最优大班语言讲述教案大全(18篇)

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最优大班语言讲述教案大全(18篇)
时间:2023-10-30 05:10:13     小编:LZ文人

教案中包含了教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等要素。教案的编写需要注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣和积极性。以下是一些教案的案例分析,希望对大家的教学工作有所帮助。

大班语言讲述教案篇一

1.能仔细观察画面,根据图片的关系排列顺序,并讲述理由。

2.学习运用"惊慌""喝醉"等词句,讲述角色的动作、表情与心理活动。

3.能安静倾听同伴发言。

4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

1.《贪嘴的猫》图片4幅,醉猫手偶一个。

2.幼儿用书。

1.活动重点:能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。

2.活动难点:能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。

3.指导要点:引导幼儿仔细观察角色的动态、表情,根据事情发生的前后经过排列图片,并进行讲述。

提问

(1)这张图讲了一件什么事?(幼儿自由讲述)

(2)老鼠不是很怕猫吗?怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去,还敢偷吃鱼和鸡蛋呢?

(3)猫怎么会睡着的呢?猜一猜,瓶子里装的是什么?

(1)这张图应排在哪里?前面还是后面,为什么?

(2)老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢?

(1)这张图应排在哪里,为什么?

(1)猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么?它是怎样喝酒、吃鱼的?

(2)猫喝着酒,啃着鱼骨头。这时候,墙洞里的老鼠心里会怎么想?为什么发笑?

(3)猫怎么会上老鼠的当?你认为这是一只怎样的猫?

这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小朋友把这件事的开始、经过和结果,连起来编个故事,并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的,用已经学过的好听的词句编到故事中去。

(1)幼儿阅读幼儿用书,互相提示及编讲。

(2)请个别幼儿示范讲述。

(3)教师评价--鼓励用词恰当,编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。

1.能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。

2.能否对角色间的对话和心理活动进行联想,并用连贯的、好听的词句编讲故事。

可把图片放置于语言区中,供幼儿进区时练习排图讲述。

课文的文字浅显易懂,因此不必在内容上花过多工夫,教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时,要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读,领悟总分式的构段方式,体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时,要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如,“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”把脏脚印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时,“它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是,要注意引导学生认真体会。

大班语言讲述教案篇二

重点:知道爱护文具,能养成爱护文具的好习惯。

难点:知道铅笔盒里文具对话的含义目标:

1、欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义。

2、学说故事中的对话,尝试表演故事。

3、知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。

准备;ppt幼儿用书铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一:创设情境,引起兴趣。

师:出示铅笔盒,小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗?到小学时要放哪些文具呢?铅笔盒能放这么多文具,真好,可是有一天,铅笔盒却变成了了医院,这是怎么回事呢?我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。

二:分段学习故事,理解故事内容。

1、看ppt1教师讲述第一段提问:

(1)铅笔盒里有哪些文具?

(2)小男孩读一年级了,这些文具都想干什么?

(3)指下图提问:你看到了什么?这么做对吗?为什么?

(4)我们看看会发生什么事?

2、ppt2、3、4师讲述故事3、4段提问:

(1)铅笔盒里发生了什么事?

(2)铅笔为什么哭?你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛?

(3)小刀为什么把卷笔刀拉出来?结果怎样?(学说对话)

(4)橡皮和尺子为什么哭?是小刀的错吗?从哪些话中知道的?(学说对话)

(5)现在你知道文具盒为什么变医院了吗?文具做了什么决定?

小男孩不爱惜文具,文具也生气了,男孩上学会发生什么事呢/

3、ppt4、5

(1)提问:你看到了什么?小男孩为什么哭?

(2)师结故事内容。提问:如果你是这个文具盒的主人,你会怎么做?

三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。

四、延伸活动1、回家试讲故事,并能爱护自己的文具

2、美工p9”笔筒"完成。

故事:

从前有一个一年级的小学生,他妈妈给他买了一个漂亮的铅笔盒,铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮助这个小朋友好好学习,可是在上学的路上,他抡起书包打蝴蝶,可蝴蝶没有打着,书包却扔在了地上。

这天晚上他睡着了,铅笔盒里发出了“呜呜”的声音,铅笔跑了出来,小刀问铅笔:“你为什么哭啊?”他老是用卷笔刀不停地旋我,快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来,啊,卷笔刀怎么变成这个样子了。原来,打蝴蝶的时候,卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭,尺子也在哭,他们都指了指小刀:“小刀,都怪你,老是割啊,切啊,都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的,早上他还用我割树皮,树姐姐疼的直流眼泪,下午还要割墙壁,墙公公痛得直咧嘴,还要插着泥土玩,看吧,刀口全都弄坏了。”有的说,我们都快变成医院了,有的说,他也不爱惜我们,我们也不帮他好好学习了。

这天早上,他急急忙忙去上学,写字的时候,一写,铅笔就断了,写错字了,橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候,尺子给他歪歪扭扭的。

他给老师批评了,他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。

大班语言讲述教案篇三

1、帮助幼儿学习运用动觉、听觉和视觉感知理解图中的主要内容。

2、引导幼儿通过鸭子找朋友的对话和主要情节的描述,发展幼儿语言的完整性,丰富相应的动词:走、跳、游。

3、培养幼儿安心地听别人讲述,并能在集体面前大声表述.

1、幼儿用书画面"小鸭和朋友"。

2、幼儿已会玩音乐"小动物洗澡"。

(1)通过动、听觉,感知理解讲述对象.老师领着幼儿根据音乐的快、慢、轻、重,分别模仿不同动物的动作进行表演,边表演边念白:我是青蛙。跳跳跳,我是小鸡。走走走……。

(2)通过观察,感知理解讲述对象。

(2)请能力较强的幼儿到前面来讲述,老师以鼓励的口吻和插话的方式帮其完整、大声地表述。

将画面上的小鸡、小兔、青蛙插图换下,摆上小鸟、小猫、乌龟的形象,引导幼儿运用刚才教师提供的讲述经验讲述画面,可基本套用教师讲的语言和结构,只是替换其中形象.这一教案过程可由老师与幼儿共同完成,主要以幼儿讲述为主.当幼儿有难处时,老师小声插入帮助幼儿完整地表述出主要内容。

大班语言讲述教案篇四

活动目标:

1、欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义,表达自己听故事后的感受。

2、知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。

3、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。

4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

活动准备:

1、课件2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

活动过程:

一、创设情境,引起兴趣。

出示铅笔盒及各种文具,这是我们上小学要天天用到的东西,可是有一天,铅笔盒变成了医院,到底发生什么事了,我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音,完整欣赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事?请你根据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院?

三、结合挂图,分段讲故事,帮助幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段,提问:铅笔盒里有哪些文具,小男孩要读小学了,这些文具怎么表示了?幼儿根据故事回答。

四、看图讲述故事

1、看课件“铅笔盒变医院”,仔细观察画面,阅读故事,教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思,鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结:我们要爱护铅笔盒里的文具。

五、迁移经验,扩展想象并交谈。

讨论:假如你是铅笔盒的小主人,你会怎么做呢?

大班语言讲述教案篇五

观察不同表情,体验讲述人物的心情

一课时

彩笔

师:现在把书打开第八页,书上的这个小朋友名字叫做丁丁,第一幅图画是小朋友把丁丁的遥控飞机弄坏了:丁丁很生气,第二幅图画是丁丁的小狗受伤了,他伤心地哭了:第三幅图画是妈妈要带丁丁去逛公园,丁丁很开心:第四幅图画是医生要给丁丁打针丁丁很害怕。

生1:生气时是红色,笑脸时红扑扑的:伤心时是黑色,快乐时粉色,害怕时是绿色

生2:生气时黑色,看起来凶巴巴的……

师:有些小朋友,想不到,你们可以想想什么东西是红色,它给你什么感觉,

生:太阳,暖洋洋

师:当时感觉很高兴,很温馨,那你会不会用红色来表达高兴呢,描述害怕就想一想你害怕什么东西,它的颜色是什么样的,聪明的小朋友只要动脑筋是肯定能想到的.。好了,没有涂上颜色的小朋友回家涂上颜色吧。

生气、伤心、开心、害怕

1.积极的鼓励幼儿进行联想和想象,锻炼幼儿的感性认知能力的语言表达能力

2.教授过程中注意让幼儿说一句完整的话,有耐心地去聆听

大班语言讲述教案篇六

1、活动前将与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

2、每位准备1—2种花来园。

1、情景导入:

以观看相片为由,引导观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

2、自由交流:

请介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

3、参与:

出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵,如:鬼脸花,仙人掌花、玉竹花等,让通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

4、快乐表现:

自由选择区域制作,将自己变成可爱花宝宝,进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。

随着教育改革的深化,教育观念的转变,的主导作用渐渐地由显性变为了隐性,不再直接面对、面对同伴、面对要求,而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题,积累经验。因此,环境的桥梁作用就越发重要了。

此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来,创设了一个幼儿自主参与的物质环境:墙面布置(“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的,里面的内容是孩子亲身的实践)、材料投放(照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的),使环境更多地体现了互动性,不仅让与墙面互动与材料互动、更与互动、与同伴互动,使环境变得活动起来,更好地发挥了作用。

大班语言讲述教案篇七

活动目标:

1.鼓励幼儿能注意倾听,并大声的在集体中讲述。

2.引导幼儿有序的观察图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇:又*又

3.教育幼儿在集体活动中遵守秩序

活动准备:

物质准备:教学挂图四幅,又大又红的桃子图片一张。

活动过程:

—.出示桃子图片引入,激发幼儿活动兴趣

教师:这是一个什么样的桃子?谁最喜欢吃桃子?

二.引导幼儿仔细观察图片,并尝试讲述(出示图一)

1.图上有几只猴子?他们来到了哪里?看到了什么?

2.这是一棵什么样的桃树?小猴子看到桃树动作是怎么样的?心里怎么想的?(丰富词汇:又大又红)

3.幼儿学先利用看图标的提示观察事件的发展,完整地讲述图片,教师小结。

三.幼儿根据提问尝试完整的讲述图片内容(出示图二)

1.河上有什么?小猴子是怎样过河的?你从什么地方看出它们在抢着过河、

可以用什么词说说他们的动作呢?(丰富词汇:又推又挤)

2.幼儿大胆猜想故事的发展

提问:它们会听同伴的话吗?请你们猜猜故事会怎样发展。

四.同时出示2个图标,幼儿根据连续提问用连贯的句子完整的讲述图片(图三)

1.它们听了同伴的话了吗?现在怎样过河的?同伴又说了什么呢?

这个方法好不好?为什么(丰富词汇:又快又稳)

2.幼儿仔细观察事件发展完整讲述图片,教师小结。

3.出示图四:小猴子是怎样爬上树的?它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想?(丰富词汇:又香又甜)

4.教师小结

五.幼儿仔细观察图片完整讲述故事

1.运用接龙的方式讲述故事

2.为故事取个好听的名字

六.教师总结讲述方式,并教育幼儿在集体活动中遵守秩序

大班语言讲述教案篇八

1、有序观察图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇"又多又难"。

2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。

3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。

图片四幅

一、谈话导入你见过猴子吗?猴子最爱吃什么?你能学学猴子吃桃子的样子吗?

今天我带来了几幅图,说的是关于猴子的故事,让我们一一看。

幼儿迁移生活经验回答

二、根据图标和事件发展的顺序,观察理解图片内容,学习完整连贯的讲述故事。逐一出示图标,幼儿根据提问尝试完整讲述图片内容。

(二)幼儿大胆猜测故事的发展。

(三)同时出示2个图标,幼儿根据连续提问,结伴完整讲述图片内容。

(出示图一)图上有几只老猴、多少小猴?

他们来到了哪里?看到了什么?

教师:小猴们一个接一个的爬上了树,吃到了又香又甜的桃子,心里高兴极了!

幼儿仔细观察图片并尝试讲述。

观察图片、尝试用动作表现词汇。

幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

幼儿大胆猜测故事的发展。

根据要求和同伴共同讲述,注意倾听。

三、仔细观察图片,幼儿完整连贯的讲述故事。

(一)结伴选择一幅图讲述故事。

(二)接龙完整讲述故事。

(三)为故事字

(四)独自观察图片完整讲述故事。

请你和好朋友一起选择一幅图片用我们学到的看图标的提示观察事件发展顺序的方法,完整的讲讲这个图片,要仔细听好朋友哪里说的最好,互相学习。

请每组小朋友选一个代表来讲讲你们的图片,4个人连起来就是一个完整的故事,记住要用上好听的词。

谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字?请你找一个客人老师,把这个故事完整连贯的讲给他听。

自己讲述并注意倾听同伴讲述。

运用接龙的方法完整讲述故事。

归纳故事的主要内容。

四、教师讲述方法并鼓励幼儿在集体活动中能遵守秩序。

你们喜欢那幅图中的小猴子,为什么?

今天我们看图讲述故事用的是看图标的提示观察事件发展顺序的方法,下次你再看图讲述时也可以用这个方法去试一试,这样会帮你又快又好的讲故事。

明确讲述方法,学习迁移经验。

大班语言讲述教案篇九

1.引导幼儿合理的选择背景、主角,自由的进行构图讲述。

2.帮助幼儿用连贯、完整的语言表述图片的情节、内容,并能将“红艳艳、金光闪闪、五彩缤纷、千姿百态”恰当地运用到讲述活动中去。

3.启发幼儿大胆地运用不同的音量、声调有表情地进行讲述。

贴绒小卡片:花、太阳、小鸟、蝴蝶、小姑娘、气球、苹果、香蕉等。

幼儿用书画面:太阳、花、小姑娘,彩色笔、纸。

(1)老师出示贴绒卡片,让幼儿认识,并引导幼儿运用已掌握的'词汇进行描述,

这是什么?可以用那些好听的词来说呢?

启发幼儿用“火红”、“金光闪闪”、“红彤彤的”等来形容太阳,

用“五颜六色”等来形容花。

(2)老师将各种小卡片任选几幅组成一个大画面,引导幼儿感知图片的情节、内容,

师:现在这些小卡片变成了一个有趣的故事。

尝试讲述:在什么地方?有谁?发生了什么事?后来呢?

(1)幼儿运用画面,进行选图讲述。

幼儿讲述时,老师帮助幼儿找出表示背景和主角的图片进行有序地摆放,讲述。

(2)请两名幼儿将自己在座位上摆放的图片拿上来进行讲述。

老师适当提醒幼儿:加上时间就更好了?小姑娘身上穿了什么,你觉得小姑娘的衣服怎样等等帮助孩子积累讲述的经验。

(1)老师:你觉得刚才两位幼儿讲得怎样?如果你来讲,你会怎样讲呢?

把孩子优美的句子加到刚才的讲述中。帮助幼儿建立讲述的思路:小姑娘是一位什么样的人?在干什么?心里觉得怎样?同时注意引导幼儿多运用生动的词汇进行描述。

(2)同伴之间互相交换图片进行选图讲述,在活动中老师注意引导幼儿运用新的经验、新的思路创编新的故事情节。

大班语言讲述教案篇十

1、知道粽子的来历和几种特有包法、名称。

2、初步学习包粽子的方法,能用缠绕、捆绑的`方式包粽子。

3、能互相帮助,体验合作的乐趣。

了解粽子的来历和特点,学习包粽子。

能将粽子包好并捆紧。

1、有湿度的碎泥、粽叶若干、橡皮筋

2、范例、课件

一、激趣导入。

1、师:你们吃过粽子吗?吃过哪些形状的粽子?

2、出示课件,帮助幼儿了解不同形状的粽子(三角粽、四角粽、团盘粽等)。

二、学习包粽子的方法。

1、出示范例:你们看,在粽子外面穿了一件外衣,你们知道它的外衣是用什么做成的吗?(粽叶)。在我们的太湖边也有一种粽叶叫芦苇叶,它也可以用来包粽子。平时,我们粽子里面包的是糯米,还可以加各种馅。

2、师:你们包过粽子吗?今天我们就要用泥巴来学习包粽子。

3、介绍制作方法,教师边示范边介绍:重点讲解将粽叶卷成三角状,以及用橡皮筋将粽子裹紧的方法。

4、幼儿分组包粽子,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试,互相帮助,对于能力弱的幼儿及时进行指导。

三、结束部分。

请幼儿评一评谁包的粽子最好,并请幼儿将粽子送到小吃街中开展角色游戏。

大班语言讲述教案篇十一

一、活动目标:

1、读懂图意,知道故事中的角色和简单情节,愿意在故事情境中大胆表达。

2、明白捡到失物要主动归还和不能拿别人的东西的道理。

二、活动准备:

1、幻灯片,教学挂图、黑色的圆形纽扣一颗。

2、小羊、小猫、小兔、小猪角色图片各一,纽扣若干。(小草形状、小鱼形状、萝卜形状、黑色圆形)

三、指导要点:

1、活动重点:读懂图意,知道故事中的角色和简单情节,愿意在故事情境中大胆表达。

2、活动难点:运用固定问答句型“这是你的纽扣吗?不,我的纽扣是……”讲述图片中的角色对话。

3、指导要点:从观察纽扣的颜色、形状、大小入手,通过对比的方法和排比句型的运用加深故事内容的理解,明白见到失物要主动归还和不能拿别人的东西的道理。

四、活动过程:

1、情境谈话:这是谁的纽扣?

提问:小老鼠刚刚在地上见到了一颗纽扣,这是一颗怎样的纽扣呢?(这是一颗黑色的圆形纽扣)

提问:这是你的纽扣吗?(看一看,你纽扣是怎样的?)

2、观察图片,理解题意。

(1)出示图一,教师讲述。(捡到一颗黑色的纽扣。但不知道是谁的,于是它去寻找纽扣的主人)

提问:小老鼠捡到的纽扣是怎样的?

提问:这颗纽扣到底是谁的呢?

(2)出示图二、教师讲述。(小老鼠走走走,遇见小羊。它举起纽扣问:“这是你的纽扣吗?”)

提问:这是小羊的纽扣吗?

提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小羊衣服上的纽扣,病学说对话:“不是不是,我的纽扣是小草形状的”)

(3)出示图三,教师讲述。(小老鼠走走走,来到一片萝卜地,遇见了小兔。他举起纽扣问:这是你的纽扣吗?)

提问:这是小兔的纽扣吗?

提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小兔衣服上的纽扣,病学说对话:“不是不是,我的纽扣是萝卜形状的”)

(4)出示图四,教师讲述。(小老鼠走走走,遇见小猫,他举起纽扣问:这是你的纽扣吗?)

提问:这是小猫的纽扣吗?

提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小猫衣服上的纽扣,并学说对话:“不是不是,我的纽扣是小鱼形状的。”)

(5)出示图五,教师讲述。(最后,小老鼠碰见小猪)

提问:这是小猪的纽扣吗?

提问:你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察小猪衣服上的'纽扣。)

教师小结:“原来,这颗黑色的纽扣是小猪的呀!”

五、游戏:“送纽扣”

1、归纳整理,稳固孩子对于小动物与纽扣的对应。

提问:“为什么小动物喜欢使用不一样的纽扣呢?”

小结:

小羊爱吃草,它的纽扣是绿色的,小草形状的。

小兔爱吃胡萝卜,它的纽扣是红色的,胡萝卜形状的。

小猫爱吃鱼,它的纽扣是蓝色的、小鱼形状的。

小猪的纽扣是黑色的圆形纽扣,像个巧克力饼干。

2、师:“小动物们定制了一批小纽扣,咱们给他们送去吧”

3、游戏“送纽扣”。

规则:幼儿人手一到两颗纽扣,把他们黏贴到相应的动物衣服上。

六、完整地讲述和表演故事。

(1)教师出示挂图完整地讲述故事。

(2)幼儿跟着教师完整地讲述图片的内容。

(3)幼儿戴头饰表演故事,重点指导幼儿的对话。

大班语言讲述教案篇十二

1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在小朋友面前讲话。

2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望,并能用绘画的形式表现出来。

3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

4、让幼儿体验与小朋友一起过生日的快乐。

环境布置:找一块小黑板,作为幼儿的许愿墙。

课前让幼儿了解自己的生日。

生日蛋糕一盒。《生日快乐》的磁带,录音机,照相机。白纸、蜡笔。

1、听歌曲《生日快乐》,引出课题。

放音乐,老师和小朋友一起唱《生日快乐》歌。

老师提问:这首歌曲的名字叫什么?我们一般会在什么时候唱这首歌曲?

2、幼儿讲述过生日的情景。

老师启发:你知道自己的生日吗?

你是什么时候过生日的?

你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?

(请幼儿站起来对小朋友说说)你收到过哪些生日礼物,是谁送的?

3、幼儿讲述生日愿望。

你希望下一个生日怎么过?请对你小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的'生日愿望)。

4、幼儿许愿。

你想实现你的生日愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!

刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?(幼儿自由讲述自己的心愿)

5、画生日愿望。

幼儿画生日愿望。(教师指导一些能力较差的幼儿)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)

想看看崔老师的生日愿望吗?(出示我的愿望卡)我画了一颗心,衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

6、过集体生日,体验一起与小朋友过生日的快乐。

出示蛋糕,点蜡烛。我们应该对xx说些什么美好祝愿的话呢?(教师引导)xx,你高兴吗?今天快乐不快乐?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)放《生日快乐》歌,师生一起唱。

师生一同享用蛋糕。

选择的许愿墙太小了,无法把所有小朋友画得愿望贴上去,有的小朋友看不到自己的图画,还有的幼儿在小朋友面前不敢大声讲话,需要加强锻炼。

这个活动效果不错,孩子们都积极的发言,锻炼了孩子们的口语表达力,家长们反馈都挺好,说通过这次活动,孩子们记住了自己的生日时间,回家还讲了自己和小朋友过生日的快乐呢。

大班语言讲述教案篇十三

1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征,大胆想象讲述画面内容。

2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。

1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。

2、父亲、儿子的图片各一副

3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。

一、开始部分:

分别出示图片“父亲”与“儿子”,鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。

二、基本部分:

教师分别出示挂图或幼儿用书,引导幼儿理解故事内容,根据需要进行提问:

(1)图1假日的第一天早晨,儿子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你从哪看出来的?

(2)图2爸爸和叔叔在做什么?他们为什么这样做?

(4)图4设置悬念

a、出示没有背景的第四幅画,请幼儿说说;如果自己是故事中的儿子,醒来后会有什么感觉?鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。

c、教师看图完整讲述故事,帮助幼儿理解“轻手轻脚”,并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱,可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。

三、结束部分:

结合自己生活经验,鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事,感受父亲对自己的关爱。

怎样对父亲表达自己的爱?

本次主题活动是自编“我国少数民族”之《祖国大家庭》的.第一阶段——主题确定。重在通过参加本次活动让学生关注到在中华大地上繁衍生息的人们,是以一种“中华大家庭”的概念在这个大家庭中共同生活,共同推进祖国的建设和发展,让孩子体会到我国是一个统一的多民族国家,少数民族是我国不可缺少的重要组成部分。下面就这堂课的教学谈谈个人的得失:

1、本节课我根据社会实际情况和学生兴趣爱好进行设计的,由于学生对民族知识有一些浅显的了解与认识,在生活中有所接触,所以在本节课教学当中我主要采用了学生自主交流,教师启发引导的方法,让学生通过看、说、唱、猜、学等多种多样的形式感受我国多姿多彩民族文化。

2、由于我们居住的地区环境所限制了对少数民族知识了解的很少,为了拉近少数民族知识和学生的距离,我利用信息技术,收集了视频、图片等教学资源并自制了多媒体课件,使用多媒体课件激发了学生的学习兴趣,多媒体集声、光、色一体,绚烂多彩,容易点燃学生的兴奋点,激发学生的学习欲望,比如:宋祖英的“爱我中华”、傣族的泼水节、各民族的服饰等,把抽象的内容,具体化,形象化直观的展示出来使学生掌握了枯燥陌生的知识,激发了学习和探索的兴趣。

大班语言讲述教案篇十四

1、通过对图片观察能够讲出小黄鸡是因为不听话,离开了大家才险些被老猫捉去。教育幼儿不要随便离开集体。

2、学习词:难为情

1、挂图一套

2、母鸡妈妈头饰一个、老猫头饰一个、小鸡头饰若干

1、让幼儿听声音引起兴趣

今天,老师给小朋友带来了许多新朋友,小朋友们把眼睛闭上,听一听是谁来了。”教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音,让幼儿问答。

2、教师依次出示图片并引导提问

图片一:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

图片二:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫来捉它,它表现的怎么样?(请幼儿表演)

图片三:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

谁赶来救了小黄鸡?鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的`,请幼儿表演。)

图片四:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

3、请幼儿自由讲述四幅图,教师巡回指导

4、请个别幼儿代表性讲述,教师引导鼓励

5、教师总结性讲述:

有一天,鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上捉虫子吃,鸡妈妈对鸡宝宝说:“宝贝们,你们别乱走,要跟大家在一起。”小黄鸡不听话,离开了大家。

小黄鸡来到大树下面玩,忽然从大树后面跳出一只老猫,向小黄鸡扑去,小黄鸡吓的大叫:“妈妈,妈妈,快来啊!”鸡妈妈赶来了,救了小黄鸡,老猫逃走了。

鸡妈妈对小黄鸡说:“你以后要听话,别乱走,要跟大家在一起。”小黄鸡底下了头,难为情的说:“妈妈,我错了,我以后听话了,再也不离开大家了。”

6、情景游戏

老师做鸡妈妈,请一个小朋友做小黄鸡,另一个老师做老猫,其他小朋友做鸡宝宝,情景表演。

延伸:到户外请小鸡吃虫子。

大班语言讲述教案篇十五

1、情感目标:培养幼儿主动思考,大胆想象,勇于发言的学习习惯。

2、能力目标:能仔细观察角色的动态、表情,根据图片的关联性进行排列顺序,并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力。

3、知识目标:学习运用适当的动词清楚地讲述故事。

活动重点:根据图片之间的关联性进行排序并能讲述故事。

活动难点:学会运用适当的动词来讲述故事。

为了更好地服务于活动目标,我做了以下准备:

1、知识经验准备:交流自己看过的《猫和老鼠》片,组织幼儿讨论:猫和老鼠它们谁最聪明?(为活动的开展做好铺垫)

2、物资准备:

(1)示范图五幅,幼儿人手一套小图片,(帮助幼儿能直观地了解故事内容)

(2)大塑料袋一个,积木若干块(方便幼儿进行操作从而体验的情节)

(3)猫头饰一个,老鼠头饰若干个,鱼杆一只(为幼儿进行故事表演时提供)

根据本活动的目标及重点、难点,设计了以下教学程序:

一、游戏《捉老鼠》导入课题,激发兴趣。

教师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片,请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来,导入语:“今天,符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的`游戏,在我们教室里藏有许多的老鼠图片,看看哪只一小猫最先捉到“老鼠”。引导幼儿观察手中的图片,并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣,引起幼儿的有意注意,并引导幼儿主动地去观察图片。

二、分组讲述图片。

请各组幼儿逐一讲述图片,引导幼儿运用适当的动词讲述故事。

请每组观察一幅图(教师出示5幅大挂图),先是各组进行观察互相讨论交流,然后派一名代表讲述该图片的内容。(体现了小组教育和集体教育相结合)教师这时巡回指导引导幼儿运用语言,鼓励幼儿配上动作进行讲述。

例如请第一组讲述图二(猫伸手捉老鼠)提问:猫在做什么?它是怎么抓老鼠的?它捉到老鼠了吗?为什么?这时幼儿会运用各种词汇来表达,教师要肯定幼儿的讲述,同时还要丰富幼儿的词汇,如动词:伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景,利用道具大塑料带当瓶子,请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手,当猫伸手即将提到老鼠时,老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。

请第三组讲述图4(老鼠得救了)提问:老鼠是怎样救它的朋友的?你还有什么好办法呢?启发幼儿动脑筋,发散幼儿思维。学习动词:蹲、钻、扒翻、伸等。

请第四组讲述图5(老鼠不见了),提问:猫看不见老鼠,它的心情是怎样的?着重引导幼儿讲述猫的心情,请幼儿模仿迷惑、失望的表情。

请第五组讲述图3(猫抓不到老鼠),提问:猫伸手捉不到老鼠,老鼠会怎样?着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。

三、排序图片,陈述理由。

请幼儿根据一定的故事情节对5幅图进行排序。

通过以上讲述图片的实施,幼儿对故事的内容有了初步的了解,师:“这个故事的名称叫《聪明的小耗子》,你认为这五幅图应该怎样排呢?为什么?”鼓励幼儿大胆地进行排序,只要他能说出理由就好!“该幼儿这样排序好吗?你赞同谁的观点呢?为什么?”最后由教师进行总结:故事里有谁?发生了一件什么事?要体现小耗子的聪明,结局是老鼠被猫捉到了,还是逃走了?那么故事的开始应该是怎样的?(老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了)猫是怎样捉老鼠,在它的手够不着时它想到了什么办法?这是的老鼠会做些什么?引导幼儿对图片进行排序、推理,整理出一个完整的故事。即正确的排列顺序应该是2—1—4—5—3。提醒幼儿讲故事要有时间、地点、人物、故事情节等要素。该步骤主要体现了以幼儿为主体,教师为主导的原则,这时教师采用了欣赏激励法,鼓励幼儿大胆思考,主动发言。

四、讲故事。请个别幼儿完整地讲述故事。

五、故事表演。师:“小朋友现在我们来进行现场表演猫捉老鼠,好吗?请表演能力强的幼儿表演,讲述能力强的幼儿讲故事,边讲边演,让幼儿在欢乐的表演游戏中结束活动。为活动起着一个画龙点睛的作用,使幼儿从始至终对活动保持着浓厚的兴趣。

大班语言讲述教案篇十六

《纲要》非常重视在生活中去学习和发现。蔬菜是伴随我们一生的食品,它种类繁多、色彩丰富、形态各异而美丽,且便于造型。幼儿在生活中常常品尝它们,却忽略了进一步让其发现、感受和创造美。引导幼儿在日常生活中发现美、创造美、感受美,提高自身的审美能力,是这一活动的设计初衷。

1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜爱的物品,能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。

2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。

3、启迪幼儿从生活中发现美。

根据蔬菜的形态、色彩制作与同伴不同的作品。

利用蔬菜的自然形态、色彩发挥想象进行创作。

1、活动前准备:

(1)游戏中老师指导幼儿用蚕豆拼接制作人物、动物并讲述。

(2)将元椒、芋艿、白萝卜、土豆、毛豆、大蒜头、生姜等蔬菜放在自然角。供幼儿观察,产生灵感,引导幼儿想象。为创作活动作好准备。

2、教具准备:

(1)准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。

(2)塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。

(3)投影仪一部。

1、出示自然角中供幼儿观察的蔬菜品种中,经过观察后大家讨论制作的土豆刺狷,激发大家的制作热情。

2、引导幼儿观察、激发创作兴趣。老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?把一棵菜切割后可制作成什么作品?(教师逐一出示蔬菜,引导观察,产生灵感,进行创作)

3、操作活动:幼儿使用蓝子中的.自然材料,辅助材料和制作工具,充分发挥想象,制作自己喜爱的物品:小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发,利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。

4、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来,供大家欣赏。引导幼儿根据自己制作的作品,同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。

5、期待想象。将幼儿的作品,放回到自然角中,供幼儿继续相互欣赏、观察。在游戏中可进行进一步的修饰。

经过造型的蔬菜可爱而富有情趣,过一段时间,萝卜帽子会开出萝卜花,其它作品也会有不同的变化,它们是供幼儿观察植物再生的好教材。

大班语言讲述教案篇十七

活动中引导幼儿能细致地观察图片,根据自己的想法,合理地为图片排序,鼓励幼儿能用连贯、完整的语言,根据自己的想法大胆的讲述图片内容,让幼儿体验排图讲述的乐趣并乐于参与排图讲述。

本班孩子喜欢阅读、表达,但在教学的过程中,尤其是看图讲述活动中,我们发现孩子在观察画面细微变化方面,创造力想象方面,以及用连贯、完整的语言表达等方面是比较欠缺的。《两个好朋友》是一节多线索的排图讲述活动,它既能满足孩子现阶段的需要,也有助于孩子积累更多的讲述经验,为孩子扎实的语言表达能力以及创造性思维方面奠定基础。

1、引导幼儿能细致地观察图片,根据自己的想法,合理地为图片排序。

2、鼓励幼儿能用连贯、完整的语言,根据自己的想法大胆的讲述图片内容。

3、让幼儿体验排图讲述的乐趣并乐于参与排图讲述。

重点:幼儿观察画面的细微变化进行合理排图。

难点:在合理排图之后,幼儿根据排图的顺序用好词好句进行讲述表达故事的内容。

1、大图五幅一套。

2、小图每人一套。

1、导入活动,引起兴趣。

教师:有两个朋友,他们背上都有重重的壳儿,走路都很慢,猜猜他们是谁?(乌龟、蜗牛)

教师:今天老师带来了几幅关于乌龟和蜗牛的图片,我们一起来看看吧!

(此环节,教师重点引起幼儿活动的兴趣。)

2、引导幼儿观察图片,鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序,并讲述图片。

(1)引导幼儿观察图片(教师不按图片顺序出示图片。)

(教师重点引导幼儿关注画面的细微变化,寻找图片之间的联系,以及讲述时的四要素。)

(2)鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序。

教师:这五幅图不小心被彭老师把顺序给打乱了,现在彭老师想请小朋友帮帮忙,来给图片排排顺序,还要编成一个好听的`故事。编故事的时候请注意时间、地点、人物,以及他们之间发生的事,如果加上好听的词句,小动物之间的对话就会更好,最后别忘了给故事起个名字。

(在幼儿排图讲述前,教师重点提示幼儿需要注意的地方,帮助幼儿梳理排图讲述的思路,鼓励幼儿恰当的好词好句,使讲述的内容丰富,提高讲述的能力。)

(3)(幼儿人手一套小图)幼儿为图片排序,并进行讲述。

教师重点引导幼儿根据自己的理解,大胆为图片排序。

注意倾听个别幼儿的讲述,提示幼儿注意讲述的连贯和完整性。

(在这一环节中,教师的巡回指导很重要,是为了解多数孩子排图、讲述的情况,并抓住个别亮点和突出的问题,对孩子的情况做到心中有数。)

(4)请个别幼儿在集体面前排图、讲述。

教师:你是怎么排的?请你为大家讲讲你编的故事吗?

讲述后问:“为什么你要这样排?”(大概请4——5名幼儿讲述)

(教师根据孩子讲述的情况适当进行提问,如针对故事情节合理性的提问;针对孩子观察细微处的提问;好词好句运用的提问等,适当的提问是目标达成的基础。)

师生一同评价:你觉得他讲的好不好?好在什么地方?

(教师重点引导幼儿关注讲述时的连贯性、完整性,故事情节的合理性,以及运用的好词好句,角色之间的对话,包括故事的名称。)

(5)鼓励幼儿同伴间进行讲述。

(为幼儿搭建讲述的空间,鼓励更多幼儿把自己创编好的故事讲述出来。)

3、教师小结:今天小朋友们为图片排出了好几种不同的排法,排法不同,讲出的故事也就不同,可真有趣。如果你有兴趣,下课或区角活动的时候,你可以再尝试不同的排法,讲更有趣的故事。

《两个好朋友》是多线索的排图讲述材料,他需要孩子通过观察图片、积极思考进行排图,通过对图片的理解,然后转换成语言进行讲述,对孩子来说是一次挑战,也是促进幼儿创造性思维和语言表达能力的有效手段。

在活动环节二,引导幼儿观察图片中,教师的提问十分有针对性,如:你觉得每幅图的地点一样吗?有什么变化?这个的问题的目的是让幼儿注意到随着地点的变化,故事的情节也随之发生了变化。再如:你觉得会发生什么事?这个提问主要是引发幼儿积极思考,鼓励幼儿根据自己的理解去创编故事。通过这样有针对性的提问,为幼儿后一环节中的排图讲述奠定了基础。

请幼儿在集体面前讲述的过程中,教师十分注意引导幼儿讲述时的完整性,以及好词好句的运用,利用评价的形式,同伴间的相互影响,从而提升幼儿讲述的质量。如:美美在讲述乌龟睡着时说道:“乌龟发出了雷鸣般的呼噜声。”评价时,孩子们都一致给予认同。友友在讲述蜗牛时说:“蜗牛十分疲倦,它也睡着了。”像这样好词好句,在整个讲述中频频出现,充分说明孩子的书面语言在不断提高。

但在活动中,教师过于注重词句的运用,对讲述中的合理性欠缺引导,如果教师能注意到这方面的引导,对幼儿今后的讲述和写作会更有帮助。

作为教师,我们应该善于发现、利用每一活动中对幼儿发展的价值所在。排图讲述中的观察方法、思维能力(逻辑性、连贯性、创造性、推理能力)、表达能力等经验可以迁移到更多的领域之中,比如阅读理解生活训练中的操作流程图、数学活动中的排序学习、科学活动中对小实验步骤的记录和讲述等。特别是大班幼小衔接活动中,幼儿自己的计划制订(放学后的、周末的),都可以运用到我们在今天的排图讲述活动中培养的能力、方法,让他们的求异思维、创造性得到更好的锻炼。

大班语言讲述教案篇十八

2、了解照相机的用途。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

图片照相机

1、教师出示照相机,请小朋友说一说有什么样的用途,从而引出本次活动的内容:“有一个小朋友,他可喜欢照相了,可是在他的爸爸给他照相的时候,他却跑开了,怎么回事呢?我们来看一看。”

2、出示图片一,请幼儿仔细观察,看一看图片上有什么人,发生了什么事情,要求幼儿用流利的语言来表述。

5、请幼儿将整个故事连贯的讲述出来,可以请讲得比较好的幼儿到前面来给小朋友讲述这个故事。

给小朋友照相。

1、应该强调幼儿用完整的话讲述图片中的内容。

2、教师不要在引导图片的时候将主要情节告诉幼儿,让幼儿在自主的情况下观察出图片的主要内容。

3、最后环节可以请幼儿个别讲述一下。

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