5.创新是指通过独特的思考和富有创造性的行动来创造新的想法、方法和解决方案。完美的总结需要展现你的思考深度和自我反省的能力。下面是一些优秀总结写作的范文，希望能够为大家的写作提供一些参考和指导。
设计过程心得篇一
第一段：引入话题，介绍过程设计的背景和意义（200字）
过程设计是指对一个系统内各个环节和步骤进行优化和改进，以提高整体运作效率和质量的方法。在如今日新月异的社会发展中，各行各业都需要进行过程设计来应对快速变化的市场需求和激烈的竞争环境。通过对过程设计的思考和实践，我深刻体会到其重要性和价值。
第二段：分享自己在过程设计中的经历和体会（300字）
在过程设计的实践中，我一直以“质量第一”为核心原则。首先，我明确了目标和要求，确保过程设计的方向和目的是为了提高产品、服务的质量，以满足用户需求。其次，我注重团队合作和沟通，与相关部门和人员密切配合，共同制定并落实过程设计方案。在实施过程中，我注重数据的收集和分析，通过量化评估来判断过程改进的效果。最后，我重视对过程设计的持续优化和更新，积极跟踪整个过程的运行情况，及时发现和解决问题，以不断提升工作的效能和质量。
第三段：探讨过程设计的效果和影响（300字）
通过过程设计的实施，我深刻体会到其对组织和个人的积极作用。首先，过程设计使得工作流程更加清晰和规范，减少了沟通和合作中的误解和摩擦，提高了协同效率和工作效能。其次，过程设计有助于发现和解决问题，避免了不必要的错误和事故发生，提高了工作质量和客户满意度。同时，过程设计还能够带来更加高效的资源利用，降低成本和风险。总之，过程设计的效果和影响是多方面的，不仅对组织有利，对个人职业发展也有着积极的促进作用。
第四段：总结过程设计的关键要素和注意事项（200字）
从我的实践和体会来看，过程设计的关键要素包括：明确目标和要求、团队合作和沟通、数据分析和评估、持续优化和更新。在过程设计中，还需要注意以下几点：第一，根据不同的工作环境和需求选择适合的过程设计方法和工具；第二，注重员工的参与和反馈，充分发挥团队的智慧和创造力；第三，及时跟进过程改进的效果，引入适当的改进措施和控制机制；第四，不断学习和更新自己的知识和能力，以适应不断变化的工作环境和要求。
第五段：展望未来，提出进一步思考和行动的建议（200字）
随着科技的不断进步和社会的快速发展，过程设计将继续扮演着重要的角色。在未来的工作中，我将更加注重创新和人性化，以适应用户的需求和变化的市场。同时，我也将不断提升自己的过程设计能力和知识储备，积极参与行业交流和学术研究，以获取更多的经验和启发。最重要的是，我将通过实践和反思不断总结经验，不断改进和完善自己的过程设计方法和理念，以应对未来的挑战和机遇。
总结：通过对过程设计的实践和思考，我深刻体会到其对工作和个人的重要性和价值。过程设计能够提高工作效率和质量，实现组织和个人的共同发展。在未来的工作中，我将继续不断学习和实践，不断提升自己的过程设计能力和水平，以应对变化的需求和快速发展的社会。
设计过程心得篇二
第一段：引言（150字）
在现代社会中，流程设计成为了组织和企业管理的重要环节。过程设计不仅仅是指定一系列的步骤，而是为了实现特定结果而优化和规范工作流程。我最近在一个项目中负责了一项流程设计工作，通过这个过程我不仅感受到了流程设计的重要性，还有一些宝贵的体验和心得。在本文中，我将分享我的经验并总结一些关键要点。
第二段：明确目标（250字）
在开始流程设计之前，首先要明确目标。我们需要明确我们要实现什么，以及为什么需要进行流程设计。在我参与的项目中，我们的目标是提高工作效率和减少错误率。明确了目标之后，我们就能更好地理解整个过程的重要性，以及流程设计对于达成目标的关键性。
第三段：流程建模（350字）
流程设计的第一步是流程建模。在这个阶段，我们需要把工作流程的每个步骤以及相关的活动都清晰地呈现出来。这有助于我们审查当前流程，并找出不必要的环节或者优化改进的空间。在我进行流程建模的过程中，我发现绘制流程图是一种很好的方法。通过流程图，我们能够一目了然地看到工作流程的每个环节，以及每个环节之间的关系。
第四段：改进和优化（350字）
在流程设计中，改进和优化是一个持续不断的过程。在进行流程建模之后，我们要仔细审查每个步骤，并找出可以改进和优化的地方。这可能包括移除一些冗余步骤、简化一些繁琐的流程、加强沟通和协作等。在我的项目中，我们通过与相关团队成员的深入讨论和沟通，发现了一些改进和优化的机会。在实施这些改进之后，我们的工作效率得到了显著提升，错误率也大大降低。
第五段：持续监控和改进（300字）
流程设计是一个持续改进的过程。一旦我们实施了新的流程设计，我们需要进行持续的监控和评估，以确保流程的有效性和可持续性。在我的项目中，我们建立了一套流程指标和评估体系，定期对流程进行评估和反馈。根据评估结果，我们得出了一些有价值的结论，并进行了相应的调整和改进。通过持续的监控和改进，我们能够不断提高工作流程的效率和质量。
结尾（150字）
通过参与流程设计项目，我深刻认识到了流程设计的重要性，并获得了一些宝贵的心得和体会。明确目标、流程建模、改进与优化以及持续监控和改进是流程设计中的关键环节。在未来的工作中，我将继续应用这些经验和要点，不断完善和优化工作流程，提高工作效率和质量。
设计过程心得篇三
作为一名计算机科学专业的学生，在学习过程中，我们不可避免地接触到各种编程语言和开发框架。其中，MFC（Microsoft Foundation Class）是一种非常常见和重要的框架，尤其在Windows平台上被广泛应用。在学习MFC的过程中，我不仅深入了解了该框架的工作原理和基本语法，还积累了一些设计过程方面的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对MFC设计过程的主要体会。
首先，我发现一个好的MFC设计过程必须始于充分的需求分析。在开发应用程序之前，我们需要明确项目的目标和功能，从而帮助我们正确选择合适的MFC类和功能模块。例如，如果我们需要开发一个多媒体播放器，那么就需要选择适合音频和视频处理的MFC类，而不是只关注界面设计。只有在充分理解需求的基础上，才能避免不必要的功能冗余和低效的设计。
其次，良好的MFC设计应该注重模块化和层次分明。MFC框架本身提供了丰富的类库，但我们也可以自定义类来实现复杂的功能。在设计过程中，我们应该将重复使用的代码封装成独立的功能模块，从而提高代码的可重用性和可维护性。此外，我们还应该遵循良好的设计原则，如单一职责、开闭原则和依赖倒置原则，以便后续的开发和维护。
第三，MFC设计过程中需要重视用户体验。作为一种用户界面框架，MFC的设计不仅仅关注功能的实现，还要注重用户界面的友好性和易用性。在设计过程中，我们应该切实考虑用户的视觉习惯和操作习惯，从而提供愉悦的使用体验。例如，我们可以通过合理布局和美观的界面设计来提升用户的使用体验，同时减少用户的操作步骤和困扰。
第四，良好的MFC设计需要注重异常处理和错误处理。在实际应用程序中，错误和异常是常见的情况。良好的MFC设计应该充分预料到各种可能的错误情况，并提供相应的错误处理机制。在异常处理方面，我们可以使用try-catch块来捕获和处理异常，以避免应用程序的崩溃。此外，我们还应该考虑到各种用户输入和应用状态可能引发的错误，以提供更加稳定和健壮的应用程序。
最后，良好的MFC设计需要注重性能优化和代码质量。在实际应用中，性能是一个重要的因素。我们应该尽量减少资源消耗和提高代码的执行效率。例如，我们可以使用缓存来减少IO开销，以及使用多线程来提高并行处理能力。此外，我们还应该注重代码的质量，避免冗余和重复的代码，并及时进行代码重构和优化，以提高代码的可读性和可维护性。
总之，通过学习和实践MFC设计过程，我深刻体会到了良好的设计对于应用程序的重要性。良好的MFC设计应该从需求分析开始，注重模块化和层次分明，重视用户体验，注重异常处理和错误处理，以及注重性能优化和代码质量。通过遵循这些原则，我们可以开发出高质量、易用、稳定和高效的MFC应用程序。
设计过程心得篇四
设计商标是一项需要经验和专业技能的工作，只有经过精心的准备和深入的研究，才能设计出一个符合品牌形象和目标群体的商标。在这个过程中，我积累了一些心得体会，我想分享给大家。
首先，一个成功的商标设计需要对品牌理念和目标群体的深入了解。在设计商标之前，我们必须明确品牌的核心价值和定位，并研究分析目标群体的喜好和行为习惯。只有深入了解了品牌和目标群体，我们才能在商标设计上做出准确的表达，吸引目标群体的注意。
其次，商标设计需要与时俱进，紧跟潮流。时尚和流行的元素，往往吸引年轻一代的目光。因此，在设计商标时，我们可以引入一些现代感和创新元素，使商标更有时代感和吸引力。这并不意味着我们要随意跟风，而是要找到适合品牌形象的时尚元素，注重商标的长期可持续发展。
第三，商标设计需要保持简洁和易于辨识。商标的目的是让消费者在众多产品中快速辨认出品牌，因此商标需要简洁明了，易于辨识。我们要避免在商标设计中使用过多的图形和文字，不仅会让商标看起来杂乱无章，还会让消费者难以记忆。简洁和易于辨识是一个成功商标的基本要素。
第四，商标设计需要考虑适配不同的应用场景。商标不仅仅用于产品包装和广告宣传，还可能在不同的媒体和平台上展示，包括线上和线下。因此，在设计商标时，我们需要考虑不同的应用场景，并保证商标在不同尺寸和比例下的可读性和可识别性。
最后，商标设计需要经过多次修改和优化。商标设计并非一蹴而就的过程，它需要经过多次修改和优化，不断改进设计方案，直到满足品牌定位和目标群体需求。同时，我们也要积极接受客户和专业人士的反馈和建议，不断完善商标设计，使其更加符合市场和人们的期望。
总之，设计商标是一项需要经验和技巧的工作，只有通过深入了解品牌和目标群体，紧跟时尚潮流，保持简洁和易于辨识，考虑适配不同应用场景，并经过多次的修改和优化，我们才能设计出一个符合品牌形象和目标群体需求的商标。商标设计是品牌建设中至关重要的一环，它能够为品牌赋予独特的形象和价值，在市场竞争中产生巨大的优势。
设计过程心得篇五
在大学期间，我有幸参与了环境设计实践的项目，整个过程给我留下了深刻的印象。通过这次实践，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。下面我将从项目准备、团队合作、实践过程、问题解决和收获成果等方面，谈一下我的体会和感悟。
项目准备是环境设计实践过程的第一步，也是最为重要的一步。在这一阶段，我们需要了解项目的背景信息，明确设计目标和需求，并进行一些前期调查和研究。我认为，在准备阶段要做好充分的准备工作，包括与项目组成员的充分沟通，确定每个人的职责分工，并制定详细的计划和时间表。只有在项目准备阶段做到位，才能在后续的实践过程中更好地展开工作。
团队合作是环境设计实践过程中不可或缺的一部分。在一个项目中，不同的专业背景会使每个人都有自己的想法和观点。因此，我们必须学会尊重彼此的意见，并找到一个平衡点，让每个人都觉得自己的意见得到了重视。另外，团队合作还需要高效的沟通和协调能力。在实践中，我们面临了许多问题和挑战，但只要团队成员相互支持，共同努力，我们就能够找到解决问题的方法。
实践过程是环境设计实践中最令人兴奋和具有挑战性的部分。在这个阶段，我们需要将创意和理论应用到实际中，通过设计和安装来为人们创造一个舒适和美好的环境。在实践中，我们需要密切关注每一个细节，确保设计的准确性和质量。同时，我们还需要在保证设计效果的前提下，合理控制成本和资源，确保项目的顺利进行。
问题解决是环境设计实践中不可避免的一部分。在实践过程中，我们可能会遇到各种各样的问题，如材料供应延迟、施工困难等。但是，面对问题，我们不能退缩或抱怨，而是应该积极主动地寻找解决办法。我们可以与项目组成员和导师交流，寻求他们的建议和帮助。同时，我们还可以通过查阅资料和专业书籍，自己努力解决问题。只有以乐观、积极的态度来面对问题，才能更好地学到知识和提高能力。
最后，将环境设计实践付诸实践后，我们能够收获丰富的经验和成果。通过实践，我们可以更深入地理解和运用专业知识，提高解决问题的能力和创新能力。同时，我们还可以锻炼自己的沟通和协调能力，培养自己的团队合作精神。我相信，这些能力和经验将对我未来的职业发展起到积极的推动作用。
总结起来，环境设计实践是一次非常宝贵的学习机会。通过这次实践，我不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。我相信，通过不断的实践和学习，我将在环境设计领域有所建树，并为社会的发展和人们的生活做出更大的贡献。
设计过程心得篇六
在设计创作完成过程中，不仅需要有创造性的思考能力和敏锐的洞察力，而且还需要做好充分的前期准备和后期总结。下面将从创作思路、方案策划、实际制作、反馈调整和总结改进五个方面，就我的设计创作过程进行一些心得体会。
一、创作思路
设计创作是从“无到有”的过程，因此在创作思路上，我认为要充分发挥自己的想象力和创造力，不断地寻找创意灵感和思路。在初步构思时，可以先通过对项目、用户、市场等的了解，对要呈现的内容进行思考，然后在纸上或草稿本中尝试画图、写字，不断地尝试各种创意点子，尽量多地启发自己的想象力。同时，也可以通过各种设计作品的借鉴、学习获得灵感。
二、方案策划
确定好创作思路后，下一步便是制定方案。在制定方案时，需要具体分析用户需求，明确创意表达的形式、功能、流程，然后进行方案的调整和修改。此时，需要考虑各种实现方案的可行性、技术难度、资源投入和成效，并在此基础上确定适合该项目的最终方案。同时，也需要深入了解用户需求和市场需求，融合创意想法，结合实际情况制定出满足用户需求的方案，从而提高设计作品的可用性和实现效果。
三、实际制作
方案确定后，就进入了实际制作阶段。在实际制作中，需要充分了解所用工具的操作技巧和流程，通过具体的技术实现对创意进行落地和实现。此时，需要注意保持设计风格的一致性，做到色彩、字体、尺寸、布局等各个方面的协调和统一，达到预期的设计效果。同时，也需要不断地测试、尝试和修正，不断完善设计作品，从而达到更加完美的效果。
四、反馈调整
制作完成后，还需要进行反馈调整。在这个阶段，与用户的交互就显得尤为重要。通过交互，可以了解到用户对设计作品的评价和意见，从而立足于实际情况进行修正和调整，以满足用户需求。此外，也需要不断地跟进市场变化和行业变动，不断地进行优化和调整，从而使设计作品一直处于优化更新的状态。
五、总结改进
一次设计作品完成后，我认为必须进行总结改进。通过总结工作中的经验和教训，可以为下一次的工作提供借鉴和参考，进一步提高设计作品的效率和质量。在改进中，需要深入分析设计作品的优点和不足之处，不断追求更高的效率和更好的效果。同时，也需要加强工作的协调和沟通，从而使设计创作更加顺利和顺畅。
总的来说，设计创作完成的过程中，需要充分展现自己的创意、想象力和创造力，同时也需要注意方案策划、实际制作、反馈调整和总结改进，从而不断提高设计工作的效率和质量，让设计创作更好地为用户带来价值，为社会创造美好。
设计过程心得篇七
商业设计是指在商业环境中利用设计思维和设计方法，进行产品、服务和系统的创新与设计。在实践中，设计师们积累了丰富的经验和深刻的体会。通过不断的尝试和总结，我逐渐明白了商业设计过程的重要性和成功的关键。下面将从目标设定、调研分析、创意设计、原型制作和测试反馈五个方面，分享我对商业设计过程的心得体会。
首先，目标设定是商业设计过程中的关键一步。在开始设计之前，明确目标是非常重要的。目标既可以是商业目标，也可以是用户需求。无论是产品设计还是服务设计，目标设定应该始终贯穿整个设计过程。例如，当设计一个新的智能手机时，我们需要明确这款手机的市场定位是高端市场还是中端市场，以及它所应该具备的哪些特点和功能。从而，目标设定为我们后续的设计工作提供了方向，让我们能够更加专注和有针对性地进行后续工作。
其次，调研分析是设计过程中的基础工作。通过调研，我们可以更全面地了解市场需求和用户需求。在实践中，我发现调研的深度和广度对于设计师来说非常重要。深度调研可以让我们深入了解用户真实的需求和痛点，从而创造更加有价值和实用的产品。广度调研则可以让我们了解整个市场的格局和竞争对手的情况，从而避免盲目设计和重复努力。因此，通过充分的调研和分析，我们能够更好地把握市场和用户的需求，为设计提供更有力的支撑。
第三，创意设计是商业设计过程中的灵魂部分。在这个阶段，设计师们需要尽情发挥自己的想象力和创造力，提出各种可能的解决方案。然而，创意设计不仅仅是凭空想象，而是需要基于调研和分析的基础上进行灵感的发掘和整合。在实践中，我发现跨学科的思维和开放的思维对于创意设计非常重要。跨学科的思维可以将不同领域的知识和经验进行融合，从而产生更多的可能性。开放的思维则可以让我们敢于尝试和接受不同的观点和反馈，从而促进创意的生成和发展。
第四，原型制作是商业设计过程中的关键环节。通过制作原型，我们能够更加直观地了解设计的可行性和实际效果。在实践中，我发现原型不仅仅是产品或服务的外形，更重要的是它所能够传达的信息和用户体验。因此，制作原型时应该注重细节和用户体验的把握。例如，在设计一款新的智能手表时，我们既要考虑手表的形状和材质，也要考虑操作的便捷性和信息的清晰度。只有在原型制作环节中，我们才能真正地发现问题和进行改进。
最后，测试反馈是商业设计过程中的必要步骤。通过测试和用户反馈，我们能够了解设计的优点和不足，并进行相应的改进。在实践中，我发现测试反馈的质量和效果取决于测试的真实性和用户的参与度。因此，我们应该尽可能地模拟真实的使用场景和用户行为，从而得到更加准确和有用的反馈。另外，我们也应该及时对反馈进行分析和总结，以便更好地指导后续的设计工作。
综上所述，商业设计过程是一个复杂而又充满挑战的过程。通过目标设定、调研分析、创意设计、原型制作和测试反馈五个方面，我们能够更好地把握设计的方向和重点，从而提高设计的成功率和效果。在未来的实践中，我将继续不断地学习和探索，以便更好地应对商业设计的挑战。
设计过程心得篇八
设计是一项复杂而又充满挑战的工作，作为设计师，我深深地感受到了这一点。在每一次的设计过程中，我不仅要面对种种困难和问题，还需要不断地学习和提升自己的设计能力。通过这些经历，我深刻地体会到了设计过程中的重要性和价值。在本文中，我将分享我的设计过程心得体会。
首先，在进行设计过程中，明确目标是十分重要的。一个好的设计必须有一个明确的目标和方向。在设计之前，我们需要全面地了解客户的需求和要求，尽可能多地获取信息。通过这些信息，我们可以更好地了解客户的需求和期望，并从中提取出设计的核心目标。一个明确的目标可以帮助我们在设计过程中保持集中注意力，避免走偏。同时，它也是我们评估设计是否成功的标准之一。
第二，在设计过程中，灵感的来源是多样的。有时候，灵感就在我们身边，只需要我们仔细观察和思考。而有时候，我们可能需要主动去寻找灵感的来源。阅读书籍、观察自然、走进艺术展览，都可以成为我们获取灵感的途径。对我来说，观察生活是最常用的方式。我会观察人们的行为、情感和互动，从中捕捉到新的想法和灵感。当然，不管灵感来自何方，我们都要做好记录和整理，以便在需要的时候能够找到并运用。
第三，在设计过程中，与团队的合作是非常重要的。设计是个综合性工作，它需要不同领域和专业背景的人共同合作。只有通过合作，我们才能够将各种不同的专业知识结合起来，发挥每个人的优势。与团队的合作不仅可以提高设计的质量，还可以加快设计的进度。在我的设计过程中，我时常与团队成员进行交流和讨论，共同解决问题，尤其是那些需要跨领域合作的项目。通过充分的合作，我们可以互相启发，不断提高设计的水平。
第四，在设计过程中，持续的反馈和改进是必要的。设计是一个不断迭代的过程，它需要我们不断地接受反馈并进行改进。通过与客户和用户的交流，我们可以了解到设计的优点和不足之处。通过反馈，我们可以更好地了解用户的需求和期望，并从中找到改进的方向。在我的设计过程中，我经常主动索取反馈，以便能够及时地调整设计方向和改进设计内容。只有通过持续的反馈和改进，我们才能够制作出更加出色的设计作品。
最后，在设计过程中，保持创造力是至关重要的。创造力是设计的灵魂。它是我们能够提出新颖、独特和有创意的设计方案的关键。作为设计师，我们需要不断地培养和发展自己的创造力。有时候，在创意不足的时候，我们可以尝试一些不同的方法来刺激自己的创造力，比如接触一些不同的领域，参加一些有创意的活动。通过保持创造力，我们可以在设计过程中不断突破自己的极限，创造出更加出色的设计作品。
总结起来，设计过程中的一些重要经验包括明确目标、寻找灵感、与团队合作、持续反馈和改进，以及保持创造力。这些经验是我在设计过程中积累的宝贵财富，它们帮助我更好地理解设计的本质并取得了一些成功。随着我的设计能力的不断提高，我相信这些经验也将不断地得到丰富和扩展。设计是一个无止境的旅程，我期待着在未来的设计中继续学习和成长。
设计过程心得篇九
设计过程控制是指在设计过程中，利用一系列的方法和工具来确保设计质量和项目的有效性。我有幸参加了一次设计过程控制培训，通过培训课程的学习和实践，我对设计过程控制有了更深入的认识和理解。在这次培训中，我学到了许多宝贵的经验和技巧，也体会到了设计过程控制的重要性。以下是我在培训中的心得体会。
第一段：培训的目的和背景
设计过程控制作为一种有效的管理方式，在现代设计工作中起到了至关重要的作用。通过设计过程控制，我们可以提前发现问题，及时解决，避免后期出现大的错误或者纠正错误的成本过大。因此，我报名参加了这次设计过程控制培训，希望通过学习和实践，提升自己的设计管理能力，为公司的项目提供更好的支持和服务。
第二段：培训内容和学习经历
在培训课程中，我们学习了许多与设计过程控制相关的知识和技巧。首先，我们学习了设计过程的各个环节，包括需求分析、概念设计、详细设计和验证。通过深入了解每个环节的重要性和作用，我们能够更好地掌握整个设计过程，从而提高效率和质量。其次，我们学习了如何运用不同的方法和工具来控制和监督设计过程，包括项目计划、设计评审、设计变更管理等。通过实际操作和案例分析，我们掌握了这些方法和工具的使用技巧，增强了自己的实践能力。
第三段：培训的收获和体会
通过这次培训，我深刻认识到设计过程控制的重要性和必要性。在实际工作中，设计过程控制能够有效地提高项目的质量和效率，减少出错的可能性。同时，它也能够帮助我们找出设计中的问题和风险，并及时进行调整和解决。另外，设计过程控制还能够提高团队的协作和沟通能力，让每个成员都清楚自己在项目中的角色和责任。因此，我们应该将设计过程控制作为一种常态化的管理方式，贯穿整个项目的始终。
第四段：培训后的应用和总结
在培训结束后，我将学到的知识和技巧应用到了实际工作中。我制定了一个详细的项目计划，明确了每个环节的工作内容和时间节点，以及人员责任和沟通方式。在设计过程中，我定期组织设计评审会议，及时发现和解决问题，并对设计进行了多次验证和测试。通过这些措施，我成功地将项目按时按质量完成，并得到了客户的一致好评。总结这次项目，我意识到设计过程控制的有效性和重要性，以及它能够为项目的成功打下基础。
第五段：展望未来和不足之处
通过这次培训，我对设计过程控制有了更深入的理解和认识。但是，我也发现了自己在实践中的不足之处。我在设计过程中还存在一些盲点和疏忽，没有考虑到一些潜在的风险和问题。因此，我需要进一步学习和提高自己的能力，不断完善设计过程控制的方法和工具，以适应日益复杂和变化的设计环境。我相信，通过不断努力和实践，我一定能够成为一名优秀的设计过程控制专员，为公司的发展做出更大的贡献。
以上是我在设计过程控制培训中的心得体会。通过这次培训，我不仅学到了许多宝贵的知识和技巧，更明白了设计过程控制的重要性和作用。我将尽快将学到的知识应用到实际工作中，并不断提高自己的能力和素质，为公司的发展贡献自己的力量。
设计过程心得篇十
导入
俗话说：金窝银窝不如自己狗窝，这是形象的比喻，说自己的家就算再乱再破也是最好的。唐代诗人刘禹锡就把自己家称为陋室，这个在作者看来也是最好的草屋到底好在哪里，今天我们就一起来参观一下。
作家及写作背景简介
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772--842)，字梦得，唐代诗人、哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。
文体介绍
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
整体感知课文
初读课文，熟悉课文。学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基础。
学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。
听录音，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。
抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。
学生齐读，体会感受。
五、具体感知
1、二读课文，疏通文意
(1)学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。
(2)组织解疑，检查自学效果并引导解疑。
(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答)，学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。名：著名。馨：香气，这里指品德高尚。案牍：官府的公文。鸿儒：博学的人。劳形：使身体劳累。斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋了。谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。何陋之有：有什么简陋的呢?(宾语前置：有何之陋?)
2、三读课文，体会感情。
感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。
体会作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话是怎样引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗?
答：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。
c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。
答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。
“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣----恬适。
答：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的'志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。
e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢?
答：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。
六、再读课文，理清文章思路，学习托物言志的技法：
文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。
托物——陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。
言志——表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣(文章主题思想)
根据板书提示尝试背诵
1、以游戏形式进行，一人背一句。
2、学生自愿起来单独背诵。
3、全体齐背一遍。
小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(运用托物言志的写法)我们不仅要体会作者作文的情感，更要学习和掌握托物言志的写法。
设计过程心得篇十一
师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。
一、封建社会生产力的发展(板书)
师：请同学们阅读教材第101～102页，看看本框第一个标题“从商鞅‘徕民’政策说起”中出现了什么?重点了解“徕民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。
生：(阅读教材，即“自求索”。)
师：什么是“徕民”政策?
生：“徕”就是招政的意思，“徕民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力。
师：“徕民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢?
生：与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开。
师：通过对以上史实的回顾，我们可以看到：封建社会的建立是促进当时生产力发展的一个重要原因。(板书)
生：(小声议论后答出)“生产关系一定要适应生产力的发展。只有当生产关系与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展;反之，则会束缚生产力的发展。”
师：下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封建制生产关系的历史进步性。(板书)
师：(出示投影)这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进行了一番对比。请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在社会处境和劳动积极性上的差异。
生甲：封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自己的土地。而奴隶制下的奴隶一无所有。
生乙：封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地主阶级。而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由。
生丙：封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后，或多或少可以留下一点产品归自己自由支配。而奴隶制下的奴隶主完全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料。
师：从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系具有历史进步性。由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化。
现在，我给大家带来一段配乐朗颂。要求同学们在不看书的.前提下，把握材料的中心意思，并作简要记录。(配乐朗颂开始……古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段材料，把学生带入一种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中。)
师：(朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭)以上材料中讲述了什么问题?
生：封建社会生产力发展的一些表现。(板书)
师：根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面?
生：农业、手工业、商业、封建城市、行会。(板书)
师：请同学们浏览教材第104～114页，进一步明了封建社会生产力发展的五个方面的表现。
生：(自读教材)
师：刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记录，然后在全班范围内交流自学成果。比一比，看哪个组完成学习任务的时间最短、质量最高。
(教师到各组了解并给予适当指导。以小组为单位，在小组长的组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的内容，五分钟左右各组基本完成任务。)
师：现在，请全班同学交流自学成果。我们采用这样的形式：由每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价。按五个小组的顺序依次进行。
第一组组长：我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”。大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问题：
1.农业发展主要表现在哪些方面?
生甲：三个方面：第一，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广;第二，耕作技术有了显著进步;第三，大型水利工程的兴建。
2.封建社会生产力发展的主要标志是什么?
生乙：铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广。
生：(第一组组长肯定上述答题正确。)
师：第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精，这也正是我们的学习任务和目标。至于该内容提到了封建社会农业发展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们不再重复。下面请第二组提问。
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设计过程心得篇十二
戏。
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力。
2、通过游戏提高孩子们的合作潜力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导
1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。
2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
三、游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏务必重新开始。
四、放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
设计过程心得篇十三
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
教学目标：
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
设计思路：
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
教学过程：
一、创设情境。强化练习
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
设计过程心得篇十四
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备：背景图小动物录音带皱纸
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、学编歌曲
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
设计过程心得篇十五
1、促进身体的灵活性，协调性。
2、激发幼儿的群众荣誉感3在游戏中体验愉快
唿啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐
一、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣
1、一个人玩，师给予个性的玩法以表扬
2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬
二、游戏“小鱼逃套圈”
（一）竖排“小鱼逃套圈”师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到“打鱼网来了”，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚——做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。2从上往下套
（二）圆圈“小鱼逃套圈”
玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的.“小鱼”（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作快的动作协调的一组。
活动小结：听音乐作放松活动。
设计过程心得篇十六
班级:松阳实验小学三（5）班
执教：徐远敏
一、谈话
谢谢你们，能记住我。
我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！
[目的:1、调节紧张的气氛；2、收集有关班级信息。
效果：与学生初次见面，就想和他们交朋友，学生好像不太喜欢，似乎还是有点紧张，学生没有放开说话。
二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟）
1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？
生：每人两个。
师：为什么这样分？
生：这样公平。
师：这种分法，数学上叫什么分？
生齐说：平均分。（板书：平均分）
师：谁能用一个式子表示这种平均分。
生：42=2（教师板书）
2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。
生：2÷2=1（师板书）
生：1÷2=0.5（师板书）
5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）
6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想
7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）
师：谁知道它怎么读？
生：一分之儿；
生：二分之一；
师：它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）
生齐读
师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）
[目的：通过分苹果情境，让学生产生一种认知冲突，学过的整数已经不够用了，必须产生一种新的数来解决这个问题。
效果：达到了预期的目的，但可能由于学生还处于紧张状态中，尽没有学生说出半个可以用1/2来表示，这与预设有点不一样，所以我只有直接引出分数1/2。
感悟：教师在预设时，必须站在不同学生的角度去思考同一个问题，从而设计多个教学预案，只有这样在驾驭课堂的时候，教师才能做到心中有数。
二、自主建构1/2（约10分钟）
1、师：分数由三部分组成，中间这条线叫做分数线，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2这个数，它表示什么？怎么来的？（教师拿着切揣的苹果）
生：把一个苹果平均分成两份，其中的一半（师根据学生回答做分的过程，用动作强调是其中的一份）
师：谁再来说一遍？
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就1/2（师强调就是这个苹果的1/2）
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就这个苹果的1/2
师：说得很好，刚才我看动一个同学在听别人说的时候还加上了动作。师模仿那个学生的动作，完整的讲一遍。
师：你们能试着说一说吗？
生自由说
生动手操作
师巡视收集学生的作品
反馈：师：现在请同学停下来，看黑板上的这些作品。这是谁的作品，你是怎么创造的？
生：把长方形对折，平均分成两份，其中的一份就是1/2。
师：其他同学你们和他的.方法一样吗？
4、现在，请同学们看上面这么多的1/2，你和什么话要说？（生沉没10秒）
师：比如他们的形状？
生：他们的形状不同，有三角形，有半圆……
生：他们的大小不同。
师：为什么？
生：因为他原来的那个图形不一样大。原来大的，它的1/2也达大，原来图形小，它的1/2也小。
师：说得非常好。
5、在这些图形，我们找到了1/2。那你们能从我们身边找出一些1/2吗？（学生沉默10）
师：我先来说一个：如果我把这块黑板平均分成两份，其中的一份能用1/2表示吗？生：能。
师：现在谁来说。
生：我把这本数学书平均分成两份，其中的一份就是1/2；
生；我把铅笔分成两份，其中的一份就是1/2；
师：对他的话，有意见吗？
生；没有平均分。
师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）
生：我把窗户……
生：我把文具盒……
6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？
生：物体、东西
师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：
生：1/2。
师：那这个1/2里有多少个人？
生：4个。
师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、认识1/2及所表示的意义。2、通过1/2，体会分数的意义：可以表示一个具体的数量，也可以表示一种数量关系。
三、认识其他分数（约8分钟）
1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份……更多的份数。
生齐答：1/4
师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示
生：2/4
师：你知道我要出哪个分数？
生：3/4
师，那我要取几份？
生：3份
师生齐叫出4/4
3、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？
生：他们都是平均分
生：他们都是把圆形中的一部分
师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？
生：他们的分母都是4
师：为什么都是4？
生：因为他们都是把圆平均分成了四份
生：分子一个比一个多。
师：为什么？
生，分子代表他们取的份数，所以才会这样
师：那也就说分子表示的是……
生：涂色部分的份数。
生：所取的份数。
2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？
生：1/8（板书）
师：5份又是几分之几？
生：5/8（板书）
师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板书）
师板书29/100，它表示什么呢？
生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。
3、师：现在，你能说出一个分数吗？
生：2/5，3/9、23/50……
师：我们能把所有的分数都说出来吗？
生：不能，有无数个。
目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？
感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参与面广。
四、巩固练习（约8分钟）
3/42/33/51/2
2、用分数表示下面各图中的涂色部分。
3、看到这个图，你会想到哪些分数？
。
五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
学生观察后：
生：有联系。
生：分子就的被除数，分母就是除数。（教师用箭头表示）
师：其他同学，也发现了吗？
师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1÷8
生齐答：1/8
师：板书2÷3等于多少
生：2/3
师：真得等于2/3吗？这个知识大家可以课后去研究一下，以后我们也会学到。
2、通过练习，我们发现很多知识之间是相互联系的。如果我们能善于发现数学新旧知识之间的联系，那我们就一定能学好数学。
六、课堂总结（3分钟）
师：和好朋友在一起的时间总是过得很快，钟声马上要响起，魔力马上就要消失了，在最后的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。
师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？
生：36/36
师：我采访几个小朋友，你有什么收获？
生：我认识了一种新的数――分数。
生：用分数表示必须要平均分。
……
师：谢谢，你们的收获，你们的快乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也非常的满意（板书1/1）。下课，朋友们，再见！
设计过程心得篇十七
“小老鼠过河”
通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走潜力。
在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。
游戏推荐：
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿必须要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。
设计过程心得篇十八
一、教学内容分析
《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，同时注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。此外，作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育。为以后学习唐诗打下良好的基础。
二、学生学习情况分析
1、知识与能力
高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在本单元学习开始之时，我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学生在这样一个知识背景之下，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
2、个性特点
我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。
三、设计思想
1、围绕语文素养核心
充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀，以更完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视野，引导学生展开文化思辨和生命探询，从而培养学生的文化素质，提高学生的语文能力。
2、坚持课堂开放性
课堂学习的时间是极其有限的，因此在课堂上学习的知识是极其有限的，特别是到了高中阶段，课堂知识已经无法满足学生的主体需要和发展要求。这就要求高中的语文课堂是充分开放性的，让学生可以以课堂为平台，获取更多的知识。
首先，课程内容是开放性的，能提供给学生丰富的文化信息，引导学生吸纳和辨别各类文化。
其次，学习思维是开放性的，不局限于引导学生获取有限的、固定的知识，而更多地引导学生锻炼思维、开拓思路，为获取更多的知识做准备。
最后，教学形式是开放性的，运用多样化的教学手段和教学形式，但不片面追求形式，而是从实效出发，选择最恰当的手段和形式。
3、文学阅读是一种再创造
对任何文学作品中的形象的审美都是一个读者再创作的过程，因此，对于作品的'理解可以是多样化的。教师不应该限制学生对作品的理解，不应该剥夺学生的再创造权力，把阅读异化成被动接受教师的理解，而应当对学生进行有效的引导，使其正确地、深入地理解作品，以获得富有个性而又不偏颇的个体理解。
4、阅读教学是一种对话
在阅读教学中应该为各个对话主体(教师、学生、作品)创造合适的对话情境，使他们实现较充分的对话，从而使教学产生意义。结合本课内容，教学可以针对以下几点做努力：
(1)学生与文本对话：挖掘此诗的“诗眼，”领悟诗的感情基调。“何以解忧，唯有杜康”，“忧从中来，不可断绝”，“忧思”贯穿全诗，抓住此诗眼便能牵一发而动全身。
(2)与曹操对话：首先将作品放在特定的历史背景，把握曹操的思想感情;接着分析诗作，把握曹操的“忧”，从诗歌中直接感受他因何而忧，从而进一步探掘出他的忧不是简单消极悲悯，而是有一股建功立业的慷慨之气;最后得出结论：忧人生的实质是重人生，忧贤才的实质是重贤才，这种“忧”有一股慷慨之气。
(3)师生共同对话：在充分的独立阅读的基础上，阅读者间进一步对话，有利于加深对作品的理解，并使对作品的阅读产生现实意义。教师可以让大家一起简单地评说曹操，探讨曹操独特的“忧”，说说曹操的求贤观给现代生活的启示。
四、教学目标
了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读，疏通诗意;小组合作，讨论鉴赏。体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀，引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
五、教学重点和难点
重点：深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
难点：领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。
六、教学过程设计
1、情境导入
背景音乐：电视剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》
学生回顾和交流。
(说明：学生对已学诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识，也为接下来的学习和理解作好铺垫。)
教师点明主题：今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。
(说明：激昂的背景音乐加上老师的慷慨陈词，为整个课堂营造了一个良好的氛围，学生心目中的曹操被唤醒了，他们正在一步一步地走进诗歌，走进曹操的内心。)
设计过程心得篇十九
大凡教学实验过程，都遵循一般科学研究的程序，即发现问题、明确问题、提出假说、验证假说等。反思性教学实验也不例外。这里以这几个环节为线索，描述反思性教学的实验设计及实施过程。
1．反思教学现状，发现问题。可采用的方法有：
(1)参与实验的教师向别人讲述自己教学的故事，在此过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题。
(2)观看自己教学的录像带，在专家或他人的帮助下发现自己的不足。
(3)观察实况，发现教学中需要改进之处。
(4)讨论，对教学中普遍存在的问题达成共识。
(5)文献检索，从学生作业、教学计划、教学理论文章等中发现问题。
当然，教学中存在的问题是形形色色的，反思性教学小组要对发现的问题反复论证，以便准确地把握。
2．进行目的一手段分析，提出假说。反思性教学的目的与要解决的教学问题的关系比较复杂。一方面，着手解决的问题不同，达到的目的可能两样。因此，在进行目的一手段分析之前，还需要进一步明确问题。
教学中的问题可从三方面审视：
一是真问题与假问题(所谓真问题即客观存在的有研究价值的且有可能解决的问题；相反．有一个必要条件不能满足的便是假问题)。
二是个别问题与普遍问题。三是感性问题与理性问题。
一般来说，应当选择真问题而不是假问题，理性问题而不是感性问题(或者将选择的感性问题转化为理性问题)。至于是选择个别问题还是普遍问题，这取决于参与教师进行反思性教学的目的。如果仅是为了自己解决教学中的困难，可选择个别问题；如果是为了创立理论，可选择普遍问题。另一方面，解决教学问题本身是一个目的，但反思性教学的整体目的远不止于此。因此，在明确问题后，还需要弄清通过解决问题进而实现的发展教师和学生的整体目的。明确目的后，用何种手段实现目的.至为重要。在选择手段方面，搜索树是有效方法之一，即先设想若干促使问题由初始状态向目标状态转化的手段，再比较择优。
设想手段可从三方面进行：
一是自我假设(说)
二是专家假设
三是同行假设
由于设想者立足点的差异，提出的办法通常大相径庭，因此，反思性教学小组最后要综合各方面的意见，定下较佳方案。
3．制定教学计划，将假说具体化。要将假说落实到教学的各个环节，即将前述解决教学问题的办法，尽可能地具体化，变成可操作的步骤，根据倩况逐步落实到相应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验，当然，如果假说只涉及某些教学环节或阶段，则不必面面俱到。
4．实施计划，进行教学。在反思性教学过程中，教师要按教学计划要求观察教学过程，收集证实或证伪假说的材料。
5．分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日记或论文、实验报告等。
这是一个相对完整的反思性教学周期。如果需要，下一周期再从提出问题开始。经过若干次循环，教师学会从选题到验证假说以及形成研究结论的全过程，从而成为遇到教学问题能用科学方法解决的学者型教师。
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