总结具有导向性和指导性的作用，可以引导我们更好地认识和把握事物的本质。写总结需要注意完整、准确、简洁的表达，避免过多的废话和冗长的叙述。掌握一些写作技巧，可以帮助大家提高语文写作水平。
语文研讨心得篇一
近年来，“中职语文研讨”已经成为中职教育领域的重要议题之一。为了进一步提升语文教学水平和教师专业能力，我所在学校也积极参与和组织了一次语文研讨活动。在这次活动中，我深感到语文研讨对于中职教育的重要性，并从中获得了一些心得体会。下面，我就与大家分享一下我的心得体会。
首先，语文研讨能够提升教师的教学能力。在这次研讨中，我与来自不同学校、不同地区的中职语文教师们进行了交流和讨论。通过听取他们的经验和教学方法，我意识到自己在教学中存在的不足之处，并找到了一些改进的方法。这种与其他教师的交流互动，让我受益匪浅，不仅能够破除一些学科壁垒，提高自己的教学水平，还能够拓宽自己的教学视野，开拓思路。
其次，语文研讨能够提高学生的学习效果。通过与其他学校的教师进行经验交流，我发现他们在教学中采用了很多有创意和有效的方法。比如，一位教师分享了她在课堂上组织学生进行剧本表演的经验，通过学生们的表演，能够更好地理解文本，提升语文素养。这让我受到启发，我也尝试在自己的教学中引入更多的互动和实践活动，让学生们更主动地参与进来，提升他们的学习效果。
再次，语文研讨能够促进教学资源的共享和交流。在这次研讨中，我看到了许多其他学校和地区独具特色的语文教学案例和资源。有些学校重视实践教学，他们开设文化沙龙、语文报刊社等活动，让学生更好地了解语文知识的应用。有些学校注重思维拓展，他们通过开展读书活动、写作比赛等形式，培养了学生的能力和兴趣。通过与其他学校进行交流和互动，我们不仅能够学习到他们的成功经验，还能够分享自己的教学资源，达到资源共享的效果。
另外，语文研讨能够推动教学改革和创新。通过与其他教师的交流和讨论，我意识到传统的教学方式已经不能完全满足现代学生的需求。我们需要更多地注重培养学生的创新思维和实践能力。比如，在写作教学中，传统的习作讲评已经不能激发学生的写作兴趣和主动性，我们需要探索更多的写作形式和方式。通过这次研讨，我了解到了一些前沿的写作教学方法，比如“多模态”写作，即通过图片、音频、视频等多媒体形式来激发学生的写作创意和表达能力，这对于改善学生的写作水平和培养他们的多元智能有着重要意义。
综上所述，中职语文研讨对于中职语文教学具有重要的意义。通过与其他教师的交流和互动，不仅能够提升教师的教学能力，提高学生的学习效果，还能够促进教学资源的共享和教学方法的创新。我相信，只有通过不断地研讨和交流，我们才能够不断地提升自己的教学水平，不断地适应时代的需求和学生的发展，为中职语文教育事业做出更大的贡献。
语文研讨心得篇二
语文主题研讨是学习语文的一种有效方法，通过参与主题研讨能够拓宽知识面，提高自主学习能力和团队合作精神。我参与了一次关于语文主题研讨的活动，并且在此过程中有了一些心得体会。以下是我对于语文主题研讨的一些体会。
首先，语文主题研讨能够拓宽知识面。在主题研讨中，我们会选择一个特定的主题进行研究和讨论，这个主题通常是语文课本中的一个重要内容。通过深入研究一个主题，我们能够更全面地了解该主题相关的知识。比如，在一次关于诗歌的主题研讨中，我们不仅研究了古代诗歌的类型和特点，还学习了现代诗歌的发展和创作方法。这样一来，我们对于诗歌的认识就不再局限于古代诗歌，而是更加全面和深入了。
其次，语文主题研讨能够提高自主学习能力。在主题研讨中，我们需要主动收集和整理相关资料，进行文献阅读和网络搜索。通过自主学习的方式，我们能够掌握更多的知识，提高自我解决问题的能力。比如，在一次关于小说的主题研讨中，我们需要读一本指定的小说，并进行深入的分析和讨论。通过自主学习，我们能够更好地理解小说的主题和核心思想，并能够独立完成小组讨论和报告的任务。
再次，语文主题研讨能够培养团队合作精神。在主题研讨中，我们需要与小组成员共同研究和讨论一个主题。通过团队合作，我们能够互相交流和借鉴，提高解决问题的效率。在一次关于写作技巧的主题研讨中，我们需要分析和比较不同的写作方法，然后共同撰写一篇文章。通过团队合作，我们能够充分发挥每个人的优势，使得文章的质量得到提高。
此外，语文主题研讨还能够让我们更好地理解语文的意义和作用。语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养我们的思维能力和表达能力。在一次关于修辞手法的主题研讨中，我们深入研究了不同的修辞手法，并通过分析文本来理解其中的意义。通过这样的研讨，我们逐渐认识到语文对于我们在思考和表达方面的重要性，从而更加重视语文学习。
总的来说，语文主题研讨是一种非常有益的学习方式。通过参与主题研讨，我们能够拓宽知识面，提高自主学习能力和团队合作精神，更好地理解语文的意义和作用。因此，在今后的学习中，我将继续参与语文主题研讨，并不断提升自己的语文能力。
语文研讨心得篇三
本次学习的过程与感受，刘燕老师已经在其个人工作室中做了详细的介绍。在此，我将学习到的内容整理归纳，呈现给老师们，希望能给其他老师以启发和帮助。(由于当时几经波折，当我们进入会场的时候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音响效果也一般，有些内容没能清楚明白的记录下来，所以，只能充当一回不太合格的传声筒了，望老师们谅解。)
一、新课标的启示。
在语文教学中应进一步明确语文的交际工具性，重视继承我国语文教育的优良传统，强调多读多写，改变机械粗糙繁多的作业方式，让学生在语文实践中学习语文;合理设计课程的教学目标和内容，切实减轻学生过重的课业负担。
二、中学语文课堂中需要注意的几个方面：
防止用集体讨论代替个人阅读;防止逐字逐句的分析和远离文本的过度发挥;要少做题，多读书，读整本的书。
三、注意新课标中增加的新内容。
初中7至9年级增加14篇：《十五从军征》(十五从军征)汉乐府;《木兰辞》(唧唧复唧唧)北朝民歌;《登幽州台歌》(前不见古人)陈子昂;《黄鹤楼》(昔人已乘黄鹤去)崔颢;《卖炭翁》(卖炭翁)白居易;《渔家傲》(天接云涛连晓雾)李清照;《南乡子》(何处望神州)辛弃疾;《满江红》(小住京华)秋瑾;《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣);《礼记》一则(虽有佳肴);《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?);《与谢中书书》，陶弘景;《湖心亭看雪》，张岱;《河中石兽》，纪昀。
减少两篇：早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈(此篇移至小学阶段);《观刈麦》(田家少闲月)白居易。
四、作文要写自己的话，教师要教会学生像人一样的说话。
切忌学生作文堆砌古人、古诗和名言。内容假大空，千篇一律，无病呻吟。初中阶段的作文，能流畅地把事情讲清楚即可，要写自己的话。谷教授举例：一个学生一年写了56篇作文，全都是罗列李白、陶渊明和苏轼，但每次都能得高分。这样下去，是很可怕的。
五、课改的推行是举步维艰的，甚至是悲壮的。
吕叔湘说过“教学的主要目的是培养能力，而不是传授知识”“给学生一把钥匙，教会他动脑筋”。但是，应试教育没有改变的情况下，课改没能真正落实，学生的负担反而更重了。语文教师应该改变“满堂灌”的课堂形式，注重培养学生对语文的热爱，培养语感，阅读和写作能力。我们应该重视占90分的阅读和写作，而不是只盯着30分的基础知识。要想真正提高学生语文素养，必须提高学生的阅读写作和实践能力。
六、课改可以给枯燥的语文课堂带来生机和活力。
潍坊的课改经验值得我们语文教师学习借鉴。他们对初中毕业生进行回访时发现，学生对初中语文的认同度很差，认为语文课“没意思”“背诵太多”“死板，师生不互动”“课文枯燥”……有一句话一针见血地写出了语文课堂的弊病：“一篇三分钟即可读完的课文要讲三节课，一本三天即可读完的课本要学半年”针对这些问题，潍坊的做法是：“三不讲”学生自己已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识。
这样，提高了课堂效率，节约出了宝贵的时间学生们大量的阅读。一段时间下来，学生学习的热情高涨了，语文的成绩更好了，关键是，语文的素养提高了。聊城课改的经验也是围绕“读写”展开，提出了“读书使人高尚，写作使人善良”的口号。重新编排语文课：教材基础课，阅读课，阅读交流课，随笔交流指导课。(在听报告的时候，我强烈地意识到，我们学校为学生配备了大量的图书，装备了阅览室，我们应该充分利用起来。课改势在必行，观望只会耽误学生，并且让自己落后)
七、伟大的教师一定是有激情的教师，教师的美丽在于激情。
没有激情的课堂平平淡淡，没有激情的教学兴味索然。26号下午的三节课，让我们惊叹于三位教师的高超的课堂驾驭能力、深厚而文学底蕴和澎湃的激情所折服。我的拙笔不能形容听课的感受，请大家在网上搜索“乐陵陈万太视频”和“临沂二十中学刘晓凡”，亲自感受他们的魅力。
我的体会总结为一句话：作为一名语文老师可以是幸福的。
语文研讨心得篇四
林老师多年从事一线教学。他对高考主要谈了以下几个方面的内容：
一、改变中的不变
1、高考纲领不变
国务院于9月发布的《关于深化考试招生制度改革实施意见》指出高考命题科学化水平整体提升，整个考试更具科学性、公平性这一要求不变。
2、高考命题总体要求不变
体现“一点四面”的指导思想。一点即立德树人四面即核心价值观、依法治国、优秀传统文化、创新精神实践能力。
3、高考命题总体要求不变
呈现日常生活、科技前沿、实验探索、生产环保等真实情境，突出考查关键能力。
4、高考试题构建理念不变
高考命题将“立德树人、服务选拔、导向教学”确定为高考的核心立场。试题难度系数控制在0.5-0.55;试题考查内容及能力要求与将来大学学习接轨;试题设计具有层次性，确保全面和公平。
5、高考的改革方向不变
注重内容基础，维持难度稳定，适度更新内容，实现综合考查。
实施课程改革后，选择化学为等级考试科目的学生将系统学习必修和选择性必修模块，学生的化学知识体系将更加完整。
二、学科核心素养与课程目标1、学科核心素养能发现出有探究价值的问题;勤于实践，敢于质疑。
2、课程目标尊重事实和证据，养成独立思考，改于质疑和勇于创新的精神。
三、高考考查的重要课程内容
1、化学科学与实验探究
学会赏析经典实验，通过实验学习化学，重视实验的时代性。
2、注重理论联系实际
高考命题往往选取最新科研文献，积极反映化学学科特点和最新研究成果，关注新技术新方法新装置。从专业书籍、博士论文中选取素材。
3、考查必备知识
化学原理、无机化工流程
实验与探究题
有机化学基础等
四、复习时间安排
1、10月1日前为适应期。
2、期末考试前为提高期这一阶段应以基础为主，题目不可过难。
3、二模前进行思想方法渗透期。
4、高考前为稳定期。
五、高考题分析
内容略
心得
1、重视教材
可以采用让学生读课本，做学案，做基础性试题的方式巩固课本上的基础知识。重视基础可能只能得基础分，不重视基础基础分也得不到。
2、重视考试和做题中的归纳总结
简单问题容易化，抽象问题具体化，逐步提升学生解题能力。国庆前为适应期，国庆后为稳步提高期，二模后应重视对学生进行深层次的知识渗透。
3、构建知识网络
构建知识网络，不断在复习过程中将学过的知识提取、复现，从而实现对知识的巩固提高。
4、关注热点、强化规范、提高应试能力
语文研讨心得篇五
9月12-13日，毛坦厂中学部分教师参加了江淮创新教育发展联盟高三一轮备考策略研讨会。本次研讨会由江淮创新教育发展联盟主办，池州市东至县二中、池州新华书店有限公司东至分公司协办。副校长姚云飞率队，高三年级各学科备课组长参加。
研讨会分两个阶段，9月12日下午2点30分，研讨会开幕式及第一阶段议程在东至县明发国际酒店举行。江西省临川第一中学方飞帆老师为与会嘉宾作了题为《高三年级管理及备考策略》的报告。方老师向与会嘉宾分享了他近二十年的年级组工作经验，其务实的精神、细致的管理、睿智的风格给与会嘉宾留下深刻的印象。
9月13日上午8点半，研讨会第二阶段议程为在东至二中分学科召开一轮复习策略交流会。主办方邀请的高考九大学科主讲专家分别是焦文林、陈选明、李琦、丁明武、胡建平、杨型会、徐跃平、陶永和李娟。主讲嘉宾纵向比较近两年高考试卷，横向圈点全国卷与新课标山东卷的联系，并结合自己的教学实践，向与会教师分享他们一轮复习策略思考。
据悉，1月7日教育部考试中心正式发布的《中国高考评价体系》，将成为高考命题的理论支撑和实践指南。面对新形势，如何研究、分析全国高考卷，探索命题思想和命题规律，明确新学年备考复习方向和策略，是普通高中的普遍需求。
语文研讨心得篇六
语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节。为了提高教学水平，我参加了本校的语文教学研讨会。通过与同事的交流和思考，我深刻体会到了语文教学的重要性和研讨会的益处。下面我将从三个方面进行总结和体会。
首先，研讨会让我认识到语文教学的核心在于培养学生的语言能力。在传统的语文教学中，教师通常关注的是知识的灌输和技能的训练，而往往忽略了学生的语言能力的培养。通过与同事讨论，我发现了许多有效的教学方法，如启发式教学、情景教学和合作学习等，这些方法可以帮助学生积累词汇，提高口头表达能力，培养对语言的敏感性。我决定在教学中注重学生自主学习，引导学生多读书、多写作，提高他们的语言水平和语感。
其次，研讨会让我认识到语文教学需要注重培养学生的阅读能力。在信息爆炸的时代，学生面临着大量的信息和阅读材料，但他们往往缺乏正确的阅读方法和阅读策略。因此，教师应该在教学中注重培养学生的阅读能力。在研讨会上，我学到了一些有效的阅读教学方法，比如预读、略读、精读和一读多解等。这些方法可以帮助学生提高阅读速度，理解文章的主旨和细节，并提高他们的批判性阅读能力。在今后的教学中，我会运用这些方法，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
最后，研讨会让我认识到语文教学要注重培养学生的写作能力。写作是语文教学的重要目标之一，但在实际教学中，往往存在着教师对学生写作缺乏关注，或者对写作教学缺乏系统性的规划的情况。通过与同事的交流和分享，我了解到了许多写作教学的有效方法，如写作启发活动、写作示范和互评批改等。这些方法可以帮助学生提高写作技巧，培养写作兴趣，并增强他们的表达能力和思维能力。我将在今后的教学中，更加注重写作教学，给学生提供更多的写作机会和反馈。
通过本次语文教学研讨会，我深刻认识到了语文教学的核心和重要性。语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。只有通过不断的研讨和交流，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。我将继续参加各种形式的教学研讨活动，不断深化对语文教学的认识和理解，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
语文研讨心得篇七
———在实践中探索 在反思中创新
10月29日下午，在xx学校二年级的教室里，开展了一次别开生面的教研活动，漳村矿小学的交流教师李双凤围绕“如何帮助学生建构数学模型”展开教研，她根据多年的课改实践，结合在课堂教学活动过程中师生互动的精彩片段，展示了她先进的教育教学理念，为我乡正在课改路上迷茫的老师吹进了一股强劲的春风，使所有数学教师感到要想使课堂精彩，必须构建一条适合自己和自己学生的教学模式，这样才能精彩满堂.围绕本次的教研活动，结合我多年的教学经验，有如下几点心得体会及反思：
数学模型的建立是学生体会和理解数学与外部世界的基本途径，它不仅为数学表达和交流提供平台，也是为解决现实问题提供数学资源的重要工具，数学学习只有深入到“模型”的意义上，才是一种真正的数学学习。我们一般选择学生身边的问题让学生在生活中学习，在情景过程中掌握知识，例如“行程问题”，这是小学数学中一类非常典型的运用数学知识和方法解决生活实际问题的“数学应用问题”。在构建解决这个问题模型的过程中，“路程、时间、速度”的概念及其数量关系：路程=速度×时间（s=vt），既是学生学习新知的认知基础，也是学生构建新的数学模型的“模型基础”。因此，在帮助学生构建解决“行程问题”的数学模型的过程中，教师就设置身边了的数学情景，让学生感到真实、有趣、可操作，满足学生好奇好动的心理要求。这样容易激发学生的兴趣，并在学生的头脑中激活已有的生活经验，从而促使学生将生活问题抽象成数学问题，感知数学模型的存在。学生学的主动了，教师教的也很开心。
在建模过程中，老师既要根据教学实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计，善于引导学生自主探索、合作交流，对学习过程、学习材料、学习发现主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。
二、小组合作方法科学 提高学生参与意识
小组合作学习是新课程提倡的一种学习形式，有效开展小组合作学习，课堂教学中教师一定要把握时机，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。一句真诚的表扬，一个赞许的目光等，都能使学生真切地体验到合 2 作学习的快乐与成功，从而产生进一步合作的欲望。使小组内出现学生互动、互勉、互相促进的局面，从而提高小组合作学习的效率。
（1）巧设情境，诱发学生合作学习的欲望
对于班级学生少的情况，每个学生都有发言的机会，如果进行小组合作，要看合作是否起到实质性的作用，因此在引导学生合作学习时，教师要巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。例如在教学《统计的初步知识》这一课时，一开始我先让学生单独统计多媒体上设计的在5分钟内通过村口十字路口的车辆，学生兴趣较高，我一喊开始，同学们便一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。5分钟后，学生汇报出来的数据是各不相同，抓住这个机会，我就立即问学生：“为什么会出现这种情况呢？”同学们一下子议论开了，有的说我看了这辆，就忘了那辆；有的说，边看边记我忙不过来了„„我继续提问：“那你们有没有更好的办法呢？”这时在学生的心中有了一个强烈的愿望：最好有同学跟我合作该多好呀！经过同学们的讨论，最后达成一致意见，以小组合作的方式进行，每人统计一种车辆。针对学生提出的建议，教师立即加以采用。让学生以小组合作的方式进行了统计，学生的兴趣高涨，收到了较好的效果。
（2）创造机会，给学生提供合作学习的平台
合作学习是研究性学习的一种方式，教学中教师要提供让学生主动参与合作学习的时机，给学生多一点表现自己的机会，使学生畅所欲言，协作互补。例如：在教学“三角形面积”时，我出示了三个形状各异的三角形，有 直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。问学生：“同学们，老师说这些三角形的面积都是相等的，你们同意吗？”学生有的说：“不同意。”有的说：“同意。”我又问：“为什么？”学生纷纷举手阐明理由，有一个学生说：“三角形的形状大小不一，面积肯定不相等。”又有一个学生说：“我用数格子的方法数了数，面积是相等的。” „„同学们七嘴八舌的发表着自己的见解。接着我又问：“那你们能不能猜想一下，这些三角形的面积与它们各自的底和高到底会有什么关系呢。我们能用什么方法去证明一下呢？请同学们几人一组互相讨论，然后用你们自己的办法去证明。” 学生互相讨论动手操作，通过剪、拼、量等方法，生生有事干，个个有结论，交流汇报，得出了三角形的面积公式。在这种学习氛围中，真正体现了《数学课程标准》中学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者的教学要求。因此我希望我们的教师要在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，活跃了课堂气氛，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。有效地促进学生知识的发展和能力的提高。
“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动联校抓住全区教育战线掀起的交流高潮，给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的联谊平台，实现了教师之间深层次的教学对话，促进了学校之间优势互补的教学教研，它留给我们教师的思考是颇多的，愿我们西白兔乡所有数学教师能把握这次难得契机，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。
语文研讨心得篇八
次有幸与另外两名语文教师到沁水示范初中参加了中考语文研讨会，通过两节观摩课和一节语文复习计划交流课，我真的是感触颇深，受益匪浅。
第一节课是有关议论文知识点的归纳总结。授课教师对知识点的把握准确而全面，无论是从题型上，还是解题技巧上教师都能够讲解的非常清楚，并能够及时进行训练。既能巩固所学内容，又能快速掌握方法，使知识系统化。
第二节课是高平三中教师_讲的关于病句的辨析与修改。她首先就这几年中考并未出现病句题，而后有可能考的现状做了分析，接着从我们应该“会说话”这个角度考虑，认为我们应该掌握这个知识点。随后，她从句子知识、什么是病句、病句的修改方法、修改原则、修改符号等方面着手，通过一系列的病句练习总结了病句的八大类型。条理而清晰，实用性很强，对于我来说，很受启发。
两节课之后，我们又做了复习计划的相互交流，并提出了相关问题，虽然我今年并不是初三教师，但听了之后，对于刚踏入教师行列的我，的确收获很大。
首先，我明确了《课标》的重要性，它是中考的依据，所以我们应该吃透《课标》，吃透教材.
其次，我明确了中考复习的方向，理清了复习的思路。初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，还有中考的范围，篇目知识点，这些都能够帮助我在总复习时制定详细明确的复习计划。
第三，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。
第四，这次研讨会，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。
这次研讨会对我起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路，对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用于教学。这就是我的心得体会。
语文研讨心得篇九
随着新课改的推进，语文教育越来越受到重视。为了提高我校语文教学的水平，加强教师专业知识的交流与共享，我校近日举办了一次语文研讨会。在这次研讨会中，我深刻体会到了语文教学的理念、方法和技巧，同时也对自己的不足有了更深刻的认知。下面通过五段式的结构，详细介绍一下我的心得体会。
第一段：会议内容简介
在这次语文研讨会上，教师们主要分享了自己的教学经验，以及如何在课堂上有效地调动学生的积极性。他们提出了各种方法，例如气氛营造、文化培养、学生动手、互动交流、自主学习等等。通过了解不同的教学方法，我们可以更好地优化自己的教学，提高学生的学习效果。
第二段：会议亮点分析
在语文研讨会上，有一位老师提出了调整语文教育的需求，她认为在教育中要发展学生的语文思维，而不是仅仅教授知识点。她介绍了一些提高学生思考能力的方法，例如让学生读书，写作，讨论等。这些方法可以增强学生的思考能力，提高学生的语文素养。
第三段：我的体会及思考
教育不仅仅是为了传授知识，更是要培养学生的能力。从这次语文研讨会中，我了解到语文教育要有一个明确的目标，培养学生的思考能力和创新能力，不仅仅是要让学生记住知识。在教育过程中，我也应该尽量多地引导学生思考，这样才能让学生更好地理解所学知识，并在实践中加深对知识的理解。
第四段：对教学改进的思考
从这次语文研讨会中，我还意识到了教师需要注重个性化教育。不同的学生有不同的需求和习惯，我们应该尽量多地考虑学生认知模式的差异，为学生提供个性化的教育服务，让学生更好地接受教育，更好地发挥自己的优势，这样才能让学生得到更好的发展和提高。
第五段：总结
这次语文研讨会，让我收获了很多。通过与其他教师的交流，我不仅仅了解到了更多的教学方法，更明确了自己的教学目标。在今后的语文教学中，我将更加注重培养学生的语文能力，多方面发掘学生的优势，努力以最好的态度去引导学生，让他们更好地成长。
语文研讨心得篇十
12月21日，我们参加了首届参加生态科技新城首届“德才杯”小数同课异构暨校际研讨活动。参加此次活动的学校有5所，分别是：泰安学校、三笑小学、杭集中心小学、邗江实验学校和甘泉小学。本次活动围绕两个课题以同课异构的形式开展，一个是一年级《8、7加几》，一个是四年级《角的度量》，应该来说这两个课题还是有研究价值的。
上午听了三节一年级上册的《8、7加几》，每个学校的教研团队对课的设计都有所不同，都在读懂教材的基础上抓住了教材的魂，实现双基向四基的转变。这3节课共同点是：
1、创设情境，明确目标模型。每位教师都创设了孩子喜欢的情境，将9加几的“凑10”经验迁移过来，便于学生类推。
2、迁移目标模型，生成计算模型。通过小棒的操作，让学生动手摆一摆、在脑子里拆一拆，在学生动手、动脑、动口中学数学，调动起学生多种感官参与学习，在学生具体形象的操作中建构模型思想，从而在算理与算法中搭建了桥梁。
3、初步抽象，内化模型。学生经历了探索过程，脑子里建立起模型，这样8、7加几的凑10过程学生就悄然于心。也便于学生的思维有新的思路，这样算法多样化就很自然，也能适时进行优化。
4、分层练习，巩固算法。通过形式多样的练习，巩固了学生凑十法的口算过程。
下午听了两节四年级上册的《角的度量》，应该说这个知识对于学生来说还是蛮难的。
语文研讨心得篇十一
高三语文研讨会于11月24-26在_召开，这次选址_，是因为在_这个偏远的地方却有一支战绩辉煌的语文教学队伍。本次研讨会就是由向_中学语文组学习取经和高考专题报告两大块组成。
一、_中学语文组的建设
作为一个县城教学队伍，_中学语文组师资并不是很雄厚，面对的也只是本县城自己的孩子，受限于适龄儿童的数量，他们的学生并不是选优拔尖，但是在最近的三年高考中，无论文史类还是理工类，他们的平均分都在100分以上，在赣州十八个县市的重点中学中排名一、二。他们的成功来自以下两个方面：
(一)大环境
1)以严治校，为教学提供一个良好的环境。从军训开始，从学生的头发、跑操、穿校服等细节抓起，使学生养成良好的行为习惯。
2)举全校之力，强化语文的学习。每周两节阅读课，每天固定的新闻电视时间、练字时间，为语文学习提供了有力的帮助。
3)强化教研组的建设，为每位老师提供专项经费用于专业书刊的订阅。教研组年级之间传承有序、资源共享。备课组分工协作、专人专题、群策群力。
(二)小细节
1)强化非智力因素。从端正书写，强化审题，规范答题等角度杜绝非智力因素的失分。
2)教学上推行“慢进度，缓坡度”的原则，紧扣教材，回归教材，将知识细化。
3)考试针对性强，学什么、考什么，考后更通过错因分析表，进行反馈训练。
二、高考语文专题分析，建议。
研讨会下午，_中学的邱老师结合近几年语文高考，对各个题型逐一进行分析，提出复习建议，重要又一下几点：
1)文言文考试重点以人物，叙事类文本为主，但应重视从未考过的“何、若、为、焉”这几个虚词。
2)诗歌鉴赏中，用典、意象、情感是考查重点，也应注意语言风格，练字题型的出现。
3)小作文的命题，表达方式是“主料”，修辞方法是重要“配料”，要警惕相关句式知识的考查。
4)大作文还是会贯彻专家们“纠偏”和“导向”的使命，引导学生“关注生活、思考生活、感悟生活”的导向。
三、20_高考新动向
1)20_高考，语文试卷格局将发生变化，取消第一、第二卷的划分，试卷将以专题的形式组合。
2)名著导读题将增加分值，为4—6分，分为一道客观题，一道主观题。
语文研讨心得篇十二
作为一名语文教师，不断深化自身的教学理念和教学方法是非常重要的。因此，参加各种语文研讨活动是非常有意义的。最近我参加了一次关于“如何教会学生文言文阅读”的研讨，下面是我对这次研讨的心得体会。
第一段：研讨主题及目的
本次研讨的主题为“如何教会学生文言文阅读”。随着新课程改革的不断推进，文言文教学也面临新的挑战。因此，这次研讨的目的是帮助语文教师们更好地掌握文言文阅读教学方法，让学生更加轻松地掌握文言文阅读能力。
第二段：研讨内容及启示
在研讨中，专家从多个角度为我们讲解了如何教学生阅读文言文。其中给我留下深刻印象的是专家讲到了“语境重要性”。“语境”对于文言文阅读来说是非常重要的，通过注重语境可以让学生更好地理解文言文，增进对古代汉语的了解。这也给我启示，以后我在教学中要更加注重因材施教，给学生提供丰富的语境，帮助他们更好地理解文言文。
第三段：研讨交流及互动
除了专家的讲解外，这次研讨还有讲师们的研讨分享、交流和互动环节。通过这个环节我和其他参会者深入探讨了文言文阅读教学方法，从不同的角度和经验得到了很多宝贵的建议。这种互动交流形式不仅考验了我们的思维能力，同时也为我们提供了更多教学思路和方法。
第四段：研讨带来的收获和启示
这次研讨带给我们最大的收获和启示就是提高了我们的教学思维和教学能力。通过和其他教师的交流，我们增加了对文言文阅读教学的认知，获得了一些新的教学方法，同时也加强了我们的教学信念和技能。
第五段：总结与反思
本次研讨让我深刻认识到语文教育是一个非常重要的事业，我们必须不断地对自己的教学模式和教学方法进行反思和调整。此次研讨让我更加明确了文言文阅读教学的重要性和难点，也为我今后的教学工作提供了很大的帮助。我相信，在不断的研讨和探索中，我会更好地完成自己的教育使命。
语文研讨心得篇十三
上周我们语文组参加了我县中考研讨会，我感觉受益匪浅。因为它为我们中考复习指明方向。让我们明确怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效。
研讨会上，首先聆听了两位老师执教的复习课，一是散文的复习，二是诗歌的鉴赏。
从中我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。
最后王中利老师为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性。
我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握2017年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
总之，通过学习我收获了很多，接下来我将扎扎实实把语文教学工作搞好，让学生夯实基础，逐步提高，为2017年中考而努力奋斗。
语文研讨心得篇十四
语文是我们中华民族的文化瑰宝和精神符号，也是我们人类最主要的交流工具。因此，语文教育一直是我国教育界最关注的问题。为了更好地促进语文教育的发展，我们开展了一次语文研讨，本文将分享我对此次研讨的心得和体会。
第二段：探讨语文教育的现状
在研讨会上，与会的教育专家特别关注的是中国学生语文学习能力呈现的不稳定趋势。在我们语文教育中，常常强化记忆，忽视思考，钻研词语的变形、读音和书写，却往往不够关注阅读与写作的能力。这就导致了许多学生在阅读和写作方面没有足够的思考能力和创造性，影响语文教育的质量。
第三段：语文创新教学的重要性
为了改变这种不稳定的现状，我们应该不断地尝试语文教学的创新。在研讨会上，有学者提到科技创新是促进语文教学的一种有效手段。教育者应该注重学生的思考和创造力，在课堂上建立具有多元化的学习场景，借助互联网等科技手段，激发学生的兴趣，提升学习效果，达到语文素养的有效提升。
第四段：学习的主体责任
虽然创新的语文教学方法能够有效提升学生的学习效果和兴趣，但是学习过程中的主体责任仍然在于学生。教育专家指出，学生自身的素养和气质是学习成功的关键。语文学科并不像数学等科目一样追求严谨，可以有多种答案、多种方法和不同的想象解释。学生应该更加注重语文自身的魅力，以及如何用语文语言表达自己的内心世界和思想。
第五段：结论
总之，在这次语文研讨会中，教育专家们在会议结束时提出了一些未来发展语文教育的展望和建议，其中强调了阅读和写作两个方面的素养。为了促进语文教育的发展，我们应该不断探索和尝试创新，让学生在学习中不断增长知识、培养思维和提升素质。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5191078.html】
