情商是一个人成功的重要因素，我们应该提升自己的情商。写总结时要有一定的逻辑性，按照时间顺序或者逻辑顺序进行组织和归纳。下文是一些值得一读的示例，希望对大家有所启发。
设计过程心得篇一
随着社会的不断发展和竞争的加剧，过程设计对于企业的重要性日渐凸显。作为管理中的一项重要任务，过程设计的质量和效率直接关系到企业的竞争力和生存发展。通过对过程设计的深入学习和实践，我不断总结经验，不断提升自己的过程设计能力，收获了一些宝贵的心得和体会。
首先，过程设计需要系统思考和综合分析。在进行过程设计之前，我们需要对业务流程进行整体了解，并明确流程的目标和要求。只有将整体视野和综合分析能力贯穿到过程设计的始终，才能确保流程的合理性和协同性。在实践过程中，我经常会用到一些分析工具，如流程图、因果图等，通过这些工具，我能够清晰地表达出业务流程的关键环节和流程之间的联系，便于深入分析和优化改进。
其次，过程设计需要注重团队合作和沟通协调。在进行过程设计时，涉及到多个部门和岗位之间的协同合作。所以，要想设计出一个高效且符合实际情况的流程，就必须与相关部门进行深入的沟通，理解他们的需求和意见。在协调过程中，发挥团队的智慧和创造力是非常重要的，通过讨论和头脑风暴，我们可以获得更多的想法和解决方案，最终得到一个经过多方面参与和认可的流程设计。
再次，过程设计需要注重数据分析和信息管理。数据是过程设计中的重要依据，通过对数据的分析，我们能够清晰地了解到业务流程的瓶颈和问题所在。因此，在进行过程设计时，我们需要善于运用数据分析工具和方法，从中获取有用的信息，并据此进行合理的决策。同时，我们也需要建立和完善信息管理系统，确保数据的准确性和及时性，进一步提高过程设计的效率和质量。
最后，过程设计需要持续学习和不断改进。现代社会变化非常快速，业务流程也需要随时根据市场需求和内外环境的变化进行调整和改进。因此，作为过程设计人员，我们不能停留在一成不变的设计中，要时刻关注外部环境，了解市场趋势和新技术应用，不断学习和吸收新知识，然后将其运用到实际工作中，不断完善和优化流程设计，提高工作效率和质量。
总之，过程设计是企业管理中的重要环节，通过对过程设计的实践和总结，我明确了一些过程设计的核心原则和方法。首先，需要系统思考和综合分析；其次，注重团队合作和沟通协调；再次，注重数据分析和信息管理；最后，持续学习和不断改进。只有将这些原则和方法结合起来，我们才能设计出更加高效和符合实际需求的业务流程，为企业的发展和竞争力提供坚实的支撑。
设计过程心得篇二
设计商标是一项富有创造力和挑战性的任务。在设计商标的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。首先，了解品牌是设计成功的关键。其次，明确商标的目标和定位，以及受众的特点和需求。接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。通过这些步骤和体会，我逐渐摸索出了一套有效的设计商标的方法和技巧。
首先，了解品牌是设计成功的关键。设计商标之前，我必须对品牌有一个全面的了解。这涉及到了品牌的历史、文化、核心价值以及目标市场等方面。通过研究和分析，我能够更好地理解品牌的定位和形象，为商标设计提供参考和灵感。例如，在设计一家咖啡连锁店的商标时，我必须深入了解咖啡文化和消费者的喜好，以便设计一个能够吸引他们的商标。
其次，要明确商标的目标和定位，并了解受众的特点和需求。商标的目标和定位决定了它应该传达的信息和形象。例如，一个高端时尚品牌的商标应该传达出奢华和品质，而一个年轻人的运动品牌则应该传达出活力和创新。我必须了解受众的特点和需求，以便设计一个能够吸引他们的商标。例如，当我设计一个针对年轻人的品牌时，我通常会选择鲜艳的颜色和时尚的图案，以吸引年轻人追求个性和时尚的心理需求。
接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。灵感是设计的灵魂，也是商标设计的核心。我通过观察、研究和思考，不断地融合灵感，并进行创意构思。我会尝试不同的设计元素、色彩和形状，以找到最符合品牌形象和理念的设计方案。此外，我也会进行多次修改和完善，直到找到最理想的商标设计。例如，当我设计一家环保公司的商标时，我会选择大自然的元素和绿色的配色，以体现出环保和可持续发展的理念。
最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。商标设计不仅要满足品牌形象和理念的要求，还必须符合法律法规的规定。在设计商标之后，我会进行深入的研究和审查，以确保商标的合法性和独特性。我会检查商标是否与其他已注册商标相似，以避免侵权和纠纷。此外，我还会咨询专业律师，以确保商标符合法律法规的要求。只有通过这样的严谨审查，才能设计出合法和独特的商标。
通过设计商标的经验和体会，我认识到设计商标不仅需要艺术和创造力，还需要深入的调研和合法性的考量。了解品牌、定位商标、灵感融合、研究审查，这些步骤的重复与融合，构成了一个完整而有机的商标设计过程。在未来的设计工作中，我将继续秉持这些经验和体会，不断提高自己的设计水平，为品牌创造出更有力和独特的商标。
设计过程心得篇三
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一种用于开发Windows应用程序的C++类库。在进行MFC设计过程中，我深刻体会到了设计的重要性和一些关键要点。下面将从需求分析、界面设计、功能实现、调试测试和最后的优化改进五个方面，总结一下我的MFC设计过程心得体会。
首先，在进行MFC设计过程之前，我们要进行充分的需求分析。明确用户需求是设计的基础，只有深入了解用户的实际需求，才能设计出满足用户期望的应用程序。因此，在需求分析阶段，我会与用户进行详细的交流，了解他们的实际需求和使用场景。通过调研市场和分析竞争对手的产品，在需求定义中考虑到用户所需的功能及其优先级。同时，还要综合考虑产品的可行性和项目的实际情况。
其次，界面设计是MFC应用程序的重要组成部分。一个好的界面设计可以提升用户的使用体验，使应用程序更加直观和易于操作。在界面设计过程中，我会根据实际需求和用户习惯，考虑界面布局、颜色搭配、图标设计等因素，力求做到美观大方、简洁明了。同时，在不同分辨率的屏幕上保持界面的一致性，以便应用程序适应不同的设备和平台。
接下来，功能实现是MFC设计过程的核心。在功能实现过程中，我会根据需求定义的优先级，首先实现核心功能，然后再逐步增加其他附加功能。在实现过程中，我会采用模块化的设计思想，将整个应用程序划分为若干个模块，每个模块负责一个具体的功能，通过模块之间的通信来完成整个系统的功能。同时，我会注重代码的重用性和封装性，考虑到系统的可扩展性和可维护性，以便日后的维护和改进。
然后，调试测试是MFC设计过程中不可或缺的一环。在功能实现完成后，我会进行系统的全面测试，以确保应用程序的稳定性和正确性。在测试过程中，我会考虑各种边界条件和异常情况，模拟真实环境进行测试。同时，我也会利用各种调试工具和技术，对代码进行调试，查找和修复可能存在的bug，以保证应用程序的质量。
最后，优化改进是MFC设计过程中的最后一步。在应用程序完成并成功发布后，我会根据用户的反馈和市场需求，不断进行优化和改进。通过用户反馈收集问题和建议，并分析问题的原因，找到解决方案，不断改进应用程序的性能和功能。同时，我也会关注新的技术和框架的发展，及时进行技术栈的更新和升级，以满足不断变化的市场需求。
总之，在MFC设计过程中，需求分析、界面设计、功能实现、调试测试和优化改进是缺一不可的关键要点。通过深入了解用户需求，进行合理的界面设计，实现高质量的功能，全面测试应用程序，不断优化和改进，才能设计出满足用户期望的高质量应用程序。这些经验和体会对我在MFC设计过程中起到了指导和帮助作用，也使我更加深入理解了软件设计的重要性和技巧。
设计过程心得篇四
作为一名设计师，我深知设计创作的过程不是一蹴而就的，而是需要不断探索、试错和优化的过程。设计创作的过程中，我不仅需要理性思考、合理规划，更需要有创新思维、审美能力和艺术灵感的驱动。在这篇文章中，我将分享我在设计创作完成过程中所得到的经验和体会，以期对广大设计师们有所帮助。
1. 研究用户需求的重要性
设计创作的第一步是了解用户的需求，也就是进行用户研究。在设计产品之前，我们应该深入了解用户，理解他们的需求和痛点。只有深入了解用户，我们才能够设计出更加符合他们需求的产品。而在实际运用中，我们可以采用调研问卷、用户访谈或者市场调研的形式，来了解或者收集用户需求。
2. “草图”是设计灵感的源泉
在设计创作过程中，草图是灵感的源泉，是我们通过手画或电脑绘制的原始构思和想法。草图是创新思维的体现，在初步构思阶段我们应该积极地进行草图创作，来不断扩充和完善创意构思。在草图阶段，我们可以尝试不同的构思和方案，并不断进行优化和改进。
3. 坚持不懈的优化调整
在设计创作的过程中，我们应该不断地对设计方案进行优化和调整，以确保产品符合用户需求并且创新有新的亮点。在优化过程中，我们要对自己有足够的耐心和信心，不要轻易放弃，也要对自己认真负责，尽最大的努力来完善设计结果。
4. 多方面沟通，得到反馈
在设计创作完成之后，我们还需要向团队内的其他设计成员或用户展示设计成果，以收获更多的反馈。这些反馈将对我们的设计成果产生重要的影响力和指导意义。在面对负面批评时，我们不应该灰心丧气，相反地，我们应该把它当作自我完善的机会，并从中吸取教训，不断提升自我。
5. 创意、品质、用户，几者兼备
在完成设计创作的过程中，我们需要兼顾创意、品质和用户特征三方面，不同层面的考虑才能让产品达到完美的交互体验。创意性是体现产品创新价值的方面，品质是除了创意后另一个权重很高的议题，而用户特征则是极为重要的，产品必须满足用户日常需求，并切实提升用户的使用体验。
总之，设计创作完成过程是一个在不断探索和实践中不断完善与自我提高的过程。无论是对于初学者还是资深设计师来说，都需要时刻关注它的每一个环节和要素以获得成功，持之以恒坚持自我追求，信心来源于品质决定了未来的成功与否。
设计过程心得篇五
在设计创作完成过程中，不仅需要有创造性的思考能力和敏锐的洞察力，而且还需要做好充分的前期准备和后期总结。下面将从创作思路、方案策划、实际制作、反馈调整和总结改进五个方面，就我的设计创作过程进行一些心得体会。
一、创作思路
设计创作是从“无到有”的过程，因此在创作思路上，我认为要充分发挥自己的想象力和创造力，不断地寻找创意灵感和思路。在初步构思时，可以先通过对项目、用户、市场等的了解，对要呈现的内容进行思考，然后在纸上或草稿本中尝试画图、写字，不断地尝试各种创意点子，尽量多地启发自己的想象力。同时，也可以通过各种设计作品的借鉴、学习获得灵感。
二、方案策划
确定好创作思路后，下一步便是制定方案。在制定方案时，需要具体分析用户需求，明确创意表达的形式、功能、流程，然后进行方案的调整和修改。此时，需要考虑各种实现方案的可行性、技术难度、资源投入和成效，并在此基础上确定适合该项目的最终方案。同时，也需要深入了解用户需求和市场需求，融合创意想法，结合实际情况制定出满足用户需求的方案，从而提高设计作品的可用性和实现效果。
三、实际制作
方案确定后，就进入了实际制作阶段。在实际制作中，需要充分了解所用工具的操作技巧和流程，通过具体的技术实现对创意进行落地和实现。此时，需要注意保持设计风格的一致性，做到色彩、字体、尺寸、布局等各个方面的协调和统一，达到预期的设计效果。同时，也需要不断地测试、尝试和修正，不断完善设计作品，从而达到更加完美的效果。
四、反馈调整
制作完成后，还需要进行反馈调整。在这个阶段，与用户的交互就显得尤为重要。通过交互，可以了解到用户对设计作品的评价和意见，从而立足于实际情况进行修正和调整，以满足用户需求。此外，也需要不断地跟进市场变化和行业变动，不断地进行优化和调整，从而使设计作品一直处于优化更新的状态。
五、总结改进
一次设计作品完成后，我认为必须进行总结改进。通过总结工作中的经验和教训，可以为下一次的工作提供借鉴和参考，进一步提高设计作品的效率和质量。在改进中，需要深入分析设计作品的优点和不足之处，不断追求更高的效率和更好的效果。同时，也需要加强工作的协调和沟通，从而使设计创作更加顺利和顺畅。
总的来说，设计创作完成的过程中，需要充分展现自己的创意、想象力和创造力，同时也需要注意方案策划、实际制作、反馈调整和总结改进，从而不断提高设计工作的效率和质量，让设计创作更好地为用户带来价值，为社会创造美好。
设计过程心得篇六
设计商标是一项需要经验和专业技能的工作，只有经过精心的准备和深入的研究，才能设计出一个符合品牌形象和目标群体的商标。在这个过程中，我积累了一些心得体会，我想分享给大家。
首先，一个成功的商标设计需要对品牌理念和目标群体的深入了解。在设计商标之前，我们必须明确品牌的核心价值和定位，并研究分析目标群体的喜好和行为习惯。只有深入了解了品牌和目标群体，我们才能在商标设计上做出准确的表达，吸引目标群体的注意。
其次，商标设计需要与时俱进，紧跟潮流。时尚和流行的元素，往往吸引年轻一代的目光。因此，在设计商标时，我们可以引入一些现代感和创新元素，使商标更有时代感和吸引力。这并不意味着我们要随意跟风，而是要找到适合品牌形象的时尚元素，注重商标的长期可持续发展。
第三，商标设计需要保持简洁和易于辨识。商标的目的是让消费者在众多产品中快速辨认出品牌，因此商标需要简洁明了，易于辨识。我们要避免在商标设计中使用过多的图形和文字，不仅会让商标看起来杂乱无章，还会让消费者难以记忆。简洁和易于辨识是一个成功商标的基本要素。
第四，商标设计需要考虑适配不同的应用场景。商标不仅仅用于产品包装和广告宣传，还可能在不同的媒体和平台上展示，包括线上和线下。因此，在设计商标时，我们需要考虑不同的应用场景，并保证商标在不同尺寸和比例下的可读性和可识别性。
最后，商标设计需要经过多次修改和优化。商标设计并非一蹴而就的过程，它需要经过多次修改和优化，不断改进设计方案，直到满足品牌定位和目标群体需求。同时，我们也要积极接受客户和专业人士的反馈和建议，不断完善商标设计，使其更加符合市场和人们的期望。
总之，设计商标是一项需要经验和技巧的工作，只有通过深入了解品牌和目标群体，紧跟时尚潮流，保持简洁和易于辨识，考虑适配不同应用场景，并经过多次的修改和优化，我们才能设计出一个符合品牌形象和目标群体需求的商标。商标设计是品牌建设中至关重要的一环，它能够为品牌赋予独特的形象和价值，在市场竞争中产生巨大的优势。
设计过程心得篇七
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
一、创设情境。强化练习
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
设计过程心得篇八
“小老鼠过河”
通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走潜力。
在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。
游戏推荐：
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿必须要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。
设计过程心得篇九
大凡教学实验过程，都遵循一般科学研究的程序，即发现问题、明确问题、提出假说、验证假说等。反思性教学实验也不例外。这里以这几个环节为线索，描述反思性教学的实验设计及实施过程。
1．反思教学现状，发现问题。可采用的方法有：
(1)参与实验的教师向别人讲述自己教学的故事，在此过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题。
(2)观看自己教学的录像带，在专家或他人的帮助下发现自己的不足。
(3)观察实况，发现教学中需要改进之处。
(4)讨论，对教学中普遍存在的问题达成共识。
(5)文献检索，从学生作业、教学计划、教学理论文章等中发现问题。
当然，教学中存在的问题是形形色色的，反思性教学小组要对发现的问题反复论证，以便准确地把握。
2．进行目的一手段分析，提出假说。反思性教学的目的与要解决的教学问题的关系比较复杂。一方面，着手解决的问题不同，达到的目的可能两样。因此，在进行目的一手段分析之前，还需要进一步明确问题。
教学中的问题可从三方面审视：
一是真问题与假问题(所谓真问题即客观存在的有研究价值的且有可能解决的问题；相反．有一个必要条件不能满足的便是假问题)。
二是个别问题与普遍问题。三是感性问题与理性问题。
一般来说，应当选择真问题而不是假问题，理性问题而不是感性问题(或者将选择的感性问题转化为理性问题)。至于是选择个别问题还是普遍问题，这取决于参与教师进行反思性教学的目的。如果仅是为了自己解决教学中的困难，可选择个别问题；如果是为了创立理论，可选择普遍问题。另一方面，解决教学问题本身是一个目的，但反思性教学的整体目的远不止于此。因此，在明确问题后，还需要弄清通过解决问题进而实现的发展教师和学生的整体目的。明确目的后，用何种手段实现目的.至为重要。在选择手段方面，搜索树是有效方法之一，即先设想若干促使问题由初始状态向目标状态转化的手段，再比较择优。
设想手段可从三方面进行：
一是自我假设(说)
二是专家假设
三是同行假设
由于设想者立足点的差异，提出的办法通常大相径庭，因此，反思性教学小组最后要综合各方面的意见，定下较佳方案。
3．制定教学计划，将假说具体化。要将假说落实到教学的各个环节，即将前述解决教学问题的办法，尽可能地具体化，变成可操作的步骤，根据倩况逐步落实到相应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验，当然，如果假说只涉及某些教学环节或阶段，则不必面面俱到。
4．实施计划，进行教学。在反思性教学过程中，教师要按教学计划要求观察教学过程，收集证实或证伪假说的材料。
5．分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日记或论文、实验报告等。
这是一个相对完整的反思性教学周期。如果需要，下一周期再从提出问题开始。经过若干次循环，教师学会从选题到验证假说以及形成研究结论的全过程，从而成为遇到教学问题能用科学方法解决的学者型教师。
设计过程心得篇十
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备：背景图小动物录音带皱纸
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、学编歌曲
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
设计过程心得篇十一
活动目标：
1、通过自己动手泡茶，激发幼儿对花茶的兴趣，知道花也能泡茶。
2、通过活动引导幼儿初步了解各种花茶的名称。
3、感受粗浅的茶文化，尝试以茶代客。
活动准备：
各种各样的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，开水壶（茶桶）六只，各种花的字卡。
活动过程：
一、情景导入
1、语言导入
玩了“老狼老狼几点了”这个游戏，累吗？（累）现在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）对啊！我也累了，看看，这里有水吗？（有，幼儿桌子上的茶杯里有白开水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你们做游戏哦，来为我们的第一次合作成功干杯（幼儿在位子上举杯）（让幼儿发现我的茶里有东西，而且是有颜色的`）想知道为什么？好，可以！
二、体验理解
1、认识可以用来泡茶的花
那你们先来看看，我的茶杯里有什么？（幼儿观察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪儿啊？对。在你们的桌子上，认识吗？哦，不认识，那怎么办啊？（幼儿想办法认识）这样吧，我们请今天来的客人老师告诉我们，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老师问，它叫什么名字，喝了之后对我们有什么作用？知道后可要记住哦，把它告诉你周围的好朋友，这样不就都认识了吗？（幼儿开始行动，并要求幼儿认识后将字卡放回原处。）
2、了解粗浅的茶文化
教师示范，并用语言讲解步骤）
3、尝试自己动手泡茶
幼儿自己泡茶，并说说自己泡的茶：什么名字？什么颜色？味道如何？
听清楚要求和值得注意的事项
*茶叶不能放很多
*水只能倒半杯
*当心开水烫，注意次序
*细心观察，相互交流
设计过程心得篇十二
班级:松阳实验小学三（5）班
执教：徐远敏
一、谈话
谢谢你们，能记住我。
我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！
[目的:1、调节紧张的气氛；2、收集有关班级信息。
效果：与学生初次见面，就想和他们交朋友，学生好像不太喜欢，似乎还是有点紧张，学生没有放开说话。
二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟）
1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？
生：每人两个。
师：为什么这样分？
生：这样公平。
师：这种分法，数学上叫什么分？
生齐说：平均分。（板书：平均分）
师：谁能用一个式子表示这种平均分。
生：42=2（教师板书）
2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。
生：2÷2=1（师板书）
生：1÷2=0.5（师板书）
5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）
6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想
7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）
师：谁知道它怎么读？
生：一分之儿；
生：二分之一；
师：它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）
生齐读
师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）
[目的：通过分苹果情境，让学生产生一种认知冲突，学过的整数已经不够用了，必须产生一种新的数来解决这个问题。
效果：达到了预期的目的，但可能由于学生还处于紧张状态中，尽没有学生说出半个可以用1/2来表示，这与预设有点不一样，所以我只有直接引出分数1/2。
感悟：教师在预设时，必须站在不同学生的角度去思考同一个问题，从而设计多个教学预案，只有这样在驾驭课堂的时候，教师才能做到心中有数。
二、自主建构1/2（约10分钟）
1、师：分数由三部分组成，中间这条线叫做分数线，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2这个数，它表示什么？怎么来的？（教师拿着切揣的苹果）
生：把一个苹果平均分成两份，其中的一半（师根据学生回答做分的过程，用动作强调是其中的一份）
师：谁再来说一遍？
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就1/2（师强调就是这个苹果的1/2）
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就这个苹果的1/2
师：说得很好，刚才我看动一个同学在听别人说的时候还加上了动作。师模仿那个学生的动作，完整的讲一遍。
师：你们能试着说一说吗？
生自由说
生动手操作
师巡视收集学生的作品
反馈：师：现在请同学停下来，看黑板上的这些作品。这是谁的作品，你是怎么创造的？
生：把长方形对折，平均分成两份，其中的一份就是1/2。
师：其他同学你们和他的.方法一样吗？
4、现在，请同学们看上面这么多的1/2，你和什么话要说？（生沉没10秒）
师：比如他们的形状？
生：他们的形状不同，有三角形，有半圆……
生：他们的大小不同。
师：为什么？
生：因为他原来的那个图形不一样大。原来大的，它的1/2也达大，原来图形小，它的1/2也小。
师：说得非常好。
5、在这些图形，我们找到了1/2。那你们能从我们身边找出一些1/2吗？（学生沉默10）
师：我先来说一个：如果我把这块黑板平均分成两份，其中的一份能用1/2表示吗？生：能。
师：现在谁来说。
生：我把这本数学书平均分成两份，其中的一份就是1/2；
生；我把铅笔分成两份，其中的一份就是1/2；
师：对他的话，有意见吗？
生；没有平均分。
师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）
生：我把窗户……
生：我把文具盒……
6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？
生：物体、东西
师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：
生：1/2。
师：那这个1/2里有多少个人？
生：4个。
师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、认识1/2及所表示的意义。2、通过1/2，体会分数的意义：可以表示一个具体的数量，也可以表示一种数量关系。
三、认识其他分数（约8分钟）
1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份……更多的份数。
生齐答：1/4
师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示
生：2/4
师：你知道我要出哪个分数？
生：3/4
师，那我要取几份？
生：3份
师生齐叫出4/4
3、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？
生：他们都是平均分
生：他们都是把圆形中的一部分
师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？
生：他们的分母都是4
师：为什么都是4？
生：因为他们都是把圆平均分成了四份
生：分子一个比一个多。
师：为什么？
生，分子代表他们取的份数，所以才会这样
师：那也就说分子表示的是……
生：涂色部分的份数。
生：所取的份数。
2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？
生：1/8（板书）
师：5份又是几分之几？
生：5/8（板书）
师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板书）
师板书29/100，它表示什么呢？
生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。
3、师：现在，你能说出一个分数吗？
生：2/5，3/9、23/50……
师：我们能把所有的分数都说出来吗？
生：不能，有无数个。
目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？
感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参与面广。
四、巩固练习（约8分钟）
3/42/33/51/2
2、用分数表示下面各图中的涂色部分。
3、看到这个图，你会想到哪些分数？
。
五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
学生观察后：
生：有联系。
生：分子就的被除数，分母就是除数。（教师用箭头表示）
师：其他同学，也发现了吗？
师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1÷8
生齐答：1/8
师：板书2÷3等于多少
生：2/3
师：真得等于2/3吗？这个知识大家可以课后去研究一下，以后我们也会学到。
2、通过练习，我们发现很多知识之间是相互联系的。如果我们能善于发现数学新旧知识之间的联系，那我们就一定能学好数学。
六、课堂总结（3分钟）
师：和好朋友在一起的时间总是过得很快，钟声马上要响起，魔力马上就要消失了，在最后的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。
师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？
生：36/36
师：我采访几个小朋友，你有什么收获？
生：我认识了一种新的数――分数。
生：用分数表示必须要平均分。
……
师：谢谢，你们的收获，你们的快乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也非常的满意（板书1/1）。下课，朋友们，再见！
设计过程心得篇十三
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
教学目标：
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
设计思路：
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
教学过程：
一、创设情境。强化练习
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
设计过程心得篇十四
1、促进身体的灵活性，协调性。
2、激发幼儿的群众荣誉感3在游戏中体验愉快
唿啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐
一、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣
1、一个人玩，师给予个性的玩法以表扬
2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬
二、游戏“小鱼逃套圈”
（一）竖排“小鱼逃套圈”师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到“打鱼网来了”，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚——做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。2从上往下套
（二）圆圈“小鱼逃套圈”
玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的.“小鱼”（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作快的动作协调的一组。
活动小结：听音乐作放松活动。
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