写心得体会可以促使我们思考，更好地理解和总结我们所学所得。写心得体会时，要注重逻辑结构和思路清晰，将自己的观点和体会进行有机连接和层次分明的展示。下面是一些成功人士的心得体会，他们的经验和故事可能会对你有所启发。
教学指导心得体会篇一
我们赤眉小学一直关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业 成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型 学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师马洋洋和刘欣，我知道师徒结对不是一个虚空 的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现,我深深感到身上的责任和压力.在本次活动中，我也是本着“共同学 习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
师德方面： 我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率 作用，在言传身教中首先让两位新老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工 作。
教育教学方面： 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给 她，学会分享。在他们遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和他俩， 在帮带中共同进步。2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。 这要求通过对新《高校课堂是这样做成的》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同 时，鼓励马洋洋、刘欣教师多阅读教育理论书籍，领会新的教学理念，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增 强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共 同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了两位教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出 不足，总结经验，以此提高两位老师课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高两位老师对教 材的理解驾驭能力。还经常指导教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导 她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。
经过一学期的培养和指导,马洋洋、刘欣教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高， 基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师 徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共 同分享，为赤眉小学美好的明天贡献出自己的一份力量。
教学指导心得体会篇二
作为一名教师，我始终认为专业教学指导是提高教学质量和学生学习效果的关键。在我多年的教学实践中，我深刻体会到专业教学指导的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。本文将分享我在专业教学指导方面的心得体会。
第二段：理论与实践相结合
专业教学指导要求教师将专业知识与实践相结合，帮助学生将所学知识应用于实际。在我的教学中，我将课堂内容与真实案例相结合，通过讲解相关理论知识并提供示例分析，引导学生解决实际问题。这种理论与实践相结合的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和专业素养。
第三段：个性化的学习指导
每个学生的学习特点和需求都是独一无二的。因此，在专业教学指导中，教师应该面对每个学生的个性化需求，给予针对性的指导。在我的教学中，我注重与学生的交流沟通，了解他们的学习困难和兴趣爱好，并根据学生的特点制定个性化的学习计划和指导方案。这种个性化的学习指导能够帮助学生更好地克服学习障碍，提高学习效果。
第四段：鼓励创新与实践
专业教学指导应该鼓励学生进行创新和实践。在我的课堂上，我经常开展小组讨论和团队合作的活动，鼓励学生自主探索、提出新的观点和解决问题的方法。我还组织学生参与实践项目，让他们亲身体验专业领域的实际工作，提高专业技能和实践能力。这样的创新与实践能够拓宽学生的思维视野，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第五段：持续学习与反思
教师要做好专业教学指导，必须保持持续学习和不断反思的态度。在我教学的过程中，我经常进行教学经验的总结和反思，并积极参加教师培训和学术研讨会。通过学习和交流，我不断丰富自己的教育理论和教学方法，并不断调整和改进自己的教学实践。持续学习与反思的态度使我能够不断适应教育变革的需要，提高教学质量和专业水平。
结尾：
专业教学指导是教师提高教学质量和学生学习效果的关键。通过将理论与实践相结合，个性化的学习指导，鼓励创新与实践以及持续学习与反思，我深刻认识到专业教学指导对于促进学生的整体发展和培养高素质的专业人才的重要性。我将继续努力学习和实践，不断提高自己的专业教学指导水平，为培养更多优秀的学生做出更大的贡献。
教学指导心得体会篇三
杜上武
2014年秋季学期我校举办了“数学公开课”教研活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了7节课，分别是七年级《列代数式》，八年级《三角形》，九年级《三角函数 正弦》、《一元二次方程根的判别式》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。陈老师的《三角形》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到陈老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。田老师《直角三角形》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了很多：
1、精心备好课
对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。
2、角色换位
平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。
3、讲究教学效果
一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法。有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。
教学指导心得体会篇四
今天我学习了《小学英语教学中如何指导学生学会学习》的研修活动，我倍感荣幸！因为对于一个还是新教师的我来说，这次活动就像一盏明灯给我这个迷茫的赶路者指明了方向。具体从五个方面和我们探讨了如何指导学生学会学习，这使我受益匪浅。现谈谈我的收获如下。
以听说读写为抓手，优化教学策略
从听的方面来说，主要培养学生对不同听力材料的'听力能力，并锻炼他们形成有效地听力技能。例如，在《ioftengoswimming》这一课，我首先播放三遍录音。第一遍让学生听，注意关键词“often,sometimes,always,never”;第二遍逐句播放，让学生复述每一句话；听第三遍时让学生跟读，这样不仅有效地锻炼了他们的听力技能，还锻炼了他们说的能力。
说的方面主要从情景、问题、现象几方面着眼。比如说听完录音后，让他们分组做个调查表，让他们每个人都有开口说的机会，全员参与。在处理短文阅读时要注意在特定的环节完成特定的任务。比如在阅读中要培养学生的默读技巧，学会扫读理解等。笔头练习必然不可缺少，但是要注意笔头练习的层次性和活用性，在活动中还具体介绍了如何做到以上环节。在教学中我们要关注课堂效率，让教学策略更加优化，培养学生学习的能力。
一次学习一次反思，一次反思一次收获。而只有将这一次次的收获运用到实践中去，我们才能不断成长！我们一起加油吧！
教学指导心得体会篇五
通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。
在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。
显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的.问题有机地结合在一起。
在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。
在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。
教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
通过这次学习培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。参加教师培训的机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育教学中，我要更加努力学习各种教育教学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献！
教学指导心得体会篇六
为了提高我们学区数学教师的教育教学能力，中心校根据本学区数学科的实际情况，组织了这次全学区数学教师到富顺一中为期六天的的听课学习经验培训活动。我非常重视这次提高的机会，每天严格按中心校的要求，按时完成培训任务，与结对老师以及同学期的其他优秀教师交流学习，收获很多，具体有以下体会：
一、注重扎牢基础知识：
听了很多老师的课，发现大部分老师的讲课都有一个共同的特点：就是在新知识的传授中，对知识点讲得非常仔细。即使是一些简单的知识，也认真细致地讲解。对知识点的补充也很全面，力求让学生对每一个知识全面完整地掌握。给学生很多的时间练习和巩固，很重视知识的基本运用。
二、重视对课后作业的评讲：
在培训听课期间，老师们有一半以上的时间都在讲评作业，一些书上没有的知识点的补充和拓展都在作业评讲中体现出来，这样就避免专门安排补充知识点的学习。对于数学学科，只有学生能用知识解决实际问题才算是真正的掌握了知识。通过作业处理，可以及时纠正学生存在的问题，提高学生综合运用知识，灵活运用知识的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了课堂容量：
在我自己的课堂中，很少使用多媒体和小黑板等，每一节课用于抄题、画图的时间不少。使得课堂容量不大。而一中的老师平时上课经常在小黑板上把题写好，节约了许多时间，很值得借鉴。
四、一中课程安排的合理
对于数学学科，学生们有畏难情绪，因此在下午学习的积极性不是很高，而一中同年级的数学老师的课程安排都差不多，保证每天上午至少都有一节数学课，这样就能够较好的统一教学进度，也有助于学生学习和掌握知识。下午的数学课安排的较少，而大部分下午的数学课老师都安排为评讲作业或者是练习提高，我觉得这一点是需要我们改进的，所以我也希望我们的教导处在安排课程的时候能够多费一点心。
教学指导心得体会篇七
作为一名学生，接受教学指导意见是我们日常学习生活中不可或缺的一部分。教学指导意见可以帮助我们明确学习目标，指导我们的学习方法和过程。在过去的一段时间里，我在接受教学指导意见的过程中有了一些体会和收获，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，教学指导意见帮助我确立了明确的学习目标。在接受教学指导意见之前，我常常感到学习毫无方向，缺乏动力。但是一旦我开始实施教学指导意见，我的学习目标就变得清晰起来。教学指导意见所提到的课程目标和知识要点帮助我明确了自己需要学习和掌握的内容，以及达到什么样的水平。这为我的学习提供了明确的方向和目标，使我能够更好地规划学习过程。
其次，教学指导意见指导我如何选择适合的学习方法。在学习过程中，我们可以采用不同的学习方法，但并不是每种学习方法都适合自己。教学指导意见提供了一些有效的学习方法和技巧，可以帮助我根据自己的学习特点和目标选择适合自己的方法。比如，教学指导意见告诉我，在学习理论知识时可以采用归纳总结的方式来提高理解和记忆效果；在学习实践技能时可以多进行练习和实践。通过根据教学指导意见选择适合的学习方法，我发现我的学习效果明显提高了。
第三，教学指导意见鼓励我积极参与课堂活动。教学指导意见强调了课堂互动和合作学习的重要性。在课堂上，教师会根据教学指导意见的要求进行各种形式的课堂活动和讨论。通过参与这些活动，我不仅可以加深对知识的理解，还可以提高自己的表达能力和合作能力。同时，教学指导意见还鼓励我积极提问和提出自己的观点，这让我逐渐摆脱了对课堂的 passiveness，主动参与课堂，提高了我学习的主动性和积极性。
第四，教学指导意见提醒我关注实践环节。教育的目的不仅在于掌握理论知识，更在于将理论与实践相结合。教学指导意见鼓励我参与实践活动，通过实践来巩固和应用所学知识。实践是理论的检验，只有通过实践才能真正掌握知识并发现其中的问题与不足。通过实践环节，我不仅更加深入地理解了所学知识，还发现了自己掌握不足的地方，并从实践中不断完善自己的能力。
最后，教学指导意见帮助我建立了学习评估的意识。教学指导意见强调了学习过程和结果的评估。在接受教学指导意见的过程中，我学会了定期回顾和反思自己的学习过程，并对自己的学习结果进行评估。通过自我评估，我可以及时发现自己的学习不足和问题，并采取相应的措施进行改进。这种学习评估的意识使我对自己的学习有了更清晰和客观的认识，也提高了我的学习效果和学习质量。
总而言之，接受教学指导意见是我学习生活中的一项重要任务。通过教学指导意见，我明确了学习目标，选择了适合的学习方法，积极参与课堂活动，关注实践环节，并建立了学习评估的意识。这些都给我的学习带来了很大的帮助和指导。在未来的学习中，我会继续认真接受教学指导意见，并不断完善自己的学习方法和态度，努力取得更好的成绩。
教学指导心得体会篇八
限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆交流与探究，这也是对学生获取知识，巩固知识不可缺少的环节。
我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的.作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。
对于基础知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学手段，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。
这次的培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的。
教学指导心得体会篇九
专业教学指导是教育工作中的重要环节，对提高学生的专业素养和实践能力具有重要意义。我曾担任某职业学校的专业教学指导员，深入参与并负责一系列相关工作，通过这一经历，我深受教育，收获颇多。在这篇文章中，我将分享一些我在专业教学指导方面的心得体会。
第二段：专业课程顶层设计
专业教学指导的首要任务是制定专业课程的顶层设计。在制定课程的过程中，我始终牢记培养学生的实践能力和专业素养是核心目标。因此，我注重梳理专业知识点的脉络，确保课程内容的有机衔接和渐进性。我也经常参与课程评审和修订工作，及时根据学生、行业和社会的发展需求进行调整和优化课程设置。通过课程的顶层设计，我逐渐形成了系统思维和教育规划的能力，提高了整体课程的质量。
第三段：教学资源的整合与开发
一流的教学资源对提高教学质量至关重要，而作为专业教学指导员，我始终注重教学资源的整合与开发。在整合教学资源时，我尽可能地汇集各类教学资料，如教科书、案例分析、实践性材料等，确保学生能够接触到丰富、多样的学习资源。同时，我也积极参与教学资源开发的工作，包括设计发展教学辅助工具和软件、录制教学视频等。通过这些工作，我既提高了自己的教学能力，也为学生提供了更好的学习资源和工具。
第四段：实践教学的指导与实施
专业教学指导的核心任务之一是实践教学的指导与实施。在这方面，我采用了多种教学方法，如团队合作、实践项目、实习实训等，旨在培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。对于实践教学中遇到的困难和问题，我总是耐心指导学生，引导他们进行自主探索和解决。同时，我也注重与相关企业和机构合作，为学生提供更广阔的实践平台和机会。通过实践教学的指导与实施，我发现学生的学习积极性提高了，他们的实践能力和职业素养也得到了明显提升。
第五段：效果评估与改进
专业教学指导的最终目标是提高教学质量和学生的专业能力。因此，进行效果评估与改进是不可或缺的一步。我经常与学生进行反馈交流，了解他们对课程和教学的评价和建议。我也积极参与教学质量检查和分析的工作，针对评估结果，进行必要的改进和提升。此外，我还参加了相关学术研讨会和培训课程，不断提升自己的教育教学理论水平和教学方法。通过不懈的努力和改进，我的专业教学指导效果逐渐得到认可和肯定。
结尾段：总结
通过专业教学指导的工作实践，我深刻认识到专业教学指导在学生专业能力培养和职业发展中的重要作用。同时，我也意识到专业教学指导员需要具备广博的知识背景、良好的教学技巧和创新意识。希望通过我的分享，能够对广大教育工作者提供一些借鉴和启示，共同为培养高素质的专业人才而努力。
教学指导心得体会篇十
一个学期的时间又过去了，这是我第二次参加教学指导团。第一次参加是学校指派的，而这一次却是我主动要求参加的。可以说参加教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、帮助，我各方面都在不断的进步着。作为一名第二期的老学员，确有很多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。
看看我们团内这一帮年轻的老兵。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地出现在你的'课堂中，风雨无助；当你遇到困难时，他们总是满怀热情的帮助你，从不拒绝；当他们用赞赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜；当他们用诚恳的语言指出你的不足，充满希望；当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，希望在教学上取得哪怕是一些微不足道成绩，来告诉我们可敬的导师，你们的心血没有白费。
参加指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们提供了一个学会反思的平台。每位老师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位老师在对待不同学生时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨提供了平台。通过两位老师开一节相同的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与不足的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。
今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。例一：陈永明老师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思考过程可以用下图表示：
能求出x，y的值
不能求出x，y的值
看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：
(1)已知：，求的值。
(2)已知：，求：的值.
(3)已知：，求：的值.
其中，第一题已知未知数的取值，可采用直接代入法求值即可。第二、三两题以学生现有知识不能求出未知数的值，故可考虑其它方法。第二题可将变形为，采用整体代入法求解。而第三题可采用两种方法求解，一是将变形为，再整体代入求值。方法二是消元代入求值，即将变形为代入消去，再约去求出代数式的值。这样三道题目就将初中阶段的三种基本求值问题讲清楚了，题目不多、不难，却有针对性、关联性，效果明显。
教学指导心得体会篇十一
这次培训给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
3、转变教学观
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的`学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。初中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。同时要努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
教学指导心得体会篇十二
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受，使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中。因而，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的.任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
言语讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问：课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，百尺竿头更进一步。
教学指导心得体会篇十三
语文教学指导纲要是教育部发布的一份重要文件，旨在规范中小学语文教学。通过近日的研究和实践，我深切感受到这个指导纲要的诸多亮点和改革意义。本文将以五段式的方式，就语文教学指导纲要的几个关键点结合自身经验，阐述我的心得体会。
段二：培养学生的语言运用能力
语文教学指导纲要明确提出要培养学生的语言运用能力，这对于我们语文教师来说是一个重要而繁重的任务。在实际操作中，我采取了多种方式，如多组合多样化的教学方法、让学生参与教学活动等。通过这些措施，学生的语言运用能力得到了明显提高，不仅仅在课堂上能够流利表达，而且在日常生活中也能有效地运用语言进行交流，这使我深感教学指导纲要的合理性和先进性。
段三：引导学生深刻理解文本
语文教学指导纲要强调要引导学生深刻理解文本，培养学生的文学鉴赏能力。在我的教学实践中，我注重让学生通过反复阅读与思考来深入理解文本，同时还鼓励学生写读后感，通过分析和解释文章的意义，培养学生的鉴赏能力。通过这样的教学方式，学生的文学素养得以提高，同时也让学生积极参与到教学中来，形成了浓厚的氛围。
段四：培养学生的创造能力
语文教学指导纲要在培养学生的创造能力方面提出了明确的要求，这对我们教师来讲是一个挑战。我尝试采用了多元化的教学方法，如让学生进行课文改写、写作创作等。通过这些活动，不仅增强了学生的语言能力，也激发了他们的创造力。学生们在上述活动中积累了很多新的词汇和表达方式，同时也提高了他们的文笔和写作能力。这些实践证明，教学指导纲要是有实际指导性的，并且具有可操作性。
段五：加强思想品德教育
语文教学指导纲要还突出了思想品德教育的地位。在我的教学中，注重引导学生通过文学作品来认识人性、塑造人格、培养情操，通过文本分析，让学生感受到优秀作品中所蕴含的思想和感情。同时，我还注重与学生进行思想交流，鼓励学生从自己的思考中形成自己独立的见解，并用文学作品来指导生活实践，使学生的思想品德得到了良好的培养。
总结
语文教学指导纲要是我们教师工作的重要依据，也是推动语文教学改革的重要方向。通过实际教学，我深刻体会到这个指导纲要对于学生的发展以及教学的全面提升具有重要的意义。在今后的工作中，我将继续贯彻这个指导纲要，进一步深化改革，不断提高自身的教学水平，为学生成长做出更大的贡献。同时，我也期待教育界能够进一步完善这个指导纲要，为教师提供更多的支持和帮助。
教学指导心得体会篇十四
教学 指导 心得 体会（全文1200字）
一、 开篇引入（200字）
教学指导是教师工作中不可或缺的重要环节，对于提高教学质量起着关键作用。多年来，我一直积极参与教学指导工作，并不断总结经验，不断完善自己。通过这些年的实践，我深感教学指导对于师生之间的互动，对于学生全面发展，对于教师专业提升的意义重大。在教学指导中，我坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，提高教师专业素养，取得了一定成效。本文将分享我在教学指导工作中的心得与体会。
二、 学生为中心，引导学生自主学习（200字）
在教学指导中，我始终坚持以学生为中心。针对不同层次、不同特点的学生，我采用了不同的教学策略和方法，提供了不同的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。我引导学生自主学习，通过启发式教学、问题解决学习等方式，让学生在教师的指导下主动探索，主动思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解知识，还能培养他们的自主学习能力和团队合作能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、 教师的专业素养提升（200字）
教师的专业素养是教学指导工作中至关重要的一环。在教学指导中，作为教师，我时刻保持学习的态度，通过参加各类教学研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师的课堂等多种途径，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也积极参与教学指导培训，与其他教师交流探讨，借鉴他们的经验和方法。通过这些学习和交流，我不断发现自己的不足之处，不断精益求精，使自己成为一名专业素养过硬的教师。
四、 促进师生互动，优化教学环境（200字）
教学指导工作不仅是教师对学生的指导，还需要将学生与教师充分互动起来。在教学指导中，我积极参与课堂教学，与学生保持良好的互动。我倡导学生提出问题，自由表达意见，并进行适当引导。通过师生间的互动，我可以了解学生的学习情况和困惑，及时进行解答和引导，提高了教学的针对性和有效性。同时，我也注重教学环境的优化，不断创设具有活力和创造力的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生能够主动参与到教学过程中，获得更好的学习效果。
五、 教学指导中的心得与收获（400字）
通过多年的教学指导工作，我深感到教学指导对于师生之间的互动和学生全面发展至关重要。教师在教学指导中需以学生为中心，了解学生的特点和需求，因材施教，引导学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。与此同时，作为教师，我们也应时刻保持学习的态度，提高自己的教学水平和专业素养，做到身教言传，成为学生学习的榜样。在教学指导中，我也发现了自己的不足之处，导致了一些教学效果不佳的情况。因此，我会进一步加强自己的专业知识和教学技能的学习，提升自己的教学指导能力。教学指导工作不仅是为了提高学生的学习效果，更是为了培养和促进学生全面发展。通过建立良好的师生互动关系，优化教学环境，激发学生的学习热情，使每一位学生都能够发挥自己的优势，取得进步。教学指导工作虽然不容易，但是只要我们用心投入并时刻保持学习的态度，就必将取得更好的教学效果，为学生创造更好的学习环境。
总结：通过多年的教学指导工作，我深刻体会到了教学指导在教育教学中的关键作用。在教学指导中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，并不断提高自己的教学水平和专业素养。通过师生的互动和优化教学环境，我不仅让学生取得了更好的学习效果，也为他们的全面发展做出了积极贡献。我相信，在今后的教学指导工作中，我会继续努力，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学指导心得体会篇十五
近年来，随着教育改革的推进和教学科研的不断深入，教学指导在教育教学中的重要性逐渐凸显。作为一名教师，我积累了一定的教学指导心得，并从中获得了很多收获。本文将就教学指导的定义、实施、反思、改进以及对教师自身发展的影响，进行分析和总结。
首先，教学指导是一种有效的指导教师教学活动的方式。教学指导是通过观察、交流、评价教师的教学行为和教学效果，及时给予指导和建议，从而提高教学质量和效果的一种教研活动。在实施教学指导时，我会形成一套教学指导体系，既注重宏观把握又兼顾微观指导，以确保教师的教学水平得到全面提高。而这种针对性的指导，可以很好地解决教师在教学过程中遇到的问题，并帮助教师更好地发挥自身的优势。
其次，进行教学指导需要持续性的反思和总结。只有通过对教育教学实践的反思和总结，才能更好地发现问题并改进教学。因此，我总结了几个实践中需要注意的方面：首先，要关注学生的学习情况，及时获取学生的反馈并作出相应的调整。其次，要广泛借鉴优秀教师的教学经验，通过观摩、交流获得更多的启发。最后，要结合学科特点和学生实际，制定合理的教学目标和教学内容，以提高教学效果。
再次，在教学指导中，要不断修正和改进自己的教学方法。在过去的教学实践中，我发现，只有敢于尝试新的教学方法和手段，才能真正提高教学质量。因此，我会不断地更新教学资源，尝试使用多媒体、网络教学等新技术手段，使教学更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。同时，我还会通过观察优秀教师的实际操作和听取专家学者的意见建议，吸收他们的经验和教训，进一步优化和改进自己的教学方法。
最后，教学指导对教师自身的发展产生积极的影响。通过教学指导，教师不仅能够提高自身的教学水平，还能够获得专业的认可和提升。在教学指导的过程中，我不断接受专业培训和学习，通过参加各类教育研讨活动，扩大自己的专业圈子，积极与优秀的教育工作者交流，不断提升自身的教学能力。同时，我也积极参与教学研究，争取发表论文，提升自己在学术界的影响力。正是通过这一系列的努力，我不仅在教学实践中受益匪浅，也逐渐取得了一定的成绩。
总之，教学指导是一项重要的教育教学活动，在实际操作中需要注重实施、反思、改进，并对教师的发展产生积极的影响。教师应该在实践中不断探索和创新，不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。希望通过我们的共同努力，教育事业能够得到进一步的发展和完善。
教学指导心得体会篇十六
课堂教学是学生掌握知识，培养能力的主要场所。而作为教师，如何指导学生在课堂上获得最大的收获，是我们肩负的责任。在本文中，我将分享我的一些心得体会，希望能够帮助到其他的教师。
第二段：为学生创造轻松的学习氛围
课堂教学的成功与否，不仅仅取决于教学内容本身，也取决于课堂氛围。我们应该创造一个温馨、融洽、自由的学习环境，让每个学生都能够在这种氛围中尽情学习。在实践中，通过营造生动活泼的气氛或讲述自己的经验来促进学生的学习兴趣，利用互动交流的方式来调动学生的积极性，从而使教学效果更加优秀。
第三段：注重课堂互动
教学过程中，要注重课堂互动。要多引导学生参与其中，如主动参与讨论、互相提问、交换看法等相互交流。可以在课堂上给学生机会发言、演讲等，促进学生言传身教的直接体验。同时，多借助小组合作来增加人际关系的互动，让学生在小组内部互相交流学习经验，增强学生共同完成任务的能力。
第四段：注重多元化的教学方法
为了更加高效地教授知识，我们应该选择多元化的教学方法。不同的学科、不同的知识领域需要不同的教学方式，因此教师应该创新教育教学模式，让教学的方式更有效，让学生感受到知识的丰富性。除了传统的讲解，教师还可以采用PPT展示、多媒体教学、展示实验、课外探究等方式，让学生能够在不同角度感知所学知识。
第五段：总结
总之，教师在课堂教学中的作用非常重要。除了给学生传授知识，教师还应该创造充满互动、自由和积极性的学习环境，同时要注重多元化的教学方法，更加有效地开展教育教学工作。这样，我们才能更好地引导学生学习，让他们在课堂上取得更好的成绩，更好地实现自己的学业发展。
教学指导心得体会篇十七
课堂教学是学生们获取知识和技能的主要途径之一。在过去的学习生涯中，我一直在感受着老师所传授的知识和技能的变化。然而，我也深刻地体会到，教学质量与老师的教学方式直接相关。最近，我在参加一些课堂教学时，受到了一些非常有益的启示，这让我更加深入地了解到了教学的真正价值所在。在这篇文章中，我将分享我的体验，希望可以帮助读者更好地理解和领会课堂教学的重要性。
第二段：教育环境
在现代化的课堂教学中，教育环境是非常重要的。老师应该为学生创造出一个舒适的、有秩序的、务实的学习环境。这样，学生才能够集中精力学习，更好地消化吸收老师所传授的知识。教育环境也需要根据学生的不同需求来贴近学生，尊重学生的个性差异。只有当学生在一个自由、安全的环境中自信地学习，他们的学习才会更加有效。
第三段：学习过程
在现代化的课堂教学中，老师们不仅要激发学生的兴趣，而且要着重关注学生的学习过程。在老师的指导下，学生需要在相应的知识点上花费一定的时间，了解并掌握相关的知识。在这个过程中，老师需要开发不同的教学方法，以满足不同学生的需求。这种关注和服务的学习方式，使学生释放出自己的最大潜力，更好地吸收知识。
第四段：知识应用
尽管掌握了一定的知识点，学生们仍需要将这些知识点运用到实际生活中。知识点仅仅为学生提供了一些抽象的概念和思想，学生们需要在实践中进行运用，并最终将所学到的技能纳入到自己的技能库中。因此，老师需要发现并承认学生们的技能，指导他们利用知识点去解决实际问题，这样才能使学生更好地掌握知识点，并具备更强的实践能力。
第五段：总结
现代课堂教学已经不仅仅是传授知识的过程，也是对学生自我完成能力的挑战。在教室内部，老师和学生的合作通常能获得更好的结果。最重要的是，在教学中老师们不仅是传授知识的先驱，也是学生们学习的榜样。老师们应该尊重学生的个性差异，发挥他们潜在的能力，从而帮助他们更加明确自己的特点。摆脱传统式教学的条条框框，走向现代化的学习模式，是引导学生适应当前社会的大势所趋。
教学指导心得体会篇十八
校长作为学校的领导者，对于教育教学的指导起到了非常重要的作用。校长教学指导制度作为一项重要的管理制度，帮助校长更好地指导教师的教学工作，提升学校的教育教学质量。通过实际的工作经验，我深刻认识到校长教学指导制度的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，校长教学指导制度是加强师资队伍建设的重要保障。作为一所学校，教师的专业素养和教学水平直接关系到学校的教育质量。通过校长的教学指导，教师可以得到及时反馈和指导，不断提升自己的教学能力。例如，在每周的教研活动中，校长会根据教师的教学情况提出具体的问题和建议，帮助教师改进教学方法，更新教材内容，提高教学效果。通过校长的教学指导，教师能够不断学习，与时俱进，提高自己的专业素养。
其次，校长教学指导制度是推动学校教育教学改革的有效手段。随着社会进步和科学技术的发展，教育教学也需要与时俱进，跟上时代的步伐。校长教学指导制度能够及时引导教师掌握最新的教育教学理论和实践，帮助教师更好地适应新的教学环境和教学要求。例如，学校最近引进了信息技术教学，校长通过教学指导制度指导教师进行相关培训和交流，帮助教师掌握信息技术教学的方法和技巧，并在教学实践中运用。通过校长的教学指导，学校的教育教学水平得到了大幅提升。
此外，校长教学指导制度还是促进教师专业发展的有力支持。教师是教育教学的主体，教师的专业发展对于学校的整体发展至关重要。校长教学指导制度提供了一个良好的平台，让教师可以与校长充分交流和沟通，分享教学经验，探讨教育问题。例如，在定期的教学观摩活动中，校长会邀请优秀的教师进行教学展示，并组织讨论和分享，让其他教师从中学习和启发。通过与校长的交流和分享，教师能够不断提升自己的教学水平，实现个人的专业发展。
最后，校长教学指导制度还可以增强学校的凝聚力和向心力。在该制度的指引下，学校形成了一个团队合作和共同发展的氛围。校长的指导和支持，让教师感受到学校的关怀和支持，增强了教师工作的积极性和责任心。例如，学校定期开展教师评比和表彰活动，校长会对优秀的教师进行表彰和奖励，并邀请他们分享经验。这不仅激励了教师的工作热情，也增强了教师之间的交流和合作。
总之，校长教学指导制度是一项提升学校教育教学质量的重要制度，通过该制度，可以加强师资队伍建设，推动学校教育教学改革，促进教师专业发展，增强学校的凝聚力和向心力。在实际工作中，我深刻体会到了校长指导的重要性，通过校长的教学指导，我不断提升自己的教学水平，也为学校的发展贡献力量。希望通过校长教学指导制度的有效实施，能够进一步提升学校的教育教学质量，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
教学指导心得体会篇十九
小学语文教学的基本任务是培养学生听说读写能力，其中学生的读写能力尤其重要。阅读教学中渗透读写结合是一个系统工程，应该在不同学段，根据不同地区孩子的不同生活积累开展适时、适量、适度的读写结合。
但在二十几年的语文教学实践中，我发现学生的基础知识虽然掌握的非常扎实，却写不出像样的文章来。究其原因：读写各自孤立，不能紧密结合。为此，我在语文教学中除了让学生掌握基础的语文知识外，还注意从课文中选出读写结合点和模仿点，给于适当的指点，让学生在读中悟写。真正落实读写结合，对于学生的习作水平提高很有帮助。现在就以我在执教的北师大版教材中，对于某些典型文章的处理为例，说说我是怎样尝试读写结合的。
张伟教授读写结合六个部分中韵词、造句起到桥梁作用。语文教材中文章大多具有典范性，文质兼美。叶圣陶先生曾经说过：“课本无非是一个例子。”因此我在语文教学中抓住那些描写细致、精彩的语句，引导学生反复推敲，体味作者遣词造句的别具匠心，提高学生对语言文字的敏感性。
例如《一面五星红旗》一文，作者描写“我”解下国旗的一句中“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来……”。“犹豫”“慢慢”两词的准确运用，需要结合原文，层层剥皮，深入分析，再跳出原文拓展运用达到炼词、韵句效果。又如《成吉思汗和鹰》一文，作者通过描写成吉思汗的动作和语言，体现出了他错杀鹰的懊悔心情。我在教学这两段文章时随文点拨，引导学生品词析句，真切的感受到用词的准确对于文章起很重要的渲染作用。然后引导学生将自己犯了错误后的后悔心情描写下来。有的同学在写自己因为没有认真复习而考差了，看着试卷上的分数，我的脸一下子红了，在凳子上如坐针毡，恨不得地上有一个洞，自己好钻进去，我握紧了拳头，自言自语：“下次一定要复习好功课。”同学们的习作真实生动，试想，这样的学写肯定比孤立的说教效果显著。
构段作为第二学段中核心点。在语文教学中，从教材中精选一些在写作方法上具有典型构段方式的段落，让学生充分的读。在读的基础上，引导学生弄清每段分有几句话，每句讲什么，在看句与句之间的关系，最后总结出构段的方式，进而把这种构段方式扩展和迁移到学生的习作练习中。适当时机构建读写结合支架，为阅读教学难点牵线搭桥，搭石铺路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩为什么不买玩具”展开。顺推前文，找到不买的原因，孩子的喜欢等，紧接着引导学生总结写作特点，再让学生在此基础上，从时间顺序上拓展，“孩子又一次来到柜台前”或“小男孩离开之后”进行跟进延伸，也可以仿照此段的描写方法写一段话。学生的选材多种多样，语言优美流畅，收到了奇妙的效果。
张伟教授比较推崇第二学段在孩子们概括主要内容的时候遇到困难，可以根据故事情节搭建归纳支架。小学语文课文的题材、体裁多样，内容丰富，有较强的时代气息。每一类型课文、每一篇课文作者都精心的选材、组材，按照一定的顺序，通过一定的表达方式去谋篇布局，是学生阅读和习作的最好范文。在看课过程中，看到老师们教学中，把作者的谋篇布局方法作为读写结合的模仿点，有意识的引导学生探究写作方法，进而运用到自己的写作中去。例如学习《玩具柜台前的孩子》一文，在学生理解课文的基础上，引导学生揣摩作者把状物、叙事、抒情紧密结合的写作方法，而后又让学生仿写家乡的一处景物。《鱼游到了纸上》一文，让学生仿照这课的记述顺序写回忆的一件事，仿写后的作文内容充实，条理清晰，语言优美通顺。《威尼斯的小艇》时，我就适时点拨，并引导学生体会课本在选材上的特点，懂得作文要围绕中心，精心选材。然后，又结合学生去实践基地这个活动，引导他们习作要有详有略。一位同学他这样写：
别人在过高空独木桥时，我的心像有十五个吊篮打水——七上八下，我恐高呀！轮到我自己时，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里听不见任何声音，嘴里小声念着：“别怕。”慢慢地，我到达对面了，我成功了，原来只要战胜自己，就能战胜恐惧！
好的文章常常在读后给人一种回味无穷的感觉，引起读者的无限遐想。在我们的语文教材中有许多文章在结尾处似乎话还未完，还应该有下句，但作者到此却戛然而止，给学生留下了广阔的想象空间。张伟教授一直推崇，对教材留白处补白，起到圆润全文，组成球形课文的目的。在教学中，我把文章的结尾处作为发展学生想象力练习写作的切入点，让学生续编没有说完的话或故事。这样，既体现了新课标中倡导的个性化阅读，有提高了习作水平，实现了读写结合。
例如《穷人》一文的结尾处，当渔夫听到妻子诉说邻居西蒙死的故事后，决定再苦再难也要收养邻居的两个孩子。渔夫的决定出乎桑娜的预料，而桑娜“一动不动的坐着”，这个行动也出乎渔夫的意料，随后桑娜拉“开了帐子”，故事就戛然而止，却给读者留下了想象的空间。在此我设计了让学生试编《穷人》的故事。学生的推想习作，想象力丰富，大胆求异但又合情合理，始终围绕着渔夫和妻子具有勤劳、坚强、乐于助人的品格去续写，并由此激发了对文中主人公的敬意，从而深入理解了文章主旨。再如《负荆请罪》一文我安排了补写廉颇承认错误后的心理活动，上完《巩乃斯的马》这一课，让学生写想象作文《假如我是一匹马》，发挥他们的想象力。
总之，在语文教学中，读与写有着不可分割的关系，除了让学生掌握一般的语文知识外，更应重视引导学生揣摩文章表达思想内容的方法，适时、适量、适度地设计一些读写结合支架。让学生读一文得一法，练一项能力。这样长期练习，定会提高学生的习作能力。
教学指导心得体会篇二十
校长教学指导制度是学校管理中的重要环节，它承担着对教师教学工作的指导、评估和监督等职责。在我参与校长教学指导制度实践的过程中，我深感这项制度的意义和价值。下面我将从四个方面，总结并分享我对校长教学指导制度的心得体会。
首先，校长教学指导制度有助于提高教学质量。校长作为学校管理的核心，通过教学指导，可以全面了解和把握教师教学水平和教学效果。校长根据不同科目和班级的特点，针对教师的实际需求，对教学进行全面、个性化的指导。这种个性化的指导不仅促进了教师的成长，也提升了教师教育教学水平，从而进一步提高了学校的整体教学质量。
其次，校长教学指导制度有利于形成学校教育教学共同体。校长教学指导制度通过校长的指导和教师的互动，促进了教师之间的交流和学习。教师们通过相互借鉴和交流经验，不断提高自己的教学能力和专业素养。这种共同体意识的形成，不仅有利于教师的发展，也有助于形成学校的独特办学特色，提高学校整体的教学水平和办学水平。
再次，校长教学指导制度能够加强校长与教师之间的沟通和联系。校长通过教学指导的过程，可以与教师进行深入的沟通和交流。校长可以了解教师在教学中面临的问题、困惑和需求，并根据教师的意见和反馈，调整和优化学校教学管理中的各项政策和措施。这种密切的联系和沟通不仅可以建立起校长与教师之间的信任关系，也有助于提高校长的教学指导效果，从而进一步推动学校教育事业的发展。
最后，校长教学指导制度在实践中也暴露出了一些问题。有些校长过于片面地强调成果导向，过度关注学习成绩，而忽视了教师教育教学方式的优化和创新。这种做法将会导致教育教学过程中的单一化和功利化。此外，有时教师也会出现依赖校长教学指导的情况，无法独立思考和解决问题。因此，我们在校长教学指导实践的过程中，还需要加强对教师的培养和引导，激发教师的自主性和主动性，以进一步推动教育教学改革的深入发展。
总之，校长教学指导制度作为学校教学管理的有力措施，对提高教学质量、形成教育教学共同体、加强校长与教师之间的沟通和联系都有着积极意义。然而，我们也要认识到制度实施中的问题和不足，并采取相应的措施加以解决。只有不断完善和优化校长教学指导制度，才能更好地促进学校教育事业的发展。
教学指导心得体会篇二十一
近年来，由于信息技术的发展和教育理念的更新，互动教学逐渐成为教育界的热门话题。作为一名教育工作者，我深深领悟到互动教学的重要性和优势。在实施互动教学过程中，我不仅积极引导学生参与，提高学习效果，还不断提高自己的专业能力，使教育工作得到进一步发展。下面，我将从目的、方法、效果和挑战等方面分享我的心得体会。
首先，在互动教学中，明确目的是教师首要考虑的问题。通过互动，教师可以更好地满足学生的发展需求，培养学生的自主学习意识和能力。在我的实践中，我总是将学生的参与度、主动性和积极性作为评估教学成效的重要指标。我会预先让学生了解本课的学习目标，并以富有创意和趣味的方式引导学生思考、讨论和实践。例如，在一次数学课上，我设置了一个小组任务，让学生在组内合作解决一道复杂的数学问题，并在全班面前展示解题过程和结果。通过这种互动教学方式，学生的合作能力得到了锻炼，思维活跃度明显提升。
其次，互动教学方法的灵活运用是取得良好效果的关键。在我的实践中，我发现不同互动教学方法适用于不同学生和不同课程内容。有时需要师生互动，有时需要小组互动，有时需要学生自主互动。例如，在语文课上，我经常采用问答互动的方式进行课堂教学。我会提出问题，然后鼓励学生积极回答，提出自己的观点。通过师生互动，我可以了解学生的思维方式，及时纠正他们的误区，并能够对他们的学习方法进行指导。同时，我还会组织小组合作学习，让学生在相互交流中学习和成长。通过不同的互动方式，学生的学习兴趣得到了极大地激发，课堂氛围活跃起来。
互动教学的最终目的是提高学习效果。在我的教育实践中，我发现互动教学能够激发学生的学习动力，增强学生的自主学习能力，使学生的学习效果更加明显。通过互动，学生在实践中获得经验，从错误中汲取教训，并在老师的指导下不断改进。例如，在一次化学实验中，我引入了互动环节，让学生自己操作实验并进行观察和分析，并将实验结果与理论知识进行对比。通过这样的互动实践，学生对实验原理和化学公式的理解提升了许多，反馈效果也更加直观。我也很高兴地看到，学生们在提高学习效果的同时，也更加喜欢这门学科，对科学研究充满了兴趣。
然而，互动教学也面临一些挑战。首先，课堂管理可能变得更加复杂。在互动的氛围中，学生的注意力可能分散，秩序可能紊乱。在这种情况下，我会使用多种管理方法，如提前设置规则、引导学生自我组织和指导学生学会互相尊重。其次，互动教学需要教师具备更强的实施能力。教师需要具备富有创意的教学设计能力，紧跟时代发展，灵活运用信息技术和教育工具，通过不断的自我学习和提升，不断适应新的教学需求和方法。
总而言之，互动教学是一种高效的教学方式，对于学习者的发展具有重要意义。作为教育工作者，我们应积极探索互动教学的具体方法，引导学生参与其中，并关注学生的发展和需求。通过不断的实践与反思，我们可以使互动教学成为教育工作的一大亮点，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
教学指导心得体会篇二十二
教学是一项辛勤而有挑战性的工作，教师的教学水平和指导方法直接影响学生的学习效果。在多年的教学实践中，我积累了一些关于教学指导的心得体会。在本文中，我将从明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习五个方面，分享我对教学指导的见解。
首先，明确教学目标是有效的教学指导的基础。一个明确的教学目标有助于教师确定教学的内容和方法，使教学活动更加有针对性和有效性。应根据学生的实际情况和学习需求，合理设定教学目标，并将其转化为具体的教学任务。在教学过程中，及时对教学目标进行明确和调整，保持目标的有效性，使学生在明确的目标引导下，更好地进行学习。
其次，因材施教是教学指导的关键。作为一名教师，要根据学生的学习特点和能力差异，采用不同的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。在实践中，我喜欢采用多元化的教学策略，如小组合作学习、个别辅导和情境教学等，以激发学生参与学习的兴趣和积极性。同时，我也注重对学生的个体差异给予充分的关注和指导，使每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习。
第三，启发学生思考是教学指导的重要环节。作为一名教师，应该主张启发式教学，培养学生的自主思考和创造力。在课堂教学中，我常常采用提问、讨论和问题解决等方式，引导学生思考和发表个人观点。同时，我也鼓励学生提出自己的问题，主动探索和研究知识，培养学生独立思考的能力。通过启发学生思考，不仅可以提高他们的学习能力，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
第四，课后反思是提高教学效果的重要途径。教学工作并不仅仅局限在课堂上，课后的反思是教师改进教学的重要方式之一。我习惯在每堂课结束后，及时回顾教学过程，总结教学中的亮点和问题，反思自己的教学方法和策略。通过不断地反思和总结，我发现自己的不足之处，并试图找到改进的方向。课后的反思不仅有助于提高自己的教学水平，也为下一次的教学做好准备。
最后，不断学习是教学指导的基本要求。教学是一个不断学习和成长的过程，教师要保持学习的热情和求知欲。我坚信只有不断学习，才能不断提高教学水平和指导效果。因此，我经常参加教师进修培训班、教学研讨会等活动，与同行交流心得体会，学习先进的教学理念和方法。同时，我也积极阅读教育学方面的著作和研究成果，不断拓宽自己的教学视野。
总之，良好的教学指导是教师工作的重要组成部分。通过明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习等方面的努力，我在教学中取得了一定的成效。但我也清楚，教学指导是一个复杂而艰巨的任务，需要持续地努力和精进。因此，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教学指导心得体会篇二十三
在教学中，教学指导意见是非常重要的一环。它不仅是教师教学的依据和引领，也是学生学习的规范和方向。我参加了学校为期一周的教学指导意见培训，通过这次培训，我深刻体会到了教学指导意见的重要性，也对如何运用教学指导意见进行教学有了更好的认识。
培训的第一天，我们初步了解了教学指导意见的基本概念和作用。教学指导意见是根据国家教育政策和课程标准，结合学科特点，对教学内容、方法、过程等做出的指导性建议。它可以帮助教师把握教学要点，设计合理的教学方案，提高教学效果。通过培训，我认识到教学指导意见是一项非常重要的工作，它可以为教师提供专业指导，保证教学质量。
第二天的培训中，我们学习了如何根据教学指导意见进行教学设计。教学设计是教学工作的重要组成部分，它包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的安排与组织。在培训中，我们学习到了如何根据学科特点和课程标准，制定明确的教学目标，并通过合理的课堂活动和教学方法来达到这些目标。我觉得这些方法很实用，可以帮助我更好地进行教学设计，提高学生的学习兴趣和学习效果。
接下来的几天，我们学习了如何运用教学指导意见进行教学实施。教学实施是教学指导意见最重要的环节，也是教师发挥自己专业水平的关键。在培训中，我们通过模拟授课和小组讨论的方式，亲身体验了教学实施的过程。通过和其他教师的交流，我学习到了很多新的教学方法和技巧。同时，我也发现了自己在教学实施中存在的问题，比如对学生的情感关怀不够，对教学进度的把握不准确等。这让我意识到自己需要不断提高自己的教学水平，不断修正自己的教学方法。
培训的最后一天，我们进行了一次总结和反思。在总结中，我们回顾了整个培训过程，总结了学习到的知识和经验。我发现，通过这一周的学习，我对教学指导意见的认识有了很大提高，也学到了很多实用的教学方法。同时，我也发现了自己在教学中的不足，比如在教学设计中缺乏创新，对学生个体差异的重视不够等。这让我明确了自己今后的努力方向，希望能够在教学中不断提高自己，为学生提供更好的教育教学服务。
通过这次培训，我对教学指导意见的重要性有了更深刻的认识，也学到了很多实用的教学方法。我深信，只有不断学习和积累，才能不断提高自己的教学水平。我会将这次培训的收获与实践相结合，不断调整教学方法，提高教学效果，为学生的学习和成长贡献自己的力量。同时，我也会鼓励我的学生，引导他们养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，为实现教育教学目标而努力奋斗。相信在共同努力下，我们一定能够取得更好的成果。
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