教案的设计要注重培养学生的创新思维、实践能力和合作精神。教案要根据实际教学情况进行灵活调整和改进，不断提高教学效果和个人教学能力。编写教案要注意因材施教，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学。
一年级数学快乐的校园教案篇一
教学内容：教科书第112页
教学目标：
1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。
教学过程：
一、课前组织：
1、背诵10以内的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔细观察，探究新发现
1、揭题，明题：20以内的进位加法
2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？
3、小组交流
4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样
第二个加数一个一个大起来
和一个一个大起来
横着看第一个加数一个一个小起来
第二个加数一个一个大起来
和一样
5、还有其他的发现吗？
6、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）
四、巩固练习
游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）
课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的'；一列一列的小起来......有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间。
一年级数学快乐的校园教案篇二
1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.
2.进一步体会数与生活的密切联系.
3.培养学生的观察能力.
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.
活动(一)
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)
2.你们有什么好办法帮助他吗?
(点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.)
活动(二)
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.
(点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.)
2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论)
4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
(点评：发散思维.联系生活实际学习.)
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.)
活动(三)
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?
(点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.)
活动(四)
1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.
2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)
3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(学生说出其中一种，台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者，向运动员提问.
7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队)
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.
(点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.)
活动五
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
一年级数学快乐的校园教案篇三
教学内容：快乐的家园
教学目标：
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
2．进一步体会数与生活的密切联系。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
教学难点：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：课件
教学过程：
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的.吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
个体这类个体的集合，
1可以表示
很大的物体很小的物体
教学反思：
一年级数学快乐的校园教案篇四
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容，这节通过观察小明的家园，要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或小的物体，还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于受到年龄特点的限制，不能持久同时容易分散，如何让学生在较短的时间里完成学习任务，对我来说是一个挑战。我参考了一些教案设计，都是从谈话引入，然后引导学生观察。我认为，本课教学的难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾，孩子的生活中大多是用1来表示个体的经历，这种经历对于要让学生理解“1可以表示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题?既然有矛盾冲突，那我就将这种矛盾冲突激化，然后通过解决矛盾，学生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果，问“有几个苹果?”，生答“1个苹果”;然后出示一筐苹果，但是不能看出有多少个，问“有几筐苹果?”生开始的时候都没有回答，我继续问，连续问了三次，学生终于听明白了，于是孩子回答说“1筐苹果”，最后全班都回答说“1筐苹果”，学生的回答虽然有点迟，不像有的时候即问即答，但是，很明显学生的回答是经过了他们自己的思考，有自己独特的思维活动，他们没有马上回答出来，就是说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程，他们在理解“个”与“筐”的区别，“个”是个体的单位，“筐”是整体的单位。然后，我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子，孩子们居然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整体的例子。
一年级数学《快乐的家园》
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一年级数学快乐的校园教案篇五
可爱的校园
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣，了解学生数数的情况。．
2．初步形成良好的观察习惯．
3．在学习过程中，让学生体验到学习数学的乐趣，认识到生活中处处有数学。
教学重点
1﹑使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
2、指导学生数数时手口一致.
教学难点
初步形成良好的观察习惯--有序化．
教具准备
主题图，1－10的数学卡片。
教学方法
互动式启、发式教学
教学过程
一、创设情境，引入教学.
二、探究新知
活动一：我们的校园
教师：小朋友们，在我们的校园里你都看到了什么？生1：我们的校园里有操场.
生2：我们的学校里有老师.
生3：我们的学校里有小朋友.
生4：……
教师：你能数数各有多少吗？
生1：我看到了1个老师
生2：我看到了3座楼
生3：我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……
活动二：动物王国的校园
生：想.（齐声回答）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3、在动物王国的学校里你还看到了什么？
生1：有3座小房子
教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：
教师：数一数有几只小鸟？
生：9只.（齐声）
教师：你们是怎么数的？
生：指着用手数.（齐声）
教师：哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
生3：我.
生4：老师,还有蝴蝶．
教师：对了，还有那么多蝴蝶！真漂亮！有几只你们知道吗？
生：10只（齐声）
教师：怎么数就能不丢不落？
生1：用手指着数.
生2：可以把数过的标上记号
生3：可以从左到右数
生4：……
4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西吗？有多少？
生1：校门口有5个大字．
教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）
生2：教师的后面还有8棵松树．
教师：我们一起数一数．
生3：学校的门前还有花．
教师：一共有几朵花呢？
生：7朵.（齐声）
5．小结
（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我发现有的小朋友都找乱了.是不是？
（2）教师：有没有更好的办法数一数呢？
（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：现在就请你们这些小老师带领我们进行参观．
活动三：有序观察
目的：引导学生学会有序的观察．
1．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：有1只大象，它是这里的老师
门上：有5个大字（欢迎新同学）
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2．从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶
中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3．从左到右或从右到左
4．按照数量从小到大
1头大象2只小兔子3间教室
4只小松鼠5个字6只小熊
7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶
5．小结
活动四：找数字
目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．体会到了数学就在我们的身边．
三、课堂作业新设计
1.打开文具盒，数一数你有几支铅笔.
2.数一数班上有多少同学，多少男同学，多少女同学.
3.数一数教室里有几扇门，几个窗子，几块黑板，几盏灯.
四、板书设计
可爱的校园
1个老师2个小白兔3个教室4只小松鼠
五、课堂小结
通过这节课的学习，你认识我们的校园了吗？
第二课时
快乐的家园
教学目标
1．理解“1、2、3、4”，认识1-10各数.
2.初步体会基数（表示几个）和序数（表示第几个）的含义.
3．进一步体会数与生活的密切联系．
4．培养学生的观察能力．
教学重点
1．认识1-10，体会数与生活的密切联系．
2．了解1-10代表什么，渗透对应的思想.
教学难点
理解基数与序数的含义.
教具准备
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
挂图，小棒
教学方法
互动式教学
教学过程
一学前准备
1.拿出小棒，举出1根小棒，2根，3根……
2.拿出挂图，看上面有几本书，几个苹果，几支铅笔，几个皮球，让学生认一认，数一数.
二探究新知
活动（一）
1．你们知道以前的人是怎么数数的吗？
2．你们有什么更好得办法吗？
活动（二）
1.（教材第4页图片：美丽的山村）请大家仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．想一想在平时生活中，你还在什么时候会说到或用到“1”?）
（1架飞机，1杯水，1片叶子，1朵花……）
4.在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，看图回答，这又可以表示什么呢？
（2支船桨，2扇门，3朵白云，3只小鸟，10个苹果）
活动（三）
1．组建小足球队：学校的操场多宽敞啊，踢足球一定可美了！我们就来组建一支小足球队吧！
2．拿出准备好的数字卡片，让愿意参加的小朋友站在前面，各抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？（多表达几次让学生理解基数与序数）
6．请同学扮演小记者，向运动员提问，告诉大家他们分别是几号，排在第几.
活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
三课堂作业新设计
1.教材第5页‘练一练’第1题.
2.教材第5页‘练一练’第2题.
3.教材第5页‘练一练’第3题.
四板书设计：
快乐的家园
1条狗1棵树1个太阳
2支船桨2扇门2块黑板
3朵白云3支小鸟
4个小朋友4支铅笔4本书
……
五课堂小结
生活中还有哪些地方用到1，2，3，4呢？你会写它们吗？
一年级数学快乐的校园教案篇六
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
一、知识与技能
1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
二、数学思考
1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、经历运用数据描述信息、作出推断的.过程，发展统计观念。
4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
三、解决问题
1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、初步形成评价与反思的意识。
四、情感与态度
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
一、知识与技能：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。
二、数学思考：
1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
三、解决问题：
1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓历与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
一年级数学快乐的校园教案篇七
第一课时:数一数总课时数:
教学内容：p2~p5数一数
教学目标：
生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学
教具、学具
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
(2)动脑动手：
1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2第一、二题
三、小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
一年级数学快乐的校园教案篇八
教学目标
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
2．进一步体会数与生活的密切联系．
3．培养学生的观察能力．
教学重点
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教学难点
了解1、2、3、4代表什么．
教具准备
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
教学过程
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）
活动（二）
（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（点评：发散思维．联系生活实际学习．）
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）
活动（四）
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）
活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
1234
教学设计点评
一年级数学快乐的校园教案篇九
教学目标
1、能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数;理解基数、序数的联系和区别;
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
教学重点正确数出数量是1的物体
教学难点理解基数、序数联系和区别。
教具准备课件、1-10的数字卡片。
教学过程
活动一：猜一猜
活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。
活动过程：
1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁?
2.到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)
活动二：夸夸美丽的家园
活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数;能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。
活动过程：
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说)
3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山，一颗小草等。
(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)
4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。
活动三：小小足球场
活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程：
2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?
5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好?请同学们看图，你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
活动四：练一练
活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。
活动过程：
1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)
2.请同学们数一数、画一画。
3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知。
一年级数学快乐的校园教案篇十
教学目标：
让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想。
让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。培养学生合作交流意识和创新意识。
教学准备：接力棒，小跳绳统计图等
教学过程：
一谈话引入：
教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？
提出课题：我们的校园
二投影展示，回顾知识：
1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。
2、学生用多种方法解答生活中的问题。
三尝试统计、感知统计：
1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。
2、各组汇报统计结果：
4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。
四全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！
五课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。
课后小记：学生在整堂课中热情高涨，究其原因，我想是今天的数学真正做到了数学生活化，生活数学化。
一年级数学快乐的校园教案篇十一
（一）知识与技能
（二）过程与方法
通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
（三）情感态度和价值观
使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。
二、目标分析
本课教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。
三、教学重难点
教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
教学难点：对个位、十位计数单位的理解。
四、教学准备
课件、数字卡片等。
五、教学过程
（一）复习
1．数一数。
从1数到20。从6数到12。
2．读一读，随着课件出示学生读数。
3．揭示课题。今天继续学习11～20各数的知识。
【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位
1．尝试在计数器上拨出下面各数。
（1）教师介绍计数器。
师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。
（2）学生尝试在计数器上拨数。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数）
3.学生交流在计数器上拨数的方法。
【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。
（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。
1．游戏：我来说你来拨。
这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。
预设：
学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。
2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。
十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。
师:这个数怎么写呢
3．继续游戏：我来说你来拨。
师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？
学生猜数并说说自己是怎么猜的。
出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。
学生独立写数。
4．继续游戏：我来说你来拨
师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？
反馈时学生把数独处写出后，说说自己的想法。
5．继续游戏：我来说你来拨
学生边拨边说，并写出这个数。
出示有图帮助学生理解。
学生小结写数方法。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，这一环节充分利用拨数游戏调动学生积极性，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义，同时让学生体验到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的情感。
（四）实践应用，巩固新知
1．基本练习。
学生独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。
学生独立完成教材第77页第8题
2．拓展提升（猜数游戏）。
用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡片上的数。
【设计意图】练习分为两层，意在让学生在练习中巩固对所学数位的理解，同时掌握写数的方法。
一年级数学快乐的校园教案篇十二
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点：
识字、阅读
教学难点：
体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。
教学过程：
一、复习导入
1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放；听！远处传来他们欢快的歌声。（欣赏歌曲《快乐的节日》）
2、听了这首歌，你有什么感受？
二、精读训练
（一）学习第一小节
1、指名读，思考：你读懂了什么？
2、为什么把“我们”比成“春天”呢？
（春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。）
3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。
（讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。）
4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么？最想做什么？
5、指导用欢快的语气朗读第一小节。
（二）学习第二小节
1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？
（把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句）
2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。
3、讨论后小结
（1）祖国；就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。
（2）理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。
（儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。）
4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺？
5、指导朗读。
（三）学习第三小节
1、自由读，你读懂了什么？还有什么不懂？
2、结合学生提出的问题理解
（1）为什么要感谢祖国？
（我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。）
（2）出示句子，理解含义：
我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
（3）学生讨论后小结
（开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。）
（4）你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？
3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。
（四）学习第四小节
1、指名读，“伙伴”指谁？（同学们）
2、用欢快的语气齐读第四小节。
三、总结全文，配乐朗读课文。
四、学唱歌曲《快乐的节日》（有条件的学生可以边唱边跳）
板书：
4快乐的节日
我们来到花园草地
花儿白杨小鸟祝贺歌唱
感谢祖国飞向理想
老师伙伴共度美好时光
[《快乐的节日》教案(人教版一年级下册)]
一年级数学快乐的校园教案篇十三
反思一：
本节课是我第一次正式上一年级的数学课，在课前我做了一些的准备，因为我们学校大部分的学生都是外来工子弟的儿女，因为工作的关系，有一些家长长年把自己的孩子放在老家让家里的老人带着，所以导致有的学生没有上幼儿园。因此我在上课前都有对他们进行数学的摸底测试，比如：数数、找朋友等一些比较简单的练习。在摸底中我发现基本上说有学生都能从1数到10，甚至20以内的也可以。在此基础上，我进行了我的一年级教学工作。
《快乐的家园》是一年级上册的第二课，本节课的教学目标是：1、能正确数出数量是1的物体，认识110的数；理解基数、序数的联系和区别。2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯。
在教学过程中，我安排了三个活动。活动一：猜一猜，让学生在轻松愉快的气氛中进入上课状态，充分调动了学生的上课积极性。活动二：夸家园。在小兔子导游的带领下，老师为同学们展现出主题图，让学生去说看到什么？再着重引导学生去发掘与数字1有关的事物，并且能说出生活中与数字1有关的事物，如：课室里有一位老师、一把尺子、一台电脑在学习中，学生都能准确说有关1的事物，在这积极的情况下再学习有关2、3、4的事物。活动三：小小运动场。在足球比赛中，引导学生理解数字序数与基数之分。
在课后练习中，我发现几乎所有同学都能独立完成课后的练习题，但在巡堂中我发现一（2）班的杨x在数数，与数的运用方面能力较差，所以在以后的培优扶差工作中，我会着重关注该生。
反思二：
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容，这节通过观察小明的家园，要让学生了解到1可以表示单个的大的物体或小的物体，还可以表示个体或者是一个整体。儿童的注意力由于受到年龄特点的限制，不能持久同时容易分散，如何让学生在较短的时间里完成学习任务，对我来说是一个挑战。我参考了一些教案设计，都是从谈话引入，然后引导学生观察。我认为，本课教学的难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾，孩子的生活中大多是用1来表示个体的经历，这种经历对于要让学生理解1可以表示一个整体这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题？既然有矛盾冲突，那我就将这种矛盾冲突激化，然后通过解决矛盾，学生的理解是深刻而独特的'。我首先给学生出示了一个苹果，问有几个苹果？，生答1个苹果；然后出示一筐苹果，但是不能看出有多少个，问有几筐苹果？生开始的时候都没有回答，我继续问，连续问了三次，学生终于听明白了，于是孩子回答说1筐苹果，最后全班都回答说1筐苹果，学生的回答虽然有点迟，不像有的时候即问即答，但是，很明显学生的回答是经过了他们自己的思考，有自己独特的思维活动，他们没有马上回答出来，就是说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程，他们在理解个与筐的区别，个是个体的单位，筐是整体的单位。然后，我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子，孩子们居然说出了一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等用一来表示整体的例子。
一年级数学快乐的校园教案篇十四
一、教学内容：北师大版数学第一册《快乐的家园》。
二、教学目标：
1.进一步认识1——10各数，知道它们的意义：不但可以代表单个数量，还可以代表一个整体。
2.知道1——10各数还可以做代码。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
三、教学重点：知道 1——10各数可以代表一个整体。
四、教学难点：数字做代码。
五、课题研究在教学设计中的渗透：
这节课是学生入学的第二课，对于数学和数字都是初识阶段，在这个阶段培养学生的学习兴趣和自主探究的学习习惯是十分必要的。在本节课的设计中，对于重点部分，我用了一个小故事来引导学生学习。学生在故事中发现问题，自己想出办法来解决。在这样自主探究的过程中，他们收获了知识，也对数学产生了浓厚的兴趣。
六、教学设计：
（一）导入：
1.（出示课件图）：同学们看这幅画漂亮吗？谁能来说说你从这幅图上都看到了什么？（学生描述）教师总结：秋天的清晨，红彤彤的太阳慢慢的升起来了。勤劳的农民伯伯来到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流过，轻轻的风儿吹过，多么美好的清晨啊！
2.（点击山、桥）看，这是一座大山，这里有一座小桥。你能象我这样再来说说图上的内容吗？（学生说，教师点击）。
4.同学们说了这么多，小鸭子也来加入我们了，还给我们带来了一件礼物——数1，让我们用掌声来欢迎它！（小鸭子：小朋友们好！）刚才我们说的一个，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用数“1”来表示，也就是说“1”不但可以表示一件东西，还可以表示一堆、一群东西，作用真是大极了！
5.啊？我知道了，还有很多小动物都想来加入我们，大家欢迎吗？看看他们都是谁啊？他们每个人都给我们带来了礼物，想知道是什么吗？你想知道谁的礼物？（学生指出动物，教师出示“礼物”）说说这些数字所代表的意义。
（二） 1.现在运动员入场啦，我来做介绍：这是小王……，同学们记住他们的名字了吗？（没有）那可怎么办？你能想出个好办法来记住他们吗？（可以用数字来当代码）。
2.老师这里有一些数字，谁来为你喜欢的运动员别上号码？
4.一场激烈的比赛结束了。现在啊，这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼，可是挤来挤去都排不好，哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们？（一名学生来排）我们来数数看排得对不对（从1数到10）。
5.准备下场了。按要求，2、4、6、8、10号先下，怎么走？（学生板演），看看场地上现在还有几名运动员？（5名），接下来是1、3、5、7、9下场了。
（三）好了，通过和小动物们玩了这么久，大家一定对 10个数字朋友也有了一定的认识和了解，现在我就要考考你，有信心答对吗？（有）。
1.好，把书翻到第4页，看最上面是练一练，我们要完成第一题。谁看明白了，这是让我们做什么？（把数字和它所对应数量的东西连起来）。左手扶住格尺，并把格尺对准你要连的两部分，按住，然后沿着格尺上面的边画一条线，注意要直，而且不要伸到图里面。自己在书上完成。
2.同学们不但有聪明的头脑，还有一双灵巧的手，你会用一只手来表示这10个数吗？我们一起来（动手表示）老师边动手，边唱一首好听的数字歌，想听吗？（教师示范表演）好，和老师一起来。
一年级数学快乐的校园教案篇十五
1、熟读课文，明白”帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
多媒体课件、生字卡
一、师生谈话，拉近距离。
1、师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了！
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2、老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？（出示“快乐”二字的课件）
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧！上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
二、复习导入，巩固生字。
1、师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。
生齐读课题。
2、师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4、师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
（一）理解报时，学习第七自然段
1、师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2、师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示课件：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3、师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学习第一自然段
1、师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为xxxxxxxxx，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2、师：这个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？生：一天。
师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4、师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5、师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学习第二、三、四自然段
1、师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称，）
2、师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3、师：现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4、师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：？
一年级数学快乐的校园教案篇十六
教学目标：
1、熟读课文，明白”帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
教学重点：
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学难点：
通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
教学方法：
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
教学策略：
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
教学准备：
多媒体课件、生字卡
教学过程：
一、师生谈话，拉近距离。
1、师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了！
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2、老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？（出示“快乐”二字的课件）
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧！上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
二、复习导入，巩固生字。
1、师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。
生齐读课题。
2、师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4、师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
（一）理解报时，学习第七自然段
1、师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的'话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2、师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示课件：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3、师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学习第一自然段
1、师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为xxxxxxxxx，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2、师：这个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？生：一天。
师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4、师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5、师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学习第二、三、四自然段
1、师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称，）
2、师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3、师：现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4、师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：？
一年级数学快乐的校园教案篇十七
整节课的设计注意体现新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。一开课，我就创设猜谜语情境，通过游戏激发学生学习数学的兴趣，从而引出新课。
《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。快乐的家园这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的实际出发，让他们看一看、说一说，把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地掌握了所学知识。
数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。小小足球场就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。
一年级数学快乐的校园教案篇十八
学习目标：
1、能把课文读得最流利；
2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；
3、能流利的背诵课文；
4、会写4个生字
教学课时：两课时
第一课时
学习目标：
1、能把课文读得最流利；
2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；
教学过程：
一、揭题示标：
今天咱们来学习第八课《阳光》请看老师书写课题。（板题齐读）
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
同学们现在请借助拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。
（一）先学
1、生自由读。
（二）后教
1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：读的同学声音响亮，听得同学认真听，发现问题及时举手纠正）。
2、生纠错、师板书出错音
3、同桌互读易错音
4、齐读易错音
三、第二次“先学后教”（比认字）
a出示带拼音词语
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁
1、生自由读
2、同桌互读
3、指名读（后进生）
b出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识么？）
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁
1、自由读
读会了么？快考考你的同桌吧。
2、同桌互读
3、指名读（后进生）
c出示单独生字（读得那么好，老师要加大难度考你们了）
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁
1、生自由读，遇到不会的可以问同桌（要求组词）
2、同桌互读
3、指名读（后进生）
重难点：拉提手旁阳和目有关左耳旁长多音像右边是大象的象
四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）
现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定能把课文读得更流利了，3分钟时间，3分钟后咱们比能把课文读得最流利！
1.生自由读
师：比赛开始了，咱们比比看谁不仅能把字音读得准确，而且还很流利。
2.指名读
3.男女赛读
4.齐读
五、小结
同学们这节课表现的非常棒。
六、布置作业（当堂训练）
会认12个会认字
七、板书设计
7、阳光
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁
八、教学反思
第二课时
学习目标：
1、能流利背诵课文；
2、会写4个生字。
教学过程：
一、板题示标：
今天我们继续来学习第8课《阳光》，请同学们认真看老师板书课题。这节课我们的学习目标是（口述）1.能流利背诵课文；2.会写4个生字。
二、第一次“先学后教”（朗读课文思考问题）
出示以下内容：
1、阳光像（）
2、金子是什么样子的？
3、为什么说阳光像金子？
（一）学生自由读完成以上的练习。
（二）指名回答
三、第二次“先学后教”（指导有感情的朗读）
1、指名读第二段
听了他的朗读你仿佛看到了什么？
2、师范读
3.自由读
4.同桌互背
全文朗读学生质疑
为什么阳光比金子更宝贵？
四、第三次“先学后教”（比背诵课文）
课文读的这么好了，那你们能背会吗？
1自由背
2．指名背
小组赛背
五、
第四次先学后教（学习会写生字）
同学们可聪明了，相信大家能把文本的四个生字写的漂亮、端正。
1、生自由观察
2、描红
3指名上台写，其余同学在本上写。
4师生共评
5、生再练习
（注）“长“长的第一笔是撇
山的第三笔是长竖
五、小结
同学们可真能干！取得了胜利
六、布置作业
在作业本上写三个生字，第个3遍，组两个词语（注意坐姿、字体）
七、板书设计
7、阳光
长山出也
八、教学反思
[阳光教案教学设计(人教新课标一年级上册)]
一年级数学快乐的校园教案篇十九
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容，这节通过观察小明的家园，要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或小的物体，还可以表示个体或者是一个整体”。
整节课的设计注意体现新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。一开课，我就创设猜谜语情境，通过游戏激发学生学习数学的兴趣，从而引出新课。
《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。快乐的家园这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的实际出发，让他们看一看、说一说，把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地掌握了所学知识。
数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。小小足球场就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员？他排在队伍中的第几个？学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗？你自己数数。
这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。
一年级数学快乐的校园教案篇二十
在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。
在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。
课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间。
上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。
一年级数学快乐的校园教案篇二十一
反思一：
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
反思二：
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
反思三：
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗?通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四：
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。
反思五：
现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。
[一年级数学上册教学反思]
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