最热幼儿园体智能游戏心得(通用18篇)

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最热幼儿园体智能游戏心得(通用18篇)
时间:2023-10-30 11:02:06     小编:JQ文豪

总结是我们对过去一段时间工作和生活的回顾,是对自己成长的一种评估。思考总结的意义和作用,为后续工作做好规划和准备。希望以下小编为大家整理的总结样本能够给你带来一些写作的灵感和方向。

幼儿园体智能游戏心得篇一

如果你问我孩子们什么时候是最开心的,作为一名幼儿教师,我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸,我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性,孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。

今天,我们和张学毅老师一起学习了《角色游戏与结构游戏》的相关知识,内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的,并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望,以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地表现其生活体验的一种游戏。“孩子是游戏中的主体”,老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿,游戏才能变为孩子们自己的游戏。“孩子的知识是从经验中获得的,而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识,对孩子来说应该学得安闲;对老师来说也应该教得自然。

结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动,建筑物以及各种物品。教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼儿游戏的兴趣,逐步培养幼儿独立构造。并且要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要,丰富游戏内容,深化游戏主题。最后,结构游戏作为独立的游戏,又与各科教学和各类游戏相互联系,互相渗透。

促进了孩子的思维和想象的发展,使孩子身心各方面得到了极大的满足。让我们一起走进孩子的内心世界,用我们的心去感受他们幼小的心灵,这样,我们会明白,游戏活动是幼儿所渴望的,而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动,让幼儿在游戏中成长!

幼儿园体智能游戏心得篇二

幼儿园托班是孩子们迈入学校生活的第一步,它不仅为孩子们提供了一个学习知识的平台,还为他们亲身体验游戏的乐趣提供了机会。在托班的游戏中,孩子们不仅能够放松心情,锻炼身体,还能够发展社交技能和团队合作精神。通过参与托班游戏,我深刻体会到了它的重要性,并对游戏发展的潜力有了更全面的认识。

首先,通过参与托班游戏,孩子们能够得到更多的放松和自由。在幼儿园的课堂上,孩子们通常需要认真学习,遵守纪律和规则。然而,在游戏中,孩子们能够摆脱这些限制,放开心情,尽情享受游戏的乐趣。游戏中的孩子们能够自由地表达自己的想法和感受,不用担心犯错或得到批评。这种放松和自由的环境有助于孩子们开拓思维,积极参与游戏,培养创新和独立思考的能力。

其次,游戏能够培养孩子们的社交技能和团队合作精神。在托班的游戏中,孩子们通常需要与其他孩子一起合作解决问题,共同完成任务。这过程中,他们需要倾听和理解其他孩子的意见,协调彼此的行动,共同寻找解决方案。通过这样的协作和互动,孩子们不仅能够学会沟通、分享和合作,还能够培养友谊和团队精神。这些社交技能和合作精神对于孩子们的成长和未来的学习和工作生活都是非常重要的。

再次,托班游戏能够促进孩子们发展身体和大脑。在游戏中,孩子们通常需要进行各种各样的运动,如跑步、跳跃、爬行等。这些运动能够锻炼孩子们的肌肉,增强孩子们的体力和耐力。同时,游戏也需要孩子们动脑筋,思考问题,寻找解决方案。这种大脑运动有助于孩子们的智力发展和思维能力的提高。通过游戏,孩子们能够享受到身心协调的乐趣,促进全面的发展。

最后,托班游戏还能够提高孩子们的注意力和集中力。在游戏中,孩子们通常需要集中注意力,专注于游戏的规则和目标。他们会不断地接受挑战,寻找答案,这要求他们保持警觉和专注。通过这样的游戏体验,孩子们的注意力和集中力得到了锻炼和提高。这对于他们在学习和生活中都是非常有益的。

总而言之,幼儿园托班游戏是孩子们学习和成长的重要一环。通过游戏,孩子们能够得到更多的放松和自由,培养社交技能和团队合作精神,发展身体和大脑,提高注意力和集中力。我在参与托班游戏的过程中深深地体会到了这些好处,并对游戏的潜力有了更全面的认识。我相信,通过托班游戏的培养和磨练,孩子们能够更好地面对未来的挑战和发展。

幼儿园体智能游戏心得篇三

随着教育制度的改革以及教育方式的进步,教育越来越以人为本,以幼儿的兴趣为主要教育基础。

对于幼儿来说,游戏是幼儿群体的普遍兴趣,将教育的课程融入到游戏中去,以此激发幼儿的兴趣,达到教学的目的,成为现代幼儿园教学的一大主题。

_年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩,聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享,倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多,就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。

十多年的教学经验告诉我,小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义,也构成了幼儿教育的基础。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲,只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中,有一部分孩子注意力不集中,老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣,但老师说“下面开始游戏”时,孩子们马上改变原来的姿态,随时准备投入到游戏中。

家长的表述,孩子的表现给我们一个信息:孩子对游戏的渴望,就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲,便会想出各种办法玩,努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣,会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断,他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食,扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放,他们便试着种上一两种植物,期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中,以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律,学会处理各种社会关系,促进其社会性的发展。

幼儿园体智能游戏心得篇四

在说自己的心得体会之前,必须要先说明一下自身情况以及自己所在幼儿园的情况。

我是一个村里的民办幼儿园的幼师,虽然从事幼教这个职业已经有六年多的时间了,但是我并不是学前教育专业毕业的,任教之前也没有接受过专业、系统、正规的培训,我的同事们也和我一样。而且,管理幼儿园日常事务的园长只有小学文化。可以说,我们的幼儿园完全是在自我摸索中成长着,园长看到别的幼儿园有什么活动就见样学样,一些私立的幼教集团找到我们,我们也加盟了绘本阅读和体智能课程,这些活动和课程固然有它们的积极意义,可是它们的共同之处就是它们都是哗众取宠的,都是为吸引家长的眼球而诞生的,出发点并不是为了孩子的发展。我们每个老师都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我们幼儿园始终去不掉“小学化”。小班稍大一点的孩子开始练习握笔写数字,中班就学5以内加减法、写拼音和简单汉字,大班学20以内加减法、拼音、写字、认识大量字卡、做测试题等等。

这次培训的主题是自主游戏和园本课程。今天一天的课程都在讲区域活动,上午是淄博市直机关第二幼儿园的刘园长所分享的《聚焦区域活动的材料品质,提高幼儿自主活动水平》,下午是济南市育贤幼儿园的李静园长分享的《以探究为核心的幼儿科学活动》。两位园长的讲座涉及到的益智活动和科学活动在我们的幼儿园里从来没有开展过。几年前,区域活动的理念落地实施,我们民办幼儿园根本就没有开始,教育局也不会真正管我们。现在自主游戏一片火热,我们的区域活动还是一片空白,又何谈自主游戏呢?主任说了:你们民办幼儿园因为用的不是省编版的教材,所以区域活动的实施还要走很长的路。唉!不知道这条路会有多长。

刘园长的讲座中提到了大量的益智区材料,有“海盗迷宫”、“百变魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滚珠积木”等等;李静园长围绕着探究这一核心,对教师怎样引发、引导和支持幼儿给出了建议,在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料,有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等,也展示了园里的科学育人环境(科学发现室、光影游戏室、沙水世界、科学点读墙等等等等),我看得就像刘姥姥进了大观园。而活动案例的分享也让我了解了老师在孩子自主游戏的过程中到底应该起到什么作用,该怎样引导、支持和帮助孩子。

我听得如此认真,我如此努力地想领会讲座中的每一句话,我甚至想着周一回到我们的幼儿园,哪些材料可以立即用到我们的活动中,我真的渴望让我们园的孩子也享受到好的教育条件,让他们的潜能得到开发。

可是,这是我的奢望。最起码现在肯定是。因为我不是园长,我说了不算。即使我是园长,我也没有那么大的能力一下子改变幼儿园小学化的现状。我只能是痛心疾首啊。想象一下,市里幼儿园的孩子在玩奇德瑞拉滚珠积木,他们一次次尝试搭建轨道,感知、体验,失败了、再探索、再失败、再探索……如此循环反复,不断积累、更新自己小脑瓜中的已有经验,在探究的过程中,他们的学习能力、合作能力、解决问题的能力都得到了提升;而我们园里的孩子,有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上,被灌输着拼音知识,写着汉字、拼音字母和加减法算式。这样对比一下,就可以看出我们园的孩子多么可怜,全中国无数个在像我们园一样的幼儿园上学的孩子是多么可怜!

到底怎样才能让我们这种民办幼儿园得到好的发展呢?潘主任,你倒是管管啊。一年到头,你们基本上理不着我们,偶尔检查,我们就藏起一切小学化教学的书,你们也就睁一只眼闭一只眼。难道我们要一直如此吗?为什么不再严格一些?为什么不采取一些更有效的办法呢?民办幼儿园的数量,在园幼儿的数量可是远远多于公办园的。这也就意味着全国上下,只有一少部分的孩子接受的学前教育不是小学化的,优质的教育资源只掌握在少部分人手里,真真可悲!

幼儿园体智能游戏心得篇五

今天有幸聆听了薛威老师的专题讲座,使我受益匪浅,现体会如下:

首先,我们要知道创造性游戏它是幼儿主动的、创造性的反映生活的一种游戏。以幼儿生活为原型,是学前期幼儿典型的,特有的游戏。它包括角色游戏,结构游戏和表演游戏。薛老师的讲座里还提到了传统游戏和主题创造性游戏区别,传统游戏主题是教师制定的,是成人教出来的经验,是根据教师的意愿调控游戏发展进程的',将幼儿纳入教师有目的的游戏计划中幼儿被动游戏。而主题创造性游戏是幼儿自发生存与教师引导产生,在成人引导下通过幼儿调查、探究、模仿创造在生活中逐渐丰富积累,根据幼儿的需要按幼儿意愿逐渐丰富,幼儿主动游戏师幼共同发展。

其次,我们要知道创造性游戏重点在“创造”,幼儿以自身生活经验为原型,在此基础上,融合自己的想象力进行改造和再造,所以说创造性游戏其实是再造的过程。创造性游戏有利于儿童身体健康;有利于全面提高儿童的能力;有利于儿童意志品质的培养;有利于儿童个性的矫正与完善;有利于扩展儿童的视野,增加对社会的了解;有利于培养儿童的审美心理。

最后通过本次的专题讲座,我对于创造性游戏开展过程中易出现的误区更加清晰,对于如何在创造性游戏中更好发挥孩子的主动性和主体性有了新的见解。在今后的游戏中,我会尊重幼儿,让幼儿成为游戏的主人。

幼儿园体智能游戏心得篇六

戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的,幼儿园的课程应该是游戏化的,要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。

王老师的细心讲述让老师们受益匪浅,让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中,要多注重个体差异,去深入挖掘每个孩子的潜力,让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!

课程游戏化是一项持续的工作,需要长期坚持不懈的努力,我园定将从自身的实际出发,在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略,不断转变、修正、更新教学策略,努力守护孩子的童真,为孩子创设适宜的游戏环境,推进幼儿园课程游戏化的进一步开展,真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!

幼儿园体智能游戏心得篇七

9月,xx教育机构的老师对我们幼儿园在职教师做了关于xx区活动和操作材料的相关培训,在半天的培训中,让我受益匪浅。

首先,老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论,蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中,使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解,分享了自己对活动区类型、特点的看法,然后老师再一一阐述xx教育理念下对活动区的定义,以及对活动区的分类及特点。接着,蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性,如何做好活动区创设,以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。

其次,对如何做好活动区环境进行了详细的讲解,并用很多照片向我们展示了在xx教育理念指导下的活动区环境创设,可以看出,创设具有提示功能的环境,如人数提示、标示提示、操作提示,可以培养幼儿的规则意识,还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的.好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的,需要努力改善的地方。

总的来说,这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的认识,以及对今后活动的设置增添了更多开阔的想法。

幼儿园体智能游戏心得篇八

著名教育家杜威说幼儿阶段:“生活即教育,游戏即生活。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。但是游戏在教学过程中怎样运用呢?是不是所有活动都滥用游戏呢?通过学习皮亚杰理论,我认为游戏可灵活运用。有时适度而止,有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的,还要遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们充分体会到游戏的乐趣。

1、培养幼儿的自我保护能力,提高警惕性,我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏。游戏简单明了,幼儿喜欢玩而不感觉腻,但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能力,我们经常要进行一些体育游戏,这些游戏基本上都在户外完成,在户外活动空间开阔,幼儿活动起来有时控制不住自己,幼儿运动量大,热量大减导致体力下降。这时老师需控制幼儿游戏,即适度而止。

2、培养幼儿团结合作,互帮互助,齐心协力是幼儿教育的重点。比如在一次美术游戏中,我让孩子们分组合作,用已经准备好的各色颜料、皱纹纸、彩笔、蜡光纸、2开绘画纸做一幅画,一组的孩子们每人在纸上做了一幅画,画得很粗糙而且没装饰完,而二组的孩子们有的用彩笔画大树,有的用皱纹纸搓成小果实粘上,有的用颜料涂色,有的用蜡光纸撕成叶子往上粘,最后通过评比得出二组的画既完整漂亮又清晰大方,而且速度又快,从而让孩子们知道了团结合作、齐心协力的重要性。

3、在有些游戏中,刚开始玩时,幼儿兴趣浓厚,但玩了几遍下来,他们就感到厌倦了。这时老师可考虑把老游戏变换新玩法了。比如说玩《拔萝卜》的游戏吧。刚开始幼儿们跟着音乐边唱边拔萝卜,孩子们玩得很开心,但几遍过后,孩子们就你推我拉地捣乱。看到这个情况老师就可以把游戏的难度加深,花样变多。当幼儿游戏时,幼儿的兴趣来自于材料,这样可以在游戏中多准备一些萝卜、土豆、花生等材料,(还可以让孩子自己准备材料,在游戏中孩子可以不受现实的限制和约束,什么材料都行)让孩子自由选择,然后分组进行比赛。让孩子们更加懂得团结合作的快乐,从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感。

4、遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们自主选择,快乐的玩。我记得,有一次我组织我们班的孩子们玩区角游戏,很多个区角供孩子们选择,但最后有一个孩子跟我说:“老师,我可以出去玩游戏了吗?”当时我一愣,怎么孩子们明明在玩区角游戏,为什么还想自己出去玩游戏呢?到最后我通过观察和咨询才知道在区角活动中,孩子们都是按照老师的要求去玩,自己没有自主权,所以孩子觉得很压抑,没有得到游戏的乐趣。通过这件事,又通过学习了皮亚杰建构主义理论,我才深刻明白幼儿园应该遵循“我的游戏,我做主”的原则,也给孩子们一个自由的空间。

幼儿园体智能游戏心得篇九

幼儿园解码游戏是一项非常有趣且有意义的活动,它能够帮助幼儿培养观察、思考和解决问题的能力。参加这种游戏能够增强幼儿的自信心,提高他们的注意力和集中力。在这篇文章中,我想分享一下我参加幼儿园解码游戏的心得体会。

第二段:游戏规则

幼儿园解码游戏一般由老师给出一个被加密的信息,并且提供一些线索作为提示。孩子们需要解码这个信息并找到答案。游戏过程中,孩子们会从发现线索、猜测答案、试错、调整方法等多个方面进行思考,从而锻炼自己的观察力、逻辑思维和反应能力。

第三段:参加游戏的收获

我最喜欢参加幼儿园解码游戏,因为它让我感受到了成功的喜悦。在游戏中,我必须认真地观察每一个线索,想尽各种办法去破解信息,当我成功解出问题时,我会感到自己取得了进步,获得了成就感,从而提高了自信心。而且,每一次成功解码也会让我更加愿意去学习和思考其它的问题。

第四段:共同合作

在游戏中,我们还能体验到团队协作的重要性。我们需要和其它同学一起合作来解决问题,有时候还要相互检查和纠正,这样我们才能更好的完成任务。这些互动让我们更好地交流思想,也让我们学会尊重他人的想法。

第五段:结论

总的来说,幼儿园解码游戏是一种可以锻炼思维、提高自信、培养团队协作和促进交流的好方法。我深深地感受到了它对我的启发与帮助。我相信,在参加这种游戏的过程中,我们能够取得更多的进步和成就,同时也能养成许多正确的学习态度和处理问题的方法。所以,我强烈建议其它的孩子们也要加入进来,参加这种有趣的解码游戏,享受这种轻松而有意义的体验吧!

幼儿园体智能游戏心得篇十

第一段:引言(约200字)

移动游戏是如今普及度最高的一种娱乐方式之一,而幼儿园移动游戏在幼儿教育中的应用已经越来越普及。我也有幸参与了这项工作,在此分享我在幼儿园移动游戏方面的心得与体会。

第二段:幼儿园移动游戏的优点(约200字)

在幼儿园中使用移动游戏有很多优点。首先,移动游戏可以让幼儿更好地理解抽象的概念,例如形状、颜色、数字等。其次,移动游戏还可以提升幼儿的认知能力和手眼协调能力,帮助幼儿学会更多的新词汇和知识,并激发他们的学习兴趣。

第三段:操作上的考虑(约300字)

在移动游戏的设计与使用中,操作难度的把握也非常重要。针对幼儿园孩子年龄较小、认知能力欠缺的实际情况,应该尽量把游戏的操作难度保持在相对轻松的程度。同时,游戏中的指导性语言也要尽量简单易懂,不给幼儿带来太多困惑。

第四段:游戏情感的引导(约300字)

除了操作上的注意,还应该关注游戏对幼儿园孩子情感的引导。必须尽可能去保持游戏的眼神交流、语言互动等元素,以达到促进孩子积极情感的目的。此外,游戏还可以培养幼儿园孩子的协作能力和竞争意识,使他们在玩游戏的同时寻找乐趣。

第五段:结论(约200字)

总体来说,幼儿园移动游戏是一种很好的儿童教育方式,可以引导孩子发展一些认知能力和情感素养,把儿童教育与娱乐融合在一起。在后续的应用中,我们也应该结合实际情况,加强游戏的指导性和人性化设计,帮助幼儿获得更全面的成长。

幼儿园体智能游戏心得篇十一

《幼儿园游戏》是一本具有广泛影响力的教育书籍,其内容独树一帜,深受教育工作者和家长的喜爱。本文将对该书进行阅读心得体会的总结和分析,为读者提供有价值的参考。

第二段:概述

本书主要介绍了针对3-6岁的幼儿开展游戏活动的方法和技巧,从游戏的定义、分类到游戏组织和管理等方面进行了系统的阐述,同时也提出了一些有趣、有效的游戏案例并传达出了一些充满爱心和独创性的教育理念和观点。总的来说,本书读起来轻松愉快,对于幼儿教育的实践者具有很高的参考价值。

第三段:体验和感悟

在阅读过程中,我深深地感受到了游戏在幼儿园教育中的重要性。通过游戏,幼儿们可以获取各种各样的信息和体验,培养出一系列重要的技能和品质。与此同时,老师也可以通过游戏培养幼儿的观察、沟通等能力,进一步加深师生之间的感情。除此之外,游戏的实行也需要教师对幼儿开放的心态、愉悦的情绪和充分的沟通,在这个过程中,老师也将不断地提升自己的专业素养。

第四段:启示和收获

本书的内容给我留下了深刻的印象,以及一些重要的启示和收获。首先,教育必须注重幼儿的个性化和情感化,通过游戏活动创造愉悦的教育氛围,培养孩子们的情感、思维和社交能力,让幼儿在快乐的氛围中健康成长。其次,幼儿园的游戏活动可以让孩子们更加适应学校的生活,增强他们的自信心和独立性。最后,教师在游戏活动中要发挥好的角色,全身心地投入其中,倾听孩子们的心声,适当指导并保持耐心。

第五段:总结和建议

总的来说,读完《幼儿园游戏》这本书,我对于幼儿教育的认知有了更深刻的理解,对教师在幼儿园日常工作中的要求也更加清楚,而且还为我提供了一些有关孩子成长和家庭教育的思考。基于以上感悟和启示,我建议在实际的工作中,教师应该更多地关注幼儿的游戏参与和体验,通过游戏的方式创造有益的教育环境,锻炼幼儿的自主性和合作意识,促进其全面发展。同时,教育工作者也应该注重自身的专业素养提高和反思,不断提升自己在教育教学方面的能力和水平,更好地服务于广大幼儿的需求。

幼儿园体智能游戏心得篇十二

通过聆听薛威园长的讲座,我明白了,让幼儿游戏,不同于,成年人的玩儿,幼儿一日生活除了吃喝拉撒睡之外,最重要的就是游戏,著名教育家杜威曾说过幼儿园阶段“生活即教育,游戏即生活”我国著名教育家陈鹤琴也认为:儿童视游戏为生活,游戏是儿童的天性,我认为,儿童只有在游戏中心情才是愉悦的,儿童愉悦中游戏,游戏的同时又能培养各种基能,游戏不仅保证了幼儿的身体健康,又能使心情愉快,可见游戏在幼儿的发展中起着不可磨灭的作用,因此,在今后的教育教学工作中,我一定要和孩子们多游戏,培养爱游戏,会游戏的性格习惯。

创造性游戏环境要合理利用和划分空间,做到错落有致流向清晰,孩子才是游戏的主体也是游戏环境的缔造者师,因此,要合理指导游戏形成习惯,通过游戏,让幼儿学会交往与表现,在这个过程中主要的.不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么?这次的培训活动给了我启发和思考,在今后的教学工作中,我将会修正自己的教育教学行为,不断学习新的理念,努力做一名孩子喜欢的人民教师。

幼儿园体智能游戏心得篇十三

“游戏中的教师”强调的是“教师”的角色。不管是玩“娃娃家”,还是到“医院”看病,还是饭前洗手,我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定。然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴,而变的整个过程是由老师控制的,外面应该要改变自己的教师身份,应该是把自己想成我只是幼儿游戏中的那个年龄稍长一些的玩伴。从教师到玩伴,应该跟着小朋友一起走进游戏,他们想做什么事让他们尽量自己动手,不要按照自己的计划指手画脚。但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成游戏,能更好的帮助幼儿。

以往的幼儿一起做游戏,我们总是煞费苦心的去创设各种游戏。很多游戏幼儿从来没玩过也不会玩,我们常常会手把手的去教他们,让幼儿知道这是什么,怎么玩。这些目的主要是为了让幼儿在游戏过程中教师不想看到幼儿缺乏经验而变得“惨不忍睹”的画面。于是,就出现了教师在游戏前的示范。在游戏过程中,通过观察,没有教师的指导的幼儿游戏照样玩得很精彩,所以我要放弃手把手教的方法,,说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在游戏中"想所想,做想做"。

长期以来在游戏与教学之间存在着兴趣脱节内容脱节的现象。教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。学习之后,我们开始反思思索幼儿园一日活动中如何发现幼儿的兴趣点,挖掘其中的教学内容,并将其转化为适合的教学内容,能有更好的收获。

我们学习到了在游戏中生成的教学活动不仅顺应了幼儿的需要,更提高了幼儿学习积极性。

幼儿园体智能游戏心得篇十四

1、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40厘米高的障碍物,培养幼儿的弹跳能力。

2、培养幼儿团结、守纪的良好品质和积极竞争的意识。

每人一个装了半瓶水的大雪碧瓶。

1、开始部分。

(1)幼儿自带雪碧瓶进场,迅速站成一路纵队,并将雪碧瓶竖放在地上,有一定的距离,教师带领幼儿绕雪碧瓶进行走、跑的练习。

(2)将雪碧瓶横放,进行跨雪碧瓶走和双脚进行跳的练习。

(3)做雪碧瓶操,动作自编,顺序为:上肢运动、下肢运动、体转运动、跳跃运动、整理运动。

2、基本部分。

组织幼儿,迅速将手中的雪碧瓶排成一排,布置在场上。

(1)交代游戏名称、玩法。

“今天大家都来当小鹿,玩一个小鹿搬家的游戏好吗?”“在一块块大石头的面前是小鹿的'新家,小鹿要跨过大石头将青草搬到新家去,如何跨过大石头,顺利地将青草搬到新家呢?”

(2)学习助跑跨跳。

教师示范:在起跑线后往前助跑,在雪碧瓶前,一只脚用力蹬地,另一只脚跳起跨跃过雪碧瓶,双脚依次轻轻落下,继续向前跑。

(3)游戏比赛“小鹿搬家”。

幼儿分成三队,每人拿一个青草卡片,当第一只小鹿将青草送到新家返回后,第二只小鹿就立即出发,依次进行,看哪个小鹿最先搬完。

提醒幼儿若将雪碧瓶碰倒,要立即摆好后再继续跑。

3、结束部分。

小结比赛情况,表扬团结、守纪律有荣誉感的幼儿。

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

幼儿园体智能游戏心得篇十五

幼儿园是孩子们成长的重要阶段,是孩子们第一次离开家庭走进社会的地方。在这个阶段,游戏是孩子们最重要的学习方式之一。本土游戏则是幼儿园最为重要的游戏形式之一。在我参加幼儿园本土游戏活动的过程中,我深深感受到了它的重要性与意义。下面我将分享一下我的体验与感悟。

第二段:感受与体验

在这次本土游戏活动中,我参加了许多有趣的游戏,例如“踢毽子”、“跳绳”、“拉手绳”等等。这些游戏不仅锻炼了我们的身体,还锻炼了我们的协作能力、竞争意识以及自信心。我非常喜欢这些游戏,因为它们有趣好玩,不仅让我感受到了成长的快乐,还让我学会了如何与他人相处。

第三段:本土游戏的意义

本土游戏对于幼儿园的孩子们来说,有着非常重要的意义。首先,它们是我们的文化遗产,代表了我国悠久的历史与传统。其次,通过玩本土游戏,孩子们能够身临其境地体验到我们祖辈们生活的场景与氛围。最后,本土游戏能够让孩子们更好地与他人交流与互动,培养他们的团结意识与集体协作能力。

第四段:本土游戏的教育价值

本土游戏不仅有着悠久的历史与传统,还拥有非常重要的教育价值。首先,通过本土游戏,孩子们能够学会与他人交往,培养他们的沟通能力与社交技巧。其次,本土游戏能够锻炼孩子们的协作与竞争意识,培养他们的团队精神和独立自主意识。最后,本土游戏能够让孩子们活跃身体、陶冶情操,增强他们的身心健康。

第五段:结论

在我参加幼儿本土游戏活动的过程中,我深刻体验到了本土游戏的重要性与意义。它们不仅是我们的文化遗产,更能够让孩子们在玩中学,让游戏与学习融为一体。因此,我认为幼儿园应该加强对本土游戏的推广与培养,让更多的孩子能够受益于这些有意义的游戏中。

幼儿园体智能游戏心得篇十六

今天下午在xx中学听了xx师范大学—丁xx教授的“幼儿园户外游戏活动:价值、趋势、构想”,主要从户外游戏活动是幼儿园课程的生长点;户外游戏活动的课堂理念与最新趋势;户外游戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解,从这三方面可以看出,户外游戏活动对当今社会幼儿发展的重要性,丁xx教授为大家阐述了游戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。

丁xx教授指出,户外游戏活动对幼儿身心发展的价值,户外游戏活动有它的独特性,能够满足幼儿的模仿与想象,还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间,从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。

通过学习,知道了游戏是精神旅行的通道,而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的尊重、自由自主运用于各个活动中。户外游戏活动最新趋势业主要有五部分,分别是:自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和故乡,幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼,而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育,课程活动即是自由的活动。也就是在游戏活动中,每一个孩子都是自主的,解放幼儿,应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。

丁xx教授对游戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的`分析与指导,鲜活的实例引来我们阵阵笑声,同时也引发我们很多思考。对于游戏在幼儿园教学中的实践,这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。对于科学保教也始终是一个讨论不完的内容,如生活重特点、运动重全面、游戏重自主、学习重有效,这些都是我们以后要继续探讨学习与研究的重点。

听完丁xx教授的讲座,我知道游戏在幼儿园是十分重要的,而教师发挥的作用也是不可替代的,不管是从游戏的选择还是环境材料的创设,都是其他阶段教师所无法比拟的,这是我们工作的特殊性,游戏精神是一种童年精神,用丰富的理论包装自己更好地用于实践,又在实践中充实我们的理论这才是我们真正应该做的,我相信我一定可以做一个真正可以让孩子们在快乐中获得学习经验,快乐中成长的好老师!

幼儿园体智能游戏心得篇十七

很荣幸这次能有机会参加省机关幼儿园开展的手指玩转游戏,这一次的学习让我收获很多!

小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。

游戏是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动,儿童在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。游戏可以锻炼筋骨,帮助消化,促进循环。最重要的是满足了儿童好动的特点。

游戏作为幼儿的基本活动,是幼儿发展的重要途径游戏过程既是幼儿经验的主动建构过程,也是经验的社会性建构过程。在游戏活动中,幼儿可以获得多方面的经验。让他们有适当的游戏,以促进其身心发展。

游戏是儿童学习的方式,也是成年人对儿童进行教育,传授知识经验的契机最原始的教育机制,是通过群体生活来实现的。观察、模仿和游戏是所有文化传递的共同的基本形式。

让孩子在游戏中进步孩子们在轻松愉悦的游戏中,就能很好地认识客观事物、结交新朋友,进而提高自己认知客观世界的能力,从而为今后的发展储备能力。进入中班,孩子们竞争意识逐渐增强,所以在户外体能活动中,我都会根据孩子的动作发展水平,准备不同难易程度的材料,进行游戏。孩子可以自己选择,以获得更多的成就感;也可以挑战自己,即使不成功,他也不会感到挫折。在游戏中,孩子们逐渐学会等待、独立、合作、公平、自治、诚信等最基本的美德。

让孩子在快乐中学习快乐的情绪可以给孩子带来欢乐和幸福,忧愁的情绪会给孩子带去苦闷和痛苦。当婴儿哇哇坠地时,睁开眼睛看到的是全新而又陌生的世界,他们对于这新事物会产生强烈的好奇心,驱使他们不厌其烦地发问、触摸、实验,总想弄个明白。正所谓“亲身阅历的经验,印象最深刻”。观察是求知的重要方法,而实践则是开启科学大门的钥匙。孩子由于好动,因而迫切希望自己动手做一些事,事情越做越有兴趣,而能力也就越强。让孩子在活动中自己去实验、去思考、去寻找答案。陈老还提出了“教学游戏化”,活动要变得有快感,更能吸引孩子,让他们在有趣的、快乐的。

活动中获得发展。交通工具一直都是孩子们很感兴趣的事物。我在进行双语活动中时,遵循孩子好动、爱模仿的特点,请每位幼儿当一种交通工具,先熟记自己的名称,之后就进行红绿灯和占圈的游戏,最后是停靠站,代表交通工具们要休息了。游戏之间过渡紧密,孩子们情绪高涨。通过在游戏中的活动,孩子们不仅感受到在游戏中的快乐,同时也感受到在游戏中与同伴交流的快乐。

今天有幸又学到了很多手指玩转游戏,我将把它作用到教学中,让孩子们能健康快乐的学习与生活!

幼儿园体智能游戏心得篇十八

1、学习助跑跨跳,增强幼儿的跳跃能力。

2、培养幼儿的弹跳力和玩球的兴趣。

每人一个皮球,塑料长绳

1、开始部分。

(1)集合幼儿:幼儿自带球入场,迅速站成四路纵队。

2、基本部分。

(1)自由分散玩皮球,如玩拍皮球、抛球、运球、滚球、追球等,看谁玩得花样多。

(2)学习助跑跨跳。高度2个球高。

动作要领:跑,跑,跑,一只脚用力蹬地,另一只脚跳起跨过障碍物,继续向前跑。

教师示范,让幼儿跟教师做动作,再自找空地分散练习,提醒幼儿不要相互碰撞。

(3)比赛“看哪队先胜利”。

幼儿听信号站成四队,教师交代游戏名称和规则后,先示范一次,再请每队的一个幼儿进行示范,然后再进行比赛。

3、结束部分。

(1)小结:教师简单小结比赛情况,表扬遵守纪律和夺得胜利的小组。

(2)做放松整理动作。

教后感:平时晨间锻炼的时候幼儿自己玩过,所以对此幼儿幼儿很感兴趣,让幼儿学习了助跑跨跳,增强幼儿的跳跃能力。

本次活动我充分利用自然物——木桩作为体育器械开展教学,让孩子们感到新奇又好玩,孩子在整个活动中的情绪一直表现积极,达到了较好的效果。

这个活动的技能目标是学会双脚并拢在木桩上跳上跳下,由于木桩高度不同,面积也较小,对于大班上学期的孩子来说,具有一定的挑战性,尤其是最后的连续跳木桩接力赛,技能和体能锻炼是达到了一定的效果。但是,对于孩子们来说,木桩一定还有很多有趣的玩法,如果让孩子们在得到锻炼并保证安全的基础上挖掘出更有创意、更有挑战性的动作和玩法,那会使整个活动更加有效、更加具有趣味性。

在最后的放松活动中,虽然音乐很轻柔,动作也很优美,但是整个活动中孩子们的腿脚已经有了很大强度的运动,而芭蕾舞立起脚尖的动作根本不能让孩子的'腿部得到休息。因此在以后的活动中要尽量考虑周全,使孩子的身心都能得到最好的发展。

本次活动从材料的选择上,有一定的创新之处。充分挖掘大自然所赋予的优势,发挥教师的特长,创造出丰富的活动器具,并利用活动器具开展丰富多彩的体育活动,以达到提高幼儿身体素质的目的。

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