教案是教师进行教学设计和教学实施的有机结合，具有指导性和操作性。在教案中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和主动性。以下是小编整理的教案范文，希望可以为广大教师提供一些借鉴和启发。
小白兔和小灰兔教案设计篇一
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、的图片
2、课文录音、生字卡片
：2课时
： 第 一 课 时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友――，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）
小白兔和小灰兔教案设计篇二
1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
二课时
课件
教学目标：
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松「〕
饿了时候〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇三
1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。
2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。
3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。
《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。
朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。
低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。
根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。
《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。
课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。
课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。
小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。
了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。
1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。
2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。
懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。
一课时。
意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。
教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。
步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。
读后学生依次回答问题。
意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。
步骤：
1.自读全文，在段首标上序号。
2.分段精读，理解内容。
学习第一自然段：
指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?
讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。
意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。
教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。
说说第二自然段的主要内容。
学习第三自然段：
意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。
教学方法：读、讲、看、演相结合。
教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。
教学手段：运用幻灯、音乐。
步骤：
(1)学生自读，画出几句话。
(2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。
(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。
(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)
(6)说说段的内容。
学习第四自然段：
意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。
教学手段：看幻灯。
步骤：
(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。
(2)读第四自然段
(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。
(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。
(5)说说这段主要内容。
学习第五自然段：
意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。
教学方法：读、讲、看、议、演相结合。
教学手段：看幻灯。
步骤：
(1)读全段，理解“奇怪”词义。
(2)看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的对话。
(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。
(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。
(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
(8)说说段的主要内容。
1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。
2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)
3.齐读全文。
小白兔和小灰兔教案设计篇四
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数：2课时
第一课时
一、故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友――小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏：字――组词――说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
第二课时
一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）
二、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
a、相同点之一
――老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里你读懂了什么？（板书：爱帮助别人）
b、相同点之二
――小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌）
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
c、不同点之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜要菜子）
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）
d、不同点之二
――回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）
e、不同点之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
小白兔和小灰兔教案设计篇五
1、 认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
二课时
课件
教学目标：
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字――组词――说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松「〕
饿了时候〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
・理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
・老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
・从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
・老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
・情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
・小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
・口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说――指名上台说――――同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
・小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
・小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
・交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
・在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
・小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
・小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
・你觉得这句话是什么意思
自由发言。
・师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备――指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇六
1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。
2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。
3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。）
4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。
2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
教学难点：
培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。
范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。
1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。
2、多媒体课件
（一）、导入新课：
老师手拿一只纸折的小兔入场。
（二）、学习童谣——《小白兔》：
1、出示儿歌“小白兔白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
2、学生尝试读儿歌。
3、教师带领学生学习儿歌。
4、学生诵读儿歌。
（三）、我手折我心。
刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。
1、教师出示：折纸小兔子的图解，教师解析图解，示范折一只。
2、学生跟着老师一起动手一起折。
3、学生分小组折，不会的可以向别人请教。
4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。
5、小组内展示，评出组内最佳作品。
6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。
请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。
7、教师点评，奖励获奖同学。
（四）、走出课堂，活动延伸：
想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。
附：折小兔图解
折纸《可爱的小白兔》教学反思
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动《可爱的兔子》。
小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以让孩子们折他们喜欢的`小动物更能激发他们折纸的乐趣。
教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。
首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的图画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。
小白兔和小灰兔教案设计篇七
1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。
2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。
3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。
4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
1．图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）
2．读课题（个别读，齐读）
3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。
2．交流，读通句子：
小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。
1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？
2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。
3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。
b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。
4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？
5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？
6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。
（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
7．分角色朗读课文。
8．读了课文，你知道了什么？
9．读句子：只有劳动最光荣。
1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。
2．抽读生字。
3．读词语：嫩绿施肥除草搬运
饥饿挑担疑惑自豪
怀疑迷惑运气消除
捉虫实施蹦蹦跳跳
1．指导书写：运、送、挑、担。
2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
小白兔和小灰兔教案设计篇八
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
热爱劳动。
培养学生分析问题的能力。
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片
2课时
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
（学生发表意见，先不作出评议）
a、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人
b、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
c、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
d、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
e、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
22小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子要白菜
自己种光吃不干活
吃不完吃完
小白兔和小灰兔教案设计篇九
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、讨论式教学。
2课时
1、放视频，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
播放视频。
生看完动画，用简练的语言回答：
1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
情境表演：老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔： 要菜籽___种白菜____送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇十
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片。
2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。
教学时数：2课时
教学过程：
第二课时
一、创设情境，激活情趣
这节课，我们继续学习课文《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、游戏激越，复习生字
1、复习生字，考查去掉音节生字，小老师带读。
师：学习新课之前，老师先来检查一下上节课我们学习的生字宝宝你还会读吗？（全班齐读生字卡片）
师：大家都读得不错，我来考考你！我们来做一个“收白菜”的游戏，白菜的后面藏着我们的生字宝宝，你摘下来后，能读准吗？（指名读，当小老师带读）
2、“双轨火车”读词
师：生字过关了，那词语宝宝你也能读得这么好吗？我们来开开小火车，好吗？
唱：小朋友乖乖，把火车开开，往哪儿开开？生：开到我这来！
3、全班齐读词语。
三、读中感悟，以读促悟
（一）复习1－3自然段
指名说（复习板书） 要菜子 收下白菜
师：谁来试试？分角色朗读，体会小白兔和小灰兔的乐于助人和有礼貌。
（二）学习4－6自然段
1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友们自己读一读第4、5自然段
2、相机板书：种白菜。请小朋友们动笔画一画小白兔是怎么种白菜的？
3、交流。全班读文。
5、这样常常劳动会有什么结果呢？（男、女生赛读）
6、小白兔这样辛苦地劳动，他感到快乐吗？
7、这么快乐，小白兔收获了什么？是啊，一份耕耘一份收获，播放《劳动最光荣》全班跟唱。
师：劳动是多么光荣呀！小白兔经过辛勤地劳动，白菜很快就长大了。可小灰兔呢？
8、指名说一说。这样饿了就吃，饿了就吃，最后怎样？
9、演一演。
师：上节课布置小朋友们回去自己演一演，现在请你先表演给你的同桌看看，呆会儿请小朋友上台来展示一下。
师：下面请大家欣赏我们班小朋友是怎么演的？
10、课间操。
（三）学习7－9自然段
1、当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，他的心情怎样？你会不会把这样奇怪的语气读出来。（指名读，全班齐读）
2、那小白兔听了小灰兔的话是怎么回答的？齐读。他此时是一种怎样的心情？
3、当你完成了一件好不容易才完成的事情，是一种怎样的心情？
用上你的声音、表情把这种自豪感表现出来。
4、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
小练笔：只有刻苦学习，才 。 指名说
只有爱劳动，才 。 同桌交流
5、如果你是小灰兔，你听了小白兔的话会怎么想？怎么说？指名说一说。
6、小练笔：小白兔和小灰兔身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们来夸夸他们吧！
动手把你想说的话写下来！
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教案设计篇十一
教学要求：
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
1. 练习朗读，认字。
教学难点：
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法：
1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备：投影或课件、录音机
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
教学重点：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学难点： 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程
一、童话引入：（设计意图：激发学生的学习兴趣。）
1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。 学生看图理解，并书空课题。
（设计意图：增强学生主人翁意识。）
1、学生画生字，边画边读。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。 巩固学习的生字。
五、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
六、作业设计：
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。
板书设计
：：：：：：：：：
26、小白兔和小灰兔
：：：：：：： 小白兔 要菜子 送白菜： 他怎么想？
老山羊
：：：：：：： 小灰兔 要白菜 还要白菜：他又怎么想？
第二课时
教学重点会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学难点会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、指导写字
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个生字组词。
3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
二、所学的生字的实际运用：
1、让学生将会写的字口头扩词。
三、作业设计：
板书设计
小白兔和小灰兔教案设计篇十二
1、 认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、 愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
二课时
课件
教学目标：
认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
一、童话引入
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松「〕
饿了时候〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇十三
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、讨论式教学。
2课时
1、放视频，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的.字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
播放视频。
生看完动画，用简练的语言回答：
1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
情境表演：老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案设计篇十四
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的`迁移。
一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。
教学时间：2课时
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]
板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
小白兔和小灰兔教案设计篇十五
教学目标：
巩固生词
朗读课文，理解内容。
有感情读课文，能按课文内容填空。
能理解小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学重点：理解课文内容
教学难点：有感情的朗读课文
教学过程：
一、激趣导入：
二、复习生词。
2、反馈词语读音
生词朋友想和你们玩一个游戏，如果你能正确地叫出他们的名字，他们就会消失，看看你们能不能把他们的名字叫对了！（出示课件）
3、把这些词语宝宝放到课文里你还认识吗？、
三、细读课文，理解内容：
打开书p71，认真读课文。做到不丢字，不加字。
（一）学习第一自然段
过渡：生字朋友你们读的那么好，谁能给大家读读第一自然段。指名读。
思考：这段话告诉了我们什么？
指名说
（二）学习第二自然段
1、过渡：小白兔和小灰兔一块到老山羊家去玩，老山羊把自己种的白菜送给它们。想一想：它们接受老山羊的这份礼物了吗？自己读一读第二自然段。
2、师：读完了，那谁说说它们接受老山羊的这份礼物了吗？
指名回答
小灰兔接受老山羊的这份礼物了吗？（接受）它拿的是什么（拿白菜）课文那句话写了拿白菜。谁来给大家读一读？小灰兔收下白菜说：“谢谢您！”谁能说说当时小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用劳动就有了最爱吃的白菜）
小白兔接受老山羊的这份礼物了吗？（没有）那它要的是什么？(要菜籽)课文那句话写着哪？你给大家读读。小白兔说：“白菜您留着自己吃吧！请您给我一些菜子吧。”这时小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊种菜不容易2老山羊送的白菜会吃完。）
师：“请您”应读出小白兔怎样的语气？（请求）试着读出请求的语气。指名读
3、师引读第二自然段。
（三）学习第三、四自然段
师：大家想好了吗?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先说一下小灰兔，回家干什么了？指名说 吃白菜 那小白兔哪？种白菜 你们说小白兔种白菜容易吗？（不容易）
师：那好，把书拿好。老师问什么问题请你来读描写它的句子。读什么？（句子）读完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）过了几天，白菜怎么样了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么样了？我们第一次这样读书。
3、小灰兔回到家里吃白菜，我们一起读读第四自然段。
（四）学习第五自然段。
师：小白兔是怎么告诉它的？指名读句子回答问题。
（课件） 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
生齐读句子
师：小白兔自己种菜有吃不完的菜，他应该为自己的劳动成果感到（自豪）？生自由读出自豪的语气。
听了小白兔的话小灰兔有什么感受？（惭愧）因为只有自己种，才有吃不完的菜。
师小结：从这句话你懂得了什么？（只有自己劳动，才有收获。）
四、感知全文。
分角色朗读课文。
五、总结拓展：
通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？
六、结束语：
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：劳动是光荣的，只有自己劳动，才有收获。那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！
板书设计：
七、作业
填空，再读一读。
1、小灰兔饿了就（ ）老山羊送的白菜。
2、小白兔说：“是我（ ）。只有（ ），才有（ ）的菜。
16小白兔 和 小灰兔
小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜
小白兔 —要菜子—种白菜—送白菜
（只有自己种，才有吃不完的菜。）
小白兔和小灰兔教案设计篇十六
１、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
２、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
３、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。
４、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。
能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。
1、拼读音节，学习“兔”字
2、图片导入，学习“灰”字
师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】
师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？
3、揭示课题，齐读
4、明确本节课的学习要求
师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。
1、小组合作，自读课文
师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。
师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。
（一）学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”
师：小白兔向老山羊——要菜子。【板书：要菜子】
师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【出示图片】
师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。
师：而小灰兔是——拿白菜。【板书：拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？
3、小结，齐读第2节
师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）
（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？
1）小白兔：【板书：种白菜】
2）小灰兔：【板书：吃白菜】
3、小结
师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。
（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
2、找到小白兔种菜过程的词语
师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？【板书：松土】
师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。
* 交流：浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
1)浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——【板书：浇水】
2)施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——【板书：施肥】
3)除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4)捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【板书：常常】
5、借助板书，将图片内容说具体
师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。
师：老师给你们一个开头。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。
师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？
* 它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。【板书：天天】
3、小结
师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。
（五）学习第5节
1、看图说话，引出第5节
师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？
出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。
1）找到对话内容
师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】
2）指导朗读，理解内容
师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问—— “小白兔，你的菜是哪来的？”
师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。
3）同着对读
师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因
师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？
师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。
板书设计： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
松土（过了几天）浇水
播种 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉虫
小白兔和小灰兔教案设计篇十七
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
2课时
自主、合作、讨论式教学
课件
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时
一、课件演示：
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的`场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
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