最新教学方案设计书(汇总19篇)

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最新教学方案设计书(汇总19篇)
时间:2023-10-30 10:11:15     小编:字海

通过制定一个明确的方案,我们可以更好地组织和管理工作。方案的执行需要团队的协作和沟通。以下是小编为大家整理的一些方案案例,供大家参考。无论是个人生活中的规划安排,还是工作中的项目推进,一个良好的方案都能带来更好的结果和体验。大家一起来看看吧。

教学方案设计书篇一

教学目标:

把握课文中狼的形象;学习课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

教学重点:

把握课文中狼的形象。

教学性质:

讲读课。

教学时数:

1课时。

教学步骤:

(一)准确、流畅地朗读全文。

(二)设问:课文中狼的形象是怎样表现出来的?

提示:在《狼》一文中,蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写,着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程中,狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于,凡写狼的动作神情之处,无不表现狼的本性。如:“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战,又会虚张声势;“狼不敢前,眈眈相向”----狼胆怯,并在伺机而动;“一狼径去,其一犬坐于前”----狼在变换手法,制造危机;“目似瞑,意暇甚”----伪装轻松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,准备前后夹攻。几个回合下来,狼的本性被揭示得淋漓尽致。

(三)提问:纵观全文,文章是如何详写屠户的动作神情的`?

提示:写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态,生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动,表明他在险恶的处境中,还能保持清醒的头脑,急中生智,想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作,突出表现了他与恶狼搏斗时的情景,既写出了他战胜恶狼时的勇敢,也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样,屠户由害怕到想方设法,到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

(四)自读课文,领悟课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

《狼》教学方案设计由本站会员分享,,请注明出处!

教学方案设计书篇二

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

开展放风筝活动。

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓,草长莺飞二月天,

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声,儿童散学归来早,

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

教学方案设计书篇三

一、活动背景:为进一步加强基层团组织建设,加强对青年的分类引导,全面活跃基层团的工作,推动团的组织覆盖全体青年、团的活动影响全体青年,结合我校实际,本学期将开展第十期“活力在基层”主题团日竞赛活动。

二、活动目的及意义:“我们的团支部,我们的家”,根据本次的主题,为构建美满温馨的仲恺校园,促进化工112班本支部的发展。

三、活动主题:同一个团支部,同一个家,包饺子、送温情。

四、活动时间:20xx年10月15日星期六

五、活动地点:学生宿舍楼五、六幢之间

六、参与对象:xxxx校区全体师生

七、活动内容:

上午进行包饺子活动

1、大家一起来:11:00~12:30

a、参与者先找到自己学院的牌子,入口先回答问题,答对者方可进入包饺子

b、进入者先洗手,找到自己学院的那张桌子包自己的特色饺子

c、请包完者在出口拿便利贴,然后写上对我们团支部的祝福(字数不限),贴在工地板上

2、化工112总动员:12:40~13:10

我们团支部28名成员全体动手,一家人围在一起包饺子,并每人一张便利贴写上对团支部的希望和祝福。

前期分工:

(一)前期宣传:

网上及微博宣传:编辑内容为“同一个团支部,同一个的家,包饺子、送温情。化工112班积极发扬仲恺特色,,愿全校师生好友于20xx年10月15日星期六到学生宿舍楼五、六幢之间参与我们的活动,心动不如行动,快快来参与,我们等着你们一起享受家的温馨”。

海报的宣传与制作内容:

时间:10月14日

地点:学生宿舍5~6栋之间

主题:包饺子,送温情

班徽图案:

(二)物资的准备:

1、食物:饺子皮、白菜、红萝卜、猪肉、芹菜

2、调味品:油、盐、酱油等

3、其它:海报、便利贴、签字笔、彩条、纸巾、小透明袋、脸盆、工地板。

(三)场地的申请及桌子、凳子的借用:

数目:12张桌子、12张椅子、一个帐篷

要求:到院办填写相关申请表,于13号做好相关申请表格,并向校学生会及校物业公司提交申请。

注意事项:

场地的申请要提前,不能拖延,不然有可能导致申请不到,场地的申请表要有3份,桌子凳子的申请表只需一份。

(四)留言板的准备:

制作要求:一块工地板(用彩条布置)、便利贴4叠、黑色签字笔10支

留言要求:

不至少20字的对我们团支部的祝福,写完贴到留言板,作为留念。

八、活动准备工作:

第一小组:到钟落潭买材料:

陆嘉倩(组长)、胡露琪、黄中劲、郑进飞、朱水清、张瑞谋

第二小组:现场布置:

第三小组:材料清洗和准备:

卢和交(组长)、郑品、许晓銮、刘铭、甘家同、吴华鑫、邓景杨、黄小瑜

现场分工:

第一小组:维持现场秩序:

韦健轩、(组长)梁春良、张瑞谋、卢和交、郑品、许晓銮、苏杰炘

第二小组:帐篷包饺子工作:

刘铭、(组长)甘家同、吴华鑫、邓景杨、黄小瑜、杨佳平、李文成

第三小组:出入负责工作:

宋旭亮、(组长)张尤达、黄庆伟、郑鸿涛、刘佩珊、朱水清、赖夏缘

第四小组:校道指引人员:

李秋阳、(组长)陆嘉倩、胡露琪、黄中劲、郑进飞、叶永盛、戴国杰

下午进行煮饺子(收摊时间据饺子完成情况确定)宋旭亮、胡露琪

时间:下午4点进行

要求:班干部找一个煮饺子地方煮饺子,班里同学按照袋子标记送饺子

送饺子:

第一组:韦健轩、(组长)梁春良、张瑞谋、戴国杰

第二组:卢和交、(组长)郑品、许晓銮、苏杰炘

第三组:宋旭亮、(组长)张尤达、黄庆伟、郑鸿涛

(五)洗手区脸盆的准备:(郑品)

要求:6个脸盆

注意事项:要有工作人员及时更换干净的水

(六)进入场地流程

1.参与者要先回答一个小小问题哦!答对方可进入,请参与者找到自己学院的入口哦!

2.到指定区域洗手

3.因数量有限,每人限包4个饺子

5.回去请多多关注我们的微博

6.在下午四点左右我们会把煮好的饺子亲自送到你们宿舍。

(七)物资的购买

要求:活动当天上午到钟落潭镇市区去订购;

(八)注意事项:

总负责人要做好工作的监督与改进,最好写好要买清单,

要把价格砍到最低,节省经费,

注意交通与人身安全

化工112全体成员统一穿校服

准备药品箱(许晓銮)

(九)经费预算

(十)场地规划

教学方案设计书篇四

【教学设计】

本课紧紧围绕管弦乐曲《窗花舞》的欣赏展开音乐体验活动,通过网络查询中国过年的风俗,收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动,引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格,通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点,以合作表演来辨听乐器音色的不同,并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐,体验音乐。在身临其境中,品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。

【教学内容】

人音版第三册第十课:欣赏《窗花舞》

【教学目标】

1.引导学生欣赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音乐特点。

2.引导学生以各种方式参与音乐,从而获得更加丰富的情感体验。

【教学难点】

引导学生以有效的方式参与音乐体验。

【教学重点】

欣赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

【教学过程】

一、情境创设

1.师生问好(自我介绍)

2.节奏游戏

师:欢迎大家来到音乐教室,今天的音乐课,我们先来玩个游戏,考考谁的耳朵最聪明,能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。(这个游戏我先拍,当我做‘请’这个动作的时候,请你开始。)

?大家知道,音乐是美妙的,那我们拍出的节奏也应该是……美美的。?(注意强弱)

(1)师:?你发现了吗?刚才我们拍节奏的顺序是(我完后,你们拍),也就是我们经常说的……?(一问一答)

?那你还能用其他方式来回答我吗??(拍腿、拍手臂??)

(2)师:?我们再来一次,还是一问一答,但节奏会变化哦,每条变得越来越……?(短)(分层次进行,多次练习)

师:—生:—师:生:讲解节奏变化后,师生合作一次。

?让我们加上音乐感觉一下。?

?分组再来一次,可以吗??

二、欣赏乐曲a部分

1.初听音乐(《窗花舞》钢琴)——静心聆听

师:?小朋友们的耳朵真是很聪明,我要奖励给大家一段音乐,请你听听音乐表现了什么情绪??(欢快)?听出是用什么演奏的吗??(钢琴)

2.二听音乐(a1管弦)——用心辨听

师:?还是这段欢快的音乐,请听什么发生变化了?让你感觉情绪变得……??

(学生辩听——管弦乐演奏——音色:更丰富情绪:更欢快)

3.三听音乐(a1)——教师律动《剪花女》

师:?这么欢快音乐到底是要表现什么呢?我用动作告诉你,请仔细看,我在干什么??(剪窗花、贴窗花)

4.四听音乐(a1)——学生律动(模仿剪、贴窗花)

(1)模仿、体验

师:?你能跟着音乐也来学一学吗??(a1)(体验音乐欢快的情绪)

?除了剪纸,我们还做了什么??(感受音乐的柔美、轻巧)

(2)律动表演

?还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片,我们一起来欣赏。?(图片)

?这些窗花漂亮吗?让我们再次拿起剪纸和剪刀,跟随音乐,一起剪出属于我们的美丽窗花。?(a1)

7.分析、品味

(1)形象体验

师:?你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗??(节奏:音的长短)

?前面两次剪得短,后面一次剪得长。?

?在这段音乐中,相对短短的音用‘x’表示,长长的音用‘x—’表示,那连起来就是……—”

剪剪剪

?和着音乐,我们再来一次。?(a)(第一遍只加“剪”的动作,

第二遍完整表演。)

?音乐带领我们怎么样地剪窗花??(灵巧、生疏、笨拙、)

(2)节奏、速度

师:?请听老师哼唱,你觉得什么地方让你感觉最灵巧??

?请你也用‘会唱歌’的手指来动一动??(51654543)

?为什么这个地方能给你灵巧的感觉??

?是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择!?(教师对比哼唱)

(速度——缓慢、稍快;节奏——紧凑、舒展)

(3)旋律起伏

师:?请你再仔细听,音乐的这个地方出了节奏紧凑外,还有什么特点??

“请你对比55554444,哪个显得更加灵巧一些??

(音符在高低变化)

(4)哼唱、律动

师:?请你唱一唱。?

?人们在剪窗花的时候,都喜欢一边剪,一边哼唱小曲,让我们也来

试一试。?(a1)

三、欣赏乐曲b部分

1.初听音乐——静心聆听(完整)

?请你仔细听,接下来的音乐给你什么感觉?气氛变得……??(过渡段)

(更加欢快、热烈、喜庆)

?这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢??(学生自由描述)

2.二听音乐(b)——画面辅助

?你看到了什么??(有的剪窗花,有的贴窗花,还有的??)

3.三听音乐——品味对答

(1)完整聆听b部分

(2)一听“对答”(b2)——辨听音色

师:?音乐为什么会给你对答的感觉?这‘问’和‘答’有什么不同??

(一个细、亮、音高;一个连绵、柔和、音低)

(3)二听“对答“(b2)——律动对比(辨听结构)

?是啊,喜儿和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教师范唱,区分音色高低)那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗?”

“你能学一学吗?”(教师合乐示范律动—)

“请那个小朋友来跟老师合作表演一下??(师与个别学生合作示范表演,

教师哼唱主题)

?音乐是这样进行的吗??(先看配乐图谱,再哼唱伴随模仿)

?音乐是有感情的,在音乐中,我们可以相互交流,表达快乐的心情。?

(分组律动表演:教师示范;师生合作)

(4)三听“对答”(b2)——“乐器“演奏(出示图形谱)

(出示乐器图片,分别辨听长笛与弦乐的音色。)

?通过刚才的欣赏,我们知道乐器出现的顺序是……??

(短笛——弦乐——短笛——弦乐??双簧管)

??????????

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

师:?我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势是怎么样的吗??(先哼唱练习,师生合作。)?听好音乐,我们要开始加入乐队演出了。

(视情况而定,可让学生分组、相互表演)

4.五听音乐——尾声

(1)静心聆听

师:?听,音乐的结尾给我们什么感觉??(很干脆)?你觉得是发生了什么??(看,贴)

?你会怎么表现?你会用什么姿势看或者贴呢??(造型创作:体现得意、快乐。)

?请摆出你认为最美的姿势,我要拍照罗。?(教师哼唱尾声、定格拍照)

(2)完整欣赏b部分

三、拓展欣赏

1.欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完整欣赏乐曲)

师:?小朋友的姿势真是美极了,惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演

教学方案设计书篇五

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画:弯钩。

3.了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点:理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学策略

1.教法选择:a、指导看图,训练观察。

b、启发想象,训练思维。

c、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。

2.学法引导:a、看懂图意,并结合图理解字词。

b、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。

c、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。

3.课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。

4.课程资源的开发和利用:利用学生原有认知(对“祖国”的了解和对生活的观察),激趣生情。

5.教具媒体组合应用:教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd《娃哈哈》。

四、课时安排:两课时

五、教学过程

(一)提出学习目标。

昨天我们学习了第五课:家,这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

(二)复习检查。

上节课学习的字词还记得吗?依次出现:蓝天、祖国、泥土、大家,齐读两遍。

(三)读词贴图,整体感知。

1.黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?(课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上)

请大家认真听,他读对了,咱们跟他读一遍;如果读得不对,请你举手告诉他。

2.同学们,你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第83页,找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师:你能把它们送回家吗?(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)

3.大家都知道:蓝天是……树林是……小河是……泥土是……(引读前四行诗)

(四)精读训练。

2.讨论交流,启发想象,创设情境,指导朗读,组织点评。

(1)要让学生知道:一边读一边想象是一种很好的读书方法,以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

(2)读后评议:谁来说说他读得怎么样?

3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯,提醒读书姿势。)

(1)讨论交流。

(2)欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

(3)听歌表演

有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放vcd《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱,也可以站起来表演,有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

(4)指导朗读最后两行诗。

5.朗读整首诗。

(五)指导背诵。

1.试试看,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?

2.边欣赏画面边背诵,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。

3.请大家站起来,配上动作再背一遍。

(六)总结全文,扩展练习。

1.做“找家”的游戏。(教学光盘“我要做”中第二个游戏)

2.学做小诗人

昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料,现在请四人小组合作,用“什么是谁的家”的句式每人说一句话,小组作出一首诗。

3、小组交流。其他同学认真听,听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

(七)总结,布置作业。

(八)指导写字:土、种、子

1.翻到书本84页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下三个生字,请一个同学把它们读出来。

3、利用课件演示“土”字笔顺,师范写,生描红。

4、同法学习“种”“子”,注意“种”的第四笔是“点”,“子”的最后一笔“横”要长些。

5、学生在《习字册》上练习写生字:土、种、子。师巡视指导,提醒书写姿势。

6、利用投影展示学生写字作业,师生评价。

六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)

1.诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

2、课中设计游戏环节“学做小诗人”,以课文为凭借,把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界,不仅巧妙地进行语言训练,丰富了对诗歌的理解,激发了学生的创造潜能,而且体现大语文观教学,培养他们观察世界、热爱生活的意识。

3、识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中,十分重视写字教学,且扎实有效,同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养,并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。

附:本课教学随笔

[原创]童言率真,课堂精彩

年9月,我参加学校新课程改革实验。11月我接受任务,向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到,在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点,点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到:学生放松了,课堂精彩了!下面撷取几个教学片断,与大家分享其中的快乐。

其一:“曹操发明了印刷术。”

这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗,其中“我们的祖国像花园,祖国就是我们的家。”一句是理解的重点,也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料,在课上进行交流:“关于祖国,你还知道什么?”孩子们纷纷汇报,有的说知道祖国的首都是北京,有的说知道祖国的地图像公鸡,还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说:“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说:“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说:“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答,同学中马上有了小声的议论,我听到一个孩子说不是曹操发明的,就转头问他:“不是曹操发明的,那么是谁发明的,你知道吗?”他想了一下,不好意思地笑了:“我也忘记了。”“其他同学知道吗?”看到孩子们一脸茫然的样子,于是我又微笑着问小荣:“你知道是曹操发明了印刷术,这个资料你是从哪儿来的?”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦,是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢,我记得呀,发明印刷术的这个人叫毕升。当然,我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料,好吗?”“好!”这个孩子很体面地坐下了。

其二:“每个人都要奖励!”

为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识,我播放了一段《娃哈哈》的乐曲,并热情地对他们说:“你们可以坐在座位上欣赏音乐,也可以站起来边表演边欣赏,老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来?”陆续有七八个女孩子走上了讲台,可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时,几个孩子胆怯了,甚至站在台上一动也不敢动,只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时,我问:“刚才谁的表演最出色?咱们奖励她一个‘天线宝宝'(一种卡通贴图),好吗?”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字,正当我给这三位同学发奖的时候,下面的同学又说了:“老师,我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝,因为她们都很勇敢。”一句话提醒了我,我赶紧边发奖品边对她们说:“对对对。这位同学说得有道理,因为你们都很勇敢地上台来表演,所以应该给你们每一位都奖励。”被奖的同学兴奋了,而台下的同学因为意见被采纳,也高兴地笑了。

其三:“我最喜欢我的诗。”

因为这是一首句式大体相同的儿童诗,所以在教学即将结束时,我设计了让学生“学做小诗人”的环节,即四人小组合作,每人模仿“哪里是什么的家”说一句话,四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富,有“衣橱是衣服的家”,也有“花丛是蝴蝶的家”,有“海洋是珊瑚的家”,也有“地球是我们大家的家”……当小组汇报完后,为引导学生学会评价与欣赏他人,我又问:“你最喜欢谁的诗句?为什么喜欢?”孩子们的`回答也是妙趣横生的,有的说“我喜欢某某同学的诗句,因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞;有的说“我喜欢某某同学的诗句,因为我喜欢。”我马上说:“嗯,喜欢就是喜欢,这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的诗句,因为是我写的,跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声,我也边笑边鼓励他:“你说得对。我也喜欢你的诗,我还喜欢你的自信。”

其四:“我还要玩!”

在练习阶段,我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏,所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时,又有孩子说话了:“老师,我还想玩第一个游戏。”我迅速看了看时间,一边在思考能不能答应他的要求,一边自言自语:“还想做第一个游戏?昨天不是做过了吗?”“第一个游戏很好玩,很有意思。再做一次吧。”声音多起来了。我的主意也拿定了,既然他们是课堂的主人,那就听他们的吧。——自然,我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明,孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏,可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。——以为做过了就掌握了,所以没有必要再做一次,是我的“经验”骗了我。

这堂课,直到下课的一刻,孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里,从教学内容到教学评价,他们说了算,哪怕错了,也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了,说出了他们想说的话,在老师的适度引导下,这些童心折射出来的世界是多么精彩。

专家评点:

这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点,以读书、识字为重点,强化了语文基础知识和基本技能训练,教法朴实、训练扎实,寓学于乐,把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上,还适度地进行了拓展,激发了学生的创造潜能,引导学生在活动中学语文、用语文。

教学方案设计书篇六

1、归类复习,巩固学过的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语,并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课,培养学生说话能力,同时激发他们学习语文的兴趣。

1、巩固学国的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

两课时

1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。

2、诵读古诗。教学过程:

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的'时候一定要注意。

5、学生再读词语,巩固认识。

1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字,教师巡视指导。

1、出示文中的词语,大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

教学目标:说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。教学过程:

1、教师读题目,学生认真听,说说这次语文生活安排我们干什么?

2、指名反馈。

3、学生认读词语:语文课喜欢有趣印象最深建议希望

1、指名说一说。内容选择

(1)对语文课的看法。

(2)最喜欢的一篇课文。

(3)印象最深的一次语文课。

(4)最有趣的一次语文活动。

(5)你还有什么建议和希望。

2、说话指导,引导学生注意几个问题。

(1)选一个主题,不要什么都说。

(2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。

(3)声音响亮。

(4)注意倾听他人说。

1、小组说,互评。

2、指名说,集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。

4、反馈对策。

教学方案设计书篇七

1、激发热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题人真的构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

:运用形象表现主题。

:烘托主题的技法。

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

图片和照片,欣赏影片。

2.感受社区之美。

a.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。

b.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。

1.分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)

2.自我推荐。

这些照片可真美,他们一定有让你感动的.地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)

3.巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗?

(以组为单位巡回参观、讨论)

4.信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

展示投影仪,师生互动,分析比较。

1.构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2.绘画语言的表现指导。

(1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么?(两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样?

教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面:

a.色彩。(冷暖)

h.明暗。(深浅)

c.空间。(前后)

d.线条。(轻重)

课件

作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤:

(1)小组合作讨论,共同构图。

(2)将构图平均分为6份,小组成员每人一份。

(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。

(4)重新拼合。

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。

自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

1.想一想,你理想中的社区是什么样子?

2.欣赏新人类社区设计图。

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

教学方案设计书篇八

通过学习了解美术作品形式构成的基本要素,区分美术作品的绘画类别,掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、合作探究学习过程,让学生充分掌握美术作品的构成要素,能够区分美术作品的绘画类别。

通过这节课的学习,能够让学生充分了解美术作品的种类,培养学生对美术作品的喜爱之情,拓展学生的'审美观念。

了解图像的基本构成要素,掌握欣赏美术作品的方法,区分美术作品的类别。

掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

图片导入法、讲授法、小组讨论法等

ppt课本等

图片导入:

1、教师展示几张图片,考考同学们的眼力。提问同学们图片上的变化。

2、柱子是圆的还是方的?图片上有几个黑点?它是动的还是静的?

通过欣赏图片,让同学寻找图像的变化,吸引同学们对图像的注意力,增加对本次课题的兴趣。再次展示两张图片通过问题提问引出本次课题。

2、展示苹果图片,利用苹果无限缩小的列子向同学们讲述美术作品的构成要素点。教师利用线的形式绘画苹果,并且从苹果出发,分别找到面、色彩、明暗、体积等要素。

3、讲解美术作品主要有三大类,采用小组合作的形式找出作品形式关键词,并让学生写在黑板上,教师先不公布答案。

4、通过欣赏《贵妇人像》《生日》《红黑黄蓝灰的构成》等图片,教师分别讲解具象、意象、抽象美术的概念。讲解完毕最后公布之前的答案。

通过对知识点的层层推进,利用苹果为出发点,积极引导学生思考,结合小组合作竞赛的方式,培养学生对知识观察的敏锐度,以及团队合作精神。在寻找关键词环节,充分培养学生对知识点的归纳总结。

教师展示三张图片,图片包含有具象美术、意象美术、抽象美术三大类。通过连一连的方式让学生为这三张美术作品找到正确的类别。活动环节采用连一连的方式,加深学生们对美术作品三大类的印象,进一步帮助学生巩固所学的知识。

1、美术作品的构成要素:点、线、面、色彩、体积、明暗、构图等

2、美术作品三大类及特点:具象美术(真实)、意象美术(夸张)、抽象美术(形式美)

通过再现的方式,再次小结本次课程的知识点,加深学生印象。

图像与眼睛

1、构成要素:点、线、面画苹果

2、三大类:具象美术意象美术抽象美术

教学方案设计书篇九

活动目标:

1、能合着音乐《欢乐舞曲》,用打击乐器演奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱等节奏型。

2、能把随乐律动的动作用手拍出来。

3、学习看指挥演奏打击乐器,并在活动中保持欢乐的情绪。

活动准备:

1、已学过《欢乐舞曲》随乐律动。

2、人手一件打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)。

3、幼儿座位排列成双马蹄形。

活动过程:

一、练习随乐律动《欢乐舞曲》。

1、幼儿在乐曲伴奏下,边做律动边进教室。

2、自由找空间站立,边做律动边进教室。

二、学习抽取随乐律动中的节奏型。

1、教师做随乐律动,要求幼儿边看老师做动作,边根据动作的不同快慢,用拍手拍出动作的节奏。(练习前教师提出特定要求:老师做“双手高举转动手腕“时,大家和老师做一样的动作。)

2、请部分幼儿上来做随乐律动,教师和其余部分幼儿一起边看表演边拍出律动的节奏型。

3、教师和幼儿一起随乐拍整首乐曲的节奏型。

4、教师带领大家随乐拍整首乐曲的节奏型。

三、学习做分声部动作。

1、将全班幼儿分成三部分。教师讲解指挥手势并与幼儿的`理解相呼应。

2、教师指挥幼儿随乐分声部做动作。(指挥前,确定“双手高举转手腕“动作,由哪一部分幼儿担任,其余节奏动作根据指挥要求做出反应)。

四、打击乐器演奏。

1、根据指挥者的暗示,注意用合适的力度,正确的方法演奏。

2、演奏时,保持欢快的情绪,享受演奏活动的快乐。

歌曲《欢乐颂》

教学方案设计书篇十

1、板题质疑:桥,让你想到了什么?(学生或许会说:桥是连接河两岸的建筑,有铁桥、木桥等)

2、一读课题,课文为什么以桥命题,究竟这是一座什么样子的桥呢?

1、自由朗读课文,想,文中的“桥”是一座怎样的桥?

2、交流,可以初步说说文中依据,随机层层点拨:

窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

3、二读课题。说到这里,再读课题,你的心情是怎样的——(可以是沉重的,郑重的)

就是这样一座又窄又不够结实的桥,成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子,选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、适时解疑:“像泼。像倒。”为什么独立成句?引导:凝重的笔调。两字却字字千钧,脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。

7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子,你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。

读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”

8.读着读着,我的眼前出现了逃难队伍中的一个——

9.出示:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去,其中有一个——

按这个句式写一写你眼前出现的这一人物,注意写好人物的语言动作神态。

10、面对疯狂袭来的洪水,人们几近疯狂崩溃,几乎失去了理智,试想,这样的又窄又不结实的桥——?(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?)急需要什么?(沉稳的组织者,有序地疏散)

11、老汉就是在这样的背景下出场的———

教学方案设计书篇十一

授课教师:甘肃省临泽县平川中学崔爱萍

资源来源:远教ip资源

授课模式:模式二

一、关于教材:

(一)、教学课文:语文七年级下册第六单元课文《狼》

(二)、教学目标 :

知识目标:

1、朗诵文言课文。

2、积累文言词汇。

3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

4、理解句意、文意。

通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识,让学生懂得用智慧同敌人做斗争

情感态度目标:

1、积累文言词汇。

2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

1、理解句意、文意。

2、理解文章的写作目的。

1、朗读:能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述.

2、识记:解释课文中的重点实词,识记、积累。

4、探究:人物形象及课文寓意,提高分析问题能力。

为了更好的实现教学目标 ,突出重、难点,按照学生的认识规律,结合学生现有的知识水平,以启发式教学指导思想贯穿课堂教学,结合讲授法、演示法,通过学生的自主学习,合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

课件:《狼》朗读。蒲松龄介绍。问题设置。剧情动画。

一课时

1、搜集有关带”狼”字的成语谚语或故事。

2、依据注释熟读课文 ,理解文意,画出疑问。

新课改注重课文教学的整体性,在教学中屏弃对课文机械式的分割,特别对于文言文而言,枯燥的独句串通很容易让学生感其无味,难以激发起学生的学习兴趣。同时,又针对这篇课文故事性强的特点,首先,设想通过各种不同方式(自读——听读——研读————口述)形象的朗读,了解故事情节的发展,整体感知课文,这个作为重点安排;其次,在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔,落实字词句的解释,最后,通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养学生分析问题的能力。

第一次播放视频主要目的是让学生大体了解课文内容,扫除文字障碍,引起学生的学习兴趣;第二次播放动画故事是让学生展开想像,充分调动学生的听觉和视觉,激发学生浓厚的学习兴趣,同时也是为了更进一步强调深化本节课的教学难点 ,为课文的改写作充分的准备,这是课堂气氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是让学生对这节课有一个深刻的印象,同时对课文内容作一个总结。

、来源:中国远程教育资源、网络下载、自制

2、使用目的:体现新课改理念,图文并茂,让学生更好地理解课文内容,培养学生的口头表达能力和多向思维能力。

(一)导入  :

1、欣赏有关狼的图片。

2、任务:

(1)收集你知道的有关带“狼”字的成语、谚语。

(2)把你知道的有关狼的故事说给你的父母听。

(3) 说一说你心目中狼的形象.(出示课件)

要求:前两个课下完成,第三个当堂完成。

(二)出示学习目标

1、培养我们文言文的阅读能力,并积累一些文言词汇.

2、培养我们用智慧同敌人做斗争的意识。

(三)狼话题的研讨

1、课文内容的研讨。

(1)简单回忆作者的有关情况。(出示蒲松龄画像)

先出示画像,后学生简单作解释。

(2)学生自读课文,读准字音注意节奏,语气,停顿。

(3)播放录音,让学生对比,加深理解。(出示远教资源视频)

听一听课文的节奏,语气,并请同学们用“    狼”概括课文各段的内容。

(4)小齐读课文。(教师提示停顿)

板书 :    遇狼——惧狼——御狼——杀狼  

(5)自主口译课文。

(6)提问质疑

学生提出不理解的字词,请求同学帮助解决,老师可略作归纳。(教师完成指导)

(7)口述课文内容,具体落实字、词、句的解释。

(8)评一评一

补白式对话

从        句可以看出,这是两只             的狼。

2、对狼的研讨

(1)辩一辩

(出示一些资料,让学生了解动物与人类的密切关系)

(2)说一说你的理解。

(四)播放一段动画视频,再一次激发学生学习的兴趣。

(五)播放一首与狼的关的歌曲。

板书                  狼

遇狼——惧狼——御狼——杀狼     

狼 :  狡诈、贪婪

屠户 : 机智、勇敢          

教学方案设计书篇十二

一、谈话导入

1你们读过哪些书?书是人类的朋友,今天老师带领大家再去认识一位新朋友,来读一本最大的书。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。

2读了课题,你有什么新发现?有什么问题要问题?(这是一本怎样的书呢?)

3快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。

二、认读生字,读通课文。

1、小黑板出示词语,指名认读,集体纠正。

地质勘探岩石一册厚厚的脚印

雨痕煤炭宝藏铁矿刨根问底

学习多音字:藏

学习生字――

2、开火车朗读课文。

三、朗读感悟

1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书岩石

2、指导学习岩

出示卡片认读,组词,造句,识记方法,书写要领。教师板演,学生书空。

3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?

刨根问底是什么意思?

(寻根究底就是无论如何都要问个清楚....就是打破沙锅问到底的意思)

4、这本最大的书是岩石,你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。

出示问话,指名读,读出问话的语气。叔叔,您在看什么?

5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话,指名读。(高兴的语气)

6、这本书里有什么?

7、有字(板书:字)。叔叔是怎么说的'?理解矿物

出示对话,指名读。(高兴的)

8、你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?换种说法理解。

9、有画(板书画)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(更高兴)

10、理解:鱼化石。

11、岩石上的图画能说明什么?

12、指名板演陆地变大海,大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。

13、为什么会有这样的结果呢?出示我知道,齐读。

15、川川了解了这么多,高兴吗?大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。

三、分角色朗读课文,读出人物语言特征。

1岩石上有(),有,还有()。

2课题中最大的书是什么?

3你喜欢书中的谁?为什么?

四、猜一猜川川长大以后想干什么?

大自然是一本最大的书,它永远也读不完。让我们从现在开始,努力学习,将来去揭开大自然更多的奥秘吧!

在这堂课结束之前,老师要向大家推荐几本书来阅读:《地球秘密探奇》和《十万个为什么》。

教学方案设计书篇十三

设计理念:

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据。倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。

学习目标:

认识12个生字,会写4个字,认识两种笔画和一个偏旁。

正确、流利地朗读课文,背诵课文。

感受阳光的美好与宝贵。

学习重点、难点:

本课的学习重点是识字、写字和练习朗读,理解河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了这句话。

教学准备:生字卡片录音机本课录音带

教学时间:2课时

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,老师提出一个问题,看看谁能最快猜出答案:每天早晨从东方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太阳)

2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)

3、今天就一起学习第8课《太阳》,看看阳光给我们带来了什么,板书课题,齐读课题。

二、初读课文

(一)学生自读课文借助拼音,要求读准字音。

(二)认识生字

1、出示带拼音的12个生字

a自由读

b齐读

c指名读

d男女生分组比赛读

2、去掉拼音读

a自由读

b齐读

c指名读

d男女生分组比赛读

3、出示12个生字人读

a自由读

b齐读

c开火车读

三、朗读感悟

1、放课文录音

2、学生自由练习朗读,要求将课文读通顺,读流利。

3、指名读自己喜欢的段落,注意读出感情,教师随机指导朗读,重点指导读好关键词语:金子更绿了更高了长长的等。

4、指导朗读第二小节第三句话,帮助理解这句话的意思。

5、再读课文,想一想你知道了什么。

四、拓展活动

1、学生讨论交流(同桌为一组):假如没有阳光,世界将会是什么样子?

2、介绍有关太阳的`知识:

太阳是距离地球最近的一颗恒星,是能够自己发光发热的巨大球体,太阳的表面温度约6000摄氏度,内部温度高大1500万度,太阳的体积很大,大约有130万个地球那样大,距地球约1.5亿公里,地球和其他行星一样都围绕着它旋转。

太阳是地球的能量源泉,地球表面的光和热主要来自太阳,太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉,没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

五、作业布置

搜集有关太阳的知识,下节课同学互相交流。

教学方案设计书篇十四

1. 能比较流利地熟练地朗读课文  

2. 能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思  

3. 能创造性地复述故事  

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪  

[教学步骤 ]  

一、导入  新课

二、简介作者及作品(出示投影)

三、教学新课

(一)、明确教学目标 及重点(略)

(二)、整体感知

1. 教师范读一遍课文,读出紧张感,力求生动。

2.提出听读要求 :听准字音,注意停顿,词义句义不懂处做记号。  

其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准。

4.学生齐读课文,做到不掉字、不倒字、不多字,有节奏。

5.请几位同学分别朗读课文,学生对朗读情况作评价。  

(三)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )

1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请根据自己的理解创造性地复述故事。

(请两位学生毛遂自荐讲述故事大意,其他同学共同品评其得失。)

2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象?

3.  故事中的主体是人还是狼?为什么?  

4.故事中的屠夫是怎样一个形象?请试加以说明。  

5.读了这个故事你有哪些启发?  

『布置作业 』

『板书』

教学方案设计书篇十五

1、上节课,大家在邱老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个黎明时分,面对突如其来的(山洪),人们(受惊了),一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥),情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉,那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前,让我们穿越时空,看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择,留下的感人事迹。

2、请同学们读7——23自然段,划找出描写老汉的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再读一读。

1、读了这些句子,相信老汉已经给我们留下了深刻的印象,哪一句话最让你感动呢?用心地读一读这个句子,并写下你的内心感受。

2、交流:

1)、第8自然段。

2)、第10自然。

3)、12自然段。

学生自由抒发自己的感受,从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”,并进行朗读指导。

出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、凶”和“推”矛盾。

2)、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解,充满了矛盾!请一生阅读下文,老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系,这个结局(……)

4、反复咏叹,感受亲情。

1)、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲,小伙子原来是他的儿子的时候,让我们再来看看这令人感动的`一幕,相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中,一起深情地朗读14——23自然段,我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

此时此刻,你认为他是一个怎样的人呢?(父爱如山)

然而,这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了,但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?出示屏幕。学生练习。

老汉离我们远去了,面对着残破不堪的木桥,你最想说的又是什么呢?表达对老汉的哀思学生写后交流。

再读课题,你对桥又有什么感受?理解桥的象征意义,并总结全文。投影出示读句子:

他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥,一座联结生命的桥。

教学方案设计书篇十六

第一类:热身活动

操作规则:

1、主持人请1名选手上台,请其面墙站立。

2、主持人讲解活动规则,告知选手通过回答一连串二择一的问题,选出今天职场上最可爱的美女。

3、主持人请全体女同事起立,待选手回答问题后,不符合条件的女同事坐下。

4、主持人问选手:“你心目中最可爱的美女身高超过1.62米,还是低于1.62米?”

5、主持人问选手:“你心目中最可爱的美女是长头发,还是短头发?”

6、主持人问选手:“你心目中最可爱的美女是单眼皮,还是双眼皮?”

7、主持人问选手:“你心目中最可爱的美女是穿浅颜色衣服,还是穿深颜色衣服?”

8、当只剩下最后一位女士时,主持人停止提问,请选手转过来,欣赏自己选出来的最可爱美女。

9、主持人请美女上台,与选手并肩面对观众而立,给予祝福,颁发纪念品。

10、注意事项:主持人结合现场具体情况,不断提问,直至剩下一位女士为止。

1、主持人先按顺序说出如下物品:树、鸭子、金字塔、汽车、手、勺子、枪、汽车跑道、啤酒。

4、最后主持人告诉答案:所有的物品与数字1-9有关系,进行形象记忆。例如树像1,鸭子的简笔画像2,金字塔是个三角形,汽车有4个轮子,手有5个手指,勺子像6,枪的外型像7,汽车跑道像8,啤酒的谐音是9。即:树(1)、鸭子(2)、金字塔(3)、汽车(4)、手(5)、勺子(6)、枪(7)、汽车跑道(8)、啤酒(9)。

1、主持人讲解活动规则:从1开始报数,每逢7和7的倍数不能说出。速度要快,犯规者淘汰出局。最终胜出的人为获胜者。

2、主持人宣布开始,

大家监督,报错者出队站到旁边。剩下的人接着报。直到胜出者产生。

第二类:拓展活动

1、目的:你队与另一队分别为队a、队b,各自争取取得高分。

2、程序:每轮你队有两种选择--红或黑,由工作人员了解你队每轮的选择并告知你们的得分,你队可根据上轮得分确定下轮选择。

3、沟通:两队在第四轮选择后,征得双方同意,可进行第一次沟通,双方各派一名代表外出面谈,面谈时间为一分钟;两队在第八轮选择后,双方必须进行沟通,面谈时间为一分钟。两队除按上述规则可召集的面谈外,禁止其它沟通。

4、得分计算

1)队a、队b均选红,各得1分;队a、队b均选黑,各减1分;

2)一队选红、一队选黑,选红者减3分,选黑者加3分;

3)第9与第10轮选择,得分乘3后计入总分。

1、道具:6个小皮球

2、适合人数:10人以上

5、操作规则:

1)所有人围成一个大圈,间隔稍松一些;

2)活动规则:首先进行一个皮球的传递,皮球传递是通过抛球来进行,不可以太近,最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说,一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次,则活动失败,重新开始。

3)等到大家熟悉规则之后,加大活动难度,告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人,同时用2个球、3个球,三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。

个球相反的顺序逆抛。记下时间。

5)可以增加到6个球。

1、主持人请各区选派一对选手上台(最好1男1女为1对),助手预先准备好写有成语的白纸(有几对选手,就准备几张)。

2、主持人讲解活动规则,告知由男士先看白纸上的成语,再用形体语言表达给女士看,女士猜出这个成语即为获胜。强调:男士只准做动作,不准出声;女士最多猜两个成语,两个都不对,遭淘汰。

3、主持人请第一对选手中的女士面对墙壁站立,助手打开白纸,把成语展示给男士和观众看。

4、主持人请男士向女士表演他所看到的成语,若猜对,请这对选手站到主持人的左侧;若猜错,则站到主持人的右侧。第二对、第三对、……,依序进行。

5、主持人宣布获胜者,并请课长颁发纪念品。

6、备选四字成语举例:龙飞凤舞、狗急跳墙、猛虎下山、饿虎扑食、螳螂捕蝉、眉目传情、暗送秋波、望穿秋水、昂首阔步、掩耳盗铃。

7、注意事项:为了避免单调,建议每队可有3-5组队员在限定的时间进行活动,完成最多成语的队伍获胜。

1、主持人请每区派一名选手上台。

2、主持人讲解活动规则:选手蒙上眼睛,在白板上画自己的脸谱,限时两分钟;本区观众可以提示,其他区观众可以扰乱。

3、助手给选手眼睛蒙上布条,领到白板前;主持人下达开始的口令,并计时。时间一到,停止绘画,解除布条。

4、主持人请观众评议“最佳脸谱”。

5、主持人宣布获胜者,请课长颁奖。

6、注意事项:预先备好干净的布条。

1、主持人挑选6对选手上台(1男1女为1对,男强壮,女瘦小),助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。

2、主持人讲解活动规则,告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一,并与助手示范一次。

3

、各对选手站到报纸上,主持人计时,数10下,坚持不住者淘汰。

4、助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半,选手站上去,主持人计时,数10下,坚持不住者淘汰。

5、助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半,选手站上去,主持人计时,数10下,坚持不住者淘汰,依此进行,直至产生最后一对坚持住的选手。

6、主持人宣布获胜者,请领导颁奖。

1、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。

出五字题,第三轮出六字题。

4、三轮过后留存选手及其小组胜出。

1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立,拿出事先准备好的充足气的气球。

2、主持人讲解活动规则,告知每对选手只能用鼻子或嘴巴将气球夹住由起点向终点(间距最少10米)进发,全程夹住并最先到达者胜出,可与助手示范一次。

3、各对选手准备好之后,由主持人统一发号开始进行。

4、由助手及现场观众监督,主持人注意控制现场秩序。

1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立,拿出事先准备好的纸杯和饮用水。

如此反复。期间选手均不可利用身体任何其他部位做辅助,违者罚下。

3、时间到后,完成杯数最多者胜出。

1、主持人请各区选派一对选手上台(1男1女)。相互站在隔壁区的后面。

2、主持人讲解活动规则,告知由男士扮演丈夫,女士扮演妻子,本区内的其他成员扮演超市,听到需要购买的物品时,妻子就到本区以最快的速度把东西买回来,速度最快的组为获胜组。请辅导员当裁判。

3、主持人请大家一起喊:“老公,老公,你要啥?”主持人说:“领带。”然后妻子以最快的速度去本区将领带取回。

教学方案设计书篇十七

教学目标

1.通过复习,使学生加深对10以内数的认识,熟练地计算10以内的加法减法,1.6.15整理和复习|人教课标。

2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容

教科书第78页和第79页

教具、学具准备

小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

教学设计

谈话引入,揭示课题

请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。

[开课直奔主题,节省时间。激发学生参与意识。]

联系实际,创设情境

1.猜一猜。

出示第78页第1题主题图。

师:小朋友们看,图上画了些什么?

生:有三个小朋友坐电梯。

生:小男孩住6层,小女孩住8层。

师:你是怎么知道的?

2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言,介绍自己的住址。

巩固练习,发散思维

师:我们已经学过10以内数的组成,你都知道哪些数的组成?

同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告诉给大家,好不好?

学生活动,上台展示。

根据学生回答,教师板书出10以内各数的组成。

[同桌合作,用身体语言表演,复习旧知,学生兴趣很高,学习气氛浓厚。]

自行探究,找出规律

师:咱们来做“小小邮递员”的游戏,好吗?

生:好!

请一生扮演邮递员小鹿(头戴头饰,肩背邮包)。今天,小鹿送的信可真多呀!这些信的信封上写着10以内的加法算式,如果你能算出得数是几,就送到黑板上的几号信箱。

学生拿到信卡,认真计算后纷纷到黑板上送信。

生:感觉没有顺序,有些乱。

师:怎么排列比较好?

生:按一定的顺序。

(根据学生的汇报,重新排列。)

师:根据算式的特点和规律,你想想用什么办法能很快记住它?

小组合作,实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

师:表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

师:请大家根据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的。

学生分组讨论,交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。

[巩固所学方法并提高口算准确率和速度。]

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动:一个学生任意说出一个加法算式的得数,另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

应用拓展,解决问题

生:想!

师:好,开动脑筋,加油。

生:动作表示。

学生先讲图意,再说出解决问题的办法。

生:7+3=10

生:7-2=5

全课总结

小朋友们,真了不起,帮智慧爷爷解决了难题,我相信,你们不仅能学好数学,还能用好数学,解决好生活中的数学问题。

教学设计说明

对所学知识进行整理和复习,既是小学数学教学过程的一个重要组成部分,也是学生学习数学的一种重要形式。这节课安排的内容,是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构,我在教学中精心设计了多种形式的练习,切实提高复习课的教学效率。

在对10以内数的认识的整理和复习时,结合教材第78页的第1、2题,引导学生全面复习10以内数的认识,并让学生结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号,使学生实实在在地体会到生活中的数学,切实感受数学与自己生活的密切联系,使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。

兴趣是最好的老师,在整理“10以内的加法表”时,我注意创设情境,让同学们帮助小鹿送信,激发了全体同学的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维,认真计算,通过送信达到了复习旧知的目的。接着,再引导学生观察算式的排列顺序,让学生自己说出应该怎样排列,充分发挥学生的主体作用,掌握整理算式的方法,养成良好的整理复习的习惯,为今后的学习打下坚实的基础。最后,在整理的基础上,引导学生进一步观察思考,找出规律,想想怎样才能记住它。学生的.思维再次被调动起来,并在此处得以升华。

整理减法表时,先向学生出示不完整的减法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由学生自己去整理、填写,让学生直接参与到减法算式排列的过程中去,并说出自己的排列规律。这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受。

总之,在教学中,我潜心设计了“小小邮递员”、“击手掌”、“对口令”、“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏,学生兴趣盎然,情不自禁地互相交流,争先发言,展示自己的计算结果。让学生动手、动脑,发展了学生的创造性思维,达到了整理复习的目的,进一步发展学生的数学能力,感受应用数学的乐趣。

整理和复习是小学数学教学的一个重要内容,是对知识进行系统整理,建立网络化、系统化的知识结构。教师把枯燥的教学内容融入游戏之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小邮递员”等,使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵,激发了学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。

自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。教师在减法表的复习中让学生先观察思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,把表补充完整。这节课注意引导学生展开讨论,提出问题。小组合作寻找问题答案,培养了学生的合作意识。

本节课重视掌握基础知识,落实教学目标。在课改中,既体现了改革的思想和新教法,又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法,使学生达到课程标准所规定的教学目标。教师在教学中采用多种练习形式,使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。老师注意知识间的相互联系,引导学生通过“横看、竖看、斜看,你发现了什么规律?”的方式找出规律,使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构,为以后的整理和复习打下基础。

执教:河南省开封市开封县街小学程永春

指导教师:河南省开封市教育局教研室刘玉珠王瑞玲

评析:河南省开封市开封县街小学王瑞玲

1.6.15整理和复习|人教课标

教学方案设计书篇十八

一、导入新课:

同学们都知道,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分"仁慈",险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的"后代",,那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训,或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何,现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

二、简介作者及作品

作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热衷于功名。但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。后在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集,共收集了短篇小说491篇。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。(“聊斋”是他书屋的名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。)

三、整体感知(文章结构)

缀:原意是连结,文中意是紧跟。

弛:原意是放松,文中意是卸下

第一段,写屠户遇狼,点明时间、地点、矛盾的双方,这是故事的开端。

第二段,写屠户惧狼,表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪,是故事的发展。

第三段,写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休,故事的进一步发展。

第四段,写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。故事的高潮与结局。

第五段,作者评狼。

问:本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?

明确:前四段是记叙,第5段是议论;前四段是讲故事,第5段是评故事。

问:这六个“其”都是代词,指代什么呢?

现代汉语代词有指示代词和人称代词;代什么要看上下文。这里主要看上文,即从上文中去寻找相应的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麦场;3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠户;6句中,代狼。

四、问题探究:

1.从描写方法上来分析文章如何刻画屠户与狼的形象。

(一)屠户:主要从心理与动作来表现其有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的精神。(如从“惧——投骨避狼”到“大窘——骨尽狼仍从”再到“恐——前后受其敌”,最后“悟——刀劈两狼”表现了屠户的心理变化过程。)

(二)狼:主要从心理与神态、动作来表现狼的贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”,运用“犬坐于前”的生动比喻,并进行了“目似瞑,意暇甚”的形象描绘,把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。)

2.学生自由讨论:

(1)双方的较量可谓斗智斗勇,看看人和狼的智慧分别表现在什么地方,说说理由。

人:懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零,一一击破的方式克敌制胜。

狼:懂得以分散注意力、前后夹攻等方式战胜对方。

明确:应是后者。本文的中心线索是屠夫,但表现的主体却是狼。根据:(1)标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。(3)结尾。文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,是对狼的可悲下场的嘲讽,画龙点睛,揭示了文章的主题。

中心意思:本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

3.本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢?

从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点,学生可以自己去体会,不必深究。

五、感悟

1.读了这个故事你有哪些启发?

明确:狼的本性是贪婪、凶残和狡诈,绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样,我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,要善于做一个机智勇敢的人。

教学方案设计书篇十九

一、教学目标:

1、知识掌握目标:

认识和欣赏纯粹的线条美,认识线的丰富、强烈、准确、肯定的表现力。

2、基本技能和一般能力培养目标:

学习用线的不同表现方法,体会和描绘客观世界不同物质所具有的不同材质,以及给人的不同感受。

3、创新素质和创新人格培养目标:

学习用各式各样的线来描绘质感的方法。

4、德育目标:

能够自主体会树叶给人们的不同感受,用线的不同排列方法,反映树的不同种类。例如“杨树”能给人以“积极向上”的感受。

二、教材分析与处理:

1、教材与学生分析:

从上节课对“线”的深入讨论的基础上,正式转入实践阶段,首先,我们尝试用线来描绘几棵大树,树的姿态、种类、树干、叶子、树皮,多种多样,变化万千。

学生一定要经过认真、细致的观察,从而得到较多感受后,才可动笔描绘。

2、教学重点:

体会树叶、树干给人们的不同感受,用线的不同排列方法,反映树的不同种类,通过描绘树的外形、结构,表现树的质感。

3、创新点:

在教师创设的情境中去观察、体验、创新,鼓励学生用各式的线条来表现树的不同质感。

4、德育点:

鼓励学生自己创作,而不是局限于课本上的作品。教育学生热爱大自然,珍惜我们的生存空间。

5、空白点

预先请学生去公园观察,或是从课外书、网络上去搜索自己喜欢的或是自己感兴趣的“树”的资料,从大自然中、生活中、网络世界中去观察、体验。激发学生的创作热情,想出更多的表现形式。

三、课前准备:

学生用具准备:美术课本、彩色笔

教师教具准备:绘图纸、挂图、多媒体课件

四、教学模式与策略:

教学模式:注重体验、激励创作。

教学策略:大胆想象、标新立异。

操作程序:启发观察——自主学习——想象创新

五、教学过程:

〈一〉启发观察:

1、复习上节课的知识:

提问:常见常用的线有几种?怎样表现?(请几位学生到黑板上来演示)

2、展示上节课作品:

鼓励学生:在画面构图方面控制能力有所增强,在线的处理、连接上处理得当。

缺点指正:个别同学画面小,整体感觉不好,有点歪。

3、板书课题《用线画几棵大树》

4、多媒体演示。

a、今天老师就着重请大家来欣赏我们熟悉和喜爱的各种各样的树。

讲解各种各样的树的特征,即这些树给你带来什么样的感受?

(1)椰子树——像美丽苗条的少女头上梳着漂亮的发髻,动作好像是时装模特,优美地站在那里。

(2)千年古树及受迫害的树——枝繁叶茂,树干粗壮、干燥,给人以苍老的感觉。教育学生热爱大自然,珍惜我们的生存空间。

(3)柳树——垂柳婀娜多姿,柳枝随风摆动像轻歌曼舞的少女。

(4)枫树——从色彩上去着重分析,欣赏它那火红的样子。

(5)白桦树——像有无数的“眼睛”在那看着你。

请学生汇报自己预先去公园观察,或是从课外书、网络上去搜索自己喜欢的或是自己感兴趣的“树”的资料,从而补充老师所讲的类型。

b、多媒体演示一幅完整的作品的步骤。

c、展示挂图,用黑色、红色绘制的单色作品。

d、讲解课本第8页关于树冠、树叶的表现技巧。

〈二〉自主学习:

作业要求:(放音乐,创设优美舒适的教学情境)

1、四人一小组画一组树。

2、以线为主、单色绘制。画的过程实物展示有特色的作品。相互协作,以组的形式展评。

3、每次老师出题,大家创作,今天请同学们自拟题目。

4、教师和学生互动,请两个同学和老师在黑板上一起作画,并请同学来修改。

〈三〉想象创新:

学生活动:自主作画,以小组的形式绘制长卷。

教师活动:引导学生独立创作并参与到学生的`绘画活动中去。

a、你是怎样感受这棵树的?就考虑一下选择直线、曲线、折线还是交叉线中哪种形式能与自己感觉相近,然后大胆地画,不要犹豫。

b、先将树干画出,再将树冠外形画出来,然后根据感觉进行线的不同排列,排列时先从大处着手,有时间再补充细节。

c、树干、树叶外形内都要排满不同类型的线,不要留大量空白。

六、板书设计:

四、用线画几棵大树

线的四种类型:

直线、曲线、折线、交叉线

题目:《》

七、课后反思:

选一些优秀的学生作品,请学生与老师一起欣赏、点评,体现“自我展示、多元评价”的创新意识。学生多数是从色彩、形状、构图上去分析评价作品;教师的点评则着重线条的美感是通过线的丰富、强烈、准确、肯定来表现的,分析几张优秀作品在线的表现力方面有什么特点,是怎样画的。通过本节课的教学,使学生更加明确了在画面中如何充分利用“线”的样式来为作品内容服务,同时增强了同学们感受美、欣赏美、表现美的能力,激发了他们的学习兴趣,从而更加热爱自然、热爱生活。

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