总结是一种能力的锤炼，通过总结我们可以不断地提升自己的能力水平。写总结时，要注意客观公正，对不足之处要实事求是地进行反思。范文中的总结内容经过作者精心编排和整理，有一定的可读性和吸引力。
学生管理制度心得篇一
中学生管理制度是学校为了维护学生的秩序和规范学生行为而制定的一套规章制度。在我中学生涯的三年里，我深刻地体会到了中学生管理制度的重要性和必要性。在这篇文章中，我将从个人的角度出发，通过自己的经历和感受，分享一些我对中学生管理制度的心得体会。
第二段：严格的制度和规则是保持学校秩序的基石
中学生管理制度的第一要点就是严格的制度和规则。这些制度和规则的存在，可以更好地维护学校的秩序，让学生在健康有序的环境中学习。例如，学校规定的早自习、晚自习时间以及上课期间的纪律要求等都是为了确保课堂秩序和学习效果。在执行这些规定的过程中，学生们必须遵守规则，不能随意迟到、早退或者打扰他人学习。通过遵守这些规则，我深刻地体会到了纪律对健康成长的重要性，也提高了自己的自律能力。
第三段：学校管理制度培养了团队合作和互助精神
中学生管理制度还鼓励学生之间的团队合作和互助精神。学生社团、班级活动以及志愿者服务等都需要学生之间的密切合作和互相帮助。通过参与这些活动，我学会了倾听他人的意见，认真思考并积极付诸行动。在团队合作中，每个人都有自己的责任和角色，而只有团结合作，才能取得更好的成果。这样的经历让我意识到，团队合作不仅可以提升个人能力，还能培养乐于助人的品质。
第四段：自律是中学生管理制度的重要目标
中学生管理制度的核心目标之一是培养学生的自律意识。通过严格的作息时间表、纪律要求以及考试制度，学校鼓励学生自觉遵守规定，培养自律的品质。在实践中，我意识到自律不仅关系到个人的学习成绩，更关系到长远的成长和发展。只有自律，我们才能在人生的道路上站得更稳、走得更远。因此，中学生管理制度的存在为我们提供了锻炼自律的机会和平台，使我们在自我约束中不断成长。
第五段：中学生管理制度的不断完善和创新
随着时代的进步和社会的发展，中学生管理制度也在不断完善和创新。学校为了更好地满足学生的需求和要求，尝试着采取新的管理措施，并不断进行改进。例如，学校建立了学生代表制度，让学生们有机会参与学校决策和规划。这样的改革举措激发了学生的参与热情，增强了学生的责任感和归属感。同时，通过开展多样化的课外活动和社团组织，学校也提供了更多元化的发展机会，让学生们能够更全面地成长。
总结：
通过三年中学生活的经历，我深刻地体会到了中学生管理制度的重要性。严格的制度和规则维护了学校的秩序，培养了学生的自律意识。同时，这些制度也鼓励了团队合作和互助精神的培养。随着社会的发展和学校的改革，中学生管理制度也在不断完善和创新。在不断完善中，我们学到的不仅是遵守规则，更是培养了自己的社会责任感和一系列宝贵的品质。这些经历将成为我们未来成长道路上的支撑和力量。
学生管理制度心得篇二
作为医学生，在大学期间，我们接受了严格的管理制度，这不仅是为了规范我们的学习生活，更是为了培养我们的素质和能力。在这个过程中，我深受管理制度的影响，逐渐建立了自己的观念，形成了自己的看法。本文将围绕医学生管理制度展开探讨，并分享我的心得体会。
第一段：严格的考勤管理
医学生就像“小白兔”，每天都要参加无数的课程和实验，加之实习和科研，时间非常紧张，但考勤管理从来没有放松过。这个制度在一定程度上能够保证学生的到课率，并促使学生更加珍惜时间。考勤管理制度让我懂得了时间的宝贵，养成了不浪费时间的习惯，也让我明白，一定要抓住每一个机会，才能让学习生活更加充实。
第二段：严格的纪律要求
医学生的专业要求非常高，所以我们不能随随便便地违反纪律。如考试作弊、抄袭等行为，都会受到不同程度的处罚。通过这一制度，我认识到，尊重规则、遵守纪律是每个人的义务，也是维护整个学习环境的必要条件。纪律制度的严格执行，不仅要求我们不做错事，更要求我们在做正确事时，能够遵守程序，在正确的方式下完成任务。
第三段：信息公开透明
信息公开透明是一个现代化管理制度的重要组成部分。学生在学习、实习、考试等方面，都需要相关的信息支撑，这就要求学校采取公开透明的方式管理教学信息。其中，教学计划、课程设置和考试评分等信息都要向学生公开。这为学生提供了更多的参考信息，能够更加理性地规划自己的学习和生活。同时，透明的管理制度也可以减少学生和教职工之间的矛盾，保持学习环境的稳定。
第四段：约束管理的有效性
在医学生的管理中，教职工是重要的约束力量，他们通过指导、监督、评价等方式，对学生进行有效的约束管理。这种约束力量满足了学生的学习需求，也维护了学习环境的稳定。因此，我们要认真对待教师的指导和监督，虚心接受评价，并积极改进自己的学习态度和方法。
第五段：积极参与管理
作为医学生，我们必须积极参与到各项管理制度的建设和实施中去，这不仅可以提高我们的综合素质和能力，还能让我们更深入地了解教学管理的内涵。我们要不断学习和掌握新的科学知识和技能，不断提高自己的学习能力和综合素质，真正成为医学人才的可持续发展者。同时，我们还要关注医务人员在职业道德方面的培养和加强，才能为广大患者提供更出色的医疗服务。
总结：
学习期间的管理制度是贯穿整个学习生活的重要组成部分，对于我们今后的成长和发展也有着重要影响。带着感恩的心态，我们应该认真遵守每一个管理制度，在学习、工作和生活中积极发挥个人作用，最终成长为拥有强大能力和高尚品德的医学人员，为社会和人民群众作出自己的贡献。
学生管理制度心得篇三
学习实践科学发展观常保健为确保学习实践科学发展观活动取得实实在在的成果，就必须把突出实践特色贯彻到学习实践活动的全过程，坚持学以致用。我是商丘科技职业学院机电工程系07电信三班、07电子二班的辅导员，从事的是学生管理工作，如何把科学发展观同实际工作结合起来，以科学发展观为指导，更好地做好学生管理工作呢？学生管理工作作为实现学校根本任务的重要组成部分，在学校整体工作中显得尤为重要。做好学校学生管理工作，促使学生早日成才，既是党和国家交给学校的艰苦任务，也是学校学生管理工作的出发点和落脚点。结合自己的工作实际，就如何以科学发展观为指导，进一步做好学生管理工作，谈以下几点心得体会：
一、科学发展观是学生管理工作的基本指导思想学校学生管理工作的根本目标是培育合格人才。具体讲，学生管理工作的目的就是关心学生的政治进步，使他们具有坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，培养他们具有远大的共产主义理想、能够用马克思主义的世界观、方法论去分析、研究、面对和解决现实中的实际问题。通过开展深入学习实践科学发展观活动，我深深地认识到只有通过不断的学习提高，把理论与实践相结合，把科学发展观落实到学生管理工作的每一个环节，才能正确地把握学生管理工作内在的规律与根本要求，按规律办事，逐步建立引导型、服务型、动态的学生管理体系。以共同的目标团结人，师生心往一处想，营造出一个相互理解、相互信任、良好沟通的师生关系。
二、以科学发展观为指导，探索行之有效的管理办法思想决定行动。无论是院系管理、班主任管理还是学生自己管理，首先要从做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引导、转化、教育工作，其出发点和落脚点是“人”，其工作的主体和客体也是“人”。显然，它必须遵循人本理念。尊重人、关心人、爱护人，充分信任人，最大限度地发挥和调动人的主观能动性，并化消极因素为积极因素。管理是一门科学，管理必须规范可行。人管人累死人，人管人气死人，只有用制度管人，才是最科学的。所以要努力建立刚性的管理制度，实行人性化的管理，刚柔相济。在院系管理中，主管学生工作的领导和班主任必须清正廉洁，客观公正，勇于承担责任，敢于承担责任。以德立身，既要干事，又要干净；既要认真做事，又要大度做人。
总之，坚持用科学发展观指导学生管理工作，就是要在日常工作中始终坚持以学生为本的思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，切实转变工作观念和作风，牢固树立服务意识，不断加强自身学习，提高管理人员队伍整体素质，提升管理和服务水平，创新性地开展工作。（作者系商丘科技职业学院机电工程系辅导员常保健）
学生管理制度心得篇四
医学生管理制度是指对医学生进行管理和规范，是医学院校对学生管理的一个非常重要的部分。在医学生管理过程中，规定严谨的制度能够有效地保证医学生的学术水平、人文素质和医德医风。同时，制度性管理也能够对医学院校的环境建设、治安维护、设备更新和师资队伍培养等方面起到有力的推动作用。
二、医学生管理制度的内容
医学生管理制度包括诸多方面的内容，比如学生的日常作息、考试成绩、实习规范、动态考勤等。其中，日常作息的规范是非常重要的一项内容，它涉及学生的学习、生活和安全问题。好的作息规范能够让学生合理安排时间，提高学习效率，更好地保证自己的身心健康。另外，实习规范也是医学生管理制度的重要内容。实习期间，学生需要遵守一些规定，比如穿戴卫生、注重消毒等，这些规定对于提高学生的实践能力和安全保障都起到了非常重要的作用。
三、医学生管理制度的优势和不足
医学生管理制度固然有很多优势，比如能够让学生更加规范、有序、安全地学习和生活，促进学生和师生之间的良好关系，提高医学院校的整体品质和声誉等等。不过，制度性管理也有其不足之处，比如具体执行过程中存在着监管不到位、惩罚力度不够等问题，这些问题往往会引发一些不良的作风和行为。因此，医学生管理制度的执行需要不断完善，确保制度能够起到更加有效的管理和规范作用。
四、医学生管理制度的落实要点
医学生管理制度的落实需要遵循一些关键要点。首先，要做好医学生管理制度的宣传和教育，让学生了解制度的内容，强化规范意识。其次，相关的管理要求和执行细则要制定得清晰明确，使得学生可以很容易地遵照执行。最后，要建立和完善相应的反馈机制，将医学生管理制度和学生的实际情况相结合，不断优化制度规定，提升学生的管理和指导水平。
五、医学生管理制度的展望
随着社会的发展和医学领域的不断更新，医学生管理制度也应该不断地完善和发展。未来的制度应该更加注重学生的创新能力和实践能力，尽量减少流于形式和过分强调单一的考试成绩，培养出更多富有创造和应变能力的医学人才。同时，医学院校也应该进一步拓宽制度性管理的视野，增加更多的人文关怀，注重学生的身心健康和人际关系，并通过更加开放的管理模式，提高学生的学习体验和医学院校的整体竞争力。
学生管理制度心得篇五
学生自我教育自我管理，这是一个长时间的、反复的、螺旋上升的进程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中，做了有益的探索，现将自己的心得体会浅谈以下。
主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观，它在夸大严格管理的同时，重视创设***、宽松、民主的教育环境，重视发挥管理者、施教者的创造性，通过启发、引导受教育者内在的教育需要，把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。建立主体教育管理观，一方面要求班级管理者克服管理学生就是对学生进行管制和压服的传统思想，推倒我管观念，教师要从前台的操纵转向后台的推动，把对学生的管、盯、压该为教、扶、放，把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另外一方面，由于过去忽视学生主体性的发挥，大部份学生习惯于依靠老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识，引导学生积极参与管理目标的制定与实施，参与管理效果的检查与评定工作，并构成习惯，感到自我教育的乐趣。总之，主体教育管理观，要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位，教师由教育的主导者、操纵者转变成引导者、鼓励者、指导者和合作者，学生由被动者转变成主动参与者和能动实践者。
建立民主和同等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系，需师生双方共同努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。首先，必须了解学生，不了解学生就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生，仔细体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，才能有的放矢，把教育落到实处。这正如古人所说的知其心，然后能救其失也。其次，教师要尊重学生的人格。讥讽、讽刺、欺侮学生，用体罚或变相体罚的手段处罚学生，是疏忽学生人格的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。创设民主同等的师生关系，要请教师尊重学生，信任每位学生，特别要以一颗真挚的爱心去对待那些落后生，学生在与老师和同学交往中体验到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友谊，同时遭到鼓励、鼓舞、感化、召唤和指导，就可以构成积极的人生态度和情感体验，从而充分发挥自主性和创造性。最后，教师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品行漠不关心、任其自然的老师，只是一个不负责任的老师，也能够说是教师的失职行为。所以，在班级管理中，了解学生、尊重学生与严格要求是有机联系、不可分割的三个环节，了解是条件，尊重是关键，严格要求是保证，三者缺一不可。
学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下，依法建立班干部和同学共同负责班级每项工作的制度，尽可能让同学们在实践中去锻炼，使主体性得到充分发挥。
一个班级的管理首先要有一个公道的管理制度，即班规。假如班规由老师制定，同学们只是被动接受，就轻易产生消极心理和抵制情绪。为了同学们的主体参与意识，我出了假设我是班长一文要学生去完成，从而了解到同学们的一些基本想法，初定班级管理制度，并通过班会课，让同学们展开讨论，提出意见和建议，谈谈看法和假想。经过大多数同学的认同，最后再由班干部把方案制定下来。以后，班级各项新的制度的颁布、展开活动的计划等大事，都要先搜集同学们的意见和建议，再让同学们展开讨论，确定下来后，最后再按章依法实施。这一做法锲而不舍，使同学们逐渐构成一种习惯，同学们主体参与意识明显增加，班级各种制度制定的进程，既是学生主体参与的一个进程，又是学生依法进行自我教育的一个进程，故意违反的人自然减少。
学生管理制度心得篇六
作为"家"的一份子，不仅要让学生们相互了解，作为班主任老师，更应该把每个学生当成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，才能更有效地发挥他们的自主性管理的意识。因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关爱等内容，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。抓住有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，逐渐改掉坏毛病教师只做有心人。
此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好班级工作。
班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个"家"中感受到温馨。
在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。
叶圣陶先生说过："凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。"由于小学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我尽量为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如："故事大王"、"岗位轮换制"等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，是"家庭"中的一员，人人都应该为班级工作，为"家庭"添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。
现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，在家中是"小皇帝"、"小公主"，不少学生养成了以"自我为中心"的性格，加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点，我在各种教育活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。以"一帮一"、"同桌同学互帮互学"，大家齐心协力，互帮互助的学习，不仅同学进步，自己也在帮助同学的同时巩固了知识。让学生感受到集体的力量，找到了归属感。
如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着"尊重学生，提供机会，平等相待"的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立"常务班长""值日班长制度"，要想担任"常务班长"必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任"值日班长"，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为"差生"的同学，通过当寻执政"，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。
在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在"把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动"，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力，让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化。
学生管理制度心得篇七
1.午休时间：中午12：00—2：10。
2.上午放学后，由各班的带班老师集中本班午托学生。要求学生排好队，由带班老师检查学生的到位情况，然后于11：30分把午托学生带到学生饭堂，组织学生有顺序进入饭厅，并指挥学生到指定的位置就座，学生就座后，要保持安静，不得大声喧哗。
3.学生用餐期间由生活管理老师来管理，生活老师要做好学生用餐的管理工作，学生用餐时间要保持肃静，不得喧哗，做到文明用餐。要求学生要珍惜粮食，不得浪费粮食。
4.学生用餐后，学生只能在宿舍的前面或附近玩耍，不能到危险的地方玩耍，不能做危险游戏、不能互相追逐、打闹。在宿舍里不得互相追逐、不得在床上乱跳或用被子等物来打闹，不得乱接触电源、电线，不得擅自离开学校。若学生需请假的，务必有班主任准许的假条和由监护人向值班老师请假允许的情况下，学生方能离开学校。
5.午休开始，学生要洗手脚后，方能上床休息。午休时间学生不得讲话、看书、做游戏等，务必进行午睡。
6.值周领导每天对午托学生进行全程管理，午休期间检查各宿舍学生的午托管理情况。生活老师管理学生的午休工作，并做好午休情况记录。
7.午托结束以后，要求学生自觉清理周围的清洁卫生，保证地面整洁无杂物。学生要洗脸、刷牙，并整理好自己内务。
8.学生午托期间须遵守纪律，屡次违反纪律且教育不改者，学校有权拒绝其参与午间的托管。
9. 学生开餐时间
早餐：8：00-8：25
学生管理制度心得篇八
近年来，中学生管理制度越来越被重视，各种校规校纪铺天盖地而来。对于中学生来说，它们不仅是一种规范的约束，更是一种价值观的培养和整体素质的提升。通过遵守管理制度，我们中学生是可以养成良好的习惯，提升自己的管理能力并为更好的人生打下坚实的基础。在这个过程中，我体会到了许多深刻的感悟。
首先，遵守管理制度培养了我的自律意识。每一项管理制度都有一定的规范和要求，我们需要按照这些规定来做事。起初，遵守规定对我来说是一种不自由的束缚，但随着时间的推移，我渐渐明白，遵守规定是一种对自己负责的表现。比如，每天按时到校、按时上课、按时参加活动，这些都能够培养我按时完成任务的能力，养成良好的时间观念和自律习惯。只有在管理制度的要求下，我才能够遵守规则，约束自己的行为，逐渐养成自律的习惯。
其次，遵守管理制度锻炼了我的团队合作精神。在学校的各种活动中，我们常常需要和其他同学合作完成任务。遵守管理制度能够让我懂得尊重他人、配合其他同学，学会与人合作解决问题。比如，班级的值日制度，要求我们轮流担任班级的各项工作，每个人都要尽自己的一份力，才能完成任务。通过这些合作的经历，我不仅学会了沟通、协调，更懂得了团队合作的重要性。团队合作不仅可以为项目的顺利进行提供保障，还能培养集体荣誉感和团队精神，让每个团队成员都得到认可和激励。
第三，遵守管理制度锤炼了我的责任担当。中学生管理制度不仅规定了我们的行为规范，还要求我们对自己和他人负责。比如，校内禁止欺凌的规定，要求我们平等待人、尊重他人，不可随意伤害他人。遵守这个规定，意味着我们要时刻关注身边的同学，防止和制止欺凌行为的发生，并且要勇敢地报告和举报，保护被欺凌的同学的权益。这些经历让我懂得了责任的重要性，懂得了作为中学生应该勇于担当的责任。
第四，遵守管理制度培养了我的公民意识。作为中学生，我们身负着培养自己的责任，同时也要负起社会公民的义务，遵循社会的规范和法律。比如，禁止在校食堂吃零食的规定，是要求我们培养健康的饮食习惯，也是为了避免因食堂外零食带来的垃圾、噪音等问题。遵守这个规定，使我深刻认识到个人的行为对社会的影响，懂得了为了集体与社会的利益而牺牲个人小利益的重要性。
总而言之，中学生管理制度不仅约束了我们的行为，更是一种培养和锤炼的机会。通过遵守管理制度，我们可以培养自律意识，锻炼团队合作精神，锤炼责任担当和培养公民意识。这些体会不仅对我个人的成长有着重要的意义，也为我今后人生的发展打下了坚实的基础。同时，我也希望越来越多的中学生能够认识到中学生管理制度的重要性，积极遵守，做到规范自己的行为，提升自己的素质。
学生管理制度心得篇九
学籍管理严格执行《浙江省全日制普通中小学学籍管理暂行办法》和县教委《关于中小学生学籍管理的'补充意见》。现就有关方面作如下补充规定：
1、新生录取严格按照年龄把关，个别特殊情况有校长同意方可录取入学，获得学籍成为我校正式学生。
2、学籍档案有：学生义务教育登记卡、学籍卡、健康卡、体育合格卡，学校建立1-11周岁少年儿童名册。义务教育登记号码册，小学生名册，学生流动情况登记表，（外学区就读名册、流生名册、留级生册、转学证书存根，休学证书存根）小学生毕业生名册及证书存根，6-11周岁残疾儿童少年名册，师生奖惩登记等。
3、一至五年级均实行不留级制度。
4、休学。凡因病或其它特殊原因，无法坚持正常学习，须期（三个月以上）休学者，应由家长提出申请，出具县级医疗单位或有关证明，经校长批准方可办理休学手续，并发给休学证明，保留学籍，休学期一般为一学年，即在次年与休学开始时间相应月份，前一月办理复学手续，毕业学年内一般不予休学。
5、转学：
(1)学人因特殊原因须转出的，由家长提出申请书，经班主任同意，教导处批准办理转学手续。
(2)因特殊原因需转入本校就读的（包括借读）由家长提出申请。经校长批准（填好借读申请表）参加插班考试及格录取后，“一证四件”（转学证、义教卡、学籍卡、体育登记卡、健康卡）齐全才可办理插班手续。
学生管理制度心得篇十
近些年以来，随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。
我校“留守学生”由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，他们的成长存在诸多问题，为完善“社会、学校、家庭”三结合的网络教育模式，弥补“留守学生”家庭教育的空白，为他们的健康成长撑起一片蓝天，让“留守学生”的家长放心在外打工，特制定“留守学生”管理制度。
关爱小组下设办公室和心理咨询室，办公室设在政教处，办公室主任由甘仁伟同志兼任，心理咨询室设在法制副校长室，由张莹颖同志担任。
以法制副校长或政治老师上法制课，不断提高广大学生的法制道德观念；通过开展青少年“法制课堂”、请退休老干部为学生讲革命传统故事，不断增强学生的遵纪守法意识；以班级为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质，积极开展丰富多彩的教育活动，尤其特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。
建立“留守学生”专项档案。包括“留守学生”的姓名、性别、所在年级、户主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话，以及当前监护人联系办法等，实行每月一次动态管理。
建立重点结对制度。实行“1＋1”、“1＋多”结对帮扶办法，校领导干部与留守学生结对，党员与留守学生结对，教师与留守学生结对，加强辅导，实行跟踪教育，要求到结对子“留守学生”家中了解情况，注意宣传用电安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入户记录，发现异常情况，及时汇报；同时在“留守学生”和“非留守学生”之间广泛开展“手拉手”互助活动，利用同辈群体在学生社会化中的重要功能，让“留守学生”融入到班级和团组织的大集体中来，使学生相互影响、相互促进、共同进步。
建立家校联系制度。每月对每位“留守学生”（父母、祖父母、外祖父母）至少联系一次（包括电话、书面），了解他们各方面的情况。
建立培训制度。针对“留守学生”的临时监护人——爷爷、奶奶，文化水平低、家教素质比较差的状况，学校通过定期举办家教培训班，与家长通信、电话联系、寄送资料或小报，对家长进行家教知识宣传，通报学生在校情况，从而提高家长及“留守学生”爷爷、奶奶的家教水平。
建立奖励制度。及时表彰奖励表现好、进步快的“留守学生”，树立榜样并鼓励他们不断追求上进。
建立“留守学生”与父母联系制度。要求外出打工的父母保持与学生子经常性的联系，并及时与学校沟通，了解学生的情况，尽量做到半个月能电话交流一次。同时，学校开通“留守学生专线”确保学生有特殊情况时在第一时间和家长取得联系，另外，还可以用书信的方式，对于学生的情感发展、心理健康加强帮助和指导。
建立教师与留守学生的联系制度。每月找留守生谈话每人二至三次；科任教师每月找所教的留守学生谈话至少每人一次。学校定期召开留守生座谈会，了解“留守学生”的思想状况，及时解决留守生的生活、学习中的问题。
建立“留守生”在校学习期间突发事件处理制度。“留守生”在校学习期间，当发现其生病，班主任及科任教师要立即送至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
学校开设心理健康课，建立健全心理咨询室及配备必要的设施，配备兼职的心理辅导教师，帮助指导“留守学生”解决各种困惑和疑难，引导他们健康成长。平时教师尤其是班主任对“留守学生”做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分学生以更多的“偏爱”。设立“倾诉信箱”、“校长信箱”等。
学校建立了留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守学生的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对结对子教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
学校每期进行一次“留守学生”教育管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守学生教育管理水平。
学生管理制度心得篇十一
第一条除寒暑假和节假日外，学生必须坚持在校学习，未经请假，不得擅离校，放假必须按学院和培训中心规定的日期离校、返校。
第二条学生因病请假必须凭医院的.诊断证明办理请假手续，一天以内的由导员批准；二天由校学团办批准；超过二天者由学校主管领导批准。学生因事请假必须由学生本人填写“学生请假条”，一天以内由导员批准，二天由校学团办批准。超过二天者由校主管领导批准。
第三条因事、因病请假超一天以上者均须有家长意见（信函或电话）报学团办备案。
第四条学生请假应事先办理手续，经批准视为有效，除了急病和特殊情况来不及请假须在十二小时内补假，不允许他人代假，口头告假，若口头告假，视为旷课。
第五条住宿学生周末离校回家要本人签字，报导员备案，签离宿条，以备舍务查寝出示。班级请假人数控制在30％以内，沈阳地区学生除外。除节假日外，导员的一天假期权限控制在10%内。
第六条学生假满返校后，必须到最后请假批准人处办理销假手续，如有特殊情况须续假，应及时与学校沟通，说明续假理由，并与事后持有有效证明办理补假手续，逾期不销毁，或不办理手续以及补假未批准者，一律按旷课处理。
学生管理制度心得篇十二
住校生的教育管理是学校学生管理工作的一部分，学校成立了住校生管理工作小组，由校长室、教务处、政教处、后勤处和有关班主任组成，并由班级学生干部具体负责。学生住校，原则上是非zz村的学生，并由学生自愿，学生家长提出申请，经班主任工作批准方可住校。住校生开学时应按规定方可住宿。住校期间，凡有下列情况之一者，取消住校资格:有传染病、有偷盗行为、多次外出不归、经常不参加晚自习、个人卫生差、喝酒吸烟、不服从班级管理等。住校生管理制度具体包括《寝室安全守则》、《卫生守则》、《爱护公物守则》、《夜自习守则》。
1、住校生按生活教师指定的寝室住宿，不得自行调房或调换床位。
2、每寝室选寝室长一人和副寝室长一人，负责管理室内用具，安排并督促值日生搞好室内外卫生，督促同学按时作息。
3、起床前、午休、熄灯后不准高声喧哗，不准在走廊内玩球、嬉耍打闹等。
4、晚自修后，男女生不到对方寝室。
5、不在外住宿，不留他人住宿，在外住宿须由家长书面请假并办好销假手续。
6、不抽烟不喝酒。
7、室内用品按规定摆放。
8、注意防盗，及时锁门、关窗，贵重物品妥善保管。
9、注意防火，不点蜡烛，不擅自装卸电器或私拉电线，严禁使用电炉、电热杯、热得快等小电器。
10、有违规者，视情节和态度，予以批评处理。
1、室外的公共财物，保持内外设施的.完好。
2、因使用不当损坏门窗等公物，照价赔偿。故意损坏加倍赔偿并作书面检查。
3、节约用水用电。
4、不准在寝室内或走廊上玩球等。
5、室内外的墙面不得破坏、涂画。
1、住校生一律参加周一至周五的晨读和周一至周四的晚自习，由辅导教师检查点名。
2、指定位置就座学习，不擅自调换座位。
3、认真学习，不浪费时间。
4、因病因事不能参加自学，应事先向班主任请假并经班主任同意签字，交辅导教师，无故不参加作旷课处理。
5、晚自习时间未经允许不准会客，请同学将学校规定告知亲友。
6、晚自习结束后立即回寝室，不逗留，及时关好门窗和灯。
7、搞好学习室卫生。
1、室内及包干区保持整洁，一天两扫，一周大扫，半月评一次文明寝室。
2、室内无异味。
3、生活用品、卫生工具放在指定的位置，垃圾要用袋装。
4、不准在寝室内吃饭。
5、包干区要求:
(1)寝室无异臭、污垢，地面干燥。
(2)洗嗽池、水池要保持畅通，无堵塞。
(3)楼梯、走廊要潮拖，扶手无尘。
学生管理制度心得篇十三
1、一课前要预习新课的内容。课前准备好本节课所用的'书本和学习用具，放在课桌的左上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。
2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。
3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。
4、上课后进教室要喊报告，经老师许可后，方能进教室。
5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍努力掌握老师讲授的内容。
6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。
7、上课时要开动脑筋。独立思考，要认真完成老师布置的作业。
8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。
9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。
学生管理制度心得篇十四
随着农村产业结构调整的加快，乡许多农民纷纷外出打工,不少中小学生的家长长期不在家，却把未成年学生的教育、管理、监护的义务，委托给老人或亲友，有的甚至是大学生带小学生。这些“留守学生”因缺乏亲情而引发的行为偏差和心理障碍等问题也日益突出，致使一些学生走向违法犯罪道路。所以加强“留守学生”的教育管理刻不容缓，我乡根据实际情况特制定以下管理办理。
近几年来，我乡中小学“留守学生”人数不断增多。经调查全乡有“留守学生”162人。这些“留守学生”缺乏正确的家庭教育，学生的父母长期外出务工，平时心牵挂着自己的子女，而心有余而力不足，缺少对学生的关爱、交流和引导，致使一些学生子走向犯罪的道路，对这些学生的教育应当引起家庭、学校和社会的高度关注与重视我们必须充分认识到对“留守学生”的教育的重要性、必要性和紧迫性，积极采取行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，使他们能够健康成长。
要充分发挥学校、家庭、社会在“留守学生”的教育、引导和管理中的主渠道、主阵地作用。
1、重视思想道德教育。以法制副校长上法制课，不断提高广大学生的法制道德观念；通过开展青少年“模拟法庭”、请退休老干部为学生讲革命传统故事，不断增强学生的遵纪守法意识；以班队、共青团、少先队活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质，积极开展丰富多彩的教育活动，尤其特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。
2、加强心理健康教育。学校开设心理辅导活动课，建立健全心理咨询室及配备必要的设施，配备专职或兼职的心理辅导教师，帮助指导“留守学生”解决各种困惑和疑难，引导他们健康成长。平时教师尤其是班主任对“留守学生”做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分学生以更多的“偏爱”。学校、班级经常举办生动有趣的竞赛，开展书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等到课外活动，以赛促练，提高能力。
3、建立健全管理制度。一是建立“留守学生”专项档案。包括“留守学生”的姓名、性别、所在年级、户主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话，以及当前监护人联系办法等，实行每月一次动态管理；二是建立重点结对制度。实行“321”结对帮扶办法，乡领导干部与3名留守学生结对，党员与2名留守学生结对，一般干部与1名留守学生结对，加强辅导，实行跟踪教育，要求每星期到结对子“留守学生”家中了解情况，注意宣传用电安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入户记录，发现异常情况，及时向乡领导汇报；三是建立家校制度。每月对每位“留守学生”（父母、祖父母、外祖父母）至少联系一次（包括电话、书面），了解他们各方面的情况；四是建立奖励制度。及时表彰奖励表现好、进步快的“留守学生”，树立榜样并鼓励他们不断追求上进；五是建立“留守学生”与父母联系制度。要求外出打工的父母保持与学生子经常性的联系，并及时与学校沟通，了解学生的情况，做到半个月能电话交流一次。同时，学校开通家长热线确保儿童有特殊情况时在第一时间和家长取得联系，另外，还可以用书信的方式，对于学生的情感发展、心理健康加强帮助和指导。
1、统一思想，形成全力。各相关单位要充分认识其重要性和必要性，积极参与“留守学生”教育行列，共同支持和关心“留守学生”的成长，共同做好学生的法制教育和学校及周边治安综合治理工作，净化社会风气，为学生健康成长创造良好环境。
2、建立组织，落实责任。乡党委成立以乡党委书记为组长的加强“留守学生”教育管理领导小组，学校成立以校长为组长的领导小组，并落实责任制，中心学校对“留守学生”的教育负总责，学校党组织发挥政治核心作用，工会、共青团、少先队、乡机关干部、教职工要充分自身的优势，共同做好“留守学生”教育和管理工作。
3、加强培训，全面指导。一是加强对监护人的培训和指导工作。运用家长会、家长学校、家访等形式，向“留守学生”的监护人广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育学生的能力；二是对他们常年外出打工的父母进行培训和指导。充分利用“留守学生”父母返乡时机，举办“留守学生”家长培训班，专门就如何教育“留守学生”进行辅导和指导。
学生管理制度心得篇十五
1、学校定期或不定期检查开学前与建筑承包商肖玉成一起现场落实的施工地封闭设置是否完好，（如：电线架空、固定；钢筋分类堆放，材料取运应该避开学生路径高峰时段等），发现问题立即协调解决。
2、进校门与到食堂间路段，每天各排一名值周教师监管学生的进出，维护学生安全通行。
3、每周升旗时间后，由值周教师、行政值周、班主任负责组织进行一次学生通过施工场地的安全演练。
4、各班要随时加强安全宣传教育。做到每日放学时都要提醒学生注意过往工地的注意事项。
5、行政值周、值周教师要随时留心和检查封闭设置的.完好性，发现问题立即向学校报告。
6、经常与承包商沟通，要求建筑工人在材料取用、车辆开动、停放地的选择等方面都要考虑到有利于行人安全，特别是学生安全。
学生管理制度心得篇十六
1、学生人身安全受法律保护，任何人不得侵害学生人身安全。
2、学生在校园任何人不准体罚或变相体罚，严禁老师、员工打骂学生。
3、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，故意伤害他人要负一切经济法律责任。
4、学校任何部门不准组织学生开展有害学生身体健康的活动。如擅自组织造成后果的由组织者负全部责任。
5、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压物品或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。
6、不准歧视个别生理有缺限和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。
7、学校学生主管部门应适当组织学生参加力所能及的`劳动，对于有危险的劳动项目不得安排学生参加。
学生管理制度心得篇十七
1、一课前要预习新课的内容。课前准备好本节课所用的书本和学习用具，放在课桌的.左上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。
2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。
3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。
4、上课后进教室要喊报告，经老师许可后，方能进教室。
5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍努力掌握老师讲授的内容。
6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。
7、上课时要开动脑筋。独立思考，要认真完成老师布置的作业。
8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。
9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。
学生管理制度心得篇十八
学生人身安全管理制度:
1、学生人身安全受法律保护，任何人不得侵害学生人身安全。
2、学生在校园任何人不准体罚或变相体罚，严禁老师、员工打骂学生。
3、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，故意伤害他人要负一切经济法律责任。
4、学校任何部门不准组织学生开展有害学生身体健康的活动。如擅自组织造成后果的由组织者负全部责任。
5、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压物品或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。
6、不准歧视个别生理有缺限和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。
7、学校学生主管部门应适当组织学生参加力所能及的.劳动，对于有危险的劳动项目不得安排学生参加。
学生管理制度心得篇十九
根据省市区疫情防控指挥部要求，为将“外防输入、内防反弹”落细落小落实，进一步统筹推进疫情防控和学校发展，进一步加强疫情溯源和精准防控，提高校园各门岗、卡点通行效率，切实保障广大师生员工身体健康和生命安全，经研究决定，学校自20xx年4月8日起，在前期试运行基础上，严格实施核验健康码进出校园及校内防控卡点，具体通知如下：
一、因防疫工作需要或其它确需出行的教职工（含聘用人员），须出示学校疫情防控指挥部出具的相关证明或学校人事部出具的复工证明，通过微信扫描防控卡点的场所专用二维码并出示健康码通行凭证，同时配合执勤人员测量体温登记后，方可出入校门和通过校区之间卡点。
二、因防疫或复工复产需要及其它确需出行的居住在校内的教职工家属、居民及校内租住户，须出示由所在社区开具的出行证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。
三、在校内承担后勤保障等工作任务的外来务工人员，须出示由校内对口管理单位开具的复工证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。
四、因防疫或复工复产需要出行的驻校外单位职工，须出示本人所在单位开具的复工证明以及本人的“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。
五、为学校运送防疫、生活、科研及其它必要物资的送货人员及车辆，须出示由采购单位开具的证明或送货单以及本人的'“健康码”，经执勤人员核验并测量体温登记后方可出入校门和通过校区之间卡点。
六、出入校园的车辆，仍应严格执行之前发布的《关于进一步加强校园人员和车辆流动管理的通知》要求，由指定校门出入。
师生员工和校内居民非必要尽量不出门，做好个人防护，尽量减少团购的食品和快递频次，真正做到防微杜渐，领取外购物品时注意做好戴口罩等自我防护。
确需出行的师生员工和居民，必须按要求出具相关通行证明，主动扫码或出示“健康码”；出行时要严格遵循出行路线，不得在规定出行地点以外的地方逗留。
学校各门岗、卡点执勤人员要严格落实身份必问、信息必录、体温必测、口罩必戴的要求，若发现持黄码、红码的人员，应迅速核实情况并现场管控，同时报告学校疫情防控指挥部。对不配合管控的，将报告公安处置。
学生管理制度心得篇二十
学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
1．学生成长记录袋是新课程背景下学生管理的重要内容，是学生自主发展的外在表现形式，是记录学生成长过程中点滴进步、生活感悟、学习体验的档案袋。
2．新课标提倡采用成长记录的方式评价学生的学习、活动，“学生成长记录袋”作为一种评价手段，能较真实、完整地记录学生学习、活动的全过程，能够更好地引导、鼓励和促进学生的全面发展，从而对改善生活和学习更有意义。
3．作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的；
4．成长记录袋关注学生学习与发展的过程；
5．成长记录袋尊重学生的个体差异；
6．成长记录袋提供给学生发表意见与反省的机会；
7．教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释；
8．学生要参与到成长记录袋内容的收集和评价活动中来；
9．逐步由“纸质”过渡到“电子”管理。
1．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求合适的教育途径。
3．帮助教师和学校管理者制定符合学生发展的教育评价计划。
4．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
从现在的初一年级开始逐步重新按照要求建立
学生成长记录袋中收集的是学生成长的信息和足迹，将学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。具体内容如下：
学生个人资料；学生阶段性评价表、综合素质评定报告册；学生行为笔记；最佳作品：小论文、小制作、小发明、作文、手抄报、书画作品等；参加各种竞赛与活动记录，各级竞赛获奖情况，探究活动报告，研究性学习材料等；奖惩记录：各种综合获奖情况或奖罚情况；考试与测试信息：有意义的测试卷，考试获奖情况等；其他：最满意的作业、作文、自画像、贺卡、自录的歌曲、相片里的故事、习作随笔......等。
1．真实性：“原始作品”体现了学生成长过程中的真实足迹，失去了真实性也就失去了成长记录的意义和价值。
2．全面性。对学校开设的'各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，让每一个学生都有作品能够体现。档案袋的内容要求尽可能全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的学生收集了较多的学科资料，有的学生较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，容易导致反映学生情况的信息内容不够全面，班主任和政教处要适时给予正确的引导，进行适当的补充。
3．典型性。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。
4．多样性。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。
5．累积性：需要在一个较长的时间跨度里不断积累，形成“成长”轨迹，体现发展的过程。
6．反思性：需要学生在建构成长记录的过程中，反复回到成长记录中去，把自己作为分析、研究、思考的对象，从而发挥激励、促进发展的功能和作用。
1．通过校本培训使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。
2．通过家长会和班会使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义及方法。
3．学生在教师指导下，确定要收集的内容及收集的次数、频率：分年级或学期制作成长记录目录；制作一份个性化的个人简历，将上述内容装在成长记录袋首页。
4．按照计划有意收集学习和进步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。
5．定期进行展评，及时进行反思与修改。
要充分认识学生成长记录袋对学生发展的积极作用，加强评价与记录管理。
1．“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2．成长记录袋”平时由班主任保管，每一个月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次展示交流。班级内部优秀成长记录袋的推荐与选拔，由各班自行组织。可通过学生自评和学生互评的方式，加强学生间的交流与沟通。选拔出优秀作品交由学校统一表彰。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
3．引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。
4．学校政教处、团委和教务处负责评价与记录各班级成长记录袋；政教处负责具体事务管理工作。
5．教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。
6．促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给政教处。
“小袋子”装满成长足迹，学生成长记录袋与学科教学相结合，与学生的品行、兴趣的发展、习惯的养成相结合，重点关注学生个性的发展，体现学生的优势领域。建立学生成长记录袋的最终目的是发挥成长记录袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，促使学生健康成长、和谐发展。
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