传统美术教学中，中国画教学往往以传统方法为主，主要是临摹和仿照名家或教师的作品，学习内容较单一，较枯燥，绘画技法既单纯也复杂，绘画过程要求学生心平气和，耐住心性，但是这种纯粹模仿式的教学不利于发展和提高学生自身的艺术天性。

[关键词]小学生；中国画；兴趣；小写意；

当代的小学美术教学具有启蒙性、趣味性、游戏性和审美创造性并行的特点。在传统美术教学中，中国画教学往往以传统方法为主，主要是临摹和仿照名家或教师的作品，学习内容较单一，较枯燥，绘画技法既单纯也复杂，绘画过程要求学生心平气和，耐住心性，但是这种纯粹模仿式的教学不利于发展和提高学生自身的艺术天性。并且由于课堂教学中不注意联系现实生活进行创造性发挥，不结合小学生的身心特点，很容易将中国画美术课落入单一化、程式化、成人化的误区，丧失了小学生自我创造和发挥的烂漫天性。教师在美术教学中所运用的表现形式和内容在儿童有限的学习生活中全部讲授，太多的专业概念和技法内容全部灌输到儿童稚嫩的头脑中，儿童难以掌握，不容易消化吸收，在学习中注意力又常常容易分散，这种吃得太饱、太撑的教学方法不利于培养他们对中国画产生持久强烈持久的兴趣。

真正有效的小学生中国画学习应当与学生的生活紧密结合起来，开发其潜能，发展和张扬他们的个性，画出属于他们自己的画，从而让学生更广泛的了解美术，提高自身的审美能力。

在实际创作中要善于引导，让学生结合自身的心理和生理实际，针对小学生中国画教学中大部分的知识内容，老师在授课过程中可以用幽默风趣、平俗易懂的语言来组织教学，进行新授示范展示和评价。一则，幽默风趣的表达方式比较接近学生的平时说话的语境。二则，大部分中国画的绘画形式和效果本身就趣味十足，小学生只要掌握了正确的方法几经尝试，足可以体会出其中的几分奥妙。

小学阶段的中国画教学，就是一个启蒙教学，益智教学，让学生体会真善美的教学，它着重培养学生动手动脑的能力，在这个阶段让小学生对于中国画有个形象直观的大体了解即可，以培养兴趣，树立良好习惯为主要目的。

二期课改后，在倡导三维目标的学科理念下，教学不再是教师单方面的教授知识，而更注重学生的自主性，创造性，研究性的学习。艺术学习的进步也是教和学双方共同促进和激励的结果。学生对绘画产生兴趣了，老师更容易教授相关绘画知识。小学阶段的学生想像力丰富，活泼好动，创造性强，但是这个阶段的学生的绘画基本功又极为薄弱。结合学科目标，教和学在实际教学中能否做到两全其美，既照顾到发展儿童天性又同时兼顾中国画学科要求的方法呢？根据很长一段时间的小学美术教学的实践经历，我认为，初学中国画，在题材的选择上要选择学生最容易上手的题材作为他们的入门练习（如图），让学生一学就会，画出了好作品，有了成就感，立马就产生了学习兴趣，树立了学好中国画的'信心。同小学阶段学习绘画的其他课程一样，必须找到学生的兴趣点，兴奋点，在与小学生心灵共通的地方来教授学习中国画。

就此，我建议初学中国画的小学生应当先学一学小写意，因为它形象、直观地反映现实生活中的自然物象，可以先求形体结构相似，从小写意中学习传统中国画的笔墨技巧。小写意的绘画方法从小学生接受和掌握的难易程度来说，是比较容易的。它常采用“没骨法”作画，不需要勾画物体的轮廓线，用毛笔调好墨色或颜色，然后一笔或几笔直接在纸上画出具体形态或神态。拘谨细致的工笔画或过于繁琐的绘画形式会很快消磨掉小学生宝贵的兴趣，而太过松散放得开的大写意国画又不利于培养学生对物象展开较为细致的观察和比较具体的描绘。在明确了小学生初学中国画的目标（学习小写意）后，老师应参考整个小学生阶段，学生活泼好动、烂漫天真的身心发展特点，寓教于乐，结合中国画的知识点进行强化和补充。

在此诚恳地希望我们的学生能在中国画艺术的道路上多多学习，刻苦努力，用自己的双手体验收获成功地快乐！也期待在不久的将来，中华大地上，孕育出更多齐白石和徐悲鸿那样的求真、求实、求善、求美，为人民服务的大艺术家！

小学生篮球兴趣培养论文篇九

魏强

（山东省济宁市任城区李营耿村小学）

摘要：数学学习兴趣的培养在小学数学学习中起着至关重要的作用。在实际教育教学中，应创设生活情景，培养学习兴趣；采用直观形象教学，激发学习兴趣；建立和谐融洽的师生关系，提高学习兴趣；将所学知识与生活实际紧密结合，学以致用，体验成功，激励兴趣。

关键词：小学生；数学兴趣；生活情景

一、创设生活情境，培养学习兴趣

在教学中应创设学生喜闻乐见、易于理解的.生活情境，让学生认识到生活中处处有数学，数学来源于生活并能应用于生活。这样能提高学生学习的注意力，使学生激情饱满地带着浓厚的学习兴趣去学习。《义务教育数学课程标准》强调数学教学要紧密地联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识体验出发，抽象出数学问题，创设生动、形象、有趣的生活情境，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。例如，在24时计时法的学习中，让学生根据自己的实际情况，写一写自己几点起床，几点去学校，几点吃饭，几点睡觉。然后同学之间相互比较，找一找共同点与区别。应根据学生的年龄特征和知识经验创设符合学生的生活情境，使数学知识的学习与生活实际紧密结合，这样便能让学生感受到数学知识来源于生活实际中，学生在生活情境中轻松快乐地学习，充分激发学生学习数学的兴趣。

二、采用直观形象教学，激发学习兴趣

直观、形象的东西更能引起学生的注意。教师在平时的教学环节中应尽量采用直观形象教学。数学概念是抽象的，每一个数学概念和法则都是抽象概括的结果。数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。小学生的形象思维能力较好，而抽象思维能力较差，对生动、形象的事物容易记住，而对枯燥、抽象的事物毫无兴趣。在教学中多利用教具，会激发学生学习的欲望，使学生带着浓厚的兴趣去参与到学习活动当中。充分运用多媒体技术进行教学，使抽象的数学问题形象化，创设生动、逼真、形象的教学情境，从而吸引学生的有意注意，调动学生学习数学的积极性。例如，在学习认识图形和观察物体时，采用教具与多媒体进行直观演示。演示过程中引导学生仔细观察。在学习过程中要让学生去动手操作，加深对所学知识的理解，最后引导学生得出结论。

三、建立和谐融洽的师生关系，提高学习兴趣

在教学中，如果没有和谐融洽的师生关系，那么学生对所学内容很难产生学习兴趣。因此，在教学中，应建立和谐融洽的师生关系。

（1）教师要为人师表，尊重学生。作为一名教师，应具备高尚的师德，严于律己，作学生的表率。尊重学生的个性差异，因材施教，根据学生的个性发展进行教育。（2）教师要关爱学生，有一颗关爱学生的心，和学生成为好朋友，从细微处关心学生。“细微之处见真情”,对学生而言会产生一种出乎意料的喜悦，对老师的亲切感也会倍增。（3）要对所有学生一视同仁，平等对待，和学生和睦相处。了解学生的思想、感情、性格、爱好等，让学生觉得老师是值得信赖的朋友，自觉愉快主动地接受老师的教育，提高学习数学的兴趣。（4）要善于鼓励和赞美学生。渴望得到别人的鼓励和赞美是每个人都有的心理要求，孩子更是如此。这样便能增强学生学习的信心，提高学习的主动性和积极性，提升学习兴趣。

四、学以致用，体验成功，激励兴趣

学过的知识只有应用于实践才能彰显它的活力。在数学教学中，教师应积极地引导学生将所学的知识应用到生活情境中，学习与运用相结合，进而实现学以致用，学用相长。当学生通过努力获得某种成功体验时，就会表现出强烈的学习兴趣。一次成功就会增强自信心，学生回答问题就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。例如，学习了“长、正方形面积计算”后，请学生计算如果给教室铺地砖，需要铺多少块地砖等等。又如，学习了“人民币的认识”后，安排学生在平时的生活中利用所学知识进行购物结账。将所学的知识应用于生活实际，感受数学知识的价值，体验成功的喜悦，从而激发学生强烈的数学学习兴趣，提高学习数学的积极性与主动性。

总之，在数学教学中，要让数学快乐地走进课堂，走进学生的心中。让学生感受到学习数学的喜悦与快乐，真正做到好学、乐学、会学。根据学生的心理特点和年龄特征，精心设计教学过程，充分运用各种教学手段与方法，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生学习数学的兴趣。

参考文献：

张春兰。教育心理学：三化取向的理论与实践[m].浙江教育出版社，.

小学生篮球兴趣培养论文篇十

一题多变，就是将一题原题的某些词句，或某一个条件更换一个，导致题意大变。通过一题多变的练习，培养学生认真审题的良好习惯，使学生善于抓住应用题中的关键词语，从而更好地理解、分析和解答应用题。在一题多变的练习中，学生都想自己“变”得最多，“变”得使别人难于区别，所以越变越爱变，越变越有兴趣。

原题：苹果20个，梨子16个，一共多少个(求两个数之和)

变题1：苹果20个，梨子16个，苹果比梨子多几个(求两个数之差)

变题2：苹果20个，比梨子多4个，梨子多少个(求比一个数多几的数)

变题3：苹果20个，梨子比苹果少4个，梨子多少个(求比一个数少几的数)

学生就这样一个字、一个词、一个条件地使原题意发生变化，变出“新颖”的题来，学习的兴趣也大大提高了。

小学生篮球兴趣培养论文篇十一

没有学生主动学习，建构，知识就不可能形成，没有学生快乐地学习，学生的兴趣就不可能持久，知识与技能，过程与方法，情感与态度三维课程目标就无法真正实现。只有让学生从学习中找到更多乐趣，他们才会投入更多精力，思考，时间，并且在这种持久投入中，积累点滴，建构知识，敢于创新，勇于实践，发展能力。

让学生合作学习充满个性，互补，让学生在快乐中学习

合作学习将个人与他人很好交融，交流，互换思想，积累智慧，增加表达，合作学习能较好地解决个人学习中的茫然无助，钻牛角尖，思路不开阔。合作学习在学生之间最易形成，方便，灵活，不拘形式，如为了共同探究任务在课堂是合作交流，为了共同攻克某个打动我心的问题在课下齐心努力。在合作学习中，要张扬个性，尊重学伴，更要用自己独特视角，思考方式，思维方法看出另一番风景。同时，又要在合作学习中与其他学生互补，取长补短，比翼齐飞，达到双赢，而不是被动倾听，麻木地接受，让快乐成为学习动力，友谊的桥梁，梦想的召唤!

评价学生充满多元，多样，多彩，让学生用信心去创造新快乐

多元智理论告诉我们，每个学生拥有多种智能，而且每种智能的花期不同。因此，我们在评价学生时，不能唯一用科目考试成绩肯定和否定他们，更要用发展的欣赏的眼光去期待他们。俗话说：“多一把尺子，就多一批好学生”。因此，对学生的成绩评价要多元，多样，多彩，关注个体差异，淡化分数，注重发展，要让学生的快乐不要轻易夭折，要努力培养他们的数学信心，让学生的快乐的源泉永不干枯，不断滋生，要用发展的眼光期待学生的更完美绽放，要保护好他们的自信，想办法用不同手段增强他们的数学信心，激发学习数学的乐趣。相信：一切的奇迹在于拼搏的自己，我学习，我快乐，我快乐，我学习，形成良性循环，在信心的魔力下去创造新快乐，当自信写满他们脸上的时候，便是我们看到光芒万丈的他们。我更愿意看到因为我们的共同努力，每次数学的旅行更是一次次乐趣的创造，朝气蓬勃的面孔成为我温馨回忆的动容!

小学生篮球兴趣培养论文篇十二

“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。面对信息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息的准确与否的关键。随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。

一抛砖引玉，融趣于教

教育心理学研究认为学习兴趣是对学习对象认知倾向。好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。

1．以好奇心调动求知欲

人类天生具有好奇心，结合小学生生活经验少，对自然和社会的认识具有范围小、程度浅、深度低等特点，使小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理，表现为好问、好动。老师应充分利用这种好奇给予正确的引导，增强他们的求知欲，并充分利用学生的心理特点，加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养。如在教学中，我发现配以一些与故事相关实物、图画或者小物品作为导线和奖励更能激起学生的主动性。记得我在教学完《海底世界》总结时展示出五个颜色不一的贝壳，向充满好奇的学生说：“明天要是谁能讲出与课文不一样的海底世界或是有趣的海底故事，谁就能获得一个美丽的贝壳奖品！”第二天，有的学生讲出了自己在课外书上看到的有关海底世界神奇奥妙的知识，有的学生讲出了自己在课外书上找到的海底的动物生活习性与陆地的动物生活习性截然不同之处，有的学生讲出了自己在网上看到的'有趣的海底故事，还有的学生展示出自己在网上查找到的海底图片并向大家解说等等。通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。同时，老师应该积极地运用各种方式引导学生的好奇心，以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽学生的阅读范围和知识视角。同时应该避免只是停留在学生问问题、老师给予回答的阶段，否则学生的好奇心就会因其随生随灭，持续时间短暂而失去其对诱导学生积极主动学习的重要价值。

2．阅读兴趣的层次性定位

当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多，阅读面窄，同时缺乏辨别书本好坏的能力，常常对书本“来者不拒”，使一些不适宜书籍乘隙而入的情况不胜枚举；或者，有的学生往往会对某方面如绘画和《故事会》等书籍有浓厚的兴趣。此时，老师要因材施导，针对不同学生的年级和兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言，一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》、《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章，可让他们看《一千零一夜》、《成语故事》、《寓言故事》等；五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝梦游仙境》等，有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。当然，同一年级的学生之间也具有较大的差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这种情况，老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐理由。以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。

二纵横交错，行读相成

“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”阅读兴趣的培养还要在各种活动中让学生感受到阅读获得的成就感，充分挖掘他们的积极性，达到以阅读丰富活动，以活动促进阅读的效果。

1．运用周边环境，进行写作训练

“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句，在教学中，老师就要鼓励学生在阅读时进行积累，并让他们进行模仿性写作。如在我所教小学旁边就有居民栽培桃树等农作物，春季学期开学后，我带着学生去观看春天来时桃花开的美景，并让他们就此写一些词句，题目不限，可写春天的景象、可写花的、树的等等；我和学生现场一起评比看谁写得好，关键要进行鼓励性的评语，以增强学生的信心，然后要求他们回去查找以前阅读过积累的相似的语句，进行对比，最后要求学生根据优美的句子合作绘制出一张手抄报，要求学生们在规定时间内自己动手编排合作，尔后由学生相互评比，并给优胜组以奖励。这样，学生就可以在积累、模仿、自我创作、团结合作中学以致用，同时获取乐趣和认同感，进一步激发阅读的兴趣。

2．开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力

学校可定期地开展故事演讲比赛，促进各个年级间的互动。老师也可在班级里开展兴趣小组的演讲比赛，如根据学生兴趣小组推荐的书籍进行故事演讲比赛，更能鼓励学生进行自我创作故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。而且，在自我创作的故事中，学生往往会几个人配合进行故事情节的塑造，不仅语言表达能力得到锻炼，也展现了很强的创新能力，这样就能够从综合方面提高学生的能力素质。

3．开展故事绘画活动，发挥学生想象空间

在阅读兴趣培养过程中，班级可开展故事绘画活动，让学生从自己一段时间内阅读的故事中挑出最喜欢的一个故事，充分发挥他们的想象空间进行绘画。如，我的学生曾经就以自己的形象画了“毛遂自荐”的历史故事，贴在图书角鼓励了很多学生创作自己的漫画等作品。后来又出现了“申奥故事”、“柯烂斧锈”、“囊萤”等好的绘画作品。

4．个人阅读成果展示，建立学生自信心

个人阅读成果展示就要设立一个平台给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等。可以以周为时间单位，在班级的空置处设立展示台，每周让学生们自己推荐几个学生进行展示自己的阅读成果，并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等等，让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。

学校还可通过小广播站播放精美的散文朗读或者学生阅读推荐的一些文章等，通过这些活动就能够为学生营造一个良好的阅读环境，于无形中将阅读习惯渗透到学生的日常学习习惯中，从而间接促使学生积极主动地阅读各种类型的图书，进而其阅读的数量和质量也就全面上升了。

三家校配合，“悦”读无穷

小学生的自制能力比较差，在学校里常常要在老师的引导下积极主动地阅读各类书籍，然而，到了家里，容易受到电视、游戏等影响导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。所以，老师应该寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。鼓励家长们配合，在家里规划建立一个阅读的小空间，这个小空间由学生和家长自己商量设计布置，如包括书柜、花卉、贴图等等；鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互的听读，讲见闻，欣赏优美散文，分享阅读心得。通过家长的言传身教给孩子树立典范，这样，学生感觉的“孤独、枯燥无味”的阅读也会变得津津有味、乐趣无穷了。而家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、得到升华。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们应该连接各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。

参考文献

［1］章永生.教育心理学［m］.石家庄：河北教育出版社，1996

［2］张大均等.教育心理学［m］.重庆：西南师范大学出版社，1997

［4］安恩平.阅读教学中的探究与实践［j］.教师教育科研，2006（05）：21

［5］刘辉.营造书香校园唤醒阅读兴趣［n］.鄂尔多斯日报，2007

小学生篮球兴趣培养论文篇十三

去年，中国出版科学研究所公布了一项调查结果，调查显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%.为此，我国小语学会的理事长崔峦先生得出了我国中小学语文教学不算成功的结论。他还强调：“课外阅读是知识经济时代对每个人的要求，更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。”然而在今天这种网络信息时代，很多年轻人甚至儿童有很多时间是在网络上“游荡”,不能专心致志地看文献资料。这就导致人类语言能力的退化。无法静心阅读也导致了现代人变得浮躁、浅薄。因此，引导孩子大量阅读经典名著，用人类文化的精品滋养孩子的心灵，已经成为广大教育工作者的共识，并成为当前语文教育改革的一个方向。新的《语文课程标准》也强调扩大学生的阅读量，要求小学生课外阅读总量低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。而如何引导学生积极主动地阅读课外读物，保质保量地完成这样庞大的阅读任务，让阅读成为一种需要、一种习惯。需要我们在教学实践中不断探索和创新。我认为可以从以下几方面入手。

一、培养学生阅读兴趣。

（一）、老师率先垂范。

对学生特别是小学生来说，老师的影响力是巨大的。对于学生读书兴趣的培养，老师的率先垂范尤为重要，一个自己不喜欢读书的老师绝对培养不出喜欢读书的'学生。因此，我们教语文的老师首先要养成自己爱读书的好习惯，有了一本好书，可以和孩子们一起阅读；有了好的心得体会可以和孩子们共同分享；有了好的读书方法可以传授给孩子们。这样不仅可以提高我们教师自身的文化修养，也能够给孩子树立起喜欢读书的榜样，同时又能促进师生交流，增进理解和加深感情。

（二）、课内外结合，激发学生阅读欲望。

要激发起小学生的阅读欲望，必须与语文课堂教学结合起来。如我们上完《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后，就可以让喜欢寓言故事的孩子课外收集其他的寓言故事；学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话后，向孩子们介绍《安徒生童话》这本书，喜欢童话故事的孩子一定会很乐意找来读一读的；在学习了《狱中联欢》后，鼓励孩子把《红岩》这部小说找来读读。这样的扩展性阅读，孩子会很感兴趣。

（三）、营造良好的阅读氛围，让读书成为习惯。

我们要给孩子们创造一个好的读书环境，营造良好的阅读氛围。在学校，鼓励孩子多去阅览室坐坐，在教室里开辟图书角，摆上孩子们喜欢阅读的名家作品。家校结合，在家里设立孩子的小小书房，给孩子自由阅读的时间和空间，还可以请家长配合，和孩子一起读书。这样浓郁的氛围下，孩子们自然能够静下心来读书了。久而久之，孩子自然养成了读书的好习惯。

（四）、经常开展有趣的活动，调动孩子阅读积极性。

要调动起孩子阅读的积极性，我们还可以借助各种有趣的活动。如“读书大王”评选、“我心中的伟人”演讲比赛、“红岩英烈故事”报告会、“我最喜欢的书”评选活动等。

二、帮助孩子选择恰当的读物。

林语堂先生认为学生在校“所读非书”.是说教科书“算不上真正的书”.而孩子课外阅读更不能无选择的是书就读，这样，很多不健康的读物很有可能毒害孩子心灵，将缺乏辨别力的他们引向歧途。这就需要老师帮助孩子们在自己喜欢的基础上选择内容健康、思想性、教育性强的好书来读。如：低年级孩子，可以向他们推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》，以及连环画、儿歌等注音读物；中年级学生，可以读一些寓言、童话集，简短的小说、诗歌和故事书。高年级的孩子则可以读一些古诗词、散文、儿童小说甚至有兴趣的可以读一些名著，如《西游记》、《水浒传》等。在向孩子推荐好书时，不能做统一的要求和规定，孩子们到底喜欢读哪本书，完全取决于他自己的意愿。这样才能达到良好的读书效果。

三、指导孩子掌握一定的阅读方法。

孩子们有了浓厚的阅读兴趣，有了好的读物，还得掌握好的读书方法。读书的方法有很多，我们可在不同的场合，针对不同的读物灵活采用不同的方法。如优美的诗词、儿歌、散文等，我们要在精读的基础上大声诵读；而小说、故事等则采用略读和浏览的方法。为了提高读书质量，还应指导孩子做好读书笔记。记读书笔记是一种很有效的读书方法，他不仅可以提高孩子的阅读归纳和分析能力，还能帮助孩子养成积累语言的习惯，同时，还能有效的提高孩子的写作能力和语言表达能力。读书笔记的要求可根据学生年级特征逐步加深，低年级的读书笔记，只要求能记下阅读时间、名称、文中人物即可。年级稍高，可以增加喜欢的词语、句子的摘录、文章主人公等要求。再高的年级则要求记下阅读的主要内容、文章作者资料、读后心得等。通过这样循序渐进的过程，每个孩子都能养成良好的读书习惯，同时，老师只需检查学生的读书笔记，就可以了解孩子们喜欢读哪些书，读书的效果如何了。

如果我们每位小语教师都能认真解读新的《语文课程标准》，不断更新教育理念，改进教学方法，严格执行新课标，就能使我们的语文教学更成功，能为我们的国家培养更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修养的高素质公民。

小学生篮球兴趣培养论文篇十四

若把电视机、电脑、书本放在学生的面前,他们大多会先打开电视机或电脑,很少会人选择书本.课余时间,已经很少有学生能静下心来,捧起一本书,细细地品味了.渐渐的,他们对阅读失去兴趣,也会离书本越来越远.

小学生篮球兴趣培养论文篇十五

游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。

例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。

小学生篮球兴趣培养论文篇十六

我常自编小故事，并配上美丽的图画，给低年级学生练习应用题，小学生们犹如身临其境，十分喜欢。如：“小动物过冬天”的故事，我出示图片，口述故事，学生计算。

那只松鼠想把18个栗子搬进树洞，不小心掉了3个，搬进树洞的有几个

松鼠又到另一棵树上采栗子，一次采到5个，采了4次，一共采到几个

在这样宽松、和谐的气氛里，连平时不大说话、成绩中下的学生也表现不凡。

小学生篮球兴趣培养论文篇十七

学龄初期的儿童，具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的形象之中，就容易引起儿童的注意和学习兴趣，取得较好的效果。

例如，教师讲减法3-1=2这个例题时，为了使学生对减法的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，教师可以预先做好3架能活动的飞机教具，上课时，教师先在讲台上并排放着3架飞机，然后边讲解边把其中1架拿出来，表示离开飞机跑道飞走了。让学生看到原来地面上停着3架飞机——被减数，也看到飞走了1架——减数，还看到剩下的2架——差，这样一来，学生们不仅把这个抽象的算式比较深刻地印在脑海中，而且愿意学，学得高兴，记得牢固。

小学生篮球兴趣培养论文篇十八

一、广泛阅读，注重积累

阅读是写作的基础，也是培养学生读写能力的一种方法。阅读既要重视课上教师指导下的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读。广泛阅读，不但可以提高学生的阅读能力，而且丰富学生的生活，开阔学生的视野。引导阅读时，教师要教给学生积累语言的方法，如在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片断等都，耍摘录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生进行演讲、朗读、讲故事活动，使学生的阅读与口语交际能力相辅相成，并逐步养成广闻博记的习惯。见识广了，眼界开阔了，思维敏捷了，语言的组织和表述能力也逐步增强了，学生作文时就会有写不完的话。这就是所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

二、引导观察，勤于动笔

小学习作训练的重点是激发兴趣，培养习惯。要做到这一点，仅靠教材上的单元作文教学是远远不够的。因此，教师要根据学生的生活及学习情况适时引导或安排学生写日记。生活、学习有感受时，动笔记一记。还要注意倡导学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上几句。这些日记应不拘形式、不管长短，教师要尊重学生的写作权利，欣赏他们的点滴进步，对他们要多鼓励、多引导，激发学生写作的兴趣和自信心，同时要尽可能地为学生写作能力提高设置阶梯。如可把写日记的训练过程分为三步：第一、能写就可记优，目的在于鼓励动笔；第二、能坚持就是胜利，目的在于培养学生写日记的习惯；第三、一写得清楚具体，语言优美准确，目的在于训练运用语言，为写好作文打下基础。

三、下水引路，激发兴趣

叶圣陶先生说：“教师善读，善作，深知甘苦，左右逢源则为学生引路，可以事半功倍。”教师“下水”，可亲自尝试写作的甘苦，了解郑益沟坎，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。在指导学生作文前，教师首先打好腹稿，将怎样立意选材，如何谋篇布，局等体会告诉学生，利用密切的师生关系，沟通师生情感；而作文中丰富的词汇，生动的语言更能感染学生，陶冶学生。教师经常“下水”示范，以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，帮助学生克服了作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，进而喜欢作文。

四、丰富生活，增强兴趣

生活是写作的源泉。小学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能“咬笔杆”，这使他们对作文产生厌恶感。因此，我们应该让学生走出教室，走向大自然，贴近周边生活，激发学生热爱生活的情感，帮助学生了解生活，为学生作文积累第一手材料。教师可以组织各种各样的活动，如游戏、郊游等，这既丰富学生的生活，调节学生的学习，又激发学生的创造性思维，培养学生敏锐的观察力、丰富的想像力，引发他们强烈的好奇心，调动他们思维上潜在的天份。这样写出的文章就会真实、具体、生动，并逐步增强学生写作的兴趣。

总之，培养小学生写作的兴趣，除了让学生多读、多写、多说、多看以外，教师还要随时注意挖掘学生写作的闪光点，给予肯定，并为学生创造发表习作的机会。这样就会调动学生写作的积极性，不断增强写作的兴趣，从而变“要我写”为“我要写”。

作者邮箱： zxx3610832@

[培养小学生写作兴趣的几个途径(网友来稿)(综和)]

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