在总结中,我们可以总结成功的经验和教训,为今后的学习和工作提供参考和借鉴。写一篇完美的总结需要准确把握总结的对象和范围。通过对这些范文的分析和比较,我们可以更好地理解总结的重要性和作用。
高校教师师德师风个人总结篇一
1.教师职业的基本特点:教书育人。用韩愈的话讲,“师者,所以传道、授业、解惑也”。就我从事的工作(辅导员)而言,除了传道授业外,我想“解惑”更应该得到重视并落实到我自己的日常工作当中。在当前的信息爆炸时代,传统、现代和后现代思想以及东西方思想文化的相互碰撞与融合,加上学生本身的生理、心理等特征,必然会给学生带来这样、那样的困惑甚至迷惑,严重的可能产生各种心理问题。如何在各种复杂的状态中给学生理清头绪,解决他们遇到的各种问题,进而引导学生树立正确的“三观”,将是我在以后的工作和学习中不断思考的问题。
2.教师职业崇高的体现:博爱、无私奉献。这也是对教师的基本要求。作为一名辅导员,可以说没有具体的上下班时间,随时与学生保持者联系,只要学生有事,辅导员都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责,要做到这些,没有博爱、无私奉献的精神是办不到的。
1.具有高尚的道德品质与个人魅力。我相信,清清白白做人,踏踏实实做事,在我的工作和生活中,一直很重视这一点,为做到“人师”这一教师职业理想,我更需要进行自我反思和自我鞭策,在工作、生活中做一个道德高尚的“纯粹”的人。我会努力提高自己的个人素质和个人魅力,用自己的言行,积极影响学生,起好言传身教的榜样作用。
2.满怀激情和求知欲,掌握过硬的专业知识,学习、学习、再学习。美国《纽约时报》记者弗里德曼在《世界是平的》一书中有这样一个方程式:cq+pqiq,cq是好奇心,pq是激情商,iq即智商。我不能说这个等式完全正确,但至少说明,在现在平坦的世界中,知识的更新日新月异,没有激情和求知欲,最终会被社会所淘汰。同样,作为一名高校教师,过硬的专业知识也是我们传道授业的基础,即我们常说的:“要给学生一碗水,自己首先应该有一桶水”。因此,作为一名年轻教师,除了完成工作外,对自身的要求就是学习、学习、再学习,在学习中不断提升自己的专业知识。
3.处理好各种人际关系,特别是师生、与家长、同事以及各种社会关系,提高自己在逆境中的抗挫能力。著名培训大师余世维博士在职业培训中提出了3q原则,即,一个健全的人应该是iq(智商)、eq(情商)和aq(受挫商数)三者协调发展。因此,在工作、生活和各种社会关系交往中,我应该不断提高我的情商和受挫能力,处理好与学生、家长、同事、领导之间的各种关系,营造一个和谐愉快的工作环境,促进我更好的完成各项工作任务。
4.与时俱进、注重传统。我要学会收集各种新知识、新信息,并对各种信息进行有效筛选,进而为教学、教育乃至自我教育服务。在与时俱进的同时,我还要注重对我们中华民族传统文化和教育教学思想、精华的学习和理解,提高人文素养,使自己做一个“广博、雅致”的人。
我做为一名辅导员,应当好学生的“人师”。在以后的工作中,在作好学生日常管理工作的情况下,怎么结合我院实际情况,对学生开展“博雅教育”,对学生进行公民意识的熏陶、健全人格的熏陶以及一些非专业性的实际能力的培养,使学生在人格与学问、理智与情感、身与心各方面得到自由、和谐的发展,这是我应思考和努力的方向。
通过这次培训使我对教师这一职业更加热爱,认清了自身的职业定位,作为年轻教师的我,要以积极的心态去适应教学工作环境、生活环境、人际关系环境等,相信自己,相信学校,不断不前,怀着执着的信念去克服困难,在平凡的岗位上为学院做出更大的贡献!
高校教师师德师风个人总结篇二
201x年的工作已近尾声,在师德师风方面,我有许多值得总结的地方,其中有经验,也有教训。在思想方面:
是苛刻,不把学生当作发泄的对象,事事处处讲原则。在班级建设中,虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明,我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。和睦相处。我还存在的问题:
工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,对学生的心理动态了解把握的不够好,因此解决学生的思想上的问题和应急问题是措施常常不能得心应手。.zhlzw.中華勵志網 今后的改进方向:
要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论 以及江泽民同志“三个代表”的理论精神,努力践行科学发展观,及时掌握党的工作重点方针,提高自己的工作责任心,提高自己的品德,坚持以学生为本,加强心理学和教育学的学习,提高自己的业务能力。刻苦钻研业务知识,结合自身学科特点对学生进行德育教育。
附送:
师德师风建设暨学生德育工作会讲话稿
师德师风建设暨学生德育工作会讲话稿
学生接受到了更好的教育;高中教育捷报频传,长中新校区投入使用,高考连创佳绩;职业教育稳步推进,为**发展培养了一批应用型、技能型专业人才。在狠抓教育质量的同时,我们高度重视学生安全工作,落实学生假期安全责任制,推行重点水域汛期教师巡防制度,筑起了学生的“安全防线”,近几年无重大安全事故发生,得到了市委、市政府主要领导的充分肯定。这些成绩的取得,是社会各界关心关注、鼎力支持的结果!是广大莘莘学子勤奋上进、刻苦学习的结果!更是广大教职工爱岗敬业、无私奉献的结果!在此,我代表县委、县人大、县政府、县政协和18万**父老乡亲,向全县2200多名老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!向全县同学送上最美好的祝愿!德是教育之魂。近年来,全县教育系统把师德师风建设和学生德育工作作为教育工作的“重头戏”,开展了一系列师德师风建设活动,不断加强学生思想道德教育,进一步规范了教师从教行为,促进了广大未成年人健康成长。对大家的工作,县委、县政府是充分肯定的,全县人民是满意的!借此机会,我就加强师德师风建设和学生德育工作,讲几点意见。
一、深化加强师德师风建设和学生德育工作的战略认识万世师表孔子说:
者,既美其道,又慎其行”。当前,我县教师队伍风气总体是好的,但我们也要清醒地看到,师德师风建设仍面临严峻挑战。从外部环境看,各种价值观念和社会思潮纷繁复杂,教师思想的独立性、选择性、差异性日益增强,一些社会不良风气影响、侵蚀着教师的思想观念。从现实状况看,少数教师敬业意识淡化、爱岗不敬业、浮躁风气抬头,职业理想动摇了,自我要求放松了。从群众要求看,群众对优质教育资源的期望越来越高,都希望子女能够接受像城里孩子一样的教育,对教师的要求也“水涨船高”。因此,我们必须充分认识师德师风建设是一项长期而艰巨的任务,师德师风建设的最终目的,在于优化教风、净化校风、提高教育质量和培养优秀人才。师德师风建设只有进行时,没有完成时,必须久久为功,持之以恒地抓下去。党的十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是首次在党的全国代表大会报告中提出这一论断,体现了党中央对德育工作的高度重视,为我们指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,“德”字为先。《左传》有言:
救其失者也”。可见,育德与增智彼此交融、不可分割,只有同步进行才能相互促进。我们要把德育工作摆在更加突出的位置,加强青少年的思想道德教育,教育和引导青少年形成健康、积极、向上的道德品质,努力把广大青少年培养成为有理想、有道德、有知识、守纪律的新时代优秀人才。
二、明确师德师风建设的根本标尺教师,自古以来是规范的化身,是德行的楷模,历来受人尊敬。两千多年前,我国已有“师傅、师长、先生”等称谓了。什么是先生?凡德高望重的人都可以尊称为先生,“先生”是温润儒雅、端庄肃敬的象征。大家要倍加珍惜这份光辉的职业、倍加珍视这个高尚的称谓,以守法、博爱、敬业、修身、笃学为基准,立于道、据于德、依于仁、游于艺,树立教师的良好形象。一要守法。法律与道德犹如车之两轮、鸟之两翼,不可分离。守法必先立德,树德必先守法。教师肩负“传道、授业、解惑”的重要职责,遵纪守法是最起码的“道德底线”。大家要在心中高悬“达摩克利斯之剑”,学法知法,遵法守法,自觉用法律来规范自己的行为。特别是在教育教学活动中,要坚持用《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》匡正言行举止,严格遵守教育部出台的“六条禁令”,不逾规矩、不踩“红线”,不做有违师道尊严的事情。二要博爱。爱学生是教师应具备的 之。”老师用“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的真情去爱学生,自然会得到学生的尊重和爱戴,自然会体会到“予人玫瑰,手有余香”的快乐。三要敬业。我国的思想家特别提倡敬业精神,孔子称之为“执事敬”,朱熹解释敬业为“专心致志,以事其业”。一个人的敬业精神,体现的是一种事业追求和思想境界。对大家来说,教师这个职业不应该只是养家糊口的工作,更应该成为实现人生价值的平台。大家应该都知道,央视推出的最美乡村教师,有的放弃繁华的都市生活,有的带病坚守岗位,有的扎根乡村勤耕不辍,最终实现了人生的价值。在我们身边,也有像赵小宁、葛金茂这样的敬业典范,他们都是我们学习的楷模。大家要不断提升职业的认同感和自豪感,自觉把教书育人作为毕生的事业去追求,祛除浮躁之气,扎根三尺讲台,静下心来教书,潜下心来育人,真正做到陶行知先生说的“捧着一颗心来,不带半根草去”。四要修身。知识或可言传,德行需得身教。教师只有在品德、修养和人格方面堪当表率,才能让学生“亲其师”、“信其道”,才能在潜移默化中影响学生、感召学生、熏陶学生。因此,大家要把修身立德作为最基本的职业要求,内外兼修,涵养品质,时时处处净化自己的心灵、检点自己的言行,坚守职业操守,规范从教行为。特别是在日常工作生活中,要慎言、慎行、慎独、慎微,言行举止要大方得体、仪容仪表要端庄整洁,符合教师身份,真正做到“学高为师,行为世范”。五要笃学。陶行知先生说过:
师要树立终身学习的理念,养成求真务实、严谨自律的治学态度,不断学习新知识、新技能,拓宽知识视野,更新知识结构,进一步提高教书育人的本领。要积极投身教育教学创新实践,转变思维方式,改进教学方法,善于把教材隐含的、固有的内容挖掘出来,与知识传授、能力培养无缝链接,润物细无声地渗入学生心灵,提高教育教学的质量和水平。尊敬的各位老师,一位哲人说过一番耐人寻味的话:
天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。“桃李满天下,个个是俊杰”应该是大家最大的职业乐趣,最高的人生理想。但时代在发展、社会在进步,学生也越来越有个性。衷心地希望大家满怀弘文励志、启智求真的教育理想,保持以学生为本、诲人不倦的育人情怀,彰显修身立德、淡泊明志的师表风范,转变教育理念和方式,尊重学生的特长、个性和人格,保护学生个性与灵气,让每一个学生都有展现自我、均等出彩的机会,再谱**教育事业发展的新辉煌!
三、争做新时期的优秀青少年最美不过少年时。同学们要趁现在青春年少,多做些打基础的事情,努力以高尚的品德、优异的成绩、健康的体魄,回报社会、回报老师、回报家长。借此机会,我给同学们提四点希望。一要敢于有梦,勇于追梦。“有志者事竟成”。青少年时期正是播种梦想、点燃梦想、追逐梦想的重要阶段,到底是树鸿鹄之志,还是立燕雀之志,并为之付出多大的艰辛和努力,这将决定你未来成就怎样的事业、成为怎样一个人。同学们要树立崇高的理想,制定自己的人生目标,既要敢于有梦,又要勇于追梦,用崇高的梦想引领自己立学、立德。只有张开梦想的翅膀,你们才会飞得更快、更高、更远。二要勤奋学习,苦练本领。学习是学生的“天职”,是青少年的首要任务。青少年朋友们“恰同学少年,风华正茂”,正处在读书学习的黄金时期。要珍惜这大好的时光,珍惜时间,认真学习,决不能留下“少壮不努力,老大徒伤悲”的遗憾。要勤于学、敏于思、善于问、明于辨、笃于行,既要向书本学习,努力掌握丰富的科学文化知识,又要向社会学习,不断提高自身社会实践能力,还要向模范人物学习,向身边的先进典型学习,陶冶自己的情操、激励自己的斗志。三要严于律己,立德树人。道德修养是做人的根本。有这样一个故事:
有人问“您在哪所学校学到了最重要的东西?”一位诺贝尔奖获得者回答:
“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉,从根本上说,这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园?最重要的东西?看似矛盾的回答中,这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。作为广大青少年来说,一定要从小做起,从自身做起,加强自身道德修养,明大德、守公德、严私德。要立志报效祖国、服务人民,这是大德,养大德者方可成大业。要自觉弘扬社会主义核心价值观,移风易俗,弘扬新风,把人生的扣子从一开始就扣好。同时,还要“不以恶小而为之,不以善小而不为”,踏踏实实修好私德,学会劳动、学会勤俭,学会感恩、学会宽容。四要自信阳光,自立自强。诗人郑板桥有段名言:
当先进的良好氛围。同时,要深入开展学生德育教育工作,及时发现德育教育工作的新亮点、新做法,培育一批品学兼优的“德育之星”、“德育标兵”,通过榜样的带动,促进良好学风、校风的形成。三要形成合力。一个人的成长成才离不开老师的教导,一个社会的进步也绝离不开教育的发展。全县上下要尊重教师这个职业,尊重老师这个称谓,齐心协力支持教育事业,在全社会形成尊师重教的良好氛围。县人大、县政协要发挥职能作用,加大对《义务教育法》、《教师法》等法律法规执行情况的检查、监督,围绕师德师风建设和学生德育工作开展经常性的视察和评议。各镇、各部门要重视教育、支持教育,关心教师、关爱教师,发挥职能作用,尽其所能为教育事业发展营造良好的环境。教育行政部门要不断改善教师特别是女教师、农村偏远地区教师、生活困难教师的工作、生活条件,帮助他们解决实际困难。要加强顶层设计,规范教师资源合理流动制度,优化教育资源配置,发挥好青少年活动中心作用,促进教育均衡发展。家庭是人生成长的摇篮,父母是孩子的 家长不懂得孩子的心理罢了。这两个事例都反映了家庭教育的缺位、错位,前者已造就“恶果”,后者的家庭教育不知会把孩子带向何处去,值得我们深刻反思。因此,广大家长要高度重视家庭教育,积极配合老师的工作,对老师多一份理解,多一份关心,多一份支持,承担起家庭教育的责任,为子女的成长营造良好的家庭环境,使家庭教育、学校教育和社会教育相融合,形成合力,共同促进教育事业的大发展。四要强化考核。无规矩,不成方圆。要制定师德师风建设规划,建立健全师德档案,不断完善考评考核机制。把师德师风建设开展情况、教师的师德表现和德育工作情况作为一项重要指标,纳入学校综合考评和教师绩效考核。要加大考核权重,规范考核过程,严格兑现奖惩,把考核结果作为学校年度考核和教师个人评优树模、职务评聘等工作的重要依据,实行“一票否决”。要着力构建学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风建设监督网络,积极吸纳老党员、老干部、老教师等社会力量,组建师德师风监督员队伍,加大对师德师风监督力度,促进师德师风建设,努力办人民满意的教育。最后,我给全县广大教师和教育工作者送两句话,作为我今天讲话的结束语。
高校教师师德师风个人总结篇三
,从事教学工作的我觉得作为一名现代教师,师德与师爱是一切工作的根本,在教学工作中尤为重要。教师爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现;教师职业道德规范中其他方面的要求也必须围绕着更好地为学生服务来展开。学生不仅从教师那里得到知识和营养,而且获得了爱护与支持,有这种爱护和支持,尽管学习是一种艰辛的、必须复出大量体力和脑力的劳动,学生也会全力以赴的去学习。“爱是教育的基础”,这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。那么我们如何去体现这种更好的师爱呢?
我们要关心了解学生不仅要从学习生活中关心,更重要的是需要了解学生的心理状况,从学生的心理特性入手来更好的关心爱护学生。作为教师就需要热爱学生,不能嫌弃和歧视,而要以我们的师爱,给他们以真诚的爱,引导他们上进。要善于发现他们身上的“闪光点”,合理的给予表扬,让他们对自己充满信心,对学习充满信心,对未来充满信心。
现在的学生,对人对事都有独到的见解,而且个性极强,自尊心极强。他们不容许伤害他们的自尊心,不管是老师还是家长,基于此,对学生的教育应该注意适当的方法。
1、平等友好的对待学生。
教师在教育过程中应以朋友式的态度平等的对待学生,不能自视高人一等,粗暴的对待学生。特别是高职学生,他们有自卑心理同时又有很强的自尊心,简单粗暴的对待学生会深深伤害到他们的自尊,并且使他们更加自卑。教师只有全身心平等友好的接近他们,才能帮他们克服缺点,引导他们走向成熟。
2、理解和信任学生。
教师与学生在年龄、社会阅历、知识水平方面都存在着差别。教师只有善于理解和信任学生,才能建立良好的师生关系。在学生遇到困难、挫折时,教师应给予同情、理解和帮助,绝不能采取冷漠和教条的态度。要信任学生,对学生没有根据地无端怀疑,是不尊重学生的表现。你要把学生塑造成什么样的人,首先要相信他能成为什么样的人。在教育工作中,教师对学生的信任,是对学生上进的一种暗示和激励。
没有不会学的学生,只有不会教的老师。尊重学生就是最好的教育手段,一个懂得尊重学生的老师,才是一个合格的老师。
3、严格要求学生。
爱而不严不是真正的爱,严格要求也是师爱的另一种表现。高职学生由于基础较差,学习方法等原因导致学习效果不佳,但是不能由于他们的这种原因就对他们不严格要求,而放任自流。对学生要“执教以严”,才能“严师出高徒”。严格要求学生,就是要求教师要按照现行教学方针和教学大纲的要求,严格训练和教导每个学生。教师对学生的严格要求,体现在日常细小的教育和教育工作中,批改作业、课内外辅导和实习实训等,都要注意对学生进行严格的训练和教导,使学生养成良好的习惯和作风。此外严格要求学生,还要教师掌握合理、适度的分寸,做到严慈相济、严中见爱。
4、要公平对待学生。
教师应公平地、全面地关心和爱护每个学生。不论外貌,性格或性格差异,也不论学生优劣,教师都应一视同仁,不偏爱,不歧视。
纵观上述所言,教师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能,要以关怀、亲切的态度与学生沟通,教师应当走进学生的心灵。作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近爱他们的教师。
所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师。
高校教师师德师风个人总结篇四
一年来,在教育教学工作中,我始终坚持教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立了〝以学生为主体〞,〝以培养学生主动发展〞为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德。智。体。美。劳全面发展。在思想上能够严于律己,热爱教育事业,时时以一个优秀教师的身份来约束自己,鞭策自己,以下是我的个人总结。
我能积极参加各类学习,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己与其他教师间的差距,写出心得体会,努力提高自己的政治水平和理论修养。同时,服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作,本年度除担任八年级一个班的数学教学外,还担任了八年级两个班的生物教学工作,教学效果好,受到了师生的好评。
求实创新,认真开展教学。教研工作,教育教学是我们教师工作的首要任务。课前,我认真钻研教材。教参,课程标准,认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习。请教。力求吃透教材,找准重点。难点。课堂上,努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中,积极利用远程教育资源,运用课件,运用多种教学方法,精讲精练,从学生的实际出发,注意调动学生学习的`积极性和创造性思维,力求用活教材,实践新理念,增加课堂教学的吸引力,增强学生学习的兴趣和学习主动性。任劳任怨,完成学校其他工作。我在工作之余,把自己在教学中反思。案例。收获等收集起来,并记录一些自己的工作过程。生活故事。思想历程,精选和积累了自己最为需要的信息资源,并积极与其他教师在xx上进行交流。讨论在教学中存在的问题。
反思本年度的工作,在取得成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入,还需要进行不断的反思;教育科研在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;数学教学中有特色。有创意的东西还不够多,今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。
教师个人师德师风总结8
时间飞逝,不一眨眼的功夫,一年又到年末了。在这一年里,我校在师德师风建设工作中,以科学发展观为统领,坚持在发展中弘扬高尚师德,力行师德规范,提高师德水平,认真。扎实。有序地开展了师德师风建设系列活动。现将具体实施情况总结如下:
学校领导高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程,先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了以校长为组长,学校其他行政领导以及班主任为成员的师德师风领导小组,具体负责师德师风工作,制定了学校师德师风建设工作计划。
有计划有步骤地抓好学习教育活动。组织教师认真学习了《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教育法》。《预防未成年人犯罪法》。《未成年人保护法》。《学生伤害事故处理办法》。《中小学教师职业道德规范》。《义务教育阶段办学行为十不准》等法律法规,提高教师的法律意识,增强依法治校。依法治教的能力和水平。
按照本校师德建设活动计划,学校开展了师德建设系列活动:
1、开展了〝三个一〞活动,构建良好的师生。家校关系。要求教师每年向家长征求一次意见,每周和学困生谈一次话,每年和全班同学分别谈心一次。
2、在全体教师中开展读书活动,规定每位教师每年读一本好书,并撰写读后感,营造书香校园,从而提高教师的文化底蕴和师德修养。
3、我校开展〝班主任工作经验交流〞活动,使班主任懂得〝亲其师。信其道〞的道理,互相学习好的德育工作方法。
总的来说,在今后的工作中,我们将更加重视师德师风建设,不断提升我校教师的职业道德素养,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量,把我校的办学水平。办学质量提高到一个新的水平。
高校教师师德师风个人总结篇五
作为一名教师,所面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”
一、爱学生就必须严格要求学生
俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的,不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。
我在想:一个人最崇高的爱是爱别人,那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。
三、爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点,“问题生”也不例外,相反,对他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外,还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以转化的。然而,对学生除了所给予的爱以外,我们还应有一份责任感。如果说一切教育都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
二、爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
高校教师师德师风个人总结篇六
师者,传道授业解惑者也。自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释,教师通过对知识较深的掌握,对道德和法律较高的理解,并且以传播知识和塑造道德理念为己任,从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。
高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地,教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者,人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”,教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高,要建设一支高素质的教师队伍,离不开对青年教师的培养,这也已成为高校面临的一项紧迫任务。但是随着经济化大浪潮的冲击,在教师队伍中也出现了很多不良现象,如个别青年教师道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象,也危害了学生的身心健康,造成了极坏的影响,严重影响了高校的建设与发展。因此,加强青年教师师德建设,大力提高青年教师的道德水平,是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。
一、高校青年师德师风存在的问题
下几个方面:
(一)学术不够严谨,学术风气不够端正
自古以来人们视教师为圣人,将学术领域尊为纯洁的圣土,容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是,媒体报道的关于高校教师剽窃,抄袭,照搬他人学术成果的现象尚存在,高校少数青年教师做学术时敷衍了事,态度不求严谨,将学术研究功利化,这样的学术风气扩散了学术研究的歪风,玷污了学术殿堂。
(二)敬业精神不足,功利思想浓厚
教师的职责是教书育人,培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义越来越浓厚,部分教师敬业精神下滑,在高校扩招的情况下,教师的课时增多,在课时津贴等项目的驱使下,部分青年教师承担过重的教学任务,为完成繁重的教学任务,疲于应付工作量,忽视教学质量,导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业,将精力主要放在经营副业上,而将教学放于次要地位。
(三)理论知识积累较多,实践经验缺乏
高校大部分青年教师的学历都在硕士以上,具有较丰富的理论知识,专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验,课堂讲课内容集中于理论知识的传授,导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱,不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。
二、从教师职业道德规范上看,我认为教师应注意从以下几个方面加强师德师风学习和自身修养,才能担负起社会赋予我们的重任。
(一)教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。师爱是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力;教师的关爱不仅是对心灵的呵护,更是一种激励和引导。在教育实践活动中得知,如果教师不热爱学生、就会使学生产生心理上的逆反,情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡,智慧上压抑。对于后进生来说教师之爱,是他们的甘露、源泉,是动力,是发动机,有激励、感化、调节的功能。教师之爱,能激发他们对美好事物的追求能帮助他们克服自身的不足,能促使他们产生奋发向上的力量,对受挫的心灵产生蔚籍。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。热爱学生就是热爱教育事业,师爱就是师魂。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
(二)教师应该勤于学习、不断充电,不断开拓和创新自我。教师担负着教书育人的重担,面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师如果不强化“自育”意识,自律自爱,持之以恒力学苦练,做到“闻道在先”,“术业有功”,“要为人师表”,恐非易事。因此作为一名教师必须不断进取。科技的迅猛发展,要投身更新教学方式方法,切实转变教学方法,还自主给学生,营造宽松和谐的教学氛围,让学生在合作、讨论、轻松愉悦之中获取新知,行之有效的教学方式,提高教学效益。
(三)调整心态,乐于奉献 。教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。教师的良好心态还能给学生带来很大影响,促进他们健康快乐成长。如今,由于社会对教师更高的要求,教师自身工作任务的繁重,工作压力的加大,使少数教师产生了对工作的厌烦情绪,工作热情不高,这在很大程度上影响了教学质量,不利于学生的发展与成长。作为教师,要学会克服自己工作中的困难,以积极乐观的态度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教学任务,实现教师价值与学生健康成长的双赢。
名的格言,“即在学生面前,教师的所作所为没有一桩是细小的,无关紧要的。”教师的仪表风度,言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师,身正为范”。爱因斯坦说:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念,时时处处注意自己的一言一行,以高尚的德行为学生做表率,自觉抵制社会上存在的一些不良风气,做一个廉洁奉公的教育工作者。只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生,正所谓“身教胜于言传”。
(五)坚决反对学术腐败,维护学术尊严
当前,学术浮躁异化之风盛行,各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。我们必须从我做起,并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。其一,要加强学术道德和法制教育,引导教师弘扬科学精神,坚持真理、探求真知,通过诚实劳动,不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严,遵守学术道德,反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风;其二,进行正确的德才取舍观教育。使教师明确:才者,德之资也;德者,才之帅也;德驾驭统帅才,才充实丰富德。德才兼备为之圣人,才德兼亡为之愚人;德胜才为之君子,才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风,抵御弄虚作假的学术歪风;其三,建立必要的约束机制。通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系,形成有利于净化学术空气的制度环境。
总之,高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程,抓好高校教师的师风师德建设有助于增强教师自身的免疫力,抵制物质诱惑,心无旁骛,坚守教育岗位,热爱祖国的教育事业;抓好高校教师的师德建设,有助于使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去,从而提高教学质量,为国家培养合格人才,这项工作任重而道远。如今面对高校科学发展的新形势、新任务,我们一定要立足长远,从我做起,持之以恒,努力营造良好的师德师风氛围,形成良好的师德师风传统,从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本。身为一名教育工作者,应当常思为师之道,常存育人之责,常怀爱生之心,在教书中育人,在育人中体现价值。教师职业有其苦,但更多的是乐,看到学生的成长、成就,就是教师最大的快乐,这种幸福感是很多其他职业不能比拟的。
单位:实验中心
姓名:王瑾
电话:***
邮箱:549737727@
高校教师师德师风个人总结篇七
时间飞逝,不一眨眼的功夫,一年又到年末了。在这一年里,我校在师德师风建设工作中,坚持在发展中弘扬高尚师德,力行师德规范,提高师德水平,认真、扎实、有序地开展了师德师风建设系列活动。现将具体实施情况总结如下:
一、领导重视,抓住思想教育不放松
学校领导高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程,先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。成立了以校长为组长,学校其他行政领导以及班主任为成员的师德师风领导小组,具体负责师德师风工作,制定了学校师德师风建设工作计划。
二、加强理论学习,提高思想素质
有计划有步骤地抓好学习教育活动。组织教师认真学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育阶段办学行为十不准》等法律法规,提高教师的法律意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平。
三、全员参与,开展活动
按照本校师德建设活动计划,学校开展了师德建设系列活动:
1、开展了“三个一”活动,构建良好的师生、家校关系。要求教师每年向家长征求一次意见,每周和学困生谈一次话,每年和全班同学分别谈心一次。
2、在全体教师中开展读书活动,规定每位教师每年读一本好书,并撰写读后感,营造书香校园,从而提高教师的文化底蕴和师德修养。
3、我校开展“班主任工作经验交流”活动,使班主任懂得“亲其师、信其道”的道理,互相学习好的德育工作方法。
总的来说,在今后的工作中,我们将更加重视师德师风建设,不断提升我校教师的职业道德素养,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量,把我校的办学水平、办学质量提高到一个新的水平。
高校教师师德师风个人总结篇八
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手:
要对教育事业尽心尽力。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求很好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
学生们都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境”才是很好的教育。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
高校教师师德师风个人总结篇九
一转瞬一个学期过去了,通过本学期的教学和班主任工作实践,以及听取了一些老老师的阅历,作为一名新老师,我对师德有了更进一步的相识。老师的天职是教书育人,因而自身的品德必需注意。古人云:学高为师,德高为范。师者,所以传道、授业、解惑也。德,指道德、品德、思想品质。作为一个光荣的人民老师,必需具备高深的学识和高尚的情操。因为,我们要把学生培育成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人,老师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生,身教重于言教,这是我们都应当重视的一点。
记得有位教育家曾说过:爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生,可以弥补家庭和社会教育的不足,使老师的影响许久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民老师,必需要爱自己的学生。不论在生活上,还是在学习上,都要赐予必要的关切和帮助。我还抽时间跟学生谈心、沟通,和学生共同活动,缩短了师生距离。由于我爱学生,关切学生,处理问题刚好,方法得当,留意和学生沟通,所以,学生就信任我,喜爱我,也喜爱上我的课。热爱学生,还表现在老师对学生的敬重和信任,以及对学生的严格要求。敬重学生的人格,了解学生的特性,信任学生。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一每天成长起来,作为老师的我该有多么欣慰。所以我自从跨上这讲台,担负起班主任工作,总是从关切爱惜他们动身,坚持正面教育,耐性引导,确定他们的成果,表扬他们的进步,爱惜他们的自尊心,激励他们接着努力,尽量满意他们的合理要求,帮助他们解决困难。
在我接手这个新组合而成的班级时,我从多方面去了解每个学生的家庭状况和他们的思想基础,智力发展,爱好爱好,性格特点,有什么脾气,发脾气时家长实行什么方法等,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么状况,我总是刚好与家长联系,争取家长的帮助,共同教育好孩子。
爱岗敬业是人类社会最为普遍的.奉献精神,它看似平凡,实则宏大。一份职业,一个工作岗位,都是一个人赖以生存和发展的基础保障。仔细教学,刻苦钻研教学大纲,虚心向老老师学习请教。提高自己的教学水平。作为一名年轻的老师要提高自身的师德修养,首先要提高自己的教育教学水平,而不是一个优秀的教书先生。假如只把自己作为一个教书先生的话也就不行能成为一个优秀的老师。老师必需要有所需的扎实而宽厚的基础学问和专业学问,要要有钻研精神。仅仅熟识学科内容是不够的,老师的学问应比这宽广得多。就如大家都知道的这句话要给学生一杯水,老师必需要有一桶水。
除此之外,我还常常提早到校,组织我的学生进行晨间打扫和平安工作;放学后,常常较迟离校,给那些后进生补习功课,当我班全部学生走完后,检查好老师卫生和门窗才能放心离去。面对工作我兢兢业业,踏踏实实,埋头苦干。因为我热爱自己的本职工作,才有工作的动力,不知疲乏。
高校教师师德师风个人总结篇十
自觉参加每次教育活动,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,有高度的事业心、责任心。工作上踏实细致,认真完成各项工作任务。平时经常进行自我反省,确立整改目标,努力塑造一个好老师的形象。在活动中,认真树立自己的教师座右铭,积极参加学校精神的提炼活动,为学校工作主动献计献策。热情帮助身边的年轻教师,真诚希望他们少走弯路,尽快成长。
1、真诚关爱每一位学生。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的.艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。在教育教学中,注重树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的师生关系。努力做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都给予学生必要的关心和帮助。学生闹矛盾,给予合理的处理;学生犯了错误,耐心地进行教育;还抽时间给学生谈心、交流,增进了师生间的相互了解。平时注意了解学生的个性,对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。特别是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,激发他们的学习积极性。
2、努力让学生学得轻松活泼。在工作中,对学生的要求一向十分严格,始终把教学质量放在第一位。语文是一门基础学科,语文教学应该给学生更多美的享受。如何让我的学生喜欢语文,如何让他们学得轻松活泼,生动有趣,是我今后要努力的方向。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。因此我注意不断完善自己的知识结构,不断学习,掌握新知识,开拓知识面。
为了提高自己的业务素质,我虚心向身边的老师学习,勤于翻阅各类教育教学杂志。积极参加学校的各类教学研究活动,认真上好精品课,尝试口语交际课教学。
高校教师师德师风个人总结篇十一
随着应试教育向素质教育的转轨,小学生心理健康等各种问题日益引起教育各方面的重视、研究与探讨。所谓素质教育,并不是简单地设立几个琴棋书画培训班,不是单纯地去乡村体验体验生活,更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵,乃是培养孩子的健全人格,促进人的全面发展。但是从现在的调查来看,孩子厌学,离家出走,甚至自杀等情况有日趋严重的趋势。暂且不论其他各种因素对培养孩子的健康人格的影响,今天我们试着谈谈教师特别是农村教师在素质教育理念下应如何改变自己的教育方式。
一、自身存在的问题在师德师风推进年整改活动中,认真做好师德心得体会、学习阶段总结,坚持理论联系实际的学风,做到以学致用,用理论指导自己工作,并认真对照自己的言行,进行了深入的自查自纠,从根本上杜绝损害师德师风的行为,树立起良好师表形象和教育形象,然而,在师德师风方面仍然存在着缺陷和不足:
1.专业知识不够完善,教育技术技能依然需要继续学习改进。
2.教育事业不够坚定,遇到困不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想,在教学实践中不能放手的开展工作。
3.对学生的思想及原有素质等等动态了解的还不够,因此在解决学生的一些问题上不能得心应手。
4.加强树立终身学习的观念,可持续发展的潜力还不够。
5.进一步加强自身的道德修养,即自身的素质建设。
二、帮助有困难的学生:当学生在生活和学习上遇到困难时,一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,帮助他们克服困难。特别是对于“学困生”,我们一定要深入了解,既要了解自身原因,又要了解家庭原因·既了解生理原因,又了解心理特征,以便对症下药。因此,教育的关键是疏导、迁移,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明,人的聪明是多元的',不同的人其聪明表现不尽相同。
三、用心去实践,才会逐渐收获教育的理想和理想的教育。
高校教师师德师风个人总结篇十二
在为期近一月时间的“师德师风”网络培训中,经过各位专家解读讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等相关法律法规的解读、学习领会全国教育大会精神,经过学习相关培训课程,本人受益匪浅,作为教师个人,要有高尚的品德、扎实的学识、高超的教育技能。我作为学校管理者,不仅仅自我要身先士卒,率先垂范,更要在学校管理中提升教师的职业品味。现结合培训感悟,就怎样在管理中提升教师的职业品味谈谈本人的感想。
学校管理是一门科学,也是一门艺术。不一样的学校,由于学校的性质不一样,类别不一样,地域差异,办学理念不一样,办学方式不一样,学校培养的对象和培养目标不一样,校情不一样,管理者个性及素养的不一样,在管理上既呈现出差异性,又有共性。管理是一个动态的不断创新完善的过程,它没有最好,仅有更好。学校管理的核心是管人,管好人是学校可持续发展的内因,而管好人的关键是解决人的思想问题,因为,态度决定一切,仅有解决了人的思想问题,才能解决提高教育质量、推动学校发展的技术问题。
一、帮忙教师树立正确的教师观
帮忙教师树立科学的教师观,是管理者在动态管理过程中的首要任务。“教师观即教师的教育观念,是教师对教师职业的特点、职责、教师的主角以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。它直接影响着教师的知觉、确定,进而影响其教学行为。”有人说,如果把“教书育人”看作一种职业,只能算是合格,如果把“教书育人”看作是事业,那才是优秀。正确对待“教书育人”是教师教师观构成的基石。
首先,作为学校管理者要让教师明白“教书育人”是一种职业。社会明白人才的重要,更明白教师于培养人才的重要,为了表达对教师的感激和敬意,更为了促使更多教师向这个方向发展,社会给予教师很多完美的称呼——“人类灵魂的工程师”、“红烛”、“辛勤的园丁”等。可是,有多少曾为这些完美的称呼而投身到教师行业的人,因为评选优秀、因为晋升职称、因为升职等利益问题而又幽幽怨怨;因为想到环境好的地方去工作而东奔西跑;因为迎合家长的期望而补课收取不薄的补习费。试问无怨无悔的口号有几个教师能喊的坦然?因生存而谋职本无可厚非。曾几何时,人们把教师叫做教书匠,并在“三教九流”中归属为下三流,这正是“教书育人”是一种职业的很好例证。
毋庸置疑,从理性上讲,教师这种职业的确伟大,应当承认,有许多优秀的教师鄙视“教书育人”是一种职业的说法,认为这样的定位太低级了,他们期望给自我更高一些、更富有追求的定位。事实上,现代社会在神话教师主角文化的影响下,教师的职业形象被扭曲了,扭曲的职业形象给教师造成许多心理困惑,甚至是痛苦。当今时代,许多教师身体处于“亚健康”状态,心理困惑是原因之一。其实,正如当代著名教育家魏书生所言:“教师不是最伟大的,你伟大了,那校长呢?局长呢?市长呢?省长呢?他们怎样办?不要自我欺骗自我。如果有好的工作,你要去尽管去,如果没有更好的去处,你也不要抱怨,就安心的教书,别误人子弟。”
其次,教书育人是一种事业。职业和事业能够是统一的,也能够是对立的。当人们应对生活的压力和生命的尊严哪一个更重要时,二者往往是对立的。如果职业只能解决生存甚至生活的需要,并不能解决归属(心灵的慰藉)问题时,职业并不是你的事业。如果你能在职业中找到归属感(通俗的说就是成就感),就解决了职业和事业的矛盾。
作为学校的管理者,要帮忙教师树立科学的教师观,让他们清楚,仅有做好本职工作才能有回报,也才能不负回报(可被清点的收益),异常是在工资改革日趋理性化、合理化的此刻和将来更是如此。在此基础上,经过各种途径,从各个层次肯定教师的成绩,让教师有成就感,让教师体验成功带来的欢乐,让大家共同分享每位教师的欢乐,使教师在学校里活的有尊严。经过教师不懈努力,实力的增强,教学成绩的凸显,使教师在校外有尊严(找到归属),内强素质,外树形象。
二、在“钢性管理”中让教师自省自律
从管理学的理性角度看,制度管理在学校管理中是低级层次的管理方法,但在目前条件下是衡量学校管理的最主要的标尺,也是在目前条件(社会体制、教育体制在、教育传统、教师的政治思想素质等等)下最有效的管理方法。要促使学校教育质量又好又快地发展,就必须有可操作性的、公正的、全体教师认同的、强有力的制度作保障(例如:《教师一日常规》、《教职工请假制度》、《教职工会议制度》、教职工业务综合考核办法》、《绩效工资发放办法》、《优秀班主任评选办法》等等)。学校制度是落实教育政策法规的具体措施,是师生行动的指南,是一种行业行为规范,是学校和谐有序的保证。没有强有力的制度作保障,学校难以发展;有制度不执行或执行不力,教师难以成长,学校教育质量难以提高。“钢性管理”的核心是对教师能起到激励、引导和警示作用。经过这种手段让教师有所为、有所不为,并且让明知不可为而为之的教师承担相应的职责。
三、在“柔性服务”中让教师乐学乐教
如果说学校的“钢性管理”是让教师“你要这样做”,那么,学校领导的“柔性服务”会让教师“我要这么做”。领导的职能之一就是服务。服务不仅仅是有形的,更重要的是一种无形的服务,即:为教师创设一种宽松、融洽、欢乐的学习、工作、生活氛围。教师无论年龄大小、学历高低、职称高低,职务分工如何、贡献大小、本事高低,都能在学校、在自我的工作岗位上活的有成就感和尊严,帮忙教师找到在教书育人过程中心灵的归属,不仅仅让教师以实际的、可被清点的收益作为搞好本职工作的动力,更让教师将自我的精神世界作为职业的资源。
如果把“钢性管理”比作“权力”,把“柔性服务”比作“情感”,那么,权力的威信令人畏,叫人不敢违;情感的威信令人亲,叫人不愿违。
做到“钢性管理”和“柔性服务”,也就是把真正意义上的以人为本的理念化为制度、化为规范、化为环境、化为实践,并使之真正积淀为激励广大教师的文化力量和精神力量。对教师,逐步从制度管理转向业务指导和琐碎的生活关心,把教师“必须做什么”的约束转向让教师感受到劳动带来的工作效率的提高、思想升华和精神的愉悦上来。进而推动学校教育质量又好又快地发展。
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