热门老师本领大说课稿大全（16篇）

总结是一个不断学习和成长的过程，能够让我们不断进步。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？可供借鉴的写作样本。

老师本领大说课稿篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。

3、 培养学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。

理解课文内容，有感情地朗读。

了解合作的意义。

注重创新，选择教法、学法

本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。

利用“课前四步预读法”：一读画（找出生字词）；二读后查（学会借助工具书解决生字）；三读思（文章的主要内容、写作顺序）；四读问（对文章有什么疑惑？想法？）在此基础上，试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

此处我共设计了四个环节：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢这两种小动物吗？它们有什么本领呢？同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那到底谁的本领大呢？今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

首先检查课前预习：看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。

三、细读课文，体会感悟。

1、小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。

2、故事的经过。 比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗？“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。 得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。

3、故事的结局。 比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。

梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子？它们为什么都笑了？也许，它们会对对方说些什么？请你试着和你的同桌说一说。

从这个故事中，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能举例说说你与别人合作完成过的事吗？

板书设计

梅花鹿 跑得快

比本领 （合作）摘到果子

金丝猴 会爬树

老师本领大说课稿篇二

尊敬的领导、评委老师们，大家好！

一、说教材

今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。（板书：谁的本领大）《谁的本领大》一课是一篇童话故事，讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式，由于这个故事生动有趣，人物对话个性鲜明，是一篇朗读训练的好教材，因此“读”是本课教学的重要手段。

二、说教学目标：

基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：

1、知识技能目标：学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

2、过程方法目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能结合人物个性进行分角色朗读，读出语气和神态。

3、情感态度目标：理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

三、说教法、学法

（一）、创设情境

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

（二）、朗读体验

本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。

四、教学过程：

下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。

具体过程是：

（一）、复习巩固，导入新课。

上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，并巩固认读上节课学习的新词，夯实基础。

（二）、精读课文，指导朗读

首先，我将指导学生仔细聆听课文范读，思考：风和太阳为什么要比本领？比了几次？分别是用那几个小节来写的？帮助学生梳理课文脉络，将课文分出三个教学版块来。

其中，课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。

1、在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过具体的语言来丰富人物形象。紧接着，“他们第一次比的是什么呢？”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词，我首先让学生讨论交流；太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧，前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词，“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。并且运用多项选择的形式，让孩子学会结合语境选择正确的解释。之所以有这样的形式，那是因为《语文课程标准》第一学段阅读目标中指出：结合上下文和生活实际了解文中词句的`意思，在阅读中积累词语。

这样，就自然地进入到了这一部分课文的教学重点上，那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导学生感受人物鲜明的个性特征，并进行朗读的指导。首先，风和太阳的两句话“那还不容易？”“看我的吧！”能够强烈地体现出他们的狂妄自大、目中无人。我将通过让学生读一读，谈谈感受，再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解感悟，同时，通过多种形式的练读，将这两句话读出表情、语气和神态来。然后，再引导学生抓住“呼呼地吹”和“发出强烈的光”两句知道风和太阳的本领各不相同，而比赛结果也因为他们的本领不同而不同。用“觉得”一词练习说话，在练习说话的过程中掌握词语的应用。接着进行分角色朗读，体会人物情感。

课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领的过程，结构与第一部分课文相似。《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为，重在自悟。在学生自读4—7段的基础上，我将以小组合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟。以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么？它们是怎么比的，结果怎样？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话“风先生，你还敢同我比本领吗？”“这有什么难的！”引导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动，并结合表情、语气和神态读好这两句话。然后，再抓住描写船夫的两句话，引导学生比较船夫的不同表现，联系生活体验船夫的心情，让学生懂得尽管风和太阳的本领没变，可结果却与第一次比赛截然不同。其中，“风带着船，船带着帆，像箭一样飞快地前进。”的情景，我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解。最后，引导学生换位思考，说说：看到这样的结果，风和太阳会想些什么？让学生的内心获得更真切的体验，揭示出课文的含义：原来，他们各有各的本领呀！（板书：各有各的本领）

最后，我通过出示文中的另一幅插图，让学生观察此时风和太阳的动作、表情：他们微笑着向对方竖起了大拇指，在夸赞对方呢！这样，课文最后一小节的理解与感情朗读就水到渠成，无须多花力气了。

理解文本后，我将以分角色朗读的形式指导学生读好课文。

（三）、认读生字，指导书写。

我将通过一个识字游戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字“受、本、些，碰”，其中重点板书“受”。提醒学生书写注意书写笔顺，不要与“爱”混淆。最后预留5—6分钟，让学生当堂书写，教师巡视指导。

五、说作业

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、太阳和风还有哪些本领？第三天，风和太阳再次相遇，又会发生什么小故事？自己来编一编。

六、说板书

我力图通过简单的板书，突出这节课的主要内容，有利于学生整体感知，梳理思路，明白这个故事告诉我们的道理。

板书：

谁的本领大

各有各的本领

以上是我对《谁的本领大》一课的教学预设，有许多考虑不周之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！

老师本领大说课稿篇三

《立定跳远》是九年义务制教育《体育》课《水平一》跳跃动作的重点教材（人教版），是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，本课通过《小动物学本领》这一教学情境设计，让学生在愉快的教学环境中，学习立定跳远。这样通过一定科学的有序编排，让学生自主学习、思考、模仿、并在与同伴学习中，合作探究评价，使他们在看、学、练、比的过程中展示自己所学的技能，同时培养小学生在与他人的合作能力，体验成功的乐趣，这也是新课程标准所提倡的。

根据教材特点，结合学生实际情况，我依据新课程标准的要求，拟定了以下教学目标：

1．运动参与目标：乐于参加学练，展示自我。

2．身体健康目标：懂得两脚用力起跳，蹬摆动作协调，发展学生腿部力量和弹跳力。

3．心理健康目标：学会在体育活动中，调控自己的情绪并能与同伴合作学习和讨论，在练习中懂得尊重别人和关心别人。

为了较好地完成教学任务，我根据学生心理特点，采用了引导法，探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习氛围中愉快学习。如：运用指导法指导学生按照教师编出儿歌启发学生思维，正确的进行练习立定跳远，通过自我暗示达到念、练结合的目的并以此加速掌握体育技术和技能的提高。

学生通过小组合作学习探究、观察、模仿，相互学习来完成学、练的目标，最终在五个学习领域中完成《水平一》的教学目标，使每个学生在本节课中有不同的收获和进步。

本课采用的教具是一床垫子，充分发挥垫子的多种用途和功能，调动学生的积极性，通过小垫子的折叠、展开提高难度，让学生在练习过程中不断拼搏、不断提高，让学生跳得更远。

针对学生的年龄特点和认知规律，我为本节课做了如下设计：

第一环节：情境引入。

课的开始，我通过导语说：“森林里要开运动会了，小动物门有兴趣去参加运动会吗？这时，同学们兴趣高昂、个个跃跃欲试，这时我又提出：要开运动会了，大象妈妈知道我们小动物队列训练的不错想想看看，我们学得怎样，我们有没有信心表演好”。学生高兴答道“有！”之后我开始口令指挥立正、稍息、向左（右）转、报数等，练习表演完后，这时大象妈妈说“同学们表演得非常在棒，我给做得好的同学鼓励，鼓励”。大象妈妈给表现做得好的同学贴红花。为了进入下一个程序，我又说：“刚才同学们表演得都不错。为了迎接森林运动会，我们是不是应该开始做一下准备活动，然后再开始训练好吗？”随音乐声响起，小动物们开始做动物模仿操慢慢进入角色。准备活动之后，我开始教学生练习立定跳远。

第二环节：自言探究、合作交流

新课程强调“以学生发展为本。”尊重学生们的主体地位，要求教师树立学生是课堂学习的主人的观念。因此，我们教师不仅要“授人以鱼”更要授之以“渔”，对于一年级学生由于现在才入学二个月如何教他们学习立定跳远，我采用学习小白兔双脚跳为索引，开始了学习。学生在模仿双脚跳的过程中学习双脚跳的方法。在巩固掌握了双脚方法之后，我又开始正确示范立定跳远全过程动作方法。在示范过程中边示范也说动作要领：即“两手摆动向前跳，屈膝缓冲落地轻”，同学们在老师的导引下开始了边念、边做的练习，在练习过程中学生逐步掌握了动作技术和技能，这样也了解了学习重点，还掌握了学习难点。这时我集合小组长，让每个小组长拿着一个小垫子，按照折叠、展开的方法，不断地跳过垫子，提高难度，提高学生拼搏精神，在这段练习过程中，我问学生“如果有的同学不会跳，他们跳得不远，你们应该怎么办？”这时学生都回答“帮助他”。这充分体现了新课程之中应提倡自主学习、合作探究的学习方式。

第三环节，稳定情绪调阶段

让学生欣赏音乐，充分发挥想象力和创造力，学生在优美的乐曲声中做模仿练习，展示自我、表现自我，从而达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

第四环节，生生评价、教师评价

通过学生自评、互评、教师评等多种评价手段，让学生踊跃参与评价活动，达到学生与同伴的学习表现给予正确评价，并通过评价弥补自己不足之处、并给自己提出努力的方向。

本节课是以一个适合儿童情境故事出发，逐步导入学习阶段，在课的开始运用学生的先前经验，动物模仿操做准备活动，这是一年级学生原来在幼儿园学过的，而且容易引起他们参加体育锻炼的兴趣。运用新课程思想提倡的学习方式，即合作学习，自主探究学习立定跳远技能。以达到民主、平等、和谐的教学氛围，本课运用建构主义学习观，在认知基础上，使学生本人掌握了一定的技能，为其今后发展打下了基础，这也是陶行知老先生说的“教是为了不教。”

老师本领大说课稿篇四

本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作，习作是写我学会的本领，要求写这种本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。

对于三年级的学生来说，在上册的时候才刚刚接触作文，对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元，学生有了一定的基础，但是，他们写作上，还不成熟，三年级处于过渡阶段，要把一件事按一定的顺序表达清楚，还在是难点。这节课，是一篇写事的作文，我会引导学生把事情的经过写具体。

本节课是中年级的习作，有一定的目标和要求：

1、乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与其他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

1、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。

2、明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分，做到详略得当，把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白，并能表达自己的真情实感。

3、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。

（一）、出示图片导入

通过看图片，引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。

（二）、学生读习作要求

通过学生读习作要求，找出具体要求，让学生明白本次习作的重点。

（三）、搭支架，教写法

1、通过表格，让学生先把步骤写出来。

2、通过微课，教会学生把事情写清楚。

3、小组内互相评改作文，出示评改要求，指导学生学会初步修改作文的方法。

4、评改结束后，用小组里的优秀作文作为范例，让学生更好的

掌握写法。

（四）作业布置

把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。

这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架，如工具支架（图片、表格、微课）、活动支架（小组合作学习修改习作）、方法支架（指导修改习作的方法）、范例支架（优秀作文选、学生小组内优秀的习作），通过这些支架的搭建，最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚，写出真情实感。

老师本领大说课稿篇五

充分发挥学生的主体地位，是优化教学过程、提高体育课堂效率的关键。培养学生的活动兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。为了达到这个目标，将其归纳为：“乐中练、玩中练、动中练”，这里的 “练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理健康水平为目标，通过创设《小青蛙学本领》的教学情景，让他们在愉快的教学过程中，既学会了立定跳远的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从“一切为了学生的发展”出发，通过自主探索，分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。

1、教学内容分析

本节课选取水平二阶段跳跃中的立定跳远教材，学生在水平一对跳的动作已有了初步的动作概念，但年龄小，理解力水平比较低，还不会归纳其动作的本质；通过本节课内容的安排，让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作，从而提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的跳远技术的掌握与提高打下良好而坚实的基础。

2、教学对象分析

三年级学生有一定的观察能力，但协调性较差，注意力较分散不易集中，理解能力也不够全面，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的跳跃能力。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价，以激励学生对技术的学习投入更大的能力。

1、通过参与《小青蛙学本领》的活动，发展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。

2、通过参与本节课的学习，90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领，达到‘稳’和‘轻’的要求”。

3、在活动中，培养学生团结协作的精神，提高学生良好的相互交往与合作的意识和行为。

双脚起跳，双脚落地

动作协调用力

针对课的教学目标和学生的实际，我采用了情境教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地去学。另外，还采用了：

(1)、讲解示范法：通过精炼的语言讲解，让学生获得正确的动作概念，以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

(2)、纠正错误法：由于学生的个体差异，完成的任务情况各不相同，通过纠正错误，给学生一个正确的动作，增强他们学习的信心。

(3)、评价法：通过评价发现问题、解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

本课在学习方法上，主要采用探究学习、合作学习、游戏比赛等方法，最终解决问题。从而促进学生积极主动地练习。

首先，在教师优美的语言引导下，带学生进入一个戏剧性的故事情境中，让学生明白本节课的学习任务，激发他们的学习热情。

通过舞蹈中的后踢步、跑跳步，将学生带到池塘边围成一个圆圈，真实地再现出一个圆形的水塘，师生同动，也达到了初步的热身，紧接着，随着音乐的伴奏师生同跳健身操，进一步动员全身的肌肉，提高身体的柔韧性，游戏《小蝌蚪抓尾巴》，师生同在池塘内进行捉尾巴的游戏，让小蝌蚪变成小青蛙，锻炼学生的身体的灵活性，这样也充分调动学生主动参与的意识，最终达到热身的目的，为主要内容的学习打好基础。

小青蛙们首先在荷叶上，进行自由尝试练习——跳荷叶，一段时间后，在两种不同方式的跳的比赛中，通过引导学生对比赛结果的分析，教师适时进行点拨，让学生自己总结出立定跳远的动作要领，更便于学生的记忆，在此部分，重点得到解决，难点得到突破。在小组长的带领下，进行跳荷叶的练习，教师此时根据个别差异进行错误动作纠正，在集体纠正错误后，再进行巩固练习，这次各小组为了进行赢得小笑脸的比赛而练习，学生进一步掌握前脚掌蹬地，双脚起跳、双脚落地的动作，跳跃能力得到提高。接下来的两个比赛环节，让学生体会为什么有的组夺得第一，告诉他们除了运气之外，更重要的靠自身的跳跃能力，以及自身的优秀动作，我们做这个练习，能将学生的情感充分调动起来，达到预期效果。

音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它不需要通过语言为中介，课中学生在《小白船》优美的旋律中舒展自己的身体，感受美的同时，达到肢体放松目标，身心也恢复平静状态。

总之，整堂课在促进学生身心健康成长的同时让学生在学习的空间中尽情发挥。感受团结合作的成就感，从而身体素质得到提高，技术动作得到了巩固，大大提高了课堂效率。

老师本领大说课稿篇六

《动物本领大》是教科版三年级上第二单元的口语交际，本次本次口语交际的内容为具体介绍具有神奇本领的动物。教材由文字和插图两部分内容组成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领，斌对此次口语交际提出了具体要求。插图部分展示的是几种动物的特殊本领，目的是开阔学生的说话思路。

1?能够清楚、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。

2?培养学生对动物的喜爱和关心，同时引导孩子关注大自然。

3?进一步培养孩子认真听别人说话，主动与人交流的习惯。

根据对教材的分析，本课的教学重难点是能够大方地说出动物的本领。

为了突破这一重、难点，本节课我主要采用角色扮演的方式进行教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。

下面，我重点谈谈我的教学设计

1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下4个环节：

第一环节：情景导入

第二环节：谜语激趣

第三环节：自我介绍

第四环节：情景对话

2、具体介绍每一个环节的教学内容

第一环节：情景导入

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性，我把学生引入到了动物说本领大赛中。

第二环节：谜语激趣

猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛，增加学生的浓厚的兴趣。通过谜语让学生介绍相应动物的本领。

第三环节：自我介绍

由我进行示范，扮演一只老虎在大赛中进行自我介绍，让学生仿照老师的样子进行介绍自己喜欢的动物，其他同学可以进行补充。从中了解动物们的奇特本领。

第四环节：情景对话

我设计了一段小象和小蜜蜂的对话，在对话中它们各自介绍了自己的本领并认识到应互相帮助，为共同建设美好的家园，成为了好朋友。学生可以仿照老师给的例子进行同桌排练，并进行展示，学会交流。

体会动物的本领大，能够帮助我们人类做很多的事情，我们应该保护动物。以上就是我的教学设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。

老师本领大说课稿篇七

幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

学习爬时四肢的正确用力方法。

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

进入场地，四散站开。

准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。

1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。

桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。

听音乐抖一抖，做放松运动。

身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

老师本领大说课稿篇八

《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。

因此，本课根据教材特点、学生情况，以读代讲、以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。

《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领，最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣，告诉了人们一个人的本领再大，也需要合作才能成功的道理。

二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也掌握了一定的阅读方法，并形成了交流、合作学习的学习习惯。

根据以上分析，本节课我的教学目标确定为：

1、 认识4个生字，会写7个生字，理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。

2、 通过多种形式的朗读理解课文内容。

3、 懂得和别人合作的重要性，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。

教学重、难点：

随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

根据本课的语言特色，教学中，我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气，读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。

再有，根据低年级学生身心发展的特点，他们更喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动画演示等手段，运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文，培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，实现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤：

1、播放动画片，引入新课

上课伊始，我便请同学们看一段动画片，想一想，你从这段动画中知道了什么？根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长，很自然地把学生引入了课文的情境中，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主识字

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习生字时，我采用小组学习方式，充分体现自主合作探究精神，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点，调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的注意力，再次为学生营造轻松愉快的学习氛围，这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。

3、读好课文，感悟品味。

语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅，故对语言的感知能力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采用由浅入深的方式指导朗读：首先播放课文录音，学生听朗读，在听中感悟语言；然后让学生们抓住其中的重点词句，如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用，指导学生有感情的把句子朗读出来，（如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情），加深对课文的理解；最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。

4、拓展延伸

在课的结束时，我让同学们联系生活实际，把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听，使学生们增强了合作的意识，从而深化了课文的主题。

板书就像一份微型教案，本着板书为教育服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。

从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让每一节课都生动、精彩。

老师本领大说课稿篇九

中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。

我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了能力、认知、情感方面的目标， 1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。

2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。

根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。

活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。

1、空间准备：创设多个尝试区。

2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。

活动中我主要采用了以下教学法。

1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。

2、 激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。

3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之 得到经验的积累和提高。

4、自主探索法。

5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

6、对比法：此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。

2、体验法：

活动流程为：

热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。

1、开始部分：我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。

3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价。

老师本领大说课稿篇十

高高的个子，短短的头发，大大的眼睛，别看朱老师的样貌普通，可她却有一门独门绝技，那就是“变脸”。为什么这样说呢？那是因为朱老师翻脸比翻书还快，令人措不及防，我们都怀疑她在四川变脸班进修过。

记得有一次，班里的同学在朱老师课上小声说话。朱老师带着微笑柔声说：“是谁在说话？”“是他在说话。”一个女同学指着一个男同学说。朱老师立刻收起笑容，大声吼道：“你给我站后面去。”天呐！我都没看清朱老师是怎么变的，这变脸技术真是高超。

这还不算什么，那一次才叫厉害。天空万里无云，同学们心情好极了，不知危险已经来临。快上课时，同学们远远就看见朱老师走来，想个十米，就感觉到一股杀气。同学们忐忑不安地回到座位上做好，连大气都不敢喘。朱老师在走进教室的那一刹那，隔壁班的数学老师给朱老师打了声招呼，顿时，朱老师展开紧缩着的眉头舒展开，满面春风。我还以为自己眼花了，没想到“黑面神”竟在这一刻变成了“小甜甜”，真是不可思议。

虽然朱老师的变脸经常让我们不知所措，但都是为了我们好。我喜欢朱老师的变脸，但我更爱朱老师。

老师本领大说课稿篇十一

走进庄老师的篆刻教学教室，教室前面的中式桌椅便映入眼帘，案上整齐地摆放着一排排玉石雕刻作品，桌前挂着两幅小篆书法。我们的庄老师——“篆刻奇人”，中国书法家协会会员、江苏省篆刻研究会会员正坐在椅子上，用刻刀在玉石上雕刻着。

庄老师让同学们一起看他雕刻“长亭十里外”这几个字，我们“呼啦”一下围了上去，只见雕刻面上已经用铅笔写上了五个笔画圆滑的小篆体，此时他的双手紧紧地抓住刻刀，旁若无人地刻着，在那坚固的玉石上运刀如笔，庄老师的手没有丝毫颤动，似乎一点点的颤动都会直接影响到最终的效果。

庄老师全神贯注地盯着手中的玉石，一点一点地挪动着刻刀，在笔画相接处轻轻转动玉石，身子也随之拧转，那神情就像是一位眼科医生正在给一位婴儿做眼科手术。这会儿，仿佛时间都凝固了。同学们个个屏气凝神，好像大气一出，这件艺术品就会美中不足。

30分钟过去了，庄老师放下了手中的刻刀，把刻了半个字的玉石放在洁净的白纸上，随手从旁边拿起一件镂刻精美的作品，介绍道：“同学们，篆刻是一门大学问，它是我们的祖先从秦朝时期传承下来的文化。”

“我20多岁起就开始研究学习，到如今已经30多年了。”庄老师把作品举起来，“这是我第七年教书时，用课余时间做出来的。”只见玉石上雕刻着一只栩栩如生的雄狮子。它昂首挺胸，两眼凝视着远方，张着大口，嘴里的牙齿清晰可见，其中四颗如利刀一般。它的`鬓毛向后舒展，仿佛迎风而立，四只爪子就像锋利的倒钩一样，强劲有力地抓着脚下的大地，大有威震四方之感。“哇！”同学们看着这精美的作品赞叹不已。

“老师，您完成这件作品用了多长时间？”我不禁问道。“一年多。”老师轻描淡写地说。同学们惊诧地张大了嘴巴！“有时我一天才刻一个字，在篆刻作品时候要把全部的心思都投在上面，眼要紧盯着它才能把它做好。”老师的话语中似乎渗透出我们似懂非懂的玄机。

再看看其他作品，瞧那儿的十二生肖：卧龙仿佛马上就要腾空而起，“扶摇直上九万里”；鬓毛飞扬的骏马，在草原上自由驰骋；神气活现的老鼠，身穿蓑衣，头戴斗笠……真像活了一样！

一刀一石，一刻一划，在方寸之间展气象万千。庄老师坚守着艺术的初心，在我们学生心中种下艺术的根芽，静待开花结果。

老师本领大说课稿篇十二

我在爷爷奶奶家看了一篇名为《多学一种语言的好处》的文章，讲的是：有一天小老鼠们和爸爸在找到了一个垃圾桶，里面有好多好吃的，小老鼠们像发现宝藏一样，美滋滋地吃了起来，正在它们吃得高兴的时候，突然外面传来了花猫的叫声，小老鼠们吓得胡窜乱跳，动作稍微有一点慢的小老鼠就被大花猫抓住了，大花猫正准备把这只小老鼠吃掉的时候，突然传来了“汪汪”的狗叫声，于是大花猫吓得把小老鼠丢下头也不回地逃走了。

原来是老鼠爸爸躲在垃圾桶后面在学狗叫。猫被吓跑后，老鼠爸爸对小老鼠们说：“看，平时我叫你们要多学一种语言，是不是这次有用了呢？”哈哈，虽然这是个搞笑的.故事，但也提醒我们，平时要多学一些知识、本领和技能，说不定什么时候就能用得上呀。

老师本领大说课稿篇十三

我的老师本领大，

样样东西都会画，

画只小熊圆耳朵，

画只小兔短尾巴，

画只小猫抓老鼠，

画只小狗啃骨头。

《老师本领大》鉴赏

在我们求学阶段，可以说，我们和老师们一起的时间比和亲人们的还要多。每一天，老师们都用春风化雨的讲授教给我们最多的知识，教会我们做人的道理。讲台上，我们看到了老师们用粉笔写下一个个大字，同样，是粉笔把他们的乌黑秀发染成了斑白。是的，老师就是一位本领大的无私天使!

老师本领大说课稿篇十四

中班主题一

王家庄街道星光

第一文库网

主

题

我升班了语言

活动名称授课时间

涉及主要领域活动

环境创设生活活动

将幼儿对老师祝福的话做成祝福卡,组成墙饰.提醒老师每天多喝水,注意休息,表达对老师的关心.

1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢老师？你们知道老师都会些什么吗？活动过程2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么？长得什么样？有什么特点、（1）画出小熊、突出他的'圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老师画的好不好？本领大不大？请孩子们夸夸老师吧！

（3）老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：

老师本领大说课稿篇十五

大家都知道科学书上写着地球在“变脸“，”可是老师怎么“变脸”呢？让我们带着疑问来读吧！

我有一位又肥又胖的老师，外貌我再说一遍，小小的眼睛，大大的鼻子加上那又厚又大的大嘴，看起来像一个从漫画里走出来的老师，老师平时喜欢穿宽松简单的衣服，穿宽松是因为他胖，这位男老师性格真是奇怪，我觉得是无药可救了，至于爱好那就是奇怪中的奇怪了。我听到时都笑疯了，居然喜欢改作业，说到这儿就说一下吴老师的名言：你们只要给我压力，我就有动力。

有一次，我们班非常虽然安静，但是有位同学的字写的非常难看，于是老师非常生气，吓得我们心脏病都要犯了。老师虽然严厉，但是我们知道都是为了我们好。

虽然老师总是生气，但是，他有时也会非常搞笑，把大家逗的笑到肚子疼，这就是我心目中的“漫画”老师。

老师本领大说课稿篇十六

大家应该都不喜欢一些老师的时候吧。那么，我们说说自己心目中的好老师吧。

我先说。我心目中的好老师的标准是：

当然，我和其他同学一样，都喜欢和蔼可亲的老师。比如：下了课以后，一位老师给同学们

发卷子，全班平均分只有73.2分（主要因为几个同学不及格），老师不会因为这个而破口大骂。而会鼓励那几个同学，让他们下次再努力。当然老师也不能一点也不管我们，如果不管了，全班的活跃分子要造反的！同样，我心目中的好老师还一定要读很多的书。老师本来就要有一定的知识，再加一些不更好吗。再说了，老师要多由一些知识，备课也可以轻松多了，同学们上课也能轻松了。同样，老师也要多家访几下，这样可以使老师了解学生的一些表现，同时能和学生的家长进行沟通，不是两全其美吗？好老师讲课应该很生动吧，对，我也希望老师讲课生动，让我们越听越入迷，我们的学习总会进步的。我讲完了，你们也说说吧。

同时，我在这里祝愿大家学习进步，祝老师们工作顺利。

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