瑜伽让人们不仅能够锻炼身体，还能平静心灵。在撰写总结时，要遵循一定的逻辑结构，使内容条理清晰。以下是小编为大家整理的教育经典名言，和大家一起反思教育的重要性。
苏教版七年级生物教学设计篇一
组成。胚是新植物体的幼体，在种子萌发过程中，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶。
2、大豆种子的营养物质储藏在子叶里，小麦、玉米、水稻种子的营养物质储藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麦的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要来自种子的子叶。
3、种子萌发的结构基础是具有完整的、有生命力的胚。种子萌发需要的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度等。我们食用的大米在适宜条件下不会萌发成幼苗，是因为胚被破坏了。早春播种后，农民用塑料薄膜覆盖苗床，目的是保持苗床温度和湿度，有利种子萌发。种子的休眠，有利于适应环境。
4、种子萌发时首先突破种皮的结构是胚根。
5、根具有固着、支持、吸收、输导、贮藏功能。根尖的主要作用是固着和支持植物体，更重要的是还能从环境中吸收水和营养物质。
6、根尖是指从根的尖端到生有根毛的一段。根尖结构从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。其中属于保护组织的是根冠，属于分生组织的是分生区。用肉眼观察幼根时，看到的白色“绒毛”是根毛，它生长在幼根根尖的成熟区部分。移栽植物时根部总是带有土坨，目的是保护根毛。终生保持分裂能力的细胞在植物根尖的分生区部分。根尖中生长最快的部位是伸长区。
7、根具有向地生长、向肥生长、向水生长的特征，与植物根的吸收水分和无机盐有关。给花草浇水时，一般采用“干透浇足”的方法，这有利于根系的发展和扩展。根在环境保护中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活动都有水的参与，水还能有助于维持植物体正常的体温和一定的姿态。
9、陆生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖进行。根尖中吸水量最大的是成熟区;原因是成熟区的根毛扩大了根的吸收面积。植物从土壤中吸收水分时，水分最先进入的是根毛。
10、当根毛的细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，根毛就吸水;当根毛的细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，根毛就失水，这就是给植物施肥过多会出现烧苗现象的原因。
11、植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐等。此外，植物生长还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。白菜、菠菜应多施氮肥;西红柿、花生应多施磷肥;山芋、马铃薯应多施钾肥。植物生长需要量最多的无机盐是氮、磷、钾。盐碱地里，栽种植物不易成活是因为土壤溶液浓度太大。
12、芽是枝条和花的幼体，根据其将来发育成的不同器官，可将芽分为枝芽、花芽、混合芽三类。一个完整的枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基等部分组成。使植物的茎不断伸长的是芽轴。枝芽将来发育成叶和枝条。
13、木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓构成，树皮靠内侧的部分称韧皮部，其中含有起输导作用的筛管，其中树皮的外侧部分起保护作用，木质部和韧皮部具有输导作用，髓具有贮藏营养的作用。木质部中有导管，它能由下向上运输水和无机盐;韧皮部中有筛管，它能由上向下运输有机物。植物的根、茎、叶内都有导管和筛管。甘蔗很甜，它茎中含有大量的糖，这些糖是由叶制造后通过筛管运输来的。
14、树皮和木质部之间的部分是形成层，其细胞具有分裂能力，它向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎能逐年加粗。玉米、小麦、水稻的茎不能逐年增粗的原因是茎内没有形成层。
15、树干上的节瘤形成的原因是：韧皮部里输送有机物的筛管受阻。制造家具用的木材取自木本植物茎的木质部。
16、一颗葡萄果实是由葡萄花中的子房发育来的，它的果皮是由保护组织构成的。果肉是由基本组织构成。果皮和果肉是由花中的子房壁发育来的，葡萄的种子是由花中的胚珠发育来的，种皮是由珠被发育成的。果实主要由果皮和种子组成。
17、花的基本结构是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因为它们与果实和种子的形成有关。前者包括花药和花丝两部分。后者由柱头、花柱和子房组成。雌蕊将来发育成果实，如果一朵花中的雌蕊被虫吃掉，就结不出果实。一个果实内有许多种子，是因为花的一个子房内有许多胚珠。
18、在观察花的结构时，用镊子由外向内依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。绿色开花植物受精完成后，能继续发育的结构是子房19、将一根带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中，过一段时间，看见叶片有些变红后，将茎进行横切和纵切：在横切面看到的现象是木质部被染成红色;在纵切面看到的现象是许多红色线条纵形排列在木质部内。这些红色线条是导管;导管的特点是都是死细胞，细胞呈管状，两端没有横壁;导管被染红，说明导管有运输水和无机盐的作用。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
苏教版七年级生物教学设计篇二
1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?
机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物
第二节调查我们身边的生物
一、调查的一般方法：
1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤：
(1)选择调查范围。(2)分组。(3)设计调查路线。(4)调查记录。(5)归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响
一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤：
1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
第三节生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应。
每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。
二、生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。
三、在自然环境中，各种因素(包括生物因素和非生物因素)影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
第四节生态系统
一、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
二、生态系统的组成：
生产者(主要指绿色植物)
1、生物成分：消费者(主要指动物)2、非生物成分：阳光、空气、水等。
分解者(主要指细菌和真菌等微生物)
构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。
三、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。
四、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。
五、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。
第五节生物圈是的生态系统
一、多种多样的生态系统：1、森林生态系统2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统7、城市生态系统8、河流生态系统等。
二、生物圈是一个统一的整体
1、生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。
2、整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上的生态系统。
3、生物圈是所有生物共同的家园.保护生物圈，人人有责!
苏教版七年级生物教学设计篇三
1、探索生命必须借助于器具。显微镜是重要的生物学探究器具。取显微镜的方法是一手握住镜臂，一手托住镜座。
2、将显微镜视野左上方的物象移到中央，玻片标本的移动方向是向左上方。使显微镜的视野变暗些，要用平面反光镜和小光圈。使视野变亮些，要用凹面镜和大光圈。在观察标本时，若看到中央发亮而周边黑暗的圆圈，该圆圈是气泡。用解剖针轻压盖玻片时，气泡会变形，会移动。
3、观察洋葱鳞片叶表皮细胞，制成的玻片标本是装片。观察叶片结构，制成的玻片标本是切片。观察血细胞时，制成的是涂片。
4、在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点在临时装片上;如果视野中的污点不随着移动，则污点在镜头上;若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在物镜上。
5、显微镜各部分的结构不同，功能也不相同。其中目镜的功能是观察;转换器的功能是转动镜头;通光孔的功能是通过光线;载物台的功能是放置玻片标本。
6、在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰到玻片标本。
7、在制作临时玻片标本的过程中所需要的器具有载玻片、盖玻片、滴管、干净纱步、镊子、刀片。制作的基本步骤：净片，即用洁净的纱布擦净载玻片和盖玻片;滴液，即在载玻片中央滴一滴清水或其它液体;取材，用镊子夹取一小块薄而透明的生物材料放到载玻片上，用镊子将其展平;盖片，用镊子夹起盖玻片使其一边接触水滴然后轻轻盖在生物材料上;用吸水纸吸去多余的水。所观察的材料有时需要染色。染色，从盖玻片的一侧滴加染液，另一侧用吸水纸吸引;镜检，把制好的临时玻片标本放到显微镜的载物台上进行观察。
8、用显微镜观察材料时，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目镜倍数×物镜倍数倍。
9、科学探究的一般方法通常包括：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达交流等方面。
10、科学探究的基础是：提出问题、作出假设;获得事实和证据的多种途径是：观察、实验、调查等;得出结论的重要过程是：推理、判断。
11、假设是对生产和生活中发现的问题的一种可能的解释，验证假设的基本途径是实验，其中要包括制定计划、实施计划等方面。实验变量是实验过程中变化的因素。在对照实验中，除了实验变量不同外，其它因素都相同。
12、科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
苏教版七年级生物教学设计篇四
1、生物体的各项生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
和动物细胞基本相似的是基本结构。
3、细胞核近似球形，它是细胞中遗传物质的主要存在场所。在每种生物体细胞中，染色体的形态、结构、数量都是一定的。它的主要成分是蛋白质和dna。染色体中主要的遗传物质是dna,它(dna)能传递遗传信息，并能控制生物体的形态和生理特性。在细胞核中，储存遗传信息的载体是染色体。
4、植物细胞和动物细胞中都含有线粒体，这说明它们可进行呼吸作用。在生命活动旺盛的细胞中，能缓慢移动的是细胞质。
5、挤压水果得到的果汁主要来自细胞结构中的液泡。植物细胞生长过程中变化最明显的是液泡。
苏教版七年级生物教学设计篇五
一、人的由来
1、人类的起源和发展
1)1859年世界的进化论建立者达尔文出版《物种起源》一书，提出现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。
2)人类的始祖在非洲，亚洲的直立人是非洲迁徙过来的。
3)在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人进化关键的第一步是直立行走，后由于语言的产生终于促进了人类社会的形成。
5)人类的进化过程主要特征：起源森林古猿运动方式使人的形态发生改变：臂行半直立行走直立行走。劳动改善人类的生存条件：不会使用工具使用天然工具制造和使用简单工具制造和使用复杂工具。生活习性以及语言的产生：赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系统的结构和功能：
睾丸：产生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)
内生殖器附睾：贮存和输送精子
输精管：输送精子
精囊腺和前列腺：分泌黏液
外生殖器阴囊：保护睾丸
阴茎：排精、排尿
女性生殖系统的结构和功能：
卵巢：产生卵细胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)
内生殖器输卵管：输送卵细胞，受精的场所
子宫：胚胎、胎儿发育的场所
阴道：精子进入，月经流出，胎儿产出的通道
外生殖器：即外阴
精子：小，似蝌蚪，有长尾，能游动。
1)卵细胞：球形，人体内的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养。
2)受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精场所：输卵管。
3)一个人的发育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的发育和营养：
睾丸精子输卵管输卵管子宫内膜子宫分娩+受精卵胚乳胚胎胎儿婴儿
卵巢卵细胞结合细胞分裂细胞分裂分化继续发育
5)胚胎的营养：
3、青春期——人生中身体发育和智力发展的黄金时期。
青春期发育：
形态特点：身高、体重迅速增长
大脑
功能特点心脏结构、功能完善化
肺功能
性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征，主要受到性激素的调节。
性发育
第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的调节。
青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长;
青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。
4、青春期的卫生：
1)遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。
2)月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。
形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关
受精雌性激素分泌减少子宫内膜坏死、脱落出血(脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出)形成月经。
卫生保健：(课本16页)
5、计划生育的目标：控制人口数量、提高人口质量。
计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。其中少生是控制人口过快增长的关键，优生有利于提高人口素质。
二、人体的营养
1、食物中的营养物质
1)蛋白质：构成人体细胞的基本物质，促进人的生长发育及受损细胞的修复和更新，为人体的生理活动提供能量。
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。
脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内。
维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
(课本26页表2)维生素a：。缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症、干眼症
维生素b1：缺乏时，神经炎，脚气病、食欲不振
维生素c：缺乏时，坏血病，抵抗力下降
维生素d：缺乏时，佝偻病、骨质疏松症
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水，人体内的水能溶解和运输营养物质及废物。
无机盐：如：钙：儿童缺乏导致佝偻病，鸡胸，o型腿，中老年人会骨质疏松。
磷：缺乏导致厌食、肌无力、骨痛。
铁：构成血红蛋白，缺乏导致贫血
缺碘：甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍
缺锌：生长发育不良、味觉发生障碍。
2)病人不能正常进食时，往往需要点滴葡萄糖液，这是因为葡萄糖能为人体提供能量。
3)病人几天吃不下东西，身体明显消瘦了，这是因为储存在体内的脂肪等营养物质消耗多而补充少。
4)儿童、青少年以及伤病员为什么多吃一些奶、蛋、鱼、肉?原来，这些食物中含有丰富的蛋白质，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。
2、消化和吸收
1)消化系统的组成
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化食物和吸收营养物质等。
消化系统
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺，分泌消化液。
肝脏是人体的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化。(胆汁不含消化酶但可以通过乳化作用增大脂肪与酶的接触面积，有利于脂肪消化。)
2)小肠的结构特点：
小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠适于消化、吸收的特点：(1)最长;(2)内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);(3)小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质;(4)有各种消化液，消化液的含量最多。
3)食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶(肠液、胰液)
淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉麦芽糖葡萄糖
酶(胃液、胰液、肠液)
蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质氨基酸
胆汁(肝脏)酶(肠液、胰液)
脂肪的消化(小肠)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸
4)营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
胃：吸收少量的水、酒精(非营养物质)
小肠(主要的吸收场所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。
大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管(淋巴管血液循环)吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管吸收。被吸收后，随即由内壁毛细血管吸收氨基酸和葡萄糖等营养物质运往全身。
大肠：吸收少量水、无机盐和一部分维生素
3、关注合理营养和食品安全
1)合理营养按时进餐
不偏食、不挑食、不暴饮暴食;均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔);
早、中、晚餐的能量应当分别占30%、40%、30%。
2)食品安全
(1)应当关注食品包装上有关营养成分，是否有添加剂，生产日期，保质期，生产厂家和厂家地址等内容，根据生产日期和保质期推算有没有过期。
(2)购买蔬菜时，要看蔬菜的颜色是否新鲜，用手摸一摸是否硬挺，购买鱼肉时，看颜色是否有光泽，闻闻气味，买肉时还要看是否盖有检疫部门的印章。
(3)食用蔬菜水果之前，应该浸泡、冲洗，或削皮;发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
中考生物复习计划
一.回归课本，梳理基础知识
在中考复习中，生物还是要回归教材，回归到基础知识上来。一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。
二.重做错题
将之前做过的练习题找出来，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。
三.选做往年中考题
做一些近几年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。模拟考试对学生的复习效果是一次很好的检查，它不仅评估考生的成绩，更可以帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。
四.调整状态
建议大家在复习时要看、练结合。这样除了可以保证中考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证中考时有良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。
初中生物知识点记忆口诀
1.矿质元素(n、p、k)的作用
蛋(n)黄(缺氮时叶子发黄);
(p)淋浴(绿)(意指缺p时叶子暗绿);
(k)甲肝(杆)(意指缺钾时，茎秆不坚韧，易倒伏)。
2.显微镜的操作
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱。
3.营养物质
糖脂蛋，水盐素;六类营养要记住;
谷豆食糖马铃薯;核桃花生加猪油;
奶蛋鱼肉和黄豆;提供能量主要物;
水盐素，量不足;出现问题很多处;
钙铁锌，又碘磷;缺铁吃肝治血贫;
大人脖肿小孩傻;那是因为缺碘啦;
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得脚气;
缺c坏血很容易;缺d缺钙一样地。
苏教版七年级生物教学设计篇六
1、植物主要分为四个类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。种子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。其中有生命的物体叫做生物，根据他们的形态、结构可分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等。除病毒等少数生物外，其它所有的生物都由细胞构成，因此说细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、动物按脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物主要包括鱼类(如鲫鱼)、两栖类(如青蛙)、爬行类(如蛇)、鸟类(如家鸽)、哺乳类(如山羊)等。无脊椎动物主要包括环节动物(如蚯蚓)、软体动物(如河蚌)、节肢动物(如蝗虫)等类群。
4、细菌、真菌、病毒的个体多数体积比较小、结构比较简单。
(6)、对外界刺激能够作出一定的反应;
6、沙漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少水，苹果不能在南方热带地区栽种的主要原因是温度，海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少阳光。
7、生物体对外界刺激能够作出一定的反应。生物在生活过程中与环境的关系是：生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。海带在淡水里无法生存，这说明生物只能适应一定的环境。“山清水秀、穷山恶水”，从生物与环境的关系来看，这说明了生物对环境具有一定的影响。沙漠中的仙人掌叶变成刺状，茎膨大可贮藏水分，是仙人掌对沙漠干旱环境的一种适应。
8、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象是由温度引起的。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”描述了温度对鸭生活的影响。
9、环境中影响生物生活的各种因素叫做生态因素，它又可分为非生物因素、生物因素。前者主要包括阳光、温度、水、空气和土壤;后者主要指影响某种生物生活的其它生物。
10、用10只鼠妇做实验而不是用1只鼠妇做实验的原因是消除偶然性，使实验结果真实、可靠。
11、研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。20世纪50年代以后，生物学进入了分子生物学阶段。
11、袁隆平是世界著名的水稻专家，他和他的助手们在世界上首次培育出了杂交水稻，该优良品种的主要优点是产量高。2月他因此获得了首届国家最高科学技术奖。
12、1928年，英国微生物学家弗莱明首次发现了一种被称为青霉素的抗生素。
13、我们的衣食住行都需要生物，说明人类的生存和发展离不开生物。当今世界面临的一些重大问题，如：人口剧增、资源贫乏、能源危机、粮食短缺和环境污染以及一些严重威胁人类生命健康的疾病，这些问题的解决都离不开生物学的发展。
14、科学研究的基本方法有观察法、实验法、调查法等。
苏教版七年级生物教学设计篇七
1.种子的结构：种子由胚和种皮组成。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。(识图——55页)(要求：识别种子的基本结构，说出这些结构的基本功能)
3.双子叶植物的营养主要贮存在哪里?子叶中单子叶植物的营养主要贮存在哪里?胚乳中
4.种子萌发的条件：自身条件(具有完整的、有生命力的胚)外界条件(一定的水、充足的空气和适宜的温度)
5.根尖的结构由尖端向上依次为：根冠、分生区、伸长区、成熟区(识图——60页，图5-3)(要求：识别根尖的基本结构，说出这些结构的基本功能)
5.根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的结果
6.植物的根具有向地生长、向水生长和向肥生长的特性。
7.根的功能：固着、支持、吸收、输导、贮藏
11.根细胞吸水、失水的原理：
当外界溶液浓度小于根细胞细胞液浓度时，根细胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中变硬挺)当外界溶液浓度大于根细胞细胞液浓度时，根细胞失水(施肥过多引起烧苗)
12.植物的根在吸收水分的同时也吸收溶解在水中的无机盐
13.植物生长需要的无机盐及其功能
氮肥——枝繁叶茂(促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂)
磷肥——硕果累累(促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟)
钾肥——茎杆健壮(促进糖类的形成和运输，使茎杆健壮)
14.芽是未展开的枝或花。
按发育情况划分：枝芽、花芽和混合芽
按着生位置划分：定芽(顶芽、侧芽)和不定芽
15.枝芽的结构：幼叶、芽轴和芽原基(识图——68页，图5-7)
16.枝芽发育成茎：幼叶发育为叶，芽原基发育为新芽，芽轴逐渐伸长，枝芽发育成茎
苏教版七年级生物教学设计篇八
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道
3. 对空气的处理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳 问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排：1课时
教学过程
1.新课引言
通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2.创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3.人体呼吸系统的组成
3.1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3.2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3.3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4.进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。
5.引导学生进行资料分析与讨论。
6.思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6.2训练思维能力。通过生活常识了解 组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。
8.呼吸道的作用 咽的作用
自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。
8.观察会厌软骨模型，
9.喉的作用
提出问题：嘴巴是不是发声器官，
了解喉是发声器官，知道应当注意保 引导学生思考喉的作用。
总结本节教学内容。
引发学生关注环境，加深对环境问题的思考。
巩固练习 讨论课后练习题。
苏教版七年级生物教学设计篇九
1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。
2、通过讨论，学习对比的写作手法。
3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点
1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。
2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。
说明：
把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课谁能介绍一下“白居易”结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。使学生了解白居易。
感知文本结合工具书，自己通读全文。有疑难字词，作好标记。
班级交流。学生自读。
学生对自己没有把握的字词进行交流。养成学生主动学习习惯。
疏通文字。
深入理解诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。
对于这样的人物，文中是如何进行描写的？
文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请分别找出，并说说各自作用。
学生回答。
圈划批注，学习文章。
学生在课文中圈划，并组内交流。
对人物形象有一个大致定位。
明确要使人物生动，需要运用描写。
学习对比的写法，理解对比的作用
作业通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。学生思考、填表。梳理文章脉络，中心。
思路点拨
从文章的描写入手，通过学习对比，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习。
练习举隅
1、解释加点词：
（1）伐薪烧炭：（2）何所营：（3）心忧炭贱愿天寒：（4）手把文书口称敕：
（4）回车叱牛：（5）惜不得：（6）系向牛头充炭直：
2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦？
谭义专
[卖炭翁教学设计(苏教版七年级下册)]
苏教版七年级生物教学设计篇十
说课内容：七年级生物(上)《观察植物细胞》
各位老师、各位领导、上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容.希望能得到各位老师的指导。
对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。
一、教材分析：
(一)、教学目标：
【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
(二)、教学重点和难点：
1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：
1、学生状况分析：
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：
(1)、复习上节课内容，创设情境导入。
(2)、讲授新课：如何制作临时装片。
(3)、绘制植物细胞结构图
(4)、练习。
(5)、小结。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：多媒体、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：
(一)、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成?
2、显微镜的使用分哪几个步骤?
(二)、制作临时装片。
1、多媒体演示临时装片的制作步骤：
(1)准备：
擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。
(2)制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。
(3)染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。
2、学生练习制作临时装片
3、学生观察自制的临时装片。
(三)、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构
让学生明确：植物细胞的结构和功能
(1)细胞壁：保护和支持作用
(2)细胞膜：保护、控制物质的进出。
(3)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。
(4)细胞核：含有遗传物质。
(5)细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
(四)、技能训练：绘植物细胞结构图
强调绘图要领：
真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。
(五)、课堂小结：
1、临时装片的制作步骤;
2、植物细胞的结构。
(六)、作业布置：
练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能
苏教版七年级生物教学设计篇十一
style="color:#125b86">一、教材分析：
1、教学内容：
(1)生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物;
(2)被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果;
(5)绿色植物与生物圈中碳—氧平衡;
(6)爱护植被，绿化环境。
2、教学重点：
(1)掌握衣藻和水绵的特点;水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点;海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的特征;苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特点。
(5)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(6)爱护植被，绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观。
3、教学难点：
(1)水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点;
(2)藻类植物的特征;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特
(3)花的结构;虫媒花和风媒花的特点，受精过程;
(4)绿色植物叶片的基本结构;
(5)植物的呼吸作用;
(6)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(7)爱护植被，绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观。
二、学情分析：
通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。一班学生有将近一半的学生对基础知识掌握的不好，以此为基础的应用肯定就更糟糕，整体来看，错别字、审题不清、粗心是几个非常严重的问题。虽然一班的高分还算比较满意，但是由于后进生的成绩太低，导致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必须抓好中游以下的学生，当然由于学生的智力差别，不可能要求所有学生能够过关，因此，大部分学生能够掌握基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行能力拔高，另外少数学生不能太为难他们，但也不能放弃。二班的学生对生物的学习热情大大超过一班，从成绩来看还是比较理想的，优秀生人数较多，大部分学生的成绩还算满意，但是也有个别学生(六个学生不及格)不是很理想，下学期要在这几个身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教学措施：
1、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。
4、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。
5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
6、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
四、德育渗透：
生物学科进行思想品德教育，其内容是非常丰富的。这不仅因为它是自然科学，是进行科学思想教育的很好素材，而且它的丰富内涵也是进行人文精神教育的很好的教材。本学期可以从以下几方面进行德育教育。
爱国主义教育：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;我国栽培作物的悠久历史，和古代生物科学成就，都会培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就，同学们更会加热爱社会主义祖国。
辩证唯物主义教育：在生物学中，包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性;运动性;生物的进化;生物结构与功能相互适应的观点;生物体与环境相互影响的观点等。这些生物学的基本观点，也是进行辩证唯物主义教育，培养辩证思维能力的很好教材。
实践观点教育：生物学实践性强，生物课有很多实践活动。如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践经验(参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，了解农业生产的新情况、新技术、新经验)。并通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，立志为家乡经济建设作贡献。
思想品德教育：国家颁布的法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，结合生物学渗透这些知识，就会增强法律意识，培养学生热爱大自然的情操，结合青春期性生理、性心理知识教学，进行正确对待友谊和爱情的教育。生物实践活动还可进行合作精神的教育等。
科学精神、方法和态度的教育：生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例，都可进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增强环保意识，这对提高公民素质具有重要作用。科学家认识真理的过程，实验、实习等实际操作都是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟精神的好教材。
五、教学进度：(略)
苏教版七年级生物教学设计篇十二
编写审定日期：9月20日
教学目标：（1）了解联想的作用，正面描写和侧面描写相结合的手法。
（2）培养学生的想象能力。
（3）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写；(2)联想的作用。
教时：一教时
教学过程：
一、揭标引学
1、导入：完成趣味填空
同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？
能说说喜欢的理由吗？
(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节)
有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)
我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)
【归纳】对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。
有一首诗这样描写端午节：
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？(板书：端午日沈从文)
2、教学目标：
（1）了解联想的作用，正面描写和侧面描写相结合的手法。
（2）培养学生的想象能力。
（3）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
3、作者简介（见课件）
二、自学反馈
茶峒（）伶俐（）嘭嘭铛铛（）擂鼓（）
呐喊（）老鹳（）戍守（）蘸（）
蘸酒（）泅水（）
三、整体感知
2、作者是按照什么顺序来介绍这两个习俗的？（时间顺序）
明确：表明全茶峒人都去观看的热闹场景，突出了茶峒人对赛龙舟的重视，渲染了过节的喜庆和热闹气氛，为下文赛龙舟的激烈热闹作铺垫。
四、交流合作
1、请同学们找出船和船竞赛的场面中作者描写的三个场面。
河边看划船
河上赛龙舟
胜利者领赏
2、参加赛龙船的人有哪几类？分别找出这些人最具表现力的动作和外貌.并讨论这样描写的作用。
明确：桨手--持、划带头的--缠裹拿挥动指挥
锣鼓手--敲打调理
外貌与动作的描写，刻画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了团结合作，奋力争先的拼搏精神。
3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的热闹与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？（联想）。两者相似点在：
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
刚才说了,梁红玉水战与龙舟赛无关,这只是作者的一种联想,并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么?侧面描写。
【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。让我们犹如身历其境。下面我们就一起去欣赏赛龙舟的精彩画面。（见课件）
（一匹红布、一块小银牌）
既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？（课文中话回答)
（合作努力的光荣）
好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？(竞追鸭子)目的是什么？(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)
五、拓展延伸
请你用50到100字描写一下你想象中的人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子，或者写一群人怎么样抓住鸭子的。（温馨提示：河面上抓鸭子一般采用：穷追猛打，迂回包抄，合力擒抓，守株待兔等方法。）
六、总结反思
这篇散文描写了端午日赛龙舟的热烈场面，按“争着划船--竞追鸭子--结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。让我们在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。
附：板书设计
端午日(沈从文)
描写(正面)热烈欢腾
龙舟竞赛详团结合作的努力
联想(侧面)紧张激烈
竞追鸭子(想象)略与民同乐
王伟
[端午日教学设计(苏教版七年级上册)]
苏教版七年级生物教学设计篇十三
安排三周时间(第19、20、21周)复习，时间还是比较充裕的。具体如下：本册三个单元共十章，分为7个课时来完成，每一课时的前20分钟左右的时间归纳概括课本知识点;大约20分钟时间讲评对应的活页训练题。
2、练习题准备
我们准备了7份活页训练卷，每份的题量不多，分为两部分，一部分是“考点知识内容”填空;一部分为“达标训练”，有10题左右的选择题，2—3题的综合性填空题。因为题量不多，所以能用20分钟左右讲评完成。
3、平衡班复习安排
由于平衡班学生和实验班素质有所差异，所以复习时我们更重视课本基础知识的梳理，复习过程中，先逐页翻开课本注明复习要点，再带领同学们朗读一遍，这样便于学习比较差的同学知道复习点;然后，活页训练卷我们老师边讲学生边做，完成多少是多少，不能本课堂完成的，下节课花点时间继续讲评。这样的话，平衡班复习课本的课时安排要大约多三节课，也因此，我们早在第二次月考前就先进行2节课的时间详细复习(实验班简单的复习一下月考内容)。
4、作业布置
读背课本知识点为主，包括各种讨论题和课后习题要读读看看;复习完一部分内容完成相应的活页训练卷(共7份)，平衡班学生没有活页训练卷的作业时，抄写课本重要知识点。
5、综合模拟测试
我们安排利用一节课的时间进行一次综合模拟测试，并进行详细的批改和讲评，检查学生的复习效果。
总之，希望同学们能真正利用好这三个星期的复习时间，争取在期末考试中能有一个更大的进步，发挥更好的水平。
苏教版七年级生物教学设计篇十四
这一阶段，大家应慎做模拟题，但应该选做一些近3年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。模拟考对学生的复习效果是一次很好的检查，它不仅评估考生的成绩，更可以帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。一般来说，有的失分显示出复习有遗漏，表现在考生对某知识的理解含糊不清;有的失分显示出学习习惯不好，浮躁不踏实，表现在没看清题意等所谓的粗心而做错;有的失分显示出理解能力、分析能力不强，表现在答非所问或应用性问题失分;有的失分显示出基本能力较弱，表现在简答题出错;有的失分显示出解综合题能力不强，表现在解题不完整或思路混乱或不正确等等。只有仔细地分析失分原因，才能相应地制订本阶段复习策略。
重视实验和识图
对有关实验，除了要知道实验现象，还要了解实验的过程，探究实验还需要思考如何控制变量、设计实验、处理数据、作出解释等。对于各章节出现的结构图、流程图等，不仅要认图识图，还要了解相关的知识点。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今中考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而近几年的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意应试答题技巧
第一要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。第三，要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。第四，要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图、，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
调整状态
检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。
建议大家在复习时要看、练结合。可以把做题的时间放在与中考理综或生物科同步的时间去做。这样除了可以保证中考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证中考时有良好的精神状态。看错题笔记的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。
中考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学合理，冲刺才能事半功倍，取得理想的效果。
现阶段,初、高中地理新课程标准的颁布,为地理课程教学内容选择、教学方法、课程评价提供了具体指导意见.目前,为了使受教育者系统完整地学习、掌握初中地理知识,很多地方已把地理学科纳入中考科目,这样做的目的:其一,更有利于开展初中地理教学工作,全面推进素质教育;其二,有利于调动学生学习地理知识的积极性和主动性;其三,也有利于促进学生进入高中阶段对地理学科的学习。
回归课本，梳理基础知识
在复习中，生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，还应该把做过的或者老师曾经在学校考过的试卷再认真浏览一遍,不管题目以前做对了还是做错了都要看一下。这样可以把主干知识通过试卷串联起来，这是冲刺复习的方法之一。
苏教版七年级生物教学设计篇十五
教学目标：
1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.
2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.
教学重点和难点：
1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.
课前准备：
1. 生物的录像.
2. 有关生物与非生物的图片.
3. 教学课件
教学设计：
教学过程设计
引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究).
总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)
补充：
8.生物体具有共同的物质基础和结构基础
9.生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
能力训练：可用书上练习p6
(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.
教学后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.
教学反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.
苏教版七年级生物教学设计篇十六
《松鼠》教案教学设计(苏教版七年级下册)
松鼠
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
教学重难点：
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学过程及方法措施：朗读----讨论----感悟
一、导入新课创设情境
课前欣赏音乐《森林狂想曲》
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片），欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文--《松鼠》。我们先认识一下作者：（可以让学生说）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动--
二、课前热身
你能读准下列生字吗？
驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）
橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良矫健蛰伏
三、整体感知
自由朗读课文，思考
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的？
2、作者为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？
四、合作探究
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路）
先介绍自己的漂亮：
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃
再说说我的驯良：
活动范围：树林（不侵犯人类）
活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实，橡栗（不伤害人类）
最后说说我的乖巧：
从动作行为上：过水方法警觉性强跑跳敏捷叫声特点
从搭窝特点上：窝址选择搭窝过程窝口设计
五、揣摩运用
刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。
1、准确的语言
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。
2、生动的语言
运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中的`“清秀”“玲珑”“美丽”对松树作了人格化描写，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
2、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触记下你喜欢的动物吧！
松鼠
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
教学重难点：
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学过程及方法措施：朗读----讨论----感悟
一、导入新课创设情境
课前欣赏音乐《森林狂想曲》
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片），欣赏完图片，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文--《松鼠》。我们先认识一下作者：（可以让学生说）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动--
二、课前热身
你能读准下列生字吗？
驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）
橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良矫健蛰伏
三、整体感知
自由朗读课文，思考
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的？
2、作者为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？
四、合作探究
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路）
先介绍自己的漂亮：
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃
再说说我的驯良：
活动范围：树林（不侵犯人类）
活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实，橡栗（不伤害人类）
最后说说我的乖巧：
从动作行为上：过水方法警觉性强跑跳敏捷叫声特点
从搭窝特点上：窝址选择搭窝过程窝口设计
五、揣摩运用
刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。
1、准确的语言
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。
2、生动的语言
运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中的“清秀”“玲珑”“美丽”对松树作了人格化描写，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
2、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触记下你喜欢的动物吧！
钱林辉
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5240593.html】
