写心得体会可以培养我们的观察和思考能力，提高学习和工作的效率。写心得体会时，要注意语言简练、表达准确、思路连贯。这些心得体会范文都来自于不同的人和不同的经历，可以帮助我们从不同角度思考。
数学在生活中的应用的心得体会篇一
一、要在口语教学中遵循生活教育的方法论
1．学生生活的实际需求，是口语教学的真正动力
人类语言的产生源自社会生活的交往需求，实践证明口语教学一旦脱离了学生们的实际生活，就会失去学生渴望学习的主观能动性。在我担任本科班的英语口语教学中，曾经按照英语语法的深浅选择口语教学的内容，以规范发音和词汇使用作为口语教学重点内容。由于脱离学生的生活实际，对学生几乎每天都会遇到的常用语、口头语等没有作为口语教学的重点，学生们普遍存在管用学不到，学到不管用的感觉，致使他们对学习口语的积极性始终调动不起来。于是调整了口语教学的内容，突出了教学重点，使英语口语教学更加贴近学生的实际生活，让他们学到更多源自生活实际，使用频率更高的口语知识和技能。从而进一步提高了学生们学用英语口语的积极性和求知欲。比如:在教材中有一课讲环境保护的，在设计教学内容时，就加入了大家比较关注的pm2．5的概念，列举了一些最具新闻性的`口语要素。譬如发生在身边水污染现象(无锡太湖水污染，黄浦江死猪事件)、空气污染现象(城市基础建设扬起的灰尘，焚烧秸秆)、食物污染现象(肯德基的养鸡场持续使用抗生素、用不可食用的化学原料加工熟食)等等话题和生活中常会用到的词汇和句型，不但丰富了教学内容，也使学生们感到所学的口语知识和技能更加实用、更加新鲜，从而学习热情高涨，积极参对话讨论，练习效果明显提高。
2．服务学生的现实生活，是口语教学的真正目的
人类的语言也是在为社会生活服务中得到发展的，如果不能解决外国人能听得懂中国学生所讲的英语，我们的学生又能够听得懂外国人所讲的英语，那么他们就会对自己所学习和掌握英语知识和技能丧失自信心。很显然，英语口语课程所要解决的并不是中国人之间的言语交流难题，而是中国人与外国人之间的言语交流难题。所以要让中国学生在与外国人的英语交流、沟通中没有障碍，才是我们英语口语教学始终要追求的真正目标。为此，一方面利用外事接待与外国人直接进行英语对话的机会，掌握外国人口语会话的特点，作为及时纠正中国学生英语会话的客观标准;另一方面还注意收集外国电台、电视台的音视频资料，作为锻炼学生英语口语听力和口语模仿力的重点内容。同时，也经常通过布置与外国人模拟对话的相关作业或练习，提高学生们说准英语和听懂英语的实际本领。为了让学生熟悉外国人日常的语音特点，我还有选择地推荐美国或英国电视连续剧中的某些人物对话，让学生们识别和判断外国人日常会话的词义和发音。譬如，外国人见面会说“what’sup?”，这并非在问“发生什么了?”而是引起注意，打个招呼而已。通过身临其境地观看外国影片，培养学生的外语语感，消除学生的畏难情绪，使他们真正掌握服务对外语言交往的真本领，增强他们与外国人交流和沟通的自信心。
二、结语
综上所述，在外语口语教学中实践陶行知的教育思想，把握口语教学的客观规律，就需要努力做到两个结合:即完成外语口语的教学任务要与培养对外交往的中国人形象相结合，既要教好书本知识技能，更要培育德才兼备的涉外之才;实施外语口语的教学内容要与坚持生活教育的教学方法相结合，既要源于现实生活，更要服务现实生活。这些就是我对陶行知教育思想在外语口语教学实践中的理解和应用。
数学在生活中的应用的心得体会篇二
【论文关键词】新课改陶行知教育理论小学数学生活化教学
【论文摘要】教师要善于在数学教学中联系生活中的实际问题，挖掘数学知识的生活内涵，并结合课堂教学内容，让大社会、大生活融于课堂，为学生的成长、教学服务。本文从新课改视角下对陶行知教育理论在小学数学生活教学中的应用进行了探讨。
陶行知先生说过：“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是学生自己的生活实践活动。因此，小学数学教育应真正地回归到学生的生活中去，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，达到学以致用的目的。同时，学生在学习和实践中能不断地提升自身的数学素养。
一、让数学教学走进生活之源
1.教学情境生活化。教学中，我注重从学生的生活实际出发，进而引出数学问题。通过学生熟悉的生活中的卡通人物――丁当猫的引入，吸引学生的注意力，激发学生研究问题的兴趣。接着提问：“你们组在丁当猫的哪面？”让学生在具体的情境中解决生活化的问题，使他们通过自主探索认识东南、东北、西南、西北这四个方向。这样，创造开放式、生活化的教学情境，收到了很好的教学效果。课堂成为学生的乐园，让学生在学中玩、玩中学，更能使其感受到数学的魅力所在。
2.数学问题生活化。数学教学应联系学生生活，注重现实体验，建立以解决问题为中心、师生教学相长的互动关系模式。如在教学苏教版小学数学教材第一册“统计”后，我设计“到校园里统计”的开放式活动课：我把课堂搬到大自然中去，让学生在校园里任意地统计某种物体的数量，再把统计结果与同学交流、分享。学生的眼界真是开阔，有的统计香樟树的棵数，有的统计石凳的数量，有的统计花坛的个数……同时，我及时给予他们评价鼓励，进一步激发了他们的学习热情。这样，从学生生活中的实际问题入手，让学生身临其境，感到熟悉、亲切、真实，拉近了数学与生活之间的距离，使学生以一种积极的心态投入到数学学习中。同时，学生有了更多讲、练、议的机会，从而积极思考，全身心投入，兴趣盎然，发展了思维的广阔性、深刻性。
3.练习设计生活化。学生学会了数学知识，却不会解决与之相关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，从而感受不到数学的趣味和作用。如学习“长方形和正方形的周长与面积”一课，面对数字和计算，学生感到乏味、提不起精神。于是，我结合教材内容和学生实际，推出“我是小小设计师”活动：如果要在我们教室铺上地砖，(提供几种型号及价格)你能设计出一个装修方案吗？我们可从以下几个方面来考虑：（1）量出教室的长和宽分别是多少米，算出教室的面积是多少。（2）根据实际情况选择地砖的型号,算出所需材料的量和总的钱数。
这样的练习，改变了单调而枯燥的计算，题型比较新颖有趣，并赋予数学以生命，不仅激发了学生学习的兴趣，使学生能更主动地学习，而且使学生深刻体会到数学与生活的密切联系，让学生在生活中看到数学、摸到数学，增强数学应用意识。
二、让数学教学走向生活之本
陶行知先生强调说：“教育应以生活为中心，没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，“生活化”数学教学之“源”应建立在丰富的生活背景之上。在教学过程中，教师要善于挖掘数学教材中的生活画面，把教材内容与学生的实际生活有机融合，创设开放性的教学情境,使学生主动探索，寻求解决问题的办法。
1.回归生活，赋数学以灵性。数学教学要为学生创设实践活动的机会，让学生能活学、活用知识，赋予数学知识以生命的灵性。如教学“认识人民币”一节，我注重引导学生用生活经验来解决数学中的问题，并使其运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题，体现出数学知识来源于生活，又服务于生活。教学中，我创设“1元能买哪些东西”的活动，并在课前准备了许多价值不等的`小物品，让学生分组模拟拿1元钱到商店中购物的情境，然后让学生介绍他们的购物情况。在这个模拟购物活动中，学生争先恐后地参与，真实地感受到人民币的价值和作用，体验到学习数学的快乐。
2.用于生活，显数学之价值。学以致用，是数学教学的归宿，也是数学的价值所在。因此，教师要引导学生学会在生活中运用数学的本领，让学生体验到数学是有用的。一年级下册“两位数加一位数（进位）”的“想想做做”第3题，教材展示出一个小小玩具店的场景，柜台上摆放了许多玩具，并标出了相应的价格。图中的3个小朋友分别要买两件不同的玩具，要求的是他们各应付多少钱？小朋友对玩具店很感兴趣，兴致很高。这时，我不急着让他们解决书上的问题，而是利用这个场景，问学生：“如果你去这家商店，你想买哪两件玩具？要付多少钱？”问题一提出，学生顿时精神百倍，马上选择自己喜欢的玩具，并迅速地算出所需钱数。通过将数学学习与学生生活联系起来，让课堂教学过程富有生活气息，从而激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，真正成为学习的主人。
三.运用数学生活化教学培养学生创新能力
在日常教学中，要注意经常抓住求异思维的契机，设置创新氛围，以此锻炼学生的创新能力。创设有利于学生创造力培养的环境，培养学生自信心，使学生敢于创新。
1.教师在教学活动开展中，重视营造宽松和谐的课堂环境，能激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在心情愉悦的氛围中，快快乐乐学习知识，在玩玩做做长才干，获得创新的成功经验，这对于培养学生的创造力是十分重要的。在小学数学教学中，教师要营造宽松和谐的课堂教学环境，关键在于“学习问题”的设置，因为“学习问题”是数学教学的启示点，是抽象的数学教学能否转化为活的问题的关键所在，也是点燃学生思维火花的重要制约因素。如在教学“商不变的性质”时，教师可让学生听“猴王分桃”的故事:猴王把8个桃分给4个小猴子，小猴都说:太少了！太少了！猴王说:我这儿只有80个桃子，全部分给40个小猴吧。小猴一听，全都欢天喜地说好！教师紧接着提出问题，与学生讨论商不变的性质，使学生在兴趣盎然的情况下很快完成了新知识的学习。
小学数学教学中，教师要充分调动学生动手操作、动口说出自己的见解、积极动脑。如在第五册、第六册中学习“口算乘、除法”时，让学生自己动手分小棒，把分小棒的方法说给同方同学听，在分、说过程中探索口算方法，这样课堂气氛活跃了，也收到了事半功倍的效果。
著名心理学家皮亚杰曾说:智慧的花朵开放在手指上。这句话告诉我们人们思维与活动的联系，在教学中，特别是几何初步知识的教学，针对小学生好奇心强以及好动的心理特点，应积极创造机会让学生动手操作，从中探索知识，进而让学生自己去发现知识，掌握知识，帮助学生提高解决实际问题的能力。“做是学的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，须是教学做合一”。
2.数学教学要根据教材特点，让学生动手摸一摸，
做一做，试一试，练一练，再想一想，有利于学生创新能力的培养。比如在教学长方体和正方体时，让学生用山芋切取若干同样大小的小正方体。很多同学是先切一个，其余的再一个一个对照着切;也有同学先切一个长方体，然后把较小的面以较短的棱为标准切成正方体，然后再通过实际操作，他们找到了长方体切割成若干小正方体的简便方法，既完成了任务，又探索出新知。这样的认识过程，远比老师的费力讲解深刻得多，久而久之，学生由操作兴趣培养出操作习惯，从而达到启迪思维的效果，这种效果将推动创新能力向深层次发展。
四、结语
综上所述，小学数学生活化教学过程中老师需要从组织者、引导者、鼓励者的角色上，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，以充分调动学生主动学习的积极性，培养起学生数学学习的浓厚兴趣与数学学习的自信心，并放手让学生大胆质疑、大胆设想、大胆求异、大胆创新，这才能引导学生在探求数学知识的同时，发展好学生的创新意识与和实践能力。
参考文献
[1]张焕凤.数学教学生活化数学生活教学化[j].
[2]黄永顺.数学过程教学的实践与思考[j].
[3]黄英.联系生活寻素材,注重培养学生的数学素养[j].
数学在生活中的应用的心得体会篇三
酶是一种生物催化剂，广泛存在于我们的生活中，在食品加工、医药、纺织、制绒、造纸、皮革、清洁、污染处理、能源等领域都有重要的应用。在实践中，我对酶的应用有所了解。本文将分享我的体会和看法。
第二段：食品加工中的应用
酶在食品加工领域的应用非常广泛。例如，在蛋白质水解中，它可用于改善食品口感和营养价值；在酒的酿造中，酶可分解麦芽中的淀粉并转化为糖，促进酵母的发酵；在乳酸菌发酵中，酶可降低酸度、增加食品中有益细菌的数量等。这些应用使得食品的口感更佳、更易消化，而且生产成本更低，更适合市场需求。
第三段：医药上的应用
酶在医药领域的应用也广泛。例如，铁蛋白酶是一种铁载体，在人体中可以用于逆转铁缺乏等情况；葡萄糖氧化酶是一种测定血糖的检测方法；转化酶可以将一些药物原料转化为更有效的药物，提高药物的治疗效果。这些应用有利于人们的身体健康，也改善了药品的质量。
第四段：能源、纸张等领域的应用
酶不仅在食品和医药领域有应用，也在能源和纸张等领域中有着显著的应用。例如，生物质能源利用酶催化大分子高聚糖，把之分解为小分子的糖分，从而制备出生物燃料。在造纸生产中，酶可以代替一部分机械制浆，改善制浆质量、节约能源、缩减化学制浆成本。这些应用有促进资源循环利用、降低能源消耗等作用，也为工业生产带来更加环保和可持续的发展。
第五段：结论
总的来说，酶是一项宝贵的生物资源，在各个领域中都有着广泛的应用。我们需要进一步探究酶的机理和应用，并提高酶的利用效率，以更好地服务于人民的生产和生活，保护环境和促进可持续发展。
数学在生活中的应用的心得体会篇四
摘要：在经济全球化的发展下，我国综合实力有了明显的提升，教育是我国的软实力，国家在大力发展经济的同时加大了教学机构的建设和教学体制的改革。新课改的实行为学生提供了发挥自我的平台，突出了学生在教学活动中的主体地位，提高了教学的效果。陶行知是我国著名的教育者和思想家，他提出的“生活即教育”理论被广泛运用到每个教育阶段中，并获得了很大的教育效果。幼儿教学与生活息息相关，在幼儿美术教学活动中使用生活教育理论，将教学实践和幼儿的生活结合在一起，为幼儿提供生活化的教育。
关键词：陶行知生活教育理论幼儿美术教学
新课改倡导学生使用合作学习、自主学习和探究学习的方式，发挥学生在学习活动中的积极性和主动性。在幼儿教育阶段，幼儿的思想认知和行为习惯处在初步形成期，教师与家长的教育方法对幼儿品格的形成有很大的影响。为了使幼儿全面发展和个性发展，幼儿园开展了美术教学活动，培养学生审美情趣，拓展幼儿的绘画经验。
1陶行知“生活即教育”理论对教学的影响
社会文明在不断进步，有些先进的思想和理念在各个领域中得到了认可和使用。我国的教学体系经过了上千年的发展，越来越完善，也越来越适应我国国情。在素质教育下，学生的地位得到了很大的提升，教师开始关注学生在教学活动中的成长变化。不同的学者对教学的方式有不同见解，陶行知倡导学生在生活中学习，还原学习的本貌，使学生在生活环境下掌握基础知识和实践能力。陶行知的“生活即教育”理论就是“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”他认为教育的意义就是为了适应生活的变化，学生经过系统、专业的教育之后能够过上好的生活，教育便是成功的；学生将来的生活过得不好，便是变坏的教育。教师领悟“生活即教育”的精神后，在组织教学和教学实施的过程中会将学生的生活与教学内容联系起来，使学生在生活中接受教育，将抽象的、单一枯燥的教学内容转换成直观的、通俗易懂的语言文字，降低教学的难度[1]。“社会即学校”是生活教育理论的另一个命题，陶行知认为人是在社会环境下成长起来的，人的思想和行为习惯会受到社会大环境的影响，从大众的角度将社会看作是一个大众学校，生活就是大众接受的唯一教育。在“社会即学校”的主张下，学生不再局限于课本的学习，学校定期组织学生进行社会实践，引导学生将文化理论知识运用到实践活动中，使学生能够学以致用。
数学在生活中的应用的心得体会篇五
三年级时，我换了新同桌。他个子不高，小小的眼睛眯成一道缝，高高的鼻梁，小小的嘴巴，皮肤比女孩都要白皙。他思维敏捷，喜爱数学，所以我们都叫他“董数学”。
在做数学作业是，我遇到了一只“拦路虎”，把我困了半个小时。我焦头烂额，急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时候，同桌“董数学”察觉了我的异样，便好奇的凑了上来，眼睛像扫描仪一样瞅了一眼，就轻轻地拍拍我的肩膀说“你看，这可以用排除法去做……”说罢，脸上露出了浅浅的笑容，嘴角勾起一个标准的微笑，亮出洁白的八颗牙齿，脸颊靠近嘴巴的位置有两个小小的酒窝。但也许他讲的太快，我还是眨巴眨巴眼睛疑惑地望着他。董数学转换成董老师，选取了一种很简单的方案，边讲边拿出他的“小黑板”—一张草稿纸给我写写画画，我终于明白了。这次，董数学松了一口气，抿着嘴笑了，露出两颗虎牙，我也笑了。
在“董数学”的帮助下，我的数学有了很大的进步，可惜在四年级时，我们都换了新同桌。我期待还有机会和他做同桌，和他一起讨论数学题。
数学在生活中的应用的心得体会篇六
近年来，随着科技的不断发展，酶作为一种重要的催化剂，在生物制药、食品加工、生态环保等众多领域都有着广泛应用和不断拓展的空间。本文将从食品加工、生物制药、污水处理、纺织等方面，总结酶在生活中的应用心得体会。
一、 酶在食品加工中的应用
首先，我认为科学的发酵技术是酿造好酒的关键。采用不同类型的酵母、菌种或酶剂，在糖、淀粉、蛋白质的转换以及风味、香味的调控等方面实现了高效率、低成本、低碳排放等多方面优势。
二、 酶在生物制药中的应用
酶在生物制药中的应用也越来越广泛。由于酶具有特异性、高效性和安全性等特点，它被广泛应用于制药领域。例如，利用酶在体内体外的作用，制造出各种用于治疗癌症、肝炎、糖尿病等疾病的生物制剂。
从我个人的体会而言，科技的不断进步和技术的不断成熟，为生物制药的研究和发展提供了坚实的基础。在未来的生物制药领域中，酶的应用将会更加广泛，起到更重要的作用。
三、 酶在污水处理中的应用
随着工业化的快速发展，环境问题也得到了越来越多的关注。酶在污水处理中的应用，不仅可以提高污水处理效率，减少对水环境的污染，还可以实现污泥的资源化利用。
我认为，酶在污水处理中的应用是一个有前途的领域。通过优化酶剂的配方和使用工艺，可以实现对各种难以降解有机物质的高效分解。我们应该通过科学的手段来保护和维护水环境。
四、 酶在纺织行业中的应用
酶在纺织行业中的应用也有许多独特的优点。例如，在纤维染色过程中，酶剂可以改善染色质量，提高色牢度，降低能耗等等。同时，酶在纺织加工中的应用还可以缩短染色时间，提高生产效率。
在我看来，酶在纺织行业中的应用前景广阔。有望通过科技手段进一步提高酶剂的效果和质量，推动纺织行业更快、更好地发展。
五、 酶在其他领域中的应用
除了以上几个领域，酶在其他领域中的应用也是千变万化的。例如，酶在制浆造纸过程中可以分解木质素，促进制浆速度，提高纸的质量；在燃料电池（燃料电池是一种将化学能转换为电能的设备）中可以降低电极电阻，提高电池效率。这些都是酶在其他领域中独特的应用体现。
总之，在未来的生活中，酶这种催化剂将会扮演着越来越重要的角色。我们应该借助科学技术和应用实践，不断探索酶在各个领域中的应用，为人类的繁荣和发展贡献更大的力量。
数学在生活中的应用的心得体会篇七
数学作为一门学科，似乎总是和学校课堂联系在一起。但是，当我们深入生活去寻找，我们会发现数学无处不在。在生活中，我们不仅在日常的计算中运用了数学知识，还会遇到一些数学课题，这些课题既是生活的一部分，也需要我们运用数学的思维去解决。在经历了一些数学课题的实践之后，我深感数学的重要性和实用性。下面我将分享我在生活中遇到的数学课题，以及对这些课题的心得体会。
首先，一个常见的数学课题是时间管理。我们的日常生活总是充满各种各样的任务和活动，而时间是有限的。如何合理安排时间，让每一项任务都能在规定的时间内完成，是一个需要解决的数学课题。我在实践中发现，合理的时间管理需要运用数学思维。首先，我们可以利用时间表和计划来规划自己的时间。在每一项任务前，我们可以预估需要的时间，并将任务按照优先级排序。然后，根据每项任务的耗时和时间表，我们可以制定一个合理的计划，确保每一项任务都能按时完成。通过实践中的反复调整与改进，我发现这种数学思维在时间管理中的有效性。
其次，金融理财也是一个典型的数学课题。在现代社会，投资和理财成为了许多人的重要生活领域。而进行有效的金融理财，离不开数学的知识和思维。例如，在进行投资决策时，我们需要考虑投资的收益和风险。如何通过数学模型和数据分析来评估不同投资方案的潜在收益和风险，从而做出明智的投资决策，是一个涉及复杂数学计算的问题。另外，在理财中，我们还需要计算各种贷款、利率、折现率等数字。通过运用数学知识，我们能够更好地评估和管理自己的财务状况，做出更明智的金融决策。
此外，购物折扣也是一个常见的数学课题。在购物过程中，我们经常会遇到各种折扣活动，如满减、打折等。如何准确计算打折后的价格，以及哪种折扣方式更划算，就需要我们具备一定的数学技巧。例如，在满减活动中，我们需要计算达到满减额度所需要的购物金额，以及折扣后的实际支付金额。通过在实际购物中的实践和经验积累，我发现掌握一些简单的数学技巧能够帮助我们更好地把握折扣优惠，更明智地进行购物决策。
最后，数学还与我们的健康生活息息相关。例如，合理饮食和运动都需要我们运用数学思维。在饮食方面，我们需要计算所摄入的热量是否达到健康的标准，从而调整饮食结构。而在运动方面，我们需要根据身体状况和健身目标，制定合理的运动计划，如每周锻炼几次、锻炼时间和锻炼强度等。通过定量化的计算和规划，我们能够更好地掌握健康生活的节奏，保持良好的身体状况。
综上所述，数学课题是我们生活中不可忽视的一部分。在时间管理、金融理财、购物折扣和健康生活等方面，我们都需要借助数学思维和知识来解决问题。通过实践中的不断尝试和总结，我深刻认识到数学的实用性和重要性。数学不仅是一门学科，也是一种思维方式，可以帮助我们更好地解决实际问题，提升生活质量。因此，我将继续努力学习数学知识，不仅在学校里，更在生活中运用数学思维，让数学成为我解决问题的得力工具。
数学在生活中的应用的心得体会篇八
对于数学人们并不陌生。买东西要用钱是数学；起床睡觉看看几点了是数学；吃饭数数人数应该拿几双筷子是数学；走道也有数学，你走了多长时间了？微信运动看看走了多少步了？是数学；有人会说现在年轻人基本不用现金了，有什么数学吗？也有数学，微信或者支付宝转账不是数学吗？所以数学在我们生活工作的方方面面无处不在。
数学的应用也在我们生活的方方面面，有的我们知道，有的不知道或者浑然不觉而已。优选法和统筹法就是数学在日常生活中运用最广的一种。比如，当我们去做一件事时，你在脑子里可能会出现几种方案，你就会去选择一种你认为比较可行的，这就是优选法。同时确定之后你也会考虑需要带上什么吃的用的东西，这就是统筹法。
优选法和统筹法是上个世纪60年代，著名数学家华罗庚向社会推广的一种数学应用。此方法已经广泛的应用在工业、农业、军事、科技和日常生活中。掌握了此方法可以有效地节省时间和成本，用最小的代价换取最大的收获。
比如，我在没有学会优选法和统筹法之前，做一顿好吃的饭，4菜一汤，还要有条鱼时，最少需要一个多小时的时间。自学会此方法后，只用30分钟到40分钟的时间，就可为4口之家做出4菜一汤来，其中含一道红烧鱼。这样就很自然的节省了半个多小时的时间，这些时间你就可以去做很多事，也就是你的一天要比不会运用优选法和统筹法的人多了许多时间。方法如下：下班进到家后第一步，坐锅，放凉水和大米（捞大米饭）；第二步，换衣服、处理鱼（刮鱼鳞），鱼提前从冰柜拿出来或者微波炉解冻，搅拌大米，同时准备蒸锅，如果大米微见浓汁捞出蒸上；第三步，炖鱼；第四步，准备蔬菜，洗菜、备好菜或肉；第五步，尝尝大米软硬，根据自己口味，愿吃软点的蒸时间长点否则就短点；第六步，炒菜；最后鱼出锅。一道红烧鱼、两道肉菜、一道素菜和一碗米饭和汤就呈现在大家的面前。全程如果紧凑一点，半小时完成，鱼愿意炖时间长点，更好地入味，再加10分钟即可。
如果我们学会了优选法和统筹法，在日常生活中就不会感到有什么难的事了。当然，你如果什么事情都不想干的话，你会觉得什么都是难的。
优选法和统筹法运用在学生暑期作业上。放假之后，先做作业，因为刚刚放假，学习的余温尚在，抓紧时间写作业，包括作文，全部完成后，就可以放松一下了。等觉得该换换脑筋时就看看已经完成的作业，反复修改作文。等在开学之前再次检查作业和温习新课，劳逸结合，还把留的作业反复检查了几遍保证了质量。列宁在上学期间均是这样做的，所以每次作业和作文都是a+，既优等以上。
优选法和统筹法掌握很容易，只要我们将日常生活中已经熟悉的事情，捋出头绪来。按照时间长短、先易后难、先重后轻、先快后慢等安排妥当就会很自然运用了优选法和统筹法了。
数学在生活中的应用的心得体会篇九
天津市中小学教师第四周期继续教育又开始了，《信息技术在学科教学中的应用》这门课程，非常好，非常实用，也非常有效地提高了我的计算机水平，解决了许多我不懂的问题。通过本课的学习，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很成功地制作了自己的课件，使我感受很多，受益匪浅，现总结如下：
一．现代课堂教学，需要信息技术
现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发现信息技术越来越重要，越实用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学习热情与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。
特别是初三复习课中，课堂容量大，知识信息多。利用信息技术，一方面加大了知识的密度，另一方面有效地提高了复习的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。
二．现代教师，需要学习信息技术
目前，我们各种层次的老师，由于很多人没有学过信息技术，所以必须在工作的`同进，继续学习相关知识与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。平时，没有机会系统学习。正是这次继续教育，给我提供了一个学习的平台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。
三．学好信息技术，需要理论联系实践
在学习过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费力，不熟练，而且作出的课件质量不高。本课程解决了我急需解决的问题。老师安排的内容非常实用。今后我要更加真高度重视继续教育，并活学活用，把自己的能力水平提高一个档次。
学无止境，多学习，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信心，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的教师。
数学在生活中的应用的心得体会篇十
如果你仔细观察，你就知道在日常生活中离不开数学。
记得有一次，我和妈妈去超市购物。超市的东西可真多，让我增加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“妈妈，买箱牛奶吧?”妈妈说：“好啊，你看看这箱牛奶你和姐姐两人会不会喝过期啊?”我仔细看了下日期，原来还有8天就到期了，一箱总共是12盒。我憨笑了一下，想了一会说：“如果我们每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完。”
妈妈摸了摸我的头说:“孩子，你算得很好，以后遇到任何问题，都要开动脑筋，数学知识在我们生活中是无处不在的'，只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。”
数学在生活中的应用的心得体会篇十一
生活中处处有数学，生活也根本不可能离开数学，学习数学的最终目的也是服务于生活。比如：孩子们搭积木的各种图形，每天逛街买东西要用到加减乘除等，在数学教学中，我们要给学生实践活动的机会，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生更深刻地体会到数学的作用。
新课程标准指出，要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……”。我们经常会遇到这种情况，一道题目讲了很久学生还弄不懂。如果老师将这道问题与生活实际联系起来，学生马上就能解决。因此作为教师应该思考，如何充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识运用到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。
案例1：在学校组织的春游活动时，我布置作业就编了这样一道题，让学生去完成：“学校组织同学们去春游，每人预收50元，结果乘车费每人16元，门票费每人28元，盒饭每盒5元，预收的钱够了吗？”学生解决自己亲身经历的事，其兴趣是不言而喻的。
应用题源于生活，每道应用题总可以在生活中找到它的蓝本。因此，我们在应用题教学中如果把应用题与生活实际结合起来，就可以激发学生的学习兴趣。
案例4：在学习了“折扣”后，我向学生出示了这样一题：“某校五年级共有学生79人，在参加植树劳动时，派一位同学去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒2元，买40盒装的一箱九折优惠，买50盒装一箱八八折优惠。问怎样购买才能让每个同学都能喝到一盒果汁，并且又最省钱？”这题的答案不唯一，因此，我要求学生进行思考并进行讨论，学生经过讨论，得出了有以下几种购买方法：
（1）买单盒79盒：2×79=158（元）
（2）买40盒装一箱，再买单盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）
（3）买50盒装一箱，再买单盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）
（4）买40盒装两箱：2×40×0.9×2=144（元）
比较决策，买40盒装的两箱，既让每个同学喝一盒果汁还剩余1盒，又最省钱。这样既让学生掌握了知识，又让学生体会到了在生活中如何做到精打细算。
在注重数学生活化的同时，我们每一个教师一定要充分认识到数学教学的本质是发展学生的思维。生活化并不意味着数学知识的简单化，相反，还原数学以生活本质更有利于学生思维的发展。
我曾看到过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针重合几次？”那些学生都从手腕上摘下手表，开始拨表针；而这位教授给中国学生讲同一个问题时，学生们就会套用数学公式来进行计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子里的，不能灵活应用，很少想到在实际生活中学习、应用、掌握数学知识。
案例5：
在进行“百分数应用题”教学时，我向学生出示了这样一组数据：“一次数学测验，我班的得分情况如下：100分的3人，90--99分的15人，80--89分的15人，70--79分的10人，60--69分的5人，60分以下的2人。根据以上数据，你能提出哪些百分数的问题并列出相关的算式？”同学们经过认真讨论后，纷纷回答：
（1）满分的人数是优秀人数的百分之几？
（2）优秀的人数是总人数的百分之几？
（3）及格率是多少？
（4）满分的人比90--99分的人少百分之几？
（5）90--99分的人从满分的人多百分之几？……
这样，既提高了学生学习的兴趣，又提高了学生的思维能力，真可谓是一举多得。
四、实现生活需要，促进主体发展
从教育心理学来看，在生活中有五种不同层次的需要，最高需要便是自我实现的需要，一种决策的需要。我们在教学中一旦把应用题教学与生活联系起来，学生这种潜在的需要就更加强烈。
案例7：
在学生掌握了长方体和正方体的表面积的计算方法后，我出示了这样一题：“有一种牛奶盒长5厘米、宽3厘米、高8厘米，厂方准备一箱装24盒，如果你是厂方的设计人员，请你结合厂家利益考虑外包装的长、宽、高各应该是多少？”学生都很兴奋，先是讨论，然后计算。通过各种意见的对比，几种方案的计算，使学生了解使用材料少，就节省成本，厂家利润就增加；同时携带要方便，外观要美。从而进一步使学生熟练了长方体和正方体的表面积计算，并使学生更体会到数学在生活中的作用，激发了学生学习数学的情感。
案例8：
在教学了“百分数应用题”后，我向学生出示了这样一题：“为了节约用水，某市自来水公司规定：凡用户每月用水量不超过20吨的，每吨水收费1.8元，超过20吨的，超过部分增收50%。小明家十月份交纳水费46.8元，问小明家十月份用水多少吨？”学生见了这题目，纷纷陷入了沉思，在我的点拨下，学生很快求出了这题的正确答案：因为每月用水量不超过20吨，每吨收水费1.8元，这样小明家只要交纳水费：1.8×20=36（元）；而小明家十月份实际交纳水费46.8元，多交纳了：46.8-36=10.8（元），因为用水量超过20吨的，每吨要增收50%，即每吨要交纳：1.8×（1+50%）=2.7（元），10.8÷2.7=4（吨），因此可得，小明家十月份用水为：20+4=24（吨）。
通过这题的练习，既使学生懂得了要节约用水，又使学生懂得解应用题的时候，要认真进行分析推理。
总之，在小学数学教学中，我们要使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，从而培养学生的数学意识，并不断努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力。
数学在生活中的应用的心得体会篇十二
为什么要学习数学?
学好数学很重要。
数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每一个人应当具备的文化素养之一。也就是说：在二十一世纪，人人都要学会的数学。
蔡元培先生在任北京大学校长时，因重视数学，列数学系为第一系，这种传统一直保持至今。
著名数学家华罗庚在《人民日报》精彩描述了数学在宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各方面无处不有的重要贡献。 海王星的被发现，首先不是通过望远镜，而是利用纸笔，借助于数学公式算出来的，望远镜只不过印证了这个计算结果。由于数学的关键性应用，有人甚至称海湾战争是数学战。
数学是学校教育中永恒并且最重要的部分之一，我国中小学全部开设数学课，并把它当做人一生中需要学习的最重要的课程之一。从第二次国际教育成就评价课题测试结果看，在参加的2l个国家或地区中，我国小学数学成绩名列第一，表明我国小学生有扎实的数学基本功。有人说：数学是思维的体操。也就是说要学好数学就要学会思考，就要善于动脑。这样才能学好数学!
数学是一种科学、一种语言、一种艺术、一种思维方法，它出现于自然、艺术、音乐、建筑、历史、科学、文学，它无比丰富，引人入胜。
数学很美，这就要看谁能够在以后的学习中发现数学的美!应用数学的美!
在语文课堂上，晓秦给学生读了上面的文章，很无奈，他们并没有几个人听得懂!是理由不够充分吗?不是，前两天，晓秦在网上看到一篇文章为什么要学习数学?。感觉写得也很好，于是想到摘下来给学生读一读。读完后，问了一下：你听懂了吗? 他们摇摇头，告诉晓秦没听懂!
下来，晓秦想可能是这篇文章写得太深刻了，学生听不懂。心想抽时间把文章里的语言改动一下，也许他们就可以听得懂了!
但是晓秦没有再改，即使语言变得口语话了，学生就能听得懂了吗?不管你怎么改，他们都是听不懂的。现在的数学离孩子们的生活太遥远。不是计算，就是应用题。
为什么要学习数学呢?他们心里没有概念。
语文可以教他们识字，教他们说话，教他们阅读，教他们写作这些会马上应用到生活，他们看得到学习语文的重要性。他们太小了，才刚刚上小学三年级。让他们去发现数学的神奇真不是一件简单的事。
总之，不管你以后将要从事什么行业，语文是多么重要。而数学呢?是同样的重要。
要学好数学，首先必须对数学感兴趣，如果不知道学好数学究竟有什么用处，又如何会对数学产生兴趣呢?数学教学不要忽视对学生的学习目的性教育!于是便想到让他们先从数学在生活中的应用入手，自己去调查，初步感受学好数学的重要。
学生的积极性特别高，该项调查效果出乎意料地好。在此欢迎大家参与、交流!
b生：帮妈妈买馍、酱油、盐楼房的高度、每层的窗户有几扇;计算菊花的朵数。
c生：买菜称称多少斤;买东西算账;量房子多少平方米;量跑步要跑多少米(两个地方的距离)量建筑物的高度;电视机的尺寸;称大象有多少吨(测量物体的重量)。
d生：买菜;算一算每个月的水电费;一斤鸡蛋有多少个;一袋米有多重;一座楼房有多高;一车苹果有多少筐;到银行换钱;算算车上的乘客;一小时多少秒;一年多少月;多少天;测量人的身高;一条河有多宽;全国有多少人。(提到了现在的人口普查!)
e生：交电费、水费;坐公共汽车买票;买东西;用尺子量东西。(测量)跑步计时;跳绳、踢键子时计数。
h生：买菜、量体温、做家具、画正方形、盖房子、量衣服的尺寸。(制衣厂做衣服测量衣服的尺寸)
i生：买菜、买商品、搞实验、制造飞机、轮船、火箭、汽车、机器的零件。
j生：买东西、存钱、做买卖、航空、工业、农业、日常生活、国防、医药、科技。
k生：日常生活离不开数学。如买、卖东西，度量长度;搞科学研究也离不开数学。如发射卫星。国防也离不开数学。
m生：各种需要买的东西、存钱、取钱、吃药、喝水、出去旅游、坐车。
n生：买物品、做衣服、丈量土地、盖房子、做家俱、量身高、量体重、
o生：在买菜的时候、打电话的时候;
p生：算一算一年有多少天?算一算教室里的窗户有几扇?量衣服
q生：数东西、买菜算账、工程师;会技师。
r生：打球比赛时的记分、跳绳、踢键子也是数数
s生：盖房子、做家具、造大桥等都离不开数学计算。
t生：会计、统计、科研、卖菜。经商、
u生：买菜算账、买桌布量一量够不够长;温度计也离不开数字。
v生：买布、买菜、买水果、办板报;
w生：工程建筑、科学研究、计算机应用;
x生：买家俱、买菜、种树时计算棵数。
y生：电话号码要用数字、密码、学号、钱、表、几月几日、序号、电话、几楼、
z生：学不好数学会吃亏
数学在生活中的应用的心得体会篇十三
《易经》是我国最古老，最有权威，最著名的一部经典著作。被誉为“群经之首，帝王之术”。也是中华民族聪明才智的光辉结晶和朴素的唯物主义世界观的真实写照。其包罗万象，博大精深，奥妙无穷，故而又有“大宗之法”之称。历朝历代，上至帝王将相治国安邦，匡扶社稷，下至平民百姓趋吉避凶，为人处世，应用者甚多，使之来于自然，发展于社会，服务于人类，是一座藏有万象天机的信息贮存库。
在人类社会进步与文明飞速发展的今天，在这处处闪烁着高科技之光的星球上，《易经》依然在世界上享有“宇宙代数学”、“科学皇冠上的明珠”之美称。历史的巨轮早已载着这颗“皇冠上的明珠”驶入了二十一世纪的新时空里，新一代“易学泰斗”和“易坛领军人物”又在集古人之大成的基础之上，敢于扬弃先人之立论，言先人之未言，尽诸书之未尽，大胆审视易文化之缺憾，填补易文化之空白。这不能不说是为《易经》注入了新鲜血液。进而使《易经》这门科学能够与时俱进。能够对日新月异的市场经济，上层建筑，意识形态，人文科学，自然与社会科学等各领域发挥超前预见，指导和操纵作用。
“凡事预则立，不预则废”。现代人用《易经》来预测经济效益，前途事业，企业策划，捕捉机遇，因超前预见能把握时机而趋吉避祸，《易经》是生命的学问，价值的源泉!
何者谓之“易”?以形而论，为不变之日月;以意而论，易即变化，日月交替，阴阳消长。然万变不离其中，日月交替是日月，阴阳变化是阴阳。易之变化始终都是遵循一定不变之法则的!
《易经》以阴阳五行八卦为核心，自古以来皆流传着先天八卦为伏羲氏所创，后天八卦为周文王所发明。实际上后天八卦并非周文王所发明!周文王只不过是深入研究和应用了前人的.先后天八卦而已!
相传黄帝与蚩尤作战时,九天玄女下降,授传下的三本天书(奇门遁甲、太乙神数、六壬神课，后称为之三式),兵符、图策、印剑于黄帝,黄帝运用奇门遁甲术遂破蚩尤。
研究奇门遁甲的人都知道，奇门遁甲用的正是后天八卦方位，这后天八卦在黄帝时期就已经产生了。与周文王同一时期的姜太公姜子牙正是运用奇门遁甲术帮助周文王战胜商朝而建立了周朝，从这一点来说后天八卦就非周文王所发明!而真正的后天八卦应该是九天玄女传于黄帝的杰作!
时至今日，在风水术界各家各派都打着杨公的旗号相互排斥。其实各派术数当中都有精华和糟粕，我们做为新一代的学者，应该取其各家各派术数的精华，去其糟粕，勇于创新!把精华之处提取出来辑写成书流传于世，把中华民族的传统文化传扬下去!
在我多年的研究实践过程中总结出：金锁玉关风水在断事中很准确，可是用来调理风水却不灵验;工厂、酒店、店铺、阳宅用玄空飞星结合玄空易卦做风水布局效应最明显;阴宅风水用地理五诀寻龙点穴，用辅星水法结合玄空、赖公风水定向最宜!城市、小区、村庄、学校、陵园的风水大局上以乾坤国宝风水为主体，结合峦头形态学实际运用。然而不论阴阳二宅皆不宜破先后天乾坤国宝水法!
我曾考证过“天下第一风水村”黄山呈坎八卦村的风水布局，这里八方八个大山峰环抱、形如八卦、罗城紧密、正合八国城门锁正气的大格局，正东方山峰紫气滕绕、四水归堂、水口在坎、巽交会，水自北向南s形自村中流过，在村中最大族罗氏祠堂前环抱而过。这罗氏祠堂坐酉山卯向，来水口在正北方，符合了乾坤国宝水法。这村庄的风水布局虽然不符合北斗七星打劫法，但是却也符合了坎巽兑三般卦的高级风水布局做法，故而村庄有兴盛了一千多年的历史。
易经风水在现代生活中的应用很广泛，不论在生活中的各方面都可以用得上。风水的布局只有配合上时空奇门遁甲术来使用才能可以做到立竿见影、寅施卯应的效果!下面试举数例易经术数在生活中的实际应用。
如公历5月7日，我应本市某局长邀请，到其家堪宅为其子化解病灾。这局长为官清正，我便前往其宅。其宅坐午兼丁，建于年，后方有山，前面是马路，向上约六十米远有十来米宽的溪涧水横流而过，是经过数位老风水师为其挑选的“风水宝地”。经我堪看，视其向上之水乃为木形反弓水，故断是此水为凶。
他说，多位风水师皆云其宅后面有山、前面有水乃为吉地，我断是凶水以何为证?我对他说，此宅住进去以后就开始不顺，断其子是农历六月或九月开始生此病的，(年二黑病符星到坎宫，六月五黄到坎、九月二黑到坎。)隔壁的人也会有凶事。
其反遗入宅当天其长女就无故鼻子出了很多血，然后家中人多次住了医院，其子正是2003年农历六月开始发病，九月份病情加重，隔壁邻居有人因车祸弄拐了腿。(其子目前经过海南医院和北京医院数次诊断为骨肿瘤、亦即是骨癌，如今在国内最有名的骨科医院—北京积水潭医院治疗，准备治疗四个疗程之后就截脚。
当时已经治疗了两个疗程，20公历5月9日丁巳时，(日课为甲申年己巳月戊子日丁巳时，奇门遁甲局为阳一局，在坎宫造作化解病灾，坎宫为丙加戊、太阴、天任星、杜门。)经我用奇门遁甲秘法化解后病情当天晚上即好转，原来疼痛难当难以入眠，当晚疼痛减轻可以睡眠，随后其肿瘤(原来比鹅蛋大)每天好转逐渐变小(后如拇指大)，最后转为良性肿瘤，经医院做切除手术成功。数位美国专家参加临床手术，医院把本例病案作为奇迹进行研究。)此局为奇门遁甲飞鸟跃穴局，吉门虽然不到，但杜门和坎宫相生亦可用之，且杜门又有堵塞凶水之意。
我在坎宫布的是一六共宗先天水局，先转凶水变为吉水然后才纳此气入宅。我用六个乾隆铜钱围一圆形，中间放一个白色水晶球，挖地适度引地气埋之，最后在离宫用九个乾隆铜钱布一个后天火局。经我做此局化解后其子的病情当晚就开始好转，49来天内其子病情转轻治疗成功且全家中得海南体彩首奖十多万元。(奇门遁甲飞鸟跃穴局主财源不劳而获!)这是我用易经术数在生活中化解病灾中的其中一例。
下面谈谈易经术数在工作中的应用。
如某省市一副处干部由副县长调往省城工作十多年，未见升迁，慕名请我帮其调理官运，此人己丑年生。我用奇门遁甲旺官局择于2003年公历1月11日18点，课局为壬午年癸丑月甲申日癸酉时，阳八局在艮方造作，三日后即提为正处，此例是我调理官运效应最速的一例。奇门格局云：“最吉不过三奇得使，最凶不过奇入墓”。此局即为真正的三奇得使之局，古今许多奇门大师和奇门的书籍每在解析三奇得使局时都是一带而过，解释不清，此局特写出留与有缘。本局甲子戊为值符，生门为值使，艮方天盘丙奇加生门即为丙奇得使，此局又合飞鸟跌穴局，故本局用之大吉。
又例公历3月21日丑时2点，我用奇门遁甲旺官局帮一位1966丙午年生的部队领导在东南巽方安床调官运，在3月30日被调往另一城市由正团级提升为副师级任用。课局为辛卯年辛卯月乙亥日丁丑时，阳四局。东南巽方为丁加戊、开门、六合、天蓬星、休诈、星旺。丁加戊为青龙得光，主为官升迁，常人皆吉。
我所举数例旨在抛砖引玉，望各位同好共勉，有缘之士可在我的博客交流心得。
数学在生活中的应用的心得体会篇十四
1引言
2线性相关在中学数学解题中的.应用
2.1求代数式的取值范围
2.2解决某些二元不定方程
例3利有甲、乙、丙三种货物，若购甲3件，购乙7件，丙1件，共需315元，若
购甲4件，乙10件，丙4件，共需420元，现购甲、乙、丙各1件，共需多少元？
答:甲乙丙各购1件，共需105元．
3行列式在中学数学解题中的应用
3.1应用于因式分解
4矩阵应用于数列问题
利用矩阵的性质和定理，可以很好的解决某些数列问题．
在此例题中引入矩阵作为工具使用了矩阵的性质，轻而易举地求出了通项公式．
5柯西施瓦兹不等式在解中学不等式中的应用
6结束语
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