教案是教师进行备课和教学反思的重要参考资料。在编写教案时要充分考虑学生的学习特点和需求，以提高教学效果。下面是一些教案的成功案例，值得我们学习和借鉴。
妈妈的账单教案篇一
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
1、学习默读课文。读通课文。
2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；
难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
多媒体课件
2课时
教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。
问：那么同学们都见过哪些账单呢？
今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。
2、检查生字词预习
a收款报酬款项芬尼（幻灯）
学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。
师生共同解释芬尼、款项的意思。
b蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯）
学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。
问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。
问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？
c如愿以偿羞愧万分（幻灯）
老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。
问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。
学生回答，教师总结：其实xxx说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。
问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！
3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里
腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。
问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？
总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。
如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。
交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。
1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。
2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。
3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。
《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。
妈妈的账单教案篇二
1、学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的'含义。
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
一、谈话导入，理解账单
生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。
2、我们来交流一下你有哪些问题。
3、随机把有价值的问题进行板书。
4、问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。
三、理解课文，读中释疑
1、课件出示彼得的账单，你能读懂什么?
2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。
3、既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。
4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。
四、品读课文，体会情感
指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)
3、你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?
4、小组合作，计算“报酬”。
十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。
(提示：一元约等于20芬尼。)
5、小组合作汇报交流。
同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)
6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)
7、指导感情朗读。
(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)
(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)
(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)
五、图文结合，提升情感
2、同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?
3、想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?
4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)
5、妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的`付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)
六、表达感受，抒发情感
此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。
我想对彼得说：。
我想对彼得的妈妈说：。
我想对我想对自己说：。
我想对自己的妈妈说：。
七、总结深化，拓展延伸
一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。
妈妈的账单教案篇三
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
二、认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
三、
1.先提出你在读书中发现的问题。
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的.母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
四、
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。
妈妈的账单教案篇四
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。
2、揭题：20xx妈妈的账单
3、读课题
1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。
2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合）
3、默读课文，了解大意。
师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）
1、说说这篇文章的主要意思。
a.指名说
b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。
（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）
师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：一份是：彼得写给妈妈的账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示）
1、第一次解读。
生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。
（大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。再出示：他为______________感到羞愧万分。）
2、第二次解读。
同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
3、第三次解读。
让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。）
师：是呀！这就是妈妈的爱。她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。
生：“过了一会儿——小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示）
指导朗读。
师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？指名说。
大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说：“____________________。”（连起来读一读）
生：写日记，写读书笔记。
生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。
生：写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。
生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。
师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！
（在《感恩的心》的音乐声中，学生离开教室。）
本堂课，我能把握好教材，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，第二次通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，让孩子们也情不自禁地跟着诵读起来。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。最后，让学生给自己布置课后作业。有学生给自己布置的作业是回家为妈妈捶背、给妈妈等。通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我能至始至终都充分关注学生。如，俯下身倾听学生说话，同时，还提醒其他同学学会倾听别人说话，学会尊重别人。我能随时注意教给学生学习阅读文章的方法。同时还能注重对学生进行听、说的训练。
但是，作为新课程的语文教学，自己觉得在课堂上对学生的评价还不够到位，引导学生自主学习体现得还不够明显，这是我在今后的教学中所要努力的方向。
妈妈的账单教案篇五
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
妈妈的账单教案篇六
作业超市：
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。
妈妈的账单教案篇七
生：齐读课题《妈妈的账单》。
师：读得响亮整齐，让我们再深情地读一遍。生再读课题。
生：账是贝字旁，就是与钱有关系的东西。与巾字旁帐有区别。
师：对，你真会学习，能联系形声字来学习生字。像老师手中拿的这些记账或付账的单据就是账单。那课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，那就让我们一起来学习吧。
师：这是一篇阅读课文，请同学们读一读课文的导读提示，找出学习内容。
生：读自由读提示语。
师：指名生回答学习内容后，出示归纳的自学提示：“课文写了一件什么事？妈妈的账单为什么是0芬尼？”
生：带着任务，自由读文。
师：概括课文内容，可按先写什么，接着写什么，后来又写了什么的顺序来说。还可用课文中的词语串联故事。
生：课文先写了小彼得他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，他就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。接着他的妈妈给了他60芬尼，也给了小彼得一份帐单，写的是0芬尼。后来，小彼得看着妈妈的帐单感到羞愧万分，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。
师：你说的不仅完整，而且能用课文的一些词语很有条理地说清楚，真不错，你学会了学习，老师为你高兴。
师：补充说明：芬尼是德国的贷币单位。
过渡：现在就让们一起来看看这两份账单，读读议议彼得与妈妈之间的故事。
师：出示彼得的账单内容。
生：男生站起来齐读。
师：用课文中的词语来概括彼得的这份账单带给他什么心理？板书：60芬尼。
生：如愿以偿。
师：如愿以偿是什么意思？生活中你有如愿以偿的事吗？
生：如愿以偿就是心愿完成了，如，我想要一双滑冰鞋，妈妈就给我买回来，我如愿以偿了。
生：考试时我如愿以偿得了高分。
师：生活中如愿以偿过的同学举举手，（生个个举起了小手）你们都是幸福的孩子，老师听得出也看出来你们如愿以偿后心情是多么高兴开心，可小彼得如愿以偿也是如此吗？课文是怎么写的`，请找出一个关键词语。
生：不是，他羞愧万分。
师：出示妈妈的账单内容。
生：女生齐读。
师：要读出哪些重点词语。
生：揣摩着读，读出了一些重点词。，
师：范读。生跟读后生，再齐读，
师：请同学们想像妈妈如休何付出？你能描述这些情景吗？
生：生病时妈妈总是陪伴。
生：下雨天妈妈来学校送伞。
生：秋天来了，为了不让我冬天受冷，提前为我织毛衣，
生：……
师：请同学们再看到妈妈的账单，为什么在她的账单上写的都0芬尼呢？板书0芬尼。
生：妈妈帮儿子做事是心甘情愿的，也是应该的。
师：妈妈为儿子做事无怨无悔。
生……
生：100，无数，无价……
我们也曾说过：母爱比海深，比天高，比地广，比……（学生续说）。
师：那小彼得拿着账单后的羞愧心情课文中又是怎样体现的？请同学们快速读读课文，找出相关句子，并从关键词语的朗读中加以体会彼得的心情。。
生：自由读，指名生说词语：怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，……女生齐读，
师：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么词替代。
生：怦怦直跳说明小彼得很紧张，因为彼得知道自己错了，藏用躲可换，因为他不好意思，自己做了这么点事还要这么多报偿，可妈妈做这么多也不要任何报酬。
生：彼得肯定会说：妈妈我错了，
生：这是一个可以撒娇，可以哭泣，多么温暖宽容的怀抱……
师：让我们深情地再来朗读这些句子。
生：畅所欲言。都为有这样的妈妈而骄傲自豪。
心灵火花：替妈妈给自己写一份账单，交给妈妈看。
妈妈的账单教案篇八
1．学习默读课文。
2．读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3．培养独立的阅读能力。
教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
导 学 过 程二 次 备 课
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；
b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）
2.出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的.。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教案篇九
1、板书“060”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?
3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
妈妈的账单教案篇十
一、古诗引入：(2分钟)
有一首古诗，它描写了一位平凡的母亲为即将远行的孩子缝补衣服，谁知道它的题目?如果能背出来，那就更棒了!(真棒，比我想象中还棒)愿意朗诵的同学我们一起来朗诵。
诗中的“报”是报答的意思，最后两句写了我们对母亲的小小心意，怎能报答得了深深的母爱?我突然想到了另一个和“报”有关的词语――“报酬”(板书“报酬”)，它指的是付出劳动后得到的酬劳，今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
二.解读彼得的账单：(5分钟)
1.认识账单(点击出示账单)
谁来读这段文字?(请一个同学读文字)这是什么?(板书：账单)对，在纸上面记载着钱和物支出或收入的'单子就叫账单。我们看这个账字，贝字旁，古代贝壳是作为钱币，所以许多跟钱有关的词语都与贝有关。孩子们，你们见过账单吗?在哪儿见过?上面都写着什么呀?(商店购物或饭店吃饭时会收到账单)是呀，就像刚才大家所说的比如我们在饭店付钱的时候一般会说：“服务员，买――单。”老师带了一份生活中常见的电话费账单，我们来看看。(点击出示电话费账单)这一条一条的款项我们把它叫账目。
2.再轻轻读读这份账单中的账目，有什么不明白的?(芬尼，可见这份账单是一个德国的孩子写的)从文字上看，你发现彼得都干了些什么?是一个怎样的孩子?(懂事、听话，常帮父母做事的孩子)老师调查了一下，60芬尼，相当于人民币3元，可见，小彼得(要求并不高)
三、检查预习，揭示题目。(8分钟)
2.他是向谁要报酬的?(母亲)小彼得的愿望实现了吗?今天我们一起来学习《妈妈的账单》(板书：妈妈)预习了课文吗?请几个同学来读读故事，找到答案，划下来。
妈妈的账单教案篇十一
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到xx的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《xx的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？xx的账单算账单吗？）
2.出示两份账单。
儿子的账单xx的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化
1.课文为什么以《xx的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着xx的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教案篇十二
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的'数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教案篇十三
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。
3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。
教学设计
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书 0 60
2、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。
二、初读课文，整理感知
检查词语
商人 账单 索取 报酬 慈爱
如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼
三、学习“彼得的账单”，读中释疑
师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？
1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）
2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。
3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理：付出劳动就就该得到回报。
四、品读“妈妈的账单”，体会情感
师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
1、（出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单
2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……）
3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？
4、小组合作，计算“报酬”
师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。（确定计算依据，有理有据地算）
5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。
6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）
7、（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）
8、指导朗读（自由读——指名读——齐读）
十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。
妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。
五、图文结合，提升情感
（出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一小节，你读懂了什么？
2、指名交流：彼得为什么羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。）
3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？
4、指导朗读
5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更新更深的认识？（启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？）
6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读——指名读——齐读
六、表达感受，抒发情感
此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。
我想对彼得的妈妈说： ————————————————
七、总结深化，拓展积累
1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声；懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。
点破：060
让我们永远在心中铭记这份爱的账单。
2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！
我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。——林肯
母亲是天生的哲学家。——斯托夫人
妈妈的账单教案篇十四
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）
1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
3、自主学习
4、交流阅读收获
（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）
1、交流问题
2、带着问题小组合作学习
1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
2、品读妈妈的账单，体会情感。
（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？
（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。
（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
（2）指导朗读。
4、领会“0＞60”的`含义
（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）
作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）
妈妈的账单教案篇十五
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计意图
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1、板书课题，提示“账”的写法。理解“账单”一词。
2、出示妈妈的账单，自由读，理解“款项” “芬尼”。
3、你发现这份账单有什么特别之处？（0芬妮）是呀，这是一份账单，我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 （指名读，齐读）
3、结合课文说说对词语的理解。（学习方法1：读通课文，结合课文理解词语。）
4、出示课文最后一个自然段，指名读。
5、同学们理解的很好，读得也很好，但这还不够，引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
4、快速默读课文，根据老师的提示，说说课文主要讲了一件什么事。（课件打出：小彼得因为 开了一份账单，向妈妈 。妈妈让他 ，同时也开了一份账单，彼得看后 。）指1~2人说。
三、研究账单，感受母爱的无价与无私
师：让彼得如愿以偿的是一份账单，羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呀，那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。（适当评价。）
c、我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，一共几项？十年里，妈妈为彼得做了许多事，如果要把妈妈的账单列得再详细些，你觉得还可以列哪些款项呢？（指多名学生说）
c、补充资料（课件）（板书：无价）
d、师小结：而事实上，妈妈又想从彼得那里得到多少呢？十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答） 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，也只要——（生回答） 当彼得生病的时候，妈妈……仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。
e、那么多的心血，却只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板书：无私）多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：母爱）
f、指名读账单，齐读账单。
四、感受羞愧万分。
1、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。
读着读着，他想起了自己过生日时，妈妈（ ）
读着读着，他想起了天冷的时候，妈妈（ ）
读着读着，他想起了生病发高烧时，妈妈（ ）
读着读着，他想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）
读着读着，他想起了（ ），妈妈（ ） ……
（指多名学生说）
2、读着读着，他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起（出示，师生配合读。）
4、指名感情朗读最后一段。
五、联系生活，尽情表达。
1、母爱无私，母爱无价，母爱无处不再。（齐读《游子吟》）
2、同学们，当你读完这篇课文后，一定也有许多心里话想说。（写话）
3、指名交流。
4、总结，母亲爱我一辈子，我爱母亲一辈子。
妈妈的账单教案篇十六
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣
认识账单，引入新课
1、出示各种发票、收据
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、“小记者”采访 收获
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词：小彼得 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚小心翼翼 怦怦直跳)
指名读 全班读
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报
小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、研究账单，感受母爱的无价
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
出示句式：我觉得他是一个( )的孩子，因为他( )。
师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由读
指名学生回答。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。
b、指导朗读，适当评价。
是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份( )的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
a先在四人小组里说说。
b生汇报
师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。
出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。
c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
d,学生进行说话训练:
当( ),妈妈( ).
e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私 无价((根据学生说的让学生上台板书)
f、你能替他深情地读读这份账单吗?
.指导感情朗读。
四、联系生活，熏陶情感。
1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：
妈妈平时为自己做的事：
我想对妈妈说：
2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
3、总结深化：
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
五、板书设计：
妈妈的账单
爱 无价
无私
六、爱心接力作业
回家帮妈妈做一些力所能及的家务。
妈妈的账单教案(二)
妈妈的账单教案篇十七
一、课前导入：
很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课，虽然和大家素不相识，但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，和大家认识一下行吗？我姓张，大家叫我张老师，是六年级一班的班主任，我很高兴认识同学们，好了，我介绍完了，能像老师这样介绍你自己吗？（学生自我介绍）能认识你我很高兴！你给老师留下了很深的印象！老师记住你了！老师希望能和你成为朋友！
二、教学过程:
2、真有学问！咱们同学能提出这么多自己不懂的，或者想考考别人的问题，提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文，想一想你怎么理解这些问题的，然后在你的小组同学中互相交流一下。
3、大家知道什么是账单吗？你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时，要打出一张小票，上面写得是什么呢？对了，是你买的每一件物品的价格。
5、看完这个账单你有哪些感受？你们觉得彼得是个怎样的孩子？
7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。
8、联系下文想想：她为什么什么话都没有说？
10、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。你一定常常听人说过：呦，这孩子长这么大了！看，这么高了，都十岁了吧！对吧，可是，你知道吗，你十年中的每一天，都无不凝聚着妈妈的心血啊！请大家填下这几个空吧。
当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（ ）
当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）
当（），妈妈总会（）
……
12、哦，现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗？小彼得此时的心是羞愧的，也是满怀深情的，下面你读读最后一段，看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读，再指名读，评读，老师读，再齐读。
13、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们，下面我们来看看这篇文章（课件播放：配乐——母爱无言）
14、你能说说看完这篇文章你有哪些感受吗？
17、有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）
三、教学小结
你们写的真好，老师真高兴，为你们聪明懂事，为你们才华横溢，
谢谢同学们，再见！
妈妈的账单教案篇十八
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课前准备：
1.课文插图。
2.文中的两份账单。教学过程：
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品
20芬尼
把挂号件送往邮局
10芬尼
在花园帮助大人干活
20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子
10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活
0芬尼
为他十年中的吃喝
0芬尼
为在他生病时的护理
0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲
0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的.幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
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