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小小竹排画中游教案教学设计篇一
《小小竹排画中游》
执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南
一、教材分析
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学习目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间二课时
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程
(一)、欣赏音乐，再现旧知
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）
3、积累词汇
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）
（二）朗读课文，感受美景
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）
[《小小竹排画中游》(网友来稿)教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇二
教学目标:
1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第67课时）
一、课题导入：
教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容
教师范读课文，让学生整体感知。
三、初读课文，学习生字
1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。
3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。
4、去拼音读生字。
5、小组交流记生字的方法。
6、汇报记生字的方法。
（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）
指导学生的识字方法：
加一加：树=木+对
苗= +田
比一比：雨--两
7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）
四、朗读感悟
创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）
2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）
3、教师相机指导学生理解课文。
理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）
理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。
4、看到这些美景，你想说些什么？
5、为什么说小竹排在“画中游”？
6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
7、齐读课文。
第二课时（总第68课时）
一、复习朗读课文
1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。
2、学生自己练习读后请学生单独朗读。
3、让学生在熟读的基础上练习背诵。
二、巩固识字，指导写字
1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。
2、开火车认读生字。
3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”
读一读今天要写的几个字。
观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）
观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。
闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。
（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）
三、巩固认读生字（含前几课的生字）
游戏：生字迷宫。
板书设计：
3 小竹排画中游
鸟儿唱 鱼儿游
鱼米乡 画中游
树木密 禾苗绿
（“密”和“绿”用画一画的方法体会）
教学反思：
[小小竹排画中游(网友来稿) 教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇三
一、教材分析：
二、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
三、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“ ”“ ”两个笔画和“木 ”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
第一课时
1、播放儿歌，2、导入新课
今天，老师为小朋友 来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小 朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语 片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的 垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相
忆江南 忆江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好，江南忆，最忆是杭州
风景旧曾谙。 山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
何日更重游
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
[《小小竹排画中游》教案、(网友来稿) 教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇四
教学目标:
1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第67课时）
一、课题导入：
教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容
教师范读课文，让学生整体感知。
三、初读课文，学习生字
1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。
3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。
4、去拼音读生字。
5、小组交流记生字的方法。
6、汇报记生字的方法。
（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）
指导学生的识字方法：
加一加：树=木+对
苗=+田
比一比：雨--两
7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）
四、朗读感悟
创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）
2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）
3、教师相机指导学生理解课文。
理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）
理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。
4、看到这些美景，你想说些什么？
5、为什么说小竹排在“画中游”？
6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
7、齐读课文。
第二课时（总第68课时）
一、复习朗读课文
1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。
2、学生自己练习读后请学生单独朗读。
3、让学生在熟读的基础上练习背诵。
二、巩固识字，指导写字
1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。
2、开火车认读生字。
3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”
读一读今天要写的几个字。
观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）
观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。
闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。
（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）
三、巩固认读生字（含前几课的生字）
游戏：生字迷宫。
板书设计：
3小竹排画中游
鸟儿唱鱼儿游
鱼米乡画中游
树木密禾苗绿
（“密”和“绿”用画一画的方法体会）
教学反思：
[小小竹排画中游(网友来稿)教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇五
台州椒江区海门中心校徐阿苏
一、教材分析：
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。
2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“”“”“”认识2种新笔画“”“”
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
二、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
三、教学重点：1、认记生字注意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。
四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
六、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
教学过程设计：
第一课时
一、播放儿歌，导入新课
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文。
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。
学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？
3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美
第二课时
一、复习深化：
1、开火车检查词语：
（再次出示课件）
2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。
请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）
根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。
…………
3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。
4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
二、创设情境，感悟江南美景
1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？
设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。
2、出示课件（小竹排顺水流）
设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
3、汇报感受。
说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。
4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？
如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）
引导举例：如：桔子
怎么样的桔子？
能加上它的味道吗？酸溜溜的……
引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）
实物投影展示学生作品《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。
设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
5、诵江南：
检查改编情况。
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）
三、写字：
让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）
1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？
（1）字写在中间。
（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折--是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不
同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。
中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？
生：白、目、申……
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
资料袋
忆江南忆江南
唐白居易唐白居易
江南好，江南忆，最忆是杭州
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
日出江花红胜火，何日更重游？
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
[《小小竹排画中游》(网友来稿)教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇六
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。
２、正确流利的朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
１、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
小小竹排画中游教案教学设计篇七
一、教材分析：
二、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
三、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
第一课时
1、播放儿歌，2、导入新课
今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相
忆江南忆江南
唐白居易唐白居易
江南好，江南忆，最忆是杭州
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
何日更重游
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
[《小小竹排画中游》教案、(网友来稿)教案教学设计]
小小竹排画中游教案教学设计篇八
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。 因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
１、认识１２个生字。会写３个字，认识两个笔画和３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字、写字和朗读课文。
１、课前收集有关江南的图片、儿歌。
２、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
两课时。 第一课时
一、切入举偶
精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。
２、展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？ （播放民族乐曲，全班交流）今天我们学习的课文就和江南有关。（板书课题）
从学生的认知出发，挖掘学生的已知经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流合作中体验成功的快乐。
一、初读
１、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
２、同桌互读、指名读文，并鼓励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。）
整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在互相评价中共同发展。
二、识字
２、观察红色的偏旁，你认识他们吗？（学习木字旁，草字头，绞丝旁）你怎样记住他们？
３、拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
４、找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
５、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
６、游戏：大转盘（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。）
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读
１、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
２、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑
仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有个性的学习，培养学生阅读能力。
五、写字
１、出示“口、日”，指名读。
２、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。）
３、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
４、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
第二课时
一、导入
１、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
２、“一字开花”。（练习用本课学过的字口头组词。）
采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。
二、精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
三、感悟
１、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。）
２、为什么说小竹排是在“画中游”？
３、看到这些美景，你会说些什么？
创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
四、背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习（可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……）
灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
五、说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？
进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。
六、拓展
１、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
２、请你做小导游，介绍一处江南风光。
这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
七、写字
１、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？（书空）
２、引导观察田字格中的`“中”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。）
３、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
４、练写。先描红，然后自由练写。
５、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）
写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。
八、词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
小小竹排画中游教案教学设计篇九
本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。
学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课容易好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，了解江南十分美丽、富饶
教学重点：会认、会写、会正确朗读课文
教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方
教学准备：多媒体课件，生字词卡片
教学课时：两课时
教学过程：
一、看图，揭示课题
1．课件出示美丽的江南风光，并配上美妙的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。
2．看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）
3．你们知道这美丽的景色是哪里吗？（江南） 这里还有一首非常好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。
板书课题（齐读）
二、初读课文，掌握字词
1．自由读课文，边读边圈出不认识的字
（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）
2．检查生字掌握情况
（1）课件出示会认的生字词，指名认读。
（2）注重“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。
（3）小老师领读，小组读，齐读
（4）“摘苹果”游戏生字词巩固
三、再读课文，理解课文内容
1．读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?
（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)
（2）理解“顺水流” 运用课件动态演示
（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。）
（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。
2．大胆提出自己不理解的词或句子
（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)
（2）师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文
1．朗读课文，感受江南水乡的美。
2．请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最后全班伴随乐曲朗读。
3．看图试着背诵。
五、总结延伸，作业
1．这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最后，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2．课后积累"abb式”的一些叠词。
六、板书设计
小小竹排画中游
小竹排——游
鸟儿——唱
鱼儿——游
树木——密
禾苗——绿
七、课后反思
一、复习巩固生字词
二、回顾课文，再次感悟
三、指导写生字
小小竹排画中游教案教学设计篇十
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。
1、多媒体课件。
2、挂图(投影片)。
教学时间：教学本课用2—3课时。
预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
第一课时教学设计
一、揭示课题
我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。
二、图文结合，弄懂图意。
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?
2、让学生自由朗读课文。
3、按照从河面到两岸的顺序说一说。
(1)小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)
(2)小朋友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?
(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)
小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。
三、初读课文，认记字音。
1、自由读课文，要求看拼音读准字音。
2、对照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。
3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)
4、指导读课文，要求读准音，读通句子。
四、出示课件，理解句意。
1、学习第一句。pa、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)
b、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(高兴、喜悦。)
c、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。
2、学习第二句。
a、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?
b、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。
(板书：树木密、禾苗绿)
c、演示“禾苗”长的课件。
d、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。
e、集体朗读这一句。
3、学习第三句。
由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，两岸树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)
a、齐读第三句。
b、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)
c、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南美丽的景色)p五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。
小小竹排画中游教案教学设计篇十一
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课件。
１课时。
（一）以景入情，激情导入。
1、教师出示课件，播放江南美景。
2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
3、重点指出这是江南的美景。
（二）自主选择，初步感知。
1、课件出示图片：
（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
2、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。
4、师检查学习的结果：
（1）找同学读课文，纠正读音。
（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读
（3）读读词语。
（三）质疑解疑中深入理解课文。
1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。
（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
4、给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。
（五）自主延伸。
课外搜集江南的风景图片。
小小竹排画中游教案教学设计篇十二
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”， 借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解 “排、中、游、流、唱、两、岸、江、南” 等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；
3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。
随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。
理解 “鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。
1．同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。
2．出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。
3．请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？
当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。
“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。 江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。
根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。
板书：小小竹排画中游
（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）
1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。
3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。
4、师：有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。
（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。）
1、学习“ 小竹排， 顺水流，”
引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“ 小竹排， 顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能 “流”， 右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱， 鱼儿游。”
课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！
课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。
“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如 “游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”， 禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。
4、 学习“江南鱼米乡，”
江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。
5、学习“小小竹排画中游。”
小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。
1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关 键 字、词填空。
小小竹排画中游
小（ 竹排 ），顺（水流），
鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。
两岸（树木）（ 密），禾苗（绿油油）。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。
2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。
小（ 竹排 ），顺（水流），鸟儿（ 唱 ），鱼儿（ 游 ）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，
3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，
1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和横折勾
指导书写新笔画，先书空，再写。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。
3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？
“口”中间加一横变成“日”； “口”中间加一竖变成“中”；
4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边读。
5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。
（设计意图：这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难，还有认识新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）
2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
小小竹排画中游教案教学设计篇十三
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
小朋友，喜欢旅游吗？
板书课题，齐读《小小竹排画中游》
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
1、指名读课文。
2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
4、背诵
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？
2、教师板书，生书空。
3、学生练书写，师巡视指导。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
《小小竹排画中游》
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小小竹排画中游教案教学设计篇十四
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
附：板书
小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
小小竹排画中游教案教学设计篇十五
《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。
2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。
3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说认识的带有三点水的字，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字兴趣，提高学生识字的效率。
4.课件辅助，形象直观。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。
第一课时
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字
教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!
这种水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）
（出示竹排江上游课件），
你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、《小小竹排画中游，》，去寻找生字宝宝吧！一起来把课题读一遍（生齐读课题）
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。，于是，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在快乐中学生字）
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
（1）生自由练习读课文
（2）指名读、评一评。
2、指导读好“绿油油”，拓展说abb式词语。
生回答
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
师：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小朋友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交朋友。（对abb式词语进行拓展训练，增加学生词汇量）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，，{指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片）
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。
（3）、指导拼读好难点字音
课件出示：两，苗，江
师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树
师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力}。
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流，江，游）
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的兴趣）
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏，识记生字。。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
课件出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁指名说）
师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）
相机识记树、绿、苗
（4）用“苗”进行字理识字
（5）“摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音）
（6）走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友躲到迷宫中玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。）
四、再读课文，能正确朗读课文
（出示不带拼音的课文内容）
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
五、写字
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中）
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）
（中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；）
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）
2、认识笔画横折和横折钩
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）
4、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）
5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用）
六．充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家”
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游
两岸，树木密．禾苗，绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！（生按顺序送生词宝宝回家）
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一）
七、扩展
出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）
八、板书设计
3、小小竹排画中游
加一加
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